《桂林山水》教学设计新部编版
2023年《桂林山水》优秀教案四篇
2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。
人教版部编语文四上《桂林山水 》教案
人教版部编语文四上《桂林山水》教案一、教学目标1.能够理解《桂林山水》这篇课文的主要内容，领悟作者赞美桂林山水的情感。
2.能够通过朗读或背诵提高语音语调的准确性。
3.能够通过听、说、读、写等综合训练提高语文水平。
4.能够通过活动激发学生对桂林山水的兴趣，培养学生对大自然美好的感受和热爱。
二、教学重点和难点重点1.掌握《桂林山水》课文的主要内容和作者的情感倾向。
2.能够通过多种方式进行课文的朗读和背诵。
难点1.理解桂林山水的独特魅力，表达个人感受。
2.观察细节，体味诗意。
3.领会作者用语的精准和韵律感。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段桂林山水的美丽风光视频，激发学生对桂林山水的好奇心和向往感，并简单介绍一些关于桂林山水的基本知识。
2. 学习课文（20分钟）1.讲解课文内容，帮助学生理解作者对桂林山水的描写和赞美。
2.逐段解释生字生词，并引导学生朗读课文。
3.分组讨论，总结桂林山水的特点并展示给全班。
3. 情感表达（15分钟）学生自由发挥，表达自己对桂林山水的感受，可以用诗歌、绘画、散文等形式展现。
4. 朗读背诵（15分钟）学生进行朗读和背诵课文，注意语音语调和情感表达。
5. 活动设计（20分钟）结合课文内容设计一些游戏或小活动，增加学生对课文的理解和记忆。
6. 总结（10分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生对桂林山水保持热爱和向往。
四、课后作业1.背诵《桂林山水》课文并录音；2.用一种形式表达自己对桂林山水的喜爱。
五、教学反思本节课通过多种方式激发学生对桂林山水的兴趣，提高了学生的语文水平和表达能力。
但在教学过程中，需要更加关注学生的个性发展，引导学生深入思考桂林山水的魅力所在。
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿
人教版部编语文四上《桂林山水》说课稿一. 教材分析《桂林山水》是部编人教版四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽风光。
本文通过描绘桂林的山、水、洞、石等自然景观，展现了大自然的鬼斧神工和神奇魅力。
课文语言优美，意境清新，富有诗意，是进行语文教学和学生欣赏美的良好素材。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然景观有一定的认知和感受。
但在欣赏文学作品方面，还需要教师的引导和培养。
本节课通过学习《桂林山水》，旨在提高学生对文学作品的欣赏能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对自然美的热爱和敬畏之情，激发学生对祖国河山的自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
2.教学难点：欣赏文学作品，提高阅读理解能力，培养学生对自然美的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，让学生在阅读中感受桂林山水的美丽，提高欣赏文学作品的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示桂林山水的景色，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课教师展示桂林山水的图片，引导学生欣赏，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习学生自主朗读课文，理解课文内容，体会桂林山水的美丽。
3.合作探讨学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，分享自己的心得。
4.教师引导教师针对学生的讨论，进行点评和引导，帮助学生更深入地理解课文。
5.欣赏与感悟学生再次朗读课文，用心去感受桂林山水的美丽，体会作者的情感。
6.拓展延伸学生发挥想象，用自己的语言描述一幅美丽的自然景色。
7.总结反馈教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学。
部编人教版四年级语文下册《桂林山水》
桂林山水》详细教学设计教材说明：这篇课文抓住了桂林山.水.洞的特点,以优美.简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后,用对比的方法描述了漓江的水.桂林的山,以及洞的突出特点。
最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
教学目标：1. 认读本课生字词,有感情地朗读课文。
2. 阅读课文,理解课文内容,通过抑扬顿挫.声情并茂的朗读,想象文字描绘的桂林风景图,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。
3. 了解比喻.排比的修辞手法,学习体会作者抓住特点描述景物的方法,举一反三,学以致用。
4. 积累优美的语句,背诵第二自然段。
重难点：1. 了解桂林山水的特点,想象其美景。
2. 学习作者观察和表达的方法.设计理念：本文结构层次清晰,语言优美,不仅可以带给学生无尽的享受还能从中悟出许多写景文章的语言特点。
文章不仅是阅读教学的凭借,也是写作教学的重要凭借。
读中感悟美,谈中悟方法是本课教学的主导思想。
、中、八、・-课前交流：讲一个有关桂林的神话故事。
如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。
不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林, 藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。
父子岩就这样得了名。
另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山.斗鸡山.磨米山.寡婆桥.望夫石……那里的山石•河流•小桥.树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?【设计理念：课前交流时讲一个与课文之间有联系的故事,不仅能让陌生的师生一下便熟悉起来,还能激发学生的兴趣,激活学生的思维。
《桂林山水》教学设计新部编版及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校任教学科：语文参评类别：语文教学设计编号：论文题目《桂林山水》教学设计及反思姓名：林伟红单位：佛山市禅城区石湾第一小学职称职务：小学综合实践高级教师联系电话：82780489电子邮箱：fslinwh@撰写时间：2010 年12月28 日桂林山水教学目标：1. 认识“澜、瑕、翡、峦、骆驼、兀”等7个生字。
联系词语，通过字义理解“澜”、“瑕”的意思并指导书写。
2. 积累描写山水的词语：桂林山水甲天下，波澜壮阔，无瑕的翡翠，峰峦雄伟，拔地而起，奇峰罗列，危峰兀立，怪石嶙峋……3. 正确、流利地朗读课文，知道课文每个自然段的内容，能够用课文中的话概括文章的主要内容。
【“桂林山水甲天下”或“舟行碧波上，人在画中游”】4. 在读懂每个自然段内容的基础上，能够了解课文起兴、分述、总写的结构特点。
5. 默读课文，感受山水之美，感受文章韵味美，并尝试通过朗读表达自己的感受。
6. 背诵第二段。
教学重点：1. 感受山水之美，文章韵味之美，并尝试通过朗读表达自己的感受。
2. 背诵课文。
教学过程：一、导入（板书课题）这节课，让我们一起随作者去游览天下闻名的——（引读）桂林山水。
二、初读1. （师范读课文）老师非常喜欢桂林山水，而这篇文章更是把桂林山水写得美极了。
这篇课文，我不知读了多少遍，今天特别想读给大家听。
【用感受激发感受；通过范读唤起孩子美好的感觉，这也是一种欣赏。
】2. 大家有什么感受？【交流印象，要注意从感受入手。
切勿对如此美妙的课文一开始便进行内容或结构上的理性分析。
】3. 大家自己读一读课文。
注意把字词读准确，把语句读通顺。
4.学习生字词，分段朗读课文。
（1）第二段：先出示“波澜壮阔”和“无瑕的翡翠”的词语第一句话中的“波澜壮阔”、“水平如镜”要结合意思读出画面来。
《桂林山水》的优秀教案4篇
《桂林山水》的优秀教案4篇《桂林山水》的优秀教案篇1教学要求：⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。
⒋学会本课10个生字，积累词语。
重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
⒌背诵课文。
教学重点难点：通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。
根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。
掌握“啊”的读音。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、导入新课⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。
⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。
（在“山”和“水”下作重点记号··）二、自学课文，理清__思路⒈出示表格：前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊u、ao、ou wa 真秀啊n na 真险啊ng nga 真静啊、真清啊⒉出示自学要求：⑴读通课文，读准字音；⑵你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。
⒊检查自学⑴指名四人朗读⑵你觉得课文是按什么结构来写的？给__分成四段。
板书：总起分述总结⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险请你用文中引用的一句古诗来总结__。
板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。
部编人教版四年级语文下册《桂林山水》
《桂林山水》详细教学设计教材说明：这篇课文抓住了桂林山.水.洞的特点,以优美.简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后,用对比的方法描述了漓江的水.桂林的山,以及洞的突出特点。
最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。
教学目标：1.认读本课生字词,有感情地朗读课文。
2.阅读课文,理解课文内容,通过抑扬顿挫.声情并茂的朗读,想象文字描绘的桂林风景图,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进行有效的语感训练。
3.了解比喻.排比的修辞手法,学习体会作者抓住特点描述景物的方法,举一反三,学以致用。
4.积累优美的语句,背诵第二自然段。
重难点：1.了解桂林山水的特点,想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法.设计理念：本文结构层次清晰,语言优美,不仅可以带给学生无尽的享受还能从中悟出许多写景文章的语言特点。
文章不仅是阅读教学的凭借,也是写作教学的重要凭借。
读中感悟美,谈中悟方法是本课教学的主导思想。
课前交流：讲一个有关桂林的神话故事。
如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。
不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。
粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。
他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。
父子岩就这样得了名。
另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山.斗鸡山.磨米山.寡婆桥.望夫石……那里的山石.河流.小桥.树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。
同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?【设计理念：课前交流时讲一个与课文之间有联系的故事,不仅能让陌生的师生一下便熟悉起来,还能激发学生的兴趣,激活学生的思维。
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计
部编版小学语文四年级下册《桂林山水》教学设计教材分析《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课。
本文是一篇文质兼美的精读课文。
作者抓住了桂林山水的特点，以生动优美的笔触形象地展现了桂林山水的秀丽神奇，表达了作者对桂林山水的喜爱和赞美之情。
课文按总—分—总的结构方式，抓住漓江水和桂林山的特点进行细腻地描写。
全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
学情分析四年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限。
而且在地域上离桂林较为遥远，虽然通过电视和网络等途径对桂林有些了解，但很少有学生身临其境去感受桂林山水的美丽景色。
因此在教学中，我适时利用信息技术手段帮助学生理解和感悟，加深学生对文本的体会，大大提高了学生的学习兴趣。
教学目标1.抓住漓江的水和桂林的山的特点，体会排比、比喻等修辞的表达效果，并进行仿写训练。
2.有感情地朗读课文，读出对桂林山水的喜爱和赞美，并积累、背诵课文。
3.通过对写景文章的感悟，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的美好情感，受到美的熏陶和感染。
教学重难点1.重点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
2.难点：体会文章的语言美，学习文章的表达方式，进行仿写。
主要学习方法及策略新课标指出阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。
因此，在教学中注重激发学生的朗读兴趣，以图片、音乐介入来帮助学生感受，入情入境，以读为本，在读中有所学、有所悟、有所感，有所得,使学生潜移默化地感受祖国山河之美。
教法：引导点拨法、以读代讲法、情境朗读法学法：自主学习、合作探究法、朗读感悟法教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，激趣导入今天，老师给大家带来了一组美丽的图片，请看。
同学们，这是哪里？桂林是著名的游览胜地。
今天，让我们再次走进桂林，感受那里的无限风光。
（板书课题）二、整体入手，回顾课文1、回顾课文主要内容通过上节课的学习，谁能说说桂林主要美在哪里？板书：山水【设计意图】整体回顾，抓住主线。
桂林山水教学设计教案7篇
桂林山水教学设计教案7篇桂林山水教学设计教案篇1一、创设情景，诱发美1、师：同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。
谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色（设计意图：激活了学生的生活积累，使学生感受到语文就在生活中，是那么可亲可近，从而使学生产生学习兴趣。
）2、师：今天，我们来欣赏桂林山水。
（板书课题：桂林山水）桂林山水给你怎样的感受呢？（播放桂林山水录像片）学生欣赏，然后谈感受。
（设计意图：有声有色的录像是真实的生活情景的再现，给了学生直观形象的情景，调动起学生的多种感官，激发了学生学习的欲望。
）二、初读课文，感知美1、师：这么美的景，怎能让人不喜欢呢？下面请同学们朗读课文，从文字中去感受桂林山水的美！我相信同学们能读得好！遇到难读的地方，向同桌请教，并多读几遍。
（此遍朗读，目的在于让学生读正确、读流畅）2、说一说：课文主要写了什么？学生：1、自由读2、同桌互读，相互正音3、把自己读得最满意的地方读给小组的同学听。
4、回答：桂林山水独特的美。
（设计意图：1、学生边读边感知课文，既强化了对课文内容的理解，又培养了自学能力。
2、“让学生把自己最满意的地方读给小组里的同学听”，这让学生充分体验成功，享受激励、鼓舞和鞭策，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。
）三、探究课文，品味美（一）读中感受美1、感受“水”美（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。
）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。
）2、感受“山”美（1）用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。
（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。
）（2）你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）播放课文配乐（学生配乐读文）（4）说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。
部编版四年级语文下册2.桂林山水(说课稿)
2.《桂林山水》说课稿一.说教材1．教材分析《桂林山水》是省编义务教育五年制小学语文第九册第四单元中的第2课。
课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。
第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。
第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。
第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。
全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。
语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。
2．教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
3．教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
4．课时安排：三课时第一课时：初读课文，整体感知，学会生字，理解部分词语和课文的意思。
学习课文第一段。
完成课堂作业本第1、2题。
第二课时：学习课文第二段，理解课文作者抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，读熟课文。
完成课堂作业本第3、4、5题。
第三课时：学习课文第三段，总结全文。
按课后练习题3的提纲背诵课文。
完成第7、6题，听写词语。
5．教具准备小黑板一块，写有重点句段投影片若干张、投影仪、《桂林山水》录像带、录像机。
二.说教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计
人教版部编语文四上《桂林山水》教学设计一. 教材分析《桂林山水》是人教版部编语文四年级上册的一篇课文，描绘了桂林山水的美丽景色。
课文语言优美，富有诗意，通过生动的描绘，使读者仿佛置身于桂林山水之间。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意。
但是，对于一些描绘细腻、富有诗意的语句，学生可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生对于桂林山水的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对桂林山水的喜爱之情；学习课文中的优美语句。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力，激发学生对祖国山河的自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：对于一些描绘细腻、富有诗意的语句的理解和体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，为学生营造一个如诗如画的桂林山水情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，结合图片、视频等，让学生在朗读中感悟课文的优美语句，体会作者的情感。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等，为学生提供直观的学习材料。
2.课文音频：准备课文朗读音频，便于学生跟读和感悟。
3.学习资料：准备一些关于桂林山水的资料，以便在教学中进行补充。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桂林山水的图片，让学生初步感受桂林山水的美丽。
同时，播放课文朗读音频，引导学生跟读。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的桂林山水美景。
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计
五年级语文《桂林山水》优秀教案设计五年级语文《桂林山水》优秀教案设计（通用6篇）五年级语文《桂林山水》优秀教案设计篇1设计理念创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。
通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。
设计特色发挥个性，自主学习；像文对照，多向导读。
教学过程及设计意图一、带学生进入图文描绘的美景中播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。
本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。
二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的1 自由小声读课文，学生质疑问难。
2 换词练习，区分观赏与欣赏。
3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。
三、观赏漓江的水，学习第二自然段1 观看投影或录像中的漓江。
2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较比较的目的是什么？3 引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜。
评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学习，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。
4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5 引读自悟，学习这个排比句的写法。
6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。
四、观赏桂林的山，学习第三自然段1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。
（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。
2 桂林山水《部编人教小学语文四年级下.教案1》
教学 要求 1.学习课文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
2.会认、会写本课生字。
能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、波澜壮阔”等词语。
3.有感情地朗读课文,背诵全文。
了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同的句式写一段话。
重点 难点通过朗读品味,感受桂林山水之美,体会作者的表达方法。
教学 课时两课时12 桂 林 山 水作者:陈淼人们都说:“桂林山水甲天下。
”我们2乘着木船,荡漾在漓(lí)江上,来观赏桂林的山水。
第一部分(第1自然段):写了观赏桂林山水的原因,为全文作了总领。
我看见过波澜(lán )壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。
3[①为什么写大海和西湖呢?]漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,4[②“漓江的水真静啊”一句中“真”改为“好”或者“很”有什么不同?]清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕(xiá)的翡(fěi )翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。
5[③漓江的水主要的特点是什么?]段导读:这一自然段写出了漓江水的特点。
运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法,把漓江水的美如画般地展现在读者面前。
我攀登过峰峦(luán )雄伟的泰山,游览过红叶似[sì]火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。
6[④写泰山和香山有什么作用呢?]桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆(luò)驼(tuó),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏[píng ]障,像新1 知识点详解 ☜23 ①用大海和西湖与漓江作比较,突出漓江水的与众不同。
4 ②“真”表示的程度更深,给人以真实感,“好”“很”没有这种表达效果。
5③漓江的水有三个特点:静、清、绿。
6 ④泰山和香山各具特色,天下闻名,拿来与桂林的山相比较,衬托出桂林的山别具一格。
四年级语文《桂林山水》的教案
教案：《桂林山水》
一、教学目标：
1.了解桂林山水的特点和美丽之处；
2.能够通过阅读《桂林山水》这篇文章，感知自然美景，陶冶情操；
3.能够准确地朗读、书写文章中的字词和句子。
二、教学重点：
1.理解文章内容，描绘桂林山水的特点；
2.朗读、书写文章中的字词和句子。
三、教学准备：
1.课文《桂林山水》；
2.教具：图片、PPT等。
四、教学步骤：
Step 1：导入(10分钟)
1.导入课题：同学们，今天我们要学习的课文是《桂林山水》，你们知道桂林山水的特点吗？
2.引入话题：让学生观看桂林山水的图片，通过图片引导学生讨论桂林山水的美丽之处。
Step 2：阅读理解(20分钟)
1.给学生发放课文《桂林山水》。
2.每个学生读一遍课文，并概括文章的中心思想。
3.引导学生阅读文章，帮助学生理解文章内容。
《桂林山水》的优秀教案四篇
《桂林山水》的优秀教案四篇《桂林山水》的优秀教案篇1【教学目标】１、感受桂林山水的美。
２、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
３、学习作者的写作方法。
４、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
【教学设想】全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。
开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了__的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。
分述山和水，都运用了总──分的写法。
写水，用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。
写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水：山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。
篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。
总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。
考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】课文第二自然段。
【教学过程】一、新课引入今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。
出示图片。
感受祖国山水美。
接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文１、听录音范读。
２、自由读文，要求读通课文。
３、指名读文，从文中你感受到了什么？桂林山水甲天下，桂林山水很美４、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。
哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美？三、精读课文，学习水美１、自由读第２自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。
（静、清、绿）２、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？找出有关句子。
３、指导朗读。
范读，指名读，引读，齐读。
《桂林山水》的优秀教案3篇
《桂林山水》的优秀教案3篇《桂林山水》的优秀教案篇11.教材分析《桂林山水》是九年义务教育六年制小学“注音识字，提前读写”实验教科书语文第十一册第一单元中的第1课。
本单元以写景为主，《桂林山水》是开篇的精读课文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文以“总—分—总”的结构方式，按“漓江水—桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆，在一连串的对比与排比中，通过众多的比喻，巧妙地勾勒出桂林山水的独特风貌，可谓情景交融，形神兼备。
本篇课文的主要意图一是使学生借助课文感受祖国山河和祖国语言的美；二是让学生在理解的基础上掌握直接表达、间接表达__思想感情的方法。
2、教学目标（1）知识目标：通过教学让学生了解桂林山、水的特点；通过品读积累大量的优美词句，同时培养学生的想象能力，激发学生的创新思维。
认识排比句，领悟作者细致观察和具体形象描写景物的方法。
并能在熟读的基础上背诵课文，积累语言。
（2）情感目标：引导学生通过对桂林山水独特的美的感受，激发学生热爱祖国壮丽山河的情感。
体会蕴含在词句中的热爱之情。
在学习过程中通过合作学习、自主学习培养学生自主探究和团队协作的精神。
（3）能力目标：在多元的教学环境下，利用教师准备好的课件和学生自己搜集来的资料来领略漓江的水、桂林的山那一番独具特色的美，学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法；培养学生的观察、表达、朗读能力、想象能力和收集、处理信息的能力。
3、教学重点与难点课文第二、第三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。
要让学生了解桂林山水的特点及作者是怎样具体描写的。
最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。
(教案 ) 这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不断的画卷”。
山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。
多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自己走进了一幅连绵不断的画卷，沉浸在桂林山水的幽静美之中。
《桂林山水》教学设计新部编版10
《桂林⼭⽔》教学设计新部编版10教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教⽼师：_____________xx市实验学校以读促情、以情促读——《桂林⼭⽔》教学设计【教学内容】S版《义务教育课程标准实验教科书》四年级下册第⼆单元第6课。
【教材分析】《桂林⼭⽔》是第⼆单元的⼀篇精读课⽂，本组以景物为主题，不仅在语⾔上清新隽永，给⼈⾝临其境之感，在谋篇构局上更称得上是仿写的好范本。
本篇⽂章的作者陈淼更是独具慧眼，⽤精美的语⾔构成了⼀幅⼭明⽔秀、风光旖旎的画卷，堪称写景⽂章的典范，是指导学⽣习作的好材料。
这篇课⽂抓住了桂林⼭⽔的特点，以优美、简练的语⾔，⽣动形象地展⽰了桂林⼭⽔的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
课⽂从“桂林⼭⽔甲天下”讲起，既概括说明了桂林⼭⽔在祖国名胜中的地位，⼜交代了作者观赏桂林⼭⽔的缘由。
同时引起了我们对桂林⼭⽔的向往。
然后，⽤对⽐的⽅法描述了漓江的⽔、桂林的⼭的突出特点。
最后，把桂林的⼭和⽔联系起来，作为⼀个完美的整体，展现在读者⾯前。
【设计理念】1、新课程理念强调“阅读教学是教师、学⽣、⽂本三者之间对话的过程”本设计秉承这⼀理念，努⼒在⽂本和学⽣之间架设⼀道桥梁，引导学⽣通过朗读、感悟、体会、揣摩等活动促使学⽣在跟⽂本对话的过程中品味语⾔、积淀情感，潜移默化地受到学习语⾔、积累语⾔、热爱祖国⼭河的教育，进⽽全⾯提⾼学⽣的语⽂素养。
2、语⽂教学不仅是理解课⽂内容，更重要的是要学习作者的表达⽅法，真正落实语⽂的⼯具性。
本设计在让学⽣品味语⾔的同时，不仅解决“⽂中写什么”的问题，还解决“怎么写的”这个问题，课上引导学⽣去关注，去揣摩⽂中的表达⽅法，以提⾼学⽣的语⽂能⼒。
【教学⽬标】知识与技能：1、了解桂林⼭⽔的特点。
2、学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的⽅法。
过程与⽅法：在朗读中品味作者的语⾔美。
部编版四年级语文下册桂林山水教案
2. 桂林山水一、教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
二、教学过程：（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（六）指导背诵三、教学反思：《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。
文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。
我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。
在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。
我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。
2. 桂林山水一、教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
《桂林山水》教案新部编本_彭飞
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校2、桂林山水一、教材分析：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
二、教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写话。
三、教学过程：1、导课：以《让我们荡起双桨》这首歌导入，一起坐着小船去欣赏桂林。
2、检查预习：a、字词：四字分组分为高山号和流水号让同学们区分双胞胎的区分b、朗读课文3、静读：A、初读课文：课文描写了什么美丽景色？检查预习时，提前说说这个问题。
B、乘上小船，泛舟漓江上，来观赏桂林的山和水，默读课文二、三自然段，思考：课文写了桂林的山和水的哪些特点？在课文上画一画，并在相应的部分简单写写感受。
a 、为什么要提大海和西湖？指导朗读，读出西湖的静、清、绿，读出西湖的美，这部分还运用了排比的修辞手法，指导朗读。
b 、通过朗读达到背诵，通过选词填空的方式提示，进行背诵。
c 、桂林的山有什么样的特点？你对哪个特点最感兴趣？指导朗读，读出桂林山的奇、秀、险。
通过课件让同学们体会下桂林山的特点。
d 、通过对课文的提示，进行背诵。
e 、山水相映又是什么景象? 你有什么感受？f、体会文章的写作方法，让同学们体会总分总的写法。
4、拓展：课后那首诗歌5、作业：桂林山水描写的这么美，写写自己的感受。
板书：桂林山水水：静、清、绿甲天下山水相映山：奇、秀、险总分总。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《桂林山水》教学设计
一、析题引入
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构
1、检查预习：词语掌握得怎么样?
2.理解词语：“波澜壮阔”
你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”
3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
3.检查课文朗读情况。
理清楚了课文的结构。
(边引领学生小结边板书)
三、细读课文，品味文字，积累语言
1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?
过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水
我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？(指名一人读)
（1）、找依据理解“静”
船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
（2）、找依据理解“清”
作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：
假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?
指导有感情地朗读这句话
（3）、读表现漓江“绿”的句子。
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
理解“无瑕”的意思
观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。
这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。
谁能读出这种美?
（4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。
（5）抓对比
作者既然是写漓江水，为什么开头分别写大海、西湖，这是否浪费笔墨呢?
小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对比)
（6）集体有感情朗读第二段。
练习背诵。
3、自读桂林的山，练习背诵。
刚才，我们了解了桂林的水，接下来让我们再来走近桂林的山。
看看作者是怎样描写它的“奇”“秀”“险”的。
（课件）快速浏览这段话，和第二段比较一下，看看你发现了什么？结构基本相同，简直像第二段的孪生姐妹。
那这一段用不用集体学了？那就请同学们自己朗读第三段，一边朗读一边品味，看看能不能用你生动的朗读把山的特点表现出来？
四、拓展研读，感受文化
1、下面就让我们一起来走进桂林，欣赏这迷人的风光（配乐播放一组桂林山水图片：下面配《桂林山水歌》)
过渡：百闻不如一见，作者乘着木船荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水——（齐读）
这哪里是流淌在笔尖的文字，这分明是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹——（齐读）
2、学习“舟行碧波上，人在画中游。
”
这一段中哪—句话最能够起到总结的作用呢?
这句话，为什么用引号引起来呢?
小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。
(板书：引用)可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊?
（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。
当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。
）
3、学习“桂林山水甲天下”
课文中还能发现这样的例子吗?（“桂林山水甲天下。
）
资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。
课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?
作者、读者、游客、诗人、中国人、外国人、……
古今中外的人都说——桂林山水甲天下!
4、课文小结：
古语话说：“读万卷书，行万里路。
”如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。