心理辅导记录表

辅导时间
2009年11月30日16：00开始17：00结束
学生姓名
郑可杰
班级
五(3)
性别
男
年龄
11岁
辅导次数
1次
备注
自律性不强
辅导缘由：
四年级学生,应该知道怎样遵守课堂秩序，可是，郑可杰自律性还不够，常常管不住自己的言行。有一定的语言表达能力，但做事不细心，也不能很好地集中思想，容易受到干扰。
学生自述：
学生自述：
该生认为：自己无药可救了，如果不玩，自己好像没了魂一样，坐立不安。
初步分析：
由于其家邻边就有一网吧，该生自学期初起就经常光顾，有时一天就光在网吧，如果不玩，就会焦虑、心慌等表现。
有一次据该生家长反映，其一夜在网吧未归，父母发现后在网吧找出时，两眼困的发红，但其仍很兴奋。
辅导过程在今年2月份我对其进行第一次辅导，辅导中我以当事人为中心的辅导方法，对共其进行了长时间的勾通与交流。
辅导过程
1.采用倾听技术，了解当事人的情况，确定主要问题，并进行治疗设置。
2.加深咨询关系，让当事人在一定程度上敞开心扉能够接受我的帮助。
3.采用角色扮演法我与当事人互换角色，由这个活动让他了解自己一些歪曲的认知，如无理由地认为我不如别人，别人肯定不喜欢我，每个人都可能伤害我。
4.采用优点轰炸，重塑当事人的信心。帮助当事人学会合理评价，提高自控力，能够面对现实，领悟到以后的生活中要靠自己独立解决问题。
辅导感悟：
毕达哥拉斯说：不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。实现由他律到自律的转变，是一个深层次的育人过程。
双沟镇中心小学学生个体心理辅导记录
辅导时间
2009年5月4日16：00开始17：00结束
由于父亲的原因，他常常无缘无故被骂，被打，导致不敢直视他的父亲，久而久之也害怕与人沟通与交流，封闭内心。而目前甚至已经出现了报复心理，会趁他父亲不注意搞些小破坏。
由以上情况可以初步诊断：当事人患有中度的自闭症。问题主要表现为以下三个方面：
1、交往不良倾向2、人际关系紧张（同学关系、同伴关系）3、学习适应性不良
5.总结当事人的进步和掌握的方法，鼓励他在以后的生活中用这些方法独立地解决自己的问题。
辅导效果：
当事人的人际关系有所改善，能较主动地与同学和老师沟通、交流，当事人能够以较积极的态度对待生活，对待学习，能主动承担任务而不逃避，并纠正一些认知偏差。
辅导感悟：
这种心理的纠正不是短时间就能根除的，而是要花上更多的时间和精力去帮助和引导，同时争取家庭、社会的共同支持，条件允许的话，配合医疗手段，才会彻底取得成功。
生：嗯，是的。
师：我相信你能做到。我们都不急，一起慢慢改掉坏习惯，做什么事都集中精力，好不好？
生：好！
师：我们握握手，一起加油吧！
辅导效果：
看着她信心实足的样子，我只能盼望着这一天早点到来。因为我知道，对于一个年龄小的孩子来说，想做到集中精力做事是不容易的，并不是一天两天能改得过来的。这需要我的耐心和细心，随时给她鼓励和提醒，让她在三两个月的时间里远离“小磨蹭”。
学生姓名
刘宗文
班级
六(2)班
性别
男
年龄
13岁
辅导次数
1次
备注
辅导缘由：
性格非常内向，常常独处。他学业成绩一般，但智力水平正常，然而现在已经出现自暴自弃的现状，不愿做作业。经过《学生性格测试量表》测试结果显示，他在人际交流方面存在着很大性格障碍。
学生自述：
我不也想和同学们玩,但是不敢,怕同学们笑我.
初步分析：
双沟镇中心小学学生个体心理辅导记录
双沟镇中心小学学生个体心理辅导记录
辅导时间
2009年10月13日16：00开始17：00结束
学生姓名
孙沛闯
班级
四(1)
性别
男
年龄
11岁
辅导次数
1次
备注
性格倔强
辅导缘由：从该生情况来看，痴迷上网已成瘾，并从中获得心理满足，为了上网，他减少学习、娱乐、交际等正常学习生活。所以初步判断他是网瘾综合症。但因其数学成绩较好，说明也还是喜欢学习的。
辅导感悟：
后来我找她的妈妈谈过了，希望不要再给孩子太大的压力。年龄小本身就是压力，更何况她的上进心很强，不会服输的，我们需要的是时间。给孩子足够的时间，相信孩子会给我们足够的惊喜的。这次谈心之后，孩子虽不能时刻坚持，但在我和小朋友们的鼓励和督促下能及时和小朋友一起玩耍了。看着她快乐的样子，我真的希望我和孩子能一起坚持下去。
知道上课不遵守课堂纪律不对,可就是管不住自己,忍就住就想说话,做小动作
初步分析：
现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，通过观察，我发现他长期受自卑等负面影响，过重的心理负担使他不能正确地评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上家长的文化程度不是太高，没有好的教育方式和方法，教育软弱无力，缺乏针对性。
辅导过程
根据个案的情况，经过分析，我决定对其实施多渠道、综合性辅导。
首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性，让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨。引导他正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。一开始，我采用摆事实，利用浅显的道理引导，使他认识到：没有规矩就不成方圆。学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西要付钱才能拿出去，否则社会就乱套了。同样，上课想干什么就干什么是不行的。多次的引导，他我行我素，随意性有所改变。
生：我一看到小朋友们都交作业了，我就更着急，光看他们了，就完成不了任务了。
师：其实不是你不能完成任务，而是更多的时间看别人了，耽误了自己的时间才成为了最后是吗？
生：（又一次沉默不语）
师：我们既然找到了问题的的所在，我们就应该改是吗？集中精力完成任务，你才会有更多玩的时间，才会有更多的小朋友陪你一起玩。你愿意这样是吗？
我：这说明你现在的情况还不错，但如果你再继续无休止的去上网，就会诱发种种疾病，你知道吗？
孙：知道，但我不上网会做立不安的，从上网中我能得到满足。有成功的感觉。
我：你的数学不是很优秀吗？为什么不好好学习其也各科成绩，那样你各科都很优秀，这样教师表扬你，同学赞美你，你不会更加成功吗？我说的对吗？
孙：……（点了点头）
我：你对目前的情况满意吗？你白天学习，夜里却去上网，你身体能坚持住吗？
孙：……（不语）
我：你知道上网的危害吗？
孙：不知道。
我：轻者表现为头昏眼花，双手颤抖，食欲不振等，重者会诱发种种疾患，如心血管疾病，胃肠神经能症，忧郁等，你现在感觉自己的身体有什么特别的症状吗？
孙：有时情绪低落，疲乏无力，头昏眼花看不清等。
其次，孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事情，而是一个长期的艰巨的过程。那么教师就需要树立一个循序渐进的目标，切忌不要害怕教育过程中出现反复现象，而因此急躁泄气。教育中我用显微镜看缺点，放大镜看优点，采取正确引导，逐步纠正，适时激励的手段。
辅导效果：
通wk.baidu.com辅导，通过我们慢慢地去关心他，帮助他，他现在有了很大的变化，上课能积极举手发言，且声音较大声。面对他的成功，让我更加认识到激励的作用，集体的力量。
辅导效果：
他事后向我保证尽量不去上网了
辅导感悟：
在戒除某种习惯时，这种习惯仍有很大的诱惑力，这是正常的心理现象。对于上网成瘾的患者是正在戒除网瘾的青少年，应注意培养新的爱好和志趣。要尽可能参加一些自己喜欢的活动，多做一些自己感兴趣的事情，用自己的新行为和习惯来代替上网习惯，冲破网瘾诱惑的阵阵波浪。
双沟镇中心小学学生个体心理辅导记录
辅导时间
2009年9月15日16：00开始17：00结束
学生姓名
刘蓓蓓
班级
二（2）
性别
女
年龄
7岁
辅导次数
第1次
备注
年龄小
辅导缘由：
年龄小，处处又想成为最棒的！但没有好习惯，完成任务时常常成为最末的一个。为此她常常哭鼻子，不但影响了自己，也影响大家学习。
初步分析：
她的年龄比班上最大的孩子能差一年半呢。她妈妈也觉得女儿能行，才找关系让孩子上学了。上学后才发现能行的女儿不行了，学习跟不上，还常常哭，英语也不好好学习了。年龄小的孩子，自理能力比较差，手的控笔能力也不强，写起字来自然慢吞吞的。这样造成了不良循环，不能继续成为大家的焦点，她很有失落感。
辅导过程：
师：上学好吗？
生：（沉默不语）
师：咱们聊聊好吗？我很喜欢你，但不太喜欢你哭。这样大家都会认为你是个爱哭的孩子，就不会和你交朋友了。你愿意这样吗？
生：不愿意。但我总完成不了任务，没有很多时间玩，大家也不愿意和我玩了。
师：你是不是觉得写字的任务多了？
生：妈妈说别的小朋友能写完我就应该能写完。
师：妈妈这样说是对的，你既然和小朋友一起上学，也就能和大家一起完成任务的呀。