谈新课标下的小学语文课堂教学

谈新课标下的小学语文课堂教学

摘要：新课程改革以来，小学语文课堂教学陷入了比较迷茫的的阶段。本文就小学语文课堂提出了以下几点建议。

关键词：课程教师课堂教学

课堂是学生获取知识的重要渠道，所以课堂教学就成了语文教学任务中的重中之重。新课程改革实施后，新的课堂教学理念使小学语文课堂教学在目标上，内容上和结构上具有了新的特点。从目标上看，语文课堂教学应致力于学生语文素养的形成和发展；从内容上看，由于促进学生身心发展的目的规定性，相应的要求语文课堂教学的内容应该根据不同学段的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高；从结构要素看，语文课堂教学主要由教与学两类活动组成，这两类活动同时展开，互相影响，互相合作，互相作用，使得课堂教学活动具有双边性，共时性，互动性以及主体复合性。所以追寻理想的语文课堂教学成为了我们一线教师努力奋斗的方向。

一、彰显教师魅力，营造语文课堂

语文课堂是一个能够张扬个性，交流情感，充满活力与艺术的场所，而教师是教学活动的设计者，组织者和引导者。故而教师的魅力表现出来的形式就是课堂。总体上说，教师的魅力体现在以下几个方面:1、精彩的语言魅力。教师的语言魅力在于她的语言技巧。教师的语言如果丰富多彩，风趣幽默，就会把学生牢牢吸引住，让

学生把学习当成一种享受，充分感受到学习带来的快乐。教师真挚的感情和谐的语言美定能叩击学生心灵，敲开他们的心门，坐在这样的课堂上相信学生想开小差都难啊！2、具有亲和度的人格魅力。教师的人格魅力对学生的影响是不可忽视的。教师应以自己的人格魅力来丰富学生的学识，陶冶学生的情操，塑造学生人格，让学生也成为一个有人格魅力的人。教师有了人格魅力，他才会有威信。才会受到学生的尊重，他的教育才会获得较大成功。“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对于学生来讲，教师的人格是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光，具有人格魅力的教师，本身就是强大的教育力量。作为一个教师建立和谐课堂的最重要的一点就是要有亲和力，而教师的亲和力就取决于他的人格，责任心，事业心。因此把微笑带进课堂的本质就是把对学生的感情写在我们的脸上，把我们的职业热情对人生的热爱体现在我们的一举手一投足之间，这样的课堂学生如润春雨在自然愉悦的情景中掌握知识，提升能力，享受生命的成长。而这种教学理想境界的实现，在很大程度上依托于语文教师的人格魅力。3、渊博的知识魅力。作为一个教师，具有渊博的知识更能打动学生的心弦。现代社会生活对语文教师提出了更高要求，以前是要给学生一碗水教师要有一桶水，而现在教师的知识应该是涌流不断的泉水，一个好教师特别是语文教师要博学多闻，要有丰富的文化底蕴，只有有着丰富的学识的语文教师才

会教育处爱学习爱思考的学生，才会在课堂上得心应手，左右逢源，才会让学生心悦诚服的上你的课。总之，为了走在时代的前列，作为一个教师具有学而不厌，诲人不倦的优秀品质，在学生心目中永远是一个博览群书的学者形象。我们要善于更新知识结构，更新教学理念和教学手段，活到老学到老，终身学习学习终身，以适应时代的发展要求。以自己广博的学识和开阔的眼界吸引学生。4、真实的情感魅力。用真实的情感关爱学生更是教师崇高师德生的魅力所在，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”师爱是师魂，教师不能只爱几个好学生，而应“爱满天下”。教师要真诚的爱每个学生。教师的爱是公正的，理智的，无私的。爱心是拉近师生距离，建立和谐师生关系的桥梁。教师爱学生就要用平等的眼光看待学生，不能用成绩作为衡量学生的唯一的一把尺子。对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更呵护，对优生不宠爱，对差生不远离。教师要把欣赏目光投向每个学生，让他们每个人都从老师这里感受到殷切的期望，体验到成功的喜悦，获取向上的动力。真心实意的爱我们的每个学生吧，让学生“亲其师，信其道”进而“乐其道”。爱是我们做好一切的前提，一个教师只有深爱自己的学生才能赢得学生的尊敬，才能让学生亲近你走近你，才能真正的达到教书育人。做到以上几点，施展教师魅力，为打造魅力课堂而不懈努力！

二、创建快乐课堂，保证课堂效率

在新课改的标准下，我们常常陷入迷惑，这快乐的课堂会不会

降低教学效率呢？其实，“快乐”和效率是成正比的，越快乐，效率越高，只是我们要注意运用恰当的学习方法。况且新课改下的课堂并没有也不提倡固定统一的课堂教学模式，应该是语文教学的基本模式与个性化设计的结合，要用教材教，而不是教教材。怎样做到让学生轻松快乐的学习语文，而又能提高学习效率呢？一个很好的教学方式就是分层教学。根据不同情况掌握划分不同层次，特别是在分配学习任务时有不同的标准。让不同层次的学生都有成就感，都获得学习上的快乐，体味成功的喜悦。这样就能激发学生的学习兴趣，学生就会热爱学习，自主学习，形成良性循环，从总体上提高语文学科的学习效率。在语文课堂教学上，我们要掌握语文课的基本特点，既关注学生的独特体验，也要引导学生学习正确的知识；既快乐的教，又快乐的学，让语文课堂成为学生健康发展的乐园。

三、灵活运用教学方法，组建课堂的整体和谐性

所谓教无定法，灵活的采用各种教学方法，可以调控教学节奏。教学方法包括教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能获得身心发展而共同活动的方法。教师要根据教学内容教学任务等具体情况不断变换教学方法，让学生思维得到调整，注意力更加集中。一节课可以用多种教学方法，做到环环紧扣，准确把握教学进程，将教学过程中的各个教学环节串联起来。在选择教学方法的时候，不能单一的依靠一种教学方法，必须将讲课中的教学方法

合理整合。取各法之长，避各法之短，灵活运用，巧妙安排，扬长避短，探索教学方法的最优化。当然为了组建整体和谐的课堂，适当的运用现代化信息技术是很有必要的。利用现代多媒体教学，能让学生将课堂上的抽象的知识和生动的媒体联系起来，使学生学习的积极性倍增，激发学生学习兴趣，提高教学质量，是教学更具形象性和趣味性。与此同时再加上的精妙的板书，这样互为补充，互相完善，达到课堂的整体和谐之美。

四、创建以情施教的课堂，提高学习效率

心理学家认为：一个人的智力发展不仅需要其智能因素本身的修养，更需要非智力因素的促进。而情感教学正是通过情感这一重要的非智力因素，来促进智能因素的发展。语文情感教育是指语文教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时，充分发掘教材中的情感因素，发挥教师自身的情感因素的作用，诱发培养学生的积极情感，从而促进学生的智力发展。因此以情施教对全面提高学生的知识水平，有着不可估量的作用。在课堂教学中，教师的教育学生的学自始至终在同一个过程中，师生间的感情交流显而易见，在课堂上，学生的各种情感反应，教师都要细心观察。在教学中，教师以生动的感情讲课时，会引起学生的共鸣，从而调动学生的积极性和主动性。例如，在我讲《金色的鱼钩》一课时，当我读到老班长偷着吃鱼骨头这部分内容时，我抑制不住自己的感情而哭泣了，学生们当时也变得寂静无声，被我的真情实感而震惊和感染。结果，