部编三年级语文上册第五单元15 搭船的鸟(第二课时)

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《搭船的鸟》课件(第2课时)

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（1）默读，想象作者描写的情景。
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（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
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（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）
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（4）带着自己的体会多读几遍。
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这山中的一切，哪个不是我的朋友？
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（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。
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（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友” ，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？… … ）
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（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
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（2）有感情地朗读。
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我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
本文通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了作者对翠鸟的喜爱之情，同时展现了一幅鸟与人和谐共处的美好画面。
板书
“我”和母亲乘船去外祖父家
搭船的鸟
发现小鸟观察小鸟
外形：颜色鲜艳（羽毛翅膀长嘴）动作：敏捷迅速（冲飞衔站吞）
人和鸟谐相相处处
认识小鸟：名叫翠鸟搭船捕鱼
总结课文
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我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案(2课时)

搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。

2.根据以往经验。

端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。

3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。

教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。

师板书课题。

提示课题中有一个要学的生字——“搭”。

指名读，组词。

指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。

请学生在书上认真书写一个。

2.积累词串。

学生用“搭”组词，积累词串。

教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。

3.激趣质疑。

学生读课题，质疑。

预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。

设计意图：“搭”是本课要求书写的字。

在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。

二、新授探究一：整体感知1.初读感知。

课件出示自读要求。

（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。

（2）“主动思考。

围绕课题提出的疑问，找找答案。

2.生字正音。

指名一组同学开火车读课文，每人读一段。

其他同学认真听，互相提醒。

（1）鹦鹉。

“鹦”是后鼻音。

让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。

看图片，了解鹦鹉。

（2）沙啦。

“啦”在字典里有两种读音。

它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。

3.梳理内容。

学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。

部编版三年级语文上册第五单元第15课《搭船的鸟》第二课时课件

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八、课外阅读。
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非
常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色
(二)
我正想着，它一下子( 冲 )进水里，不见了。可是，没一会儿，它( 飞 )起
来了，红色的长嘴( 衔 )着一条小鱼。它( 站 )在船头，一口把小鱼( 吞
飞
衔
站
冲
吞
2．语段描写的是翠鸟( B )时的情景。
A．吃鱼
B．捕鱼
C．飞行
3．请你写一句含有一连串动词的句子。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
连用三个问句写出了“我”看到翠鸟时的想法，体现了“我”的
天真和好奇。
积累练笔： “静悄悄”是ABB式词语，像这样的词语还
有：_软__绵__绵_、_绿__油__油_、_亮__晶__晶_、_灰__蒙__蒙_、_沉__甸__甸_。
坐船回乡
交通
人物
工具
我和母亲坐着小船，
到乡下外祖父家里去。
目的地
交代了事件的起因
“沙啦沙啦”是拟声词，写出了雨点打在船篷上的响声。
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
这样描写可以看出作者留心生活，为作者后来观察搭船的小鸟做了
铺垫。
积累练笔： “沙啦沙啦”是拟声词，这样的词语还有：呼__噜__呼__噜__、嘎__吱__嘎__吱__、咔__嚓__咔__嚓__、哗__啦__哗__啦__。

三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》第二课时部编版

三年级语文上册教案：第15课《搭船的鸟》第二课时（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用“船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮”等与船相关的词汇。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，以及积极向上、团结互助的精神。

教学内容1. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。

2. 词汇学习：学习和掌握与船相关的词汇，理解词汇在课文中的意义和用法。

3. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。

4. 情感体验：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入体验课文中的情感，培养热爱自然、珍爱生命的情感。

教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习和掌握与船相关的词汇，理解课文内容，体会作者的感情。

2. 难点：理解课文中的情感，培养学生的合作能力和语言表达能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文朗读录音，词汇卡片。

2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：通过展示一幅船的图片，引导学生谈论他们对船的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。

3. 词汇学习：教师通过PPT展示与船相关的词汇，学生跟读并记忆。

4. 内容理解：教师提问，学生讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。

5. 情感体验：学生分组进行角色扮演，深入体验课文中的情感。

6. 总结与反思：学生分享他们的学习心得，教师进行点评和总结。

板书设计1. 《搭船的鸟》2. 关键词：船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮3. 主要内容：课文内容的简要概括。

作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，家长签字确认。

2. 词汇作业：用与船相关的词汇造句，写在作业本上。

《搭船的鸟》第二课时教学设计_1

《搭船的鸟》第二课时教学设计《搭船的鸟》第二课时教学设计1【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》第二课时【教学目标】1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【设计说明】本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

__以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

__以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”正是这样的孩子。

__记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了鸟搭船捕鱼这一情景，便让读者看到了一只充满灵性的鸟儿。

__还重点观察了翠鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。

”“一下子”“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。

“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】体会翠鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学过程一、教师谜语导入，激趣促学1.今天老师给大家带来一个谜语，来考一考咱们班聪明的同学。

出示谜语：一身彩衣多美丽，红嘴蓝翅翠绿羽。

耐心等得时机到，衔来鱼儿吞肚里。

对，这个谜语的谜底就是-翠鸟。

翠鸟是一种非常聪明的鸟，它不仅漂亮，还会搭车呢，今天我们就一起去看一看这只聪明的鸟出示课题《搭船的鸟》2.同学们齐读课题。

二：自由朗读课文，勾画细致观察的事物1.细致观察了大雨找出描写下雨的句子：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙拉沙拉地响。

15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册

《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。

2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。

6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。

7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。

2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。

课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册

课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。

教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。

2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。

3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。

2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。

教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。

2. 学具：笔记本，课文教材。

教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。

2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。

3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。

4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。

5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。

板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。

2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。

课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。

2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。

3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。

总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。

课文搭船的鸟(第二课时)【教案】部编版语文三年级上册

课文搭船的鸟（第二课时）（教案）引入•今天我们要学习的课文是《搭船的鸟》的第二部分，这是我们三年级上册语文的教材。

上次我们已经学习了第一部分的内容，今天我们将会学习这个故事的后半部分。

•提问：谁还记得上次课讲的第一部分内容是什么？请举手。

好，可以来回忆一下这个故事，给同学简要说一下。

学习目标•了解小鸟在搭船上旅行的故事情节。

•学会描绘小鸟在飞行中的动作和神态。

•提升阅读理解能力，能够回答关于故事的问题。

学习重点及难点•学习重点：理解故事情节，并能正确复述。

•学习难点：抓住小鸟在飞行中的神态，描绘出生动形象的场景。

学习过程情节复述和词汇解释1.请学生复述上一课时学习的内容，引导学生再一次回忆一下故事情节和人物角色。

2.解释生词：–“又”：表示重复的动作或情况。

–“飞翔”：在空中快速地飞行。

–“不肯”：不愿意，不同意。

–“绕路”：绕着别的路行走或行驶。

–“独自”：单独一人，没有伴随。

–“寻找”：找寻。

–“远远地”：离得很远。

–“船夫”：驾船的人。

阅读故事并理解1.首先，放一段小视频，让学生感受一下小鸟在飞行中的姿态和神态，调动学生的观察和感受能力。

2.阅读课文全文，理解故事情节和细节，并回答下列问题：–小鸟怎么能在船上旅行？–小鸟为什么不愿意绕路？–小鸟在飞行中的神态有哪些？–小鸟和船夫相遇的时候，船夫有什么反应？课文解析和思考1.课文解析：–理解句子：第一句，做状语一片蓝天，是说明小鸟在自由地飞翔。

后面一句话，说小鸟看到远处有海，就迫不及待地往那里飞去了。

–理解小鸟的心情：小鸟看到沿海的山峰，比较欣赏那个方向，就直接飞过去了。

在看见水面上有一艘船的时候，小鸟激动地下降到船上，想快点到运输目的地去。

–理解小鸟坚持自己的主张：小鸟在船夫建议绕路的时候，一直表达自己直达的意愿，说明是个很有主张的动物。

–学生思考：大家从小鸟的行为中，感受到了什么？2.图画结合思考：–阅读完全文后，老师放一幅画面，让学生描绘小鸟在飞行中的姿态、神态和场景。

《搭船的鸟》第二课时(课件)部编版语文三年级上册

鱼吃呢。
同学们，这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这是只怎样的翠鸟呢?
聪明有灵性
思考：如果一个陌生人让你搭车，你会坐吗？
不会，只有熟人，值得信任的人，我们才会搭他们的便车。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
主题感悟
本文写“我”和母亲坐船去外祖父家的途中发现一只停在船头的翠鸟，通过对翠鸟美丽的（外形）和捕鱼时的（动作）的描写，表达了“我”对翠鸟的（喜爱）之情，展示了一幅人与动物（和谐相处）的美丽画面。
独特感悟
在一次普通的旅行中，一只漂亮的翠鸟带给了作者许多的发现。我们在平时的生活中，要像作者一样有一双善于观察的眼睛，只要我们留心观察，就会发现大自然赋予我们的许许多多美好的景象。
动作悠闲
吃的速度快。
冲
飞
衔
动作描写动作迅猛
动作悠闲
作者观察得可真仔细呀，这么小的动作都能写的这么准确、具体，我们在写小动物时，也要注意细致观察，抓住特点，用词准确。
站吞
吃的速度快。
看了小鸟捕鱼的经过，你有什么话要对小鸟说的呢？
小鸟，你（
）。
让我们用朗读来表达对小鸟的敬佩之情吧，注意把描写动作的词读好。
动作描写我正想着，它一下子冲进水里，
冲
飞
不见了。可是，没一会儿，它飞起
来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。小鸟捕鱼的动作灵活、敏捷
动作迅猛
还有哪些词能体现小鸟的捕鱼动作之快？
衔站吞
“一下子”“没一会儿”
体现了小鸟捕鱼的时间
很短，突出了它的飞行速度快，捕鱼本领高。

15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册1

《搭船的鸟》第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。

4.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学难点：1.学习从多角度观察身边的事物，并能抓住事物特点和动作将观察所得写下来。

2.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

一、复习导入1.师：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

”作家郭风小时候跟妈妈一起坐船去外祖父家，这一路上，他就发现了很多美的事物、美的画面，还写成了一篇美的文章。

——齐读课题（手指课题）2.在这篇文章里，作者对哪些事物进行了细致的观察？（雨、船夫、翠鸟）3.引读：（1）那天，天……（出示句子，生齐读；师：有一双会倾听的耳朵，好大的雨！（2）看，船夫……（出示句子，生齐读；师：有一双会观察的眼睛，雨天摇船，船夫可不容易！二、品读翠鸟的美1.师：后来雨停了，一只翠鸟来到了船上，引起了小郭风的注意。

（出示第二自然段）请小朋友默读课文的第二自然段，边读边想象，从中你看到了一只怎样的翠鸟。

2.师生交流。

（1）师：这是一只怎样的翠鸟，你能从文中找一个词来概括一下它留给你的最深的印象吗？预设1：美丽师：你找到了一个最具概括性的词语（板贴：美丽）。

你能否再找一找，文中还有一个词更清楚地点明了翠鸟美丽在哪？你也有一双会发现的眼睛，你找到了翠鸟的美丽之处——彩色（板贴）。

美在颜色。

预设2：彩色师评：你的眼睛真敏锐，一个“彩色”（板贴）就道出了翠鸟之美丽（板贴：美丽）。

3.那小作者从哪几个方面写出了翠鸟的色彩美呢？(它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，它还有一张红色的长嘴）板贴“羽毛、翅膀、长嘴”（1）翠绿的羽毛是什么样子的？谁来看着图片说一说。

三年级上册语文教案- 15 搭船的鸟第二课时人教部编版

《搭船的鸟》教学设计（第二课时）【教材解析】《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”去乡下外祖父家的旅程中认识翠鸟的过程。

这是一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友---会“搭船”的鸟，同时也为旅程增添了无限快乐，充分说明留心观察的好处。

在确定教学目标前，我又结合文体意识、课程视野对这一篇文章进行了解读。

关键词：文体意识这是一篇只有245字的小散文，语言浅进、朴素，文风恬淡、清新。

字里行间都充满了童真童趣，及其贴近孩子们的世界。

对于有着一定阅读经验的三年级按的孩子来说，理解课文内容并不难。

但要达到文字与读者的感情的交融并非易事。

因此，结合散文教学的特点，我选择以读为抓手，合作读，想象画面读；体验动作.感情朗读；老师引读，情景交融；默读圈画......关键词：课程视野《搭船的鸟》是本册习作单元的第一篇课文，单元主题为“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。

而《新课程标准》指出：中段习作要求孩子观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

因此，从这一理念出发，我借用教材引导学生体会留心观察的好处，从而唤醒学生观察的意识，激发学生观察的兴趣，逐步形成观察的习惯。

关键词：学生起点三年级的孩子随着知识和年龄的增长，他们对自然的好奇心反倒没有以前那么强烈。

通过对学情的调查，很多孩子对观察的理解并不全面，对如何才能做到细致观察也很是模糊。

因此，从学情需求出发，我借用教材引导学生发现只有肯花时间看，专注地看，才能更深入地了解事物，发现细节。

【课时安排】两课时【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的颜色、动作所做的观察，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处：激发留心观察、细致观察的意识和兴趣。

部编人教版三年级上册语文第15课《搭船的鸟)》(2课时,48页)精品课件

小练笔
仿照原文，试着写写小猫的外形吧！
我家的小猫眼睛又大又圆，耳朵直竖着，身体胖胖的，可爱极了！
作者是怎样描写翠鸟的外形特点的?
作者抓住描写颜色的词语按照从身体到头部的顺序来描写翠鸟外形的。
想一想
如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
搭船母亲响声捕捉
搭配亲人影响捕捞
搭车亲切音响捕食
搭档亲友响亮逮捕
搭船的鸟搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕
15 搭船的鸟
色彩艳丽动作敏捷
翠鸟搭上了作者的船捕鱼吃，而作者观察了它整个捕鱼的过程。那具体是如何描写的呢？让我们一起去课文中看一看吧！
有感情地朗读课文，说说是什么鸟搭我们的船？为什么要搭我们的船？
本文通过写作者在一次平常的探亲之旅中，观察认识了色彩艳丽、动作敏捷的翠鸟，表现了作者对翠鸟的喜爱之情，同时也告诉我们：只要留心观察周围的事物，就会有新的发现。
“我”和母亲坐船去外祖父家
搭船
鸟儿搭“顺色彩（静态）：翠绿、蓝色、红色
身披五彩衣
的风船” 鸟
捕鱼（动态）：冲、衔、吞
捕鱼本领高
示例：雨点如丝。突然，翠鸟以迅雷不及掩耳之势，如箭一般冲入水中，溅起银白色的水花，一下子就没了踪影。不一会儿，从水中跃起一个煽动翅膀的小东西，啊，那正是翠鸟！只见它红色的长嘴里衔着一条小鱼，十分得意地飞来，落在船头，然后一口将小鱼吞下。
故事起因
交通工具
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》第二课时(教案)

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生主动观察、发现大自然的兴趣。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《搭船的鸟》。

2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。

三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。

四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。

5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调教学重点和难点。

6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学内容。

五、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 教学重点：理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

3. 教学难点：培养学生观察、表达、想象的能力。

六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 根据课文内容，用自己的话复述故事。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。

七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者对鸟的喜爱之情。

2. 教学方法是否有效：采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生观察、表达、想象的能力，提高学生的语文素养。

3. 教学过程是否顺畅：教学过程衔接自然，学生积极参与，课堂氛围良好。

4. 课后作业是否合理：课后作业设计符合学生的实际水平，有助于巩固所学内容。

综上所述，本节课的教学效果良好，但仍需在今后的教学中继续努力，提高教学效果。

部编版语文三年级上册 15 搭船的鸟【优质课件】(2课时)

大自然中认识翠鸟的过程。
初读感知
初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感
受到人与动物和谐共处的美妙境界。
第二课时
01 课文品读 02 课文赏析 03 课文拓展
课文回顾
回顾课文，主要讲了什么内容？
课文理解
这句话按照从身体到头部的顺序写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
练一练：
----选自《翠鸟》
你喜欢什么小动物？认真观察，写写动物的外形。
核心问题
文章表达了作者怎样的思想感情？
本文表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
延伸问题
这是课后第1题哦！
读课文，思考作者从哪几个方面写“我”喜欢这只翠鸟的？
课文结构
羽毛：翠绿
人
外形翅膀：蓝色外形美丽
搭
船
嘴：红色
的
与自然和
鸟
动作敏捷：一下子没一会捕鱼技
动作技术高超：冲飞衔吞
术高超
谐相处
课文主旨
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。
啦！”。
书写指导：整体要写紧凑。 “口”要小，“扌”要窄一些。
学习生字
xiǎng
响声响
结构：左右
音序：X 部首：口句：柜子里传出老鼠咬东西的响声。小，“向”的撇在横上边，
下框要宽大，框内的“口”
要居中。
学习生字
yǔ

部编版小学语文《搭船的鸟》第二课时教案及反思

《搭船的鸟》第二课时教学目标：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。

教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学过程：一、复习导入1、听写词语：母亲、外祖父、翠鸟、搭船、捕鱼。

课件出示词语，学生自行对照检查。

师抓住容易写错的词语再次进行识读。

2、用以上词语概括课文内容。

师归纳：是的，这篇课文主要写了一个下雨天，“我”和母亲乘船到乡下外祖父家去的途中发现了一只搭船的翠鸟正在捕鱼。

二、精读课文，走近翠鸟（一）学习第二段这到底是一只怎样的翠鸟呢？同学们，让我们再次走进课文，去认识认识它吧！1、自读第二自然段，想想作者对哪些事物进行了细致地观察，说说你是从哪里看出来的。

用你喜欢的符号划记出来。

（生汇报：翠鸟的外形：翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴）2、出示翠鸟图片，这只翠鸟给你留下什么印象？（美丽）指导朗读，读出翠鸟的美。

（二）学习第四段如此善于观察、爱思考的我还对哪些事物进行了细致的观察呢？你又是从哪里看出来的？1、总结方法：整体感知——抓关键词——交流感受——想象朗读。

2、合作学习：思考：我还对哪些事物进行了细致地观察？从哪里看出来的？（一连串动词和一下子、没一会儿、一口）总结翠鸟捕鱼给你留下什么印象？想象画面带着动作读一读。

三、习作练笔瞧，可爱的兔子来啦！选择一个内容，仿照第二自然段写一写它可爱的样子，或者仿照第四自然段写一写他可爱的吃相吧！四、拓展延伸阅读课外短文《我爱故乡的杨梅》，填写表格，进一步体会作者观察的细致。

教学反思：1、关注学生，了解学情，根据学情及时调整教学策略。

2、老师的示范表达一定要规范。

3、《搭船的鸟》一文突破作者对翠鸟的外形进行细致观察时，应抓住文本中的外形特点“彩色”一词进行突破。

“衔”发音和意思重点指导。

4、重点指导第四自然段，更好地突破课文的重点。

15.搭船的鸟第二课时(教案) 部编版语文三年级上册

教案：《搭船的鸟》第二课时教学目标：1. 知识与技能：正确读写“鹦鹉、翠鸟、捕”等词语，正确流利，有感情地朗读课文，理解“搭船”的意思。

2. 过程与方法：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。

教学内容：《搭船的鸟》第二课时，部编版语文三年级上册。

教学重点与难点：1. 教学重点：学习作者仔细观察、抓住特点的方法，学会用自己的语言描绘熟悉的事物。

2. 教学难点：感受作者对自然和小生命的热爱，养成仔细观察，认真思考的习惯。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾课文的主要内容和自己的阅读感受。

2. 提问：上节课我们学习了《搭船的鸟》，大家还记得课文的主要内容吗？谁能来说一说？3. 学生回答，教师总结。

二、深入学习课文1. 提问：课文中，作者观察了哪些事物？他又是如何观察的？2. 学生回答，教师总结。

3. 提问：作者观察到的翠鸟有什么特点？他又是如何描绘这些特点的？4. 学生回答，教师总结。

三、品味语言1. 提问：课文中，有哪些句子让你印象深刻？为什么？2. 学生回答，教师总结。

3. 提问：这些句子中，作者用了哪些词语？这些词语有什么特点？4. 学生回答，教师总结。

四、实践演练1. 提问：你能用学到的方法，描绘一下你熟悉的事物吗？2. 学生回答，教师点评。

五、总结与反思1. 提问：通过本节课的学习，你有哪些收获？2. 学生回答，教师总结。

3. 提问：你觉得作者在观察和描绘事物时，有哪些值得我们学习的地方？4. 学生回答，教师总结。

板书设计：《搭船的鸟》第二课时一、回顾课文二、深入学习课文三、品味语言四、实践演练五、总结与反思作业设计：1. 抄写课文中的优美句子。

2. 用自己的语言描绘一个熟悉的事物。

三上册第五单元《搭船的鸟》教案

《搭船的鸟》教案（第二课时）【教学内容】统编教材三年级上册第五单元第15课【课时目标】1.巩固认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“沙、亲”等11个字。

2.读懂“我”对雨天场景的细致观察和我的思考。

3.学习作者的方法，尝试从听到的、看到的、想到的三个方面介绍鸬鹚。

【教学过程】任务一：再探观察方法一、学习第1自然段1.出示学习活动一：2.学生自学。

3.学习反馈：（1）指名读。

（2）借助图片理解：船篷、船舱、船夫、橹。

（3）学习词语“蓑衣”和“沙啦沙啦”。

（4）交流：从哪儿看出作者观察是很细致的？（5）小结：观察时，不仅用眼睛看，还可用耳朵听。

（板书：用耳朵听）一、学习第3自然段1.出示学习活动二：师：童年就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着童年的梦。

小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。

文中用了四个问句，充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

[出示]它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？预设：学生从四个疑问句中读到了作者已经观察很久了，因为小鸟静悄悄地停在船头不知有多久了，作者一直在观察。

(板书：想象疑问)任务三：学以致用活动一：朗读全文师：留心就在于观察细致，留心就在于产生疑问和遐想，留心就在于发现细微的变化，留心就在于还跟别的，留心就在于观察时间很长。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”就是这样的孩子，运用善于留心观察的眼睛，捕捉到搭船的那只小鸟的色彩和捕鱼的情境，并记录下来，让我们也看到了美丽的鸟的色彩：“红色”长嘴，“翠绿”羽毛，翅膀带一点“蓝色”，也让我们看到了捕鱼瞬间的画面。

本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗热爱大自然的心。

让我们在音乐的伴随中朗读课文。

活动二：学以致用师：运用是最好的学习。

我们也来留心观察。

观察记录单补充：（1）听鸬鹚的声音。

部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》第二课时教案

搭船的鸟第二课时【详案】课前预习：1. 读：通读课文，复习第一课时已学的知识点。

2. 写：复习生字词，有选择性地写一写教学内容：学习翠鸟捕鱼相关段落，体会翠鸟的敏捷、机智。

观看视屏进行仿写练习。

体会人与自然动物和谐相处的美好。

完成相关练习与作业。

教学目标：1. 对比阅读。

通过比较，小组讨论分析异同，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷，以及课文语言的童真、朴素。

2. 观看视频，学习课文的写法，用朴实的语言记录视频内容。

3. 关注课文插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好。

教学重点：观看视频，学习课文的语言风格进行仿写教学难点：关注插图，体会翠鸟的聪明、灵气，感受人与动物和谐相处的美好教学用具：教师用具：多媒体课件学生用具：练习本教学过程：一、导入1.听写词语:搭船、父亲、沙啦、羽毛、长嘴、静悄悄、翠绿。

学生听写后同桌互相校对，订正错别字。

2.温习内容。

指名学生用以上词语说说这篇课文的主要内容。

设计意图：“温故而知新”是一种学习方法。

在这一环节中，着重听写词语，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法掌握字词，为养成良好的学习习惯打下基础。

二、新授探究一：温故激趣教师引读片段。

师:这只小鸟是多么美丽啊！它的羽毛——生:它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

师:看着这只美丽的小鸟，我不禁产生了很多疑问一一生:它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？师:一连串的问题，在接下来的课文里就可以找到答案。

设计意图听写环节，既是对上节课生字掌握情况的反馈，也是引导学生复习回顾主要内容;师生合作读课文段落，为接下来的深入学习奠定基础。

探究二：研读仿写1.细读品味。

学生自由朗读第3~4自然段，看看作者的疑惑有没有解决。

找到相关的句子圈圈画画，同桌交流。

（1）汇报交流。

引导学生体会文中的遐想是一个小朋友对一只美丽小鸟的好奇，也是人与自然和谐相处的美好。

搭船的鸟第二课时教学设计-经典教学教辅文档

15 搭船的鸟第二课时教学设计教材分析：《搭船的鸟》是部编人教版三年级语文上册第五单元的第一篇精读课文。

本单元的主题是“留心观察”，旨在让先生学会观察周围的事物，用心领会大自然中的一草一木，培养先生热爱大自然的情趣。

这篇课文，以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，言语浅显易懂，具有一种纯真明净的童趣，表现人与自然和谐相处的主题。

学情分析：三年级的先生曾经具备了一些对课文的初步感知能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。

而且，三年级的先生刚开始学习写作，在课堂教学中该当培养先生从多角度观察事物的能力。

教法学法教学本课时次要采用自主学习法、朗读感悟法、想象感悟法、情境教学法、指点归纳法等方法展开教学。

教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法。

2. 领会作者细致观察和留心观察的好处，尝试培养先生在生活中有目的的进行细致观察的习气。

3、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养先生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点认识翠鸟，经过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿势、动作的描述，领会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的爱好之情。

教学难点学会作者按照必然按次仔细观察动物外形、捉住动作变化描写动态情境的方法，学会运用作者运用观察方法观察身旁的事物，养成细致观察的习气。

一、导入新课。

二、探求新知。

1、读课文，考虑：课文中作者对哪些事物做了细致的观察？2、学习课文第二段。

出示描写翠鸟外形的句子。

（1）读句子。

（2）说一说这是一只怎样的小鸟？作者按甚么按次来观察的？（3）汇报交流。

（4）指点朗读。

总结观察翠鸟外形的方法。

（5）师生合作读，感受作者观察的仔细。

（6）出示翠鸟图片，领悟作者的观察方法。

并说一说，除了作者观察到的，你还能发现甚么？【设计理念】把课堂还给先生，培养先生的语感，注重先生对课文的情感体验，让先生真实的成为课堂的主人。

小学语文部编版三年级上册15.搭船的鸟第2课时优质课件

翠鸟的？
推荐阅
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麻雀
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到
了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里
掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋
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猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。思考：文中的小麻雀遇到了什么危险？你是从哪句
话看出来的。
国学诵读
写鸟的诗句
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——[唐]王维《鸟鸣涧》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
——[唐]柳宗元《江雪》
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
延伸问题
你喜欢这只翠鸟吗，为什么？
我非常喜欢这只翠鸟，因为它是一只漂亮的，充满灵性的鸟儿。
课文结构
羽毛：翠绿
人
搭船的鸟
外形翅膀：蓝色外形美丽
与自
嘴：红色
然
和
动作敏捷：一下子没一捕会鱼技谐
动作技术高超：冲飞衔吞术高超
相处
课文主旨
本文通过对翠鸟外形和捕鱼动作的描写，让学生感受人与自然和谐相处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感，并且呼吁人类与动物和谐相处。
——[唐]李白《独坐敬亭山》
走进传统文化
【我国四大传统名鸟】百灵、画眉、绣眼、点颏 (kē)。百灵和画眉在宋代就有不少爱好者，至清代已进入千家万户，这时，绣眼和点颏也相继进入名鸟的行列。