项目一 活动一走进信息技术
《大数据基础与实务》项目1 走进大数据
一 大数据的概念
知识准备
定义
大数据（big data），IT行业术语，是 指无法在一定时间范围内用常规软件工具进 行捕捉、管理和处理的数据集合。
数据量大 Volume
价值密度低 Value
知识准备
大数据的特征
数据类型繁多 Variety
处理速度快 Velocity
3
通过数据资产作为资源加工 后提供数据服务的业务价值
数据计算能力 2
计算速度就像造血速度一样， 决定了供应量。
数据算法能力
4
最直接应用于业务场景且更容
易被用户感知的数据能力
课堂研讨
请举例说明大数据对人们日常生活的影响。
拓展训练
01
数据有哪些类型？
02
请简述数据生命周期的各个阶段。
任务二 大数据概述
二 数据的类型
知识准备
文本
记载和储存文字信息
图片
由图形、图像等构 成的平面媒体
音频
可分为声音文件和 MIDI文件
视频
各种动态影像的存 储文件
三 数据的组织形式
知识准备
文件系统
在计算机中，文件是以文件系统进行 管理的，而在文件系统中，数据按其内容、 结构和用途组成若干命名的文件。文件一 般为某个用户或用户组所有，但可与其他 用户共享。
知识准备
法国
信息化战略
推动
大数据产业
社会经济生活 国家功能
发展创新性解决方案并应用于实践
韩国
智能终端普及率 移动互联网接入速度
数据产出量
世界前列 世界先进
大数据发展战略：
以大数据等 技术为核心
应对
晋经社版初中信息技术第一册《项目一 走进信息技术》教学设计第一课时
《项目一走进信息技术》教学设计《项目概况与活动准备》一、课程内容1、通过项目结构图，师生共同对项目概况及各个活动有一个整体了解，明确项目要求、项目成果形式及评价方式。
2、活动前的必要准备工作，如组建小组、成员分工等。
二、课时目标1、学生通过阅读项目概况、教师讲解项目结构图，对本项目有一个整体了解，明确项目各项活动中必须完成的成果形式，了解项目的评价方式。
2、在教师的指导下，学生能合理的组建学习小组，明确小组成员分工，完成小组学习指导表。
三、重难点重点：了解项目整体概况；学习小组组建。
难点：小组合理分工、合作学习方法的指导。
四、教法学法：讲授教学法、阅读学习法、小组合作学习法五、教学准备：项目导学案、多媒体计算机六、课时数：1课时七、教学过程：（一）项目导语足不出户的网上购物、方便快捷的手机银行、无处不在的即时通信已经悄悄地融入了我们的生活。
人性化的智能家电、方便出行的智慧公交、一站式个性化的智慧医疗等高新科技正向我们走来。
当前，信息技术已经成为人们生活中不可或却的一部分，并从根本上改变着我们的生活方式、行为方式和价值观念。
信息技术的广泛应用，给我们的生活提供极大便利的同时，也带来了个人信息泄漏、电信诈骗、计算机病毒感染等信息安全问题。
通过本项目的学习，我们将关注信息技术的发展及其在生活中的应用，探讨信息安全相关问题，提高信息安全意识，增强遵守信息道德规范和法律法规的自觉性。
本项目中，我们将结合身边信息技术应用及信息安全方面的案例，感受信息技术在生活中的广泛应用，认识辨别信息真伪、关注信息安全的重要意义，并制订相关的信息安全措施。
根据以上分析，下面我们一起来了解本项目的整体概况。
（二）整体了解项目内容活动一学生自主阅读项目概况详细阅读教材2-3页，浏览教材4-15页，详细阅读教材16-18页。
活动二教师讲解项目概况PPT展示项目结构图，教师详细讲解“走进信息技术”项目，从项目概况、项目实施、项目评价、项目总结对学生进行详细说明，明确各个活动应完成的成果形式，明确项目的评价方式及要求，规划项目学习的进程。
小学信息技术主题式项目实践与思考
小学信息技术主题式项目实践与思考随着信息技术的迅猛发展，信息技术教育已经成为小学教育的一个重要组成部分。
在信息技术教育中，项目实践是一种非常重要的教学方式，它不仅可以让学生在实践中掌握知识，还可以培养学生的动手能力和创新思维。
在小学信息技术课程中，通过开展主题式项目实践活动，不仅可以提高学生的信息技术能力，还可以培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
下面，我们来探讨一下小学信息技术主题式项目实践与思考。
小学信息技术主题式项目实践活动的设计应当符合学生的认知水平和年龄特点，具有一定的趣味性和挑战性。
在选择项目主题时，可以结合小学生的学习内容和生活实践，例如设计一个小型智能设备、开展一个编程比赛、制作一个数字作品等等。
通过这些项目实践活动，可以让学生在实践中掌握信息技术知识，培养学生的动手能力和创新思维。
小学信息技术主题式项目实践活动还可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在项目实践活动中，学生们通常需要分工合作，共同完成一个项目，这就需要他们之间进行合作和沟通。
通过团队合作，可以培养学生的团队合作精神，让他们理解团队合作的重要性，培养学生的沟通能力和团队合作技能。
项目实践活动还可以培养学生的解决问题的能力。
在项目实践中，学生们可能会面临各种各样的问题和挑战，需要他们自己去思考和解决。
通过解决问题的过程，可以培养学生的问题意识和问题解决能力，培养学生的创新思维和实践能力。
小学信息技术主题式项目实践活动还可以促进学生的创新思维和实践能力。
在项目实践活动中，学生们需要动脑筋，发挥想象力，设计和创造出一些新的东西。
通过开展主题式项目实践活动，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的创新思维和实践能力。
四年级信息技术综合实践活动课教案
四年级信息技术综合实践活动课教案一、活动主题：探索信息技术的世界二、活动目标：1. 让学生了解和认识信息技术的概念及其应用领域。
2. 培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，提高学生的信息素养。
3. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
三、活动内容：1. 信息技术概述：介绍信息技术的定义、发展历程和应用领域。
2. 计算机的基本操作：学习计算机的基本硬件和软件知识，掌握开关机、输入输出等基本操作。
3. 网络基础：了解计算机网络的定义、分类和作用，学习基本的网络操作。
4. 信息安全：培养学生信息安全意识，了解计算机病毒、网络欺诈等常见安全问题及预防措施。
5. 信息技术在日常生活中的应用：探讨信息技术在家庭、学校和社会生活中的应用实例。
四、活动过程：1. 导入：教师通过向学生展示信息技术的应用场景，引发学生对信息技术的兴趣，导入活动主题。
2. 讲解：教师分别讲解信息技术概述、计算机基本操作、网络基础、信息安全及信息技术在日常生活中的应用。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，巩固所学知识。
4. 总结：教师引导学生总结本次活动所学内容，强调信息技术在生活中的重要性。
五、活动评价：1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，了解学生对信息技术的兴趣。
2. 学生操作能力：评估学生在实践操作中的表现，检验学生对计算机和网络操作的掌握程度。
3. 学生安全意识：通过提问等方式了解学生对信息安全的认识和防范意识。
六、活动延伸：1. 开展信息技术作品展示活动，让学生展示自己在活动中创作的电脑绘画、编程等项目，提高学生的成就感。
2. 组织学生参观信息技术企业或实验室，让学生亲身体验信息技术在实际工作中的应用，拓宽视野。
七、安全与纪律：1. 强调学生在活动中的安全操作，避免发生电脑损坏等意外情况。
2. 教育学生遵守活动纪律，保持课堂秩序，确保活动顺利进行。
八、教学资源：1. 教材：《信息技术教育与应用》。
2. 教具：计算机、投影仪、教学课件等。
第一章《走进信息社会》第1课时《信息技术的发展脉络与趋势》 教学设计 2
二、课时教材解读本章单元名称为“走进信息社会”。
应该更侧重于了解当前信息社会、新技术的应用，通过现在去展望未来的生活。
2、以信息技术的“前世、今生、未来”为主题，则教学主线清晰。
解决这些问题的方法，首先要对教材内容进行抽丝剥茧，找到一条主线将知识点贯穿。
如果把教学主线变成信息技术的前世今生未来，则会知识清晰明朗化。
“前世”对应信息技术的发展历史，“今生”对应信息技术的当前应用，“未来”则是信息技术发展方向的展望。
另外，教材中各角度对未来信息技术发展趋势的展望可能已经不符合时代特点，教材出版于2019 年，编写的时间可能更早。
文中提及的如无人驾驶技术、虚拟现实技术等，在当时看来是未来才能应用于生活实际的技术，现在社会已经实现。
信息技术发展速度太快，知识需要同步更新。
可将信息技术现代应用，用于展现信息技术今生，而信息技术的未来应该是个开放性结果，我们当前只能猜测和展望，可以作为项目活动内容，让学生来进行畅想。
3、调换“1.1 信息社会及其特征”与“1.2 信息技术发展脉络与趋势”的课时顺序，则单元的连贯性更强，项目活动更易开展。
人与信息技术、信息社会有如下的关系。
人对信息技术的应用，引起的技术变革，促进信息社会的产生，而信息社会的重要现象是信息系统的普及和广泛应用。
因此先有信息技术后有信息社会，信息社会是信息技术发展到一定阶段的社会产物。
调换“1.1 信息社会及其特征”在项目实施安排上，本课时主要是完成智慧校园的初步规划。
四、课时教学重难点今生。
河流代表社会发展的历史长河，旗帜代表信息技术发展的标志。
环节五：关注现代信息技术在生活中的应用视频播放2022 年北京冬奥会所使用的黑科技，对其中涉及的信息技术进行总结。
环节六：开展项目活动信息技术优质课团体赛教学设计校园功能区域分布图项目活动任务单环节七：对信息技术的未来作展望以此激发学生对未来世界更智慧更便捷的美好向往。
小学信息技术主题式项目实践与思考
小学信息技术主题式项目实践与思考随着信息技术的飞速发展，如何将信息技术教育引入小学课程中成为了教育界关注的焦点。
信息技术不仅是现代社会必备的基本技能，更是培养学生创新思维、解决问题的能力的有力工具。
小学信息技术教育也逐渐受到重视，各地的小学纷纷开设信息技术课程，引入信息技术项目实践，以培养学生的信息技术能力和创新精神。
本文将围绕小学信息技术主题式项目实践与思考展开讨论，探讨如何通过项目实践培养学生的信息技术能力以及带来的价值和影响。
小学生是信息时代的孩子，他们生活在信息爆炸的时代，信息技术的应用已经成为他们生活的一部分。
将信息技术教育引入小学课程，不仅可以提高学生的信息化水平，更能够培养他们的信息素养和创新能力。
信息技术主题式项目实践是一种有效的教学方式，能够帮助学生在实际操作中更好地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣和创造力。
通过项目实践，学生能够在实际操作中学习到各种技能，培养解决问题的能力和创新思维，提高他们的动手能力和实践能力。
信息技术主题式项目实践也可以促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的团队精神和协作能力。
信息技术主题式项目实践在小学具有重要的意义。
1. 项目选择在小学信息技术主题式项目实践中，首先需要选择合适的项目内容。
项目内容应该符合小学生的认知水平和兴趣爱好，能够引发学生的学习兴趣。
同时需要结合小学的信息技术课程要求，选择符合教学大纲的项目内容。
常见的项目内容包括编程设计、多媒体制作、网络安全等，可以根据学生的兴趣和实际情况进行选择。
2. 项目设置在项目设计上，需要根据学生的实际水平和能力特点，设置合适的项目内容和要求。
项目内容要具有一定的主题性和系统性，能够引导学生进行深入的研究和实践。
项目要求要尽量符合小学生的实际水平，不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够培养他们的信息技术能力。
3. 实施过程在项目实施过程中，需要合理安排教学时间和资源，指导学生对项目内容进行学习和实践。
小学信息技术主题式项目实践与思考
小学信息技术主题式项目实践与思考
随着科技的发展，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛。
对于小学生而言，学习信息技术帮助他们掌握基本的计算机操作技能，也开拓了他们的思维方式和创造力。
为了更好地培养小学生的信息技术能力，主题式项目实践是一种非常有效的探索方法。
主题式项目实践是指根据教学目标，将一系列相关的知识点结合在一起，组织学生完成一个完整的项目。
在信息技术课堂上，可以选择一些有趣的主题，如制作动画、设计网页等，让学生亲自动手实践，从而提高他们的实际操作能力。
在这个过程中，学生可以学会合理规划、分工合作、收集素材、制作成果等一系列的信息技术实践技能。
主题式项目实践中，学生的角色更像是一个创作者和发明家。
他们需要自己设计项目的框架，规划任务的分工，寻找素材的来源，并通过创造自己的作品展示自己的想法。
在这个过程中，学生需要运用信息技术知识解决问题，培养自己的创新思维。
而且，主题式项目实践也能够提高学生的团队合作能力，通过分工合作的方式，增强学生之间的互动和沟通，培养学生的社交技能。
在主题式项目实践中，学生还能够培养自己的问题解决能力。
由于项目的要求比较明确，学生需要根据自己所学的知识进行分析和解决问题。
通过这种自主解决问题的方式，学生能够培养自己的解决问题的能力，提高自己的学习动力和学习兴趣。
主题式项目实践不仅培养了学生的实践技能，还培养了他们的创造力和想象力。
在项目实践过程中，学生需要设计自己的作品，要求他们思考并展示自己的创造力。
学生需要通过合理的组织结构和布局，展示自己的想象力。
通过这种主题式的项目实践，学生的创造力和想象力也得到了锻炼和提高。
山西经济出版社信息技术教案项目一第一课时
项目一（章）教学设计
第1课时教学设计首页
教学流程
教师行为学生行为
1.通过展示与交流列举信息技术在生
活中的应用实例：教师可
展示信息技术在生活中
的应用实例，如电子地图
为人们的出行导航，滴滴打车方便出
行，共享单车使用二维码支付，网上课堂
让我们共享名师资源，信息技术不断优化
着我们的生活，请先进行思考，并将相关
实例写下，然后小组交流，将典型案例写
在小组记录本上。
2.畅想信息技术在生活中的应用前
景：学生阅读课本6-7页的知识园，了解
现代信息技术的发展及应用，并从物联
网、人工智能、虚拟现实技术、云计算、
3D打印或自主确定一个信息技术领域。
小组合作，通过收集整理相关材料，对该
项技术在生活中的应用前景进行总结，将
相关内容填写在表中，并在组内进行交
流。
教学流程
教学设计尾页
技能训练。
信息技术项目化教学案例
信息技术项目化教学案例一、教学背景。
在咱们这个充满活力的校园里，同学们对信息那叫一个如饥似渴，但是传统的信息技术课总是有点干巴巴的。
所以呢，我就寻思着搞个项目化教学，让大家在乐呵乐呵的过程中把知识学扎实。
二、项目主题：校园新闻播报站。
# （一）项目目标。
1. 让同学们熟练掌握文字处理、图像编辑、视频剪辑这些信息技术技能。
2. 培养大家的团队合作精神、信息搜集与整理能力，还有那在镜头前的表现力（毕竟以后说不定都是大明星呢）。
# （二）项目实施过程。
1. 组建团队（就像组建超级战队一样）我把全班同学分成了若干个小组，每个小组大概四五个人。
就像打游戏选队友一样，同学们自由组合，不过呢，我也稍微调整了一下，保证每个小组都有不同特长的小伙伴，有擅长写文章的“小秀才”，有对图像处理得心应手的“小画家”，还有喜欢在镜头前耍宝的“小戏精”，当然也少不了能把各种素材拼接成精彩视频的“小剪辑师”。
2. 新闻选题（寻找大新闻的小侦探们）每个小组要像新闻记者一样去挖掘校园里的新闻。
这可不得了，同学们那眼睛一下子就亮起来了。
有的小组关注学校的运动会，打算报道那些运动健儿们的飒爽英姿；有的小组对学校的美食感兴趣，要揭露食堂背后的“美食密码”；还有小组想采访那些校园里的学霸，看看他们到底有什么学习秘籍。
3. 素材搜集与整理（信息大冒险）这时候就开始各显神通啦。
“小秀才”们到处采访老师和同学，把那些有趣的回答都记下来。
“小画家”们拿着相机在校园里跑来跑去，捕捉那些精彩的瞬间，像运动会上同学们冲刺的表情，食堂里色香味俱全的饭菜，学霸们认真学习的模样。
而那些“小剪辑师”就开始在网上找一些合适的背景音乐，什么激昂的运动曲，欢快的食堂交响曲，还有能让人静下心来学习的古典音乐。
不过在这个过程中也出了些小岔子。
有个小组找的图片全是糊的，原来是他们拍照的时候手太抖了，就像得了“帕金森”一样。
还有个小组采访的时候忘记开录音笔了，回来对着本子上那几个歪歪扭扭的字干瞪眼，那表情就像丢了宝贝似的。
信息技术_项目教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以信息技术项目教学实践为研究对象，分析了项目教学在信息技术教学中的应用，探讨了项目教学的特点和优势，以及在实际教学中的应用策略。
通过实践案例，展示了项目教学在提高学生信息技术素养、培养创新能力、提高实践能力等方面的积极作用。
一、引言随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在当今社会越来越受到重视。
信息技术项目教学作为一种新型的教学模式，具有丰富的内涵和广阔的应用前景。
本文旨在探讨信息技术项目教学实践，分析其特点、优势和应用策略，以期为我国信息技术教育提供有益的借鉴。
二、信息技术项目教学的特点和优势1. 项目教学的特点（1）以学生为中心：项目教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探究、合作学习。
（2）实践性强：项目教学注重学生的实践操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。
（3）综合性强：项目教学将信息技术与其他学科知识相结合，提高学生的综合素质。
（4）创新性：项目教学鼓励学生发挥创意，培养创新思维。
2. 项目教学的优势（1）提高学生的信息技术素养：通过项目实践，学生能够掌握信息技术的基本原理和操作技能。
（2）培养学生的创新能力：项目教学鼓励学生发挥创意，培养学生的创新思维。
（3）提高学生的实践能力：项目教学让学生在实际操作中锻炼自己的实践能力。
（4）促进教师的专业成长：项目教学要求教师不断更新知识、提高教学水平。
三、信息技术项目教学的应用策略1. 选题与设计（1）选题：根据学生的兴趣和实际需求，选择具有实际意义的项目。
（2）设计：制定详细的项目方案，明确项目目标、内容、步骤和评价标准。
2. 实施与指导（1）实施：按照项目方案，引导学生进行项目实践。
（2）指导：教师应密切关注学生的项目进展，提供必要的指导和帮助。
3. 评价与反思（1）评价：根据项目目标、内容、步骤和评价标准，对学生的项目成果进行评价。
（2）反思：引导学生总结项目经验，提高自己的信息技术素养。
四、实践案例1. 案例背景某中学信息技术课程开展了一个关于“智能家居系统”的项目教学。
探索初中信息技术课程的项目实践
探索初中信息技术课程的项目实践信息技术在现代社会中扮演着重要的角色。
作为一门学科，它的教育也非常关键。
在初中阶段，学生们开始接触信息技术课程，这是为他们打下扎实基础的重要阶段。
为了更好地培养学生的实践能力和创新思维，项目实践在信息技术课程中占据着重要位置。
本文将探讨初中信息技术课程中的项目实践，从实践的意义、设计项目和实施项目等方面进行分析。
一、项目实践的意义1. 提升学生的实践能力项目实践是信息技术课程中一项重要的学习方式。
通过实践，学生可以巩固所学的知识，并将其应用到实际问题中。
此外，实践可以培养学生的动手能力和解决问题的能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
2. 培养学生的创新思维项目实践鼓励学生们主动进行探索和实践，从而培养他们的创新思维。
在实践中，学生需要面对各种问题和困难，他们需要通过思考和尝试找到解决方案。
这种锻炼可以培养学生的创造力和解决问题的能力，提高他们的创新潜力。
二、设计项目在进行信息技术的项目实践时，需要合理设计项目，以确保学生能够充分发挥自己的能力和潜力。
1. 确定实践主题首先，需要确定项目的实践主题。
可以根据课程的要求或学生的兴趣来选择一个合适的主题。
例如，可以选择开发一个简单的网站或设计一个小型应用程序。
2. 制定项目目标在设计项目时，需要制定明确的项目目标。
目标应该具体、可行，并且能够促使学生积极参与。
例如，目标可以是让学生了解网站开发的基本流程，或者让他们学会使用编程语言来解决实际问题。
3. 设计项目流程为了保证项目的顺利进行，需要设计详细的项目流程。
流程应该包括项目的各个阶段和每个阶段的具体任务。
例如，项目流程可以包括分析需求、设计方案、编写代码、测试和优化等。
三、实施项目项目实践的实施阶段需要教师的指导和学生的参与。
以下是一些重要的实施原则：1. 提供必要的指导教师应该为学生提供必要的指导和支持。
他们可以组织讲座、提供学习材料，并回答学生的问题。
此外，教师还可以通过讨论和交流来促进学生之间的合作与学习。
巧用项目式教学,激活信息技术课堂
巧用项目式教学，激活信息技术课堂近年来，随着信息技术的飞速发展，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的一部分。
作为信息时代的一员，我们需要掌握信息技术的知识和技能，以适应社会的发展和变化。
信息技术课堂在传统的教学模式下，往往显得单调乏味，难以激发学生学习的兴趣。
为了激活信息技术课堂，巧用项目式教学成为了一种有效的教学方法。
项目式教学可以帮助学生更好地理解知识，提高实际操作能力，培养创新思维，并且能够激发学生的学习兴趣。
本文将从项目式教学的理论基础、实施步骤以及实际效果等方面，探讨如何巧用项目式教学，激活信息技术课堂，提高学生的学习效果。
一、项目式教学的理论基础项目式教学是一种以项目为载体的教学方法，它要求学生通过完成一个项目来实现知识和技能的学习。
项目式教学不同于传统的教学方法，它更注重学生的主动学习，培养学生的实际操作技能和解决问题的能力。
项目式教学的理论基础可以概括为以下几个方面：1. 学习以问题为中心：项目式教学要求学生在完成项目的过程中，面对实际的问题和挑战，通过分析、探索和解决问题来实现知识的学习。
这样的学习过程更加贴近实际生活，能够培养学生的问题解决能力。
2. 构建知识结构：项目式教学是一种综合性的学习方法，要求学生将多个学科的知识进行整合，形成一个完整的项目。
通过项目的实践性学习，学生可以更好地理解知识，并形成自己的知识结构。
3. 培养合作精神：在项目式教学中，学生往往需要在小组中合作完成项目，这样的学习过程能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的交往能力。
以上这些理论基础为项目式教学提供了坚实的理论支持，也为巧用项目式教学激活信息技术课堂提供了重要的理论基础。
二、项目式教学在信息技术课堂中的实施步骤1. 项目选题：教师根据学生的学习水平和兴趣爱好，选择一个适合的项目题目。
项目题目应当能够激发学生的学习兴趣，并且要求学生在完成项目的过程中能够掌握所需的知识和技能。
2. 团队组建：教师可以根据学生的兴趣爱好和专长，将学生分成不同的小组，每个小组负责一个项目。
项目一第四课时探讨信息技术社会的挑战及其应对高中信息技术沪科版(2019)必修2
数字礼仪
指网络行为的电子化规范。主要内容包括：应用技术时使消 极影响最小化；在合适的情境中应用技术；尊重他人，不进 行网络 欺侮，说煽动的语言等。
数字法律
指行为的电子化责任。主要内容包括资源分享网站的使用、 盗版软件、破坏数字版权加密保护技术（drm：digital rights management）、入侵系统或网络、身份盗窃、性短 信与违法照片。
01 以人为本、包容性和全面发展是信息社会的基本原则 02 信息社会是可持续发展的社会
03 信息和知识成为信息社会最重要的资源
01 以人为本是信息社会的基本原则
信息社会发展必须坚持以人为本。人的发展既是社会发 展的根本目的，也是社会发展的根本动力。经济社会发 展必须以人的全面发展为中心，离开了人的发展，信息 社会的全面发展就无法实现。
三是均衡发展，缩 小发达国家与发展 中国家之间、各国 内部不同地区之间 的数字鸿沟，实现 信息社会全面协调 发展。
02 信息社会是可持续发展的社会
在信息社会里，经济发展方式将从自然资源依赖型、实 物资本驱动型方式向创新驱动资源节约、环境友好、人 与自然和谐相处的方式全面转。整个经济社会的运行， 不仅能满足当代人充分共享信息和知识、发挥各自潜的 需要，而且也不会对后代人的全面发展产生负面影响。
03 信息和知识成为信息社会最重要的资源
在信息社会，信息成为最为重要的资源。信息资源不仅 极其丰富，还可以同时为许多人所共享。信息可以多次 使用，在使用中不仅不会损耗，而且可以增值，使用的 人越多价值越高，并且可以在使用过程中产生新的信息， 即信息具有共享性、再生性和倍增性。
五、课后作业
1.网约车服务本身如何体现以人为本和可持续发展的信 息社会基本要求？
数字安全
项目一活动一走进信息技术
项目一走进信息技术活动一畅谈信息技术大同六中苏晓冉【活动分析】信息技术教育是综合实践活动课程的重要组成部分，是学生信息素养的基础,因此本节内容结合学生的知识经验和生活实际来理解信息技术的概念、发展及应用，是初中信息技术教育的重要内容。
【活动目标】知识与技能了解什么是信息技术知道信息技术的发展历程T解信息技术在生活中的广泛应用过程与方法教师讲授引导学生讲述、阅读、讨论、合作、交流等实践性活动小组合作讨论情感态度与价值观通过联系学生的日常生活和社会实际，以及学生的主动参与，充分理解信息技术在生活中的重要作用，对信息技术有全新的认识。
【教学重点难点】教学重点信息技术的发展历程教学难点小组讨论信息技术应用的利与弊【教学方法】教学方法：讲授教学法学习方法：阅读学习法小组合作学习法【教学资源】项目导学案课件【教学过程】（一）导入新课处在当今信息社会中，信息技术无时不刻地出现在我们的生活中，我们享受着他带给人类的各种便利，那么在同学们的认知中，什么是信息技术呢？请同学回答什么是信息技术，教师总结归纳。
（二）新课讲授1.信息技术的概念信息=information, 技术=technology,信息+技术=IT, 一切为信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术，都叫做信息技术所以这种技术不单单指的是电脑网络高科技，但凡与信息相关的技术都可以称作信息技术，例如班里的广播，通过它可以帮助我们获取信息，所以它就是信息技术，请同学列举生活中的信息技术。
（广播、电视、报纸、书籍等）2.信息技术的发展历程信息技术不是现代社会的产物，它是伴随着人类社会产生而发展的，信息技术究竟经历了怎样一个发展历程呢，我们回到人类社会的起初来一起经历一下。
（1）从猿到人，开始直立行走，开始劳动，有了人类社会，只靠动物的咿呀叫声必定无法更好地交流信息，于是出现了人类历史上第一种信息技术——语言。
有了语言可以更好地交流传递各种讯息，推动人类社会的发展。
项目一 走进信息技术 教学设计
综合实践活动——信息技术第一册学情分析一、指导思想根据教材《综合实践活动——信息技术》以及学生的具体情况，明确中学信息技术课程的任务，培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解并掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、基本情况分析七年级新生大部分对于信息技术在小学阶段已经有了一定程度的了解，但由于学生的学习情况不一，个别学生甚至从没有接触过计算机，中等生多有偏科现象，学困生在学习上懒惰、怕动手动脑，再加上相当一部分学生在信息技术课上更热衷于打游戏看视频，只要教师看不到就会分神。
但是本课最大的特点就是由于课程的独特性，学生对信息技术的学习积极性较高，我们应该紧抓这一特点更好地完成本课教学。
三、教学目标1.知识与技能新教材第一册知识模块为：信息与信息技术、计算机及网络基础、文字处理、图像处理、多媒体作品制作、微视频制作。
本学期学生需要掌握的必备技能有学会正确启动和关闭计算机、Windows系统的基本操作、office 2003的基本操作等。
2.过程与方法新教材以项目学习为主导，活动实施为思路，突显“做中学”的思想，变“接收式学习”为“发现式学习”。
学习活动从探究性问题开始，引发学生的认知冲突和探究欲望；探究主题来源于现实生活，是真实的问题；学习过程贯穿研究性学习方式，让学生在做事中学习，在实践中学习知识、发散思维、提升能力。
在项目实施或每项活动进行前，要对活动成果提出明确要求，在活动中要通过及时的指导、有效的交流和评价，引导学生对项目成活进行总结完善、确保在项目结束时能形成较完整的项目成果。
3.情感态度与价值观培养学生对计算机的感知认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生良好的信息技术素养，促进学生身心健康发展。
四、改变教学模式，提高教学质量新教材给了我们新的教学方向切实改变教学中重知识传授、轻实践活动的现状。
项目实践在信息技术教学中的应用
项目实践在信息技术教学中的应用一、项目实践在信息技术教学中的意义项目实践是学生在教师的指导下，对过小组协作探究学习，完成一个具有实际意义的项目而进行的实践教学活动。
它是以信息技术学科的概念和原理为中心，以制作作品并将作品展示给他人为目的，由教师根据当前教学目标设计并提出项目任务，教师指导监督项目进行的整个过程的一种新型的教学方法。
项目实践教学模式可以激发学生的潜在的学习能力，使学生乐于分析和解决问题；强调学生主动参与，投入要求不高，教学效果明显，能够使师生在共同的学习过程中实现教学相长，激发学生的学习动机，使学生形成良好的学习习惯；通过完整的项目学习，学生更容易递增相关理论知识与项目实践相结合，从而为日后的实践活动打好基础。
二、项目实践在信息技术教学中的作用项目实践，将学生置于一个实践任务中，学生以设计者、组织者的角色，通过主动思考、积极操作，体验创建VB应用程序的过程。
在实践中，学生掌握创建VB应用程序的基本技能，形成自己的知识体系，从而提升了学生的信息素养。
作用具体表现在如下几方面：（一）体现学生主体地位。
激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与意识，培养学生的探究精神，发挥学生的创造力和想象力。
使学生体验成功的喜悦。
（二）转变教师的角色。
教师的角色不再是一个教学的垄断者、知识的灌输者，而是教学实践活动中的指导者、参与者、启发者，指导学生解决问题，对学生尚未理解、掌握的疑难问题，教师要参与学生的共同研讨，启发学生的积极思维。
（三）教学质量得到提升。
打造开放式的课堂教学，创建和谐的课堂氛围。
优化传统的教学模式，实现教学的三维目标。
在这样的宽松自由、民主和谐的学习氛围中，唤起学生的学习兴趣并促其主动学习，提高了课堂效率和教学质量，促进学生素质的全面提升。
三、项目实践在信息技术教学中的注意事项第一、把好项目设计关。
“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计非常关键。
“项目”设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，把总目标细分成一个个小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过这些小的“任务”来体现总的学习目标。
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项目一走进信息技术
活动一畅谈信息技术
大同六中苏晓冉【活动分析】
信息技术教育是综合实践活动课程的重要组成部分，是学生信息素养的基础，因此本节内容结合学生的知识经验和生活实际来理解信息技术的概念、发展及应用，是初中信息技术教育的重要内容。
【活动目标】
知识与技能
了解什么是信息技术
知道信息技术的发展历程
了解信息技术在生活中的广泛应用
过程与方法
教师讲授引导学生讲述、阅读、讨论、合作、交流等实践性活动
小组合作讨论
情感态度与价值观
通过联系学生的日常生活和社会实际，以及学生的主动参与，充分理解信息技术在生活中的重要作用，对信息技术有全新的认识。
【教学重点难点】
教学重点
信息技术的发展历程
教学难点
小组讨论信息技术应用的利与弊
【教学方法】
教学方法：
讲授教学法
学习方法：
阅读学习法小组合作学习法
【教学资源】
项目导学案课件
【教学过程】
（一）导入新课
处在当今信息社会中，信息技术无时不刻地出现在我们的生活中，我们享受着他带给人类的各种便利，那么在同学们的认知中，什么是信息技术呢？
请同学回答什么是信息技术，教师总结归纳。
（二）新课讲授
1.信息技术的概念
信息=information, 技术=technology,信息+技术=IT,一切为信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价有关的技术，
都叫做信息技术。
所以这种技术不单单指的是电脑网络高科技，但凡与信息相关的技术都可以称作信息技术，例如班里的广播，通过它可以帮助我们获取信息，所以它就是信息技术，请同学列举生活中的信息技术。
（广播、电视、报纸、书籍等）
2.信息技术的发展历程
信息技术不是现代社会的产物，它是伴随着人类社会产生而发展的，信息技术究竟经历了怎样一个发展历程呢，我们回到人类社会的起初来一起经历一下。
（1）从猿到人，开始直立行走，开始劳动，有了人类社会，只靠动物的咿呀叫声必定无法更好地交流信息，于是出现了人类历史上第一种信息技术——语言。
有了语言可以更好地交流传递各种讯息，推动人类社会的发展。
（2）随着社会发展语言的局限性也逐渐显露出来：无法长时间保存，传递过程中容易失真，不便于大范围交流,可被记录的信息技术呼之欲出——文字。
有了文字可以把重要的信息记录下来，保存流传。
（甲骨文、楔形文字）（3）甲骨文等信息技术局限性也日益显露：不便于大规模传阅或者大规模复制来传播信息，急需一种新的便携的记录方式——造纸术和印刷术。
可以把大量的知识信息通过纸张文字复制，流传到更广更远的地方。
（4）以上信息技术都有一个弊端，就是无法突破时间
和地域的限制，虽可传播更远但费时费事。
工业革命催生出新的信息技术——电话和电报。
可以随时随地跨距离传递信息，大大推动了信息传递的速度。
（5）电话电报只是点对点的两点之间传递，那有没有可能多点网状传递呢？——电脑和互联网、通讯技术（6）？
（三）小组讨论学习
1.从P5表1-1中选择一个信息技术领域，通过收集整理资料对该技术在生活中的应用前景进行总结和交流。
3.P6表1-2针对信息技术应用的利与弊开展讨论，将结
果填入表中。
（四）小结
同学们，我们通过3个活动，了解了信息技术在生活中的应用，畅想了信息技术在生活中的应用前景，讨论分析了信息技术对生活的影响。
信息技术的发展日新月异，新技术、新成果层出不穷，我们只有保持一各终身学习的理念，才能紧跟时代的步伐。
正所谓，《庄子》中有“吾生也有涯，而知也无涯。