人教部编版五年级上册语文《将相和》
新版五年级上册-6《将相和》人教部编版 (共16张PPT)
工查看，玉工仍然说只是一块石头，卞和因此又失
反义词 王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。 商议 —（ ） 允诺—（ ）
解释: 荆是落叶丛生灌木，高四五尺，茎坚硬，
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
如果当时围观的百姓看到了这感人的一幕，他们会说些什么？这件事如果传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属
将 经过：针锋相对逼击缶 下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这感人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又
之会 精 品 想说些什么？请你任意选择一个
相 尊严 削弱—（ ） 胆怯—（ ）
结果：再立大功封上卿 神 德 作者是汉代的史学家司马迁。
和 可 高 于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上
众多有血有肉、性格鲜明的人物。
命人剖开这块玉璞，见真是稀世之玉，遂命名为 削弱—（ ） 胆怯—（ ）
《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了
“和氏璧”。
近义词
背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪。
您不答应，我就跟您拼了! ”
商议 —（ 商）讨 允诺—（ 《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了
下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这感人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又
想说些什么？请你任意选择一个
在楚山里得到一块玉璞。
削弱—（ 增强） 胆怯—（ 山下痛哭了三天三夜，哭干了眼泪后又哭出了血。
）勇敢
拒绝—（答应） 抵御—（ ）进攻
起因：秦王企骗和氏璧
完璧 想学象著说 作话，。被鲁迅归先生称赵为“史家之绝经 结唱，无过 果韵之： ：离骚机完”。 智璧勇归敢赵斗封秦大王夫
部编人教版小学五年级语文上册第6课《将相和》优质PPT课件
整体感知 读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。
第一部分（1-10）：写 __完__璧__归__赵__的故事。 第二部分（11-12）：写__渑__池__之__会__的故事 。 第三部分（13-15 ）：写 负__荆__请__罪__的故事。
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握生字、词。 3.尝试复述“完璧归赵”“渑 池之会”“负荆请罪”的故事。
说话练习
“完壁归赵”这个故事的前因是 _秦__王__依__仗__强__势__，__要__骗__取__和__氏__璧__。__ 结果是_和__氏__璧__完__好__无__损__地__被__送__回___ 到__赵__国__。
精读课文
起因 秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很
着急。
经过 蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的
战国时候，秦国最强。
xiàng
宰相
qiǎng
强 强迫
jiàng
倔强
读写学习 我会读
完璧归赵 负荆请罪 同心协力
攻无不克 渑池会见 理直气壮
为难 推荐 抵御 胆怯 廉颇
侮辱 鼓瑟 击缶 上卿 蔺相如
词义辨析
无价之宝： 形容物品特别珍贵，用多少钱 也买不到。
绝口不提： 因回避而不说。
攻无不克： 攻城夺地，没有拿不下来 的。
整体感知
“将”指__廉__颇___, “相”指_蔺__相__如__。
“和”的意思是 同__心_协__力_，__保_卫__赵__国_。
从“和”字可以推想 出什么?
概括段意
课文主要讲了廉颇和蔺相如由“和” 到“不和”再“和好”的故事。这个故 事发生在战国时候,主要讲了完璧归赵， 渑池之会，负荆请罪三个故事。
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年级上册《将相和》说课稿及反思（一）一、说教材《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系，合起来构成《将相和》这一完整曲折的故事。
从故事中我们可知，两个人物既有个性，又有共性。
个性品质：蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等，廉颇的知错就改等；共性品质：他们都以国家利益为重，都能顾全大局。
个性的品质学生容易把握，共性品质学生把握还是有一定难度。
二、说教学目标：1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。
3.揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
三、说教学重难点教学重点：理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣教学难点：揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果四、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为我们有效地展开阅读奠定了良好的基础。
五、说教法学法《将相和》这篇文章对于五年级的学生来说，理解故事不是难点，结合课文实际，我确定了廉颇和蔺相如由“不和”到“和”的发展过程和内在原因为学习的重点。
难点定为理解三个小故事各自的起因和结果以及这三个小故事之间的因果关系。
教学的时候，我先引导学生比较充分地快速默读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉。
然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的问题，引导学生联系全文评价故事的主要人物，弄清三个小故事之间的内在联系。
通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。
优点：符合新课程标准提出的“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。
为了突出重点突破难点，在讲授本课时我尝试使用“先学后教，当堂训练”教学法，旨在提高学生的自主、合作、探究的能力，使学生在40分钟内高效紧张地学习。
人教部编版语文五年级上册：第6课《将相和》
第6课《将相和》知识点1.生字组词：召：召唤召集召见召开号召征召臣：君臣忠臣臣服臣子大臣使臣议：议论会议建议提议无可非议宫：宫殿故宫东宫天宫少年宫献：献花献礼献血贡献借花献佛诺：诺言允诺许诺应诺唯唯诺诺典：典礼盛典经典典籍引经据典抄：包抄抄写摘抄抄袭抄近道怯：胆怯羞怯怯场怯弱怯懦露怯拒：拒绝拒聘抗拒拒捕拒之门外荆：荊条荆棘负荆请罪披荆斩棘罪：犯罪罪恶判罪受罪罪有应得2.多音字：将：jiàng（将帅）jiāng（将来）强：qiǎng（强迫）qiáng（强大jiàng（倔强）划：huà（策划）huá（划船）3.形近字：臣（君臣）巨（巨大）议（会议）仪（仪表）典（典礼）曲（歌曲）4.词语解释：无价之宝：指极珍贵的东西。
绝口不提：闭口不言及某人某事。
造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。
理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
强逼：强迫。
允诺：应许。
失信：答应别人的事没做，失去信用。
完璧归赵：指原物完整无损地归还本人。
胆怯：胆小；缺少勇气。
示弱：表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式)。
瑟：古代弦乐器，像琴。
鼓瑟，就是弹瑟。
推辞：表示拒绝（任命、邀请、馈赠等)。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
攻无不克：只要攻打，没有打不下来的，形容英勇善战，所向无敌。
也比喻能力高强，办任何事情都能成功。
负荆请罪：主动向对方承认错误，请求责罚。
负，背着。
同心协力：统一认识，共同努力。
5.反义词：进攻——撤退胆怯——勇敢拒绝——接受热情——冷淡6.近义词：着急——焦急商议——商讨勇敢——英勇理由——借口称赞——称颂允诺——许诺举行——举办隆重——盛大胆怯——胆小抵御——抵抗侮辱——羞辱必然——必定7.课文主题思想本文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神神，同时还赞颂了他们的爱国思想。
人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿（含教学反思）一. 教材分析《将相和》这篇课文主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇为赵将，在长平之战中，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败的故事。
通过这个故事，我们可以看到赵括的骄傲自大、狂妄自大，只会纸上谈兵，没有真正的才干。
这篇课文对于我们理解历史，认识到只有真正的才能才能取得成功，具有很好的教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但同时，他们对于历史的理解还不够深入，需要通过教师的引导来理解课文中的历史背景和人物形象。
此外，学生可能对于一些生僻的字词和历史人物不太熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生谦虚、实事求是的态度，认识到只有真正的才能才能取得成功。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。
2.难点：理解课文中的历史背景和人物形象，对于一些生僻的字词和历史人物进行解释和引导。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习与合作探讨的方式进行教学。
在自主学习环节，学生可以通过阅读课文，了解故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。
在合作探讨环节，学生可以分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。
此外，我还会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.自主学习：学生通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。
2.合作探讨：学生分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》说课稿
人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第6课的一篇课文。
课文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇成为赵国大将，并在长平之战中因指挥失误导致赵国军队惨败的故事。
课文旨在让学生理解课文内容，体会人物的性格特点，感受将相之间的矛盾冲突，并从中领悟团结合作的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但对于文中的一些历史背景和文化内涵可能还需要进一步引导。
学生对于人物性格特点的把握还需要通过教师的引导和示范。
此外，学生可能对于战争策略和军事知识了解不多，需要在教学过程中加以补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：体会人物性格特点，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.难点：分析人物性格特点，领悟团结合作的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的历史背景图片，引导学生回顾所学过的战国知识，为新课的学习做好铺垫；2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，对文中的人物和事件形成初步的认识；3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解战国时期的背景知识，解释战争策略和军事知识；4.讨论交流：学生分组讨论，分析廉颇和赵括的性格特点，领悟团结合作的重要性；5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀；6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
部编人教版五年级上册语文《将相和》精品课件
秃鹤与桑桑从一年级开始,一直到六年级,都是同班同学。秃 鹤应该叫陆鹤,但因为他是一个十足的小秃子,油麻地的孩子 就都叫他为“秃鹤”。秃鹤所在的那个小村子,是个种了许 多枫树的小村子。每到秋后,那枫树一树一树地红起来,红得 很耐看。但这个村子里,却有许多秃子。他们一个一个地光 着头,从那么好看的枫树下走,就吸引了油麻地小学的老师们 停住脚步,在一旁静静地看。那些秃顶在枫树下,微微泛着红 光。在枫叶密集处偶尔有些空隙,那边有人走过时,就会一闪 一闪地亮,像沙里的瓷片。那些把手插在裤兜里或双臂交叉 着放在胸前的老师们,看着看着,就笑了起来,也不知道是什 么意思。秃鹤一直生活得很快活。有人叫他秃鹤,他会很高 兴地答应,仿佛他本来就叫秃鹤,而不叫陆鹤。秃鹤的秃,是 很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜 的脑袋。这颗脑袋无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。
我最早的读物是孩子们叫做“香烟人” 的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片， 正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠 物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男 孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。 集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”， 看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威， 为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。 这些印着“水浒”“三国”故事的小画片， 是我最早见到的连环画。
着，他举起和氏壁就要向柱子上撞。
（3）秦王不讲信用，所以蔺相如拿着和氏璧， 和秦王同归于尽了。（ ×）
4.蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步， 说:“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助 兴。”秦王很生气，拒绝了蔺相如再次上前要求，秦王 还是拒绝。相如说:“您现在离我只有五步远。如果您 不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫土想杀了 蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上 前。秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。相如也叫人 记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
人教部编版五年级上册语文《将相和》
上大夫
因 发展
思 考
1.蔺相如对廉颇为什么要一再忍让？
2.廉颇一个堂堂的大将军，如此这般， 是否有失身份？
将相重归于好，表面上是蔺相如的不计 前嫌，宽宏大量和廉颇的勇于认错，是非分
明。实际上是源于他们共同的爱国思想，
源于他们共同的认识——将相不和，赵国危。 也正是因为这样，“将相和”这个故事才成 为了历史佳话，流传不息，教育后人。
人民教育出版社（部编版）语文五年级上册
《将相和》
复习
蔺相如临危受 命， 带着和氏璧出 使秦国。面对秦王， 他审时度势，机智勇 敢地与秦王周旋，最 终不辱使命，保护了 和氏璧。蔺相如也因 此得到了赵王的赏识， 被封为上大夫。
Байду номын сангаас
秦王令赵王为自己 鼓瑟，借机羞辱赵王， 被蔺相如识破。蔺相如 不惜以死相拼，逼秦王 也为赵王击缶，维护了 国家尊严，被赵王封为 上卿，职位比廉颇高。
意交代清楚故事的前因后果。
拓展升华
巩固练习
1.《将相和》所讲述的故事是 完璧归赵 、 渑池之会 、负荆请罪 ， 其中， 渑池之会 是 完璧归赵 的发展， 负荆请罪 又是 完璧归赵 和 渑池之会 的果，表现了蔺相如 机智勇敢，不畏强暴，顾全大局 的 品质，也赞扬了廉颇 知错勇改 的精神。 2.小练笔：写一件发生在同学、朋友之间团结友爱的故事，要注
廉颇因为不满蔺相 如仅凭着一张嘴，职位 比自己高，欲找机会给 他难堪。蔺相如得知后 便刻意躲避。后来，廉 颇认识到自己的错误， 亲自脱下战袍，背上荆 条，上门请罪。
负荆请罪
完璧归赵
渑池之会
质疑： 三个小故事之间的顺 序是否可以互换？为什么？
英威 勇震 善朝 战野
勇唇 敢枪 无舌 畏战
小结
因
果
部编版五年级上册语文 6 将相和
第二单元第六课将相和内容分析《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生、发展过程，赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的精神，以及他们的爱国思想。
三个小故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
教学目标知识与能力1.认识16个生字，读准3个多音字，会写13个字；理解“无价之宝、绝口不提、理直气壮”等词语的意思。
2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。
3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。
4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。
过程与方法朗读课文，能边读边思考人物性格。
情感态度价值观学生在朗读中感受蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见以及廉颇知错能改的精神，培养爱国主义情操。
教学重难点教学重点学习速读课文的方法，练习速读课文。
抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。
教学难点学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。
教学准备1.预习提纲（1）搜集《史记》的相关知识和《廉颇蔺相如列传》的片段。
（2）初读课文，默读浏览，了解主要内容。
（3）再读课文，弄清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
（4）回读课文，品味人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。
（5）体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
2.多媒体课件《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片段。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.认识16个生字，读准3个多音字，会写13个字；理解“无价之宝、绝口不提、理直气壮”等词语的意思。
2.速读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
【导语】《将相和》是⼀篇叙事性课⽂。
这篇课⽂的三个⼩故事中，表现蔺相如性格特点的词句是教学重点，教学中抓住这些词句，就能让学⽣体会蔺相如的⼤智⼤勇和以国事为重的品质，同时感性认识在特定的环境中表现⼈物特点的⽅法。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第6课《将相和》课⽂原⽂ 战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有⼀回，赵王得了⼀件⽆价之宝，叫和⽒璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿⼗五座城换这块璧。
赵王接到信后⾮常着急，⽴即召集⼤⾂来商议。
⼤家说秦王不过想把和⽒璧骗到⼿罢了，不能上他的当;可是不答应，⼜怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有⼈说有个叫蔺相如的⼈，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了⼀会⼉，说:“我愿意带着和⽒璧到秦国去。
如果秦王真的拿⼗五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出⼗五座城，我⼀定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和⼤⾂们没有别的办法，只好派蔺相如带着和⽒璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和⽒壁。
秦王双⼿捧住璧，⼀边看⼀边称赞，绝⼝不提⼗五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前⼀⼀步，说:“这块璧有点⼉⼩⽑病，让我指给您看。
”秦王听他这么⼀说，就把和⽒璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了⼏步，靠着柱⼦站定。
他理直⽓壮地说:“我看您并不想交付⼗五座城。
现在璧在我⼿⾥,您要是强逼我，我的脑袋和璧就⼀起撞碎在这柱⼦上!”说着，他举起和⽒璧就要向柱⼦上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-⼀切都好商量，就叫⼈拿出地图，把允诺划归赵国的⼗五座城指给他看。
蔺相如说和⽒璧是⽆价之宝，要举⾏个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举⾏典礼的⽇期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，⼀回到客舍，就叫⼿下⼈化了装，带着和⽒璧抄⼩路先回赵国去了。
到了举⾏典礼那⼀天，蔺相如进宫见了秦王，⼤⼤⽅⽅地说:“和⽒璧已经送回赵国了。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案(最新)
【篇一】部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文战国时候，秦国，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当;可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏壁。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一一步，说:“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里,您要是强逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说-一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把壁送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。
2023年部编版语文五年级上册将相和优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、理解课文内容。
认识到对敌人要敢于斗争；对自己人要以国家、大局为重，团结一致。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、学会生字新词。
4、有感情朗读课文，并自述课文。
教学重难点：在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。
了解三个故事之间的内在联系是难点。
教学用具：鹏博士课件教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示课件：介绍作者和历史背景。
2、《将相和》中的“将”指谁？“相”又指谁？“和”是什么意思？二、检查预习情况。
出示课件：1、读准字音。
“和氏璧”“推荐”“渑池之会”“胆怯”“侮辱”"击缶”2、朗读课文并分段，给每段加小标题。
3、指名朗读课文。
三、熟读课文同桌互相讲述课文。
四、布置作业1、结合课后“思考练习”2、自学本文生字第二课时教学过程：一、听写生字词二、整体入手，直奔难点。
1、今天，我们继续学习《将相和》。
2、指出廉颇是怎么说的？并读一读这些句子。
3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。
三、读议第一段1、默读一段理出故事的情节（起因、经过、结果）2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人？蔺相如是怎样完璧归赵？3、蔺相如立下了什么大功？（维护赵国利益、是有功之臣）4、指出名复述这个故事。
四、读议第二段1、默读第二段理出故事情节。
2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王？蔺相如怎么对付？用的是什么办法？从这个故事可以看出他是个怎样的人？3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了，多么勇敢啊！请同学们齐读。
4、渑池会上的斗争赵国占了上风，功劳应属于谁？为什么？（提示：这份功劳也有廉颇的一份，不是他在边境上做好准备，秦王也不会这样轻易放回他）5、这个与第一个故事有什么联系？6、复述故事。
五、布置作业。
第三课时一、导入新课上节课，我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功，赵王封他为上大夫；在渑池会上，他又立了大功，又封他为上，职位比廉颇高。
人教部编版语文五年级上册《将相和》教案
人教部编版语文五年级上册《将相和》教案一. 教材分析《将相和》是一篇古代成语故事，主要讲述了战国时期赵国名将廉颇与文臣蔺相如的故事。
通过廉颇与蔺相如的争斗和后来的和好，表现了“海纳百川，有容乃大”和“团结一致，共同抗敌”的主题。
本文语言简洁，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但成语故事的理解和运用还需要引导。
此外，学生对历史人物和故事有一定的兴趣，但可能对古代战争和策略的了解不足，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“将相和”、“廉颇”、“蔺相如”等词语，理解课文内容，了解廉颇与蔺相如的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重历史、热爱祖国优秀文化的情感，学会宽容和团结。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确读写词语，理解课文内容，了解廉颇与蔺相如的故事。
2.难点：学生能够理解并运用“海纳百川，有容乃大”和“团结一致，共同抗敌”的主题。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关历史背景资料、教学多媒体资料等。
2.学生准备：课本、笔记本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾成语“将相和”的含义，激发学生对课文的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生词和短语，让学生对课文内容有一个整体的了解。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，增强对课文的理解。
4. 巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答，如“廉颇与蔺相如的争斗是什么原因引起的？”“他们后来的和好体现了哪种品质？”等，巩固所学内容。
5. 拓展（10分钟）学生分组讨论，思考现实生活中如何运用“海纳百川，有容乃大”和“团结一致，共同抗敌”的主题，并进行分享。
人教部编版五年级上册语文6《将相和》说课稿
人教部编版五年级上册语文6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第六单元的一篇课文。
这是一篇历史故事，主要讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢和赵括在战争中的不同表现，揭示了将相之间的和谐与合作的重要性。
课文内容丰富，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史故事有一定的兴趣。
但同时，他们也存在一些问题，比如对于一些古代的词汇和表达可能不太理解，对于将相和的概念可能有些模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，深入思考将相和的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生理解将相和的重要性，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。
2.教学难点：引导学生深入思考将相和的意义，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还将利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示赵国地图和战国时期的背景，引导学生了解课文的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师引导学生关注一些重点词汇和句子。
3.讨论：学生分组讨论，探讨将相和的意义，教师引导学生深入思考，分享各自的观点。
4.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟赵奢和赵括的对话，体会将相和的重要性。
5.总结：教师引导学生总结课文内容，再次强调将相和的意义。
部编人教版语文五年级上册06《将相和》课堂教学教案
部编人教版语文五年级上册06《将相和》课堂教学教案一. 教材分析《将相和》是一篇古代成语故事，讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。
故事通过赵奢与赵括的对话，揭示了“将相和，国家兴；将相不和，国家亡”的道理。
本文语言简练，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但成语故事的语言特点和学生的生活实际有一定的距离，需要教师引导学生深入理解课文，体会成语故事所蕴含的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握成语“将相和”的意思及用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力，培养学生的概括能力。
3.情感态度与价值观：懂得团结合作的重要性，培养学生的团队意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握成语“将相和”的意思及用法。
2.难点：深入理解课文，体会成语故事所蕴含的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.案例教学法：以课文为例，让学生从实践中掌握成语的用法。
六. 教学准备1.课文录音带或课件2.课文译文3.与课文相关的历史背景资料4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示课文译文，让学生对照原文，理解课文内容。
同时，引导学生关注成语“将相和”在文中的出现，初步掌握其意思及用法。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。
如：“将相和”的意思是什么？课文中的例子如何体现这个成语的意思？让学生在互动中加深对成语的理解。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生独立完成。
题目可包括选择题、填空题、简答题等，旨在检验学生对课文内容的理解和成语用法的掌握。
部编版五年级上册语文第六课《将相和》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第六課《將相和》課文原文戰國時候，秦國，常常進攻別的國家。
有一回，趙王得了一件無價之寶，叫和氏璧。
秦王知道了，就寫封信給趙王，說是願意拿十五座城換這塊璧。
趙王接到信後非常著急，立即召集大臣來商議。
大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當；可是不答應，又怕他派兵來進攻。
正在為難的時候，有人說有個叫藺相如的人，勇敢機智，也許他能解決這個難題。
趙王把藺相如找來，問他該怎麼辦。
藺相如想了一會兒，說：“我願意帶著和氏璧到秦國去。
如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。
那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。
趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國去。
藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏壁。
秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱讚，絕口不提十五座城的事。
藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。
”秦王聽他這麼一說，就把和氏璧交給藺相如。
藺相如捧著璧，往後退了幾步，靠著柱子站定。
他理直氣壯地說：“我看您並不想交付十五座城。
現在璧在我手裏，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說-一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠意，一回到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。
到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國了。
您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把壁送來，決不失信。
不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
這就是“完璧歸趙”的故事。
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案
部编版五年级上册语文第6课《将相和》课文原文及教案课文原文前几天小学生们去了怀庆博物馆参观展览，正巧发现那里正在开展的展览是有关将军的，于是老师就让大家研究一下这篇课文《将相和》。
将军和相国一见面，必定有一番对话。
他们谈话的时候，常常互相批评，也会互相赞扬一下。
这时，将军会把长处告诉相国，相国也会说出将军的短处。
一天，将军来到相国府中，望见相国正在散步。
他急忙上前，向相国行了个礼，说：“献大将军身外之物，望相国斧正顾问。
”相国看了看他手中的礼物，低头冷笑了一声，什么话也没有说。
将军心里想：“也许这礼物太少了，下次再送多点好了。
”几天后，他又推门来到相国府中，向相国献上一件画像。
相国接过，看了一下，对将军说：“这画像是谁画的？”将军说：“是我的亲戚画的。
”相国笑了笑说：“可以看出来，他的画画得很好，就是他画的石头像，一定要四角朝上，然后画画才不会歪。
”将军大喜，赞叹不已。
教学内容及目标课文内容本课程主要讲述了将军和相国的一次互动，讲述了两个人之间如何相互批评和赞赏的过程。
同时也告诫学生们，不要因为别人的批评而灰心丧气，而应该从批评中得到启示，进而做出更好的表现。
教学目标1.了解将军和相国的故事，掌握课文中的关键词汇和理论；2.学会如何懂得批评和赞赏，学会批评和赞赏别人，也学会如何接受别人的批评和赞赏；3.引导学生们在学习中体现出自我意识和自我调节能力；4.培养学生们的创造性思维和实践能力。
教学步骤第一步：背景介绍通过对将军和相国的故事进行简单的介绍，让学生对本课程的背景有所了解，同时也可以激发学生的学习兴趣。
第二步：阅读讨论分组进行阅读和讨论，组员之间可以相互批评和赞赏，共同探讨出课文中的重点内容。
同时也可以引导学生们说出自己的想法和看法，展示自己的创造性思维。
第三步：角色扮演模拟将军和相国的角色扮演，学生们可以互相批评和赞赏，共同处理各自的不足和缺陷。
通过这个活动，让学生们更加深入地理解课文中所要传达的积极信息。
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不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞 辱他的情况下说的。
6 将相和
想一想：这段话包含几层意思？有什么作用？
包含两层意思。一层意思是说蔺相如回 避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。 另一层意思是说将相和与不和对国家安危的 重大影响：将相和，国家则安；将相不和， 国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、 顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
读课文，说说这篇文章写了什么内容？
这个故事发生在_战__国__时期,主要 由 完__璧__归__赵___，渑__池__之__会___,_负__荆__请__罪__ 三个小故事组成。
6 将相和
读课文，按照事情的发展顺序给课文 划分段落。
第一部分（1-10）：写 _完__璧__归__赵___的故事。
第二部分（11-12）：写_渑__池__之__会___的故事 。 第三部分（13-15 ）：写 负__荆__请__罪__的故事。
示例：老师就像我们的大姐姐一样。有一 次,我们在楼下踢足球，我一个不小心,把老师 家的窗户踢破了.我们吓得七魂不见了六魂,以 为老师一定会把我们修理得很惨。没想到老师 竟然没有批评我们,而是耐心地教育我们,我们 心里比被老师批评一顿更难受。
6 将相和
想一想：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道 了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而 是以国家利益为重，而自己却居功自 傲，一心只为自己着想，真不应该， 于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇 也能以国家利益为重，勇于改过。
6 将相和
找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一 想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特 点？
6 将相和
语言：“请您为赵王击缶。”“您 现在离我只有五步远。您不答应， 我就跟您拼了！”
行动：他走到秦王面前，逼秦王 为赵王击缶，叫人记录下来。
大义凛然 不顾个人安危
6 将相和
思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺 相如什么性格特点？
行动：捧着璧，往后退了几步， 靠着柱子站定。举起和氏璧就要 向柱子上撞。
不畏强暴 机智勇敢
6 将相和
别，有话好 商量！
说一说：看图复述这个故事。
您要强逼我， 我就和玉同 归于尽。
提示：要讲清 楚这个故事的起因， 经过，结果。
6 将相和
小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧， 蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说 的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王 的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地 和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上 大夫。
6 将相和
chén 不要写成“口”。
臣
大臣 君主制国家的中央 主要官员。
6 将相和
识字游戏
缶 献 举 璧 怯议 诺
秦国
赵国
6 将相和
词语解释
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 绝口不提： 因回避而不说。 失信： 答应别人的事没有做到，失去信用。 战无不胜：形容强大无比。每战必胜。 同心协力：团结一致，共同努力。
6 将相和
6 将相和
和氏璧是一 块宝玉的名称， 有一段不平凡的 来历。
6 将相和
朗读课文 扫清障碍
我会认
xiàng
宰相
bì 和氏璧
chén 大臣
lìn
qiǎng
蔺相如 强逼
yǔn 允诺
6 将相和
huà 划归
lián 廉颇
dǐ yù cí 抵御 推辞
rǔ
fǒu qīng
侮辱 击缶 上卿
páo 战袍
6 将相和
思考：三个故事之间有什么联系？将相和好 的根本原因是什么?
“完璧归赵”“渑池之会”是矛 盾产生的——直接原因，“负荆请罪” 就是矛盾的——高潮和结局，三个故 事共同突出了“和”对国家的重要性 爱国是和好的根本原因。
6 将相和
总结：本文通过典型事件来刻画 人物形象；抓住人物言行来刻画人物 的性格特点，使我们受到深刻的爱国 主义教育。课下请同学们自读历史故 事“高山流水”，体会这两个故事之 间的不同。
6 将相和
说一说：观察图片，想象人物当时的言行， 说说廉颇负荆请罪的情景。
提示：可以展开合理想 象、各抒己见，只要合 文章情理即可。
6 将相和
典型事例
本文在刻画蔺相如和廉颇时，就使用了典 型事例。
好处 既能突出两人的性格特点，又能表 现文章的主题。
6 将相和
小练笔
请用典型事例的方法写一写你的老师。
6 将相和
这个动画片的名字叫《将相和好》，孩
子们，观看完这个动画故事，想一想，这里
面“将”“相”各是谁？“和”在这里应该
是什么意思？今天我们就来学习将相和这个
故事。
点击图片，欣赏动画
人6 教将版相和语文 五年级 上册
第一课时 第二课时
6 将相和
第一课时
司马迁祠
司马迁
约前145年出生，夏阳（今陕西韩 城南）人。司马谈之子。
6 将相和
课堂演练
1.判断下列说法的对错。
（1）这篇文章是根据《史记》中的故
事改编的。
（√ ）
（2）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（ × ）
（3）廉颇既战功卓著又能言善辩。 （ × ）
6 将相和
2.近义词我会找。 商议——（ 商量 ）诚意——（ 诚心 ） 抵御——（ 抵抗 ）记录——（记载 ）
字词听写
6 将相和
那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎 样再立大功，被封为上卿的呢？我们继续 往下学习。
6 将相和
二、默读《渑池之会》，用自己的话 说一说，故事的起因、经过、结果。
6 将相和
起因 秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过 蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果
秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被 封为上卿。
行动：当蔺相如觉察到秦王没有
机智
诚意换璧时，就上前一步，故意指
点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
蔺相如充分看透了秦王的心理，即对和氏璧的好奇和 喜爱的心理，蔺相如顺其心理，做法又合情合理，利令智 昏的秦王怎能不上当。
6 将相和
③语言：“我看您并不想交付十五 座城。现在璧在我手里，您要是强逼 我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这 柱子上！”
称号： 西汉史学家、文学家、思 想家。 代表作：《史记》是中国最早的通 史。
6 将相和
战国 我国历史上的一个时期（前475-前221）。当时， 比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩， 称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强 的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。 赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处 在两大强国之间。“完壁归赵”的故事发生在秦国全力 进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主 要是用威胁的手段占赵国的便宜。
6 将相和
找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一 想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特 点？
6 将相和
语言：“我愿意带着和氏璧到 秦国去。如果秦王真的拿十五座城 来换，我就把璧交给他；如果…… 就没有动兵的理由。”
行动：当满朝文武为难时，蔺 相如挺身而出。
机智 勇敢
6 将相和
②语言：“这块璧有点小毛病， 让我指给您看。”
6 将相和
结构梳理
蔺相如：智勇双全 不畏强暴 将
相
以国为重
和
廉颇：威震朝野 知错就改
6 将相和
主题概括
这个故事发生在_战__国__时候,主要 讲 _完__璧__归__赵__，_渑__池__之__会__,_负__荆__请__罪__ 三个故事。写出了将相之间由不和到和 好的经过，赞扬了蔺相如和廉颇的高贵 品质和爱国情怀。
因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录 下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国 的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为 了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。 表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机 智勇敢的高尚品质。
6 将相和
秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？
因为廉颇大将军已经在边境上做好了 抵御秦兵的准备。
召 臣 议宫献
nuò diǎn
诺典
6 将相和
chāo qiè
抄怯
jù jīng zuì
拒 荆罪
6 将相和
生字归类
召 臣 议 宫 献 诺 典 抄 怯拒 荆罪
左右 结构
独体 结构
上下 结构
6 将相和
加一加：刀+口=召 亻+两=俩
识字方法
6 将相和
易写错
xiàn
不要少写一“横”
献
巧记：南边有只犬。
6 将相和
三、分角色朗读《负荆请罪》，用自 己的话说一说，故事的起因、经过、 结果。
6 将相和
起因 廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。 经过 蔺相如处处回避、忍辱退让。 结果 廉颇负荆请罪，将相和好。
6 将相和
找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一 想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特 点？
6 将相和
语言：“我廉颇攻无不克，战无 不胜，立下许多大功。他蔺相如 有什么能耐，就靠一张嘴，反而 爬到我头上去了。我碰见他，得
给他个下不了台！”
行动：脱下战袍，背上荆条，到
蔺相如门上请罪。
居功自傲 性格直率
以国家利益为重、勇于认错、知错就改
6 将相和
朗读指导
廉颇是很不服气，一肚子的不满意的，试着 把这种语气读出来。
zuì 请罪
6 将相和
多音字
xiāng
相 蔺相如和廉颇相见了。
qiáng
战国时候，秦国最强。
强 qiǎng jiàng
强迫 倔强