五年级下册语文《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教案阅读推荐练习及答案
人教(部编版)五年级下册语文教案《快乐读书吧》《读古典名著 品百味人生》
人教（部编版）五年级下册语文教案《快乐读书吧》一、教学目标1.了解课文《快乐读书吧》的主题和核心内容。
2.培养学生阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：掌握课文的主题和关键词，理解文章的主要内容。
2.难点：培养学生的阅读习惯和解题思路。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、笔记本等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或展示图片引出课文主题。
2.学习过程：逐段分析课文内容，引导学生思考问题并展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读课文，进行相关阅读练习。
4.总结回顾：帮助学生总结课文主要内容，梳理思路。
五、课后作业1.复习课文内容，写下个人感悟或心得体会。
2.阅读相关文章或书籍，拓展阅读广度。
《读古典名著品百味人生》一、教学目标1.了解古典名著的价值和意义。
2.培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。
3.提高学生对人生哲理的领悟和理解。
二、教学重难点1.重点：介绍古典名著的背景和主要内容。
2.难点：引导学生深入思考名著中蕴含的人生哲理。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、名著摘录等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或分享名著摘录引入话题。
2.学习过程：介绍名著背景、主要情节及主题，并和学生展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读名著摘录，深入探讨人生哲理。
4.总结回顾：总结名著的重要意义和对学生的启示。
五、课后作业1.阅读相关名著的摘录，写下阅读心得并进行讨论。
2.谈谈自己对人生的理解和感悟。
以上为《快乐读书吧》和《读古典名著品百味人生》的教案内容，希望能帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣，提高语文素养。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课主要引导学生阅读古典名著，通过阅读名著，品味百味人生，培养学生的文学素养和审美情趣。
教材内容丰富，涉及古典名著种类繁多，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等。
课文通过介绍这些名著的基本情节、人物形象和思想意义，激发学生阅读名著的兴趣，提升学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典名著，对名著中的人物和故事情节有一定了解。
但大部分学生阅读名著的时间较少，对名著的深入理解和欣赏能力有待提高。
此外，学生对文学作品的分析能力、批判性思维和创新性思维也需要进一步培养。
三. 教学目标1.了解古典名著的基本情节、人物形象和思想意义，提高学生的文学素养。
2.培养学生阅读名著的兴趣，激发学生主动探索文学世界的欲望。
3.提升学生的分析能力、批判性思维和创新性思维，培养学生独立思考的能力。
4.通过对名著的阅读和欣赏，培养学生健全的人格和美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：了解古典名著的基本情节、人物形象和思想意义，提高学生的文学素养。
2.难点：培养学生阅读名著的兴趣，激发学生主动探索文学世界的欲望；提升学生的分析能力、批判性思维和创新性思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受名著的魅力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.小组合作学习：学生分组讨论，分享阅读心得，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.案例分析法：分析名著中的典型人物和事件，引导学生深入理解名著的思想内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解古典名著的相关知识，准备教学PPT 和相关案例。
2.学生准备：预习课文，阅读一本古典名著，了解名著的基本情节、人物形象和思想意义。
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案(6)
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案(6)一、教学目标知识目标1.了解古典名著《红楼梦》、《西游记》的作者及特点。
2.掌握本单元教材中的重点词语和句子。
3.能够用正确的语音语调朗读文章。
能力目标1.能够根据课文内容进行推理和分析。
2.能够正确理解并表达课文中的主题。
情感目标1.培养学生对古典名著的兴趣。
2.激发学生阅读的热情。
二、教学重点与难点重点1.掌握《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》的教材内容。
2.清楚《红楼梦》、《西游记》的作者及内容。
难点1.理解并表达课文的主题。
2.正确运用语音语调朗读文章。
三、教学准备1.多媒体课件2.教学素材：《红楼梦》、《西游记》相关图片和简介3.学生课前预习材料四、教学过程第一课时1.引导学生回忆上节课的故事，并与本单元主题联系起来。
2.带领学生了解《红楼梦》及其作者，介绍小说背景和主要人物。
3.分析《红楼梦》中的人物形象，引导学生进行想象和猜测。
第二课时1.播放相关视频，帮助学生更直观地了解《西游记》。
2.引导学生比较《红楼梦》和《西游记》的故事情节和主题。
3.分组讨论两部名著的共同点和不同点。
第三课时1.教师讲解本单元的重点词汇和句子，帮助学生掌握文章细节。
2.学生分角色朗读课文，强化语音语调的练习。
3.鼓励学生发表对名著的看法和感受。
五、教学延伸1.带领学生逐渐接触《三国演义》、《水浒传》等名著，拓展阅读领域。
2.组织学生进行相关名著的朗读比赛，培养表达能力和阅读兴趣。
六、教学反思在本节课中，学生对于古典名著的兴趣逐渐增加，但在教学中还需更多关注学生的表达能力和思维能力的培养，下节课将重点加强学生的自主阅读和思考能力的培养。
以上内容为本次教案的详细内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》(教案)部编版语文五年级下册
教案：《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》一、教学目标1. 让学生掌握古典名著的基本知识，了解名著的作者、人物、故事情节等。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 通过阅读古典名著，使学生领悟到作品中的人生哲理，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 教学文本：部编版语文五年级下册《快乐读书吧》单元。
2. 教学内容：以《西游记》、《三国演义》等古典名著为例，引导学生了解名著的基本知识，分析作品的人物形象、故事情节，领悟作品中的人生哲理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握古典名著的基本知识，培养学生对古典名著的阅读兴趣。
2. 教学难点：分析作品的人物形象、故事情节，领悟作品中的人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教材、课外阅读资料。
2. 学具：笔记本、阅读记录卡、小组讨论工具。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示古典名著的封面、插图等，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们知道哪些古典名著？它们有什么特点？2. 自主学习：学生根据教材和课外阅读资料，了解名著的基本知识，填写阅读记录卡。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己了解的名著知识，互相交流学习心得。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，讲解名著的基本知识，分析作品的人物形象、故事情节，引导学生领悟作品中的人生哲理。
5. 案例分析：教师选取具有代表性的名著片段，让学生分析其中的人物形象、故事情节，引导学生深入理解作品。
6. 实践演练：学生选取自己喜欢的名著片段，进行角色扮演，体会作品中的人物情感。
六、板书设计1. 名著基本知识：作者、人物、故事情节等。
2. 人物形象分析：形象特点、作用意义。
3. 故事情节分析：情节发展、寓意启示。
4. 人生哲理领悟：作品中的正能量。
七、作业设计1. 完成阅读记录卡，记录自己阅读的名著的基本知识。
八、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教案设计
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够了解古典名著的基本特点，如丰富的人物形象、复杂的情节结构、深刻的文化内涵等。
- 掌握阅读古典名著的基本方法，如查阅字典、联系上下文理解生僻字词，梳理情节脉络等。
- 能够简单复述古典名著中的经典故事片段。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作能力。
- 培养学生自主学习、探究学习的能力，引导学生学会在阅读中发现问题、分析问题和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古典名著的阅读兴趣，感受古典名著的魅力，体会其中蕴含的中华民族传统文化的精髓。
- 引导学生从古典名著中的人物和故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点引导学生掌握阅读古典名著的方法，如理解古代白话文中的字词含义、把握人物形象和情节发展等。
让学生感受古典名著中丰富多彩的人物形象，理解人物性格特点与故事情节之间的关系。
激发学生对古典名著的阅读兴趣，使学生愿意主动阅读古典名著。
三、教学难点古典名著中的古代白话文对于现代小学生来说有一定的理解难度，如何帮助学生克服语言障碍，深入理解名著内容是教学的难点之一。
古典名著往往蕴含着深厚的文化内涵，如何引导学生挖掘和体会这些文化内涵也是教学的难点。
四、教学方法1. 讲授法- 教师通过讲解古典名著的基本概念、特点、阅读方法等知识，使学生对古典名著有初步的认识。
例如，在介绍古典名著的特点时，教师可以详细讲解其丰富的人物形象塑造，以《三国演义》中的诸葛亮为例，阐述他足智多谋、忠诚勤勉的形象特点，通过具体的事例如“草船借箭”“空城计”等，让学生明白古典名著是如何通过情节来塑造人物的。
2. 阅读指导法- 教师在课堂上引导学生阅读古典名著的片段，教授学生如何使用工具书、如何联系上下文理解生僻字词、如何梳理故事情节等阅读技巧。
人教部编版五年级语文下册快乐读书吧 读古典名著,品百味人生教案(含教学反思)
读古典名著,品百味人生教学目标1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学重难点能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象教学过程一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。
(打《三国演义》一人名)谜底:刘备借问酒家何处有。
(打《红楼梦》一人名)谜底:探春我有心得。
(打《西游记》一人名)谜底:悟能绿化北京。
(打《水浒传》一人名)谜底:燕青2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。
(3)你最喜欢哪个人物?为什么?2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。
第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。
第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
本课以古典名著为主题，引导学生了解古典名著的基本知识，培养他们阅读古典名著的兴趣和能力。
课文内容丰富，包括古典名著的定义、特点、流派以及我国古典名著的代表作品等。
通过本课的学习，学生可以对古典名著有更深入的了解，为今后的阅读和欣赏打下基础。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典名著，对其中的人物和故事有一定的了解。
但他们对古典名著的系统认识和深入理解还不够。
此外，学生的阅读兴趣和阅读能力存在差异，因此在教学过程中需要关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古典名著的基本知识，包括定义、特点、流派等；了解我国古典名著的代表作品及主要人物和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生阅读古典名著的兴趣和能力；学会欣赏古典名著，品味百味人生。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；引导学生正确面对人生挫折，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：了解古典名著的基本知识，掌握我国古典名著的代表作品及主要人物和故事情节。
2.教学难点：深入理解古典名著的内涵，学会欣赏和品味古典名著中所体现的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3.案例教学法：以古典名著中的典型人物和故事为例，引导学生深入理解古典名著的内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古典名著的基本知识和特点；搜集相关资料，制作教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本概念；搜集有关古典名著的资料，为课堂讨论做好准备。
部编版五年级语文下册 快乐读书吧《读古典名著 品百味人生》教案(含教学反思)
读古典名著品百味人生一、激趣导入，明确主题说说你都看过哪些课外书。
（课件出示四大名著）看过的请举手。
今天这节课，让我们一起去了解这四大名著。
板书课题：读古典名著，品百味人生。
二、认识作者，了解内容1.这四部书的作者分别是谁呢？2.师简要介绍作者。
3.在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，你知道这部书主要写了什么吗？4.请你说说这部书的主要人物及其性格特征。
（课件出示相应的人物图片）5.在这些人物当中，你最想了解谁的故事？6.交流其他几部书的主要内容和主要人物。
7.你最喜欢哪个人物？你最佩服谁？你最想读哪本书？三、交流方法，培养习惯1.我们了解这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四部名著来读一读。
你会用什么方法来读？2.交流总结：（1）“囫囵吞枣”式——速读（2）“细嚼慢咽”式——精读①不动笔墨不读书：圈画勾划；写批注；做摘录；列提纲；写心得。
②断章取篇来细读（3）“如牛反刍”式——品读（4）对比阅读四、断章取篇，熟悉精读方法下面我们断章取篇，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片段。
1.王熙凤见林黛玉（1）明确题目所对应的读书方法。
（2）检查预习，交流成果。
（3）师小结：林黛玉初到贾府，处处留意，步步小心，一个个人物随着林黛玉的到来而表现了不同的性格，那么林黛玉又怎么和贾宝玉见面的呢？请同学们读原著。
2.香菱学诗（1）你在读这篇文章时都使用了哪些读书方法？（2）读完这一部分，你有什么感想？（3）师小结：香菱这个人物，命运很悲惨，她原本生活在富贵人家，可被人拐骗，卖给了宝钗家做丫鬟，她后来的命运有怎样呢？请同学们阅读原著。
3.关羽刮骨疗毒（1）请你说说这个片段的主要内容。
（2）哪些句子让你感受最深？（3）阅读原著可以让我们都发挥想象，每个人对关羽的感受都不一样，电视剧的导演就是把自己阅读名著后心目中的关羽还原成了画面。
同学们去看电视剧《三国演义》刮骨疗毒的片段，你的想象是否也是如此呢？（4）读了原著，看了视频，同学们能否说说关羽是个怎样的人？你想对他说什么？（5）师小结：关羽这个人物，最后的命运如何？请同学们读原著。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生-部编版五年级语文下册教案
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生-部编版五年级
语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解中国古典名著对于中国文化的贡献。
2.掌握古典名著的阅读技巧，提高语文阅读能力。
3.了解古典名著中的人生哲理，拓展文化视野。
二、教学过程
1.引入
1.导入主题：本堂课的主题是“快乐读书吧：读古典名著，品百味人生”。
2.启发思考：请学生谈谈自己读过的古典名著，以及得到的启示。
2.知识讲解
1.讲解中国古典名著的历史和地位。
2.介绍古典名著的种类和代表作品（如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等）。
3.讲解古典名著的阅读技巧，如先读章节标题、文字电影化等。
3.教学活动
1.共读经典：选取一节古典名著作为范文，进行师生共读。
2.积极转化：学生根据所读古典名著选取一段内容，进行改编，提高语文写作能力。
4.延伸
1.角色扮演：学生分组，扮演古典名著中的人物，进行角色扮演活动。
2.文化视野：在老师的指导下，学生自主选择古典名著，并在阅读过程中挖掘所包含的人生哲理。
三、课堂小结
本堂课中，我们学习了中国古典名著的历史和地位，掌握了古典名著的阅读技巧，并且深入领悟到古典名著所包含的人生哲理，扩展了文化视野。
希望同学们在今后的阅读中，多读经典，品味人生的百味。
部编人教版五年级下册语文 快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 教学设计
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生【核心素养目标】文化自信：走进中国古典名著，感受中国古典名著的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：了解故事内容，感受古典名著的文体特点、语言特点。
思维能力：了解阅读古典名著的方法，走进书本，走进人物，品读精彩故事。
审美创造：走进中国古典名著，产生阅读中国古典名著的兴趣了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读成果。
【课前解析】本册“快乐读书吧”以“读古典名著，品百味人生”为主题，引导学生阅读中国古典名著。
这是“走近中国古典名著”单元的拓展与延伸，能使学生更全面地了解、感受古典名著。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。
由于阅读整本古典名著对学生来说有一定难度，因此，本次“快乐读书吧”把《西游记》作为重点推荐书目，而对《三国演义》《水浒传》《红楼梦》整本书的阅读则不作硬性要求，如果学生学有余力，也可以去读更多。
《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代小说，讲述了唐僧师徒几人历经九九八十一难，到西天取得真经的故事，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的人物形象。
“你读过吗”中呈现的孙悟空和牛魔王斗法的精彩片段，正是选自本书教材中的插图生动地呈现了鲁智深、诸葛亮、孙悟空、贾宝玉等人物形象，有利于激发学生阅读古典名著的兴趣。
【教学目标】1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
【教学重点】1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
【教学难点】学习阅读古典名著的基本方法。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】机动【教学过程】第一阶段一、猜人物，揭课题（出示课件3-5）1.教师谈话导入猜人物：今天老师给大家带来了一本书，让我们先一起看看书中的几位主要人物，猜猜他们是谁。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一、教学目标1.了解古典名著的重要性，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容本单元主要介绍古典名著中的精彩故事，通过学习这些故事，让学生感受到古代文学的魅力，体会到人生百味。
1. 课文1.《西游记》中的故事：孙悟空三打白骨精2.《红楼梦》中的故事：贾宝玉和林黛玉的爱情故事3.《水浒传》中的故事：武松打虎2. 阅读理解题1.请根据《西游记》中的故事，回答孙悟空为何要三打白骨精？2.请分析《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的爱情故事，你认为他们的爱情是怎样的？三、教学安排第一课时1.导入：通过小组活动或趣味问题引导学生思考古典名著的重要性。
2.学习《西游记》中的故事：孙悟空三打白骨精，让学生了解故事情节和主要人物。
3.分组讨论：学生分组讨论孙悟空为何要三打白骨精，并展示讨论结果。
第二课时1.复习上节课内容，让学生对故事内容有更深入的理解。
2.学习《红楼梦》中的故事：贾宝玉和林黛玉的爱情故事，引导学生体会爱情的美好。
3.阅读理解练习：让学生按照提出的问题进行讨论，并展示答案。
第三课时1.复习前两节课的内容，加深学生对故事的记忆。
2.学习《水浒传》中的故事：武松打虎，让学生了解故事背景和故事情节。
3.分组表演：让学生分组表演武松打虎的故事，培养学生的表现能力。
四、教学反馈通过课堂讨论、小组活动和阅读理解练习等形式，及时了解学生对教学内容的掌握情况，鼓励学生表达自己的观点，帮助他们更好地理解古典名著中的精彩故事。
五、教学延伸1.组织学生进行自主阅读，鼓励他们挖掘更多古典名著中的精彩故事。
2.小组讨论：让学生自主选择一个古典名著故事，进行深入的分析和讨论。
通过本单元的学习活动，帮助学生了解古典名著的重要性，培养其对传统文化的热爱与尊重，提升其阅读和文学鉴赏能力，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，为其终身学习打下良好的基础。
新部编人教五年级下语文《快乐读书吧--读古典名著品百味人生》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《快乐读书吧–读古典名著品百味人生》优质精品课教案一. 教材分析《快乐读书吧–读古典名著品百味人生》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，旨在让学生通过阅读古典名著，品味百味人生，培养学生的文学素养和审美能力。
本文选取了《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《水浒传》四部中国古典名著的部分章节，让学生初步了解这些作品的内容和特点，引导学生走进古典文学的殿堂。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典文学名著，对其中的人物和故事有一定的了解。
但他们对这些作品的深层次理解和分析能力还不够强。
此外，学生对文学作品的阅读和欣赏能力也有所不同，部分学生可能对古典文学感兴趣，而部分学生可能对此感到枯燥乏味。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习积极性，同时引导学生深入理解作品，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读古典名著，学生能够了解《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》和《水浒传》的基本情节和人物形象，理解作品中的百味人生。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，引导学生从古典名著中汲取智慧，丰富自己的人生体验。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解古典名著的基本情节和人物形象，理解作品中的百味人生。
2.难点：学生能够运用批判性思维分析作品，提高自己的文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师对古典名著的基本情节和人物形象进行讲解，帮助学生理解作品。
2.读书指导法：教师引导学生进行阅读，指导学生如何分析作品，提高学生的文学鉴赏能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享自己对古典名著的理解和感悟。
4.案例分析法：教师选取典型的案例，分析作品中的百味人生。
六. 教学准备1.教师准备古典名著的相关资料，包括书籍、文章、视频等。
2.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的感悟和思考。
最新部编版五年级语文下册快乐读书吧《读古典名著 品百味人生》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文下册快乐读书吧《读古典名著品百味人生》（第一课时）教案及反思▶教学目标1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学重点1.对阅读古典名著产生兴趣，感受人物形象，品读精彩故事，领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
▶教学难点学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学策略1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。
2.迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。
3.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
▶教学准备1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。
▶教学课时机动第1课时（读前指导课）▶课时目标1.对阅读《西游记》产生兴趣，了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
▶教学过程一、回顾课文，走近西游故事1.教师引导：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
（1）出示《猴王出世》第1自然段，全班齐读。
教师提问：这个故事选自哪部作品？作者是谁？（2）简要介绍作者。
（课件出示作者简介）（3）介绍《西游记》。
（课件出示《西游记》的相关介绍）（4）引导交流：《西游记》主要讲了一个什么故事？能用一句话概括吗？教师引读，学生接读。
（5）教师小结：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
部编五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》优质课 教案
部编五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》优质课教案一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》这一单元，选自部编五年级语文下册。
本单元选取了中国古典文学中的一些名著片段，旨在让学生感受古典文学的魅力，理解名著中的人物形象和故事情节，品味百味人生。
教材内容丰富，包括《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等名著的精彩片段，以及一些与名著相关的趣味故事。
通过阅读这些内容，学生可以了解到名著的基本情节，理解其中的人物形象，培养阅读名著的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于一些简单的文章，他们能够独立阅读并理解其中的内容。
但是，古典名著的语言较为古老，学生在阅读过程中可能会遇到一些困难。
此外，学生对于名著的了解程度不同，有的学生可能对名著有一定的了解，而有的学生可能几乎没有接触过名著。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们正确理解名著中的内容，激发他们对古典文学的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读名著片段，了解名著的基本情节，理解其中的人物形象。
2.过程与方法：学会欣赏古典文学的美，培养阅读名著的兴趣和习惯。
3.情感态度与价值观：感受名著中的人物品质，领悟百味人生，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读名著片段，了解名著的基本情节，理解其中的人物形象。
2.难点：正确理解名著中的语言，欣赏古典文学的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作探讨，解决问题。
3.案例分析法：以名著中的具体人物和情节为例，引导学生深入剖析，理解人物形象和故事内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，了解名著的基本情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示名著封面、人物图片等，引导学生回顾已学的名著知识，激发学生对本节课的兴趣。
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版五年级语文下册的一篇课文，旨在让学生通过阅读古典名著，领略中国传统文化的魅力，理解其中的人生哲理，培养学生的文学素养和审美情趣。
本课选材丰富，包括《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等经典名著，既有文学价值，又有历史价值，对于提高学生的综合素质具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，能够理解和欣赏一些简单的文学作品。
但是，古典名著的语言和表达方式与现代文学有所不同，对于学生来说可能存在一定的理解难度。
此外，学生对于古典名著的了解还不够深入，需要通过教学引导他们去阅读、理解和欣赏古典名著。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读古典名著，了解名著的基本情节和人物形象，理解其中的人生哲理。
2.过程与方法：学会欣赏古典名著的语言和表达方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读古典名著，了解名著的基本情节和人物形象，理解其中的人生哲理。
2.难点：欣赏古典名著的语言和表达方式，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，引导学生理解古典名著的基本情节和人物形象。
2.读书指导法：指导学生阅读古典名著，提高阅读理解能力。
3.讨论法：学生进行讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古典名著的内容，准备好相关的教学材料，如PPT、教学课件等。
2.学生准备：提前让学生阅读古典名著，了解名著的基本情节和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古典名著，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或教学课件，展示古典名著的经典片段，让学生感受古典名著的魅力。
3.操练（10分钟）教师学生进行阅读理解训练，让学生回答与古典名著相关的问题，检查学生的阅读效果。
《快乐读书吧：读古典名著 ,品百味人生》(教案)部编版语文五年级下册1
读古典名著品百味人生——《西游记》整本书阅读分享与推进教学内容：统编教材五（下）第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生学情分析：五年级是孩子阅读能力形成的关键期。
这个年龄的孩子心理特点是由形象思维向抽象思维过度，阅读量和阅读速度提高，阅读面更加开阔。
开始仰慕英雄，渴望友谊。
教学目标：1、交流、分享《西游记》的阅读成果，感受人物形象，领略古典名著的魅力。
2、通过评析故事中的人物，使学生敢于提出自己的看法，提高口头表达和思辨能力。
3、运用学到的阅读方法，选读更多的古典名著，感受读书的快乐，养成良好的阅读习惯。
教学重点：交流、分享阅读成果，感受人物形象，领略古典名著的魅力。
教学难点：通过研读《三打白骨精》，从环境描写、故事情节、人物评价三个方面了解小说三要素，并运用学到的阅读方法继续阅读《西游记》，并选读更多的古典名著。
教学策略：1、用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法，品读精彩故事，品味语言文字。
2、迁移运用整本书阅读策略：预测、联结、统整、视觉化、比较。
3、采用直观、情感、师生互动的教法引导学生观察回忆（会学）、探究归纳（乐学）、拓展阅读（善学）。
教学准备：1、教师准备：多媒体视频、音乐、课件，面具。
2、学生准备：阅读名著《西游记》，完成导读单。
教学过程：一、激趣——走进西游故事3’1、教师谈话：读古典名著，品百味人生。
同学们，在走进古典名著这个单元，我们漫步在中国古典名著长廊，观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
下面，让我们在一段耳熟能详的歌曲中开启今天的名著阅读之旅吧。
2、播放视频。
引导交流：听了歌曲，你们想到了什么？二、讲述——体验西游之艰8’教师：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
我们一起随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
1、介绍取经路线图。
学生出示取经路线图，简要介绍取经途中遇到的妖怪及解决问题的方法。
2、看图猜故事。
部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧《读古典名著,品百味人生》课后练习题(附答案)
部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧《读古典名著，品百味人生》课后练习题（附答案）1．中国四大古典名著我知道。
我会写出作者和书名。
( ) 《_______________》( ) 《_______________》( ) 《_______________》( ) 《_______________》2．按要求写出文学作品或人物形象。
《________》是中国四大古典名著之一，是由明代小说家吴承恩写的一部浪漫主义的长篇神魔小说；《水浒传》中“除恶蜈蚣岭”的主人公是__________；《三国演义》中塑造了一个“千里走单骑，过五关斩六将”的英雄人物是__________；《红楼梦》中“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”的“阆苑仙葩”指的是__________，“美玉无瑕”指的是__________。
3.下列中国四大古典名著中的人物各有什么特点？连一连。
诸葛亮多愁善感李逵足智多谋孙悟空鲁莽刚猛林黛玉神通广大4．下面的故事分别出自哪本书？请写出书名和主人公。
(1)焚稿断痴情《__________》( )(2)误入白虎堂《__________》( )(3)大战红孩儿《__________》( )(4)刮骨疗毒《__________》( )5．中国四大古典名著中巧妙地安排了好多和“三”有关的情节，如武松第三个回合打死了老虎，刘备三顾茅庐请到了诸葛亮。
在你读过的这几部小说中还有哪些带“三”的情节呢？照样子填一填。
6.补全歇后语。
(1)孔明借东风——________________________(2)孙二娘开店——________________________(3)刘姥姥进大观园——____________________(4)猪八戒照镜子——______________________7.阅读短文，完成练习。
好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄竹杖，一步一声的哭着走来。
八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。
五年级下册语文《快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教案阅读推荐练习及答案
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学目标1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。
(打《三国演义》一人名)谜底:刘备借问酒家何处有。
(打《红楼梦》一人名)谜底:探春我有心得。
(打《西游记》一人名)谜底:悟能绿化北京。
(打《水浒传》一人名)谜底:燕青2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。
(3)你最喜欢哪个人物?为什么?2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。
第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。
第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。
部编五年级下册语文 快乐读书吧 读古典名著 品百味人生 教案
快乐读书吧读古典名著品百味人生（第一教时）教学目标1.通过了解阅读进度，分享阅读体会，有针对性地解决学生实际阅读过程中所遇到的难点；2.聚焦西游人物与西游故事情节，借助微课、学习单、小组合作、视频分享等方式，学习名著阅读的基本方法与策略；3.延伸补充，拓宽西游主题阅读的角度，推动接下去的阅读。
教学过程（一）交流体会破难点1.猜猜谁来了（1）我本是天蓬元帅下凡,保护唐僧去西天取经的；（2）大师兄，师父被妖怪抓走了！大师兄，二师兄被妖怪抓走了！大师兄，师父和二师兄被妖怪抓走了！2.交流阅读体会（二）西游人物大串烧1.聊西游人物2.品西游人物（1）西游人物众多，你印象最深的是哪一个，说说理由；（2）利用工具和方法品析孙悟空人物形象。
（三）故事结构大探秘1.学习《三打白骨精》故事，发现故事结构特点（1）师徒四人，各路妖精，各处神仙，演绎出一个又一个精彩的西游故事。
说说自己最感兴趣的西游故事；（2）走进《三打白骨精》故事。
这个故事在原著中的回目是什么；（3）用起因、经过、结果的方法讲讲这个故事；（4）发现故事“反复叙事”的结构特点。
2.小组合作学习，探究西游故事结构特点（1）合作学习《黑水河降妖》故事，运用跳读、猜读等阅读方法快速读故事，梳理故事经过、结果，完成“故事结构大探秘”学习单；（2）细读学习单，说说有什么发现。
（四）西游主题大派送1.多一点思考，就会多一些发现。
接着读西游记原著，想到了哪些新的阅读角度或关注的主题；2.听听这些同学的新思路，新角度，新主题，一定能带给你一些新启发。
快乐读书吧：读古典名著、品百味人生（第二教时）教学目标1.通过创设任务型情境，开展主题式交流，带领学生从多角度分享读书成果，加深对《西游记》作品的理解，进一步感受名著的魅力；2.通过分享阅读过程，帮助学生概括出阅读古典名著的基本策略，提高学生阅读古典名著的能力；3.通过交流汇报，引导学生进一步感受古典名著的独特魅力，激发学生进一步阅读古典名著的兴趣。
部编版五年级下册语文快乐读书吧：读古典名著,品百味人生(教案)
五年级下册《快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》导读课教学设计【教学目标】1.通过多种方法激发，产生阅读古典名著的兴趣，了解《西游记》的主要人物和主要内容。
2.了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅读方法，阅读《西游记》片段。
3.迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法，做好《西游记》阅读计划。
【教学重难点】1.重点：产生阅读古典名著的兴趣，了解古典名著的常见体裁，回顾所学阅读方法，学习阅读古典名著的方法，阅读《西游记》片段，做好《西游记》阅读计划。
2.难点：迁移运用整本书阅读策略，学习阅读古典名著的方法。
【教学过程】一、回顾经典，趣味导入1.根据外貌描写猜人物课件出示：●两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似姣花照水，行动似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
●身躯凛凛，相貌堂堂。
一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。
胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。
●身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。
手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
师：同学们，今天老师带来了几位朋友，你们认识他们吗？预设：林黛玉武松孙悟空2.师：你一下就认出了第三位朋友是孙悟空，你是怎么猜出来的？预设：我看到了“手举金箍棒”师引导：金箍棒是孙悟空的兵器，别人是没有的，这是孙悟空这个人物的——（生：特点）。
（板贴：抓住人物特点）3.师：是的，中国古典四大名著中不仅有扣人心弦的故事，更有形形色色的人物。
今天，就让我们乘着孙悟空的筋斗云，走进快乐读书吧，感受《西游记》的奇妙世界。
二、品读经典，学习方法（一）视频激趣，走近西游故事1.学生阅读原文片段师：请同学们阅读材料一《三借芭蕉扇》片段。
2.交流感受师：初次阅读《西游记》原文，你有什么感受？预设1：语言比较深奥，难读懂预设2：我不太能理解文段写的内容师：老师在阅读的时候也有和你们一样的烦恼，我找到了一个法宝（ppt出示法宝图片），你们想知道是什么吗？（生：想）（播放视频：孙悟空第一次向铁扇公主借扇）3.对比阅读师：在这个“法宝”的帮助下再读原文片段，你有什么感受？预设1：影视剧中孙悟空和铁扇公主的对话更口语化了，比原著中说得更明白些，我马上就读懂了预设2：原文中孙悟空受了三剑，铁扇公主还不借扇，于是孙悟空和她大战一场，影视剧中没有这一段，我觉得影视剧里的孙悟空更有礼貌预设3：看过影视剧片段，我再去读原著，脑海里自然而然就有了人物，有了画面，马上就理解意思了（根据学生回答相机板贴：借助影视剧理解）师总结：没错，影视剧相对原著而言会有所删减和改编，由《西游记》改编的动画、影视作品还有很多，能够帮助我们更直观地理解原著。
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快乐读书吧：读古典名著，品百味人生快乐读书吧：读古典名著,品百味人生教学目标1.能产生阅读四大名著的兴趣,了解故事内容和人物形象。
2.能感受阅读的快乐,和同学交流阅读的收获。
教学过程一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋,运筹帷幄;黑旋风李逵鲁莽刚猛,是个大孝子;齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善感……这节课,就让我们漫步中国古典名著长廊,走近这些人物,品读精彩故事。
二、忆经典,说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。
(打《三国演义》一人名)谜底:刘备借问酒家何处有。
(打《红楼梦》一人名)谜底:探春我有心得。
(打《西游记》一人名)谜底:悟能绿化北京。
(打《水浒传》一人名)谜底:燕青2.读课题。
同学们,文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物,让我们一起读古典名著,品百味人生。
三、读经典,习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次的结果。
(3)你最喜欢哪个人物?为什么?2.全班交流,总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要),欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼;结果:假扇越扇火越大。
第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。
第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走,红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?小结:《西游记》以奇妙的想象,极度的夸张,突破时空,突破生死,突破神、人、物的界限,创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面,了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》,从这本书的封面上可以知道,它的作者是明代小说家吴承恩。
谁能说说自己对吴承恩的了解?全班交流反馈。
2.读目录,了解内容。
师:我们一起翻开书,看看目录,这本书总共有多少回?哪位同学能把这本书的内容概括一下?3.学生交流。
(《西游记》写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人和白龙马去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经的故事。
)师:是啊,他们一共经历了八十一难,最终“径回东土,五圣成真”。
同学们读完后有什么感想?能不能用一个字来概括一下?(奇、妙等)总结:西天路上的种种艰难险阻,大都是由动物变化的妖怪带来的。
性格各异的师徒四人克服重重困难,与这些妖魔鬼怪作斗争,最终取得了真经。
这部小说通过大胆、丰富的艺术想象,引人入胜的故事情节,创造出一个神奇的神话世界。
四、用方法,爱阅读。
1.阅读《红楼梦》节选。
2.写读后感。
当我们读到精彩的内容,感想比较深刻的时候,我们可以用读后感来把读书的情况记录下来。
请同学们拿出自己的笔记本写好读后感。
五、爱阅读,伴成长。
1.推荐古典名著。
(《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》)学生交流反馈。
2.说说自己的读书计划。
教学反思通过学习阅读技巧,学生能更顺畅地阅读名著,更深入地了解其语言表达特点,能真正融入其中,感受阅读的乐趣。
阅读指导一、名著特点：1、故事中的人物都有其典型的性格，而且性格单一。
所有的人物行动、情节都跟人物性格的塑造有关。
如《三国演义》中的张飞，性格忠诚勇猛，所以书上对他的描写无论是外部特征--刚硬的扎须，还是外在的行动——大吼三声，都是为其勇猛的性格服务的。
2、情节曲折、故事完整。
比如《西游记》就描写了从取经开始到结束的完整故事，其中唐僧师徒所经历的九九八十一难这样曲折的情节，让故事更吸引读者。
3、语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。
如《水浒传》中对鲁智深拳打镇关西的描写就是一例。
4、情节离奇，多有巧合。
如《水浒传》中的林冲一节，处处设置巧合。
巧合的设置使故事情节变得更加离奇。
5、分章回。
古代小多都是分章回的，一般每一章回的题目，都是对仗的。
二、读名著的好处：阅读是可以获取更多知识的重要方法，小学生阅读名著的好处是可以让自己的知识面更加的丰富。
不同的名著对于小学生为说会认识到不同时期、不同地域的人土风情，会了解不同国家的各种知识。
所以说，小学生阅读名著的好处就是让自己的知识面更广了。
小学生在看名著时，不仅仅可以感受到故事带来的正能量，而且作者的写作手法也可以熏陶小学生，从而让小学生的写作水平得到提高。
小学生阅读名著会带来的好处就是树立正确的人生观，读一些名著可以让小学生拥有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、自强的精神；可以拥有节俭、尊师敬业的精神等。
三、推荐书目：五年级（下册）必读书目：1.《西游记》（统编教材推荐必读）2.《小学生小古文100课》3.《城南旧事》4.《夏日历险》推荐选读书目：1.《三国演义》（统编教材推荐选读）2.《水浒传》（统编教材推荐选读）3.《红楼梦》（统编教材推荐选读）4.《气球上的星期五》5.《林清玄散文自选集（少年版）》6.《第三军团》或《火印》7.《战马》8.《无字图书馆》9.《小古文》10.《纳尼亚传奇4：银椅》《纳尼亚传奇6：魔法师的外甥》11.《不老泉》12.《消失在醒来后》13.《夏日历险》科学与人文：1.《希利尔讲世界地理》2.《可怕的科学》同步练习1．中国四大古典名著我知道。
我会写出作者和书名。
( )《_______________》( )《_______________》( )《_______________》( )《_______________》2．按要求写出文学作品或人物形象。
《________》是中国四大古典名著之一，是由明代小说家吴承恩写的一部浪漫主义的长篇神魔小说；《水浒传》中“除恶蜈蚣岭”的主人公是__________；《三国演义》中塑造了一个“千里走单骑，过五关斩六将”的英雄人物是__________；《红楼梦》中“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”的“阆苑仙葩”指的是__________，“美玉无瑕”指的是__________。
3.下列中国四大古典名著中的人物各有什么特点？连一连。
诸葛亮多愁善感李逵足智多谋孙悟空鲁莽刚猛林黛玉神通广大4．下面的故事分别出自哪本书？请写出书名和主人公。
(1)焚稿断痴情《__________》( )(2)误入白虎堂《__________》( )(3)大战红孩儿《__________》( )(4)刮骨疗毒《__________》( )5．中国四大古典名著中巧妙地安排了好多和“三”有关的情节，如武松第三个回合打死了老虎，刘备三顾茅庐请到了诸葛亮。
在你读过的这几部小说中还有哪些带“三”的情节呢？照样子填一填。
6.补全歇后语。
(1)孔明借东风——________________________(2)孙二娘开店——________________________(3)刘姥姥进大观园——____________________(4)猪八戒照镜子——______________________7.阅读短文，完成练习。
好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄竹杖，一步一声的哭着走来。
八戒见了，大惊道：“师父！不好了！那妈妈儿来寻人了！”唐僧道：“寻甚人？”八戒道：“师兄打杀的，定是他女儿。
这个定是他娘寻将来了。
”行者道：“兄弟莫要胡说！那女子十八岁，这老妇有八十岁，怎么六十多岁还生产？断乎是个假的，等老孙去看来。
”好行者，拽开步，走近前观看，那怪物：假变一婆婆，两鬓如冰雪。
弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。
颧骨望上翘，嘴唇往下别。
行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
那怪见棍子起时，依然抖擞，又出化了元神，脱真儿去了；把个假尸首又打死在山路之下。
唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。
可怜把个行者头，勒得似个亚腰儿葫芦，十分疼痛难忍，滚将来哀告道：“师父莫念了！有甚话说了罢！”(有删节)(1)解释文中加点的词语。
______________________________________________(2)短文选自《西游记》中的哪个故事片段？()A.奇缘女儿国B．三打白骨精C.大战黄袍怪(3)画线句子是对人物的________描写，“怪物”这样做的目的是______________________________________________。
(4)读了短文后，你认为唐僧是一个怎样的人？______________________________________________________________________________________________参考答案：1.施耐庵水浒传曹雪芹红楼梦罗贯中三国演义吴承恩西游记2．西游记武松关羽林黛玉贾宝玉3. 诸葛亮————足智多谋李逵—————鲁莽刚猛孙悟空————神通广大林黛玉————多愁善感4．(1)红楼梦林黛玉(2)水浒传林冲(3)西游记孙悟空(4)三国演义关羽5．示例：刘姥姥三进荣国府刘备、关羽、张飞桃园三结义孙悟空三打白骨精6．(1)巧用天时(2)谋财害命(3)眼花缭乱(4)里外不是人7．(1)一定。
(2)B(3)外貌迷惑唐僧师徒(4)示例：唐僧是一个心地善良，但有些愚钝固执、偏听偏信的人。