一年级组运动会解说词

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

（或：猪狗来无影鸡猴去无踪，羊在西马在东，神龙出没一阵风，虎兔南北通鼠牛摆正中，十二生肖有神功。）

看啊！迎着朝阳，一群活泼可爱的小精灵----十二生肖向我们走来了，带着太阳的气息，藏着火热的能量，迈着矫健的步伐，昂首向我们走来！

这是一年级组12个班的小朋友组成的方阵，虽然他们的脸庞还未脱稚气，他们的个头还显得低矮，他们的肩膀也还稚嫩，但这一群学校里最小的孩子们却和大哥哥、大姐姐们一样存鹰之心于高远，取鹰之志而凌云！他们自信！他们勇敢！他们坚毅！他们奋发！他们执着！老师们，同学们，朋友们，不要吝啬你们的掌声，为一年级组（1）——（12）班方阵加油喝彩吧！

《我喜欢的一则格言》评讲课

2014年3月26日

这次作文是参赛的卢老师上的，课后，我提示孩子们：本次作文的重点在哪里？想一想当时的情景。指导过程中，提出“情景再现”。

用了一节课继续完善草稿，收上来一看：孩子们大多用具体事例突出了格言的作用；心理活动描写异彩纷呈。共同性的问题：格言出现比较生硬，有部

分孩子没有对格言的含义进行阐释。

昨天做到晚上12点，今天评讲。

板块一妙句欣赏

新鲜感

雪碧倒在了我的桌面上，打湿了书本，打湿了作业单，也打湿了对我的心。

呵呵，小刘刘，不要生气哦！——刘朗月

个性感

我恼羞成怒，原本的一腔热血早已被这盆失败的凉水浇得没有一丝热度，索性把锄头随便一扔，一屁股坐到地上，闷头不语！

——何柳淳

时代感

我双手合十，两腿一蹬，像剑鱼一样奋力向前冲去，整个过程中，颇有菲尔普斯之势，势不可挡……

——梁柏涵

幽默感

顿时我的脸火辣辣的，估计比猴屁股还红。 ——常丁川亲切感

“嘿哟嗬哟，这自行车可真沉呀！”你问我干什么，这还看不出来呀，当然是要学骑自行车了！——蒙嘉玥

话不“说”

我心里燃起一团火：“杨—毓——琳，你给我出来！” ——刘朗月

想不“想”

我心跳加速，手心冒汗：怎么回事，居然是蛋糕卡？我的公交卡，你在哪里？ ——陈静怡

心理活动描写之一环境衬托

我灰心到极点，窗外强烈的阳光异常刺眼，叽叽喳喳的燕子吵得人心烦，刚受了表扬的小唐笑眯眯的样子似乎在嘲笑我！我把一团纸捏在手里揉了

又揉…… ——林永杰

心理活动描写之二自语

我发现了几道未曾谋面的题，我不由自主地打了个冷战：还能考95分吗？没办法，只好硬着头皮继续做，边做边自责：老希，你为什么不去复习，光顾着玩儿！罢了，事到如今，只好走一步看一步了！ 吴和芸红泥

左三下，右三下，纸片折折，指头动动，yes,成功了。我仔细端详自己的“杰作”：还不错，棱角分明，一个角，两个角，三个角，四个角……咦，不对，星星……是五个角吧！再数数，一个角，两个角……妈呀，怎么只

有四个角？ ——曾姝瑾

小汪呀小汪，你连这点小事都做不好，真没用！我发泄般敲打着笔袋，气不打一处来。 ——汪芮西

球啊球，你就不能懂点儿我的心思吗？已经过网了，你再往中间跑点行吗？真是气煞人也！我一屁股坐到地上，耷拉着脑袋，眼睛恶狠狠地盯着那可恶的球，恨不得它立即灰飞烟灭。 ——李书华 小结：1心理活动描写可以与动作描写结合在一起写。

2心理活动描写可以与语言描写结合在一起写。

3心理活动描写可以与环境描写结合在一起写。

板块二格言的魅力

一、格言出场

爸爸语重心长地说道：“儿子，时间就像海绵里的水，挤挤总是还有的！” ——淳淇

眼光无意间扫过贴在桌子上方的座右铭：“一个胜利者不会放弃，而一个放弃者永远不会胜利！”我的心里一动…… ——王虹苏 我的脑海里蹦出一句话；“忍一时，风平浪静，退一步，海阔天

空。” ——赵蔚昊

我累得趴到在地上，耳边响起妈妈温柔的话语：“儿子，你要记得骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石！”顿时，我浑身充满

了力量…… ——陶子天

二、格言的启示

突然一句格言在我耳边响起：“失败乃成功之母”。我心里一怔，随即明白过来，不经历失败怎么会有成功呢？对，无论如何我都要再试一试。

想到这里，我立即…… ——王驰钧 “勇敢是人类美德的高峰……”我在心里不断地默念着这句话，很快，内心的恐惧、彷徨似乎消失了，取而代之的是无限的勇气，我稳稳地向前迈

出了…… ——任千惠

我百无聊赖地翻开《开心学堂》，突然一句格言撞入我的眼帘：“人生天地之间。若白驹过隙，忽然而已！”是啊，时间就好似白驹奔跑，眨眼间一秒就过去了；打个盹儿几分钟就过去了；天一黑，一天就过去了……

——龚小雯红泥

时间一分一秒艰涩地流动着，我的心绷得紧紧的，怦怦乱跳，似乎随时会破胸而出。我机械地翻着摊在手边的书，突然一行字清晰地跳入的眼帘：“对自己真实，才不会对别人欺诈！”那绒绒熊真的是我捡来的吗？这样惶

恐不安的人还是本来的我吗？不，我都不能做不真实的自

己…… ——池依阳

突然我耳边响起一句话：“苦难是人类的老师！”对啊，这红肿的膝盖，殷红的鲜血，难忍的疼痛不就是苦难吗？我爬起来，咬着牙，像自行车走

去…… ——蒙嘉玥红泥

“失败乃成功之母”，此言非虚！ ——何柳淳

“心急吃不了热豆腐”，还是老祖宗的话管用。 ——陈静怡红泥

绚丽的霞光中，是我们俩并肩而行的背影。 ——邓子仪

板块三牛刀小试（篇的结构）

推动故事情节的发展

1我的心情跌到了低谷，像一团烂泥瘫在了椅子上，嘴里不停地念叨着：“惨了，这下完了！”

2 腿像灌了铅一般，一步一挨地往回走

3 我像一只待宰的羔羊，垂着头，紧扣着指头，畏畏缩缩地站在墙边，

默默等待一盘专为我准备的“竹笋炒肉片”。——唐紫

勋

小结：贯穿全文的（）描写可以推动故事情节的发展。（试着举例说明）

后记：评讲加修改用了整整两节课的时间，孩子们用红笔在稿子上勾画删减、添加，大段的修改文大约就有一页左右，还不算句子旁边的

修改，最厉害的邓子仪居然连续写了近四页，大伙儿惊呼：是不是重写

的哟！把二次草稿摊在办公桌上，任意拿出一本，看着草稿本上密密麻

麻的修改痕迹，心里无限满足。看来“主动修改，有质量的修改”

已成了共识。

喜爱到底是何爱

《猫》教后札记 2014.3.9日

学老舍的《猫》，体会作者情感时，孩子们很自然的说道“喜爱”，这的确是全文无一处不喜爱，再问：喜爱到底是是何种爱？愣了半刻，读书，勾画，发言：

“任凭谁怎么呼唤也不回来”是牵挂、担