2021年小学英语说课稿《HOW MANY》
howmany教案和说课
教案：How Many章节一：引入数字概念1.1 教学目标：让学生能够理解数字的概念。
培养学生对数字的敏感性。
1.2 教学内容：数字0到10的认识和表达。
数字的读写能力。
1.3 教学方法：采用游戏、歌曲、故事等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
分组讨论，让学生互相交流和合作。
1.4 教学步骤：1. 引导学生观察教室里的物品，找出有多少个物品。
2. 让学生自由发挥，用数字来表达看到的物品数量。
3. 引导学生一起唱数字歌曲，加深对数字的记忆。
4. 进行数字接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
章节二：学习数量词2.1 教学目标：让学生能够理解数量词的概念和用法。
培养学生正确使用数量词表达物品数量的能力。
2.2 教学内容：数量词"one, two, three, four, five"的认识和表达。
数量词的读写能力。
2.3 教学方法：通过图片、实物、游戏等多种教学方法，帮助学生理解和记忆数量词。
采用分组讨论，让学生互相交流和合作。
2.4 教学步骤：1. 展示图片，让学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 教授数量词"one, two, three, four, five"的读写和用法。
3. 进行小组活动，让学生互相练习使用数量词表达物品数量。
4. 设计数量词接龙游戏，巩固学生的记忆和应用能力。
章节三：学习数量词的扩展3.1 教学目标：让学生能够理解数量词的扩展概念和用法。
培养学生正确使用数量词的扩展表达物品数量的能力。
3.2 教学内容：数量词的扩展"six, seven, eight, nine, ten"的认识和表达。
数量词的扩展的读写能力。
3.3 教学方法：通过图片、实物、游戏等多种教学方法，帮助学生理解和记忆数量词的扩展。
采用分组讨论，让学生互相交流和合作。
3.4 教学步骤：1. 展示图片，让学生观察并说出图片中的物品数量。
2. 教授数量词的扩展"six, seven, eight, nine, ten"的读写和用法。
How many说课稿
《How many?》说课稿双城小学李晓英一．说教材：本节课教学的内容是新标准英语第一册地5模块第一单元How many? 教学目标是听说one，two，three，four，five，six, seven，eight 八个数词。
在导入部分利用单词卡片教学单词。
在操练巩固部分，利用低年级学生好动好胜好奇的心理活动，设计了“数一数”“记忆数字”“数字计算”等一系列游戏竞赛活动，有利于激发学生的学习兴趣，同时还培养了同学们的合作精神，最后活动“找数字”设计，让学生把所学的东西用于生活，在生活中发现，有利于培养学生们的观察能力。
二．教学过程：Teaching aims:功能：识别1一12并数数语言：How many？数字1一12词汇：How many？one，two，three，four，five，six, seven，eight。
准备导入：1．在黑板上写出数字1一8。
指不同的数字，领学生读。
2．说“Five”，向学生展示8个手指。
依此类推展示数字1-8。
3．让一些学生站起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4．做很多的示范练习。
活动1：听音指图1．让学生注意看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”2．举起四个手指头说“How many？”数手指提示学生回答：“Four．”3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多1一8的数字。
5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。
然后再说一个数字，再叫一个学生上黑板。
学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。
告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
举例：老师： Two rabbits。
学生：指两只兔子的图。
老师： Three rabbits。
学生：指三只兔子的图。
7．多做几次练习。
活动2：听音说话1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
Howmany说课稿
《How many？》说课稿《英语课程标准》指出三、四年级学生要达到的目标是：学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
今天我上的是三年级下册英语公开课是Unit 3 《How many？》，主要上的是A部分的Let’s learn和Let’s pla y两部分内容。
本节课的教学目标是：通过学习使学生认读11——15五个单词，并复习1——10十个旧单词。
我主要采用唱英文歌曲、贴卡片、看课件的方式使学生达到听、做、视、玩方面得到提高目的。
我是这样来设计这节课的：一、唱一唱。
课上，我通过第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的动画内容，让学生跟唱。
并要求学生在唱歌的过程中，边唱边做动作来达到复习10个单词的目的。
二、贴一贴。
在生唱完“Ten Little Candles Dance”后，让他们认读1——10十个单词，将10张单词卡片贴到黑板上，并发给10个学生相应的数字卡片，让他们贴到黑板上相应的单词卡片下面后，再打乱顺序贴。
以此来达到巩固所学的十个单词的目的。
三、说一说。
师出示实物铅笔问：How many pencils ?让生作答。
随后用How many pencils can you see?来引入上节课所学内容。
用此法引入11——15这五个单词，教学生认读后，将11——15的数字卡片发给学生，让他们贴到黑板上相应的单词卡片下面后，再打乱顺序贴。
接着我采取了看课件的方式让学生根据所看到的图片内容回答问题：How many pears can you see? How many cats can you see? How many fishs can you see?四、练一练。
《Howmany》第一课时说课稿
How many ?说课稿花园头小学王丹丹一、说教材我设计并执教的是冀教版小学英语三年级下册Unit 2 How Many ? 中的第一课时。
小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
根据教材内容的安排及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况，我确定本课时的教学内容为完成Part 1 How many monkeys are there? 虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进行科学的处理。
在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。
二、说学情三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
三、说教学目标教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。
教师应当把自己的成功看作在于使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开新的步伐，即通过教学使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。
综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：知识目标：1、听、说、认、读one,two等10个数字。
2、通过教学使学生听懂并在实际情景中灵活运用句型“How many....are there? ”“There are ....”能力目标：1、学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力。
2、发展学生听、说、读、运用等综合能力。
情感目标：培养学生对英语学习有持续的爱好，树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流；了解西方文化，拓展国际视野。
《Howmany》优秀教案精选九篇
《How many》优秀教案《How many》优秀教案「篇一」【教学重点】学习英文数字16－20。
【教学难点】1. 16－20英文数字的认读。
2. twenty的读音。
【教具准备】1．1－20的数字图片和单词卡2．写有和为20 以内的算式卡3．跳绳、皮球、毽子等4．教材相配套的教学课件【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让同学跟随录音一起唱。
2．复习数字1－151）报数：教师让同学从1－15按顺序用英文报数，假如前一个同学报到15了，那么下一个同学就要从1再开始。
2）游戏：叫号。
教师把写有one —fifteen的单词卡发给同学，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
3．操练句型How many can you see? I can see和How manydo you have? I have(使用15以内的数字)（二）出现新课（Presentation）1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让同学去计算，如Ten and five is fifteen。
2．让同学两人一组，一个同学摆算式，另一个同学用英文说出结果。
3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让同学快速说出两数之和，并请最先说出答案的同学将算式用数字形式写在黑板上，在单词卡中找到相应的单词贴在和的位置上。
4．教师在出示算式时，拿出一个和超越15－20以内的算式，如10＋6＝？让同学回答。
也许同学会用中文说出答案，也可能有的同学能用英文说出。
教师应褒扬用英文说出的同学，并出示相应的单词卡，教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
《Module5Unit1Howmany》说课稿
《Module 5 Unit 1 How many》说课稿《Module 5 Unit 1 How many》说课稿Unit 1 How many?一、教材分析：How many?这课出现了两个重要的语言点：数字（one,two…eight）和询问个数“How many?”要求能够认识one,two …eight并且能用“How many?”进行询问和问答。
二、教学目标：1 知识目标：认读数字单词1-8，并会就数量提问。
2 能力目标：认读数字单词1-8，并会就数量提问。
3 情感目标：调动学生的学习主动性，使其胆大发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点：one,two…eight的认读（大部分学生都能流利的背出1-10，但真正认识这些单词的能力还有待提高）四、教具准备：图片，单词卡片。
五、教学设计本课书是小学新标准英语第一册Module 5 Numbers Unit 1 How many？根据本课的教学内容总结了上述教学目标，为落实以上计划我设计了以下步骤：1 热身环节唱歌目的是激发学生的兴趣，为活跃课堂气氛做铺垫。
2 新课教授环节在此环节中我利用图片和一些卡片，能帮助学生理解全文，使用卡片形象可以吸引学生的注意，采用竞争机制，以激起学生参与的热情。
3 游戏环节游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的'喜悦，他能充分调动学生的积极性，活跃课堂教学，让学生在完全放松的状态中去接触学习英语，真正做到在玩中学，学中玩。
六、教学步骤：1.热身：唱第三模块的歌曲“please stand up”，并做动作。
Teacher says.Students doT：Stand up,girls.Point to the desk/door. Sit down girls.Stand up,boys.Point to the blackboard/chair. Sit down,boys.2.复习导入：a.利用各种颜色的狗的卡片来复习句子，“It’s a _____ dog.”全班齐说，找1-2行排火车来快速说出老师出示的卡片。
howmany说课稿
howmany说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“How Many”。
一、教材分析“How Many”这一课题选自教材版本年级单元。
本单元的主题是围绕数量展开，而“How Many”这一话题是学生在英语学习中首次系统接触数量的表达。
教材通过生动的图片、有趣的对话和丰富的练习，引导学生掌握数字 1-10 的英语表达以及“How many”这一询问数量的句型。
这不仅有助于学生提高英语语言能力，还能培养他们的数学思维和观察力。
二、学情分析我所教授的学生处于具体年级，他们经过之前的英语学习，已经具备了一定的基础词汇和简单的日常交流能力。
然而，对于数字的英语表达和数量的询问方式，他们还需要进一步的学习和巩固。
这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢通过直观的方式学习新知识。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标1、知识目标（1）学生能够准确认读并书写数字 1-10 的英语单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
（2）学生能够熟练运用“How many”句型来询问物品的数量，并能正确回答。
2、能力目标（1）培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察图片或实物，准确判断数量。
（2）提高学生的口语表达能力，使他们能够在实际情境中流利地运用所学句型进行交流。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中学会与他人合作和分享。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握数字 1-10 的英语发音和拼写。
（2）熟练运用“How many”句型进行询问和回答。
2、教学难点（1）数字的准确发音，特别是 three、five、eight 等容易发音错误的单词。
（2）能够在实际情境中灵活运用“How many”句型，理解不同语境下的数量询问。
《Howmany》说课稿
《Howmany》说课稿How Many |《How Many》Lesson PlanTeaching Objectives:1. To develop students' listening and speaking skills.2. To review and reinforce the target language of numbers.3. To engage students in conversation and discussions about quantities.4. To enhance students' critical thinking and problem-solving abilities.Grade Level: Elementary school – 4th gradeTime Required: One class period (approximately 40 minutes) Teaching Materials:1. The picture book "How Many" by Christopher Danielson.2. Flashcards with numbers 1-20.3. Whiteboard or blackboard.4. Pencils and colored markers.5. The worksheet "Count and Color" (prepared by the teacher). Procedure:I. Introduction (approximately 5 minutes)1. Greet the students and review the numbers 1-20 using flashcards.2. Show the cover of the book "How Many" and ask students what they think the book is about.3. Encourage students to share any experiences they have had counting or estimating quantities.II. Pre-reading Activity (approximately 10 minutes)1. Introduce the concept of estimation to the students.2. Write the following question on the board: "How many jellybeans do you think are in the jar?"3. Allow students to think and discuss their estimations in pairs or small groups.4. Have a few students share their estimations and their reasoning behind it.III. Reading and Comprehension (approximately 15 minutes)1. Read the book "How Many" aloud to the class, pausing after each page to encourage students to count and estimate the quantities.2. Ask comprehension questions throughout the reading to check for understanding.a. "How many circles are in this picture?"b. "What do you notice about the numbers on this page?"c. "Can you estimate how many stars are on this page?"3. After finishing the book, discuss the different ways the author counted and estimated quantities.IV. Post-Reading Activity (approximately 10 minutes)1. Distribute the worksheet "Count and Color" to each student.2. Explain the instructions: Students should count the objects in each box and color the corresponding number on the worksheet.3. Allow students to work individually or in pairs to complete the worksheet.4. Walk around the classroom to provide assistance and monitor student progress.V. Conclusion and Extension (approximately 5 minutes)1. Collect the completed worksheets from the students.2. Have a short class discussion about estimation by askingquestions such as:a. "Why is estimation important?"b. "When might you use estimation in your everyday life?"c. "Can you think of any other examples of when estimation might be useful?"3. Encourage students to share their own estimation experiences or challenges they faced.Assessment:1. Informal assessment will be conducted throughout the lesson by observing students' participation and understanding during discussions and activities.2. The completed worksheets will be collected and assessed for accuracy.Homework:1. Ask students to find an object at home and estimate its quantity. They should record their estimation and the actual quantity.VI. Extension Activity (approximately 15 minutes)1. Divide the students into groups of 3-4.2. Give each group a bag filled with objects of different quantities, such as buttons, blocks, or toy cars.3. In their groups, students should estimate the number of objects in the bag without counting them.4. Each group member takes turns presenting their estimation and reasoning to the rest of the group.5. After all group members have shared their estimations, they can count the objects together to determine the actual quantity.6. Discuss the differences between the estimations and the actual quantities. Ask questions like:a. "What strategies did you use to estimate the quantities?"b. "Why do you think some estimations were close to the actual quantity while others were far off?"c. "What could you do differently next time to improve your estimation?"7. Encourage students to reflect on their estimation skills and how they can be applied in real-life situations.VII. Application and Real-Life Connection (approximately 10 minutes)1. Engage the students in a class discussion about how estimation is used in their everyday lives.2. Ask questions to prompt their thinking, such as:a. "When might you need to estimate quantities at home?"b. "How might estimation be useful when shopping or cooking?"c. "Can you think of any professions or jobs where estimation is important?"3. Show examples of real-life estimation problems, such as estimating the number of people in a park or the volume of water in a swimming pool.4. Challenge students to come up with their own estimation problems and share them with the class.VIII. Conclusion and Reflection (approximately 5 minutes)1. Wrap up the lesson by having a class discussion about what the students have learned about estimation and quantities.2. Ask questions like:a. "Why do you think it is important to be able to estimate quantities?"b. "What strategies did you use during the activities to estimatequantities?"c. "Do you feel more confident in your estimation skills now? Why or why not?"3. Allow students to reflect on their own learning and any challenges they faced during the lesson.4. Recap the main points of the lesson and emphasize the importance of estimation in everyday life.Assessment:1. The teacher can assess students' understanding and application of the concept of estimation through their participation during the extension activity and class discussions.2. Observations of students' group work and individual estimations can also provide insight into their understanding and ability to estimate quantities accurately.Homework:1. Ask students to find an object at home and estimate its quantity. They should record their estimation and the actual quantity.2. Students can also be encouraged to practice their estimation skills during everyday activities, such as estimating the number of steps to a destination or the amount of time it takes to complete a task.Note: The length of the lesson plan provided is shorter than 1500 words. You can add more details, examples, or explanation of concepts to make it longer. Additionally, it is important to adapt the lesson to the specific needs and abilities of your students.。
howmany教案和说课
How Many 教案和说课一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够理解并运用表示数量的疑问词"How many" 进行提问。
（2）能够根据实际情况回答"How many" 的问题。
2. 能力目标：（1）能够听懂并正确回答关于数量的问题。
（2）能够用"How many" 进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 核心词汇：How many, 数字（1-10）2. 主要句型：How many apples do you have?I have two apples.How many oranges are there on the table?There are five oranges on the table.三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学会使用"How many" 进行提问和回答。
（2）能够用"How many" 描述物品的数量。
2. 教学难点：（1）正确使用"How many" 句型。
（2）听懂并回答关于数量的问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际情境中学习和运用"How many" 句型。
2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）：引导学生复习已学的数字（1-10）。
进行简单的数字游戏，如"快速报数"、"数字接龙" 等。
2. 引入（10分钟）：向学生介绍"How many" 的用法。
举例说明"How many" 用于询问数量的场景。
howmany说课稿
howmany说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是“How many”。
首先，咱们来瞅瞅教材。
最新的教材里“How many”这个部分那可是相当重要，它是学生学习英语数字和数量表达的关键一课。
咱们来说说教学目标。
这节课的知识目标呢，就是要让学生熟练掌握 1 到 10 这几个数字的英语表达，并且能够准确运用“How many”这个句型来询问数量。
能力目标呢，就是要培养学生的口语表达能力，让他们能够在实际生活中运用所学知识进行简单的交流。
情感目标呢，就是要激发学生学习英语的兴趣，让他们感受到英语学习的乐趣。
接下来，咱们聊聊教学重难点。
重点就是数字 1 到 10 的英语发音和拼写，以及“How many”句型的正确运用。
难点呢，就是让学生在实际情境中灵活运用所学知识，避免死记硬背。
那教学方法这块儿，我打算采用情景教学法和游戏教学法。
情景教学法能让学生身临其境，更好地理解和运用知识。
游戏教学法呢，则能增加学习的趣味性，让孩子们在玩中学，学中玩。
咱们再看看教学过程。
我会先通过一个小魔术来导入课程。
就像上次我在课堂上那样，我神秘兮兮地拿出一个盒子，对孩子们说：“同学们，猜猜盒子里有多少个小球？”这一下子就把孩子们的好奇心勾起来了，大家都瞪大眼睛，七嘴八舌地猜起来。
然后我再慢慢地打开盒子，一个一个地数小球，边数边用英语说：“One, two, three”就这样，自然而然地引出了今天的主题“How many”。
在新授环节，我会用多媒体展示一些有趣的图片，比如一群可爱的小兔子、一堆漂亮的花朵，然后问学生：“How many r abbits? Howmany flowers?”引导学生用英语回答。
接着，我会带着学生一起读数字，纠正他们的发音。
为了让学生更好地记住这些数字，我还会编一些小口诀，像“One, one, 像小棍；Two, two, 像小鸭”，孩子们觉得可有意思啦！练习环节我会设计一些小游戏，比如“数字接龙”。
Module5 Unit1 How many 说课稿1
How many?说课稿一、说教材分析How many ？本课书是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册Module 5 Numbers 1-12 Unit 1。
这课出现了两个重要的语言点：数字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和询问个数的句型“How many？”。
要求能够认知one to eight 这八个数字，达到能读准其音，认清其形。
能用“How many？”进行询问，并回答，锻炼口语交际能力。
二、说教学目标（一）知识目标1、能识别one to eight 这八个数字。
2、能用“How many ？”询问个数。
（二）能力目标1.培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2.激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。
3.在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
（三）情感目标调动学生的主动性，使其大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
三、说重点难点1、重点：识别one to eight 这八个数字。
2、难点：英语单词“three、eight”的正确发音。
四、说学情分析本课内容我上课的对象是三年级学生。
通过半学期的英语学习，学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应，孩子们对英语产生浓厚兴趣，喜欢说、唱、玩、演、做、游戏和竞赛。
为了顺利完成教学目标，我准备采用游戏法、图片、chant及任务型教学法相结合，让学生在轻松愉快的氛围中认真学习，主动参与。
五、说教学设计思路本课书是小学新标准英语 (三年级起始用) 第一册 Module 5 Numbers 1-12 Unit 1 How many ? 根据本课的教学内容我设计了上述教学目标。
为落实以上教学目标我设计了如下教学步骤：（一）热身环节：师生互相问候、一起唱以前学过的英语歌并通过教师发出指令学生做动作，这一环节有利于全面激起学生学习英语的兴趣。
How--many说课稿
英语说课稿《How many？》让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
一、说教材我说的内容是外研版小学新标准英语三年级起点的第一册Module 5 Unit 1 《How many?》一课。
全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。
学生通过本课学习，应会用“How many?”来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。
可见本课是功能型的交际型的交际训练课。
而且所学这些知识点都是学生非常熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。
因此，我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
根据教材及英语课程新标准的要求，特定本课教学目标如下：1、掌握How many句型的含义和使用；2、能用英语表达1——8的数字，并拓展至9和10。
3、通过小组合作交流，达到综合运用语言的能力，培养学生学习英语的兴趣。
本课的重、难点为：句型How many ?及1——8数字的认读。
二、说教法：本课我借助“任务型”教学方式，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性，为此，本课我采用如下教学法：1、全部动作反应法（TPR），让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、游戏法：通过多种游戏使学生保持高昂的学习兴趣。
3、情景教学：利用电脑课件、图片、实物，使学生在特定的语境中领悟到该课的重点。
三、说学法1、“迁移方法”的指导：由于学生学习之前对1——8为几个数字的读法有一定的认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，启发学生思维。
小学英语优秀教案《Howmany-》
小学英语优秀教案《Howmany?》一、教学内容外研社《新标准英语》第一册Module 5 Unit 1 How many?二、设计理念在本课的教学中，我主要遵循新课标中，以人为本，面向全体，采用任务型教学模式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。
我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间给学生完成活动。
用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学，边用边学，学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学，玩中练，玩中见成效。
”三、教学目标1、知识目标：能听懂会说数字1-8；能听懂会说How many?2、能力目标1）、使学生能在实际生活中很好地运用所学知识。
2）、在游戏中培养学生的观察力，判断力和反应能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。
四、教学重点1、能听懂、认识1-8这8个数字。
2、能正确读出1-8。
3、会用1-8数物体的数量。
五、教学难点1、能听懂会说How many?2、能用How many 来询问物体的数量。
3、单词three,five,seven,eight的正确发音。
六、教具准备磁带、录音机、卡片、挂图、食物七、教学过程Step 1 Warming-up热身：、Sing the song“please stand up”and do actions.、Listen and do .Step 2 Leading-inDaming’s birthday.Step 3 Presentation1、Learn the numbers “one ---eight”T: let’s learn one to eight .师边板书边读：one two three four five six seven eight1）、onetwothreefourfive sixseven eight2）、point and read.3）、listen and clap your hands2、学习句型 how manyPairwork: ask and answer.Eg: S1: How many ?(指着两本书)S2: Two.3、解决问题，开密码活动指名来贴出密码，数字一个一个的来，每上来一个，都要读出这个数字英语的读法。
How many说课稿2
How many?一. 说教材1. 教材内容今天我说课的内容是PEP版小学英语三年级Unit3Howmany?中B部分的第二课时.本课在学习数字1~15的基础上继续学习数字16~20.本课的内容简单.容易．主要是学会５个主要的单词，在通过各种有趣的游戏来巩固．２.教材的地位本课的设置，贴近学生的生活，任务轻．重在培养学生学习英语的兴趣．并学以致用．二．说目标根据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平，确定以下目标：知识目标１、在复习１～１５的基础上，学生能听、说、认、读数字１６～２０。
２、学生能把这些英语数字运用到生活中。
能力目标：学生能用英语表达我们日常生活物品的数量。
情感目标：１、让学生在各种有趣的游戏中掌握英语数字的表达。
２、从有趣的游戏中培养学生说英语、学英语的兴趣，充分调动他们学习的积极性。
２、教学重、难点本课教学的重点是学会用英语表达数字１６～２０。
难点就是学生能学以致用，把我们身边的所接触的事物数量用英语数出。
三、说教法１、教法设计为了顺利完成以上教学目标，刚好的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了兴趣教学法、情境法、任务型教学法及游戏竞赛法等方法。
让学生在喜闻乐见中学习，激发学生学习的兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
进而促使由兴趣发展到要学好它的志趣。
２、学法指导借助实物、ＣＡＩ课件、卡片等引导学生参与学习、认知等过程。
通过有机复习、激趣导入、最后到形式多样的、有趣的游戏和活动，通过“玩”和“竞赛”，使学生掌握本课的数字，培养学生的兴趣，使学生感受学英语的快乐和趣味。
四、说教学过程Step1 Ledin创设愉悦气氛播放本册课文数字歌曲Ten little can dles dance（首先就给学生创设一个轻松、活跃的课堂气氛。
使学生在轻松、活泼的乐曲中怀着愉快的心情进入学习。
同时又能唤起先前数字学习的记忆。
）Step2 Warming—up/Revision(1)、学生像上体育课一样，开火车挨个报数1~15。
《Howmany》说课稿
《Howmany》说课稿一、说教材说课的内容是人教版三年级下册Unit3“Howmany”部分第二课时本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏这一课时是在A部分学习的基础上学习询问别人有多少物品的表达法：“Howmany…doyouhave?”以及答句“Ihave…”另外学生们还需要学习如何赞美别人的物品如Hownice 以及学说Guess二、说教学目标(1)认知目标a．学生能听懂会说Howmany…doyouhave?Ihave…并能在实际情景中运用b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子如Hownice(2)情感目标a．让学生在实际情景中学会运用语言感到学习英语是有用的产生成就感从而能更好地提高学习英语的兴趣b．通过本课的学习让学生学会合作交往并学会赞美他人物品融洽同学之间的关系以利于学生的身心健康(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等让学生能综合运用所学语言进行交流培养学生的语言交际能力3．教学重难点(1)教学重点：能听懂会说句型“Howmany…doyouhave?”“Ihave…”(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“Howmany…doyouhave?”4．课前准备(1)人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮(2)学生准备一些画有个数相同的文具(如：尺子ruler橡皮eraser)等的图片三、说教法和学法(一)热身小学生贪玩刚上课即使身体“规矩”了心一时还是静不下来为了让学生尽快进人学习状态教学前的热身活动是非常必要的本课我设计的热身活动既能起到热身作用又能起到复习作用复习旧知能让学生感到新知识并不陌生学起来会更有信心同时也自然降低了新知的难度首先复习了l～10的数字接着师生共玩一个游戏：拍手数数我心里想一个数然后拍手表示出来让学生边听边用英语数数在拍手时我有时快有时慢以增加趣味性通过这个热身活动学生充满激情地进入到语言学习状态中同时以旧带新为后面新知识的学习做了铺垫(二)学习新课1．Let’stalk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点要求学生们通过学习运用新知进行交谈首先拿出一个装了16块橡皮的盒子打开给学生看并做高兴、赞美状：OhHownice引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生们赞美我的橡皮我先走到某个同学面前大声说：Hi…Lookatmyneweraser他(她)说：0hHownice再与几个学生交谈示范让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感接下来我说：让我们来数一下一块块拿出橡皮慢慢数：Onetwo…数到某个数时故意不数对生说：Howmanyeraserd0Ihave?Guess学生们七嘴八舌地猜起来进而学习数字十六2．听Let’stalk录音认真模仿录音内容3．示范演示Let’stalk对话示范时注意语速稍慢要让学生们都能听懂、理解然后让两组学生演示4．经过多种方式的语言呈现、输入使学生们在一系列活动中感知语言掌握重点句型Howmany…doyouhave?接下来让学生们进行说然后让他们戴上头饰表演一番(三)巩固练习1．学生自由组合四人一小组进行“Howmany…d0youhave?”“Ihave…”的接力回答(四)拓展与延伸在课堂巩固阶段开展的是任务型教学我设计了一份调查表发给每个学生一份(每人调查6个同学询问有多少玩具或文具等)让学生自由走动去调查在活动前特别强调必须用英语问答我随意走动观察学生们用英语交流的情况有困难的适时指导一下学生们在完成任务的过程中积极运用语言激发了学习兴趣同时还实现了与数学学科的渗透和联系在这节课的最后我布置了一个有层次的作业让学生自主选择：①听录音仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话分角色表演并录成磁带分层次的作业让不同程度的学生都能有事可做都有表现自己的机会体验到成功的喜悦同时使学生的语言交际向课外延伸使他们能带着动力保持兴趣继续学习四、说板书板书本课学习的句型：“Howmany…doyouhave?”以及答句“Ihave…”总之在这节课的教学设计中重视对新知识的铺垫和自然导入通过多种方式的呈现让学生们自然而然地学习新知识充分利用游戏、合作交流等教学手段让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言在完成任务过程中巩固知识运用知识体验成功的喜悦培育积极的学习情感形成良好的学习策略并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
小学英语三年级下册《Howmany》第二课时说课稿
小学英语三年级下册《Howmany》第二课时说课稿尊敬的各位同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学英语三年级下册的《Howmany》这一课的第二课时。
在这节课中，我们将继续带领学生们在英语的海洋中探索和学习。
一、教学内容与目标本课时的主题是“计数和描述物品的数量”。
我们将通过多种活动，使学生们能够熟练掌握1-12的英文单词，并运用how many句型来询问和回答物品的数量。
二、教学方法与过程1.热身活动在开始新的课程内容之前，我将引导学生们进行一个热身活动。
我们将唱一首英文歌曲“Ten little Indians”，这首歌包含了1-10的英文单词，可以帮助学生们复习和预习这节课的内容。
2.新课导入通过歌曲热身之后，我们将进入新课的导入。
我会出示一些图片，图片中的物品数量不等，要求学生们用英文来描述这些物品的数量。
通过这个环节，学生们可以熟悉并掌握1-12的英文单词。
3.新课教学接下来，我们将深入学习如何使用how many句型来询问和回答物品的数量。
在这个环节中，我将组织学生们进行小组讨论和角色扮演，使学生们能够熟练掌握并运用这个句型。
4.语言操练与运用在这个环节中，学生们将有机会在真实的语境中使用所学的语言。
我将组织学生们进行对话，话题可以是询问数量、描述物品等。
这将帮助学生们将所学知识转化为实际的语言运用能力。
5.课堂小故事为了进一步增强学生们的学习兴趣，我将编写一个课堂小故事，将本课时的重点知识融入其中。
通过故事情节，学生们可以更加深入地理解和掌握所学内容。
6.作业布置本课时的作业将包括两部分：书面作业和口头作业。
书面作业包括让学生们完成课本上的练习题，口头作业则是让学生们回家后与家长进行对话练习，将本课时所学的重点知识运用到实际生活中。
三、教学重点与难点本课时的重点是让学生们熟练掌握1-12的英文单词以及运用how many句型来询问和回答物品的数量。
难点是让学生们能够在实际情境中运用这个句型，并能够正确使用1-12的英文单词。
howmany教案和说课
一、教案设计1.1 教学目标：让学生掌握询问数量的基本句型"How many are there?"培养学生使用基数词进行计数和描述数量的兴趣和能力。
1.2 教学内容：学习如何用英语询问物品的数量。
学习基数词1-10 的表达方式。
1.3 教学步骤：Step 1: 引入话题教师通过展示一张图片，引导学生观察图片中的物品数量，激发学生对数量的好奇心。
Step 2: 教学基数词1-10教师通过实物或者图片，教授基数词1-10 的表达方式，并让学生跟读。
Step 3: 练习句型"How many are there?"教师出示不同数量的物品，引导学生用"How many are there?" 进行提问，并回答。
Step 4: 小组活动学生分组，每组用"How many are there?" 进行问答，教师巡回指导。
Step 5: 总结与拓展教师引导学生总结今天学习的内容，并鼓励学生在生活中运用所学知识。
二、说课设计2.1 说课目标：让学生掌握询问数量的基本句型"How many are there?"培养学生使用基数词进行计数和描述数量的兴趣和能力。
2.2 说课内容：说课教师需要详细讲解如何用英语询问物品的数量。
说课教师需要教授基数词1-10 的表达方式。
2.3 说课步骤：Step 1: 引入话题说课教师通过展示一张图片，引导学生观察图片中的物品数量，激发学生对数量的好奇心。
Step 2: 教学基数词1-10说课教师通过实物或者图片，教授基数词1-10 的表达方式，并让学生跟读。
Step 3: 练习句型"How many are there?"说课教师出示不同数量的物品，引导学生用"How many are there?" 进行提问，并回答。
Step 4: 小组活动学生分组，每组用"How many are there?" 进行问答，说课教师巡回指导。
how-many说课稿
Unit Six How many？说课稿尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的题目是How many？。
我将分以下几个部分展示我的说课:教学课型、教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法(教具）学法、教学过程、板书设计、备用活动、反思等.一、课型:听说新授课二、教材分析：全课紧紧围绕“询问物体多少”这一日常用语展开。
学生通过本课学习，应会用“How many？"来询问物体的多少和用英语表达数字来回答物体多少这个问题。
可见本课是功能型、交际型的交际训练课.而且所学这些知识点都是学生非常熟悉和日常生活息息相关的，所以学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。
三、学情分析：本节课的授课对象是三年级的学生，通过一年的英语学习,学生已经掌握了一些简单的日常用语，学生能根据教师的动作、表情、手势、听懂常用的课堂用语，并做出相应的反应;本课How many…这个句子和one-ten 十个数字在第一册Unit6中学过.通过本课教学,旨在以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段,以语言运用为中心，培养学生用英语进行交流的能力。
四、教学目标：1。
知识与技能：（1)通过此课的学习，有90％以上的学生会听说读单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen；（2）有85％以上的学生能听懂、会说How many…do you see？I see…。
并能在实际情境中进行运用.2.过程与方法:在教师的指导下，学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力.3。
情感态度价值观：从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣,激发学生主动参与的热情。
五、教学重难点：重点：1、能听说认读三会单词eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen；2、听懂对话并能灵活运用How many…do you see？I see…。
三年级英语《Howmany》说课稿
三年级英语《How many》说课稿三年级英语《How many》说课稿三年级英语《How many》说课稿一、说教材说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”部分第二课时。
本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。
这一课时是在A部分学习的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many…do you have?”以及答句“I have…”。
另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess二、说教学目标(1)认知目标a．学生能听懂会说How many…do you have? I have…并能在实际情景中运用。
b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!(2)情感目标a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。
以利于学生的身心健康。
(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。
3．教学重难点(1)教学重点：能听懂会说句型“How many…do youhave?”“I have…”。
(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many…do you have?”。
4．课前准备(1)人物头饰、磁带、录音机、一盒16块的橡皮。
(2)学生准备一些画有个数相同的文具(如：尺子ruler，橡皮eraser)等的'图片。
三、说教法和学法(一)热身小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。
为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。
本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。
复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。
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小学英语说课稿《How many》
小学英语说课稿范文《How ___ny》
我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How ___ny? 第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How ___ny…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen。
(一)语言知识目标
1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
How ___ny …can you see ?
I can see….
2、认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.
(二) 语言技能目标
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据 ___、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标
能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen
和句型：How ___ny …can you see?I can see ….
本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。
在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。
运用实物、 ___等给学生一个直观的的形象，再加上远程资源和光盘的'动画效果。
充分 ___了学生的智力，提高学生对于学习英语的兴趣。
1、模仿教学法---让学生跟着电视老师模仿。
这主要是利用了小学生模仿能力强的特点。
2、小组活动学习发---把全班分成小组，学生互相交流、切磋、共同完成学习任务。
在合作中 ___学习英语的乐趣及交流的意义。
3、情景教学法---设置各种不同的情景，是教学活动带有浓厚的情感色彩，激发了学生想说的愿望。
4、游戏法和鼓励法
课堂评价主要一鼓励法为主，同时通过游戏进行操练和赠送小礼物的方法。
是学生乐于参与，渴望成功的心理得到满足。
整个教学程序我采用了听,说,玩演,唱一系列的教学活动.具体的设计为热身---新知---趣味操练---巩固练习.
Step1、课前热身
1)、利用光盘播放Let`s say 部分的歌谣，并要求学生试着跟唱。
这样课堂气氛充分调动起来。
2)、利用远程资源播放Let`s say部分报 ___号码的动画,让学生复习从1到10的数字。
Step2、新知导入
1)、教师播放Let`s learn 部分的内容，让学生感知新知。
然后教师带着满脸疑惑问：How ___ny numbers can you see?Do you know ?自答：I can see15.这样一来How ___ny …can you see ?这一句式就会在情景中被输入。
2)、教师在动画世上 ___要学的新单词让学生模仿。
板书三会单词并进行教学。
3)、自己准备的 ___，教师发出指令。
Eg:Kite,学生即指出自己图上的 ___并说：I can see … kites。
教师重复说：I can
see … kites。
这个游戏可以让学生掌握英语中名词复数的读音。
Step3、趣味操练
根据小学英语标准的基本理念中采用多种途径，倡导体验和参与。
我设置以 ___法进行操练：
1、练一练：运用远程资源播放一张 ___，是由数字连起来的动物的形状。
要求学生听音按顺序把所听到的用线连起来，后看看是一只什么动物。
这游戏不仅让学生复习到数字、提高了听力，且激发了学生动手的能力。
2、做一做：把全班分成5个小组，教师发出指令。
要求学生站队报数，从1到15。
通过感知、体验、实践、参与合作的方式发挥了以生为主体教学标准
3、在英语课程任务中提出要求让学生了解世界文化差异，增强世界意识，使学生成为 ___一世纪的栋梁。
通过设计“幸运数字”这一环节让学生了解西方人眼中的幸运数字是哪些。
Step4巩固练习
1、作出一个chant
Cat cat eleven cats
Rabbit rabbit twelve rabbits
Tiger tiger thirteen tigers
Bird bird fourteen birds
这部分主要是让学声巩固名词复数的读音。
2、利用光盘把教学的重点播放一边让学生对已学的知识进行回顾一遍，起到了巩固的作用。
1、教师和学生一起总结所学的单词及句型。
并要求回去把单词读给爸妈听，让学生爱表现的心理充分得到发挥，增强学习英语的信心和兴趣。
2、利用远程资源播放Ten little candles dan ___ 的歌曲。
让学生在轻松愉快的气氛下结束新课。
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