小学语文复习课教学模式.doc
小学语文复习课教案模板
课题：《XX年级XX册语文复习课》一、教学目标：1. 知识与技能：回顾并巩固本册所学的基础知识，包括生字、词语、成语、句式等。
2. 过程与方法：通过多种复习活动，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学重难点：1. 重点：生字、词语、成语、句式的正确书写与运用。
2. 难点：提高学生的语文综合运用能力，培养学生良好的阅读理解能力和写作技巧。
三、教学准备：1. 教师：复习课件、生字卡片、词语卡片、成语卡片、句式卡片、小黑板、多媒体设备等。
2. 学生：准备好复习笔记本、笔、本册语文课本。
四、教学过程：（一）导入1. 教师简要回顾本册所学内容，引导学生进入复习状态。
2. 提问：同学们，我们这学期学习了哪些内容？有哪些收获？3. 学生回答，教师总结。
（二）复习生字、词语1. 教师出示生字卡片，学生朗读并书写，教师检查。
2. 教师出示词语卡片，学生朗读并解释词义，教师检查。
3. 学生分组进行词语接龙游戏，巩固词语。
（三）复习成语1. 教师出示成语卡片，学生朗读并解释成语意思，教师检查。
2. 学生分组进行成语接龙游戏，巩固成语。
（四）复习句式1. 教师出示句式卡片，学生朗读并判断正误，教师检查。
2. 学生分组进行句式变换游戏，提高句式运用能力。
（五）阅读理解1. 教师选取一篇课文，学生朗读并回答问题，教师点评。
2. 学生分组进行阅读理解比赛，提高阅读能力。
（六）写作技巧1. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 学生分组进行写作练习，教师点评。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置：1. 复习本册所学内容，熟记生字、词语、成语、句式。
2. 预习下一课内容，提前了解课文大意。
六、教学反思：1. 教师反思教学过程，总结优点和不足。
2. 教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
小学语文复习课教学模式
小学语文复习课教学模式复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
小学语文复习课可分为两种形式，一是“单元复习”，二是“主题复习”。
所谓“单元复习”就是以课本中的自然单元为复习围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。
“主题复习”顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理完全册教材之后运用。
两种形式的教学环节基本一致，即：激趣明标---自主复习---小组交流---全班展示---检测反馈。
1、激趣明标（3分钟）：操作步骤：教师可以创设情景，如：运用讲故事，提问题，玩游戏，小测试，看录像等导入复习课，以激发学生复习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，培养学生自我复习的意识，然后教师划定复习容和目标。
注意问题：（1）目标要全面。
所谓“全面” ，不是在制定目标时涵盖单元学习的所有容，而是指按照语文课程标准的要求，有针对性的在知识、能力和情感三方面提出复习要求。
（ 2）目标要准确。
即针对性要强。
一是目标中知识、能力、情感各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。
（3）目标要具体。
不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。
其实一堂课只能按实际教学容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。
2、自主复习（15分钟）：操作步骤：学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习。
此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些容该掌握。
”“你还有哪些地方没复习好。
”“你估计谁可能会疏忽什么容，会搞不透什么问题…… 注意的问题：（1）虽然是让学生自己整理本单元的知识但教师要提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。
《小学语文阅读复习课》教案
《小学语文阅读复习课》教案《小学语文阅读复习课》教案1教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。
教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。
教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。
教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。
课时安排：1课时教学过程：播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找一、激趣导入：师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词展示课件：种语言遇见未来的话叫-----（预言）应允别人的话叫-----（）非常著名的话叫-----（）不满抱怨的话叫-----（）写在书前的话叫-----（）表示决心的话叫-----（）2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的`时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。
所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。
二、教方法、学方法（一）词语的理解展示课件：1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。
那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？2、生：同义词换词；联系生活等。
3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。
4、（播放课件，同时引导学生读）理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法3、联系生活法4、就地取材法5、联系上下文5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）展示课件：（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。
（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。
6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。
7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。
9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？10、老师引导学生解释其余的词语。
小学语文复习课教案【优秀8篇】
小学语文复习课教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文复习课教学指导
（二）阅读理解
1.课文复习要领
复习时，可引导学生快速浏览目录，回顾学习内容， 锁定精读篇目进行复习。
行巩固和应用，另一方面也拓宽了学生的阅读
面，提高了阅读能力。
（二）阅读理解
2.阅读题的一般要求
（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3） 分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时， 既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的 独特体验。（5）体会思想感情。有三种情况：一句话、 一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文 中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问 题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问 题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么 写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的 答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题 的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？ 这类问题应该是多元的。
和解决相应的问题等等方法。
记叙文体。此类文章的阅读，要找准文章所记叙
的事件以与事件所发生的时间、地点，人物、事件起
因、经过、结果。要理清事件条理，找出所记之事的
重点，不要胡子眉毛一把抓，到头来什么都没有找到。
（二）阅读理解
写景文体。此类文章在阅读时应善于找出所描写景物 的特征，景物不同，则特征也不同。还要找出描写景 物的次序，是从上到下，还是由远与近什么的。最后 应注意作者所描写的景物是否含着特殊的意义，是不 是借景抒情，以物喻人等。
惜。所以审题是写作文的第一步，并且是文章成败的
小学语文复习课教案优秀8篇
小学语文复习课教案优秀8篇小学语文复习课教案篇一教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的呼风唤雨的世纪(1)解词：看到“呼风唤雨”你想到什么？为什么？读题(2)世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。
从1900——。
(你真了不起，知识面还真广！)想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。
(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？)(1)在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
(2)、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
(课件出示)这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。
是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
小学语文复习课教案
语文第六册复习教案（8课时）一、复习目标：1、复习巩固汉语拼音，认识200个字，会写300个字，辨析形近字，掌握本册中多音字的正确读音并能组词，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。
复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
指导用钢笔书写正楷字。
3、复习掌握部首查字法，能确定部首，顺利检索汉字，看懂字的意思。
复习拼音使用字典，巩固使用字典提高识字能力。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
二、教学重难点：1、认识200个字，会写300个字，辨析形近字，同音字，多音字等。
2、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
3、掌握初步的写作方法。
三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。
四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。
五、使用媒体：小黑板、多媒体课件。
六、教学时间：8课时。
七、教学过程：第一课时（复习第一单元）（一）导入：小朋友们，上一周，我们已经学完了这个学期所有的新课。
从今天开始，今天，我们就来复习、检查，看看大家是不是把这些知识都掌握了。
如果发现自己还有不会的地方，就要及时补救。
所以，小朋友们在课堂上要更认真地学习，你们能做到吗？今天，我们首先来复习第一单元的知识。
今天的第一关是：生字大考验！（二）复习第一单元要求会认的生字。
小学语文第一册(复习2)教学设计
拓展思考
提出一些与课文内容相关的问题，引导学生进行深入思考，培养学 生的思维能力。
拓展活动
组织一些与课文内容相关的活动，如朗读比赛、角色扮演等，让学 生在活动中加深对知识的理解和运用。
04
作业布置与批改
作业布置
1 2
针对性强
根据学生的学习情况和教学目标，布置与课程内 容紧密相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
改进方向
根据教学反思的结果，提出改 进教学的方向和建议。
教学总结
知识点回顾
对本节课所涉及的知识点进行回顾和总结。
教学亮点
总结本节课的教学亮点，如学生的积极参与 、课堂互动等。
教学目标达成情况
评估本节课的教学目标是否达成，包括知识 、技能和情感等方面的目标。
不足之处
指出本节课存在的不足之处，如部分学生掌 握不够扎实、课堂节奏稍快等。
指导性
在批改作业时，教师要注重对学生的指导和帮助 ，指出学生的不足之处，提出改进意见和建议。
作业讲评
针对性
01
讲评作业时要针对学生的问题进行讲解和指导，帮助学生解决
学习中遇到的问题。
互动性
02
讲评作业时要注重与学生的互动和交流，鼓励学生提出自己的
问题和看法，培养学生的自主学习能力和思考能力。
总结性
难点
针对不同学生的个体差异，制定 个性化的复习方案，提高复习效 果。
02
教学方法与手段
教学方法
讲解法
教师对知识点进行讲解， 帮助学生理解课文内容。
讨论法
教师提出问题，学生分组 讨论，互相交流，共同解 决问题。
练习法
教师布置练习题，学生独 立完成或小组合作完成， 巩固所学知识。
小学语文复习课教案7篇
小学语文复习课教案7篇小学语文复习课教案篇1复习重点1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。
2、理解两首古诗的意思及包含的道理。
3、知道怎么样才能做学习的主人。
4、背诵古今贤文及关于读书的名言。
5、说话练习，推荐一本书。
6、语文书中的故事。
复习过程：一、字词1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。
2、多音字：为有、兴许、相差、着迷、二、课文：1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。
理解诗中含着的道理。
在默写一首陆游、朱熹的诗。
2、知识是，也是。
问常常是，是，是。
文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。
讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。
勤学好问的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。
你还知道是大自然的文字。
怎么样认识大自然的文字。
谚语。
4、煮书的意思是。
怎么样煮书。
5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。
三、说话练习。
你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。
推荐的原因是。
四、写语文书中的故事。
重点指导学生扣住中心。
小学语文复习课教案篇2教学目标：1、掌握本册的生字新词，能读准字音，认清字形，理解字、词义。
2、能背诵要求背诵的课文，能把握课文内容，体会文章的感情，领悟作者的表达方法。
3、注意语言的积累。
初步养成积累语言的习惯。
读读背背，要求能理解并背诵。
掌握一些常用句式。
4、培养学生的听说能力和语文实践能力。
5、能写简单的记实和想像，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写读书笔记和其他常见的应用文。
练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。
教学重难点：巩固所学知识，学会运用与积累，提高语文实践能力与语文素养。
教学课时：2课时第一课时教学目标：1、复习本册生字的拼音和多音字：要求读准声母、韵母、声调，能根据字义来定多音字的字音，懂得整体认读音节。
2、读课文，积累本册的新词。
教学重点：复习生字的拼音和多音字。
教学过程：一、复习生字的拼音和多音字：1、学生自由读课本上生字的音，并能根据多音字的音进行组词。
五年级语文下册复习课教案
五年级语文下册复习课教案
一、教学目标
1. 复下册所学的语文知识点，加深学生对知识点的理解和记忆。
2. 引导学生运用所学知识进行综合性的语文应用能力训练。
3. 培养学生的阅读理解能力，培养良好的阅读惯。
4. 培养学生的写作能力，提高表达和语言运用能力。
二、教学内容
1. 复课文知识点，包括词语解释、句子语法分析等。
2. 综合性的语文应用能力训练，包括阅读理解和写作训练。
三、教学过程
1. 复课文知识点
- 学生互动回答问题，解释词语意思。
- 分析课文中的句子结构和语法。
- 组织学生进行小组讨论，共同解析课文中的重要知识点。
2. 阅读理解训练
- 给学生发放阅读材料，要求学生默读。
- 学生白头自主完成相关的阅读理解题目。
- 学生互相交流答案，教师提供解析和讲解。
3. 写作训练
- 给学生一个写作任务，要求学生合理安排写作结构。
- 学生独立完成写作任务。
- 学生互相交流和评价作文，教师进行点评和指导。
4. 总结和复
- 学生回顾今天课堂上学到的知识点，进行总结。
- 教师对学生的表现进行评价和鼓励，并指出需要进一步加强的地方。
- 布置下一节课的预作业。
四、教学评价
1. 观察学生在课堂上的参与程度和回答问题的准确性。
2. 评价学生在阅读理解和写作训练中的表现。
3. 学生之间的互评和教师的点评。
小学语文复习课教案
小学语文复习课教案语文复习课教案篇一教学目标：1．从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；2．指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法，一年级下册识字复习课教学设计。
教学重点与难点：1．重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；2．难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。
教学思路：1．创设情景，激发兴趣。
假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。
教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。
上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。
通过课件将孩子们带入情境中。
蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。
2．设立关卡，趣味复习并且总结方法。
总共设置4个关卡：第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必须要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有许多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字；第二个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式展开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词；当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。
当学生把他们认识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系；第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到许多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记；第四个关卡：“我会连”，作为最后的一个小高潮设计，学生们终于可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习（除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现），并且总结方法；在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。
小学语文复习课教案12篇
小学语文复习课教案优秀12篇小学语文复习课教案篇一（第一课时）一、导入：今天有这么多的老师来听课，我相信同学们会比平时表现得更出色，同学们有没有这个信心。
（有）今天，我们来上两节复习课，复习第二单元的内容。
二、整体回顾1、同学们打开书，看看第二单元有哪些内容。
2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？（生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。
）3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。
老师也根据本单元的内容制定了复习目标。
三、课件出示复习目标1、复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。
2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。
3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。
4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。
四、依据复习目标复习1、这节课我们来完成复习目标中的第一项。
2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。
3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。
4、第二单元基础知识复习内容及复习提示。
（1）生字词。
（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。
）特殊迸发魅力给予汹涌澎湃萍水相逢申请措施阻挠庸俗岔道竣工藐视勉励纬度凯旋埋伏轻蔑（2）、比一比，再组词。
予（）测（）浆（）勘（）竣（）矛（）侧（）桨（）堪（）峻（）茅（）湛（）俊（）（3）、容易读错的字。
（复习提示：读一读，给画横线的字注音）迸发情不自禁狂风怒号否则藐视轻蔑给予奔走相告肖像要挟强迫吮吸（4）、四字词语。
（复习提示：读一读，查一查画线的字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话）流光溢彩沁透心脾高山深涧悬崖峭壁赞叹不已富甲一方困惑不解解囊相助非分之想初出茅庐功成名就如饥似渴成竹在胸迫不及待不假思索始料未及无拘无束5、学生复习后交流反馈，并适当拓展。
五、课堂小结：同学们谈一谈复习这节课后的收获。
第二课时一、导入：上一节课我们复习了第二单元的基础知识，同学们复习的效果很好，这节课我们再接再厉来完成复习目标中2、3、4项，同学们能完成这艰巨的任务吗？（能）二、指名读复习目标（2、3、4）老师也根据复习目标制定了复习内容及复习提示。
小学三年级语文上册复习课教案模板(10篇)
小学三年级语文上册复习课教案模板（10篇）小学三年级语文上册复习课教案模板（10篇）三年级语文上册复习课教案应该怎么写才合适呢作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
下面是小编给大家整理的小学三年级语文上册复习课教案模板，仅供参考希望能帮助到大家。
小学三年级语文上册复习课教案模板篇1第一课时复习目标：1、复习掌握第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能把句子补充完整，能修改病句。
复习内容：一、听写词语。
1、听写词语：蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海域宝库水天相连星罗棋布连绵起伏询问固定顿时传递快慰哀伤飘飘悠悠2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读。
二、能用“康复”、“意外”造句。
1、出示词语。
2、指名说说这两个词的意思。
3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最后。
4、指名交流。
5、师生评价。
三、把句子补充完整，并加上标点。
1、六一联欢会开始了，我仿佛( )。
2、( )，我很自豪。
3、中国载人航天飞船试飞成功的消息像( )。
指名交流，师总结。
四、修改病句。
1、出示句子。
(1)我捡起了地上的。
(2)吸引住了我的目光。
(3)小明从小就养成了讲文明。
(4)今天到公园去赏花。
2、指名上黑板修改。
3、共同批改。
4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。
5、齐读正确的`句子。
五、复习课文。
1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自订正。
5、出示填空：(1)桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸，然而她用( )的毅力，( )的精神，( )承受( )，赢得了海内外人士的敬佩。
(2)爸爸说雪儿是一只信鸽。
小学语文复习课教学设计
小学语文复习课教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务为小学语文复习课，旨在帮助学生巩固和深化语文知识，提高语文素养。
通过复习已学课文、诗词、成语及语法知识点，使学生在理解、运用、拓展等方面得到全面提升。
此外，本节课还将关注学生的阅读理解能力、思维拓展能力和团队合作能力的培养。
2、教学对象本节课的教学对象为小学四年级学生，他们已经具备一定的语文基础知识和基本技能，但在知识的系统性和深入性方面仍有待提高。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。
二、教学目标1、知识与技能（1）复习并掌握本学期所学的重点课文、诗词、成语及语法知识点，提高语文知识水平。
（2）通过课堂互动，提高学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文本内容，把握文章主旨。
（3）培养学生的思维拓展能力，让学生学会运用所学知识分析问题、解决问题。
（4）加强学生的语言表达能力，提高写作水平，使学生能够运用所学知识进行创作。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多元化的教学手段，如小组讨论、情境模拟、游戏互动等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（3）注重师生互动，鼓励学生提问、表达观点，培养他们的批判性思维。
（4）通过课堂小结、课后作业等形式，帮助学生巩固所学知识，形成系统的知识体系。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱语文的情感，激发他们对文学、传统文化的兴趣。
（2）通过学习，使学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
（3）注重培养学生的团队合作精神，使学生学会互相尊重、互相帮助，形成良好的集体氛围。
（4）引导学生关注社会、关爱他人，培养他们的社会责任感和公民意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高语文素养。
同时，注重培养学生的情感、态度与价值观，使他们在学习语文的过程中，形成健全的人格，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
自主复习四部曲——小学语文复习课教学模式
自主复习四部曲——小学语文复习课教学模式这一部分是整个复课的核心环节。
教师要通过各种形式的合作活动，激发学生的研究兴趣和主动性，让学生在愉悦的氛围中自主复。
教师可以采用小组合作、角色扮演、游戏等方式，让学生在互动中发现问题、解决问题，巩固知识点，提高语文能力。
同时，教师要注重引导学生进行自我评价、互相评价，及时发现问题，及时纠正，让学生在合作中体验到成功的喜悦，增强研究信心和自信心。
第三部：检验交流，温故知新这一部分是对学生自主复的检验和总结。
教师可以采用课堂演讲、小组展示、板书梳理、互评互鉴等方式，让学生展示自己的复成果，发现自己的不足和问题，及时纠正。
同时，教师要引导学生对复过程进行总结，梳理知识框架，加深对知识点的理解和记忆，为下一步的研究打下坚实的基础。
第四部：拓展提升，快乐运用这一部分是对学生自主复的拓展和提升。
教师可以采用拓展阅读、写作训练、课外拓展等方式，让学生在自主探究中发现更多的知识和技能，提高语文运用能力。
同时，教师要注重激发学生的研究兴趣和创造力，让学生在愉悦的氛围中自由探索，提高语文学科的综合素养。
三）四部曲收官复课的最后，教师要对学生的复效果进行总结和反馈，及时发现问题和不足，为下一步的研究做好准备。
同时，教师也要对学生的自主复能力进行肯定和鼓励，激发学生的研究热情和自信心。
最后，教师还可以通过评选优秀作品、颁发奖励等形式，激励学生在语文学科中取得更好的成绩。
新课标倡导“自主、合作、探究”的研究方式。
在复课教学中，我们应该始终坚持“以生为本”，培养学生的独立性、主动性和善于交流、合作的良好研究品质。
在学生个人前置性复的基础上，小组成员可以就自己复中发现的问题进行交流。
通过课前的个人自主研究，课上的小组交流可以让学生做到心中有数，互相取长补短，进一步巩固所学知识，让复更具主动性、目的性和实效性。
在操作时，教师要注意以下两点：一是对合作研究提出具体的要求，落实小组研究任务，把合作的效益发挥到最大化，让自主复向更深处漫溯。
小学语文一年级第一学期《复习2》公开课教案
小学语文一年级第一学期《复习2》公开课教案一、教学内容1. 汉字认读：复习已学生字，学会正确读写。
2. 词汇积累：学习新词汇，扩充词汇量。
3. 句子练习：训练句子结构，提高表达能力。
4. 课文阅读：理解课文内容，培养阅读兴趣。
5. 语文实践活动：通过实践，巩固所学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握已学生字的读写，提高汉字认读能力。
2. 扩充学生词汇量，培养语言表达能力。
3. 通过句子练习，使学生能运用所学知识进行简单表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的正确读写，句子结构的掌握。
2. 教学重点：词汇的积累，句子练习，课文阅读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，汉字卡片，词汇卡片，课文挂图。
2. 学具：学生课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事引入，激发学生兴趣。
2. 汉字复习：展示汉字卡片，引导学生认读，并进行书写练习。
3. 词汇学习：学习新词汇，用词汇卡片辅助教学，让学生跟读、模仿。
4. 句子练习：给出例句，让学生模仿并自己创作句子，进行互动交流。
5. 课文阅读：带领学生一起阅读课文，理解内容，指导学生进行朗读。
6. 实践活动：分组进行语文实践活动，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《复习2》2. 内容：（1）汉字认读：已学生字（2）词汇积累：新词汇（3）句子练习：例句（4）课文阅读：课文（5）实践活动：活动主题七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学生字，每个字写5遍。
（2）用本节课学到的词汇造句。
（3）阅读课文，回答课后问题。
2. 答案：（1）学生字抄写：略（2）造句：例句1：小猫在沙发上睡觉。
例句2：妈妈在厨房做饭。
（3）课后问题：课文内容理解，答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的教学活动，学生对汉字、词汇、句子等方面的掌握有了明显提高。
但部分学生在句子练习环节表现不够积极，需要加强引导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行阅读，提高语文素养。
部编版小学语文一年级上册-《第一单元复习课》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《第一单元复习课》（教案）
一、教学目标
1.巩固学生已学的音、韵母。
2.认识并掌握拼音字母的写法、发音和拼读。
3.识记并运用生字词。
4.培养学生的朗读能力。
二、教学重点与难点
教学重点：声母、韵母的复习
教学难点：生字词的认读
三、教学内容与过程
1. 情境导入(5分钟)
通过图片或实物、视频等多种教学手段，营造学生对该课内容的兴趣，调动学生的积极性。
2. 语音、词语的操练(20分钟)
1.教师板书出生字词，并适时引导学生朗读。
2.教师组织学生分组实行带点读音，注音读音，突出读音讲练。
3. 生字词的学习(15分钟)
1.教师让学生认真观察生字的形状并感受笔画的顺序，并逐个讲解生字的意义和读音。
2.通过分角色读、配对学习等有效方式，引导学生记忆生字词。
4. 鞭策、评价和温习(15分钟)
1.教师安排不同形式的口、笔头练习，逐步提高学生的认读能力。
2.教师在温习过程中，适当提出问题，引导学生思考。
四、板书设计
1.声母与韵母的呼应图
2.本节学习的生字词
五、教学反思
本节课以声母、韵母的復习为主线，组织学生进行多种口伸练习，也让学生掌握了弹指间的生字和音频读写的技能。
这样的教学设计能够照顾到学生的复习和成长，使学生在课堂上有效学习。
小学语文复习课教案(优秀6篇)
小学语文复习课教案(优秀6篇)小学语文复习课教案篇一教学目标：1、通过学习，了解课文中讲述的三个故事的内容，理解“心安理得”的含义。
2、小组合作学习，理解文章中含义深刻的句子，能根据中心句领会文章的中心思想。
3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白“与人方便，与己方便”的道理。
教学重难点：重难点：正确领会文章的中心思想，理解“心安理得”的含义。
教学过程：一、故事导入激趣入文1、上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习；在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊邻里也时常。
学生交流2、听了这个故事，你有什么感受？3、出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。
双方分别指的是谁？他们的付出与得到分别是什么？打开书认真读读课文一节，想想，交流板书：心安理得理解为什么这样说？（因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得）中间补充：作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。
）齐读句子4、这就是我们今天学习的课文，板书课题，朗读二、合作学习1、课文给我们讲述了这个感人的故事之外，又给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。
接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要求：（出示）认真读课文，找找这件事中每人的付出和得到是什么？他们心安理得吗？板书：付出得到2、学生小组合作学习3、集中交流预设第二件事；出示：如果我在异国他乡，举目无亲，困难时看到这张纸条，心想：想想、说说（从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安）朗读句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。
第三件事；“我望着他们的背影，心里好一阵感动”讨论；我感动什么？“有没有必要留雨具？”在这件事情中，我觉得心安理得吗？（心安理得了）为什么？（这次是作者自觉的行为）朗读句子三、深化主题领悟中心1、我遇到的三件事，从意外到遗憾到感动，由得到的不安到付出的心安，从作者的三次体会中，我们了解到了什么？怎样才能真正做到享受心安理得？2、出示最后一节，齐读理解：随时随地毫无愧色交流：这句话你读懂了什么？明确；要有付出才能享受心安理得。
小学语文复习课教案 小学语文复习课教案(优秀7篇)
小学语文复习课教案小学语文复习课教案（优秀7篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！为了帮助大家更好的写作小学语文复习课教案，作者整理分享了7篇小学语文复习课教案。
小学语文复习教案设计篇一复习重点1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。
2、理解两首古诗的意思及包含的道理。
3、知道怎么样才能做学习的主人。
4、背诵古今贤文及关于读书的名言。
5、说话练习，推荐一本书。
6、语文书中的故事。
复习过程：一、字词1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。
2、多音字：为有、兴许、相差、着迷、二、课文1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。
理解诗中含着的道理。
在默写一首陆游、朱熹的诗。
2、知识是，也是。
问常常是，是，是。
文中讲了伟大的天文学家的事例是要告诉我们。
讲北宋大科学家的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。
勤学好问的名人有，名言有。
3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。
你还知道是大自然的文字。
怎么样认识大自然的文字。
谚语。
4、煮书的意思是。
怎么样煮书。
5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。
三、说话练习。
你想向同学推荐这本书，作者是，主人翁是，主要内容是。
推荐的原因是。
四、写语文书中的故事。
重点指导学生扣住中心。
小学语文复习课教案篇二复习重点：审清题意，明确一句完整的话的要点。
复习难点：正确解答并认真检查，留下审题检查的痕迹。
复习过程：一、复习导入你们会照样子说一句话吗？二、明确复习目标例1：力力画画。
（谁、干什么）例2：妈妈是工人。
（谁、是、职业）这样的句子我们首先要给出一个主人公（谁），再说他在干什么或者做什么的，两者都说清楚了，句子就完整了。
像写这样的句子，我们较好写我们会写的字。
三、词语谁：我们你们他们它们人们我你他它小文小方小力小马小羊小牛女儿儿子女生小朋友小宝贝时间：今天明天今年明年上午下午中午白天地点：竹林山头工厂森林职业：工人木工工头会长在干什么：开门打水扫地打伞看星星开灯扫水打毛衣看月牙看天看白云看大山看田地看牛羊四、练习1、用上以上的词，说一句话：谁在干什么？2、用上以上的词，说一句话：谁是什么？3、把词语连成句子：生日是今天爷爷的五、在做这样的练习时，要根据题目的要求去做，尽量写自己会写的字。
浅谈小学语文复习课的教学方法
浅谈小学语文复习课的教学方法大化县第三小学蒋雅彬在日常教学中,我们常会听到一些老师抱怨：复习课难上，学生不愿听、学习注意力不集中、听课效率低等问题.其实一堂好的复习课需要老师精心准备，能激发学生的学习兴趣.复习课大致分为三大类型：基础知识的系统复习、讲解练习、测试。
许多老师虽然注重第一类型的复习，但多以灌输式为主,机械重复，学生听起来乏味，没有新鲜感。
下面是本人几年来对复习课如何激发学生学习兴趣的几点做法:一、突出课堂引入俗话说：“良好的开端是成功的一半。
"复习课引入力求新颖性、趣味性,最大限度地把学生引入到你的课堂中.“兴趣是最好的老师。
”一旦学生对学习产生了兴趣，就会焕发出蓬勃的生命力。
在语文复习课中，如果运用一些恰当的方法激发学生的学习兴趣，将会使学生在复习中达到事半功倍的效果.语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
每个学生在自主探究中应有一定的选择探究问题的权力，如果让学生根据自身的情况、喜好去探究,那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚，探究也会更深入、更持久。
二、复习方法妙用这种方法分三个阶段进行,第一阶段：教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习收获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备.此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有哪些内容该掌握？"“你还有哪些地方没复习好.”“你估计谁可能会疏忽什么内容,会搞不透什么问题，你能出一个题目考考他吗？"第二阶段：学生之间开展“攻阵”活动.第一个“阵主”，由学生自荐上场,根据自己所拟的测试题进行“摆阵”,或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主"，继续“摆阵”.此阶段，教师是导演、是参谋、是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正；对没有掌握好的问题，要引导讨论,明辨是非;对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以表扬。
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小学语文复习课教学模式复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
小学语文复习课可分为两种形式，一是“单元复习”，二是“主题复习”。
所谓“单元复习”就是以课本中的自然单元为复习范围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。
“主题复习”顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理完全册教材之后运用。
两种形式的教学环节基本一致，即：激趣明标---自主复习---小组交流---全班展示---检测反馈。
1、激趣明标（3分钟）：操作步骤：教师可以创设情景，如：运用讲故事，提问题，玩游戏，小测试，看录像等导入复习课，以激发学生复习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，培养学生自我复习的意识，然后教师划定复习内容和目标。
注意问题：（1）目标要全面。
所谓“全面” ，不是在制定目标时涵盖单元学习的所有内容，而是指按照语文课程标准的要求，有针对性的在知识、能力和情感三方面提出复习要求。
（2）目标要准确。
即针对性要强。
一是目标中知识、能力、情感各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。
（3）目标要具体。
不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。
其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。
2、自主复习（15分钟）：操作步骤：学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习。
此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。
”“你还有哪些地方没复习好。
”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题…… 注意的问题：（1）虽然是让学生自己整理本单元的知识但教师要提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。
也可小组内同学分类完成。
（2）这一环节除了可以在课上完成之外，也可以作为前置作业要求学生在课前完成。
（3）自主复习一是要保证学生有充足的时间学习，二要重视学生自主学习过程中的合作学习；三教师要加深指导,督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快效果好的学生；给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。
3、小组交流（8分钟）：操作步骤：小组成员就自己复习中发现的问题进行交流，重点对不能自己解决得疑难问题寻求他人的帮助，予以解决。
注意问题：（1）要保证每个学生都有发言的机会，尤其要提出自己不懂、不明白的问题，让每个学生都有所得；（2）教师要在学生交流的过程中善于总结和发现共性的问题，为下一步的全班展示和总结打好基础。
4、全班展示：(9分钟) 操作步骤：把自己构建的知识网络在小组内部展示交流，在小组长的带领下再进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。
教师选择有代表性的知识结构向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善。
注意问题：（1）教师虽然退居幕后，但是仍要随时指导，发现真问题，为针对性的讲解奠定基础。
学生练习时，教师通过行间巡视、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生练习中的疑难问题，并认真分析是倾向性还是个别问题，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备. （2）课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。
但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。
“梳理整合”时可设计一些趣味性的、动感强的活动，帮助学生复习，避免出现机械单调、过于理性的倾向。
尤其要注意的是，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精”字，著名教育专家李希贵有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，对我们很有启发。
“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。
要把复习的主动权真正交给学生。
5、检测反馈（此环节可安排在第二课时进行）：教师围绕本单元知识点和能力点设计一些精当的练习，也可根据情况让学生编制检测题对学生进行检测。
练习要坚持小型化的特点，题量不宜过大，做到重点突出，以点带面。
课上要安排一定的时间让学生在建立好的学习小组中进行答题互阅，教者必须及时掌握反馈信息，进行评点和纠错。
这里需要特别指出的是，对学生中出现的一些共性问题，一定要重点讲解；对一些看似简单的基础题，要分析错误的原因，是因为粗心大意，还是因为基本技能不过关。
找准了原因，才能对症下药，增强复习的效果，提高复习的效率。
练习题的设计。
一要紧扣目标，体现重点；要有一定的综合性和灵活性，尽量少出现对课本内容简单再现式的题目。
二要面向全体，难易适中。
要围绕单元重点拓展练习，提高学生实践能力应用水平。
语文复习课要处理好两个关系。
（1）处理好打好基础与巩固提高的关系。
俗话说：“万丈高楼平地起。
”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。
语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。
最终，促进学生语文素养的全面提高。
（2）处理好自主复习与老师指导的关系。
教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。
课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。
学生能够解决的，教师不包办代替。
对学习困难的学生，教师要加倍关心。
复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。
教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
如何做好小学语文期末复习一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。
”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。
一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。
为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。
如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。
理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。
有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。
二、背诵默写，积累佳句近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。
在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、理解分析，举一反三理解分析是积累的进一步深化。
教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。
在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
四、教给方法，学以致用积累的目的，在于运用。
而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。
所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。
复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题，查漏补缺在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。
考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。
然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。
这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。
在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。
2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。
但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。
总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会如何上好小学数学复习课作者：魏伟标发表时间：2010/10/18 0:06:31来源：南靖县靖城中心小学访问次数：27377“复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。