《古诗漫谈》语文版八年级上册教案
古诗漫谈
古诗漫谈古诗漫谈教学目标：1. 了解古代诗歌教学重点：记诵名句教学方法：集体讨论教学班级：初二（4）教学时间：2004年1月9日课时安排 1课时一、问答式导入1、同学们受过哪些诗的熏陶？2、苏州的寒山寺，武汉的黄鹤楼等名胜因哪些诗句扬名？3、古诗有哪些作用？师先说：古诗能陶冶我们的情操，学生仿此句式，继续说。
（本人对这个导入并不满意，诚征其它的导入方式）二、板书课题，古诗漫谈交代本节课的三个教学环节：背一背，品一品，用一用。
（名称不雅，但主线基本如此）三、按要求背诵古诗①春夏秋冬诗中春1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(孟浩然：《春晓》》2．谁言寸草心，报得三春晖。
(孟郊：《游子吟》)3．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思》)4．好雨知时节，当春乃发生。
(杜甫：《春夜喜雨》)5．野火烧不尽，春风吹又生。
(白居易：《赋得古原草送别》)6．国破山河在，城春草木深。
(杜甫：《春望》)7．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(贺知章：《咏柳》)8．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
(叶绍翁：《游园不值》)诗中夏1．力尽不知热，但惜夏日长。
(白居易：《观刈麦》)2．深居俯夹城，春去夏犹清。
(李商隐：《晚晴》)3．首夏犹清和，芳草亦未歇。
(谢灵运：《游赤石进帆海》)4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
(杜甫：《夏夜叹》)5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。
(戴复古：《大热》)6．人皆苦炎热，我爱夏日长。
(李昂：《夏日联句》)7．残云收夏暑，新雨带秋岚。
(岑参：《水亭送华阴王少府还县》) 8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。
(范成大：《喜晴》)9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
(杜甫：《江村》)10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。
(秦观：《三月晦日偶题》)诗中秋1．秋风萧瑟，洪波涌起。
(曹操：《观沧海》)2．解落三秋叶，能开二月花。
(李峤：《风》)3．春种一粒粟，秋收万颗子。
(李绅：《悯农》)4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。
(《汉乐府•长歌行》)5．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
[口语交际《古诗漫谈》教案3(语文版八年级上册)]小学语文口语交际教案
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《[口语交际《古诗漫谈》教案3（语文版八年级上册）]小学语文口语交际教案》摘要：（容是《沁春长沙》、《满江红》、《声声慢》、《雨霖铃》，（）画有诗，寒梅队咏唱仲淹《苏幕遮》教学目标、引导学生体会华诗词博精深感受古诗词作品丰富多彩培养学生热爱祖国优秀传统化思想感情提高学生化素养、激发学生学习古诗词兴趣培养学生运用多种形式古诗词热情树立学生学习诗词信心增强合作识3、提高学生听说写能力、培养学生围绕主题能力教学流程、引入主题创设情境国被称诗歌国诗歌是国特有传统化浩瀚历史长河我国涌现了许多名垂青史诗人瞧今天韩老师就给请了几位（四位学分别扮演李白、杜甫、李清照、陆游吟诗上场做我介绍）二、主活动展示成近我们六班开展了次“走进诗词王国”主题实践活动各队分别确定了诗词探究主题前阶段量地收集、整理了开展了活动这节课请学们畅所欲言交流、汇报学习收获共分享吟诵诗词乐趣（全班学已分寒梅、幽兰、翠竹、雏菊四队我介绍然交流学习收获有了古诗词类别认识历代诗人介绍学习诗词途径玩赏趣味古诗词等）、背诵诗词（）每队围绕主题背诵古诗（有山水、边塞、咏物等方面容是《菩萨蛮江西造口壁》、《山坡羊潼关怀古》、《清平乐六盘山》、《望洞庭》、《调笑令》、《观猎》、《渔傲》、《卜算子咏梅》、《江南》、《卜算子咏梅》、《别董》、《赠少年》、《山送别》）（）各队开火车背诵首长词（容是《沁春长沙》、《满江红》、《声声慢》、《雨霖铃》）、赏析诗词（）画有诗猜猜每幅画蕴含着什么诗句？（学生出示描绘画有《望庐山瀑布》、《池》、《惠崇春江晚景》等诗画）（）诗有画学生四人组交流己根据诗绘制图画；各队选派代表上台展示队根据诗词绘制图画其他学品味欣赏3、品评古诗（）寒梅队“心有灵犀通”诗句猜谜语辨植物疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏识动物平生不敢轻言语叫千门万户开知人物功盖三分国名成八阵图游名胜水光潋艳晴方山色空蒙雨亦奇（）幽兰队“佳言妙句对对碰”上句接下句杨花落尽子规啼, 闻道龙标五溪四万人哭, 年今日割台湾楚虽三户能抗秦岂有堂堂国空无人梦魂不到关山难长相思摧心肝（3）翠竹队“诗词句觅成语”怒发冲冠凭栏处潇潇雨歇（怒发冲冠）捐躯赴国难视死忽如归（视死如归）山重水复疑无路柳暗花明又村（柳暗花明）（）雏菊队“学以致用”（快要学毕业了用名言佳句给学题写临别赠言）（5）师“月激起千层浪”学们还知道哪些描绘月光、月色名句？（学生由发言）、表演诗词寒梅队咏唱仲淹《苏幕遮》幽兰队咏唱李煜《虞美人》雏菊队咏唱李仪《卜算子》相声《片慈母心》表演唱孟郊《游子吟》翠竹队快板说唱天祥《零丁洋》李白《登金陵凤凰台》全班齐唱苏轼《水调歌头》三、畅谈收获教师总结、畅谈收获谈谈你这次活动收获（引导学生胆说尊重学生独特感受）、学生总结 3、教师总结这次“走进诗词王国”综合性活动学们诗词王国里遨游收获还真是不少不但积累了量诗词而且掌握了不少学习方法并能用不形式表现出进步激发了我们学习古诗词兴趣希望学们今学习多积累诗词继承祖国传统化老师送给学们句诗与共勉这就是屈原“路漫漫其修远兮吾将上下而”国是诗歌国谈起国诗歌传统,人们总是喜欢把诗楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论江山代有才人出,各领风骚数年。
八年级上册语文口语交际：古诗漫谈教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文口语交际——古诗漫谈-教案导学稿（学生练习版）章节一：导入与兴趣激发1. 教师通过多媒体展示古代诗词名句，引导学生回顾已学的古诗知识。
2. 学生分享自己喜欢的古诗及其原因。
3. 教师总结，引出本节课的主题——古诗漫谈。
章节二：古诗的分类与特点1. 教师简要介绍古诗的分类：律诗、绝句、词、赋等。
2. 学生探讨不同类型古诗的特点。
3. 教师通过示例，引导学生了解古诗中的意象、韵律等元素。
章节三：古诗的情感表达1. 教师引导学生分析古诗中的情感表达方式。
2. 学生举例说明古诗中的喜、怒、哀、乐等情感。
3. 教师总结，强调情感在古诗中的重要作用。
章节四：古诗中的自然描写1. 教师引导学生关注古诗中的自然描写，如山水、季节、气象等。
2. 学生分析古诗中自然描写的作用和意义。
3. 教师通过实例，讲解如何运用自然描写来表达情感。
章节五：古诗的人文关怀1. 教师引导学生关注古诗中的人文关怀，如历史、哲理、民俗等。
2. 学生举例说明古诗中的人文关怀内容。
3. 教师总结，强调人文关怀在古诗中的体现。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与、积极思考，提高学生的口语表达能力。
2. 针对不同章节的内容，教师可以适当增加课外拓展，让学生了解更多关于古诗的知识。
3. 课后，教师应布置相关的练习任务，巩固所学内容，提高学生的口语交际能力。
章节六：古诗中的历史传承1. 教师引导学生了解古诗中包含的历史背景和事件。
2. 学生分析古诗如何反映历史变迁和社会现实。
3. 教师通过具体例子，讲解古诗中历史传承的重要性。
章节七：古诗中的哲理思考1. 教师引导学生探讨古诗中的哲学思想和人生感悟。
2. 学生分享自己从古诗中学到的智慧和启示。
3. 教师总结，强调古诗对个人成长和思考的积极影响。
章节八：古诗中的民俗风情1. 教师引导学生关注古诗中描绘的民俗风情和生活习惯。
2. 学生分析古诗如何展现古代社会的文化和生活。
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2
口语交际《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教案教学设计2导读：《在古诗里飞扬——古诗漫谈》教学设计⊙总体构思通过古诗漫谈，创设宽松环境，使学生深入了解古诗、走进古诗，与作者进行心灵对话，领略古诗的深邃意境，认识祖国古代文化的灿烂悠久，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。
⊙过程设计【教法学法】以教师为主导、学生为主体，创设宽松的环境，营造自由的气氛，实现口语交际的双向互动，鼓励学生大胆、自信地表达自己的观点。
具体方法用启发式、讨论式、演讲式等，通过集体吟咏、小组漫谈、推荐上台演讲、采访学校教师或家长等多种方式，进行口语实践，提高表达能力与交际能力。
引导学生运用比较、归纳、概括等思维方法，让学生在韵味飘香的诗海里吟咏咀嚼，互相合作，探究古典诗歌的香醇与芳美。
【教学流程】（一）课前准备。
1.教师有选择性地刻录几首古诗制作幻灯片；录制歌曲《水调歌头》（苏轼词），《虞美人》（李煜词）。
2.师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗，并简要讲讲喜欢的原因，如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。
3.学生收集并积累自己喜欢的古诗，并深入地了解古诗的写作背景、作者等。
4.选定要采访的教师或家长、周围的长辈。
5.事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响，古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。
（二）导入。
教师：老一辈的读者中，不少人在孩童时代，就在吟咏“慈母手中线，游子身上衣”，“烽火连三月，家书抵万金”以及“黄河之水天上来”等名句；我们还知道苏州有一座寒山寺，武汉有一座黄鹤楼。
我们的祖国到处有名胜古迹，一经诗人写入诗中，就会广为人知。
这些名句都来自古诗词中。
古语说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”今天，老师将和你们遨游诗海，在古诗中飞扬，张扬我们的个性。
多积累一些古诗，除了可陶冶自己的情操、增加文化底蕴外，还可提高思想水平，提高语言表达能力和写作水平。
《新课标》要求同学们小学阶段要积累70首古诗，初中要背诵积累50首古诗。
八年级上册语文口语交际：古诗漫谈-教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文口语交际——古诗漫谈-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标：1. 提高学生对古诗的鉴赏能力，理解古诗的意象和情感。
2. 培养学生运用口语表达自己对古诗的理解和感悟。
3. 增强学生对中国传统文化的认识，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学内容：1. 学习古诗的基本知识，如诗的分类、诗句的结构等。
2. 分析古诗中的意象和情感，学习如何描绘和表达。
3. 进行口语交际练习，学会表达自己对古诗的理解和感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解古诗的基本知识，分析古诗的意象和情感，进行口语交际练习。
2. 教学难点：如何准确地表达自己对古诗的理解和感悟。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入古诗的背景和意义，激发学生对古诗的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解古诗的基本知识，如诗的分类、诗句的结构等。
3. 课堂练习：学生进行古诗鉴赏，分析古诗中的意象和情感。
4. 口语交际练习：学生两人一组，进行口语交际练习，表达自己对古诗的理解和感悟。
五、作业布置：1. 学生回家后，选取一首自己喜欢的古诗，进行分析和学习。
2. 写一篇关于自己对古诗的理解和感悟的短文。
1. 评价学生对古诗基本知识的掌握程度，包括诗的分类、诗句的结构等。
2. 评价学生在口语交际中的表现，包括表达的准确性、逻辑性和语言的流畅性。
3. 评价学生对古诗意象和情感的理解程度，以及他们自己的感悟和表达。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决问题来学习古诗的基本知识。
2. 运用案例分析法，通过具体的古诗实例，让学生深入理解和分析古诗的意象和情感。
3. 采用小组讨论和同伴评价的方式，促进学生之间的互动和合作学习。
八、教学资源：1. 古诗文选集：用于学生学习和参考的古诗文材料。
2. 多媒体教学设备：用于展示和播放相关的古诗视频、图片等资源。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和巩固学习内容。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍古诗的基本知识，讲解诗的分类和诗句的结构。
(八年级语文教案)《口语交际--古诗漫谈》教案
《口语交际--古诗漫谈》教案八年级语文教案
一教学目的
１加深对古诗词内容，思想意境的理解延伸拓展
２单人交流分组竞赛个人展示背诵积累
３培养学生思维表达能力，激发学生读古诗词的兴趣
二教学重点
１鉴赏古诗词，积累古诗词
三教学难点
１谈出新意，有理有据
四活动流程
１全班分成若干小组，确定一人组长
２由小组推荐一人向全班介绍自己最喜欢的一首诗或词（１）朗读其诗
（２）从诗的内容入手并讲解思想和自身的体会
３其他同学点评也可补充或是提问
４知识竞赛
（１）各组派出一人，准备好有关唐诗宋词文学家的资料，将从难到易分３个层次提示，其他组队员答对一个就得相应的分．
（２）书法展示
各组派一人在黑板上写出自己最喜欢的哲理诗句
（３）名句集锦
按分类说出名句如写风的，雨的，树的，长江的，黄河的，人生的，青春的等等
５古诗词新唱
（１）＜＜明月几时有＞＞
（２）＜＜东风破＞＞
（３）＜＜窗前明月光＞＞。
八年级上册语文口语交际：古诗漫谈教案导学稿(学生练习版)
一、教学目标1. 提高学生对古诗的鉴赏能力，理解古诗的意境和情感。
2. 培养学生的口语表达能力，能够流利地表达自己对古诗的见解。
3. 增强学生对中国传统文化的了解，培养对古诗的兴趣。
二、教学内容1. 古诗的分类和特点：山水田园诗、边塞诗、豪放派、婉约派等。
2. 古诗的鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、关键词等。
3. 古诗漫谈的技巧：如何表达自己对古诗的喜爱和感悟，如何与他人交流讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境和情感，学会鉴赏古诗的方法。
2. 教学难点：如何表达自己对古诗的见解，与他人进行有效的口语交流。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法、实践法等。
2. 教学手段：多媒体课件、古诗文材料、讨论表格等。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗知识，激发学生对古诗的兴趣。
2. 教学新课：讲解古诗的分类和特点，介绍古诗的鉴赏方法。
3. 实践练习：学生分组进行古诗漫谈，练习表达自己对古诗的见解。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调古诗漫谈的技巧。
5. 课后作业：布置相关的古诗鉴赏作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究和讨论。
2. 分享展示：每组派代表分享他们对所选古诗的理解和感悟。
3. 互动提问：其他同学针对分享内容提出问题，进行互动交流。
七、教学活动1. 角色扮演：学生分组，每组扮演不同的角色，如诗人、评论家等，进行古诗鉴赏的对话。
2. 表演展示：各组进行角色扮演表演，展示他们对古诗的理解和表达。
3. 评价反馈：其他同学对表演进行评价，提出建议和意见。
八、教学活动2. 分享交流：学生互相分享自己的写作作品，进行交流和讨论。
3. 评价反馈：教师对学生的写作进行评价，给予指导和鼓励。
九、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论古诗中的意象、修辞手法等，深入理解古诗的意境和情感。
2. 分享展示：每组派代表分享他们的讨论成果，展示对古诗的深入理解。
古诗漫谈
口语交际《古诗漫谈》教学设计
大坪中心学校杨东海
教学目标：
1、通过前置作业培养学生自主搜集相关知识材料来引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2、通过学生分工合作的方式去完成对诗歌的分析研讨来培养学生的团体协作意识。
3、通过设计评价竞争活动激发学生学习古诗的兴趣，培养学生的表达与交流能力。
教学重点：
学生分工合作去分析研讨古诗，形成协作学习的意识。
教学难点：
学生在活动中提高语言表达能力。
前置作业：
小组讨论选出一首诗歌，成员分工合作从网络上或学习资料对诗歌进行分析研讨，最后在课堂上展示你们的学习成果。
教学流程：
一、由口语交际课的语言表达与交流和古诗相关的话题导入。
二、小组内交流学习所得与班内交流展示准备。
三、班内展示学习成果，由其他学习小组作评价打分，开展小组
间的交流活动。
四、教师评价，总结活动。
五、拓展延伸：
选举一首你最喜欢的诗歌，根据诗歌中的景物描写来画一幅风景画，展示评比那个小组的画最美，最贴近诗歌的意境。
六、下一课的前置作业布置：
任何能担当大任的人才都是经历了困难与挫折的磨炼，才能取得“曾益其所不能”的成就。
请你搜集一个恰当的励志事例来做论据。
（所举事例必须包括人名、所受的磨炼、举得的成就）。
语文版八年级上册备课课件 口语交际《古诗漫谈》课件
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宁 可 食 无 肉 宋， 苏不 轼可 《居 于无 潜竹 僧。 绿 筠 轩 》
题吾友梁铁君侠者画竹
（清）康有为 生挺凌云节，飘摇仍自持。 朔风常凛冽，秋气不离披。 乱叶犹能劲，柔枝不受吹。 只烦文与可，写照特淋漓。
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草木凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
——杜牧《寄扬州韩绰判官》
“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。”——《月下独酌》其一
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” ——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
——
角惜 碧六慈
，细 ，月寺
早 有 蜻 蜓
流 ，
树 阴
杨 万 里
映 日 荷 花
中 ，
风 光
送 林 子 方
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——
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春
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关怜游
不屐园
住齿不
待到重阳日Leabharlann 还来就菊花。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动 安如山。
A 小组赏析
（可从古诗的意境、遣词造句、内容、思想 内涵等方面去进行比较。）
语文版八年级语文上册第30课《诗词五首》教案-word文档资料
语文版八年级语文上册第30课《诗词五首》教案内容预览：诗词五首教学目标:1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情2、初步掌握元曲的体裁常识]3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力课时安排：三课时教学过程：(一)观刈麦1.朗读《观刈麦》。
2.。
白居易，字乐天，号香山居士，世称白香山。
其诗善于叙述，语言浅显，是杜甫之后杰出的现实主义诗人，也是唐代诗人中创作最多的一个。
以《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗，是他成就的一个方面。
3.解题。
这是作者早期的一首著名讽喻诗。
诗歌描写了农民冒着暑热辛勤割麦的情景，并借妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农民生活的困苦。
并对自己的“不事农桑”而“吏禄三百石”深感惭愧，表达了他对农民的同情。
4.赏析。
（1）开头先交代背景，表明是五月麦收的季节。
接着写妇女领着小孩往田里去，给正在割麦的青壮年送饭送水。
随后就写青壮年农民在南冈低着头割麦，脚下暑气熏蒸，背上烈日烘烤，已经累得筋疲力尽，还是不觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。
写到这里，这一家农民辛苦劳碌的情景已经有力地展现出来。
（2）接下来描写了另一种令人心酸的情景：一个贫妇人怀抱着孩子，手里提着破篮子，在割麦者旁边拾麦穗。
为什么要来拾麦穗呢？因为她的田地已经“输税尽”--为缴纳官税而卖光了，如今无田可种，无麦可收，只好靠拾麦穗充饥。
这两种情景交织在一起，有差异又有关联：前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。
（3）诗人由农民生活的痛苦联想到自己生活的舒适，感到惭愧，内心久久不能平静。
最后的抒情文字是全诗的精华所在，它是作者触景生情的产物，表现了诗人对劳动人民的同情。
5.小结《观刈麦》表现了农家生活的艰难，表达了诗人对农民的深切同情。
(二)《赤壁》。
1．指名朗读《赤壁》。
2．思考探究：(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
人教部编版(2017)八年级上册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课程教学设计
分门别类辑古诗——综合性学习《古诗苑漫步》教学设计No.1学科素养目标1．引导学生通过搜集资料，加深对中华传统文化的理解，激发对民族文化的热爱之情，树立主动传承的责任意识。
2．通过辑录成书，激发学生的创新精神，培养学生的思维品质以及交流与合作能力。
3．通过评价赏析，培养学生语言表达以及对作品的审美鉴赏能力。
No.2教学重难点1.重点：学习如何将搜集的资料辑录成册，科学编排。
2.难点：学会抓住诗集特点进行赏析，用准确的语言进行评价。
No.3教学方法1.合作研讨法：以小组为单位合作完成诗集的辑录。
在实践中，引导学生认识到分工与合作相辅相成的关系，从而合理安排任务，高效完成诗集的辑录。
2.陶冶教学法：以欣赏活动为主，引导学生积极主动推荐自己的诗集，评价他人的作品，活动中感受传统文化的魅力，共享合作编书的快乐。
No.4教学过程激趣导入诗词，中华传统文化的瑰丽篇章，悠悠岁月，她已经深深浸润在我们的血液里，跳动在我们的脉搏中。
吟诵古诗品千年文化之精髓，赏析经典叹历史人物之风骚，那么，当我们亲手将这一首首古诗分门别类编辑成册，那又会是一种什么样的感觉呢？经过两个星期的辛苦编辑，这节课，老师期待着你的精彩！了解环节小组展示晒成果、相互交流评诗集、共谈编书享苦乐小组展示晒成果１.明确任务，多媒体展示要求。
师：经过两个多星期的准备，看着自己辛勤的成果，大家是不是有点急不可耐了？好，下面请向同学们展示你们小组的诗集。
展示时，需要向大家介绍你们的诗集名称的含义、诗集的内容等，尽可能将你们的精华和独特之处介绍出来。
2.小组依次展示生1：我们这本小册子的名字为《镜花水月》，与我们所选的古诗内容“风花雪月”相契合，给人一种缥缈的意境，能吸引读者的阅读兴趣。
小册子共分为三个大部分，封面、主体、前言和后记。
其中封面和插图由组长绘制，前言和后记由副组长编撰，主体部分由组员们合作编写。
里面共收录了八首古诗，关于“风” “雪”“花”“月”各两首。
古诗漫谈教学设计
《古诗漫谈》（口语交际）教学设计教育城初中授课者：李文兰教学目标：1、培养学生的表述能力与增强学生交流合作意识。
2、培养学生的自主学习古诗词的能力，激发学生阅读古诗词的兴趣。
3、让学生重视古诗词的积累学习。
教学重点：培养学生的表述能力与增强学生合作意识。
教学难点：掌握学习古诗词的方法。
教学时数：一课时教学过程：一、课前活动（学生主持）：1、名言感悟2、美文共赏3、听力训练二、导入新课三、学生谈印象最深或最喜欢的诗句，并简单说说理由（提示：如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口、常被人引用等）学生举手发言。
四、学生谈自己怎样鉴赏古诗要求以一首诗作例。
（提示：从什么角度入手、从哪一方面鉴赏等）学生分成小组交流，每小组派一人执笔作记录，以便在班中交流，后由小组代表发言。
五、教师归纳小结1、教师归纳古诗可按：意象——意境——情感的方法鉴赏。
（教师解释意象，并幻灯片出示一些已被赋予了特定的文化内涵的意象，让学生积累）。
2、教师补充古诗还可从表现技巧、表现手法、语言特色等方面鉴赏。
3、教师介绍一些古诗的类型及思想内容。
（幻灯片出示）六、学生运用所掌握的方法鉴赏古诗1、鉴赏《天净沙·秋思》学生小组合作谈谈该怎样鉴赏这首词。
小组交流后代表发言，后由教师明确这首词可由一些意象：枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳等入手，想象当时的意境，后体会作者当时的情感。
2、鉴赏《春夜洛城闻笛》小组讨论，代表发言，教师再明确这首诗可从“柳”入手，因“柳”与“留”是谐音，再到“柳——留——惜别——依依不舍”的层面上来，体会作者情感。
七、了解学生收集古诗句的情况（幻灯片出示题目）八、拓展应用。
初中语文语文版八年级上册第六单元口语交际《古诗漫谈》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中,语文语,文版,八年级,上册,第六,单元,初中语文语文版八年级上册第六单元口语交际《古诗漫谈》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1新设计2新设计3教学目标1、诵读古诗词,在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2、围绕一个主题查找资料,增强合作意识。
3、积极清晰地表达自己的研究成果,并能结合写作灵活运用。
4学情分析我们学生对古典诗词积累的不太多,好多学生不喜欢古诗词,有稍微喜欢的,考完以后大多忘记了,对诗歌的学习处于一个被动的状态;好多同学能背下古诗词,但从古诗词中汲取的知识情感却少,不会鉴赏的多。
总体来看,学生对古诗的学习,不是很爱。
5重点难点学生要多积累一些古诗词,对古诗的感悟理解。
6教学过程6.1第一学时6.1.1教学活动活动1【活动】在古诗里飞扬(一)课前准备1、师生共同准备印象中最深的一首或几首古诗,并简要讲讲喜欢的原因,如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、琅琅上口等。
2、学生收集并积累自己喜欢的古诗,并深入地了解古诗的写作背景、作者等。
3、事先布置学生小组讨论古诗对现代文化的影响,古诗在语言交际、现代歌词中的使用情况。
(二)导入初三紧张的学习生活,使你们有些疲累,今天,想不想放松?好,请放下一切繁杂,进行一次心灵的郊游。
出发!《新课标》要求我们背诵积累的古诗文有50首,大家肯定积累了不少。
今天,老师将和你们一起遨游诗海,在古诗中飞扬,张扬你们的个性。
(三)活动目标1、诵读古诗词,在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。
2、围绕一个主题查找资料,增强合作意识。
3、积极清晰地表达自己的研究成果,并能结合写作灵活运用。
(四)诗海撷珠(5分钟)1:请你背一背下列诗人的诗:李白、杜甫、白居易、苏轼、王维、王安石。
(同游者:李白、杜甫、白居易、苏轼、王维、王安石。
为了活跃旅途的气氛,请背背他们的优秀诗篇吧。
)2:请你背一背有关描写春、夏、秋、冬、月、酒等古诗。
(一年四季伴随我们左右,春、夏、秋、冬的诗句在你心中肯定是满满的。
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《古诗漫谈》语文版八年级上册教案
《古诗漫谈》语文版八年级上册教案
教学目标：
1、引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养学生热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。
2、激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情，树立学生学习诗词的自信心，增强合作意识。
3、提高学生的听说读写能力。
4、培养学生围绕一个主题查找资料的能力。
教学流程：
一、引入主题，创设情境
中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。
在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。
瞧，今天韩老师就给大家请来了几位。
（四位同学分别扮演李白、杜甫、李清照、陆游，吟诗上场，做自我介绍。
）
二、自主活动，展示成果
最近，我们六一班开展了一次“走进诗词王国”的主题实践活动。
各个小队分别确定了诗词的探究主题，前一阶段大量地收集、整理了资料，开展了活动。
这节课，请同学们畅所欲言，交流、汇报学习收获，共同分享吟诵诗词的乐趣。
（全班同学已经分为寒梅、幽兰、翠竹、雏菊四小队，自我介绍，然后交流学习收获。
有：了解古典诗词的类别，认识历代诗人，介绍学习诗词的`途径，玩赏趣味古诗词等）
1、背诵诗词
（1）每队围绕一个主题背诵古诗。
（有：山水、边塞、咏物等方面。
内容是：《菩萨蛮书江西造口壁》、《山坡羊潼关怀古》、《清平乐六盘山》、《望洞庭》、《调笑令》、《观猎》、《渔家傲》、《卜算子咏梅》、《江南》、《卜算子咏梅》、《别董大》、《赠少年》、《山中送别》。
）
（2）各队开火车背诵一首长词。
（内容是：《沁园春长沙》、《满江红》、《声声慢》、《雨霖铃》。
）
2、赏析诗词
（1）画中有诗。
猜一猜，每幅画中蕴含着什么诗句？（学生出示描绘画有《望庐山瀑布》、《小池》、《惠崇春江晚景》等诗的画。
）
（2）诗中有画。
学生在四人小组中交流自己根据诗意绘制的图画；各小队选派的代表上台，展示本队根据诗词绘制的图画，其他同学品味欣赏。
3、品评古诗
（1）寒梅小队：“心有灵犀一点通”，读诗句，猜谜语。
辨植物：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
识动物：平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
知人物：功盖三分国，名成八阵图。
游名胜：水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（2）幽兰小队：“佳言妙句对对碰”，读上句，接下句。
杨花落尽子规啼, 闻道龙标过五溪。
四百万人同一哭, 去年今日割台湾。
楚虽三户能抗秦，岂有堂堂中国空无人。
梦魂不到关山难，长相思，摧心肝。
（3）翠竹小队：“诗词句中觅成语”。
怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
（怒发冲冠）
捐躯赴国难，视死忽如归。
（视死如归）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（柳暗花明）
（4）雏菊小队：“学以致用”。
（快要小学毕业了，用一个名言佳句给同学题写临别赠言）（5）师：“一月激起千层浪”，同学们还知道哪些描绘月光、月色的名句？（学生自由发言）
4、表演诗词
寒梅小队：咏唱范仲淹的《苏幕遮》。
幽兰小队：咏唱李煜的《虞美人》。
雏菊小队：咏唱李之仪的《卜算子》，相声《一片慈母心》，表演唱孟郊的《游子吟》。
翠竹小队：快板说唱文天祥的《过零丁洋》，李白的《登金陵凤凰台》。
全班齐唱苏轼的《水调歌头》。
三、畅谈收获，教师总结
1、畅谈收获
谈谈你在这次活动中的收获。
（引导学生大胆说，尊重学生的独特感受。
）
2、学生总结
3、教师总结
这次“走进诗词王国”的综合性活动，同学们在诗词的王国里遨游，收获还真是不少，不但积累了大量诗词，而且掌握了不少学习方法，并能用不同的形式表现出来，进一步激发了我们学习古诗词的兴趣。
希望同学们在今后的学习中，多积累诗词，继承祖国的传统文化。
最后，老师送给同学们一句诗，与大家共勉，这就是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
中国是一个诗歌的国度.谈起中国诗歌传统,人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提,唐诗宋词元曲并论.江山代有才人出,各领风骚数百年....。