提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索 唐文达
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、合理设计练习内容和形式：1. 针对不同学生的不同能力水平，设计不同难度的题目，以满足不同学生的需求和挑战。
2. 题目的数量控制要适中，既不应太少以致不能覆盖全面的知识点，也不应太多以致让学生丧失学习的兴趣。
3. 引入实际问题和情境，将抽象的数学知识与实际生活相结合，增加学生的兴趣和动机。
二、灵活运用不同的评价方法：1. 除了传统的笔试方式，可以引入口头作答、小组合作、实地观察等多种评价方式，增加课堂练习的多样性和趣味性。
2. 在评价过程中，要注重发现学生的优点和进步，并及时给予肯定和鼓励，激发学生学习的积极性。
3. 引导学生学会自我评价和互助评价，培养他们的自我反思和问题解决能力。
三、运用技术手段提高课堂练习的效果：1. 利用电子教学资源，设计互动性强、个性化的练习题和测试题，可以提高学生的参与度和学习积极性。
2. 使用智能化的学习平台和应用程序，让学生能够随时随地进行课堂练习，提高学习的连续性和效果。
3. 利用移动设备和互联网资源，提供多样化的学习资源和辅助工具，帮助学生更好地掌握数学知识和技巧。
四、提高教师的教学能力和指导水平：1. 注重教师的课前准备工作，充分了解学生的学习情况和掌握程度，有针对性地设计和布置练习题。
2. 在课堂上，教师要及时解答学生的问题，指导他们正确理解和解决问题的方法，培养他们的思考能力和创新能力。
3. 教师要积极参加教学培训和研讨活动，不断提高自身的数学知识和教学技巧，为学生提供更好的学习支持。
提高初中数学课堂练习的实效性需要教师和学生共同努力，通过合理设计题目、灵活运用评价方法、利用技术手段并提高教师的教学能力，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，促进他们对数学知识的掌握和应用。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
１１６
生的学习兴趣,还可 以 拉 近 老 师 与 学 生 之 间 的 距 离,营 造 一 种和谐的学习气氛.在课堂练习的时候争取让每一位同学 都动起来.老师要善于发现每一位学 生 的 闪 光 点,不 断 地 激 励他们给他们信心. 三 、课 堂 练 习 模 式 构 建
因为每个学生的学习能力都不一样,对 于 一 部 分 好 学 生 来说上课接受能力 强,在 课 堂 练 习 的 时 候 会 感 到 比 较 轻 松. 而学习能力差的同学则感到有非常大的压力.为了让每一 位学生都能跟上老师的节奏,在课堂练习 的 时 候 应 该 将 题 目 的难度由简到难,一点点的推进.这样 可 以 让 数 学 功 底 比 较 差的学生能够在做题的过程中不断地开拓自己的思路.对 于教学过程中的重 点、难 点,老 师 应 该 多 出 些 不 同 类 型 的 题 目多方面的练习,让 基 础 差 的 学 生 学 会 解 题,中 等 的 学 生 学 会灵活应变,好学生便要学会从中寻找规 律 寻 求 更 加 简 单 的 方法.让每个学生都达到学习的效果.
浅议如何提高初中数学课堂教学的有效性
131FAXIAN JIAOYU 2018/08课堂实践 Ke Tang Shi Jian ………………………………………数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学，使学生具备接受知识的能力、应用知识的能力，以及培养学生的创造思维能力。
笔者认为，在数学课堂教学中，可以从以下几个方面提高数学课堂教学的有效性。
一、营造良好的学习氛围教学实践表明，良好的学习氛围，有利于激发孩子们的学习兴趣，促使学生主动参与到知识的探求中来。
1.态度和蔼、语言幽默，创设轻松的学习氛围教师上课时态度和蔼可亲，能够消除学生的畏惧感，语言幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
反之，如果教师语气生硬、表情呆板、语调平缓，无抑扬顿挫之变化，都会让学生昏昏欲睡，产生逆反心理，大大降低学习的热情。
2.发展教学民主，创设良好的课堂教学氛围在课堂教学中，教师要充分地尊重学生的人格，相信学生的能力。
学生自己能弄懂的教师不讲，稍微提示就能弄懂的教师要简讲，学生讨论后还不能弄明白的就需要教师详讲。
课堂教学中要建立起和谐的师生关系，要和学生互动。
回答错误的，要及时纠正，耐心引导；回答正确的要及时表扬、肯定。
有时候，我们一个鼓励的眼神、一句不经意的赞美，都能极大地激发孩子们的自信心。
正所谓“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，学生自然会积极参与到课堂教学之中。
3.把握学生的思维，创设问题情境教师要善于把握学生的思维特点，在教学的重点、难点或关键处设计问题，给各个层次的学生以展示的机会。
问题设计得过于简单，一是不能达到训练的目的，再就是会让学生感觉到无趣，不能调动学习的积极性。
反之亦然，如果问题设计得过难，会让学生感到无从下手，产生畏惧心理，甚至会有抵触情绪。
当学生完成老师设计的问题，他会有一种成功的喜悦，会以更加饱满的热情投入以后的学习中。
同时，作为教师，也达到了“让孩子跳起来摘到苹果”的预期目标。
4.创设人人求异，勇于创新的气氛在课堂教学中，我们要鼓励学生敢想、敢说、敢问，引导学生善于表达不同意见和看法，敢于发表不同的见解和想法，鼓励学生的奇思妙想。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、提高学生课内外独立自学能力学生的独立自学能力不仅是课堂效率的重要保证，更是日后学习和生活中必要的素养。
如何提高学生课内外独立自学能力，是一个需要学校、教师和家长共同努力的问题。
在课堂上，老师可以在教学中适当地对学生进行引导，让学生形成自学和解决问题的习惯。
同时，要有足够的耐心和信心去帮助学生克服难题，在学生遇到困难的时候，教师可以给予相应的提示和演示，帮助学生理解并逐渐掌握知识点。
在日常生活中，家长也需要积极配合学校、教师的教育工作，与子女共同营造良好的自学氛围。
家长可以鼓励孩子自主思考和探究，将学习融入到日常生活中。
同时，家长也需要注重与孩子的交流，及时关注孩子的学习进程和表现，帮助孩子解决困惑，调整学习方法。
二、课堂练习内容的科学设计练习是巩固课堂知识和提高自学能力的最有力的手段之一。
因此，在设计练习内容时，需要科学地考虑以下几个方面：1. 清晰的目标和难度掌握度。
练习要有明确的目标并结合学生的能力去确定适当的难度掌握度。
避免设置过于简单或过于困难的题目，保证学生能在练习中逐步提高自己的成就感和自信心。
2. 知识点的渐进式训练。
练习的内容要恰当地包括知识点的难度，让学生能够逐渐习惯和熟悉知识点，并在各个难度层面上不断提高。
3. 针对性的培养学生的自主思考和创新意识。
培养学生的自主思考和创新意识需要重视知识点与实际应用的结合，让学生能够将所学知识应用到实际生活中去，从而培养学生的创新意识和思维能力。
三、课堂教学变革与创新在教育教学改革的过程中，课堂变革与创新也起到了很大的作用。
随着信息技术的发展和普及，我们可以使用先进的教育技术和方法，如虚拟仿真实验、游戏化教学等，让学生在变成课堂中的参与者和探究者，充分发挥学生的积极性与主动性，从而提高数学课程的实效性。
同时，课堂教学也可以采用形式多样、趣味性强的形式，如数学游戏、小组竞技等，让学生在课堂中轻松愉悦地学习，提高学生的学习兴趣和动力。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、明确课堂练习的目的和意义数学课堂练习的目的主要是巩固学生的基础知识，提高解题能力，培养学生的逻辑思维能力。
而且，通过课堂练习，学生可以将理论知识与实际问题相结合，增强数学的应用能力。
教师需要向学生清晰地说明课堂练习的目的和意义，让学生认识到课堂练习对他们的学习成绩和数学能力的重要性。
二、设计多样化的练习形式课堂练习的形式多样化可以有效提高实效性。
传统的数学课堂练习以习题册、作业本为主，但形式单一，学生容易产生疲倦感，甚至产生反感情绪。
教师可以设计多种形式的课堂练习，如游戏形式、小组合作、竞赛形式等，激发学生的学习兴趣，提高练习的效果。
三、注重练习的质量和难度四、及时有效地进行批改和反馈课堂练习完成后，教师应该及时对学生的练习进行批改，并给予及时有效的反馈。
学生可以从错误中学习，通过及时的批改和指导，发现自己的不足，及时改正，提高自己的能力。
而且，教师还可以根据学生的练习情况进行针对性的辅导，帮助学生解决存在的问题。
五、引导学生自主练习学生的自主练习对于提高课堂练习的实效性也非常重要。
教师可以布置一定数量的课外练习，鼓励学生利用课余时间自主进行练习，提高自己的数学能力。
教师还可以根据学生的自主练习情况，及时调整教学策略，使教学更加贴近学生的需求。
通过以上的实践和探索，我发现提高初中数学课堂练习实效性，需要从多个方面着手，需要教师和学生共同努力。
在教学实践中，我会根据学生的实际情况，不断尝试新的教学方法和手段，以期提高数学课堂练习的实效性，为学生的数学学习打下更加坚实的基础。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索【摘要】本文旨在探讨提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索。
在将介绍背景和研究目的。
在将依次讨论课堂练习设计、学生参与度提升、教师指导策略、课堂反馈与总结以及实效性评估。
结论部分将总结初中数学课堂练习实效性的提升途径，并展望未来研究方向。
通过本文的探讨，旨在为初中数学教学提供更有效的实践方法，提高学生的学习效果和课堂参与度，促进教师的指导策略和课堂管理水平的提升。
也为未来学术研究提供了一定的参考和启示。
【关键词】初中数学、课堂练习、实效性、学生参与度、教师指导、反馈、总结、评估、提升途径、研究展望。
1. 引言1.1 背景介绍初中数学课堂练习一直是教学中的重要环节，通过课堂练习，学生可以巩固知识、提高技能，帮助他们更好地掌握数学知识和解题方法。
在实际教学中，一些问题也日益显现：课堂练习往往被视为填鸭式的机械操作，学生缺乏对数学概念的理解和应用能力，教师很难及时发现学生的学习问题并进行针对性指导。
提高初中数学课堂练习实效性显得尤为重要。
当前，学校数学教学仍然存在一定程度的应试倾向，教学过程中注重知识的传授和应用，但较少关注学生自主学习能力的培养。
为了更好地提高初中数学课堂练习实效性，有必要从课堂练习设计、学生参与度提升、教师指导策略等方面加以探讨和实践。
本文将通过对相关理论的分析和教学实践的探索，提出可行的解决方案，以期为初中数学教学的改进提供一定的借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何提高初中数学课堂练习的实效性，促进学生的学习效果和提高教学质量。
通过对课堂练习设计、学生参与度提升、教师指导策略、课堂反馈与总结以及实效性评估等方面进行深入研究和探讨，旨在找出提升数学课堂练习实效性的有效途径，为教师和学生提供更好的教学和学习体验。
通过本研究的展开，也为未来进一步深入探讨和研究初中数学课堂教学的有效方法和策略提供借鉴和启示，为数学教育的发展和进步做出贡献。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、引言二、现状分析当前，初中数学课堂练习存在着一些问题。
部分学生对数学课堂练习缺乏兴趣，缺乏主动性，导致课堂练习效果不理想。
部分教师在进行课堂练习时难以兼顾不同水平的学生，导致课堂练习内容难易不均衡，难以适应学生的实际情况。
部分学生在课堂练习时缺乏正确的解题方法和策略，导致练习效果不佳。
提高初中数学课堂练习的实效性成为当前亟待解决的教学难题。
三、实践与探索在实际教学中，我们尝试了一些方法来提高初中数学课堂练习的实效性，取得了一些积极的效果。
具体包括以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣。
为了激发学生对数学课堂练习的兴趣，我们尝试引入一些富有趣味性的练习题目，如数学游戏、数学趣题等，让学生在练习中感受到数学的趣味和乐趣，从而增强学生对数学的兴趣和好奇心。
我们也鼓励学生多进行数学思维训练，培养学生对数学的热爱和主动学习的意识。
2. 分层次练习，个性化指导。
针对不同水平的学生，我们进行了分层次的课堂练习，通过设计不同难度的练习内容，适应不同水平学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，我们进行了更加有挑战性的练习，提高其学习动力和兴趣；对于学习能力较弱的学生，我们则进行了更多的个性化指导，帮助他们找到解题的思路和方法，提高其解题能力。
3. 引导学生正确解题思路和方法。
在课堂练习中，我们注重引导学生形成正确的解题思路和方法，教会学生如何分析问题、推理和解题，提高学生的数学解题能力。
我们通过举一反三、拓展思路、举例验证等方式，帮助学生建立起正确的解题思维，让他们在课堂练习中能够更加高效地解决问题。
四、效果展示通过上述的实践与探索，我们取得了一些积极的效果。
学生的课堂练习积极性明显提高，学生更加主动地参与到练习中，充分发挥了学生的学习主体性。
学生的练习效果明显提高，学生在课堂练习中的掌握程度得到了明显的提高，解题速度明显提高，解题数量明显增多。
学生的思维能力和解题能力得到了显著提高，学生在解题过程中能够更加独立地思考和分析问题，提高了数学解题的能力。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索初中数学课堂练习是巩固学生知识，提高学生能力的重要环节。
由于学生普遍缺乏学习动力和积极性，导致数学课堂练习的实效性不高。
为了提高初中数学课堂练习的实效性，我们可以从以下几个方面进行实践与探索。
建立良好的学习氛围。
课堂是学生学习的主要场所，创设积极向上、和谐友好的学习氛围对提高课堂练习的实效性至关重要。
教师可以通过多种方式来营造良好的学习氛围，如鼓励学生彼此合作、相互帮助，用鼓励的语言激励学生，给予学生个人的赞扬和肯定等。
设计有针对性的练习内容。
课堂练习应该紧密围绕学生的学习需求和知识点来设计，针对性强，能够满足学生的学习目标。
教师可以结合学生的实际情况和学习水平，设计不同难度的练习题，以便让学生有一个逐步提高的学习过程。
灵活运用不同形式的练习方式。
传统的课堂练习多以书面练习为主，学生对此可能产生疲倦和厌烦的情绪。
为了提高课堂练习的实效性，教师可以设计一些趣味性的练习形式，如游戏、小组竞赛等，让学生以游戏的方式参与激发他们的学习兴趣和积极性。
注重查漏补缺和巩固知识。
课堂练习不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以帮助教师发现学生的薄弱环节，为学生提供有针对性的指导。
教师可以通过分组讨论、错题集反思等方式，帮助学生发现并解决问题，在练习过程中逐渐进行查漏补缺，巩固所学的知识。
及时反馈和评价。
课堂练习完成后，教师应该及时对学生的练习结果进行评价和反馈。
可以采取群体评价、个别评价等形式，让学生了解自己的学习情况，发现自己的不足之处，从而及时调整学习策略，提高学习效果。
提高初中数学课堂练习的实效性需要教师和学生共同努力。
教师要建立良好的学习氛围，设计有针对性的练习内容，灵活运用不同形式的练习方式，注重查漏补缺和巩固知识，以及及时反馈和评价。
通过不断地实践与探索，相信初中数学课堂练习的实效性将得到显著提升，学生的数学学习能力也将得到有效提高。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索随着初中数学的不断深入，数学知识的复杂度也随之增加，学生们在学习过程中需要不断地去巩固和加强数学的基本能力和技能。
而数学课堂实践的一个重要组成部分便是数学练习，通过数学练习来提高学生的数学技能和解题能力。
然而，对于一些学生来说，课堂练习的实效性并不高，甚至有时会出现无法理解及不善于解题的情况。
因此，本文将从实践与探索的角度，探讨提高初中数学课堂练习实效性的方法。
一、统筹制定练习计划在课堂练习中，教师应该有目的性地进行安排，给学生制定合理的练习计划。
首先，教师应该着重针对学生的学习情况和实际能力，设置合适的练习难度和量。
其次，教师应该定期进行反馈，查看学生的练习成果，及时发现和解决问题。
最后，针对学生们的不同情况进行差异化教学，帮助学生更好地理解和解决难题。
二、改变练习形式课堂练习并不一定非要采用传统的作业形式，可以适当地放宽作业要求，改变练习形式，让学生在轻松的氛围中学习。
例如，可以采用组合比赛、数学竞赛等形式，让学生在比较轻松愉快的情况下学习，从而提高学生的学习积极性。
三、强化练习反馈机制针对学生在课堂练习中存在的一些问题和疑惑，教师应采取及时的反馈机制，为学生提供正确的解题方法和思路。
例如，可以采用小组讨论的方式，让学生彼此交流经验和策略，一起寻找解题的有效方法。
同时，教师也应定期对学生的练习作业进行点评、评估，让学生对自己的学习状况有一个全面的认识。
四、运用多媒体教具在教学过程中，运用多媒体教具，如数学游戏、数学软件、图表等，可以增加学生的趣味性和好奇心，激发学生学习的兴趣。
另外，多媒体教具可以不断地进行更新和升级，让学生学到最新的数学知识和技能。
五、培养良好的数学学习习惯和方法良好的数学学习习惯和方法是成功学习数学的重要保证。
学生应注意集中精力做题，掌握科学的解题方法和思路，养成良好的学习习惯，如养成每日练习的习惯，多于同学交流，及时检查和纠正错误等，从而更好地提高课堂练习的实效性。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索一、知识点巩固与拓展相结合在学习初中数学的过程中，学生往往会遇到一些难题，这就需要教师在课堂练习中注重知识点的巩固与拓展相结合。
在巩固知识点的教师可以设置一些拓展性的问题，让学生在练习中不仅能够巩固所学的知识，同时也能够提高解决问题的能力。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高课堂练习的实效性。
二、多样化的练习形式为了提高初中数学课堂练习的实效性，教师在设置练习题目时可以采用多样化的形式，比如选择题、填空题、计算题、分析题等。
这样可以让学生在练习中接触到不同形式的题目，提高他们对问题的分析和解决能力。
还可以采用小组合作、讨论交流等形式进行练习，让学生在练习中相互合作，达到相互促进、共同提高的效果。
三、针对性的练习设计在进行初中数学课堂练习时，教师在设计练习题目时可以针对学生的实际情况进行设计，比如考虑学生的学习水平、兴趣爱好等因素，设置能够激发学生学习兴趣的题目。
也可以针对学生的优势和弱势进行设计，让学生在练习中找到自己的不足，并加以改正。
这样能够让学生更加有针对性地进行练习，提高练习的实效性。
四、良好的课堂氛围良好的课堂氛围是提高初中数学课堂练习实效性的关键所在。
在进行课堂练习时，教师要营造出轻松、愉快的氛围，让学生在练习中愿意思考、愿意探索、愿意表达。
还可以通过一些引导性的问题、案例等方式激发学生的思维，引导学生去发现、思考和探索问题，提高学生的学习积极性，从而提高课堂练习的实效性。
五、积极的反馈机制提高初中数学课堂练习的实效性，离不开积极的反馈机制。
在进行课堂练习时，教师要及时对学生的答题情况进行评价和反馈，让学生及时了解自己的学习情况，及时找出自己的不足，加以改正。
还可以通过讨论交流的方式，让学生积极参与，学会从他人身上学习，及时对自己的错误进行纠正，提高学习的效果。
提高初中数学课堂练习的实效性需要教师在教学实践中不断探索和实践。
通过知识点巩固与拓展相结合、多样化的练习形式、针对性的练习设计、良好的课堂氛围以及积极的反馈机制等方式，可以提高初中数学课堂练习的实效性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
初中数学课堂练习是学生巩固知识、提高技能的重要途径。
然而，如何提高课堂练习的实效性是一个需要实践与探索的问题。
本文将从多个方面分析如何提高初中数学课堂练习实效性。
一、选好练习题
首先，选好练习题是提高课堂练习实效性的重要前提。
教师应该根据学生的掌握程度和课堂内容选取适当难度、较有代表性的练习题。
例如，当教师在讲解不等式时，应该选取一些从易到难、包含不等式绝对值、不等式的倒数等不同形式的题目，让学生练习掌握各种类型的不等式。
二、开展答案解析
其次，开展答案解析是提高课堂练习实效性的关键之一。
教师应该根据学生的需要，对练习题的答案进行详细解析。
解析过程中，应该让学生关注解题思路和方法，而不只是纠正答案正确与否。
例如，教师在对一道代数题进行解析时，应该注重让学生理解代数变量的含义和基本公式的导出方式。
三、巩固知识点
练习不仅是巩固知识的过程，也应该是巩固知识点的重要途径。
教师可以设计不同形式的练习题，强调代数式展开、平方差公式的引用、三角函数的应用等知识点，帮助学生巩固和深入了解知识内容。
四、培养自主学习能力
最后，教师应该通过课堂练习的设计，培养学生的自主学习能力。
例如，在设计练习题时，可以给予学生一定的自主选择权，让他们根据自己的掌握程度和兴趣选择不同难度的题目。
此外，教师还应该鼓励学生对于自己的错误进行自我纠正，开发出更多自学的方法和技巧。
总之，提高初中数学课堂练习的实效性需要实践与探索，教师应该以学生为中心，设计调整课堂练习，增强学生的学习愿望和自主能力，使学生在掌握知识的同时，也体验到学习的乐趣。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索数学是一门重要的学科，是人类思维发展的重要组成部分，素质的提高离不开对数学的学习和理解。
而作为中学生，数学是必修课程，对于学生来说，掌握好数学知识是非常重要的，而课堂练习是检验学生掌握水平的基础。
然而，当前的初中数学课堂练习有着一些问题，如有的学生分数长期不提高，有的学生成绩波动大，有的学生厌倦重复的做题，这些问题都影响了课堂练习效果，下面就从实践探索方面，分享一些提高初中数学课堂练习实效性的方法。
一、重视数学思想，培养数学兴趣数学思想是解决问题的基础，数学是以数学思想为输出结果的学科，数学思想的培养，将学生的思维发展、创新能力以及解决问题的能力都发挥出来。
而要培养学生的数学思想，就必须从学生的兴趣入手。
首先，教师可以在课堂上通过一些趣味的解题方式来吸引学生的兴趣，如利用数学游戏比赛的方式进行。
例如，可以通过多人协作、竞争性比赛等方式来加强学生对数学练习的兴趣。
同时，教师还可以在课堂上加强实用性，通过一些具体、生动的例子来让学生更容易理解数学知识，培养学生的解决问题的主动性。
其次，教师还可以在课下组织一些数学兴趣小组，让学生自由选择参加，并采取一些有趣的方式，鼓励学生思考、交流和分享数学知识经验。
这样有利于学生互相学习，激发发挥学生创新和表达能力的潜力。
二、创新课堂教学方式，激发学生的潜力现在手机和电脑普及了，学生的学习方式也发生了很大的变化，虽然学生们在大部分时候都愿意玩游戏、看视频，但用这种方式来培养学生的学习能力是非常困难的。
因此，在教学过程中，我们需要创新课堂教学方式，激发学生的学习潜力。
首先，学生可以使用一些数学软件或网络教学平台来加深对数学知识的理解，例如，一些数学图像、几何计算、三维图形平面的可视化演示等。
这样的方式可以深入学生的教学生活，更加富有感染力和互动性，也有利于更好地融合信息技术和数学教学。
其次，教师可以采用分组教学的方式，让学生分成小组，自我学习，然后相互交流和分享自己的解题方式，为后续的联学分享提供了有力的基础。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索在初中数学课堂中，提高练习的实效性是教师需要重点关注的问题。
只有通过实践与探索，才能找到适合学生的有效方法。
本文将探讨一些实践与探索的方法，以提高初中数学课堂练习的实效性。
教师可以通过合理设计练习题目的方式，提高练习的实效性。
练习题目应当有一定的难度和挑战性，但同时也要符合学生的学习能力和水平。
即使是难题，教师也可以通过分步骤给予提示，引导学生逐步解决问题。
练习题目应当具有一定的趣味性和实用性，这样能够激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过分组练习的方式，提高练习的实效性。
学生之间的合作和互助有助于提高练习的效果。
教师可以将学生分成小组，每个小组内的学生互相讨论和解决问题。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以通过适当安排课堂时间和练习环节的方式，提高练习的实效性。
课堂练习应当有一定的时限，避免时间过长而导致学生失去兴趣和专注力。
教师还应当对学生的练习结果进行及时的批改和反馈。
这样可以帮助学生及时发现和纠正错误，巩固和加深对知识的理解。
教师可以通过引导学生进行反思和总结的方式，提高练习的实效性。
学生在完成练习后，应当反思自己在解答问题中存在的问题和困惑，并总结解题方法和技巧。
教师可以组织学生进行小组讨论或者进行课堂讲解，让学生分享自己的体会和心得。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高练习的实效性。
教师可以通过评价和奖励的方式，提高练习的实效性。
教师可以根据学生的实际表现和进步程度，进行评价和奖励。
给予解题正确率高、解题速度快的学生一些表扬和奖励，鼓励他们在学习中保持良好的状态。
这样可以激励学生更加努力地学习和练习，提高练习的实效性。
提高初中数学课堂练习的实效性需要教师在实践中不断探索和尝试。
通过合理设计练习题目、分组练习、适当安排课堂时间和练习环节、引导学生反思和总结以及评价和奖励等方式，可以提高练习的效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
优化课堂练习_构建高效课堂——提升初中数学课堂练习有效性的实践与思考
2023年第18期教育教学SCIENCE FANS 优化课堂练习 构建高效课堂——提升初中数学课堂练习有效性的实践与思考刘 群（广西桂林市第一中学，广西 桂林 541004）【摘 要】课堂练习属于教学中的一个常规环节，具有相当重要的地位，不仅可以当堂检测学生对所学知识的掌握情况，还能够锻炼学生的知识应用能力，帮助其巩固课堂所学，促进整体教学质量的提高。
数学是初中教育阶段的一门重要课程，课堂练习是初中数学教学中的重要组成部分，教师应想方设法优化课堂练习，构建高效课堂，带领学生高效地学习数学知识。
【关键词】课堂练习；高效课堂；初中数学；有效性【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2023）18-0076-03在新课程改革背景下，初中数学课堂教学既要关注数学思想的渗透，又要突出所学知识的应用。
在当下的初中数学课堂教学中，优化课堂练习是一项极其重要的工作，教师应当认真对待。
教师应结合本节课所授内容精心布置课堂练习，并使学生积极地参与，从而落实高效课堂的构建。
1 优化初中数学课堂练习的建议1.1 以激发学生兴趣为主在初中数学教学中，受限于学科特征，课堂教学的趣味性往往不足。
对此，教师在设计课堂练习时应采用学生喜闻乐见的方式，使其积极主动地参与课堂练习[1]。
初中数学教师可以结合学生的年龄特点，选择样式新颖、趣味性较强的练习题，让学生感受到数学的魅力，使其产生参与课堂练习的兴趣和欲望，增强学习动机，达到事半功倍的练习 效果。
1.2 课堂练习及时跟进初中数学课堂练习要围绕本节课的重点、难点展开。
同时，教师在讲解了某一重点、难点知识后应及时开展课堂练习，以便及时了解与掌握学生的学习情况，进而针对他们在课堂中遇到的问题调整教学策略，从而保证课堂练习的有效性。
1.3 课堂练习形式多样初中数学教师设计课堂练习时，不能仅让学生在黑板上进行板演或者在练习本上做题，可适当创新课堂练习的形式。
浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性 唐胜
浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性唐胜新《课程标准》指出:“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。
”课堂教学是实施素质教育的主阵地，如何优化课堂教学，让课堂40 分钟焕发无限生机，如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂展示强大的活力，是我们数学教师值得深思的一个严峻的问题!下面就课堂教学的有效性，谈谈我个人的一些思考。
一、认真备课是高效课堂教学的前提备课是课前教师根据教材内容特点与学生的特点，制定的教学方案，体现教师的备课思路与学生学习方式、方法的过程。
备课过程教师要精心分析教材内容，研究大纲要求，确定教学目标，根据教学目标选择科学的教学策略。
教学目标设置的依据主要是学生的认知水平和个人发展的需要，要满足不同层次的学生需要，实施分层教学。
教学策略是教学过程中教师进行教学时所采用方法与形式，不同的课型、不同的内容要慎重选择不同的教学方法，可以更好方便学生的学习.在课前备课过程中，要精心钻研教材，吃透教材内容。
在教学过程中，对教材内容以及知识的呈现方式等，进行再创造、加工，这样可以更好地促进学生在课堂上有效的学习，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，是高效课堂教学的核心环节。
如华东师大版九年级上册中，中点四边形的知识教材内容没有展开，但这一知识点在中考中占有重要的地位.教材中是以一例题来讲述中点四边形的，在四边形ABCD 中，AC=BD，F、H、E、G 分别是AB、CD、BC、DA 的中点，证明四边形EFGH 是菱形。
例题中所蕴含的知识点是，借助三角形中位线性质定理，来得到四边形的四条边都相等，从而得证。
此处教师可以深挖教材内容，引出中点四边形的概念及性质。
中点四边形的概念，连接任意四边形的各边中点得到的四边形是中点四边形。
中点四边形的性质，不管原四边形的形状怎样改变，中点四边形的形状始终是平行四边形；中点四边形的面积为原四边形面积的一半。
二、课堂上教师要有精气神19 世纪德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
提高初中数学课堂教学有效性的探索与实践
提高初中数学课堂教学有效性的探索与实践
管维林
【期刊名称】《数学大世界（教师适用）》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】有效的课堂教学会提高课堂教学效率,从而产生最大的教学效果.笔者认为提高有效性的方法和措施应该做到七个方面.
【总页数】1页(P47)
【作者】管维林
【作者单位】安徽省巢湖市居巢区庙岗乡中心学校
【正文语种】中文
【相关文献】
1.促进师生有效互动,提高课堂有效性——初中数学课堂教学有效性探究
2.初中数学课堂教学有效性的探索与实践
3.初中数学课堂教学有效性的探索与实践
4.《信息环境下提高初中数学课堂教学有效性》课堂教学案例分析
5.提高初中数学作业有效性的方法探究——宜昌市“新课程下初中数学课堂教学有效性研究”课题研究材料
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索初中数学是学生的重要学科之一，也是学生未来发展的基础。
为了提高初中数学教育的效果，提升学生学习的兴趣和积极性，课堂教学应更注重实效性。
为此，我们开展了探索和实践，提高了初中数学课堂练习的实效性。
一、制定保障计划在提高初中数学课堂练习实效性之前，需要制定一个保障计划，即必须保证课堂练习的科学性、针对性和实用性，保证每一次练习都具有一定的难度和挑战性，同时也要注意科学评估和反馈。
首先，要选择合适的练习方式。
根据学生的具体情况，可以选择做题、比赛、讨论、小组合作等不同形式的课堂练习方式。
其次，要依据课堂教学的要求以及学生的实际水平，量身定制课堂练习内容，使每一次练习都更加科学、针对性更强。
最后，给予科学的评估和反馈，及时提供正确的答案和解题思路，让学生更好地掌握知识。
二、有针对性的教学针对性教学是提高初中数学课堂练习实效性的一个重要策略。
对于每个学生的不同情况，教师应采取不同的教学方法，给予有针对性、个性化的辅导和建议。
针对性教学可以根据学生的需要进行有针对性的教育，例如，分组教学，由教师根据学生的实际水平分组，采取个性化辅导和指导，帮助学生更好地掌握知识。
这样的方式可以能够针对学生不同的需求，使学生获得更好的成绩。
三、增加练习量高效的练习可以提高学生的数学学习能力和积极性，从而提高初中数学课堂练习的实效性。
在练习的过程中，可以增加练习量，并设置一定的突破口，让学生在练习过程中不断积累，不断突破自己，从而不断提高数学能力。
同时，每个练习内容都需要区分难度和差异性，对于学习水平相对较低的学生，可以进行相应的计算和公式练习；对于学习水平相对较高的学生，可以放宽难度要求并加强思考过程，注重思维方法和演绎探究。
四、现代教育手段的引入随着信息技术的飞速发展，现代教育手段的引入逐渐成为中小学数学教育中的重要工具。
例如，采用计算机软件、在线学习平台、电子课本等资源，可以帮助学生更好地理解知识点和习题，提高学生的练习效率。
提高初中数学教学课堂有效性的实践探索
提高初中数学教学课堂有效性的实践探索作者：黄光升来源：《新教育时代》2015年第15期摘要：随着新一轮国家教育体制改革的深化，对于教师特别是基层课程的教师在教学方式、方法、手段上面都有了一系列的变革，在教学过程中如何提高学生的主动性与积极性，全面提升学生的学习能力与综合素质，是广大教师们的普遍追求。
笔者从自身实践出发，从课前准备、课中教学、课后反思几个方面探索提高数学教学活动有效性的的策略，以期为相关教学工作者提供一定的参考。
关键词：初中数学有效性教学实践对相当一部分学生来说，初中数据课程是非常枯燥的，然而数学学科相对其他学科来说又是相当重要的，是其他学科的基础。
能否学好数学，直观关系到学识未来的全面发展，因此数学教师的责任及挑战巨大。
教育体制改革以来，过去教师“灌输式”的教学方法已不再适用，所以数学教师必须通过实践积累，注重教学有效性的提高，才能不断适应新的教育体制。
笔者基于实践经验，认为可以从以下几个方面入手，提高课堂有效性。
一、课前充分的教学准备（一）制定合理的教学计划与目标初中数学教师最基本的教学目标是完成教学任务，然而在新的教育体制下，教师绝不能仅仅满足于最基本的教学目标，而是应该从学生出发，以让学生理解并掌握教学内容为目标。
有了正确的目标，才能引导今后的教学任务朝着正确的方向走，进而帮助学生有效的学习，提高教学课堂的教学效果[1]。
教学计划是教师根据教学进度和学生学习情况来对教学活动的安排，在教学实践中，部分教师往往没有详细的教学计划，而是按照课堂时间，讲述到哪里就到哪里，没有考虑到学生的接收程度以及教学进度。
所以，提高教学质量就必须要制定合理的教学计划。
教学计划的制定可以分为不同的层次来执行。
首先，教师可以根据本学期的教学任务制定学期总计划，然后再进行教学计划的阶段性划分，完成各个阶段的教学任务安排。
其次，教师要从学生的基础及对教学内容的接收能力出发，做好每堂课的课前计划，只有这样，教师才能帮助学生循序渐进掌握教学内容，从而提高教学的有效性[2]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高初中数学课堂练习实效性的实践与探索唐文达
发表时间：2016-06-03T10:59:19.223Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2016年3月下作者：唐文达[导读] 课堂练习的内容是决定课堂练习效果的前提，没有好的、合适的练习内容就不会有好的练习效果。
摘要：如何提高初中数学课堂练习的实效性，提高课堂教学效率呢？本文提出了三种行之有效的教学方法，即课前精心备课，巧妙设计课堂练习的内容；课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练习的方式；课堂练习的巧妙评价，及时反馈。
关键词：数学；课堂练习；实效性在教学中，如何提高数学课堂练习的实效性，向课堂45分钟要效益，有效地减轻学生的课业负担呢？笔者在教学实践中做了一些有益的尝试：
一、课前精心备课，巧妙设计课堂练习
课堂练习的内容是决定课堂练习效果的前提，没有好的、合适的练习内容就不会有好的练习效果。
从课堂练习的内容设计上看，我们在教学中主要存在以下问题： 1.设计的练习内容不全面，不能涵盖课堂教学的重要知识点和基本的思想方法，即使学生完成了一定数量的练习，也达不到充分理解和掌握课堂教学中的基本知识和基本技能的效果，有时某一类型题目反复出现，造成学生“熟而生厌”。
2.设计的题目多，练习量大，搞“题海战术”，学生课堂练习的时间不够，导致完成不了所有的练习题，达不到预期的教学目标。
3.设计练习时没有深入调查分析班级学生的学
习情况和学生间的学习差异，练习题没有层次性，不能体现因材施教的原则。
4.设计练习时不能充分考虑学生的思维和能力方面的要求，练习题要么太简单学生一看就会，要么就是难度较大学生很难在短时间内解决，这样的练习题没有梯度，不利于发展学生的思维和能力。
5.练习题内容背景设计单调、趣味性不强，引不起学生的兴趣。
数学练习是学生对学习内容的重复接触，是学生学习数学、发展思维的一种经常性实践活动，也是师生交流的一个窗口。
巧妙的练习设计，能使教学有喜有得。
对数学课堂练习内容的设计，笔者在教学实践中深深体会到：(1)练习的量要适当，要尽量覆盖整节课的知识点，保证内容的完整性和科学性，技能的典型性，选题的针对性，要充分考虑练习的实用性、以及练习的检测功能和思维训练功能；(2)练习应体现层次性，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。
一般情况下，一堂课的练习设计有：基本练习(巩固知识)——提高练习(形成技能)——综合拓展(发展能力)，当然有时也根据课的不同需要，设计有针对性的练习，如计算课的改错题，概念课的易混辨析题，习题课的变式题，几何课的操作题等；(3)练习题内容和背景要丰富多彩，具有趣味性，数学是一门重要的工具学科，它设计到生活的方方面面，练习的内容要密切联系学生的生活实际，尽量从学生身边的事物当中寻找练习的内容和背景。
二、课堂中灵活组织，巧妙安排课堂练习的方式
新课标强调：数学学习中教师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。
灵活多样的课堂练习方式是提高课堂练习实效性的有效途径。
从课堂练习的方式来看，我们主要存在以下问题：1.课堂练习的呈现方式单一，主要依靠的是教材中的配套练习，或是给学生发一张试卷，不能有效激发学生的兴趣。
2.课堂练习中缺乏竞争机制，不能充分调动全体学生的积极性。
3.课堂练习的时间安排不合理，有的教师是半个课时讲，半个课时练，讲练脱节，使练习达不到预期的目标。
4.学生做课堂练习时，教师强调、指令太多，妨碍了学生自主学习能力的发展。
为了解决上述存在的问题，笔者认为教师应该与时俱进，积极改进教学方法，提高教学艺术，根据教学的不同内容和要求，课堂练习的方式应多样化，要充分使用现代教育技术手段。
除课堂练习的呈现方式灵活多样以外，还可以将教材中配套练习的题型进行加工或变式，如可编成： (1)口头练习——口头练习直接作用于学生的注意力，能加强学生记忆力、思维能力的培养，具有快速、省时等优点。
设计口头练习要注意做好以下几个结合：与当天所学内容相结合；与当天所学内容有关的知识相结合；与常用公式、定理、法则相结合；与运算技能技巧相结合。
口头练习可采用指定学生回答、抢答、自主选择问题回答等方式进行，将竞争机制引入课堂，充分调动学生的积极性和主动性。
(2)笔头练习——笔头练习是指书面练习或板演练习，其作用主要是练理解、练熟练、练准确、练技巧，同时培养学生规范的书面表达。
这类练习可采用指定学生板演，分组讨论后推荐小组长板演，利用多媒体实物投影展示学生练习，学生自主选择练习题进行板演等方式进行。
(3)操作练习——操作练习主要指借助工具或材料进行的各种练习，它具有直观性强的特点。
这类练习的主要作用是培养学生的动手操作能力和培养学生的观察、分析、综合、概括等能力。
常见的操作练习有：作图(画图)训练、学具或教具制作训练、完成实验报告等。
另外，利用电脑教学软件(如《几何画板》)进行探索性练习，更有利于培养学生的创新意识和创造精神。
在组织课堂练习时还可采取定时定量将竞争机制引入课堂，充分调动学生的积极性, 提高学生的解题速度，向时间要效益；或采取定时不定量让学有余力的学生各尽其能，给他们提供自我发展的空间；也可采取定量不定时让不同程度的学生都有收获，不放弃任何一位“学困生”。
三、课堂练习的巧妙评价，及时反馈
为使评价更为有效，课堂教学效果能得到及时的反馈，笔者在课堂中对学生的练习采用：抽样批改、逐级批改、个别批改、学生自改、同桌互改、同组轮改、电脑批改等多种方式进行，营造出民主、平等、和谐的课堂氛围。
另外由于学生在学习过程中总是存在差异的，因而对分层设计的练习，可将练习分成若干组，对优、中、差学生提出不同层次的要求，分层进行评价，让所有学生在课堂上都能有所获。
对于评价的结果，主要是用鼓励性的语言来描述学生数学学习的情况，以鼓励表扬为主的评价，能使学生获得成功的经验，树立学好数学的自信心，同时也巧妙地为学生指出了不足和今后努力的方向。
数学教育的目的是培养有思考有创新能力的人，不是做题的机器，所以教师应正确的树立新型的数学教学观念，落实新课程理念，以学生的发展为本，加强课堂练习改革，提高课堂练习的实效性和反馈的及时性、准确性，切实提高课堂教学的效率。
在设计课堂练习时要避免“题海战术”，防止“熟而生厌”。
提倡探索创新、自主选择，让学生的知识在练习中升华，技能在练习中掌握，能力在练习中形成，思维在练习中发展。
(作者单位：广西崇左市江州区和平中学 532200)。