大学生体育课的教学现状反思
大学体育教学的反思-精品作文
大学体育教学的反思一、大学生体育教学的现状1、专业化倾向。
不少学校把竞技运动的思想贯穿于体育教学，教学动作程序完全按照竞技规则执行，不考虑学生的实际情况。
把体育课上成了训练课，体育教师成了竞技体育中的教练，教学上强调动作技术的传授。
教师重点培养少数的尖子生，忽视了体育教学的目标是培养全体学生，让他们积极参加体育锻炼，树立健康第一的意识。
这种教学目标的本末倒置，让很多学生对体育产生了逆反心理，失去了运动的兴趣。
2、教学程序僵化。
不少学校过分注重教学程序和形式规范化，过分追求形式统一，表面上整齐划一，不注重学生的实际情况。
比如，"三步上篮"的动作对大多数的学生其实是没什么意义的，而有些体育老师为了能落实政策，将班级每一个学生的动作都标准化。
从上课到下课，教师全程陪着学生练习，纠正动作，学生没有自由发挥的空间。
使得体育课呆板而没有生气，学生缺乏该有的活力。
3、放羊散漫的组织教学。
放羊式的教学是另一个极端，是教师不负责任、缺乏职业素养的表现。
教师在整个体育课堂中只负责把学生集中起来发给体育器材，剩下的时间便让学生自由活动，学生是否在按照要求进行与体育有关的活动，教师不闻不问。
这种对学生放任自流，教师自身要求不严的教学方式是对学生极其不负责任的表现。
4、体育教学设施不齐全。
体育教学设施不齐全是我国大部分学校都存在的问题，可供学生选择的体育项目非常少。
兴趣是最重要的老师，如果学校不能提供给学生感兴趣的体育项目也会打击他们参与体育的积极性。
另外，体育设施简陋，易发生安全事故，有些体育器材长期得不到保养已经不能用于体育教学了，然而仍然被发放到学生的手中。
体育教学一般在室外进行，若天气不允许室外活动则取消体育课，体育课程本来就少，断断续续的进行更加达不到体育教学的目的。
二、大学体育课程的重要性“生命在于运动”，这是一句耳熟能详的至理名言。
生命对于我们每个人而言既是宝贵的，也是脆弱的，人生苦短犹如白驹过隙，珍惜生命自然离不开运动。
体育课教学反思
体育课教学反思引言体育课作为学生们锻炼身体的重要课程，对于他们的身心健康发展至关重要。
然而，在当前的教学实践中，我深感体育课的教学存在一些问题，需要进行反思和改进，以更好地满足学生的需要。
以下是我对体育课教学的反思：一、缺乏个性化教学在体育课中，学生的体能、能力、兴趣等存在差异。
然而，现有的教学模式往往无法满足每个学生的个性化需求，导致一些学生参与度不高，丧失了体育锻炼的积极性。
二、课程内容过于单一体育课中的内容主要以传统项目为主，如田径、篮球、足球等。
虽然这些项目对培养学生的基本运动技能有帮助，但过于单一的课程内容可能会使学生对体育课失去兴趣。
应该给予学生更多的选择，增加多样化的体育项目，以激发学生的兴趣与热情。
三、忽视身心调适现代社会，人们的生活压力逐渐增大，身心健康问题日益突出。
但是，在体育课的教学中，身心调适的内容很少被重视，缺乏对学生身体素质和心理素质的综合培养。
应该在体育课中增加相关内容，帮助学生通过体育活动调节身心，提高身体健康水平。
四、缺乏足够的指导和反馈体育课的教学中，一些学生可能缺乏足够的指导和反馈，无法及时发现和纠正错误动作，造成技能进步较慢。
应该加大对学生的个别指导，及时给予学生反馈和提供建议，帮助他们不断提高自己的运动技能。
五、缺少与学生的良好互动体育课教学中，过于注重纪律和秩序的维护，往往使得师生之间缺乏良好的互动。
这样的教学环境不利于学生产生积极的情感体验，阻碍了学生的学习兴趣。
应该鼓励学生参与讨论和团队合作活动，促进良好的师生互动。
六、未能将体育课与课堂教学相结合体育课在教学过程中，往往脱离了课堂教学的内容和目标。
学生们的体育技能往往没有得到在其他学科中的应用，体育课仅仅成为了一种身体活动。
应该将体育课与其他学科相结合，促进学生在综合实践中运用体育知识。
七、缺乏创新和挑战性的活动体育课的教学往往过于倚重传统项目和模式，缺乏创新和挑战性的活动。
这样的教学模式无法激发学生的学习热情，缺乏对学生独立思考和解决问题的培养。
新时期大学体育教学的困惑与思考
新时期大学体育教学的困惑与思考随着社会的不断发展和进步，大学体育教学也面临着新的挑战和困惑。
随着社会的快速发展，大学体育教学在面临过去没有的各种新问题和挑战，也需要不断地进行思考和改革。
在这种情况下，我们需要对新时期大学体育教学的困惑进行深入思考和分析，找出解决问题的方法和途径。
我们需要思考的是大学体育教学的现状和问题。
在社会发展的压力下，大学体育教学也面临着诸多问题。
大学生的体质健康状况普遍不佳，这与现代社会的生活方式密不可分。
大学生普遍缺乏锻炼的习惯，长期的学习和工作使得他们的身体素质下降，甚至存在着一些慢性疾病。
大学体育教学的教学内容和方法也存在一定的问题。
以前的大学体育教学主要以传统的体能训练为主，课程设置单一，缺乏足够的多样性和灵活性。
这些问题使得大学体育教学无法很好地满足学生的需求，也无法很好地发挥其教育作用。
我们需要思考的是如何解决这些问题。
大学体育教学需要增加多样性和个性化的课程设置。
不同的学生有不同的兴趣爱好和运动能力，大学体育教学需要更多地考虑到学生的需求，为他们提供更加丰富多彩的体育课程。
大学体育教学需要更多地注重健康教育。
除了体能训练，我们还需要向学生灌输健康生活的理念，教会他们如何进行科学的锻炼和合理的饮食。
只有这样，学生的整体健康状况才能得到有效的改善。
大学体育教学还需要更多地注重学生的自主性和参与性。
我们需要鼓励学生积极参与体育活动，让他们从中感受到运动的乐趣和快乐，增强他们对体育锻炼的积极态度。
我们需要思考的是如何促进大学体育教学的发展。
大学需要加大对体育教学的支持和投入。
目前，很多大学对体育教学的重视不够，很少投入到体育教学中。
我们需要改变这种情况，加大对体育教学的支持力度，提高教学投入，改善教学条件，为学生提供更好的体育教学环境。
大学需要加强对体育教师队伍的培养和管理。
目前体育教师队伍的整体素质有待提高，教师的教学水平和教学理念也亟待改善。
我们需要加大对体育教师的培训力度，提高其专业素质和教学水平，创新教学理念和方法，为学生提供更好的教学效果。
大学体育理论课教学的不足及解决对策
大学体育理论课教学的不足及解决对策引言大学体育理论课是培养大学生体育素养、锻炼身体、提高健康水平的必修课程，也是推进全民健身、促进身体素质的重要途径。
然而，现实中大学体育理论课教学存在一些问题和不足，导致学生对该课程的兴趣不高、掌握的知识也较为肤浅。
本文将就大学体育理论课教学的不足及解决对策进行探讨。
不足描述1.教学内容陈旧、单调大学体育理论课教材编写时间较早，逐渐失去了对新时代体育发展的关注，内容陈旧不新颖，阻碍了学生对课程的兴趣和理解。
此外，传统的板块式教学方法亦使得教学内容呈现出单调乏味的情况。
2.学生观念不正确在许多学生的心目中，大学体育理论课就是一堂“水课”，并不需要付出认真的学习态度。
他们会将课堂上老师所讲述的知识快速遗忘，对体育理论知识掌握不深刻，改变这种旧观念会涉及到教育思想的转变，是徐长期的事情。
3.缺乏实践环节体育理论课程内容繁多，其中不乏一些需要通过实践来加深学生对内容的理解和认识的课程内容，然而如今大多数大学体育理论课程实践环节极少，甚至完全被省略，这就大大影响到了学生对理论知识的深度理解。
解决对策1.更新教学内容教学内容更新是解决体育理论教学中陈旧、单调问题的有效途径，教材的编写可以考虑向学生关注的前沿领域进行延伸，同时制定更切合实际的教学计划，将从前呈现的枯燥的板块式教学方式转变成新颖、灵活的教学板式。
2.加强教育引导应该通过多种途径开展宣传和教育引导，提高大众的身体素质意识，并激发学生主动参与体育活动的热情和意愿，树立认真对待体育理论学习的态度。
3.增加实践环节增加实践环节也是提高大学体育理论教学效果的有效途径。
通过对课程内容的设计和讲解，以及变革教学方式和方法，引导学生在课堂和课外进行实际操作和体验，在实践中加深理论的理解，进一步提高学习兴趣和体验。
结论大学体育理论课对未来公民的身体素质和素养有重要的意义，应尽可能提高大学体育理论课的教学效果。
该文总结了当前大学体育理论课教学中存在的问题，并提出了相应的解决对策。
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析
大学体育教学改革中存在的问题及对策分析大学体育教学改革是当前教育领域中的热点话题之一。
虽然在大学体育教育中，授课教师在推进教学改革方面做出了很多努力。
但是，随着学生课业负担增加和体育热情的转移，大学体育教学面临着诸多困难和挑战。
本文将分析大学体育教学改革中存在的问题并提出对策。
一、问题分析1. 学生热情下降大学体育教学改革的一个主要问题是学生对体育课程的热情不再像以前的高涨。
一些学生认为体育课程对他们的专业发展没有明显的贡献，因此对体育课程缺乏热情，甚至对此表示消极态度。
2. 缺乏专业性虽然在进行大学体育教学改革中，教师们都将重点放在了综合实践以及课后锻炼的意义上，但体育课程一直没有真正地进入专业领域。
随着分科分流政策的逐步推进，更多的学生将会选择某一个特定领域进行深入学习，对于该领域的体育专业性要求将更高。
但是，目前大部分的体育专业课程还过于简单，缺乏专业性。
3. 授课模式落后传统的体育教学通常以讲解、示范、练习、检查的方式进行。
但在当今数字化和网络化的时代，这种授课模式无法满足学生的需求。
学生需要更创新的授课方式，以便激发他们的兴趣和潜力。
二、对策1.提高教学质量目前大学体育教学改革中最为重要的就是提高教学质量。
教师们应该注重课堂教学实效，发现学生特长和兴趣，为学生定制个性化体育教育方案。
要通过比赛、展示等形式增强学生参与感和认同感，促进其对课程内容的深入理解。
2.加强课程开发，提高课程质量在大学体育教学改革中，教师应该致力于开发提高课程质量的新方案。
针对学生的需求和专业性要求，教师将体育课程融入到专业领域，使体育课程不再只是一项随意选择的课程，而是具有实际价值的必选课程。
3.推进教学模式改革目前，数字化和网络化的时代下，用传统的授课模式进行体育教学已经不再适合了。
因此，在大学体育教学改革中，应活跃课堂气氛，引入多元化的授课模式，不断创新教学方法，以提高学生的学习兴趣和教学实效。
结语目前，大学体育教学改革中遇到的问题与挑战，也是一个机遇与挑战并存的过程。
大学体育教案反思总结与改进
一、教学背景本学期，我担任了大学体育《篮球》课程的教学任务。
在教学过程中，我努力贯彻体育教学大纲的要求，结合学生的实际情况，制定了一套切实可行的教学计划。
然而，在实施过程中，我也遇到了一些问题，以下是对本学期教学工作的反思总结与改进措施。
二、教学反思1. 教学内容与学生的实际需求存在一定差距在教学过程中，我发现部分学生对篮球的基本技能掌握较好，但整体运动水平参差不齐。
针对这一现象，我在教学内容上进行了调整，力求使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
然而，仍有一部分学生感到教学内容过于简单或难以跟上进度。
2. 教学方法有待改进在教学过程中，我主要采用讲解、示范、练习、比赛等多种教学方法。
但在实际操作中，我发现部分学生对于示范和讲解的接受程度不高，导致教学效果不佳。
此外，由于课时有限，学生练习时间不足，影响了技能的巩固。
3. 教学评价不够全面在教学评价方面，我主要关注学生的技能掌握程度，而对学生的运动兴趣、团队协作、规则意识等方面关注不足。
这导致部分学生对篮球运动的兴趣不高，影响了课程的长期发展。
三、改进措施1. 优化教学内容针对学生的实际需求，我将教学内容分为基础技能、实战技巧、团队配合等模块，并根据学生的基础水平进行分层教学。
同时，增加篮球知识、裁判规则等方面的教学内容，提高学生的综合素质。
2. 改进教学方法在教学方法上，我将采用以下措施：（1）结合多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的兴趣。
（2）注重示范和讲解，加强学生的技能训练。
（3）增加小组合作、团队比赛等环节，培养学生的团队意识和协作能力。
（4）开展课外活动，提高学生的实践能力。
3. 完善教学评价在教学评价方面，我将从以下几个方面进行改进：（1）关注学生的运动兴趣、团队协作、规则意识等方面，全面评价学生的综合素质。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂表现、技能考核、团队比赛等，提高评价的准确性。
（3）根据评价结果，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
大学体育教案反思与改进
一、教学反思本次大学篮球教学课程，主要针对大一新生进行篮球基本技能的传授和训练。
在课程结束后，我进行了以下反思：1. 教学内容安排合理，注重理论与实践相结合。
在课程中，我首先向学生介绍了篮球的基本规则和技巧，然后通过实际操作练习，让学生在实践中掌握技能。
2. 学生参与度高，课堂氛围活跃。
在课程过程中，我鼓励学生积极参与，提出了许多互动环节，如分组对抗、技能展示等，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教学方法灵活多样。
我采用了讲解、示范、练习、比赛等多种教学方法，使学生在不同环节中都能有所收获。
4. 部分学生基础薄弱，教学进度有所影响。
在课程过程中，我发现部分学生对篮球运动基础较为薄弱，导致教学进度受到影响。
对此，我采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。
二、改进措施1. 优化教学内容，提高教学针对性。
针对学生基础薄弱的问题，我将适当调整教学内容，降低难度，同时加强基础技能的训练，确保每位学生都能跟上教学进度。
2. 加强教学前的准备工作。
在课前，我将提前了解学生的学习背景和需求，有针对性地设计教学内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 注重教学过程中的个别辅导。
在课程中，我将加强对学生的个别辅导，针对学生存在的问题进行针对性的指导，确保每位学生都能在篮球技能上有所提高。
4. 丰富教学手段，提高课堂趣味性。
在教学中，我将结合多媒体技术、游戏等手段，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
5. 加强与学生的沟通，关注学生心理健康。
在教学过程中，我将密切关注学生的心理变化，及时发现并解决学生可能遇到的问题，确保学生身心健康。
6. 定期开展教学评估，不断改进教学方法。
在课程结束后，我将组织学生进行教学评估，了解学生对教学内容的掌握程度和教学方法的满意度，以便不断改进教学方法。
三、总结通过本次大学篮球教学，我深刻认识到作为一名教师，要不断反思自己的教学行为，关注学生的需求，努力提高教学质量。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析大学体育教育一直是教育体系中不可或缺的一部分，旨在帮助学生培养健康的生活方式，提高体育素养和团队合作能力。
随着社会的发展和教育理念的更新，大学体育教育也面临着一些问题，需要及时加以解决和改进。
本文将就大学体育教育中存在的问题进行分析，并提出对策建议。
一、存在的问题1. 考核方式单一目前，大学体育教育的考核方式主要是以体能测试和课程成绩为主，忽视了对学生身心发展全面性的培养。
这种考核方式导致学生只注重身体素质和技能的培养，而忽略了体育精神和团队协作能力的培养。
2. 体育设施和师资力量不足一些大学体育设施老旧，师资力量不足，导致学生在体育课程中无法得到有效指导和训练，影响了他们的学习积极性和兴趣。
3. 缺乏体育精神的培养传统的大学体育教育更加关注体育技能的培养，却忽略了体育精神的培养。
体育不仅是一项运动，更是一种精神，是一种团队合作和坚韧不拔的品质。
大学体育教育需要更加关注这一点，培养学生的体育精神和团队合作能力。
4. 课程设置较为单一大学体育教育课程设置相对较为单一，缺乏多元化的体育课程选择。
学生在课程中缺少挑战和刺激，难以激发他们的学习热情。
二、对策建议大学体育教育不应只以体能测试和课程成绩作为唯一的考核方式，应该将素质测评、体育比赛、团队合作等多种形式融入考核中，全面评估学生的体育素养和团队协作能力。
学校应该加大对体育设施的改造和师资力量的培训力度，提高体育课程的质量。
培育一支高素质的体育教师队伍，提供更加专业的指导和训练。
大学体育教育应该更加注重对学生体育精神的培养，通过体育课程、体育比赛等多种形式，引导学生树立正确的健康观念和竞技观念，培养他们的团队协作能力和坚韧不拔的品质。
大学体育教育的课程应该更加多元化，可以设置篮球、足球、网球、游泳、瑜伽等多种体育课程，以满足学生的个性化需求，激发他们的学习热情。
在大学体育教育中存在的问题和对策建议中，以上述四点为核心，可以有效提升大学体育教育的质量，培养学生全面发展的体育素养和精神品质。
新时期大学体育教学的困惑与思考
新时期大学体育教学的困惑与思考随着社会的发展和人民生活水平的提高，体育教育作为大学教育的重要组成部分，也面临着新的挑战和问题。
本文就新时期大学体育教学存在的困惑进行分析，并提出一些思考和建议。
一、教学内容的单一化与流于形式化在大学体育教学中，往往存在教学内容的单一化和流于形式化的问题。
许多学校的体育教学内容主要集中在传统的体育课程上，如体育理论知识、体育技能、体育比赛等。
这种传统的体育教学形式，对学生的身心发展和健康素养的培养存在很大的局限性。
解决这个问题的关键在于拓宽教学内容和形式。
一方面，可以引入一些新的体育项目和内容，如瑜伽、太极拳、攀岩等，以满足学生多样化的需求；可以通过开展体育文化课程、体育艺术课程等，使体育教育更加丰富多样，培养学生的审美情趣和文化素养。
二、体育教师的素质和专业发展不足体育教师是大学体育教学的重要组成部分。
在新时期，许多体育教师的素质和专业发展存在一定的不足。
一方面，一些体育教师缺乏足够的专业知识和教学技能，无法满足学生的需求；一些体育教师缺乏学术研究和教育创新的精神，导致教学方法和内容陈旧化。
为了提高体育教师的素质和专业发展，可以采取以下措施：一是加强体育教师的培训和学习，提高他们的专业知识和教学技能；二是鼓励体育教师参与学术研究和教育创新，培养他们的教学理念和方法；三是建立健全的体育教师评价体系，激励他们不断提高自身的素质和能力。
三、体育教育与学术教育的脱节与分割在大学教育中，体育教育和学术教育经常存在脱节和分割的现象。
一方面，体育教育常常被看作是次要的、附加的内容，往往被忽视和轻视；学术教育常常以理论为重，忽视实践和体育活动的重要性。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：一是增加体育教育的权重和地位，将其纳入学校教育的核心内容；二是加强学科之间的融合和交叉，促进理论与实践的结合；三是改变教学方式和评价方式，注重学生的实际动手能力和实践能力的培养。
四、大学体育教学的功利化和应试化倾向在现代社会中，大学体育教学往往存在功利化和应试化的倾向。
体育训练教案大学教学反思
在本次大学体育训练课程中，我负责指导学生进行体能训练和运动技能提升。
以下是我对本次教学活动的反思，字数不少于500字。
一、教学目标的实现情况本次课程的教学目标主要是提升学生的体能水平，增强他们的运动技能，并培养团队协作精神。
在课程结束后，通过观察学生的表现和进行体能测试，我发现以下情况：1. 体能提升方面：学生的耐力、速度、力量和柔韧性均有不同程度的提高。
特别是耐力和力量，提升效果显著。
这得益于我采用了科学合理的训练方法和循序渐进的训练计划。
2. 运动技能方面：学生在基本技能的掌握上取得了显著进步，如篮球的投篮、足球的传球等。
这得益于我在教学中注重基本技能的训练，并采用示范、分解练习、集体练习等多种教学方法。
3. 团队协作精神方面：学生在团队活动中表现出了良好的协作精神，如篮球比赛的配合、足球比赛的进攻与防守等。
这得益于我在教学中注重团队协作意识的培养，并鼓励学生在活动中相互帮助、共同进步。
二、教学过程中的亮点1. 注重个体差异：在教学中，我根据学生的个体差异，制定了不同的训练计划。
对于体能较差的学生，我采取了适当的调整和辅助训练；对于运动技能较好的学生，我则鼓励他们发挥优势，带动团队整体水平的提升。
2. 多样化教学方法：我采用了多种教学方法，如示范、分解练习、集体练习、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的学习兴趣和积极性。
3. 注重反馈与评价：在训练过程中，我及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并鼓励他们不断改进。
同时，我还组织了定期的体能测试和技能比赛，让学生了解自己的进步，激发他们的学习动力。
三、教学过程中的不足1. 训练强度不够：在部分训练环节，学生的训练强度仍有待提高。
为了更好地提升学生的体能水平，我将在今后的教学中适当增加训练强度。
2. 教学方法单一：在部分教学内容中，教学方法较为单一，导致学生的兴趣和积极性受到影响。
在今后的教学中，我将尝试采用更多样化的教学方法，提高学生的参与度。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析作为统一的文化性体育课程，大学体育教育在培养学生健康素质、增强身体素质等方面发挥了重要作用，但在实践过程中也存在不少问题。
本文将围绕大学体育教育中存在的问题及相应的对策进行分析。
一、教师培训不足当前，大学体育教师主要是体育专业毕业生或有执教经验的教练员，但他们在教学方法和教学理念方面往往缺乏系统化的培训和训练，缺乏创新能力。
这会影响到他们的专业发展，影响到学生的学习效果。
因此，加强大学体育教师的培训，特别是提高他们的教学能力和教学水平，是解决这个问题的必要手段。
政府和学校应该提供相关培训，优先考虑有教学经验的教师，并通过聘请有执教经验的体育教师，以提高教育的质量，提高学生的体质素质。
二、课程设置不合理大学体育教育在很大程度上需要满足学生的各种需求，包括开设不同难度和种类的课程。
但是，现实情况是，很多大学只是简单复制学校小学或初中的课程设置，而忽视了大学生个性化需求和学习情况。
因此，应当将认真评估课程设置的合理性，并根据不同学生的需求，开设多种选择性体育课程以满足不同学生的需求。
学生可选择自己喜爱的体育运动来锻炼身体，以提高学生对体育运动的积极回应性。
三、教学方式不合理在大学体育课程的教学过程中，由于人数较多，课程管理及学生考勤常常成为问题。
大多数教师采用传统的小学体育教学方式，既单调枯燥又缺乏灵活性。
因此，将适当的课堂工作量调整，使教学过程更有趣味性和吸引力，同时结合多元化的评估方法，有助于教师更好地掌握每个学生的学习情况，提高教育质量。
四、考核评价方式不合理考核评价是大学体育教育的重要组成部分。
但是，这样的教育模式似乎更注重理论知识的传授，而不是实践的应用和体育运动的实践。
应该在考试形式、题型和考核内容上考虑更多实践中应用的知识和体育运动技能技巧，对学生成绩的评估更注重学生在实践中的表现和实践能力的提升。
这样可以激发学生的积极性和主动性，提高教育质量。
综上所述，大学体育教育中存在着很多不易察觉的问题，例如培训不足、课程设置不合理、教学方式不合理、考核评价方式不合理等。
体育课教学反思及总结
体育课教学反思及总结体育课是学生全面发展的重要环节，通过体育活动可以培养学生的身体素质，促进学生的身心健康发展。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，注重培养学生的运动兴趣和能力，同时也不断反思和总结，以不断提高自己的教学效果。
以下是我对体育课教学的反思及总结。
一、教学准备方面在教学前，我注重对体育课教材内容和教学目标的熟悉，结合班级学生的实际情况进行调整，确保教学内容与学生的实际需要相匹配。
同时，我也会提前准备好所需要的教学资源，包括器材、场地等，确保教学过程的顺利进行。
在教学中，我还会将教学内容分解成具体的教学步骤，并根据学生的实际情况进行分组，让每个学生都能参与到学习中来。
然而，有时我在教学准备方面还存在一些不足。
例如，有时在准备器材方面会有一些疏忽，在教学过程中需要花费更多的时间去准备器材，从而浪费了一些宝贵的教学时间。
另外，有时我可能没有充分考虑到班级学生的整体实际情况，导致教学内容的选择和安排不够合理，影响了教学效果。
二、教学方法方面在体育课的教学中，我注重通过多种教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的运动能力。
例如，我会采用示范和模仿的方式来教授动作技巧，让学生能够更好地理解和掌握。
另外，我还会利用小组合作学习的方式，让学生在互相帮助中提高自己的运动能力。
我还会利用竞赛和游戏的方式来调动学生的积极性，使学生在体育活动中感受到快乐和成就。
然而，有时我在教学方法方面还存在一些问题。
例如，有时我在示范时可能没有做到足够清晰、准确，导致学生对动作的掌握不够准确。
另外，有时我在学生分组上也可能存在问题，有时可能会将同一组的学生安排在一起，导致分组效果不佳，影响了学生的参与度和学习效果。
三、教学过程方面在体育课的教学过程中，我注重创设良好的教学环境，营造积极向上的学习氛围。
例如，我会尽量提供充足的器材和场地，让学生有更好的学习条件。
同时，在教学过程中我也注重与学生的互动和沟通，及时给予学生肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
大学体育课教学反思20篇
大学体育课教学反思20篇
1. 讲解与示范不足
教学过程中，我发现自己在讲解和示范方面存在一些不足。
有
时候我的语言表达不够清晰，学生可能不太理解我想要表达的内容。
另外，我并没有充分展示动作的正确示范，导致学生难以准确掌握
技能。
2. 激发学生兴趣的方法不够多样
我在课堂上使用的激发学生兴趣的方法还比较有限。
我发现有
些学生对某些体育项目并不感兴趣，可能是因为我没有找到适合他
们的激发兴趣的方法。
我需要更多地尝试不同的教学策略来吸引学
生的关注。
3. 缺乏个体化辅导
在教学过程中，我意识到我对学生的个体差异并没有给予足够的重视。
每个学生在体育方面的能力和兴趣都有所不同，我应该更多地关注和照顾到每个学生的特点，提供个体化的辅导和指导。
4. 课堂组织不够紧凑
有时候，我在课堂上的组织安排上存在一些问题。
课程进度可能会拖延，导致课堂时间不够充分利用。
我应该更加精确地掌握每个环节的时间安排，合理安排学生的活动，使课堂氛围更加紧凑和积极。
5. 缺乏评估和反馈机制
我在体育课教学中缺乏一套完善的评估和反馈机制。
学生往往需要及时了解自己的表现和进步情况，而我没有给予他们足够的评价和建议。
我应该建立起一个有效的评估和反馈机制，让学生对自己的研究有更清晰的认识。
...
（继续写出剩下的反思点，直到完成20篇反思）。
新时期大学体育教学的困惑与思考
新时期大学体育教学的困惑与思考1. 引言1.1 当前大学体育教学的现状当前大学体育教学的现状可谓是多方面的，一方面是由于社会竞争激烈，学生们的学习压力大，导致体育课程被一些学生视为“摆设”，缺乏参与的积极性；另一方面是由于教师队伍的不稳定性和培训不足，导致教学质量参差不齐。
随着社会的快速发展，体育教学内容和方法也需要不断更新，但是一些学校的体育教学仍停留在传统的模式中，缺乏创新和变革。
当前大学体育教学存在着普遍的“走过场”现象，需要进行全面的改革和提升。
1.2 新时期大学体育教学的重要性在当今社会，随着人们生活水平的提高和健康意识的不断增强，体育教育在大学教育中的地位愈发重要。
大学体育教学不仅是学生全面发展的必要组成部分，更是培养学生健康、自律、团队合作精神以及意志品质的重要途径。
通过体育课程的学习和体育活动的参与，学生可以培养身体素质，增强体育意识，提高协作能力和竞技精神。
大学体育教学也能够促进学生的身心健康，减轻学习压力，增强学习动力，提高学习效果。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生需要具备较高的综合素质和能力，而体育活动正是培养学生综合素质的有效途径之一。
通过体育教学，学生不仅可以培养健康的生活方式，增强体魄和免疫力，还可以培养团队意识，加强自我管理能力，提高社交能力和沟通能力。
新时期大学体育教学的重要性不可忽视，只有重视体育教育，才能真正实现学生全面发展，为社会培养更多有担当、有责任心的优秀人才。
1.3 本文的研究意义本文的研究意义在于探讨新时期大学体育教学存在的困惑和挑战，帮助我们更好地理解当前面临的问题和难题。
通过对体育教育的研究分析，可以为改进现有教学模式和方法提供参考，推动体育教学向更科学、更有效的方向发展。
本文也将探讨体育教育与学生发展的关系，从而为促进学生全面发展提供理论支持和实践指导。
本文将对教师队伍建设和培养体系的完善进行探讨，以提升教师水平和教学质量，为新时期大学体育教学的发展提供有力支持。
体育教学实践反思总结(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，体育教学在基础教育中的地位越来越重要。
作为一名体育教师，我深知肩负着培养学生的体育素养、提高学生身体素质的重任。
在过去的学期中，我积极参与体育教学实践，不断探索和总结，以下是我对体育教学实践的一些反思总结。
二、教学实践反思1. 教学内容与方法的反思（1）教学内容：在体育教学中，我注重根据学生的年龄特点、身体素质和兴趣爱好，合理选择教学内容。
然而，在实际教学中，我发现部分学生对某些项目不感兴趣，导致课堂参与度不高。
因此，在今后的教学中，我将更加关注学生的兴趣，调整教学内容，提高学生的积极性。
（2）教学方法：在教学方法上，我主要采用讲解示范法、游戏法、比赛法等。
但在实际操作中，我发现部分学生对示范动作掌握不熟练，课堂效果不佳。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强学生的实践操作，提高学生的动手能力。
2. 教学评价的反思（1）评价方式：在评价学生方面，我主要采用课堂表现、考试成绩和体质健康标准等。
然而，这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的体育素养。
因此，在今后的教学中，我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。
（2）评价标准：在评价标准上，我主要关注学生的身体素质、技能水平和运动态度。
但在实际教学中，我发现部分学生身体素质较好，但技能水平较低；部分学生技能水平较高，但身体素质较差。
因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的全面发展，合理制定评价标准。
3. 教学环境的反思（1）课堂纪律：在课堂纪律方面，我注重培养学生的自律意识。
然而，在实际教学中，部分学生仍然存在迟到、早退、上课玩手机等现象。
针对这一问题，我将在今后的教学中加强课堂纪律管理，提高学生的自律能力。
（2）场地器材：在场地器材方面，我国中小学体育设施普遍较好，但仍存在部分学校场地器材不足的问题。
在今后的教学中，我将合理利用现有场地器材，提高教学效果。
三、教学实践总结1. 提高自身素质：作为一名体育教师，我深知自身素质的重要性。
大学体育教育中存在的问题及对策分析
大学体育教育中存在的问题及对策分析大学体育教育是大学生全面发展的重要组成部分，不仅有助于学生身心健康，还能培养学生毅力和团队合作精神。
大学体育教育中存在一些问题，如体育资源不足、体育课程设置不合理、体育教师素质不高等。
本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、体育资源不足虽然大学体育场馆和设施较为完善，但由于学生人数较多，体育资源常常供不应求。
学生在进行体育活动时，经常会遇到场地不够、器材不足的情况，严重影响了他们的体育锻炼和体育教育质量。
对策：1. 加大投入。
学校应适时增加体育设施和器材的投入，提高体育资源的供给。
2. 合理利用时间和空间。
学校可以通过制定合理的体育场馆使用规定，充分利用校园内的体育场地和设施，提高资源利用效率。
3. 加强管理。
加强对体育场地和设施的管理，确保其长期有效使用，避免资源浪费和破损。
二、体育课程设置不合理目前，大学体育课程中大多数是传统的体育项目，如篮球、足球、排球等，很少涉及到新型的体育项目和健身项目，不能满足学生多样化的体育需求，限制了学生对体育的兴趣和积极性。
1. 优化课程设置。
学校应调整体育课程设置，引入新颖的体育项目和健身项目，如瑜伽、跆拳道、健身操等，满足学生多样化的体育需求，增加学生的参与热情。
2. 强化体育课程内容。
在体育课程中，不仅要注重体育技能的培养，还要注重学生体质的改善和综合素质的提高，使体育课程更具有针对性和实用性。
三、体育教师素质不高在大学体育教育中，一些体育教师专业素质不高，教学水平和教学态度不够到位，无法很好地激发学生的学习热情，影响了体育教育的质量。
1. 提高师资水平。
学校应加强对体育教师的培训和评估，提高其教学能力和专业水平，为学生提供更加优质的体育教育。
2. 定期评估和考核。
学校可以定期对体育教师进行评估和考核，发现问题及时进行指导和培训，保持教师的专业水平。
3. 激励激励机制。
学校可以建立体育教师奖励制度，激励教师不断提高自身素质和教学水平。
大学体育教学总结与反思
大学体育教学总结与反思引言：大学体育教学作为培养学生综合素质的重要环节，旨在提高学生的身体素质、培养团队合作意识及领导能力等。
然而，当前大学体育教学存在一些问题。
本文将通过对大学体育教学的总结与反思，探讨如何优化体育教学的方式和方法。
一、大学体育教学的现状1.体育选修课种类有限自由选择不同类型的体育课程能更好地满足学生的个性化需求。
2.缺乏专业的体育教师一些非体育专业的教师教授体育课程，导致教学质量参差不齐。
3.体育教学内容过于机械过多强调技能训练，缺乏对体育精神、体育文化的深入了解。
二、优化大学体育教学的方法1.多样化的体育选修课程设立多元化的选修课程，如瑜伽、武术、抗压训练等，满足学生的兴趣与需求。
2.提高教师专业化水平加强对体育教师的培训，确保其具备较高的教学水平和教育背景。
3.改革评价方式不仅从技能上考核学生，还可以加入课堂表现、团队合作等综合因素来评价学生。
三、大学体育教学的反思1.注重培养学生的兴趣在体育课堂上，要重视学生的兴趣，通过设置各种有趣的活动和游戏，激发学生参与的积极性。
2.培养学生的体育文化素养在体育教学中应注重培养学生对体育文化的理解和认识，传承和发扬中华优秀传统体育文化。
3.注重个性化发展不同学生个体差异巨大，在体育教学中要重视个性化发展，根据学生的特长和特点进行指导和训练。
结语：大学体育教学是培养学生全面素质的重要途径，但当前存在一些问题。
通过多样化的选修课程、提高教师专业化水平以及改革评价方式等方法，可以优化体育教学。
同时，在教学过程中应注重培养学生的兴趣、体育文化素养和个性化发展，以提高教学效果。
相信在不断改进的大学体育教学中，学生的身心健康和综合素质将得到更好地提高。
大学体育教学反思案例
大学体育教学反思案例引言：体育教学在大学教育体系中扮演着举足轻重的角色，既是培养学生身体素质和健康意识的重要环节，也是培养学生团队合作精神和领导能力的重要途径。
然而，当前大学体育教学中依然存在一些问题与挑战。
本文将通过三个具体案例对大学体育教学进行反思，并提出相应解决办法。
案例一：体育课程强制性缺失随着大学体育教育改革的不断深入，一些高校实行了体育课程选修制。
然而，这种做法可能导致一部分学生缺乏体育锻炼的机会，影响其身心健康。
例如，某大学将体育课程改为选修，导致一些学生完全不参加体育锻炼，长期以来导致他们身体素质下降，甚至出现一些健康问题。
解决办法：建立强制性体育教学制度针对以上问题，我们应该建立一套科学合理的体育教学制度。
对于体育课程，应该设立一定的学分，并将其设置为必修课程，确保所有学生都有机会参与体育活动。
同时，应该通过加大宣传力度，提升学生对体育教学的认识和重视，使其自觉地参与体育锻炼。
案例二：体育课程考核不科学在一些大学中，体育课程的考核方式单一，过分注重理论知识而忽视实践操作。
例如，某大学的健美操课程只考核学生对该课程的理论知识掌握，而对于实际操作的能力并没有相应考核，导致学生只注重书本知识，而忽视动手能力的培养。
解决办法：综合考核体育教学成果为解决这一问题，我们应该在体育课程中加强实践操作的考核。
可以通过组织学生参与实际体育运动、制定科学合理的考核标准，综合考察学生的理论知识和实际操作能力。
同时，还应该鼓励学生参加体育竞赛和运动社团，提升他们的动手能力和综合素质。
案例三：不同学生体育兴趣差异大由于学生的个体差异，其对体育教学的兴趣和参与度也存在差异。
例如，某大学的篮球培训班只有很少的几名学生参加，而其他的体育培训班却人数众多，导致体育资源的浪费。
解决办法：多样化体育教学方式为解决兴趣差异带来的问题，大学体育教学应该打破传统的教学方式，提供多样化的体育项目和培训班，满足不同学生的兴趣需求。
体育教案反思大学生活篇
一、教学背景作为一名大学生，我深知体育课程对于培养身体素质、锻炼意志品质、提升团队协作能力等方面的重要性。
在大学生活中，体育课程成为了我充实自我、锻炼身体的重要途径。
以下是我对大学生活中体育课程的一次教学反思。
二、教学目标1. 通过本次体育课程，提高学生的身体素质，培养良好的运动习惯。
2. 增强学生的团队协作意识，提高团队凝聚力。
3. 激发学生对体育运动的兴趣，为今后的人生奠定坚实基础。
三、教学内容本次课程以篮球教学为主，包括基本动作、战术配合、比赛规则等。
四、教学过程1. 热身运动：带领学生进行简单的拉伸、跑步等热身运动，提高学生的身体机能。
2. 基本动作教学：教授学生篮球基本动作，如运球、投篮、传球等。
3. 战术配合训练：讲解并示范篮球战术配合，让学生在实践中掌握。
4. 比赛规则讲解：详细讲解篮球比赛规则，确保学生在比赛中遵守规则。
5. 实战演练：组织学生进行分组对抗比赛，提高实战能力。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，鼓励学生积极参与，并提出改进意见。
五、教学反思1. 教学内容丰富：本次课程涵盖了篮球基本动作、战术配合、比赛规则等方面，使学生在全面了解篮球运动的同时，提高了综合素质。
2. 教学方法多样：采用讲解、示范、分组对抗等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 注重团队协作：通过篮球比赛，培养学生的团队协作意识，增强班级凝聚力。
4. 课堂纪律良好：学生在课堂上的纪律良好，积极参与，体现了良好的学习态度。
5. 教学效果显著：通过本次课程，学生的篮球技能有了明显提高，身体素质也得到了锻炼。
六、改进措施1. 优化教学内容：根据学生的实际需求，调整教学内容，提高课程实用性。
2. 丰富教学方法：结合现代教育技术，采用更多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 加强课堂管理：提高课堂纪律，确保教学秩序，提高教学质量。
4. 注重学生个体差异：关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
新时期大学体育教学的困惑与思考
新时期大学体育教学的困惑与思考随着新时代的到来，我国教育事业得到了飞速的发展，特别是高等教育，在质量和规模上都有了巨大进步。
大学体育教学也是如此。
随着体育事业的普及和人民生活水平的提高，对大学生体育教学的要求也不断提高。
但是，由于一些客观和主观的因素，大学体育教学也面临了一些困惑。
一、缺乏师资力量现在的大学体育教学，特别是在中西部地区，由于GDP和地理位置的原因，在教材编写、教学方法、科研水平等方面与东部地区有很大的差距。
而一些中西部地区的大学，在招聘体育专业教师方面也面临一定的困难。
由于生活成本、福利待遇和职业发展的局限性，一些有能力的体育教师选择去东部地区大学任职。
这就给中西部大学招聘和留住优秀体育教师带来了困难，体育教师数量不足，师资力量相对薄弱，影响了体育教学质量。
所以，中西部大学应加强招聘工作，一定要把优秀的体育教师留在本地，加强体育教师的培训和技术交流，提高师资力量，保持良好的教育质量。
二、教学设施与条件不足在许多大学，由于场地、设施和器材的限制，无法开设顺利的体育教学。
大学体育教育的场地设施和器材水平的提高不仅需要区域领导的支持和经费的保障，还需要大学校园规划的新思路和新策略。
因此，大学应该结合校园规划进行项目与设施的规划，注意周期性更新维护。
大学可以加强与周边城市或城市公园的合作，通过合作开发教学设施，提高教学质量。
三、教育目标不够明确现在大学体育教学的目标还相对模糊，可能大家知道到要锻炼身体，但对于锻炼哪些方面，不同大学和不同教师的目标不一致。
应该明确身体素质是大学生必须养成的基本素质，大学生应具备的身体素质包括力量、速度、耐力、柔韧性和协调性。
大学的体育教学应该致力于培养学生养成良好的体育锻炼习惯和养成良好的体育生活方式。
倡导量体裁衣教育，因材施教。
针对个体的差异，灵活设定教学目标，切实保证教学质量。
四、评价方式不科学现在一些大学体育教学仍采用时间和次数作为评价指标，但这种评价方式不太科学，不能完全反映学生的身体素质和体育能力。
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2012年第11卷第15期
大学生体育课的教学现状反思
□封春玲
【内容摘要】大学生上体育课目的是提高学生对体育的兴趣，增强学生体质，让学生养成终身体育的习惯，但结果并不乐观，本文首先分析了目前大学体育课程存在的问题和缺陷，然后分析了影响因素，最后提出了几点体育教学改革的建议。
【关键词】体育现状；教学；影响因素；教学改革
【作者单位】封春玲，河北工业职业技术学院
大学是一个人个性的形成阶段，在此期间，健康的身体和良好的心理是必不可少的。
不少研究表明，体育对大学生个性的发展、稳定和成熟有着非常重要的作用。
但是现在大学的体育课并不能很好地完成这一目标，为了拿到学分应付老师，加上体育教学本身存在的一些问题，能积极配合老师、热爱体育的大学生很少。
因此，学校应重视体育的教学，为学生创造良好的环境，正确引导大学生健康成长，为将来更好地施展才能创造条件。
一、大学生体育教学的现状
（一）教学程序僵化。
不少学校过分注重教学程序和形式规范化，过分追求形式统一，表面上整齐划一，不注重学生的实际情况。
比如，“三步上篮”的动作对大多数的学生其实是没什么意义的，而有些体育老师为了能落实政策，将班级每一个学生的动作都标准化。
从上课到下课，教师全程陪着学生练习，纠正动作，学生没有自由发挥的空间。
使得体育课呆板而没有生气，学生缺乏该有的活力。
（二）放羊散漫的组织教学。
放羊式的教学是另一个极端，是教师不负责任、缺乏职业素养的表现。
教师在整个体育课堂中只负责把学生集中起来发给体育器材，剩下的时间便让学生自由活动，学生是否在按照要求进行与体育有关的活动，教师不闻不问。
这种对学生放任自流，教师自身要求不严的教学方式是对学生极其不负责任的表现。
（三）体育教学设施不齐全。
体育教学设施不齐全是我国大部分学校都存在的问题，可供学生选择的体育项目非常少。
兴趣是最重要的老师，如果学校不能提供给学生感兴趣的体育项目也会打击他们参与体育的积极性。
另外，体育设施简陋，易发生安全事故，有些体育器材长期得不到保养已经不能用于体育教学了，然而仍然被发放到学生的手中。
体育教学一般在室外进行，若天气不允许室外活动则取消体育课，体育课程本来就少，断断续续的进行更加达不到体育教学的目的。
二、大学生体育课程教学的影响因素
大学开展体育教育的出发点是好的，但是要想达到理想的效果，会受到学生、学校、外界环境等方方方面的影响。
（一）很多学生不喜欢跑步等体能训练。
很多学生说很喜欢体育锻炼，平时有时间就会约上几个同学打篮球，但一上体育课就不是很想去，因为不喜欢跑步等体能训练。
但学校安排的球类课程容量有限，一部分人选不到喜欢的课程，就会被迫去上诸如健美操、武术等课程，这样大家参加体育课锻炼的积极性就受到影响。
（二）体育设施不足影响积极性。
近年来，高校持续扩招，造成大学体育场地和器材严重缺乏，这也在很大程度上影响了大学生参加课外体育活动的积极性，从而影响体质。
（三）体育课程设置没有吸引力。
体育课是学校公共必修课，所有学生每年要完成3 4个学期的学时，大一上学期由学校统一安排上课，内容为体质训练；大一下学期后开始由同学自行选课，课程有体质训练、球类课程（篮球、排球、乒乓球、羽毛球、网球）、搏击和健美操，但是因为学校所开设的课程大多为技术、技能类型的，所设课程有限，很多同学无法选到自己喜欢的课程，迫于学分压力，不得不选一些“冷门课程”，比如体质训练，课如其名，上课就是跑步之类的素质拓展，这是大学里大家都不太乐意干的“体力活”。
（四）天气状况影响。
众所周知，在室外进行的体育课程是最容易受到气候影响的，冬季天气很冷，室外体育课程教学内容早早结束，其中包括篮球、足球、排球、网球等多个项目。
而到了异常炎热且十分漫长的夏季，如乒乓球、瑜伽、健美操等室内项目也跟着遭殃，学生老师纷纷叫苦，气温持续30度左右，屋外艳阳高照，上课人数寥寥无几，天气状况显然影响到体育课在大学校园正常进行。
大学生原本缺乏的体育锻炼机会，与稀有的户外运动时间，也被无情的天气左右甚至扼杀掉了。
三、体育课程改革方向
体育教学的最终目的是让学生养成终生体育的习惯，然而，现在的体育课程设置并不能很好地达到这一目标，为了最大程度地达到体育教学的目标，各高校可以从以下几个方面着手：
（一）加大宣传增强学生体育锻炼意识。
越来越多的人开始意识到体育锻炼的重要性，然而这些人中只包括了很少部分的大学生。
部分大学生觉得自己年轻，平时也没有重大的疾病，就认为体育锻炼是没必要的、可有可无的。
学校应该加强宣传，让学生意识到体育锻炼对生活学习的重要性。
可以发放宣传图册和播放宣传片，通过体育锻炼的有无对比让学生对体育锻炼有更深刻的认识。
（二）以学生为主体开设课程。
体育课程的主体是学生，
2012年第11卷第15期
云时代教学模式的改革探索
□王颖
【内容摘要】随着云技术的逐渐成熟，智能终端的不断普及，高校的信息化建设投入的扩大，使得学生在学习方式上呈多样化发展，传统的教学模式不能完全满足这种多样化的学习方式，只有加强教学模式的改革和创新，逐步完善现有的教
学模式，才能更好地适应信息化教育体制的需求。
【关键词】云计算；教学模式；学习方式
【基金项目】本文为天津市高等职业技术教育研究会课题“基于云计算的教学管理平台搭建与教学模式创新研究”（编号：XI409）研究成果。
【作者单位】王颖，天津滨海职业学院
一、引言
近年来信息技术得到了突飞猛进的发展，与此同时全国各大高等院校都在加强学校内部信息化系统的建设。
随着云服务器的出现以及移动智能终端的普及，云时代教学模式正在开启。
“云”不是简单的计算机资源的汇集，它有两方面的含义：一方面是可以作为基础设施，用来构造应用程序，相当于个人计算机上的操作系统，提供管理计算机的机制；另一方是提供了在这种基础设施之上的云计算应用。
云计算的最大魅力在于，它所提供的服务不再局限于个人计算机或企业的服务器，而是可以依托整个互联网提供的服务。
随着信息社会的发展以及社会对高素质人才的需求，目前高校存在的传统的单一的课堂教学形式已经不能完全满足这种需求了。
日前，北京邮电大学经济管理学院在京宣布：由北邮和上海联通联合开发的“智慧云课件系统”正式上线。
2012年新入学的北京邮电大学MBA学生，将感受云时代的全新学习体验。
“云”的出现，必将带来新的学习方式的体验，同时也为高校教学模式的创新带来了新的契机。
只有让学生喜爱自己所学的课程内容才可能主动学习。
部分学校的体育课程仍然沿用中学的课程项目，学生对已经学习了很多年的内容无法产生兴趣。
学校应针对本校体育教学中存在的问题，结合学生的要求制定课程安排。
（三）适当增加体育文化课。
各高校的体育课都习惯性地变成了肢体活动课，教师教学生动作，发给体育器材，学生一直在活动中，而没有时间思考体育的内涵到底是什么。
因此，让学生像其它文化课一样坐在教室，由教师讲解与体育有关的知识，学生对体育的认识提升到理论阶段；或者通过演示体育视频，让学生欣赏到力与美的结合，从而能以一种积极的心态参加体育运动。
（四）改革体育成绩评定方式。
体育成绩的评定都是根据学生考试的数据来定的，长跑用了多长时间，跳远跳了多少米，这些都是量化的数字。
有些学生由于个人身体原因不能进行激烈的运动，或由于心理因素对一些项目有恐惧心理，得到的成绩就只能偏低。
体育教学的过程中可以将班级分成几个小组，小组内学生的成绩由小组成员评定出来，录入成绩时按照一定比例计入总成绩，这样能更好地体现学生的学习情况。
教师一个人的精力有限，而组员都是生活在一起的同学关系，更能看到某个组员的进步和努力。
（五）提高体育教师素质。
随着时代的变迁，体育教师以前学的知识和技术可能已经不适合现时的需要，知识的更新迫在眉睫，因此每位教师应加强学习，不断以新的知识提高、充实自己。
体育教学改革的关键是教师，面对严峻的考验，
教师应该主动改进教学方法，结合自身的实践形成适合学生的教育方法。
（六）加强场地设施建设。
部分学校体育场地、设施的建设不能跟上学校扩张的速度，下雨天没有场地上课，上课时体育器材不够等严重影响了体育教学的效果。
学校应加大对体育方面的投入，提供充足的运动场地、器材设施，保证学生体育活动的顺畅进行。
体育教学不同于其他文化课，具有其自身特点：课前准备需要投入更多的精力、组织工作复杂、意外事件发生频率大、教师危机处理能力要求更高等。
因此，体育教学需要学校和社会投入更多的关注，教师和学生也应积极主动地解决问题，确保体育教学的目标能顺利达到。
【参考文献】
1．廖祖英．浅谈影响中学生体育学习兴趣的因素及对策［J］．四川体育科学，2010
2．黄如珍．刍议如何提高体育教师素质［J］．福建体育科技，2000
3．范建国，张伟．大学生参加体育锻炼的现状与分析［J］．经营管理者，2009
4．姚为俊．大学生参加体育锻炼的现状调查［J］．体育科技，2003
5．王胜超．从体育的角度分析影响大学生身体健康的因素［J］．西安石油大学学报（社会科学版），2011。