科任教师辅导学生记录表
教师辅导记录表范文
教师一对一精准帮扶记录2、精心组织课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。
这两个月以来，我听了十多节课，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。
我听完课之后，把那些教师上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课设计进行参考，将其他教师很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去。
5、及时做好课后反思，加强课堂教学效果。
都说反思是新教师成长的飞跃。
开始我还不太清楚反思的真正含义，还是丰老师在指导我写教案的过程中发现了我的这一问题，并及时帮我弄清了反思的内容及意义。
所谓反思是指新教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构，实践方式，以获得持续的终身发展，达到成长的质的飞跃。
二、管理工作方面通过丰老师的指导，让我知道学会管理不仅仅是班主任的工作，也是我们每位科任老师必学的功课，我们只有合理的管理好学生才能引导学生更好的学习这门课程。
当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，推动学生自主学习。
辅导学生记录表
1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
转化措施
1、找合适的机会谈心，走近陈俊生，发现其闪光点，促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。
转化措施
1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
课后辅导记录表内容
课后辅导记录表的内容包括以下部分：
1.学生信息：包括学生的姓名、年级、班级、联系方式等。
2.辅导内容：记录学生需要辅导的科目和具体内容，如数学、英语等，以及具体的知识点或主题。
3.辅导时间和地点：记录每次辅导的时间和地点，方便教师和学生安排时间。
4.辅导教师信息：记录负责辅导的教师姓名、联系方式等，以便学生和教师之间的沟通和联系。
5.辅导过程记录：详细记录每次辅导的过程，包括学生的表现、教师的讲解内容、学生的提问和回答等。
6.辅导效果评估：根据学生的表现和反馈，对辅导效果进行评估，以便及时调整辅导策略和方法。
7.备注信息：记录其他需要注明的信息，如学生请假、调整辅导时间等。
需要注意的是，课后辅导记录表的具体内容可能因学校、班级和教师的要求而有所不同。
因此，在实际操作中，需要根据具体情况进行适当调整和完善。
教师辅导学生记录
58
优
10.8
整理与练习中第3、4、5题
班级
56
优
10.14
练习七中第12、14题
班级
58
良
10.19
练习九中第6、11题
班级
58
良
10.23
整理与练习中第10、11、12、13题
班级
58
良
10.27
解决问题的策略
班级
56
良
10.28
解决问题的策略
班级
58
良
10.29
解决问题的策略
班级
56
优
11.5
补充作业
班级
56
优
11.12
补充作业
班级
56
良
11.16
练习十二中第题2、4、5题
班级
56
优
11.25
补充作业
班级
58
良
12.4
补充作业
班级
56
优
12.14
练习十六中第15、16、17题
班级
56
良
12.17
整理与练习中第5、6、7、8、9题
班级
58
优
1.5
整理与复习中第14、15、16、17题
班级
56
时间
辅导内容
辅导地点
学生数
效果
备注
9.6
练习二中第6.7.8.9题
班级
56
优
9.10
练习四中第1、2、3题
班级
58
良
9.14
练习四中第10、11、12题
班级
58
良
9.17
个别辅导学生记录表
四年级上教师个别辅导学生记录表现状分析及辅导计划：现状分析：计算能力较差，基础知识薄弱，学习主动性差，家庭教育缺失。
辅导计划：提高计算能力，夯实基础，培养学习主动性。
时间内容9.3加法与减法的关系9.10乘除法的关系9.17大数的读写9.24四舍五入法9.29进率换算10.9分数的含义及大小比较10.15相等分数分数加减法效果能根据加法和减法的关系熟练求出各部分。
能根据乘除法关系熟练求出各部分值。
学会分级，能正确读数。
特别是中间有 0 的数的读法。
掌握四舍五入法的含义，能利用四舍五入法凑整找近似数。
能掌握重量，面积、容积的进率。
能正确换算。
掌握分数的含义，并能够在对分数分类的基础上，进行同分母或同分子分数的大小比较。
理解分数的含义，通过分子分母同时扩大或缩小找相等分数。
参考医学10.22工作效率时间内容10.29三步计算式题11.5正推与逆推11.19文字计算题11.26运算定律12.3三步应用题12.10圆的初步认识12.17射线线段直线角的度量12.24角的计算掌握数量关系，根据数量关系解决简单的应用题。
效果简单的三步计算式题正确率较高。
能根据树状图进行正推和逆推的计算，但画逆推树状图学生还有欠缺。
除、被除、去除学生还是去分不清。
乘法分配律和乘法结合律有混淆。
能进行简单的三步应用题计算，一倍数和多倍数应用题还有混淆，需要下一步的强化训练。
能正确画圆，掌握圆的各部分名称。
能区分三种线型，并掌握其特点。
能根据角的特点进行计算，但图形题格式还需强化。
参考医学12.29总复习1.7总复习辅导小结：加强学习习惯和端正学习态度。
1、首先要求学生一定要把作业完成，不懂的一定要问，上课积极发言。
2、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
3、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
4、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
辅导学生记录表
听了她的话,我的心头一热，暂且不谈她的学习动机,最起码她还没有放弃，还有学好数学的信心，我对她说了一些鼓励的话，她喜滋滋地走了，从那以后,我感觉和她更靠近了，凡是在数学学习中遇到不会的，她都能主动来找老师问个明白，每当她这样做了,我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问(问老师，问同学）的氛围。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 "为该生找一位负责任的“小老师",经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等.
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让该生尝试在课堂上完成老师所布置作业.同时,多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。
（11月份）辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1）班
姓名
刘帅
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧,书写散乱，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动,成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
四、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。
转化效果
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
课后辅导记录表内容
课后辅导记录表内容日期：2021年10月1日辅导内容：数学学生：小明辅导老师：李老师辅导记录：在本次辅导中，小明对数学中的函数概念有了更深入的理解。
首先，我们回顾了函数的定义，即每个自变量对应唯一的函数值。
随后，我给小明举了一些实际生活中的例子，如身高与体重的关系、温度与时间的关系等，以便帮助他更好地理解函数的概念。
接着，我向小明介绍了函数的表示方法。
我们讨论了常见的函数符号表示，如f(x)、g(x)等，并解释了括号中的自变量代表什么意思。
我还向小明解释了函数图像的概念，即函数在坐标系中的表示形式。
为了帮助小明更好地理解，我给他展示了几个简单的函数图像，并解释了图像的特点和意义。
在学习函数的性质方面，我教给小明了一些关于函数增减性和奇偶性的基本概念。
我向他解释了函数增减性的含义，以及如何根据函数的导数来判断函数的增减性。
我还向他介绍了奇函数和偶函数的定义，并给他展示了几个例子，让他能够更好地理解这些概念。
在解题方面，我给小明提供了一些例题，并详细解答了每一步的思路和方法。
我鼓励他在解题过程中多思考，多尝试，提高自己的解题能力。
在遇到困难时，我给予了适当的提示和指导，帮助他克服难题。
在课后复习和巩固方面，我鼓励小明多做一些相关的练习题和习题，加深对函数的理解和掌握。
我还向他推荐了一些优质的学习资源，如数学教材、习题集和在线学习平台，以便他能够自主学习和提高。
我与小明进行了一次总结，总结了本次辅导的内容和学习收获。
我鼓励他在日常学习中保持积极的学习态度，勤于思考和实践，相信他会在数学学习中取得更好的成绩。
总结：本次辅导中，小明对数学中的函数概念有了更深入的理解。
他学会了函数的定义、表示方法和性质，并能够运用所学知识解决一些简单的问题。
在课后复习和巩固方面，我鼓励他多做一些相关练习题，提高自己的解题能力。
我相信在他的努力下，他的数学成绩会有所提高。
备注：小明在本次辅导中表现积极，思维敏捷，对数学学习有较高的兴趣。
教师辅导记录
10.１６
生字笔画
杨可
当面
一般
10.１８
汉语拼音
李奥博
当面
良好
10.１９
生字笔画
李鑫宇
当面
一般
10.２０
汉语拼音
蒋奥菲
当面
良好
10.２３
练习四
陈嘉欣
当面
一般
10.２４
课文朗读
李王俊
当面
良好
10.２５
汉语拼音
李欣洁
当面
一般
10.２７
生字笔画
许浩宇
当面
良好
10.２８
生字笔画
何天昊
当面
一般
10.３１
课文朗读
67
良
10.８
复习整体认读音节
二（1）
67
良
10.１０
说完整话
二（1）
67
良
10.１１
声母复习
二（1）
67
良
10.１２
汉语拼音
二（1）
67
良
10.１６
生字笔画
二（1）
67
良
10.１８
课文朗读
二（1）
67
良
10.１９
韵母复习
二（1）
67
良
10.２０
复习整体认读音节
二（1）
67
良
10.２３
说完整话
二（1）
叶海蓉
当面
良好
11.１
汉语拼音
李奥博
当面
一般
11.３
汉语拼音
李子豪
当面
良好
11.７
汉语拼音
陈嘉欣
教师辅导记录及谈话记录
教师辅导记录及谈话记录
老师：近来在班里表现如何啊？
学生：老师，还不错，没烦什么错误，我很听话的。
老师：这就好！学习中有什么不足吗？
学生：有英语不好学，不感兴趣，特别记单词！
老师：英语对我们来说很重要，必须要学好，不能由自己的爱好来学习！
学生：那怎么样才能学好呢？
老师：要坚持每天都学英语，不能三天打鱼，两天晒网，英语的学习贵在连续性，想想，为什么出国的人英语水平进步那么快呢？因为他们每天都跟英语打交道。
学生：老师你讲的真好，我好试试吧！
老师：好好加油哦！
学生：我会的！。
教师帮教学生记录表
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
贫困学生帮扶活动记录
马庙中学教师帮教学生记录表
备注：
1、学生情况分析：对学生的心理特征、兴趣爱好、不良行为习惯，学习态度方法习惯、成绩状况，及对学生有较大影响的家庭、社会因素等进行分析。
2、帮教记录：每月至少与学生谈心一次，尤其抓住取得成绩或有过失时。
每学期至少与学生家长沟通两次。
（本页不够另加附页）
3、根据学生的转化效果和转化过程，学校每学期对教师帮教工作评价一次，并纳入绩效考核。
上海建平小学“一帮一”帮扶结对辅导记录表
帮扶学生：结对帮扶辅导教师：
辅导学生记录表。
辅导学生记录表
辅导学生记录表?
（12月份）辅导学生记录表
辅导学生记录表
学困生转化情况记录表?
学困生转化情况记录表
（12）月份辅导学生记录表
学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
（12）月份学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表。
科任教师师生结对帮扶记录表
后排：边宇袁世虎张治友任荣荣张翔袁丁许飞费梅
指导帮扶班主任：高成位科任帮扶教师：
姓名
性别
所在班级
期中班级排名
期末排名
学科进位
家庭地址
联系
方式
家长姓名
电话
家长姓名
电话
学生
自我
分析
学生签字：
帮扶
教师
评析
科任教师：
师生思想交流记录
第
一
次
学生记录签字：
第
二
次
学生记录签字：
第
三
次
学生记录签字：
第
四
次
学生记录签字：
第
五
次
学生记录签字：
第
六
次
学生记录签字：
师生学业辅导记录（科任教师或学生填写均可）
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周第周ຫໍສະໝຸດ 第周第周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
第
周
科任教师教育小结