小学数学教学与生活接轨
小学数学与生活接轨的教学方法试论
小学数学与生活接轨的教学方法试论小学数学是培养学生数学思维和解决实际问题的基础教育阶段，与生活接轨的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将围绕数学与生活接轨的教学方法进行论述。
教师可以通过生活化的教学方式来引入数学概念和知识。
在教学数字时可以结合生活场景，比如教学数字0可以通过看书来引导学生认识书本上的空白页；在教学数轴时，可以让学生观察周围建筑物的高度，让学生自己使用尺子测量并记录在数轴上，从而帮助学生理解数轴的概念。
教师可以设计一些与生活情境相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中运用数学知识。
在教学面积时可以设计一个与房间大小相关的问题，让学生计算房间的面积；在教学时间时可以设计一个与公交车班次相关的问题，让学生计算两个公交车班次之间的时间间隔等。
这样的问题既能帮助学生巩固数学知识，又能将数学与日常生活相结合，增加学习的趣味性。
教师可以组织一些数学游戏和实际操作活动，让学生在游戏和操作的过程中学习数学知识。
可以设计一个购物游戏，让学生在游戏中学习货币单位、价格计算等；在教学几何形状时可以让学生用纸板剪裁出各种形状，增加学生对形状的认知和理解。
通过这样的活动，学生可以在实践中感受到数学的乐趣，并在实践中掌握数学知识和技能。
教师可以鼓励学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题。
在教学容积时可以鼓励学生在家中测量不同容器的容积；在教学简单利率时可以鼓励学生计算存款利息。
这样的实际应用可以增加学生对数学知识的兴趣和理解，让学生感受到数学在生活中的实际应用价值。
小学数学教学与生活接轨的方法可以通过生活化教学方式、设计与生活情境相关的数学问题、组织数学游戏和实际操作活动以及鼓励学生运用数学知识解决实际问题等来实现。
这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，使学生在实践中掌握和运用数学知识，为今后的学习打下坚实的基础。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨
小学数学教育是孩子们接触数学知识的最早阶段，也是培养孩子数学兴趣和能力的关键时期。
在过去的教育中，小学数学与生活之间存在一定的脱节，孩子们长期处于抽象概念的学习中，缺乏与生活实际的联系。
我认为小学数学应与生活接轨，让孩子们能够更好地理解数学知识，并将其应用到实际生活中。
小学数学的内容应该与孩子们的日常生活息息相关。
我们可以通过选取一些与孩子们生活相关的数学题目，比如购物计算、游戏排名等等，让孩子们能够自主思考与解决这些问题。
这样一来，不仅能够提高孩子的学习主动性，还能够增强他们将数学运用到生活中的能力。
小学数学教育应该注重培养孩子的实际操作能力。
让孩子们亲自动手解决问题，通过实际操作来巩固数学知识。
可以设计一些实物来进行数学操作，让孩子们亲自感受到数学的实际应用。
这样一来，不仅能够增加孩子们对数学的兴趣，还能够提高他们的动手能力和观察力。
小学数学教育还应该将数学应用到日常生活中的实际情境中。
通过运用数学知识来解决实际问题，让孩子们能够更加深入地理解数学的本质。
在日常生活中，我们可以利用重点研究的数学概念来解决问题，比如用数学的方式来计算购物时的折扣，或者用数学的思维来解决一些游戏中的难题等等。
这样一来，不仅能够提高孩子们的运用数学解决问题的能力，还能够让他们意识到数学与生活的密切关系。
小学数学与生活接轨的教学方法试论
小学数学与生活接轨的教学方法试论小学数学是培养学生逻辑思维、创新意识和解决问题能力的重要学科。
目前的小学数学教学往往停留在概念的阐述和题目的讲解上，缺乏与学生生活经验的联系，导致学生对数学的兴趣和学习动力不高。
为了提高小学数学教学的效果，我们需要探讨如何让小学数学与生活接轨，使学生能够在实际生活中应用所学的数学知识，从而激发他们的学习兴趣和实际应用能力。
本文将探讨小学数学与生活接轨的教学方法。
一、以实际生活为切入点小学数学教学应该以学生的生活为切入点，引导学生从日常生活中发现数学的存在和应用。
在教学中，教师可以引导学生观察周围的事物，从中发现数学的规律，比如用跳绳游戏来让学生体会数学中的序列、逻辑、公式等；利用买东西、找零钱等日常活动来引导学生学习加减法、乘除法等。
这样一来，学生就能够将所学的数学知识与生活实际联系起来，增加学习的趣味性和实用性。
二、注重数学知识的实际应用在教学中，教师应注重让学生了解数学知识在生活中的实际应用。
在教学面积时，可以通过测量教室、课桌等真实的物体，让学生感受到面积的概念；在教学时钟时，可以通过让学生观察当地的真实时间，让他们理解时、分、秒的概念；在教学比例时，可以通过食物的配比、食谱的制作等实际情景，让学生理解比例的应用。
这样一来，学生就能够更加深入地理解数学知识，并理解它们在生活中的实际应用场景。
三、引导学生进行数学建模数学建模是将数学知识应用到解决实际问题中的重要方法。
在小学数学教学中，可以适当引导学生进行简单的数学建模。
在解决一个简单的实际问题时，可以引导学生先将问题抽象成数学模型，然后利用所学的数学知识对问题进行分析和解决。
通过这样的方式，学生既能够将所学的数学知识应用到实际问题中，又能够培养他们的问题解决能力和创新意识。
四、组织实践活动和竞赛在进行小学数学教学时，可以适当组织一些数学实践活动和数学竞赛，让学生在实践中感受数学的魅力，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨数学是一门极为重要的学科，它是一门通过逻辑方式来研究数量、结构、变化和空间等概念的学科。
在小学数学教育中，不仅要培养学生的数学思维能力，更要把数学知识与生活紧密结合起来，使学生在掌握数学知识的基础上，能够将其应用于生活实际中。
小学数学与生活的接轨，需要从以下几个方面来考虑。
首先，小学数学应该注重教学内容的实用性。
教学内容要贴近生活实际，有关家庭、食品、建筑、交通、地理、社会、科学技术等方面的数学应用和活动都应成为教学内容的一部分。
例如，在教学一二年级的算数知识时，可以将金钱的认知、简单商业交易等作为重点，让学生学会如何进行交易、如何计算零花钱等。
同时，在教学三四年级数学时，可以将几何知识与实用活动相结合，让学生学会测量距离、速度、温度等等。
通过实践活动的学习，让学生感受到数学在生活中的实用意义，增强对数学的兴趣与学习动力。
其次，大量使用课外实践活动，加强生活实践能力。
要将数学学习和生活实践有效结合起来，需要推动实践教学的开展。
例如，在教学四年级小数时，可以组织学生前往超市购物，让学生感受到小数用于计算购买商品价格的实用性。
在教学三年级面积计算时，可以带领学生去校园内测量各种场地的面积，如球场、操场、停车场等等。
这样，学生不仅能够真正体验到数学知识的实用性，而且还能通过实践活动增强生活实践能力。
最后，提高教师的教学水平和教学态度。
小学数学课程应该形成与生活紧密结合的教学态度。
教师需要根据学生的年龄特点以及生活经验和兴趣特点，设计生动、形象的数学教学内容，帮助学生理解和运用数学知识。
同时，教师还应通过教育和培养学生兴趣、激发学生的学习热情，帮助他们养成良好的学习习惯，增强自主学习和创新能力。
总之，小学数学教育应该与生活紧密结合，充分体现数学的实用性和现实意义，通过实践教学活动增强学生的生活实践能力，同时提高教师的教学水平和授课态度，全面提高小学数学教育的教学质量，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。
数学教学与生活接轨,提高课堂效率
数学教学与生活接轨，提高课堂效率【摘要】新课程改革后，小学数学教材内容多以生活中的实例为例，来讲解和分析每一个知识点，这为教学提供了教学重点和新意。
本文就是依据教材的特点和小学生学习兴趣、学习方法、认知程度等特点，总结了在小学数学教学中，如何让学生用所学的知识和已有的生活经验，解决数学问题，和如何发掘生活中的数学，积极主动的学习，从而掌握数学的思想，达到学习和掌握数学的目的。
【关键词】数学教学生活接轨效率新课程改革之后，小学数学课本真的是旧貌换新颜，不仅增加了生动有趣的插图，而且还特别重视数学教学与生活的接轨，使学生明白数学来源于生活，生活中充满着数学，这样一来，抽象的数学变得生动、有趣和易于理解，从而可以增强学生们学习数学的兴趣，调动学生们学习数学的主动性，提高学生们学习数学的效率。
通过研究、总结，我认为以下几个方面，可供我们同行共享。
一、在数学教学中，用学生们熟悉的生活经验为教学实例，利用学生们已有的生活经验和知识解决数学问题。
在数学教学中，如果教师能将学生们所熟悉的生活情景或者使学生感兴趣的问题作为教学活动的切入点，就能使学生乐于接受，易于理解，便于掌握。
比如在开始讲小数乘法时，我是这样导入的，我设计了一个“数学超市”，“超市”里有各种物品和单价，然后我让同学们按一定的要求到“数学超市”里购买东西，当学生们去购买时发现，有的物品的单价是整数，整数的乘法已经学过，因此可以很方便的计算出总价格，而有的物品的单价是小数，计算总价格，利用加法很慢，很麻烦，根据已经学习过得整数乘法的知识，学生们可以列出式子：总价格=单价×购买数量，这样的计算只需要一步，很简单，但是到这里学生们却遇到了困难，整数和小数的乘法法则是什么？如何运算？这些知识他们还没有学习，他们会急于想知道小数乘法的法则，有了强烈的求知欲，此时我就可以根据学生们的意愿，引入小数乘法的概念和运算法则的教学，教和学的主动性和效率肯定得到了巨大提高。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨数学是一门抽象而又具有较强逻辑性的学科，它源远流长，伴随着人类社会的发展而不断演变和完善。
在现代社会中，数学成为了一种必备的基本素养，几乎无处不在。
在小学阶段，学生对数学常常有一些误解和陌生感，甚至产生畏惧情绪。
这与数学教学与生活接轨不足有一定的关系。
如何使小学数学与生活更好地接轨成为了当前亟需解决的教育问题。
小学数学与生活的接轨需要从教学内容的设置上下功夫。
要让学生认识到数学是与生活息息相关的，就必须将数学知识与生活场景相结合，使数学的学习能够贴近学生的生活经验。
可以通过日常生活、社会实践等情境，选用与学生生活经验密切相关的例子和问题，引导学生重新认识和理解数学知识。
在学习小数时，可以引导学生去商场购物，了解货币的使用、找零等。
在学习几何时，可以设计一些与房屋建筑、环境景观等相关的问题，让学生在学习中渗透生活，明白数学与实际生活之间的内在联系。
小学数学与生活的接轨需要在教学方法上进行改进。
以往的数学教学多以传统的板书和讲解为主，学生在课堂上很难体验到数学的乐趣和实用性。
而要使数学能够更好地贴近生活，教师需要多用启发式教学、讨论式教学等方法，引导学生自主思考和发现问题的答案。
在学习整数相加时，可以设计一个小组合作游戏，让学生在游戏中积极运用所学知识，并在交流讨论中共同找到解决问题的方法。
这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养其解决实际问题的能力。
小学数学与生活的接轨需要在教师的角色上有所转变。
传统的数学教学中，教师多扮演着知识传授者和权威人物的角色，而在与生活接轨的数学教学中，教师需要成为学生的引导者和学习的合作伙伴。
教师要用温和的态度和鼓励的语言，引导学生自主学习，帮助他们在探究中学习、在实践中成长。
教师还要积极与学生的家长进行沟通和合作，共同为学生提供更好的学习环境和学习支持，使学生在学校与家庭之间能够更好地感受到数学与生活之间的接轨。
小学数学与生活的接轨需要在评价体系上有所调整。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨小学数学是学生数学学科学习的起点，它不仅是数学教育的基础，更是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
小学数学教育与学生的实际生活又存在一定的脱节，导致学生对数学的学习产生兴趣缺失，同时也影响了数学教学的效果。
如何让小学数学与生活更好地接轨，成为了当前数学教育领域亟需解决的问题。
一、小学数学与生活的脱节现状在当前的小学数学教育中，很多教学内容都是抽象的概念和符号，与学生的实际生活缺乏联系。
学生无法在日常生活中找到数学知识的实际应用，导致他们缺乏对数学的兴趣和参与度。
教师在教学中往往过于注重机械的计算和死记硬背，缺乏对数学思维和解决问题能力的培养，这也是小学数学与生活脱节的体现。
二、小学数学应与生活相接轨的重要性1. 教师引导学生走进实际生活教师在数学教学中应引导学生走出课堂，走进实际生活中去寻找数学的应用场景。
通过引导学生观察、思考和实践，让他们在实际生活中感受数学的存在和作用，从而激发学生的学习兴趣。
在教学中引导学生测量身高、体重或者观察自然界中的规律等，使学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 丰富的教学内容和实际应用案例在教学内容和案例选择上，教师应该致力于将数学知识与实际生活相结合。
教师可以通过选取一些丰富多样的实际生活案例来说明数学的应用，比如购物结账、旅行路程计算、食品比价等等，这些案例都是学生们实际生活中常见的应用场景，通过这些案例，可以更好地帮助学生理解和运用所学的数学知识。
3. 多样的教学方法和手段教师在教学中应该采用多样的教学方法和手段，让学生在实际生活中切身感受数学知识的应用。
比如通过数学游戏、数学实验等方式来使学生参与让学生在轻松愉快的氛围中理解数学知识，从而提高他们的学习兴趣。
老师还可以邀请一些行业专家或者数学爱好者来给学生做一些数学实际应用的讲座，让学生从专业人士身上学到实际数学的应用知识。
当小学数学与生活真正实现了接轨，将会带来一系列的积极影响。
小学数学与生活接轨的教学方法试论
小学数学与生活接轨的教学方法试论一、引言小学数学作为学生学习的基础学科，是培养孩子们数学思维能力的重要途径。
然而，目前学校中许多小学数学教学方式都存在一定的问题，往往只关注学科知识的传授，缺乏与生活的联系，难以引起学生的兴趣和积极性。
本文旨在探讨小学数学与生活接轨的教学方法。
小学生活中，孩子们处处都可以和数学密切相关，如买东西、接力跑步等等。
然而，学校中传统的数学教学方法往往脱离生活，让学生感觉学习数学是一项枯燥无味的任务。
因此，将小学数学与生活接轨，是提高学习兴趣，加深理解的重要途径。
1.情境教学法情境教学法是一种符合小学生认知规律的教学方法。
在数学教学中，通过创造生动的情境，让学生从中学习、思考和总结，从而巩固和拓展数学知识。
例如，通过购物情境引导学生学习货币计算，或者通过解谜题目引导学生学习解方程等。
2.游戏教学法游戏教学法是一种以游戏为媒介的教学方法。
小学生非常喜欢玩游戏，因此老师可以把一些数学知识设计成游戏，让学生在愉悦的氛围中学习、探究、实践知识，如猜数游戏、数学匹配等。
3.实验教学法实验教学法是一种注重实践、动手能力的教学方法，可以帮助学生从实际操作中体验、感受和理解数学知识。
例如，老师可以让学生制作一些模型，其中涉及到一些几何问题，通过体验和实践，加深学生的理解。
4.案例教学法案例教学法是一种将问题和问题解决方法联系起来的教学方法。
在运用方法上，可以采用安排生活中实际情况，在生活中的问题上进行实验、创造性的思维和探究。
例如，在生活中引导孩子们进行水分比例比较，收集数据并进行分析和探究，来强化孩子们对百分数的理解。
四、小结小学数学与生活接轨的教学方法旨在让学生在实际生活中学习、探究和实践数学知识，更好地理解数学，培养学生的数学应用能力。
在实际教学中，教师可以根据情况采取不同的方式，让学生在愉悦的氛围中学习和实践，提高学生的数学兴趣和积极性。
小学数学与生活接轨的教学方法试论
小学数学与生活接轨的教学方法试论小学数学作为基础学科，对于学生的学习和思维能力培养具有重要的作用。
由于传统的数学教学往往偏重于理论知识的传授，缺乏与生活实际的结合，导致学生对数学的兴趣不高，学习效果不佳。
如何将小学数学与生活接轨，使学生在实际生活中能够运用数学知识，成为了当前教育工作者需要思考和解决的问题之一。
本文将探讨小学数学与生活接轨的教学方法，并提出一些可行的教学策略。
一、通过生活场景引入数学知识小学生处于敏感期，他们的兴趣点往往在生活的方方面面。
教师可以通过生活场景引入数学知识，使数学变得更加接地气，更加贴近学生的生活。
教师可以利用超市购物、交通出行、家庭支出等日常生活场景，引导学生进行实际的数学计算。
通过这样的方式，学生不仅能够在实际生活中感受到数学的重要性，同时也能够培养他们的数学应用能力。
二、注重数学启发式教学小学数学教学中，注重启发式教学也是十分重要的。
启发式教学是指通过设计情境、问题或实验等方式，引导学生从实际问题出发，主动探究和发现数学规律。
教师可以采用问题情境导入法，设计一些富有趣味性和挑战性的问题，在学生自主探究的过程中引发他们的求知欲和好奇心，从而激发他们发现数学问题、解决问题的能力。
三、培养数学思维小学数学教学中，培养学生的数学思维能力也是至关重要的。
数学思维是指学生运用数学知识分析和解决问题的能力。
教师可以通过一些启发性的问题和游戏，引导学生进行逻辑推理、分析问题及解决问题的过程，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
老师在课堂上可以设计一些数学游戏，让学生在玩中学、在乐趣中悟出数学规律，从而提高他们对数学的兴趣和理解。
四、注重数学与生活的结合小学数学教学中，应该注重数学与生活的结合，让学生在学习中能够感受到数学在生活中的实际应用。
教师可以利用实际生活中的例子，让学生感受到数学的魅力和实用性。
在教学面积时，可以让学生测量自己的课桌、教室的面积，让他们从实际中认识到面积的概念；在教学时间时，可以让学生记录日常生活中的时间，让他们感受时间的变化和重要性。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨
在小学数学课程中，学生学习的是基础的数学知识和技能，如数字大小比较、加减乘除、分数等。
这些知识和技能对孩子的数学学习和日常生活都有着重要的作用。
因此，小学数学课程应该与生活紧密结合起来，以便更好地发挥这种作用。
小学数学教育与生活接轨的方式有很多种。
下面将介绍几种常见的方式。
首先，可以通过购物、旅游等教育活动将数学知识应用于日常生活中。
例如，在购物中，学生可以学习货币单位、计算价格等知识。
在旅游中，学生可以学习如何使用地图和测量距离等知识。
这些实际的活动不仅可以帮助学生将数学知识应用到生活中，还可以提高他们的兴趣和参与度。
其次，可以通过数学游戏和竞赛来激发学生的数学学习兴趣。
例如，数独和谜题等游戏可以帮助孩子提高数学推理和解决问题的能力。
竞赛则可以激发孩子的自信心和动力，让他们认识到数学并不是难以理解的学科。
最后，数学教师可以不断寻找和开发与生活接轨的教学资源，创新教学方法。
例如，学生可以通过制作模型或图表等，将数学知识与现实结合起来，使学生更好地理解数学概念。
另外，使用一些与学生喜欢的主题相关的数学问题，设置数学课程和任务，也能够增强学生的学习兴趣和愿望。
总之，小学数学教育应该与生活紧密结合起来。
这样可以提高学生对数学知识和技能的理解和运用能力，从而更好地适应现代社会的需求。
同时，教师也应该开发和使用多种教学资源和方法，以保证数学教育的有效性和趣味性。
让小学数学与生活接轨
让小学数学与生活接轨《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。
”数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材、课堂教学与现实生活中自发产生直接的联系，而是要在教学目标定位中，寻找切实可行的方法。
如何真正让数学贴近小学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正的在生活中学数学，在学数学中了解感触生活。
一、学习材料生活化数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系，把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的一种教学方式。
学生实际生活并不是单纯的学生生活情境在数学课堂教学中的完全再现，而是一种数学化的生活情境。
小学数学教材是实现课程目标、实施教学的重要资源，也是进行学习活动的基本蓝本。
学习材料生活化可以依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，改变数学学习生活苍白无力的状态。
目前小学数学教材内容仍然缺乏时代气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容。
学习材料生活化就是要切合学生生活实际，将数学学习材料的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，合作交流，丰富学生的情感体验，建构属于学生自己的数学知识体系。
例如，在教学“百分数”的应用题时，笔者这样重组材料：一是收集信息。
上课一开始就请学生描述学校周边道路环境状况。
二是选择信息。
在学生所列举的众多信息中选择出一条“为绿化道路环境，在校外公路栽种树木，一共栽了500棵，成活了490棵，让学生提出数学问题。
三是自主探究。
学生提出问题中很多是学生已知领域，让学生自己解决。
四是教师引导。
告诉同学们“这批树木的成活率是98%。
”从而提问“成活率”和“98%”的含义，让同学们先独立思考后小组交流讨论。
这样重组，贴近学生所关注的现实生活，学习材料来自师生的熟知信息，体现了生活数学的现实性。
这样就能很好地解决“死知识”与“对话教学”之间的矛盾。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨小学数学是基础学科中的一门重要学科，它是培养学生逻辑思维能力、数学素养和解决实际问题能力的重要一环。
而小学数学与生活的接轨，是指让学生在数学学习中能够引导他们将所学的数学知识与日常生活中的实际问题相结合，使得学生能够将所学的知识应用到生活中，解决实际问题。
这对于提高学生的数学学习兴趣和学习效果，培养学生的实际动手能力和创新思维能力都有着重要的意义。
下面就来进行一番探讨，如何让小学数学与生活更好地接轨。
小学数学教学要贴近生活、联系实际。
小学数学是学生数学学习的起点，数学知识内容相对简单，孩子们的观察力和思维能力尚未完全发展，因此对于数学知识的学习需要注重启发式教学，在教材中，尤其是对于一些基本的数学概念和定理，应当引导学生通过观察日常生活中的事物和现象，使之从实际中认识概念、定理，建立概念、解读生活。
引导学生通过测量日常生活中的一些物品的长度、面积、重量等，让他们感受到数学知识的实际应用和实际意义，这样学生就能更好地理解数学的抽象概念，提高他们的学习兴趣。
小学数学教学要灵活多样，让学生体会数学无处不在。
在教学中，教师要善于利用日常生活中的一些实际问题，引导学生进行数学思维的培养。
在进行加减法运算时，可以利用购物清单、菜单、日常生活中的消费情况等进行教学，让学生在实际解决问题的过程中锻炼加减法的运算能力；在教授面积和体积的计算时，可以引导学生测量教室的长宽高，计算出面积和体积等。
通过这样的教学方式，让学生更加直观地感受到数学知识在生活中的应用，激发学生的求知欲和探索精神。
小学数学教学要重视培养学生的数学学习兴趣。
数学学习兴趣是学生学习数学的重要因素，也是数学与生活接轨的重要保障。
在数学教学中，要注重培养学生的数学学习兴趣。
教师可以引导学生通过数学游戏、课外实践活动等形式，培养学生对数学的兴趣和热爱。
可以设计一些生活化的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；可以组织学生进行一些数学实践活动，让学生亲身体验数学在生活中的应用，从而激发他们对数学的兴趣。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨小学数学是学生学习数学的起点，也是打好数学基础的关键阶段，但是目前小学数学与生活之间存在一定的脱节，导致学生对数学的学习兴趣不高，而且数学知识的应用能力较弱。
急需将小学数学与生活进行有效的接轨，让学生理解数学知识的重要性和实用性，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一、小学数学与生活的脱节现象1.数学知识的抽象性小学数学所学内容晦涩难懂，与学生的日常生活脱节，导致学生对数学知识的认知程度较低。
小学生学习的代数方程式、几何图形等内容，与他们的日常生活相去甚远，难以引起学生的兴趣与共鸣。
2.数学知识的应用性差小学数学较多地停留在概念和计算层面，缺乏实际应用的情境，导致学生难以将所学知识运用于实际生活中，也就难以认识到数学知识的实用性。
二、小学数学与生活的接轨方法1.引入生活情境在教学过程中，教师可以结合生活实际，设计与学生日常生活相关的数学问题或情境。
在教学加减法时，可以引入购物、找零、计算家庭用电量等实际情境，使学生通过实际操作获得实践经验。
2.出题注重实际在出题目的时候，教师应当注重题目的实际性，让学生通过解题过程产生对数学知识的体验和理解。
例如可以设计一些与日常生活相关的情境题目，如：“小明买了一些水果，苹果5元一斤，橙子3元一斤，他买了2斤苹果和3斤橙子，一共花了多少钱？”3.进行数学实践活动在教学中，教师可以组织一些数学实践活动，让学生通过实际操作来感受数学知识的用处。
在教学面积时，可以引导学生到校园或者家庭中测量房间或者操场的面积，让他们亲身实践，并在实践中学习。
4.关注跨学科知识数学与其他学科之间有着密切的联系，因此在教学中可以引入跨学科知识，结合其他学科比如自然、地理、艺术等，让学生在学习数学的同时能够了解到不同学科之间的联系，拓宽知识面。
三、小学数学与生活的接轨意义1.培养实际应用能力将数学与生活进行接轨，可以培养学生实际解决问题的能力，激发学生对数学知识的兴趣，使他们能够将所学的知识应用到日常生活中，更好地理解数学知识的实用性。
小学数学教学与生活的接轨
小学数学教学与生活的接轨一、小学数学教学与生活接轨的意义（一）能强化学习的认同感。
在小学阶段，由于学生没有认识到学习数学的重要性，所以不喜欢学习数学知识，对学习数学知识有为难情绪。
如果数学教师在具体的教学过程中将生活元素添加进去，就会在很大程度上将学生的学习认同感激发出来，从而让学生喜欢学习数学，提高数学成绩。
（二）能建立学习的认知感。
学习数学知识是需要学生具备一定的逻辑思维能力。
通过研究发现，由于数学知识过于庞大，小学生没有数学的认知感，小学数学教师如果在教学的过程中将带有生活元素的数学知识引入到数学课堂中，就能让小学生建立起对数学的认知感。
与生活相关的数学知识能够让学生产生学习认知感，学生具备认知感之后就会愿意了解数学知识。
（三）能增强数学应用能力。
小学数学在某种程度上是为生活服务的，小学阶段学习的数学知识能够帮助人们解决生活中的算数问题，比如买菜等。
学小学数学不仅仅是为学习更高级的数学知识奠定基础，还为了增加学生的生活常识，帮助其解决生活问题。
那么小学数学教师将数学教学与生活进行有效接轨，能提升学生学习数学知识的效率，同时利用生活化的教学元素来反作用于数学教学，从而增强学生的数学知识应用能力，强化学生的数学逻辑思维，提高其数学成绩。
二、小学数学教学与生活接轨的策略（一）课堂气氛生活化。
将小学数学教学与生活接轨是培养学生数学分析能力和应用能力的重要教学手段，而让小学数学的课堂教学气氛生活化则是教学与生活对接的有效途径。
因为学生能够在数学课堂中感觉到生活的氛围，从而产生熟悉感，会主动地配合老师开展课堂教学活动，完成自身的学习任务。
（二）数学问题生活化。
数学问题是学生学习数学知识的主要内容，因为学生获取知识的途径主要是通过教师讲授和进行习题训练完成的，其中数学问题发挥出的作用远高于课堂讲授。
要想将教学与生活进行接轨，就必须考虑到数学问题在学生学习数学知识的过程中发挥的作用，应该将数学问题设计成与生活有关的问题，这样在完成教学要求的同时，学生的数学成绩也会得到相应的提升。
刍议小学数学与生活的接轨
刍议小学数学与生活的接轨数学是一门抽象而又深邃的学科，它的存在似乎总是与我们的生活相隔甚远。
而小学数学更是孩子们接触数学的第一步，很多时候，他们并不明白数学的实际用途，而只是记住了一些公式和定理。
数学的本质是与我们的生活息息相关的，只有将数学与生活紧密结合起来，孩子们才能更好地理解和应用数学知识。
接下来，我们就来探讨一下小学数学与生活的接轨。
一、数学和日常生活的联系我们要认识到数学与日常生活是息息相关的。
生活中无处不在的数学，无论是计算时间、购物打折、度量长度、还是计算账单，都需要运用到数学知识。
数学贯穿了我们的生活方方面面，而对于小学生来说，最直接的就是数学题目中展现出来的应用。
我们在日常生活中会遇到这样的情况：爸爸用15分钟赶到学校，骑自行车需要20分钟，你会用哪种方式去学校？这里就涉及了时间的计算和选择，这样的实际应用题目能够让孩子更加直观地理解数学知识与生活的联系。
数学的启蒙与实际生活也可以通过游戏和实际操作来展现。
利用积木拼图或者玩具秤来判断轻重、大小，都可以锻炼孩子的数学思维。
孩子们在进行游戏的也在无形中锻炼了对数学概念的认知和理解。
二、数学与生活的结合为了更好地将数学知识与生活结合起来，我们可以从以下几个方面来思考和实践。
教师可以通过丰富多彩的教学方式，将数学知识与生活故事相结合。
在教授加减法运算时，可以结合日常生活实例，比如小明有5块钱，买了一本书花了3块，剩下几块？这样的问题更加直观、贴近孩子的生活，能够更容易地引起他们的兴趣。
数学的实际应用也可以通过课外活动进行。
可以组织一些数学实践活动，比如到超市来一次“购物运动”，给孩子们一些购物清单和一定数量的钱，让他们在超市里选择商品并计算总金额，这样的活动既锻炼了孩子们的数学能力，又培养了他们的生活自理能力。
数学的教学也可以通过动手实践来进行，比如教授面积与周长时，可以通过带孩子到操场画线、量尺寸的方式来激发孩子的兴趣，使孩子在活动中通过视觉、触摸等多种感官来感受数学。
小学数学与生活接轨的教学方法试论
小学数学与生活接轨的教学方法试论随着社会的不断发展，教育的改革与发展也日新月异，小学数学教学作为教育的重要组成部分，也在不断探索与创新。
与此小学生活也逐渐丰富起来，数学知识需要更加与生活接轨，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
小学数学与生活接轨的教学方法成为了教育教学领域的热门话题。
本文将从小学数学教学的特点和现状出发，结合生活中的实际情况，探讨小学数学与生活接轨的教学方法。
一、小学数学教学的特点和现状小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
小学生认知发展的特点是感性认识向理性认识的过渡阶段，他们对于数学知识容易感到枯燥乏味。
小学生的生活经验相对较少，缺乏实际生活中数学知识的应用场景，这就需要数学教学更多地融入生活中，让学生在实际的生活情境中运用数学知识，使其学习更具有实际意义。
目前，小学数学教学存在以下几个问题：一是侧重于传统的笔记、讲解、做题模式，缺乏实际应用和启发式教学；二是教师的教学资源有限，教学方法相对单一，很难适应学生多样化的学习需求；三是学生的学习兴趣不高，对数学知识的掌握程度不够深入，缺乏实际运用的能力。
需要采取新的教学方法，使小学数学教学更贴近学生的生活，更贴近实际应用，帮助学生更好地理解数学知识。
1. 引入教学场景小学数学教学应当充分结合学生的实际生活情境，引入生活场景，使学生在学习中能够感受到数学知识的实际应用。
在学习面积和周长的计算时，可以引入学校周边的场景，让学生实地测量和计算学校门口的花坛、球场等的面积和周长；在学习分数时，可以引入生活中的食物、衣服等场景，让学生用分数来描述某种食物或衣服的比例，这样可以让学生在实际生活情境中学习数学知识，使学习更加有趣和生动。
2. 分层教学小学生的认知水平和学习能力有一定的差异，因此教学应当分层进行，根据学生的实际情况设置不同难度的数学问题，让每个学生都能够参与到教学活动中来。
在教学小数时，可以让学生分组进行小数之间的大小比较，让每个小组根据自己的水平来进行比较，这样既能激发学生的学习兴趣，又能让学生在学习过程中不断提升自己的能力。
小学数学要与学生生活接轨
小学数学要与学生生活接轨数学与生活进一步接轨是指从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。
数学源于生活，生活中又充满着数学。
因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的联系，从而实现“人人学有价值的数学；人人会学习数学”。
因此，教师要充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。
一、创设情境与生活接轨教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点，能让学生感到数学来自于生活，生活中处处有数学。
如：在教学《分桃子》时，我创设情境：先要求每个学生拿出9个桃子放在盘子里，每盘放的个数一样多，可以放几盘？当学生操作完之后，从中选择五种：（1）每盘放3个，9÷3=3（盘）；（2）每盘放9个，9÷9=1（盘）；（3）每盘放2个，9÷2=4（盘），多1个；（4）每盘放4个，9÷4=2（盘）多1个；（5）每盘放5个，9÷5=1（盘）多4个。
分完后提问：可分成几种情况？学生于是很快的观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。
然后老师指出，正好分完的除法算式，是我们以前学过的；分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做“有余数的除法”，这样创设生活情景，可以让课堂教学更接近现实生活，让学生轻松的接受新知识。
二、思维方法与生活接轨生活是数学的源泉，善于捕捉生活现象，沟通数学与生活的联系，是学习数学的有效方法。
在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，让学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。
如：在教学两位数乘法后，安排这样一道数学问题：“学校组织师生去公园游玩，老师27人，小朋友153人。
公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20元。
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浅谈小学数学教学与生活接轨
在新课改之后，小学教育的要求越来越重视对学生的全面教育，也要求我们的教学活动要贴近生活，与生活接轨，实现教学生活化，让学生在教学中体验生活，在生活中学会知识。
而数学作为一门应用性极强的学科，与我们的饿日常生活紧密相关，因此，对于小学数学的教学而言，教师要学会让我们的数学知识教授与学生的生活紧密结合，让学生在生活中学会数学知识，在学习数学知识时，注意将知识与实际的生活相联系起来，充分做到数学教学与生活接轨。
要做到有效地将小学数学教学与学生的生活接轨，让学生充分地将所学到的数学知识实际应用到我们的生活中，强化学生知识的应用能力，我们可以从以下几个方面加以尝试：
一、数学教学情境生活化
小学生还处于直观思维阶段，正是抽象思维能力逐渐形成的关键阶段，他们善于观察身边的人和事，善于发现日常的生活情景，特别是小学五、六年级的学生，相比小学低年级的学生，他们接触、观察和了解、积累了更多的生活常识和生活经验。
因此，对于小学数学教师而言，要将数学知识与学生的生活联系起来，让学生认识到数学知识的实际运用效果，教师就应该通过创设生活化的教学情境，让学生在生活化的课堂中真正体验到数学在生活中的运用效果和使用方法，让学生在生活化的课堂氛围里，通过轻松、活跃的观察、讨论、思考来完成对数学知识的理解、吸收、消化和运用，真
正做到数学教学的寓教于乐、寓教于活。
此外，教师通过创设生活化的教学情境，还可以引导学生运用已知的生活常识和已有的生活经验来进行数学知识的学习。
如在进行物体的体积的相关知识学习时，教师可以讲正方形、圆形、长方形等各种形状的生活容器带进课堂，并在容器中注入水，然后通过观察不同容器中盛水的多少来了解外观不同的容器的体
积大小，通过这些生活小实验的引入，一方面可以让学生感受到课堂中浓浓的生活气息，一方面也可以激发学生的之以理和想象力，并适时地将各种形状的物体的体积计算方法教授给学生，可以增加学生对知识的识记和理解，并能让学生体验到数学知识的实际运用效果。
二、数学知识理解生活化
数学源于生活，是人们对生活常识的抽象化和系统化，数学集结、凝聚了人们丰富、广袤的生活智慧，可以说丰富多彩的生活孕育了高深广袤的数学知识。
小学数学知识正是延续充满人类智慧的数学知识的基础教育阶段，小学生正处于数学基础知识学习的关键时期。
小学生正处于数学意识逐渐形成的重要时期，针对小学生好奇心强、富于观察的特点，教师要有针对地就生活中学生提出的有关数学方面的问题进行相关知识的传授，让学生更好地理解数学知识、学习数学知识。
教师通过将数学知识的教授放置于生活这个“大课堂”中，让学生在生活中掌握数学知识，体验数学魅力，培育数
学精神。
如在组织学生去公园，公园规定门票制度是成人票10块，学生票5元，团体30人以上，每人7元的门票费，而一个班有35名学生，有2位老师，这时老师可以引导学生去思考37个人用哪种方法购买门票最实惠？每种方法所需支付多少门票费？通过这种现场教学的方式，一方面可以让学生更好地理解和熟悉相关的数学计算方法，另一方面也让学生能更加真切地理解到数学的实用性，培养学生善于运用相关的数学知识去解决生活遇到的实际问题，并学会科学、合理地运用相关数学知识去进行生活理财规划。
三、数学知识应用生活化
数学是一门非常实用的科学，数学知识正是人们在不断的生活经验累积中逐渐发现和掌握的一门科学。
生活是数学知识的来源，数学知识也是生活中不可缺少的内容。
教师在教授数学知识时要注意将知识与生活像联系，通过将生活化的情景进行知识化，将生活中的问题抽象化为相应的数学知识，让学生学会如何运用数学知识去解决生活中的问题。
如在学习物体的表面积时，教师可以通过从生活中制作容器所需的材料多少来引入教学。
像教师可以让学生思考如果家里面要制作一个高1米、宽1.5米，长2米的木箱来装粮食，那需要多少材料？教师通过让学生去思考这个问题，引导学生去思考，让学生自己展开想象，去思考如何更快地计算出要用多少材料，并组织学生
开展讨论，看谁能最快地计算出，能找到最便捷的计算方式，并能总结出其中的规律。
在这个过程中，可以让学生去发现计算的方法，然后教师在适当的时候将简单、快捷的计算方法教授给学生。
以此反推，教师就可以将数学知识中的物体表面积的计算知识和方法传授给学生，让学生学会如何准确、科学和快捷地计算物体的表面积，以及如何运用所学的数学知识去进行生活物件的手工制作。
总之，让学生学会在生活中运用数学知识，在生活中掌握数学规律，在生活中发现数学魅力，是有效地开展数学教学的关键，也是数学教学的最终目的。
通过营造生活化的教学场景，让学生将数学知识放置于生活大环境中去理解、记忆和运用，让“生活”真正成为一种教学态度和教学方式。
将数学知识与日常生活接轨，一方面可以激发学生学习数学的热情和积极性，让学生认识到找我一定的数学知识对生活的帮助，并且培养学生能在生活中积极地寻找数学知识的“影子”，运用数学知识去解决生活中遇到的问题，使学生养成良好的观察能力和知识转化能力，在生活化的教学氛围李帮助学生更好地理解数学知识和运用数学知识；另一方面，通过将数学知识与生活接轨，也能使抽象的数学知识体现出它自身所蕴含的具象特征，充分地将数学知识的社会价值体现出来，实现数学知识从抽象化向实用化的转变。