高考语文满分作文范例与解析：漂流书的故事

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。

不少于700字，将题目抄在答题卡上。

①古人教子曰：业精于勤，荒于嬉。

现代教育家说：研究“玩儿”这一丰富的源泉，是我们的任务。

以《中国古代漆器》《明代家具珍赏》《蟋蟀谱集成》《北京鸽哨》等“世纪绝学”享誉中外的文物鉴赏家王世襄，总结自己一生时说：“我这辈子没干别的，净玩儿了。

”
也有人说：玩物丧志，靠玩儿难以成就大事。

请以“说玩儿”为题，写一篇议论文。

要求：观点明确，论据充分，论证合理。

②将自己的书贴上特定标签或写上几句话投放到公共场所，如咖啡馆、地铁或公园内的长凳上……无偿提供给拾取到的人阅读；拾取的人阅读之后，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。

这就是“漂流书活动”。

每一位主人都希望自己的书被人带走，想象着它进入另一些人的世界——和他们发生各种奇妙的联结。

这样，一本流动起来的书，便有了它的故事——书的生命或人的生命，都可能由此变得不再平淡。

请根据上面的提示语，发挥想象，以“漂流书的故事”为题，写一篇记叙文。

要求：立意自定；有形象，有情节，有创意。

【试题来源】北京市鲁迅中学2019届高三上学期期中检测语文试卷
【答案解析】
漂流书的故事
我是《沉默的大多数》。

我有一个哥哥，叫《2017，教你玩转中国股市》，还有一个妹妹，叫《那年夏天遇见你》。

为了满足更多人的胃口，主人把我们仨订成了一本书，我被放在最前面，摆在地铁的流动书架上。

我以为日子会平淡地过去。

毕竟，我是社会文艺，有深度有思想，是阳春白雪。

他们两个，一个是不靠谱的成功学，一个是酸死人的言情小说，和我比起来，都是下里巴人。

第一个带走我们的，是一个满面愁容的中年人。

他直接跳过了我和妹妹，开始钻研中国股市。

他在地铁上看得津津有味，一副捡到宝的样子，差点坐过了站。

我想他只是随便翻翻，很快就会来我这里汲取思想。

没想到，他居然把我哥哥粗暴地撕了下来，把我和妹妹扔在一边的长椅上，扬长而去。

我惊呆了，他满面愁容，是因为如此“求钱若渴”吗？
第二个带走我和妹妹的，是个可爱的初中女生。

她一定是来向我学习精神文化的，我自豪地
想。

没想到，她也跳过了我。

她把书带回家，夜里打着手电看小说里少男少女的感情纠葛，两只眼睛哭肿得像桃子一样。

我有些不解，她怎么会被一本如此没有营养的小说吸引至深呢？更让人匪夷所思的是，她居然在语文课上看起了小说。

语文老师放下手中的《出师表》，怒气冲冲地抽走了她手里的书。

因为我在最前面，他只看到了我的封面，怒气登时消了大半：“下次别在课上看书。

”女孩如释重负。

“研究”完了《那年夏天遇见你》，女孩把我们放在了一家格调雅致的咖啡馆里。

我十分期待，来这里读书的人想必都是有文化、懂文艺的，他们一定会被我吸引的。

这时，一个戴着黑框眼镜、身穿灰色毛衣的年轻人拿起了我。

他看起来非常文艺。

我内心狂喜。

然而，他挑了一个光线好的桌子，把我和他的咖啡放在一起拍照！拍一张封面，拍一张扉页，再拿着我自拍一张。

总算拍完了，可以看看我了吧？没想到，他放下我，开始给刚才拍的照片修图，配字，发朋友圈。

我心灰意冷，世界上的人，都不愿意读我吗？
几天后，我和哥哥、妹妹又在公园的长椅上不期而遇。

哥哥身上已被荧光笔画满了记号，书角卷曲，妹妹也被弄脏了不少，只有我，还洁白如新。

我心里不禁掠过一丝悲凉。

这时，一只手拿起了我，开始读我。

我的故事，似乎要开启新的篇章。

【详解】试题分析：此题考核根据要求写作的能力，以二选一的题型呈现。

所给的两道题都是材料加命题的命题类作文题目，写作时要把握好材料的内涵结合所给的命题确定立意。

第①题所给的标题是“说玩儿”，要求写成议论文。

这题目的重点显然是要论述“玩儿”，再结合标题前所给的材料来看，可知此题应主要论述“玩”与“学习”的关系。

对于“玩儿”，材料中列举了两种不同的观点，“业精于勤，荒于嬉”“玩物丧志”属于一类观点，认为“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，贻误终身，难成大事；另一类观点则认为“玩儿”可以玩出学问，玩出成绩，“玩儿”是丰富的源泉。

考生在写作中可选择材料中的一种观点作为自己的看法立意成文，如谈“玩儿”会耽误学习，甚至会玩物丧志，行文中可重点围绕“玩儿”的消极作用展开论述，如李煜因“玩”而灭国等；也可赞成“玩儿”可以玩出学问，玩出成绩，行文中可重点围绕“玩儿”的积极作用展开论述，如中国人“玩”诗词，“玩”茶叶，“玩”戏剧……“玩”出璀璨的中华文化；还可以综合两种观点，谈辩证地看待“玩儿”与学习的关系，行文中可以分析学与玩是人生两大要素，合理分配，将受益无穷。

第②题所给的标题是“漂流书的故事”，要求写成记叙文。

标题中的关键词为“漂流书”，“漂流书”既代表了具体的物品，又代表一种新颖的阅读形式。

考生写作中可围绕“漂流书”这一主体展开想象，文章立意较为多样，可反映人们对于知识的渴求，反映全民阅读的风尚，反映纸持阅读与电子阅读的区别，表达人与人之间的关心，反映社会进步……写作中可采用拟人的方式，把漂流书作为第一人称叙述主体，以“我”的自我介绍展开记叙。

如“我”名叫“XXXXX”，被原本的主人放在了公园内的长凳上……以最火漂流书的视角，叙述“我”在“漂流”过程中看到的人和事等。

立意角度参考：
第①题：
玩物丧志，想有大成就必须要勤勉；“玩儿”可以开阔视野，增长知识，玩出成就；辩证地看待“玩”与“学”，合理安排“玩”与“学”将受益无穷；等等。

第②题：
反映全民阅读的新风尚：通过叙写“漂流书的故事”表现大家积极参与阅读的热情。

表现人与人之间的互助友爱：通过叙写“漂流书”在不同的人手中“漂流”的过程中，表达人与人之间的互助友爱的真情。

反映社会进步：通过叙写“漂流书”在不同场所“漂流”的过程中，反映社会的发展和进步。

【点睛】命题作文具体立意方向可以从以下几个角度思考：（1）“是什么”的角度：思考所给标题的内涵是什么。

例如本题可以分析事例或叙写生活中具体的事件来告知读者，“玩儿”的内涵是什么，“漂流书的故事”是什么样的故事；（2）“为什么”的角度：思考所给标题内容的合理性，例如第①题就可以从“玩儿”为什么使人荒废学业，或为什么会使人取得成就来分析；，第②题就可以通过叙写故事告诉读者“漂流书的故事”为什么感人等；（3）将“是什么”“为什么”的角度结合起来，深入展现所给标题的内容。

例如第①题就可以先写“玩儿”的内涵是什么，或者“玩”的是什么，然后通过分析，论证“玩儿”的积极作用或消极作用；（4）“怎么办”的角度：如第②题就可以思考“漂流书”如何“漂流”，在哪里“漂流”，“漂流”过程中见到哪些人，发生了哪些事等。

文体上，第①题限定为议论文，要注意观点鲜明，论据典型，论证有力。

第②题限定是记叙文，在写作中要注意所叙之事必须真实感人；要把握好感情基调，主题要积极向上，注意在行文中将一些真实细腻的情感生动细腻地描写出来；要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。