小学美术教学策略

小 学 美 术 教 学 策 略
什么是教学策略？
• 具体来说就是，在教学活动中，针对 一些目的。我们需要考虑从哪个角度 入手？考虑什么因素？先做什么，后 做什么？用哪些方法？
• 它既是系统谋划，也是具体措施。
• 特点：全局性 前瞻性 组合性 灵活性
教学策略
1 教学目标 教学内容 2
3 导入 教学过程 4
A
综合·பைடு நூலகம்索
D
B
设计·应用
C
欣赏·评述
拓展学生的生活经验和 认知范围。通过图像， 影像以及提示，讨论等 手段方法，扩大学生的 关注范围，开启记忆， 激发想象。
明确每次技法学习的 目的，在学习过程中 和完成后进行积极地 反馈。
造型与表现
通过各种方式让学生 认知技法。
使学生的技法行为形 成连贯性。
创设轻松愉悦的 的环境，启发学 生联系生活，大 胆创作
设计与应用
运用多种形式的媒体 教学，调动学生兴趣， 提高学习效果
利用合作与竞赛的方式 激发学生的设计创作兴 趣
欣赏与评述
运用范畴、类型、 模式和风格等一般 性知识。
帮助学生从一定的 背景理解作品。
背景，包括作者的创作背景， 文化背景，时代背景以及作者 个人的性格，经历等。
唤起学生的体验，
进行广泛的比较。
根据其他逻辑和实际情况， 以及自己的理解，调整教学 内容。
根据自己的对课程的理解，开 发校本课程。
第 三 部 分
导入
在课堂的导入环节可采用的策略
开门见山 直奔主题
反向错误导入
导入
故事（视频）导入
问题导入 复习导入
猜谜导入
第 四 部 分
教学过程
教学过程根据美术课的四个学习领域有不同的策略
造型·表现
5 教学评价
第 一 部 分
教学目标
在设计教学目标可使用的策略
使目标具体，难易适度
针对所教学生制定教 学目标。
使目标具有弹性，适 应群体差异。
使教学目标形成一定 的层级和梯度变化， 照应前后。
在研究课题标准和教 科书的基础上，制定 教学目标。
第 二 部 分
教学内容
在教学内容的安排上可采用的策略
综合与探索
在综合教学中坚持以 美术为核心，将时间 和重点均放在美术学 科上。
对综合学习应该有总 量控制和统筹，一般 大型的综合教学活动， 每学期一次为宜。
第 五 部 分
教学评价
根据教学目标进行评价。
以鼓励和促进学生学习为评 价目的。
根据条件多用质性评 价。如评语，成长记 录袋等，更符合美术 学习和美术表现的特 性。
加深对作品的理解。
横向比较、纵向比较
向学生提供一些美
术鉴赏的程序。
叙述—形式分析—解 释—评价
作品给了你什么感觉？ 作者如何使你产生这样 的感觉？你喜欢这件作 品吗？
鼓励学生接受经典 艺术的精神，感受 现当代艺术的多样 性。
用共通的主题整合综合 课程。
立足教材，和语文、音乐等内 容进行整合。找到知识的相似 点，情感的结合点。
评价策略
评价尽可能做到保护学生的自尊 心。表扬可以当面说出来，但批 评只说现象和作品本身。
根据效果和效率平 衡的原则选择评价 方法。
根据条件多用质性 评价。如评语，成 长记录袋等，更符 合美术学习和美术 表现的特性。
注重纵向评价，关 注学生的发展。
• 老师的示范作画必不可少，但如何启发学生学会技法的同时能不丢 掉自己的创造性思考，创作出个性化作品？如何帮助学生学习范画 再丢掉这个拐杖？
• 如何利用绘本资源进行美术教学？
带着疑问来学习
十
分
感
谢
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