创新教育论文

关于创新教育的浅析

摘要：创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。创新教育是更高层次的素质教育，在创新教育过程中教师必须具备培养学生创造精神和创新能力的基本心理素质，同时要有创新的理念，才能培养创新型人才。

关键词：创新教育创新精神创新理念创新型人才

21世纪对人才的素质构成具有极高的要求。相对于教育而言，作为素质教育重要内容的创新教育愈来愈成为人们关注的焦点。所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创新型人才为主要目标的教育。

一、创新教育的基本特征

创新教育一方面是教育方法的改革和教育内容的更新，更重要的是教育功能的重新定位，是带有全面性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。它与传统教育、现存教育、应试教育和素质教育相比，具有鲜明的特征。

1.与传统教育相比，创新教育是一种超越式教育。传统教育坚持追求传统文化的辉煌成就和其历史价值的教育价值观，其实质是一种流水线铸造式教育，使受教育者能完整地继承和内化前人所创造的既有的文明成果，但本质上难以培养出具有崭新人文本质的“新人”。创新教育则以强大的创造才能主动积极地丰富、发展和超越历史和现实，从而创造出人文本质上真正超越前人的一代“新人”。

2.与现存教育相比，创新教育是一种主体性教育。我国的现存教育脱胎于计划经济的教育，因袭实行的是统一化的教育体制。一统化的教育内容、单一的教学方法、固定的教学模式、死板的管理方式，使学生在教育教学活动中理应表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑，培养出的学生往往能力低、创造力差、个性风采欠缺。而在社会主义市场经济尤其是知识经济日益崛起的条件下，教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，这就要求教育要在发挥教育者“主导性”的前提下，更应重视受教育者的“主体性”作用，培养具有开拓创新型的人才。

3.与应试教育相比，创新教育是一种健全人格的教育。应试教育是对现存教育弊端的集中概括，其最大危害是变相“奴化”学生的人格。创新教育注重完善学生健全的人格，一方面注重德、智、体、美、劳在学生身心发展中的有机渗透，养其崇高的人生信念、坚韧的奋斗志向、纯洁的道德品质、超凡的审美思想、渊博的文化素养和敏捷的生活技能；另一方面注重培养学生从事未来创造工作所必备的独特精神品质，坚持探索、不随大流、不拘成见、灵活变通。

4.与素质教育相比，创新教育是更高层次的素质教育，是以提高全体国民素质为目标，以促进全面发展为宗旨，以育人为根本，以因材施教为方法的现代思想、现代教育模式的一种表述模式。其内涵是面向全体学生，全面提高学生的基本素质，培养学生的创新精神和实践能力。从教育思想的角度来说，素质教育是创新教育的

基础，只有在素质教育全面发展的基础上，才能形成创新意识、创造精神和创新教育能力，才能造就一批又一批新型人才。从教育模式的角度来说，创新教育则是更高层次的素质教育，是素质教育的更高体现，创新教育所培养的素质是创造素质，创造素质是人类本质的最高体现。

二、创新教育中教师应具备的心理素质

教师是培养学生的专门人员，肩负着传播文明、开启智慧、塑造灵魂的神圣使命，教师的素质直接关系学生的素质，要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，教师首先应具备这种心理素质。

1.获取知识的渴望心理。深厚广博的知识积累是教师驾驭教材进行教学的基础，而不断获取新知识则是社会发展对教师提出的新的要求。作为教师，只有了解当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技的高度，鼓励与指导学生大胆探索。因此，教师对新知识的渴望心理，是教师开展创新教育的先决条件。基于这种情况，每一位教师都应不断学习，获取新知识，充实和丰富自我。知识储备越丰厚，可供调用的知识信息就越多，运用起来就越灵活，产生新思想的可能性也就越大。

2.正确认识教师权威的自醒心理。教师的权威心理，是传统教育方式及行政权力赋予教师的一种特有心理：学生必须唯师是听、唯师是从。创新首先就要发展学生个性，也就是让学生在气质、情感、兴趣、思维等方面的潜在资质得到发展，让学生的心灵获得自由，让学生精神世界的独特性得到尊重，让学生思想中的创造因素

得到鼓励。教师应以平等、宽容的态度，积极鼓励学生，保护、激发学生的创造力，教师的权威只能建立在对学生的精神感召及科学点拨上，教育不是教师对学生独享的一种权利，而是师生之间的一种相互影响。

3.有教无类的博爱心理。创新是新世纪一代人的发展道路，不只是让少数尖子去创新，创新教育不仅要培养大科学家、大发明家，还要培养千千万万有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。也即要让每一个学生都从自己的实际出发获得成功。这就要求教师只有将“有教无类”的博爱精神和“因材施教”、“长善救失”的科学方法有机地结合起来，才能培养全体学生的创新精神和创新能力，使学生各成其才。

4.勇于探索的创新心理。教师的创新心理，主要体现在善于吸收最新教育科研成果，将其积极运用于教学实践中，并做到有独到见解，能够发现行之有效的新的教学方法。教师创新能力的高低，对学生创造力的培养至关重要。富有创新心理的教师，要有强烈而持久的探索精神，要敢于打破常规，不以习俗束缚，敢想人所未想，敢做人所未做，勇于独辟蹊径，追求奋斗目标。

三、创新教育中的创新理念

创新教育是一个永恒的命题。新世纪的教育者，应有创新的理念，把学生的创造性作为衡量人才质量的重要标志，在传授基本知识的同时，更应注重培养学生的创新精神和创造能力。

1.激发学生的创新精神和创造能力积极提倡创新教育、转变

教育思想、更新教育观念，全面考虑社会发展的需要，激发学生的创新精神和创造能力，从单纯的评价标准转到以人的综合素质为评价标准，力求做到融知识传授、能力培养为一体。

2．培养学生全新的学习观。创新教育下的学习观要发生根本性转变，必须实施创新学习。学习不只是教给学生知识，更重要的是使学生能够运用自己的大脑创造出更新的知识。这就要求教育者在创新教育的过程中，首先要将教育的重心由教育者转向受教育者，突出学生的主体地位；第二要将教育的核心由教育转向学习，把“液输教育”过程转变为愉快的学习活动；第三将教育的方法由应试教育转向引导学生进行聚合和发散思维的训练；第四教育方式要由教学转向“学教”。

3.重视社会实践，提高学生的适应能力。创新教育过程中要引导学生在社会实践中树立创新观。一方面结合教学实践重新认识培养学生创新能力的现实；另一方面始终把培养学生的创新能力作为基本目标。