三年级语文第一学期第三单元作业设计

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部编版三年级上册语文第三单元作业设计

2022——2023学年第一学期三年级语文课时作业设计（第三单元）一、单元概况1.对应单元：统编班教材第三单元2.人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱3.语文要素：感受童话丰富的想象。

试着自己编童话4.单元目录精读课文:卖火柴的小女孩(2课时)略读课文:那一定会很好(1课时)精读课文：在牛肚子里旅行（2课时）略读课文：一块奶酪（1课时）◎习作:我来编童话(2课时)◎语文园地:(2课时）◎快乐读书吧：在那奇妙的王国(1课时）二、作业目标“双减”政策的提出，让教师们在作业设计上精益求精；“五项管理”中也明确提出要注重课外读物。

这些政策的落实都保证了孩子们课外阅读的时间，让孩子们爱上阅读，让阅读真正能陪伴孩子们成长。

统编教材小学语文三年级上册第三单元正是关于童话故事的教学，“快乐读书吧”也放在了本单元语文园地中。

所以，除了字词的掌握，阅读也成为了本单元的主线条。

三、作业设计意图为了更好的在学生中落实童话的特点“想象”“反复性”，我们不仅要用好现有的教材范文，还要结合“快乐读书吧”的内容，让孩子们充分阅读。

所以，我将作业设计分为预习作业、基础作业、提升作业和实践作业、课外拓展、探究作业、综合作业7个方面。

预习作业主要解决生字，初读课文，对课文内容有一个大致的了解。

基础作业，显然是为字词句服务的。

抓好字词，始终的小学阶段语文的基础。

提升作业，在对课文有了个初步了解的基础上，在对文本进行更深层次的探究，理解人物个性，能对人物进行有所评价。

实践作业、拓展、探究这三个作业的设计主要是结合快乐读书吧来设计的。

我将“快乐读书吧”作为阅读的课外补充，内容贯穿于整个三单元，让孩子们在完成作业之后每天能够有半个小时的课外阅读。

不同的童话故事，在充分的阅读之后，孩子们才能感受童话故事情节中的悲与喜。

才能在“交流平台”中进一步体会，童话的特点不仅仅停留在“想象”上，他们还认识到“反复性”也是童话的另一特点。

作业设计】部编小学语文三年级上册第三单元整组作业设计优秀案例

作业设计】部编小学语文三年级上册第三单元整组作业设计优秀案例XXX:The "double n" policy XXX。

the "five management" also XXX extracurricular reading。

making them love reading and truly pany their growth。

Based on this。

the third-grade teachers adjusted our lesson n。

homework design。

and other ideas basedon the homework requirements discussed by the Chinese language teaching and research group。

truly XXX。

The unit of the compiled textbook Primary School Chinese Language Grade Three。

Unit Three is about fairy tales。

"Enjoy Reading" is also placed in the Chinese language garden of this unit。

Therefore。

XXX and phrases。

reading has e the main thread of this unit。

Thefollowing is an n of the homework design for this unit.Unit Content Overview:There are four foreign fairy tales in this unit。

They are "The Little Match Girl," "It Must Be Very Good," "Traveling in theBelly of the Cow," and "A Piece of Cheese." They have different XXX are full of rich and strange n。

统编版语文三年级上册全册大单元作业设计

全册作业设计：《统编版语文三年级上册》第一单元：认识汉字1. 课题：认识汉字2. 重点：认识生字，认识基本笔画3. 作业设计：让学生观察周围的汉字，每天找出5个新的生字，并写下来。

教师布置作业时可以打印一些生字卡片，让学生带回家查找生字。

第二单元：认读汉字1. 课题：认读汉字2. 重点：认读生字，认读基本笔画3. 作业设计：教师板书一些生字，让学生认读，并通联生字的意思。

然后在作业本上完成课后习题，强化生字的认读能力。

第三单元：初识词语1. 课题：初识词语2. 重点：认识基本词语，初步理解词语意思3. 作业设计：教师设计词语拼图游戏，让学生用生字卡片拼出正确的词语。

在课后作业中布置一些词语填空、连线等题目，帮助学生加深对词语的理解。

第四单元：初步学习拼音1. 课题：初步学习拼音2. 重点：认读拼音，初步学习拼音规律3. 作业设计：教师可设计拼音游戏，要求学生根据图片给出相应拼音的词语。

在课后作业中布置拼音填空、拼音撮合等题目，帮助学生掌握拼音的基本规律。

第五单元：初步学习诗歌1. 课题：初步学习诗歌2. 重点：朗诵短诗，初步理解诗歌的基本意义3. 作业设计：教师朗诵一首简短的诗歌，要求学生跟读，并完成课后作业中的诗歌填空、诗歌配对等题目，帮助学生初步理解诗歌的基本意义。

第六单元：初步学习故事1. 课题：初步学习故事2. 重点：初步理解故事的情节，初步表达对故事的感受3. 作业设计：教师讲述一则简短的故事，要求学生回答故事中的问题，并完成课后作业中的故事填空、故事转述等题目，帮助学生初步理解故事的情节。

第七单元：初步学习议论文1. 课题：初步学习议论文2. 重点：初步理解议论文的观点，初步表达对议论文的看法3. 作业设计：教师引导学生阅读一篇简短的议论文，要求学生表达自己对议论文的看法，并完成课后作业中的议论文填空、议论文点评等题目，帮助学生初步理解议论文的观点。

第八单元：情感与品德1. 课题：情感与品德2. 重点：培养学生的情感和品德3. 作业设计：教师引导学生观察周围的善行，要求学生写下自己见到的或自己做的善行，并完成课后作业中的情感与品德填空、情感与品德互动等题目，培养学生的情感和品德。

部编三年级上册语文第三单元整体设计

单元主备人：1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。

能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

受童话的语言美、思想美、意境美。

④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。

1.核心素养目标：①文化自信：说出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表达的愿望。

能和同学交流印象深刻的部分，说出自己的感受。

②语言运用：认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。

引导学生运用多种方法识记生字。

③思维能力：了解作者采用的虚实结合的表达方式，体会这样表达的效果。

受童话的语言美、思想美、意境美。

④审美创造：把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。

体会作者表达的情感。

激发学生对当时社会中穷苦孩子的同情，从而珍惜身边的美好生活。

1.核心素养目标：①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。

学生通过自主读文、拓展想象等过程，感悟它享受生命中每一段历程的积极的人生态度。

②语言运用：认识“缩、努”等8个生字。

默读课文，能说出主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

③思维能力：理解课文内容，了解主人公的生命历程，感受童话的特点，体会童话揭示的道理。

④审美创造：理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

思政元素：体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

检查签字备课组教研组教研室 1.核心素养目标： ①文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。

通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动。

②语言运用：．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语。

三年级语文上册第三单元特色作业

三年级语文上册第三单元特色作业一、阅读作业1、阅读本单元的课文，理解文章的主要内容和思想感情。

2、选择一篇自己喜欢的课文，进行深入阅读，并写出自己的阅读感受。

3、收集与本单元主题相关的其他文章或段落，进行阅读和归纳总结。

二、写作作业1、根据本单元的主题和课文内容，写一篇与此相关的小作文。

2、在写作中运用所学到的写作技巧，如比喻、拟人等，使文章更加生动有趣。

3、尝试运用不同的写作角度和手法，如记叙、描写、议论等，丰富文章的表达方式。

三、口语作业1、在课堂上进行小组讨论，分享自己的阅读感受和写作心得。

2、准备一个与本单元主题相关的演讲或故事，向全班同学展示自己的口语表达能力。

3、参加班级组织的朗诵比赛或故事会等活动，锻炼自己的口语表达能力和自信心。

四、特色作业1、设计一份与本单元主题相关的手抄报或海报，展示自己的创意和审美能力。

2、利用所学到的知识，创作一首与本单元主题相关的诗歌或散文，展示自己的文学才华。

3、结合本单元的内容，进行一次社会实践或调查活动，如采访当地的文化名人或历史遗迹等，写出自己的实践报告。

以上是三年级语文上册第三单元的特色作业设计，希望能够帮助学生们更好地掌握所学知识，提高自己的阅读、写作和口语表达能力。

五、综合性作业1、创建一个与本单元主题相关的多媒体展示，可以包括图片、音频、视频等，以全面展示学生对该主题的理解和掌握。

2、小组合作，编写并表演一出与本单元内容相关的小剧或舞台剧，通过角色扮演和对话，加深对课文内容的理解。

3、选择本单元中的一篇课文，进行改编或续写，创作出自己的故事版本，并与同学们分享。

六、实践性作业1、参观当地的博物馆、图书馆或历史遗址等，与本单元主题相关的文化场所，并写下自己的参观感受和收获。

2、进行一次与本单元主题相关的社会调查，收集数据和信息，分析并撰写调查报告。

3、邀请一位与本单元主题相关的专家或学者来学校进行讲座，与学生们互动交流，拓宽视野。

七、创新性作业1、利用现代科技手段，如AR、VR等，创设一个与本单元主题相关的虚拟场景，让学生们身临其境地感受课文内容。

新部编三年级语文上册第三单元作业练习设计(校本班本作业))

统编教科书三语上
（1）这段话写的是小女孩第___一____次擦燃火柴的情景。（2）童话故事充满丰富的想象，请你用“ ”画出描写小女孩看到的幻象的句子。小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！（3）小女孩擦燃火柴后，为什么首先看到温暖的大火炉？( B ) A.大火炉非常明亮，能带来光明。 B.小女孩几乎冻僵了，她极度需要得到温暖。 C.小女孩想用大火炉来烤食物吃。 D.小女孩的火柴不多，有大火炉她就不需要再擦燃火柴了。
统编教科书三语上
（2） A.“你在哪儿?”青头急忙问。 B.青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会
出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!” 青头的心情：从___焦__急____到___镇__定____。
统编教科书三语上
6.【赏段】读下面的片段，完成练习。 ①“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚
பைடு நூலகம்是( B )。
A. 疲劳
B. 费力
C. 有压力
D. 轻松
统编教科书三语上
3.【感知全文】理解课文内容，完成下面的表格。
愿望
如何实现愿望
结果
想站起来
①___努__力__生__长_________ 长成了一棵高大的树
②__做__一__棵__会__跑__的__树___ 坐着休息
树叶向着农夫拂动 ——
被农夫砍倒做成手推车
子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来
的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” ④…… ⑤红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。

部编小学语文(3年级上册第3单元)作业设计4

小朋友们，大家好！我是你们的糖果老师，今天我们一起坐上童话专列，前往童话王国，去感受童话故事丰富的想象力，去领略童话世界的神奇吧！教材版本教育部组织编写 (人民教育出版社)单元组织方式《卖火柴的小女孩》《那一定会更好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》《我来编童话》《语文园地》《在那奇妙的王国里》第8课第9课第10课第11课习作语文园地快乐读书吧学期第一学期单元名称第三单元年级三年级1 2 3 45 6 7课时信息基本信息重组单元自然单元语文学科作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。

如：阅读方面提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

” “开始学习略读，粗知文章大意。

”习作方面，从本册“开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想象” 。

口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

”体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了她怎样的愿望体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事了解围绕一块奶酪展开的故事梳理总结童话的基本特点、丰富的想象及阅读童话的好处体现了阅读铺路、由读到写的理念习作旨在激发学生写童话的兴趣进一步激发学生阅读童话的兴趣快乐读书吧走进更加广阔的童话世界养成课外持续阅读童话的习惯本单元语文要素是感受童话丰富的想象，学生在低年级段学习童话故事以及课外阅读积累的基础上，对于童话故事充满想象有一定了解。

同时，二年级童话课文的教学过程中，部分学生能够体会到童话故事结构反复的特点。

三年级学生思维活跃，保持着童心，喜欢探险和冒险，喜欢动手操作，对游戏活动情有独钟。

总是想方设法创造出一些游戏新玩法，在与同伴的合作交流竞赛中获得成功的愉悦和智慧的启迪。

他们在接受别人的评价中，能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

语文三年级上册第三单元作业设计

小学语文三年级（上册）第三单元作业设计一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第三单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱。

语文要素：①感受童话丰富的想象。

②试着自己编童话，写童话。

（二）教材内容8.精读课文《卖火柴的小女孩》（2课时）9.略读课文《那一定会很好》（1课时）10.精读课文《在牛肚子里旅行》（2课时）11.略读课文《一块奶酪》（1 课时）◎ 习作：我来编童话（2 课时）◎语文园地：（2 课时）◎ 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（2 课时）二、单元作业目标1三、单元作业内容乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。

本单元我们将跟随课文走进童话的世界，认识卖火柴的小女孩了解一颗种子的奇妙经历，探寻蟋蟀的惊险之旅，走进蚂蚁的生活故事。

游览惊喜的童话王国，你准备好了吗？预读童话【基础闯关厅】1.拼音我会选。

（1）老伯生病了，还挣．扎（zhèng zhēng）着起来去劳动，结果挣．(zhēng zhèng)到了十个积分。

（2）宫殿里到处都是明晃晃．（huǎng huàng ）的水晶灯，在我们眼前晃．（huǎng huàng ）动。

（3）外面下起了鹅毛大雪，它不得不把身体缩．（suō shuō）成一团。

（4）含羞草长出细细的根、茎．（jīng jìng）和两片小叶子。

（5）我和爸爸把电脑主板拆．（cāi chāi）了下来。

（6）我们答（dā dá）应（yīng yìng）别人的事情，就应（yīng yìng）该努力去做到。

（7）小猫一看到我端着鱼骨（gū gǔ）头就一骨（gū gǔ）碌地爬了起来，朝我摇着尾巴走来。

2.我是小小书法家。

qǐ gà jiùè lián fù（1）大街上，乞丐穿着又破又的衣服，又冷又，十分可。

三年级上册语文单元作业设计

三年级上册语文单元作业设计一、第一单元：走进大自然。

1. 字词大冒险。

像玩游戏一样，让学生们在“字词森林”里探险。

给出一些描写大自然的生字词，像“坪坝”“穿戴”“鲜艳”等，让他们写拼音、组词语。

可以这样出题：“坪坝这个词像一个神秘的小城堡，你能准确写出它的拼音城堡的大门密码吗？（píng bà）然后再给它找两个小伙伴（组词：坪地、坝子）。

”进行字词接龙，用上本单元学的关于大自然的字词。

老师先说一个词，如“蝴蝶”，然后学生要说出一个以“蝶”字开头的词或者包含“蝶”字的词，像“蝶舞”，下一个同学再根据“舞”字接龙。

2. 句子小画家。

让学生们根据课文中描写大自然景色的句子，发挥自己的想象画画。

例如，课文中描写了校园里的花朵五颜六色的，学生就画一幅校园里花朵盛开的画，然后在旁边写上描写花朵的句子，如“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”给学生一些关于大自然的词语，让他们创作句子。

像“微风、草地、花朵”，学生可能会写出“微风吹过草地，花朵们就像在跳舞一样。

”3. 口语小达人。

组织一个“大自然分享会”，让学生们分享自己在大自然中的有趣经历。

比如：“小朋友们，就像我们在课文里读到的那些有趣的大自然景象一样，你们肯定也有自己的小故事。

你有没有在草地上发现过特别的小昆虫呀？快和大家说说吧。

”假设自己是一个导游，要向游客（同学们）介绍一个美丽的自然景点（可以是课文中描写的，也可以是自己想象的），要求用上本单元学的描写景色的好词好句。

二、第二单元：学习运用表达方法。

1. 修辞大发现。

在课文里找比喻句、拟人句等修辞手法的句子，然后像侦探一样去分析它们。

比如：“同学们，我们就像小侦探一样，在课文里找找那些像魔法一样的句子哦。

像‘树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

’这就是一个拟人句，因为它把鸟儿、蝴蝶都当作人一样，说它们在听同学们读课文呢。

那你们也来找找课文里的比喻句，然后说说把什么比作了什么哦。

部编三年级语文上册第三单元作业练习设计随文阅读训练附答案

统编三年级语文上册作业练习设计（校本作业&班本作业）9*那一定会很好1.给形近字组词。

宿（）怒（）经（）支（）拆（）缩（）努（）茎（）吱（）折（）2.给句子加上合适的标点。

种子被泥土紧紧地包裹着它不得不把身体缩成一团这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好3.仿写句子。

种子一边．．努力生长。

．．想一边参考答案：1. 宿舍发怒已经一支拆开缩小努力茎叶吱吱折断2. ，。

“。

”，“，，。

”3.我坐在游船上，一边听着动听的乐曲，一边欣赏着两岸美丽的风景。

一、给下面的多音字组词。

种zhǒnɡ（）zhònɡ（）难nán （）nàn （）长zhǎnɡ（）chánɡ（）调diào（）tiáo（）觉jué（）jiào （）背bēi （）bèi （）二、照样子写一写。

细细的（茎）高大的（）调皮的（）小小的（）年轻的（）三、写出下面词语的反义词。

难受（）高大（）调皮（）费力（）细心（）满意（）四、课文整体梳理。

《那一定会很好》介绍了一粒种子经过了、、、的一段历程。

五、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对种子或大树说吧。

请大家互相说一说，把你心里的话说出来。

参考答案一、种子种花困难灾难长大延长音调调节觉得睡觉背着后背二、树儿子阳台农夫三、舒服矮小文静轻松粗心失望四、一棵大树一辆推车一把椅子木地板五、（1）要学习种子的精神，不断进步，不停奉献。

（2）学习大树精神，把自己的一切奉献给人类。

统编三年级语文上册作业练习设计（校本作业&班本作业）10 在牛肚子里旅行一、给加点字选择正确读音。

(填序号)①dā②dá③jǐ④cènɡ⑤ɡū⑥jī几．乎( ) 答．应( ) 蹭．( )着几．个( ) 回答( ) 一骨．碌( )二、比一比，读一读，看谁读得更准确旅行要好咱们草堆作声答应做梦可怜救命拼命马上消化当然刚才知觉光亮眼泪来得及大吃一惊三、课内阅读。

小学语文三年级上册第三单元作业设计

小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元通过学习中外童话，引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。

引导学生感受童话丰富的想象以及阅读童话的好处。

《卖火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇异的幻觉。

《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断的实现了。

《在牛肚子里旅行》中小蟋蟀经历了一场惊险的旅行。

《一块奶酪》里蚂蚁队长因为小小的奶酪渣，进行着激烈的思想斗争。

本单元要求学生试着自己编童话、写童话。

激发学生阅读童话的兴趣，使之养成课外阅读童话的良好习惯。

三、单元学习与作业目标本单元作业设计要点是让学生在认识生字词基础上：能在阅读中展开想象，体会人物的心理变化。

能把本单元的故事用自己的语言讲给别人听。

能发挥想象，尝试编写童话故事。

能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，形成修改习作的意识，并能给习作加上恰当的题目。

背诵有关“理”的3条谚语。

鼓励开展课外童话故事阅读活动，让学生能设身处地、感同身受的阅读童话故事，并与同学们分享。

四、单元作业设计思路分层设计作业。

每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

具体设计体系如下：五、课时作业8.卖火柴的小女孩基础性作业给加点字注音：挣．钱、喷．香、几．乎、明晃晃．．。

解释词语：精致：。

橱窗：。

慈爱：。

摇篮：。

《卖火柴的小女孩》是（）作家（）写的一篇（），他还写过童话故事。

卖火柴的小女孩（）次擦燃火柴。

发展性作业“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起向新年的幸福中走去”。

两个“曾经”指：。

两个“幸福”指：，通过这两个“幸福”，我们可以感受到。

如何理解“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”这句话？9.*那一定会很好基础性作业圈出加点字的正确读音缩成一团（suō shuō）根茎（jīn jīng）拆开（chāi cāi）努力（nǚ nǔ)给下面的句子加上标点：要是能做一棵会跑的树那一定会很好树这么想着这真难受种子想我一定要站起来大口大口地呼吸空气那一定会很好本文以（）描写为主，采用（）修辞手法，赋予种子以（）的思维，写了种子（）的过程和心理活动。

部编三年级语文上册第三单元作业设计

第三单元作业设计8 卖火柴的小女孩1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )。

A.卷发(jiǎn)　挣钱(zhèng) 几乎(jī) 擦燃(rán)B.破旧(jiù)挣扎(zhēng)茶几(jǐ) 寒冷(lěng)C.喷香(pèn)富有(fù) 火柴(cái) 摇晃(huàng)D.喷头(pēn)划船(huá) 可怜(lián)明晃晃(huǎng)D................2.读拼音,写词语。

wéi qún wēn hé huǒ yàn lí qù là zhú( )　( )　( )　( )　( )3.下列词语中加点字意思都不同的一组是( )。

A.寒冷　冷清　冷笑　冷枪B.旧书　旧事　怀旧　依旧C.爱怜　可怜　怜惜　同病相怜D.富商　富豪　财富　丰富围裙温和火焰离去蜡烛A ................4.词句训练。

(1)读句子,体会人物心情。

①她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。

( )②多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。

( )③这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。

( )矛盾惊喜失望(2)照样子,写句子。

例:她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

①风筝飞起来了,越飞越高,飞向那________________________。

②花瓣漂走了,越漂越远,漂向那__________________________。

广阔无垠的蓝天　遥远的天际5.感受童话丰富的想象,了解小女孩的悲惨遭遇。

(1)课文中( )次提到大年夜,把故事安排在一个特定的时间、A特定的环境中。

快乐的节日氛围更衬托了小女孩命运的悲惨。

2023-2024三上语文第三单元作业设计

2023-2024学年第一学期小学语文三年级第三单元作业设计学校班号姓名一、积累与运用1.看拼音，写汉字。

要求在田字格中工整、美观地写下来。

làzhúwéi qún lǚxíng kěliánhuǒchái nuǎn huo jiùmìng liúlèi2.下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一项是()。

A.挣．钱挣．脱挣．扎B.几．乎茶几．几．率C.摇晃．晃．动晃．眼D.喷．香喷．射香喷喷．．3.下列词语书写完全正确的一项是()。

A.讥饿连衣裙B.腊烛细嚼慢咽C.消化争先恐后D.几乎大吃一掠4.下列与“明晃晃”的构词方式不同的词语是()A.笑眯眯B.沙沙声C.亮晶晶D.黑沉沉5.下列口字旁的字，全部是拟声词的一项是()A.吼嚼B.啃含C.喊啼D.啪嘟6.对下列句子所表达出的心情,判断不正确的一项是()。

A.一颗星星落下来,就有一个人要离去了。

(悲伤)B.蚂蚁队长想:丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。

(左右为难)C.青头一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿……”(兴奋)D.“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

(害怕)7.下列说法正确的是哪一项?()A.《卖火柴的小女孩》的作者是丹麦的安徒生。

B.《那一定会很好》中，木地板最最后觉得自己又变成了树是因为它对现状很不满意。

C.《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀青头看到朋友红头被黄牛卷到嘴里时，吓得赶紧跳开了。

D.《一块奶酪》中，蚂蚁队长没吃奶酪渣是因为它不喜欢吃奶酪。

8.（快乐读书吧）下列说法不正确的是哪一项?()A.《格林童话》是由德国的格林兄弟搜集整理的，小裁缝是其中的一个人物。

B.《灰姑娘》选自《安徒生童话》，灰姑娘是一个身处逆境,却心地善良的人。

C.《拇指姑娘》的作者是安徒生，拇指姑娘只有拇指大小，心地很善良。

D.《稻草人》是叶圣陶创作,故事中的稻草人对工作尽职尽责。

人教版小学语文三年级上册《游历奇妙的童话王国》第三单元作业设计

《游历奇妙的童话王国》小学语文三年级三单元作业设计单位：作者：一、单元作业概况本次作业设计面向的是小学三年级的学生，学生有一定的语文素养的积累，对生字词、修辞等有所了解。

单元作业的设计认真贯彻“双减”精神，通过“游历奇妙的童话王国”主题趣味性题目，多角度的方式引导学生自主思考，最后达成课程目标的要求，作业设计分为三个板块分别对应了常规目标作业、核心目标作业和素养目标作业，因此，作业一旨在帮助学生巩固基础知识，作业二帮助学生理解文章内容；作业三作业帮助学生将实践运用。

二、作业案例（一）学科素养细化本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”。

引导学生进一步体会童话丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识，着眼的是学生习作能力的培养。

因此，本单元的学科素养具体体现在：A识记：基础知识的记忆，锻炼学生运用字典、书籍、资料等查找记忆语文生字、词以及文学常识等基础知识。

B理解：阅读理解，锻炼学生根据情景理解对角色动作的描写及其表达的思想情感。

C分析综合：提取叙述方法，在整体把握文章的基础上，对文章的中情节、角色的动作神态等词语进行筛选、归纳和整理，提取出描写方法。

D表达运用：分享与表达，结合主题运用语言表达并分享给他人的能力。

E综合实践：写作与综合实践，综合运用知识、内容、方法等结合一定的主题进行创作，并能充分发挥联想创造能力，多元化的实践应用能力。

（二）单元大概念单元作业设计仅仅围绕课程标准，积极、切合实际的落实“双减”政策，因此单元作业总体上设计以学生为主体，考虑这个阶段学生的好奇心、探索欲强，同时又对“写作业”有抵触情绪，设计了有层级的“游历奇妙的童话王国”主题趣味性题目，使学生在做作业时就像在“游乐场”寓教于乐，实现重视语文基础素养、综合实践、趣味的三者结合，改变学生被动学习的模式，探索开发适合学生的主动学习模式。

（三）作业案例内容设计童话，一个让人充满幻想的境界；一个丰富人们思想的空间；一个使人快乐的世外桃源，让我们一起享受慢慢的...慢慢的...走进这个奇妙的世界。