小学品德与生活人教版三年级下册《美化家园》说课稿范文

小学品德与生活人教版三年级下册《美化说课稿范文、说教材《美化家园》是人教版《品德与生活》三年级下册第二单元第四课的内容，这一单元设立了“我们的大地妈妈，花草树木点头笑，我和动物交朋友，美化家园”四个主题，旨在让学生建立初步的生态意识，重视自己生活的环境。

而《美化家园》这一课从学生生活出发，引导学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义，初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，开展变废为宝的环保活动，为美化家园，保护环境尽自己的一份力。

本课分两课时进行，第一课时主要从学生现实生活出发，导学生懂得如何妥善处理垃圾，并在生活中身体力行，建立初步的环保意识。

第二课时是让学生大胆地想象创造，变废为宝，化家园，进一步深化学生的环保意识。

在学生兴趣黯然时，拓展《世说新语》中另几个聪慧之语《赏月》。

有了这次学习的经验，再让学生合作、交流、探究去。

我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且是非常饶有兴趣地去探索语言的艺术。

《新型玻璃》是四年级第七册第七单元的一篇精读课文。

篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的 广泛应用。

我们生活的环境日趋恶劣， 资源开发贫乏，环保已成为全人类共同关注的问题，而环保意识已成为衡量一个民旅文明程度的 重要标志。

如果学生从小就能培养起牢固的环保意识和保护环境的习惯，贝y 有利于提高我们全民族的素质， 有利于环境的治理和资源的保护，也有利于学生科学意识的培养和道德水平的提高。

个从儿童实际出发，重视儿童参与、 体验，激发儿童内在情感 的道德教育氛围。

因此，在《美化家园》的教学设计中，我通过 让学生“走向社会进行调查实践、 收集资料、动手操作”等活动， 有意识地培养学生的参与意识，发现探究和创新能力，充分体现 学生的主题作用，有效地使外部学习活动内化为学生的道德认 识，产生道德行为的内驱力。

（一）、引情激趣，启发参与构建“人文•物理•社会”三维课堂， 在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。

释放学生心灵，张扬学 生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

正确的道德认识要以情感为基础，良好的道德动机要用情感 去激发，自觉的道德行为要用情感去催化。

因此在品德与生活课 的教学中，激发学生的道德情感是十分重要的。

上课伊始，我让学生欣赏秀丽的焦作风光， 让他们体验到大自然的美， 播“布满垃圾，令人发呕的小河；遍地果皮纸屑的街道”的录像。

心理学家罗杰斯坚决反对硬性灌输和机械训练的做法， 主张建立随即又插这样，通过直观形象强烈地刺激了学生的各种感官。

在对比鲜明的视觉效果影响下，自然而然地生发出两种不同的情感体验。

从而激发学生探究、调查垃圾来源的兴趣，奠定培养学生保护环境这一道德行为。

教师指出：（1）该实验不能证明更新的空气中的哪种成份？（2）当其它人重复该实验时候，有可能成功，有的总是失败。

直到后来，荷兰科学家英格蒙斯证实了只有在阳光照射下，普里斯特利的实验才能获得成功。

（二）、重视实践，增强体验儿童道德素养的形成，源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有源于他们生活的教育才能引发他们内心的道德情感。

所以，课前，我组织学生围绕“垃圾从哪儿来，对我们生活育哪些影响？”这一问题，让学生走进社区、工厂、街头巷尾等地分组进行调查访问活动，在活动中，学生合作探究，用自己喜欢的方式进行记录。

如：拍照、观察访问、统计数据等。

在调查访问中，学生们通过自己亲身体验，对他们所关注的环保这一问题就会有更直观的印象和更深入地了解。

课堂上，各小组汇报各自的调查情况，如：机动车尾气排放调查组，城区垃圾站调查组，街头巷尾调查组的代表出示各种照片、数据资料、文字记录等方式汇报调查结果。

我也适时出示自己收集的资料，参与到学生的讨论中，并进行点拨、引导，通过课堂上的交流讨论，学生逐渐认识到生活中大量的垃圾是由我们这些生活在社会中的一个个具体的人制造的，当然也包括自己。

而垃圾的产生不仅给人们带来视觉污染，而且影响环境卫生，造成水污染、大气污染，间接地危害人们的身体健康。

学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，们的世界观、价值观正是有待形成时期。

本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。

（三）、图文并茂，游戏内化本环节设计旨在让学生初步知道，如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行，形成一定的环保意识，突破重、难点，该环节我分三步进行教学。

认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学生从静态的钟面上得到 1大格里有5小格， 60个小格的新认识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算，为正确读取时间做好铺垫。

I 、联系自我，反省自身此提出：人类每天都在制造垃圾，我们该如何处理垃圾呢 结合自己的生活，无所顾忌地说出自己在环保方面的得与失，品生课程与儿童自身生活紧密联系， 使学生初步认识到在日常生 活中不乱扔，不乱倒垃圾的行为规范和准则。

学法指导通过用旧知识引入本课新知识的方法， 让学生主动参与到学习中去。

在比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的主 人。

引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且 在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方 面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

2、形象讲解，增长知识 学生在反省自身时，会提出这样的困惑：如何对垃圾进行分类呢？根据低年级学生的年龄特点和认知规律，我出示了形象直观的垃圾分类及其处理办法的图文资料， 并结合资料为学生介绍 垃圾可分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害的垃圾三大共有 当学生对垃圾来源及对人类的影响有了一定的认识后，我趁?学生类。

可回收垃圾指纸类、塑料、玻璃、金属和布料等，能被人们用的垃圾，它们可填埋、堆肥。

而有毒有害垃圾指电池、水银温度计、油漆桶、药品等含有化学成份对环境造成危害的物品，般都是填埋、堆放或倾入江河湖泊， 据统计，每年全国固体废 弃物堆产量达60亿吨，占地2万多公顷，更有甚者一节小小的 五号电池能污染2平方米的±壤，虽然我图地大物博，但垃圾却 在和人类争土地。

这样通过直观、形象的图文资料及数据展示， 不仅把知识化难为易，而且震撼了学生的身心，促使学生从感性认识上升为理性认识， 初步懂得如何对垃圾进行分类， 意识。

3、游戏体验，品质内化 游戏是低年级教学的重要活动， 它不仅对激发学生的学习兴趣，活跃气氛起作用，更是对教学目标的达成起重要作用。

于是， 我设计了一个“把垃圾送回家”的游戏， 首先我出示用纸箱做成的分类垃圾箱模型，摆放在讲台前， 再发给学生一些卡片， 写着生活中常见垃圾的名称，如废纸、饮料瓶、果皮等，让学生有次序地把自己手中的“垃圾”送回“家”。

最后让其他学生检 查垃圾是否真正地回到了自己的“家”。

此游戏活动促使学生动再生利用的垃圾。

不可回收垃圾指果皮、 饭菜余渣等不能再生利进行综合处理，但由于我国处理垃圾能力低下，垃圾处理的方式建立环保上面手、动脑对垃圾进行分类，并且有效地指导了学生的道德行为，使保护环境这一道德品质得到进一步内化。

（四）、想像创造，升华情感想像是创新的孪生兄弟，没有想像，就没有创新，原来丢弃无用的垃圾，如果人们能发挥想像，把它们打扮一下，处理一下，它们不仅会变成我们生活中有用的物品，而且还美化了环境，减少了资源浪费。

因此，我以诱导启发的方式，分三个环节来激发学生进行想像创造，开展变废为宝的实践活动。

I、作品展示，启发想像我校倡导高效课堂，充分发挥学生的自主性。

这与《新课标》关于阅读教学中提到：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考”这一理念不谋而合。

我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量兴趣是最好的老师，兴趣是创造的动力。

对于天真、好奇的孩子来说，直接让学生想像创造，学生会觉得麻烦，难适应，往往容易挫伤孩子创造的欲望。

因此，我先展示一些利用废品所做的小摆设，如饮料瓶做的花篮， 用树叶或碎布做的贴画等，展示让学生感受到插上想像的翅膀废物也能变成宝，使学生产生 强烈的创造欲望。

2、合作创造，变废为宝众人拾柴火焰高”、“人多计谋广”，我运用小组合作的形式，组织学生在小组内利用教师为他们准备的各种废旧材料进行再创造活动。

这样既培养了学生的创新动手能力，又培养了与 人交往的能力。

学生们先自由结合成小组， 确立组长，定下创造主题，然后组长根据组员的不同兴趣和爱好分配任务。

这时教师 要巡视指导，对有困难的小组适时点拨、指导， 真正起到“扶” 的作用。

在学生自由创造的同时， 我播放一段轻音乐来激发学生 的兴趣，帮助他们开拓思维的想像力；同时也给学生带来创作的 灵感。

3、交流展示，升华情感 孩子的思维是独特的， 他们所想的，所做的，有时候连我们大人都感到惊奇。

原本丢弃的垃圾在孩子的手中变成了一件件充光点，作为教师我要及时的给予肯定和表扬， 使学生产生成就感， 增强参与活动的信心。

课堂上，我争取让每组代表都来介绍本组 通过 满童趣、稚嫩的作品， 也许有些作品还很粗糙，但各有自己的闪作品的设计意图，在交流展示中，学生不仅品尝到了成功的快乐，而且深化了自己的环保意识和生态意识。

五、说总结语当学生还沉浸在成功的喜悦中时，我在悠扬的乐曲中娓娓道出本节课的总结语：“同学们，要让大地绿起来，要让天空蓝起来，要让鸟儿唱起来，要让环境好起来，我们要从自己做起，从现在做起，从点点滴滴的小事做起，老师相信，只要每人献出点爱，我们的家园将会变得更加美丽”。

这一段结束语用美好的语言激发了学生对生活环境的向往，对于深化主题起到了画龙点睛的作用。

六、说板书设计低年级学生注意力分散，根据这一特点和本课内容，我设计了这样的板书:美化家园从我做起这样的板书不仅简单明了，重点突出，而且能给学生以强烈的警示：美化家园，人人有责，促使学生把课内所学拓。