《其多列》
湘艺版音乐一年级上册第2课《其多列》说课稿
湘艺版音乐一年级上册第2课《其多列》说课稿一. 教材分析《其多列》是一首一年级音乐教材中的歌曲，湘艺版音乐一年级上册第二课收录了这首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词简单易懂，以生活中的场景为背景，展现了生活的美好。
歌曲的节奏感较强，富有感染力，适合一年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触音乐教育，他们对音乐有着浓厚的兴趣，好奇心强，但音乐基础知识和技能相对较弱。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中获得成就感。
此外，学生在生活中对周围的事物有了一定的认知，这为学习《其多列》提供了生活经验支持。
三. 说教学目标1.情感、态度与价值观：通过学习《其多列》，让学生感受到音乐的快乐，培养他们热爱生活、乐观向上的态度。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会《其多列》的歌词和旋律，了解音乐的基本节奏，能够用自己的方式表现歌曲。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《其多列》的歌词和旋律，能够参与演唱和舞蹈活动。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音乐表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐器等，为学生提供丰富的音乐学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《其多列》的歌曲，让学生初步感受音乐的魅力，激发学习兴趣。
2.教学新歌：引导学生聆听歌曲，分析歌曲的节奏、旋律，教唱新歌。
3.实践活动：分组进行舞蹈创作，让学生用自己的方式表现歌曲。
4.音乐欣赏：欣赏其他类似风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。
5.总结：回顾本节课的学习内容，引导学生进行自我评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲《其多列》的旋律、歌词、节奏等内容。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构，有助于巩固学习成果。
《其多列》教案音乐教案
《其多列》教案音乐教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《其多列》是一首具有浓郁民族特色的云南民歌，歌词内容描绘了美丽的自然景色和民族的风土人情。
本课程通过教授这首歌曲，使学生了解和感受云南民族音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。
1.2 教学目标（1）学会《其多列》的歌词和旋律；（2）了解云南民族音乐的特点；（3）培养学生的音乐审美能力和民族团结意识。
第二章：歌曲学唱2.1 歌词学习（1）教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调；（2）学生跟读，纠正发音和语调；（3）学生自主练习朗读歌词。
2.2 旋律学习（1）教师弹奏钢琴，学生听唱旋律；（2）学生跟唱，教师纠正音准和节奏；（3）学生自主练习唱旋律。
第三章：歌曲分析3.1 歌曲结构（1）教师讲解歌曲的结构，包括旋律、节奏、歌词等；（2）学生跟随教师分析歌曲结构；（3）学生自主分析其他云南民族歌曲的结构。
3.2 音乐特点（1）教师讲解云南民族音乐的特点，如五声音阶、民族乐器等；（2）学生跟随教师了解音乐特点；（3）学生举例分析其他云南民族歌曲的音乐特点。
第四章：音乐欣赏4.1 欣赏云南民族音乐（1）教师播放云南民族音乐，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
4.2 欣赏《其多列》（1）教师播放《其多列》歌曲，学生欣赏；（2）学生分享欣赏心得；（3）教师总结，引导学生培养音乐欣赏能力。
第五章：课堂活动5.1 民族舞蹈（1）教师教授云南民族舞蹈的基本动作；（2）学生跟随教师学习舞蹈；（3）学生展示学习成果。
5.2 民族团结座谈会（1）学生分享自己了解的民族文化；（2）教师引导学生谈论民族团结的重要性；（3）学生签署民族团结倡议书。
第六章：音乐实践6.1 小组合作（1）学生分组，每组选择一首云南民族歌曲进行学习；（2）学生自主学习歌曲，包括歌词、旋律等；（3）各组展示学习成果。
6.2 课堂演出（1）学生自由选择民族乐器或舞蹈，进行课堂演出；（2）学生展示自己的才艺；（3）教师点评，鼓励学生。
一年级下册音乐教案 第五单元 唱歌《 其多列》人教版
一年级下册音乐教案第五单元唱歌《其多列》人教版一. 教材分析《其多列》是一首一年级下册的音乐教材，歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，让学生感受到音乐的快乐。
歌曲中的重复节奏和旋律，有助于学生掌握基本的音乐节奏感和旋律感。
通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养音乐审美能力。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
在这个阶段，学生已经掌握了基本的音准和节奏感，具备了一定的音乐基础。
但部分学生可能对歌词的理解和演唱技巧方面存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的歌词和旋律。
2.培养学生的音乐节奏感和旋律感。
3.提高学生的音乐素养和审美能力。
4.培养学生合作演唱的能力，感受音乐的快乐。
四. 教学重难点1.歌曲的歌词和旋律的掌握。
2.音乐节奏感和旋律感的培养。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.练习法：学生反复练习，巩固所学知识。
4.激励法：鼓励学生积极参与，提高自信心。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《其多列》的视频或音频。
2.乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《其多列》的视频或音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
引导学生关注歌曲的节奏和旋律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师一起唱。
注意引导学生掌握正确的音准和节奏，对歌词中的重点字词进行解释，帮助学生理解歌词的含义。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，进行分组演唱。
要求每组学生尽量做到和谐、整齐。
教师巡回指导，对学生在演唱过程中出现的问题进行纠正。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行表演，其他学生观看并给予掌声。
通过表演，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生对歌曲进行创编，如改变节奏、增加动作等。
一年级下册音乐教案《第五单元 唱歌 其多列》人教版(3)
一年级下册音乐教案《第五单元唱歌其多列》人教版(3)一. 教材分析《其多列》是一首富有童趣的土家族民歌，歌曲节奏舒展、旋律优美。
歌曲由同头换尾的两段体构成，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律宽广。
歌曲的高度节奏变化丰富，富有特色。
歌曲学习旨在让学生感受土家族民歌的风格特点，体验歌曲中的快乐情绪，并通过音乐活动，对学生进行团结协作的教育。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对于简单的节奏和旋律已经有了一定的理解和掌握。
但是，对于土家族民歌的了解可能会比较少，因此，在教学过程中，需要引导学生去了解和感受土家族民歌的特点。
同时，学生可能对于多声部的合唱形式还不够熟悉，因此，在教学过程中，需要对学生进行适当的指导和练习。
三. 教学目标1.情感态度与价值观：培养学生对土家族民歌的兴趣和爱好，增强学生对民族音乐的认同感。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，感受土家族民歌的风格特点，提高学生的音乐审美能力。
3.知识与技能：学会演唱《其多列》，理解歌曲的意义，能够用欢快的情绪演唱歌曲。
四. 教学重难点1.教学重点：学会演唱《其多列》，能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
2.教学难点：理解歌曲的意义，能够用欢快的情绪演唱歌曲；感受土家族民歌的风格特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受音乐，体验歌曲的意义。
2.互动教学法：引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.欣赏教学法：通过聆听、演唱、演奏等方式，让学生感受音乐的美。
六. 教学准备1.教师准备：《其多列》乐谱、录音机、音响等教学用具。
2.学生准备：课本、练习本、乐器等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《其多列》录音，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的风格特点。
引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示乐谱，让学生初步观察乐谱，引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
《其多列》教学设计3篇
《其多列》教学设计3篇《其多列》教学设计3篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《其多列》教学设计3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《其多列》教学设计3篇1一、教学目标1、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、能力目标：体会《其多列》这首歌曲的情绪。
3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。
二、教学重点学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点。
三、教学准备课件打击乐器电子琴四、教学过程（一）、组织教学：师生问好歌：5 3 3｜5 3 3｜6 6 1 3｜2 1 2｜小朋友你们好见到你们真快乐3 5 3 2｜2 6 2｜1 6 6｜1 6 6｜｜唱起歌儿啦啦啦跳起舞哒哒哒（二）、学唱歌曲：导入：师：我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花开满祖国的大地。
大家来说一说，你都知道有哪些少数民族？背景音乐《爱我中华》师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢。
1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。
（歌曲好听吗？大家想唱吗？那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。
）2、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。
3、复听歌曲《其多列》flash（1）师：让我们再来听听这首歌曲，有几段？分别唱了什么呢？老师这儿有三张图片，请同学们听完歌曲后把图片进行排序。
（2）师：这首歌曲中你们还有什么不明白的或不认识的词语吗？生：老师，“其多列”是什么意思？我不明白。
师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。
请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴4、课件展示歌片①、请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。
② 、课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。
学生跟录音小声哼唱。
5、师弹奏后面的乐句。
生：练习演唱。
（如发现问题及时纠正）6、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。
《其多列》教学设计
《其多列》教学设计一、教学目标1、学生能够用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《其多列》，感受哈尼族儿歌的风格特点。
2、通过聆听、模仿、律动等方式，让学生准确掌握歌曲的节奏、旋律。
3、引导学生了解哈尼族的文化和风俗，培养学生对多元文化的尊重和欣赏。
二、教学重难点1、教学重点准确演唱歌曲《其多列》，表现出歌曲的欢快情绪。
掌握歌曲中的节奏型，如“×× ×× ｜ ×× ×｜”。
2、教学难点歌曲中一字多音的演唱，如“其多列”的“列”字。
引导学生用自然、活泼的声音演唱歌曲。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、欣赏法、讨论法四、教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器（木鱼、沙锤等）五、教学过程（一）导入同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，那里有连绵的山脉、茂密的森林，还有勤劳善良的人们。
这个地方就是哈尼族聚居的地方。
（播放哈尼族风光的视频）（二）新授1、初听歌曲让我们一起来听听哈尼族小朋友唱的歌《其多列》，听听歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）同学们，歌曲是不是很欢快呀？那你们知道“其多列”是什么意思吗？“其多列”是哈尼语，意思是“快快来”。
2、节奏练习我们先来看看这首歌的节奏，老师来拍一拍，你们听听。
（老师示范节奏“×× ×× ｜ ×× ×｜”）来，同学们，跟着老师一起拍拍。
（带领学生练习节奏）3、学唱歌曲接下来，老师一句一句地教大家唱。
（逐句教唱）注意哦，“其多列”这三个字，音比较长，要唱得连贯一些。
（重点指导一字多音的演唱）4、完整演唱现在，我们一起把整首歌完整地唱一遍。
（学生跟琴演唱）（三）巩固拓展1、加入打击乐器同学们，为了让歌曲更有趣，我们来加入一些打击乐器吧。
比如木鱼和沙锤，我们可以这样用。
（示范乐器的使用方法）大家分组来试试，一组用木鱼，一组用沙锤。
（学生分组练习）2、创编动作我们不仅可以用乐器为歌曲伴奏，还可以创编一些动作来表演。
一年级音乐上册《其多列》优秀教案范文
一年级音乐上册《其多列》优秀教案范文一年级音乐上册《其多列》优秀教案范文教材分析：《其多列》是哈尼族民歌，通过拣树叶、砍竹筒、衣服上的花纹多漂亮等词语，表现了哈尼儿童酷爱生活，酷爱劳动的活泼性格。
歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。
旋律以do mi soI 三音为主。
歌曲短小，精练，音乐形式显明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏改变不大，简洁上口，便于演唱。
歌中通过对哈尼族儿童上山捡竹叶、砍竹筒、衣服上的花纹多漂亮等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像逍遥自在的小鸟生长在祖国怀抱中的开心心情。
学生分析：一年级的学生音乐基础学问相对缺乏，没有一个系统的音乐理念，认为音乐课就是唱歌课，大部分学生没有一个明确的目标，特殊是追求升学率的今日，音乐课更得不到家长的重视。
教学目标1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。
并能按节拍做动作。
2、通过律动学习，引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律，要求：用动作表示出强弱，在边唱边做此练习时，动作与演唱速度要一样。
教学重点完整的倾听乐曲，并学唱歌曲《其多列》。
教学难点用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。
教学方法教唱法、合作学习法教学过程一、导入新课：1、倾听《上学歌》师：小挚友们通过上次的相识，我们已经是好挚友了，现在我想来采访几位小挚友，谈一谈你们上学第一天的感受好吗?生：很快乐，很欢乐。
师：小挚友们都度过了欢乐的一天。
师：现在老师放一段音乐，请小挚友们用表演动作来告知大家你们第一天上学时的感受。
（放《上学歌》，学生一边倾听一边表演）2、导入学习《其多列》师：刚才我观赏了同学们欢乐的表演，小挚友们告知我你们欢乐吗?好，老师用节奏语言来问同学们，你们也用节奏语言来回答我好吗?师：X X X X X 生： X X X X X你们快乐吗我们很快乐师:小挚友们，你们的表现真棒！二、介绍哈尼族1、师：在我国的云南省有一位漂亮的哈尼族姑娘，她看到你们的表演特别兴奋，也很想相识你们，你们想相识她吗?2、放大屏幕：出现一位哈尼族姑娘：敬爱的小挚友们，我是少数民族哈尼族姑娘名叫阿黑然古，特别兴奋能相识你们。
一年级音乐上册《其多列》优秀教案材料
一年级音乐上册《其多列》优秀教案材料一. 教材分析《其多列》是一首一年级音乐上册的曲目，歌曲旋律优美，歌词简单易懂，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美和歌词的意境美，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但学生的音乐基础知识和技能参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，注重学生的个体差异。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感和合唱能力。
3.引导学生感受音乐的韵律美和歌词的意境美，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲《其多列》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐节奏感和合唱能力的培养。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生参与音乐活动，如拍手、跺脚等，培养学生的音乐节奏感。
3.合唱法：教师学生进行合唱，提高学生的合唱能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《其多列》的音频和视频材料。
2.准备乐器，如拍手鼓、小鼓等。
3.准备合唱用的麦克风和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《其多列》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和歌词意境。
2.呈现（10分钟）教师亲自示范演唱歌曲，让学生跟随模仿。
在模仿过程中，教师注意纠正学生的发音和旋律错误。
3.操练（10分钟）教师引导学生拍手、跺脚等，培养学生的音乐节奏感。
同时，教师教授歌曲的合唱技巧，如呼吸、音准等。
4.巩固（10分钟）教师学生进行合唱，让学生在实践中巩固所学知识和技能。
教师及时给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，创作类似的歌曲。
学生可以分组进行创作，然后进行展示和分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课学生所学的内容，强调重点和难点。
鼓励学生在课后多加练习，提高音乐水平。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业：让学生回家后演唱歌曲《其多列》，家长签字确认，并拍摄视频发到班级群内分享。
一年级音乐上册《其多列》优秀说课稿材料
一年级音乐上册《其多列》优秀说课稿材料一. 教材分析《其多列》是一年级音乐上册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单易懂的歌词，让学生感受到音乐的快乐和美好。
歌曲中的“其多列”是藏语，意为“一起来”，寓意着大家一起来唱歌，一起享受音乐的美好。
歌曲旋律重复性强，节奏简单，非常适合一年级的学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感。
但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。
同时，学生们的音乐基础知识和技能参差不齐，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 说教学目标1.让学生学会演唱《其多列》歌曲，并能够用欢快的情绪演唱。
2.培养学生良好的音乐节奏感和合作意识。
3.通过学习歌曲，让学生感受到音乐的快乐，培养他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《其多列》歌曲，并能够用欢快的情绪演唱。
2.教学难点：歌曲中的“其多列”藏语的发音和节奏的掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用游戏教学法，通过生动有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习音乐。
2.采用分组合作教学法，让学生在小组合作中，培养团队合作意识。
3.采用情境教学法，通过创设音乐情境，让学生在情境中感受音乐的美好。
六. 说教学过程1.导入：通过播放《其多列》歌曲，让学生初步感受歌曲的美好，激发学生的学习兴趣。
2.新课教授：首先教授歌曲的歌词，让学生掌握歌词的内容。
然后教授歌曲的旋律，让学生学会演唱歌曲。
在教学过程中，通过分组合作，让学生在小组中共同演唱，培养团队合作意识。
3.练习：让学生进行集体练习，巩固所学知识和技能。
4.展示：让学生在班级中进行表演，展示所学成果。
5.总结：对学生的表现进行评价，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计以《其多列》歌曲为主题，突出歌曲的歌词和旋律，以及歌曲的主题意义。
板书设计简洁明了，便于学生理解和记忆。
一年级上册《其多列》教学设计
信息化教学设计
3、接龙唱：在歌曲教授环节和巩固歌曲环节我都用到了接龙唱的方法。
在教授歌曲环节使用接龙唱可以抓住学生的注意力，这样学生才能尽快的记住整首歌的歌词，在巩固歌曲环节使用接龙唱可以让学生全神贯注的参与到歌曲中来，而不会出现有人偷懒的情况，因为其他同学会无形中会监督到正在接龙的同学有没有接对。
4、拓展歌曲：在歌曲拓展环节，我尽可能的进入百度搜索引擎搜索一些简单的哈尼族文化图片和视频来制作课件，这样学生在学习哈尼族民歌之余也能够简单了解哈尼族的相关文化，充实学生的知识。
5、处理歌曲、解决重难点：在处理歌曲环节，我利用手机来拍摄一个让学生分辨歌曲情绪的微课程，使学生直观感受用两种速度弹奏的乐曲情绪是大不相同的。
湘艺版音乐一年级上册《其多列》其多列说课稿6
湘艺版音乐一年级上册《其多列》其多列说课稿6一. 教材分析《其多列》是湘艺版音乐一年级上册的一首歌曲，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了农村生活的美好。
歌曲共两句歌词，第一句歌词描述了许多美好的事物，如“其多列多列，其多列多列”，第二句歌词则是回答，表示对这些美好事物的喜爱。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式来表达自己对生活的热爱。
但由于年龄较小，他们的音乐基础知识和技能相对较弱，因此在教学过程中需要注重基础知识的培养和技能的训练。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握歌曲《其多列》的歌词和旋律，理解歌曲的主题和情感。
2.技能目标：通过学习，使学生能够正确地唱出歌曲，培养他们的音准和节奏感。
3.情感目标：通过学习歌曲，培养学生对农村生活的热爱，增强他们的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《其多列》的歌词和旋律。
2.教学难点：歌曲中的音准和节奏。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法和互动教学法，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以农村生活中的场景为例，引导学生感受农村的美好，激发他们对歌曲的兴趣。
2.教唱歌曲：先教唱歌词，再教授旋律，注重音准和节奏的训练。
3.分组练习：将学生分成小组，进行歌词和旋律的练习，加强他们对歌曲的理解和记忆。
4.歌曲表演：让学生分组进行歌曲表演，提高他们的舞台表现力和合作能力。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、歌曲演唱和小组合作等方面的评价，来评估学生对歌曲《其多列》的掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例
人音版一年级上册音乐《其多列》教案示例一. 教学目标1.了解音乐作品《其多列》的背景和内容，领悟其中的乐感。
2.学习唱歌，并训练音高、节奏、音色。
3.理解音乐符号，学会用简单乐谱进行初步练唱。
4.培养学生对音乐的欣赏能力和表现能力。
二. 教学内容1. 课堂导入教师播放《其多列》音乐，让学生听一遍，然后询问学生有什么感觉，感受到什么情绪。
提问：•你们听到这首乐曲有什么感觉？•这首乐曲让你们想到了什么？通过这个环节，让学生对音乐作品有了初步的认识和感知。
2. 课堂学习（1）音乐元素分析教师简单地向学生讲解《其多列》的基本元素，包括旋律、节奏、音高、音色等。
并通过口头讲解和视频展示，让学生对音乐元素有初步的认识。
（2）乐曲分析教师在黑板上展示乐曲的简单乐谱，解释每个音符和节奏的意义。
然后向学生介绍《其多列》的创作背景和意义。
（3）合唱训练教师带领学生一起唱歌，逐渐练习乐曲的每个部分，重点训练音高和节奏。
在合唱练习过程中，老师也可以让学生用手拍节奏，加深对乐曲节奏的理解，并进行音高矫正。
（4）音乐欣赏教师可以播放一些与《其多列》相似的音乐作品，让学生进一步了解音乐的多样性，并乐曲的特点和风格。
3. 课堂教师与学生一同整个课程的学习内容，再向学生简单介绍下一节课的主题，让学生有一定的预期心理。
三. 教学方法和手段本节课采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、视频展示、口头讲解、合唱训练、音乐欣赏等。
同时，通过互动问答等形式，让学生积极参与课堂，提高了他们对音乐的理解和感受。
四. 教学重点和难点1. 教学重点•学习和理解乐曲的基本元素和乐谱。
•掌握唱歌的技巧和方法，训练音高、节奏和音色。
•提高学生对音乐作品的欣赏和表现能力。
2. 教学难点•对于一年级学生来说，理解乐曲的节奏和音高比较困难。
•学生的音乐表现能力尚未完全发展，需要较长的练习时间。
五. 教学过程中的评价方法和标准本节课采用定量评价和定性评价相结合的方式。
《其多列 》教学教案
《其多列》教学教案第一章：课程简介1.1 课程背景《其多列》是一首富有民族特色的歌曲，通过学习这首歌曲，让学生了解我国多民族的音乐文化，感受不同民族的特色和风格。
1.2 教学目标1. 能够正确演唱歌曲《其多列》；2. 了解歌曲背景，理解歌曲所表达的情感；3. 感受民族音乐的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 歌曲解析介绍歌曲《其多列》的旋律、节奏、歌词等，让学生对歌曲有整体的认识。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：学会演唱歌曲《其多列》，掌握基本的音乐节奏和旋律；2.2.2 教学难点：歌曲中的特殊音调和节奏，以及歌曲的情感表达。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法采用讲解、示范、练习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高学习效果。
3.2 教学步骤3.2.1 热身活动：引导学生唱一些简单的歌曲，调动学生的积极性；3.2.2 歌曲讲解：介绍歌曲《其多列》的背景、旋律、节奏等；3.2.3 示范演唱：教师示范演唱歌曲，让学生跟随学习；3.2.4 练习演唱：学生分组练习演唱，教师个别指导；第四章：教学评价4.1 评价方法采用教师评价、学生互评、自评等评价方法，全面评估学生的学习效果。
4.2 评价内容4.2.1 演唱技巧：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、音色等；4.2.2 情感表达：评价学生对歌曲情感的理解和表达；4.2.3 参与程度：评价学生在课堂活动中的积极参与情况和合作意识。
第五章：教学拓展5.1 民族音乐欣赏推荐一些其他民族的优秀音乐作品，让学生进行欣赏和学习，拓宽音乐视野。
5.2 民族文化交流组织学生进行民族文化交流活动，让学生深入了解不同民族的音乐文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《其多列》的乐谱和歌词，以及相关的民族音乐资料。
6.2 器材准备准备音响设备、话筒、耳机等。
6.3 教学场地选择一个宽敞的教室，确保学生有足够的空间进行演唱和活动。
一年级音乐《其多列》教学设计
一年级音乐《其多列》教学设计（唱歌课）一、教材分析《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。
其多列是哈尼语“快来”的意思。
歌曲短小、精炼，音乐形象鲜明。
歌曲为五声羽调式，全曲有两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以dol、 mi、 sol三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。
二、教学目标1．通过音乐学习培养学生热爱民族音乐的情感，初步了解哈尼族的简单常识2．初步感受哈尼族音乐特征，听辨音乐情绪（即欢快、抒情），并用形体表现欢快情绪3．利用打击乐器准确表现歌曲情绪三、教学重、难点：（一）教学重点1．学唱歌曲，感受哈尼族民歌的创作特征2．利用形体表现欢快的情绪（二）教学难点1．分辨歌曲欢快和抒情情绪2．自学二、三段歌词3．为歌曲配器，把握哈尼族音乐的节奏特征（ｘｘｘ）四、教学过程：（一）导入过渡语：我们这个单元的题目叫《五十六朵花》，大家都知道这五十六朵花象征着我们国家的五十六个民族，在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无际的内蒙大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。
1.介绍哈尼族过渡语：今天就让我们走进哈尼族小朋友的寨子，看看他们的生活环境教师活动：介绍哈尼族的服饰、房屋、乐器等2. 舞蹈表现过渡语：让我们一同参与到哈尼族的舞蹈中吧！通过看刚才的舞蹈视频，你能学会了哈尼族舞蹈的基本舞步了吗？教师活动：示范学生活动：随音乐学习并练习、掌握）（二）学习歌曲过渡语：“今天哈尼族的小朋友也带来了他们的民歌，你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着阳光向我们走来。
”1.了解歌曲内容过渡语：“思考歌曲表现了什么内容？（写作意图）”学生活动：利用ｆｌａｓｈ让学生看歌词，听音乐，理解歌曲含义2. 猜含义过渡语：“这首歌曲中你们还有什么不明白或不理解的词语吗？”学生活动：听范唱，思考“其多列”的含义教师活动：启发学生注意观察歌词，提示学生注意具有特殊含义的歌词教师总结：“其多列——快来”3. 体会情绪过渡语：“谁能告诉我们，演唱者演唱这首歌曲的心情是怎样的？也就是我们所说的情绪是怎样的？”“你通过什么听出来的？”教师活动：启发学生“如何听辨歌曲情绪”，利用所听歌曲的力度，速度，节奏，旋律听辨4. 学习第一段歌词（1）跟读跟教师按节奏念读歌词（2）待熟悉后，学生念读歌词教师弹单旋律（3）慢速演唱及时纠正（4）回原速演唱（5）教师弹伴奏，学生完整演唱第一段歌词5. 自学第二段歌词，并完整演唱过渡语：你能自己学唱第二段歌词吗？教师活动：教师弹琴（或伴奏），速度可慢些，让学生自己加上歌词，待完整后，可回原速并完整演唱6. 按节奏念读第三段歌词，完整演唱可能出现的问题：（1）解决节奏难点：花纹策略：找到歌词位置不同的地方对比对比“小树叶”“拣竹叶”的念读（2）“平时我们如何念读小树叶的，那么花纹应该如何念读”策略：难点突破学生念读“衣服上的花纹”教师弹旋律慢速演唱歌曲第三段歌词回原速演唱完整演唱全曲（三）歌曲处理1. 再次体会歌曲情绪过渡语：歌曲的情绪是怎样的？学生活动：思考并回答2. 配器过渡语：刚刚你们说歌曲《其多列》是欢快的，那么为了这首歌曲的情绪更加欢快，请同学们用为歌曲伴奏，我这里只有两种乐器，他们就在你的身边，一个是筷子，一个是我们上课坐的小凳子，我们根据三段歌曲，分成三个组：筷子、小凳子、舞蹈，分别为歌曲伴奏和伴舞，你可以根据个人的喜好来选择分段落敲击乐器，乐器选择：筷子、椅子第一段歌词：筷子ｘｘｘ︱ｘｘｘ只配第一段歌词中的“其多列”第二段歌词：敲击椅子ｘｘｘ︱ｘｘｘ只配第二段歌词中的“其多列”第三段歌词：舞蹈哈尼族舞蹈的基本舞步学生自主选择想要表现的小组，在其他除自己有任务的段落，其他段落要求学生演唱。
湘艺版音乐一年级上册《其多列》教案
湘艺版音乐一年级上册《其多列》教案一. 教材分析《其多列》是一首湘艺版音乐一年级上册的教材，歌曲欢快、简洁，旋律易于掌握。
歌曲描绘了一个美丽的景象，让人感受到大自然的魅力。
通过学唱这首歌曲，学生可以培养音乐兴趣，提高音乐素养。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，对音乐教学充满热情。
但部分学生可能对音乐的基本知识和技巧掌握较弱，因此在教学过程中需要关注这部分学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的歌词和旋律。
2.培养学生对音乐的兴趣和审美能力。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲《其多列》的歌词和旋律的掌握。
2.音乐基本知识和技巧的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行歌曲演唱，相互交流学习。
3.情境教学法：创设相关情境，让学生身临其境感受歌曲魅力。
六. 教学准备1.教学音频：歌曲《其多列》音频。
2.教学视频：歌曲《其多列》MV或其他相关视频。
3.教学道具：图片、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《其多列》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲中的自然景象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《其多列》的MV或其他相关视频，让学生更加直观地了解歌曲内容。
同时，教师讲解歌曲中的基本知识和技巧。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲《其多列》，注意指导学生掌握正确的歌词和旋律。
针对部分学生音乐基础较弱的情况，教师可以分段教授，逐步引导学生跟上节奏。
4.巩固（5分钟）学生分组进行歌曲演唱，相互交流学习。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，鼓励表现优秀的学生，帮助改进表现较差的学生。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作与《其多列》相关的歌曲或舞蹈。
学生可以自由组合，展示自己的才华。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《其多列》的歌词和旋律。
《其多列》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个顾（用时5分钟）
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现也给我留下了深刻印象。他们能够将所学知识运用到实际中，这无疑是对教学成果的一种肯定。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或者思考不够深入。在接下来的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，提高他们的参与度。
此外，学生在小组讨论中的成果分享也让我看到了他们的潜力。但在分享过程中，有些学生的表达不够清晰，逻辑性有待提高。针对这一问题，我计划在课后组织一些口语表达训练，帮助他们提升语言组织和表达能力。
4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强对民族文化的认同感。
5.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，树立正确的价值观，激发对美好事物的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是掌握课文中的生字词，如“其、多、列、山、水、火、风、花”等。这些词语不仅是学生扩充词汇量的重要组成部分，也是理解课文的基础。
《其多列》教案核心素养目标如下：
1.语言建构与运用：通过学习生字词，掌握课文中的基本语言表达，提高学生的词汇积累和语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生从课文中提炼关键信息，培养逻辑思维和分析能力，激发学生对自然美的感知和创造潜能。
3.审美鉴赏与创造：感悟课文中的美好意境，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创作兴趣，尝试运用修辞手法进行创作。
《其多列》
《其多列》《其多列》是一部关于生物多样性的重要著作，是国际自然保护联盟(IUCN)的基础文件之一，全称为《IUCN红色名录：世界自然遗产、生物圈保护区和多种濒危物种分类目录》。
该书主要列出了目前全球自然生物多样性的濒危现状，包括各种植物、动物和微生物。
以及列出了关键物种的保护措施和未来的保护规划。
该书的主要目的是提供一个系统的濒危物种分类和辨别系统，为国际社会了解和保护全球生物多样性提供参考。
《其多列》阐述了从保护措施的角度出发，如何保护世界各地的野生动植物及其栖息地。
其指导方针包括了保护措施的开发和实施、野生动植物栖息地的保护、物种保护、物种复原和重新引进、物种监测、研究和教育等。
国际自然保护联盟(IUCN)非常注重野生动植物及其栖息地的保护。
自1948年成立以来，IUCN一直致力于推动政府、非政府组织、学者和普通公众不断努力，保护生物多样性降低环境的压力，减少对物种的破坏，从而维护自然和人类的持续发展。
在当今人类社会，环境破坏日益严重，各种濒危物种数量不断增加，保护生物多样性已经成为全球共同的责任。
IUCN认为：“人类和自然是相互依存的，我们无论是从经济、社会、文化、心理、生理和精神等方面，都需要生物多样性。
只有保护野生动植物及其栖息地，我们才能实现持续的生计、稳定的社会和健康的文化。
”总之，《其多列》提供了全球性的生物多样性评估和保护建议，对推动全球的生物多样性保护具有重要意义。
保护生物多样性不仅是环境保护的一项基本任务，更是人类及全球未来发展的关键。
人类应该关注生物多样性，采取积极的措施，共同保护地球的生态环境，让人与自然和谐共生，构建美好的未来。
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仇文斐
【课题】
歌曲《其多列》
课时
1
课型
新授
【教材分析】
歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，2/4拍，五声羽调式。歌谱创造性地使用了小人图形谱的旋律呈现方式，并用五条彩线勾勒出山坡的高低起伏，旋律的走向清晰可见，给学生直观的感受。
【教学目标】
1、知识与技能：认知“X”和“XX”节奏型。
2、过程与方法：借助生活中“走”和“跑”的经验,结合歌曲的学习，让学生在有趣的实践活动中,去发现、认识、发现和掌握“X”和“XX”的节奏型。
3、情感态度与价值观：激发学生对音乐学习活动的兴趣、对少数民族儿童文化的认同和热爱之情，体验上学时的快乐。
【重点难点】
重点：能用自然的歌声，整齐演唱《其多列》，表达歌曲活泼、欢快的情绪。
分组加双响筒，和上老师弹琴的节奏。
【课后作业】
课外唱会歌曲，并为歌曲加舞蹈动作。
【教学反思】
孩子们学习热情很高，大多能快速掌握歌曲曲调。
2、带学生按节奏朗读歌词，加深对歌曲的印象。
3、老师弹琴，学生小声吟唱歌词。
4、研究书中的示意图：
让学生仔细观察课本图画，并说出图画的意境
5、放录音，学生认真聆听范唱，并小声跟唱。
6、欣赏作品：（出示课件《其多列》配乐图画）
提问：你喜欢这首歌曲吗？这首歌曲哪些地方最好听？你想为歌曲设计一些什么样的动作？
7、艺术实践要求：
找舞蹈感觉好的同学，到台上为歌曲加动作。
【设计意图】：培养学生认真聆听音乐的习惯，并通过观察、讨论了解书中插图的特点及要表达的意思。
三、交流展示
1、学生将自己创作的舞蹈动作向老师和同学展示。
2、进行自评、互评。
【设计意图】：创设情境，开展富有童真的评价活动，体验音乐学习的快乐。
四、加双响筒，为歌曲伴奏
难点：能基本准确、均匀地用语言和身体动作，表现“走”（X）“跑源自”（XX）的节奏。【教学准备】
录音机、磁带、电子琴、双响筒
【教学过程】
一、组织教学
1、师生问好：1 2 3 4 5 |5 4 3 2 1|……||
2、进行节奏练习。
（1）XXX|XXX|XXXX|XXX||
（2）X X|XXX|XXXX|XXX||
3、找学生用“走”、“跑跑”把以上节奏型读出来
（1）跑跑走|跑跑走|跑跑跑跑|跑跑走||
（2）走走|跑跑走|跑跑跑跑|跑跑走||
【设计意图】：以击打和说唱节奏的方式，引导学生初步对《其多列》节奏进行感知。激发学生兴趣，为下一阶段继续学习奠定基础。
板书：《其多列》
二、讲授新课
1、老师边弹琴边范唱，学生认真听。