八年级语文下册：《我的母亲》课件 新人教版

可以说，文章更多地写母亲与家人相处的情 形，成功的刻画了一个年轻寡母和后妈独力 维系、支撑一个大家庭的“事事留心、事事 容忍”的感人形象,同样也是在写“母亲是我 的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、 潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母 亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的 “身教”。
文章主旨
这前三段写作者童年的性格特点和自己印象 深刻的往事,突出了环境与教育对一个人性格的养 成所起的奠基作用.而童年的生活除读书外,是贫乏 的有缺陷的.在此背景下,母亲“给了我做人的训导” 就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大. 所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作 用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十 自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上 的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第 一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步—— 童年经历的描绘运用的笔墨较多.
研读赏析：3、看看这位母亲的个性表现在哪 认识母亲 些地方？运用了什么手法来写?
①写母亲对我的管教(如“早省”、 “罚跪”），表现了她对我既严格又慈爱 （如“舔病眼” ），即她“是我的严师， 我的慈母”。 （与下文写母亲对大哥、大 嫂们的态度形成对比） ②写母亲在除夕夜如何对付败家子大哥 的债主。表现了母亲宽容的度量和善良的 品性。（在我母亲的教 训之下度过了少年时代，受了她的极 大极深的影响。”这“极大极深的影 响”表现在哪些方面？你在哪些方面 深受自己母亲影响呢？回忆一下，并 与同学交流，然后写一个片段。
再见
品味语言
1、“我在这九年（1895—1904）之中， 只学得了读书写字两件事。在文字和思想 （看文章）的方面，不能不算是打了一点 底子。” 用“不能不”双重否定，表达了作者 对“打了一点底子”的肯定，但“不能不” 这双重否定表达一种主观上的肯定，因而 有主观认为之意。这样既表明了态度，又 不显得断然和绝对。
品味语言
6、对不负责任的五叔说的话, “母亲气得大哭……她才罢休”. 对这应如何理解?
这里写母亲“很有刚气”的一 面.从平时看,这算不上多大的人格 侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样 做,我们就不难理解了.她认为这是 对自己人格的侮辱,这事忍不了,所 以“气得大哭”.直叫那说话不负 责任的五叔认错赔罪才罢休。
品味语言
4、“我母亲待人最仁慈,最温 和„„但„„不受一点人格上的侮 辱”一句(12段首句)在结构上有什 么作用?
承上启下,重点是启下.
5、对“我渐渐明白,世间最可恶的事莫 如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把 生气的脸摆给旁人看.”一句应如何理解? 这是作者的议论,既有气愤,又有感情, 它是作者初涉人生之路所得出的启迪,作者 日后宽容随和他的好脾气都能从这里找到 原因.
2、在这广漠的人海里独自混了二 品味语言 十多年，没有一个人管束过我。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦 逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而 且这一“混”字与下句“没有一个人管束过 我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”， 应该有人来管束“我”，但却没有，表达了 作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个 人管束过“我”，“我”还能在人海里“混” 了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是 多么大。
写作借鉴
1、作者渗透字里行间的对母亲的爱戴、 感激之情,在文中极少用直接抒情的句子. 那么,作者的情感是如何体现的？ ⑴作者是用童年的视角作角度来回忆童 年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深 沉如实道来,真诚倾吐,可说作者是掏出 “心灵”,把自己的成长与母亲对自己“做 人的训练”和影响结合起来写母亲的，全 文自然而然地洋溢着他对母亲的敬爱之情。
问题探究
⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的 美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想 观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能 毫无保留地加以提倡.
总评: 母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对 她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父 母心”在任何时代都是相通的,这位体现中 国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深 的力量,激起我们情感上的共鸣.
⑵ 文字质朴自然、平实中含有真挚的 情感(自传的语体特点).真切的语言中蕴含 着作者真挚、发自内心的情感,二者相辅 相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感 情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒， 叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多 久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有 一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病 眼。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家 的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不 出一万分之一二。”等等。 ⑶恰当地使用对比、衬托手法.(例略)
研读赏析： 认识母亲
③ 写母亲如何与我的大嫂、二嫂相处和 如何对待她们妯娌之间的矛盾。表现了母 亲的容忍、温和。 （用她们的表现来反衬 母亲,衬托手法） ④写母亲人格受侮辱非常生气，直叫那 说话不负责任的五叔认错赔罪才罢休。表 现了母亲的“刚气”。（与上文的容忍、 温和形成对比）
研读赏析： 认识母亲 5、作者主要写母亲是他的恩师，为什 么除了写母亲怎样训导之外，还用更 多的笔墨写她与家人相处的情形？ 这样写看似游离“母亲是我的恩师” 的主旨，其实不然。我们常说母亲是人 生的第一位老师，这主要不是体现在母 亲如何“教导”上，而更多地体现在母 亲平时怎样待人接物对自己的影响上。 因此，
整体感知：
理清课文结构
怀 念 敬 爱 的 母 亲
我 的 母 亲
1、(1-4)念童年往事， 说性格及成因。 母叫我早起省 对我 宽严 母责我轻薄言 以以 2、(5-12)写 除夕夜对付 待 教 处理家 大哥的债主 人子 母亲三方面 庭难事 的事. 处理妯娌之 和矛盾 间的矛盾 遭侮辱责问叔--护尊严态度认真 3、(13)母亲对自 和待人， 影响深远， 己深远的影响 体谅人。 感激不尽。
研读赏析： 认识母亲
1、这是一位怎样的母亲？用一句 话概括母亲的形象特征. “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严 父”.
研读赏析： 认识母亲 2、课文写可母亲哪几件事?
＊叫我早起,聆听教诲,“催”我上学. ＊“我”说了不该说的话,她重重责罚 “我”. ＊新年之际,债主来要债,她从不骂一声,
脸上从不露出一点怒色. ＊受了两嫂子的气,她只忍着,忍到不可 再忍时,悲苦一场,以解心中之苦. ＊听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受 一点人格上的侮辱.
掌 握 字词
chuò zhōu yì tì shù 绰号 文绉绉 眼翳 抽屉 管束 庶祖母 吹笙 摹画 舔去 侮辱 待人接物: 指跟人相处 天资: 天生的资质 究竟: 终究,到底. 轻薄: 指言语轻佻. 浪人: 游手好闲,不做事. 尖刻: 尖酸刻薄.
shù shēng mó tiǎn wǚ
bó 轻薄
本文是首质朴动人的对母亲的赞歌,作 者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己人生 历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代 如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长 的几件事.表现了母亲那无比深挚的爱和优 秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念与 敬爱. 爱的感情贯穿全文.
问题探究
1、课文标题为“我的母亲”，而文 章前三段只有一句提及母亲，而其他 内容似与“母亲”无关，这是为什么？
品味语言
3、如果我学得了一丝一毫的好脾 气，如果我学得了一点点待人接物 的和气，如果我能宽恕人，体谅人 ──我都得感谢我的慈母。
事实上，作者的“好脾气”“待人接 物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格 品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德 时，前面都加了“如果”这一表假设的词 语，意在表明只是一种假设，而不是自己 已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、 不自夸的品格，同时也非常符合自传的语 体特点。
问题探究
2、试对作者母亲为人、教子 的方式发表一点评论.
⑴ 母亲在为人处事方面,克己谦让,宽容 善待,和睦仁慈,体现了中国妇女的传统美德. ⑵ 教子严格严厉,是因为丈夫去世早,孩 子是她唯一的寄托和希望,深感教子责任重 大,爱之深则责之切,这可理解. ⑶母亲宽以待人,严以教子的品性对作 者的影响非常大,让作者学会了待人接物和 气,宽恕体谅他人,学习勤奋守时,做人自省 自律.
我的母亲
胡适
作者简介
胡适（1891—1962）， 原名胡洪，字适之.现代诗人、 学者 。笔名有天风、藏晖、铁 儿等。安徽绩溪人。 1910年 赴美留学。 1917年毕业于哥 伦比亚大学，获哲学博士学位。 同年7月回国。曾任北京大学 教授、校长，国民党政府驻美 国大使等职务。 1962年在台 湾病逝。 第一部新诗集《尝试集》。 主要著作还有：《胡适文存》 《中国哲学史大纲》《白话文 学史》《戴东原的哲学》等。