第七章 品 苏州刺绣之典雅 《手工——源于民间》教学简案
刺绣工艺课教学设计方案
一、课程背景刺绣，作为我国传统的民间艺术之一，历史悠久，技艺精湛。
它不仅是一种装饰艺术，更是一种表达情感、传承文化的方式。
为了让学生了解和传承这一优秀的传统文化，本课程旨在通过刺绣工艺的学习，培养学生的动手能力、审美能力和创造力。
二、课程目标1. 知识目标：了解刺绣的历史、发展、分类和基本技法。
2. 技能目标：掌握基本的刺绣工具使用和刺绣技法。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。
4. 能力目标：培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
三、教学对象本课程面向初中一年级学生，学生具备一定的绘画基础和手工制作能力。
四、教学时间共8课时，每周1课时。
五、教学内容1. 第一课时：刺绣概述- 讲解刺绣的历史、发展、分类和基本技法。
- 展示刺绣作品，激发学生的学习兴趣。
2. 第二课时：刺绣工具及材料- 介绍刺绣所需的基本工具和材料。
- 演示工具和材料的使用方法。
3. 第三课时：刺绣基础技法- 学习基本的刺绣针法，如平针、十字针、菊花针等。
- 实践练习，让学生掌握基本针法。
4. 第四课时：刺绣图案设计- 学习图案设计的基本原则和技巧。
- 学生自主设计图案，进行刺绣练习。
5. 第五课时：刺绣作品制作- 学生根据所学知识，独立完成刺绣作品。
- 教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
6. 第六课时：刺绣作品展示与评价- 学生展示自己的刺绣作品，互相评价。
- 教师对学生的作品进行点评，总结优点和不足。
7. 第七课时：刺绣文化传承与创新- 讲解刺绣文化的传承与创新。
- 学生思考如何将刺绣技艺与现代生活相结合。
8. 第八课时：课程总结与拓展- 总结本课程的学习内容，回顾所学知识。
- 鼓励学生课后继续学习刺绣，参加相关活动。
六、教学方法1. 讲授法：讲解刺绣的历史、发展、分类和基本技法。
2. 演示法：演示刺绣工具和材料的使用方法、基本针法。
3. 实践法：学生自主设计图案，进行刺绣练习。
幼儿园古今文化：苏绣文化教学案例分享
幼儿园古今文化：苏绣文化教学案例分享幼儿园古今文化：苏绣文化教学案例分享一、简介古今文化的教学在幼儿园中具有重要意义，可以帮助幼儿建立对历史和传统文化的认知，并培养其对传统文化的理解与尊重。
其中，苏绣文化是中国传统的艺术形式之一，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
通过在幼儿园中开展苏绣文化教学，可以让幼儿在游戏中学习，培养其对中国传统文化的热爱。
二、教学目标1. 让幼儿了解苏绣的历史渊源，了解苏绣在中国传统文化中的地位；2. 培养幼儿的动手能力和观察力，锻炼其细致耐心的品质；3. 培养幼儿对苏绣的鉴赏能力，激发其对中国传统文化的兴趣。
三、教学内容和方法1. 通过故事、图片和视频，向幼儿介绍苏绣在中国传统文化中的地位和作用，引起幼儿的兴趣。
2. 利用布料和绣线，让幼儿动手感受苏绣的魅力，培养其细致耐心的品质。
3. 带领幼儿走进博物馆或手工艺品店，观赏和欣赏真正的苏绣作品，提升幼儿对苏绣的鉴赏能力。
四、教学案例分享班级：小兔班主题：《苏绣的故事》教学步骤：1. 通过精心制作的图片和视频，向幼儿介绍苏绣的起源和发展历史，激发幼儿对苏绣的好奇心和兴趣。
2. 在课堂上准备好苏绣的材料，让幼儿们动手体验苏绣的乐趣，培养他们的动手能力和观察力。
3. 组织班级观赏苏绣的真迹，通过互动问答形式，提升幼儿对苏绣的认知水平，培养其对中国传统文化的喜爱之情。
五、总结与回顾通过本次苏绣文化教学，幼儿们在游戏中学习，了解了中国传统文化的独特魅力，培养了他们的动手能力和观察力，激发了他们对中国传统文化的兴趣。
在未来，我们应该继续在幼儿园中开展更多类似的古今文化教学活动，让幼儿在快乐的游戏中，感受中华传统文化的博大精深。
六、个人观点与理解在幼儿园中开展古今文化的教学活动十分重要，可以帮助幼儿建立起对传统文化的认知和理解。
而苏绣文化教学活动作为其中的一部分，具有独特的魅力。
通过让幼儿动手体验苏绣的乐趣，可以培养其动手能力和观察力，同时激发他们对中国传统文化的兴趣，促进其全面发展。
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案一、教学目标1.理解苏绣的历史和文化底蕴。
2.学习苏绣的基本技巧和方法。
3.了解苏绣的工具和材料。
4.能够制作一件简单的苏绣作品。
二、教学内容1.苏绣概述苏绣是中国传统手工刺绣的一种。
它源于古代汉族刺绣的发展，其历史可以追溯到唐朝。
苏绣以其精美的针法、细腻的线迹，风格独特、优美生动的图案而闻名。
苏州地区的女子在家中，绣制的细腻多姿的花鸟、山水画，成为苏州市场的一大特色。
苏绣的传承者逐渐逝去，唯有通过传统文化教育，才能让这一传统工艺得以传承和发扬。
2.苏绣技巧和方法苏绣的技巧和方法特别注重线迹和色彩的搭配。
许多精细的花卉和动物形象都是苏绣的代表性作品，对细节和形状的掌握非常重要。
另外，使用不同的针法，例如直线、锁链、丝线叠等，可以在绣制过程中创造出多样的效果。
3.苏绣工具和材料苏绣所需的工具和材料包括绣架、绣绸、针线、线燕、刀子等。
其中，绣架是苏绣的特色之一，它可以让刺绣者在绣制的时候定好线迹，而不会移动。
4.苏绣制作在苏绣的制作过程中，我们需要先选好要绣制的图案，然后根据图案选择绣绸和线燕。
然后我们需要用绣架将绣绸定好放置，然后再根据图案开始绣制。
这个过程需要注重线迹和颜色的搭配，充分发扬自己的创意。
三、教学流程1.教师做简单的苏绣作品，为孩子们展示苏绣的过程和技巧。
2.让孩子们学习苏绣的手法和方法，包括如何选用材料、针线的选择、线迹的运用等。
3.让孩子们选出自己喜欢的图案，图案可以是一朵花、一只小鸟或者一道山水画。
4.教师指导孩子们用绣架将绣绸固定，然后根据自己的图案开始绣制。
5.制作完成后，教师帮助孩子们将他们的作品整理好，并鼓励他们分享自己的创意和想法。
四、教学评估1.观察学生的创意和图案选择。
2.检查学生的线迹和颜色搭配是否合理。
3.鼓励学生分享自己的心得和想法。
五、教学反思通过这次苏绣教学，我们可以让孩子们了解更多的传统文化和手工艺制作技巧，同时鼓励他们发扬自己的创意，感受到手工艺制作的乐趣。
中国刺绣艺术——苏绣精讲PPT学习教案
谢谢
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宋代，苏州刺绣已有了欣赏性的绣品出现，并达到了一定的水平。在 张应文著的《清秘藏》一书中说：“宋人之绣，针线细密，用线仅一 二丝，用针如发细者为之，设色精妙，光彩射目。山水分远近之趣， 楼阁得深邃之体，人物具瞻眺生动之情，花鸟极绰约唼喋之姿，佳者 较画更胜。”，描绘了宋代苏绣已具有精工细作、形象真实生动的特 点。
中国刺绣艺术——苏绣精讲
会计学
1
苏绣是汉族优秀的民族传统工艺之一， 是苏州地区刺绣产品的总称，其发源地在 苏州吴县一带，现已遍衍无锡、常州等地。 刺绣与养蚕，缫丝分不开，所以刺绣，又 称丝绣。清代确立了“苏绣、湘绣、粤绣、 蜀绣”为中国四大名绣。
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苏绣历史
苏州刺绣至今已有2000 余年的历史，早在三国时期 就有了关于苏绣制作的记载， 有着数千年悠久历史的苏绣， 其风骨神韵在隋唐时期就已 奠定基础，迨至宋元其基本 枝法与特色已渐趋形成，明 清以降苏绣艺术开始走向成 熟。
单面绣
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双面绣
苏绣针法至近代分为：乱针绣与平绣两大类。
平针绣
乱针绣
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遗产保护
幼儿园传统手工——刺绣教案
幼儿园传统手工——刺绣教案一、引言幼儿园是儿童生活中的重要阶段，传统手工艺作为一种艺术形式，可以帮助儿童培养动手能力、耐心与细致，同时也可以传承民族文化。
在幼儿园教育中，如何将传统手工艺融入教学中，以丰富幼儿的课外生活，是教师们一直在思考和探索的问题。
刺绣作为中国传统手工艺之一，具有悠久的历史和独特的魅力，教师们可以通过设计刺绣教案，将刺绣艺术引入幼儿园课堂，丰富幼儿的学习内容，激发幼儿对传统文化的兴趣，培养其动手能力和审美情感。
二、刺绣教案的设计1. 目标- 帮助幼儿了解刺绣的起源和发展历史，培养对传统手工艺的尊重和热爱。
- 培养幼儿的动手能力和耐心，提高他们的专注力和细致性。
- 培养幼儿的观察力和想象力，激发其对美的感知和创造力。
2. 内容- 第一课：引入刺绣通过图片和文字介绍刺绣的起源、发展历史和工艺特点，让幼儿初步了解刺绣的魅力。
- 第二课：学习基本刺绣技巧通过教师示范和指导，让幼儿学习基本的刺绣技巧，如线迹的密度、针法的使用等。
- 第三课：创作刺绣作品要求幼儿根据自己的想法和创意设计并制作一幅简单的刺绣作品，可以选择简单的图案和颜色。
3. 方法- 视听结合：通过图片、视频等多媒体形式向幼儿介绍刺绣的相关知识，激发他们的兴趣。
- 示范引导：教师示范刺绣技巧，引导幼儿逐步学习并掌握。
- 自主创作：鼓励幼儿根据自己的想法进行创作，培养其艺术创造力。
4. 教学手段- 图片、视频资料- 刺绣布、绣线、刺绣针等工具- 教学板书三、总结与展望刺绣教案的设计旨在通过传统手工艺的学习和体验，培养幼儿的动手能力和审美情感，激发其对传统文化的兴趣。
教师在设计和实施教案时，要注重幼儿的实际情况，灵活运用教学方法，让每个幼儿都能在参与刺绣教学中获得乐趣和收获。
未来，我们还可以通过邀请刺绣艺人或家长来园开展刺绣体验活动，让幼儿有更多机会接触和了解刺绣艺术，从而不断丰富教学内容，拓展传统手工艺在幼儿园教育中的应用。
《手工——源于民间》教学简案第七章 品 苏州刺绣之典雅
单元、章、节第七章品苏州刺绣之典雅需课时：12课时教学内容1.了解苏绣的特征；2.平绣的基本针法3. 绒绣的基本针法4. 丝带绣的基本针法第__1-12_课时课型___ 新授课教学目标掌握平绣、绒绣、丝带绣的基本针法。
重点平绣的基本针法难点各种针法教学方法讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例文本、图片教学环节与主要内容教学活动【课程导入】苏绣是指以苏州为中心的江苏地区的刺绣。
苏绣艺人“以针代笔、以线代色”，将刺绣与绘画完美结合，将原本应用于日常生活的绣品升华为精湛的艺术品。
本章节将带领我们从绣工精致、色彩典雅的苏绣中，领略江南水乡细腻绵长的文化内涵，感受精湛的刺绣技艺，学习手工刺绣的基础针法，拓展体验绒绣以及丝带绣的制作技法。
【讲授新课】【探寻传统】历史传说相传，周太王长子泰伯、次子仲雍为使侄儿姬昌顺利继承王位，出走到江南一带定居。
当地有断发文身的习俗，尽管十分痛苦，但泰伯、仲雍为入乡随俗，还是在身上刺上了文身。
泰伯去世后，仲雍不忍后人再受文身之苦，便召集众人商议此事，恰巧被房内低头缝衣的小孙女女红听到，女红便认真地揣摩起来，一不小心，针扎破手指，鲜血沾到衣服上。
女红看着导入，激发学生兴趣，明确本次的教学目标。
染血的衣服，想出了一个妙法，即在衣服上进行刺绣以代替文身。
经过七天七夜的努力，女红终于做成了一件五彩缤纷的绣衣呈给仲雍。
仲雍看后大喜，披在身上感觉异常舒服，认为完全可以代替文身。
于是他便召集当地居民，提出不再文身，改穿刺绣衣服代替。
此后这种绣衣逐渐取代了当地的习俗。
人们为感激女红，就把妇女的针线活称为“女红”，而刺绣更是一直流传至今。
传统刺绣从出土的刺绣文物和记载来看，苏绣的历史可以追溯到两千多年前，早在春秋时期就有刺绣的服装。
南宋时期，随着刺绣技艺的发展和绘画艺术的成熟，刺绣艺人将书画作品绣制在丝绸上，称其为“绣画”，所绣佳作栩栩如生，笔墨韵味淋漓尽致。
清代，苏绣进入鼎盛时期，精湛的双面绣技艺得到提升。
手工与设计《苏州刺绣》教案(获奖详案)
手工与设计《苏州刺绣》教案（优秀获奖详案）一、教学目标1. 让学生了解苏州刺绣的历史、特点和技艺，培养学生对传统手工艺的兴趣和热爱。
2. 通过观察、实践和创作，提高学生的动手能力和创新意识，发展学生的审美情趣。
3. 培养学生团队协作精神和沟通交流能力，增强学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学内容1. 苏州刺绣的历史与发展2. 苏州刺绣的针法与技巧3. 苏州刺绣的艺术特色与价值4. 创作一幅苏州刺绣作品5. 作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：了解苏州刺绣的历史、特点和技艺，学会基本的刺绣针法，创作一幅苏州刺绣作品。
2. 教学难点：掌握苏州刺绣的针法与技巧，创作具有创意的刺绣作品。
四、教学准备1. 教具：苏州刺绣作品、刺绣针、线、布、剪刀等。
2. 学具：学生用书、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 教学资源：苏州刺绣视频资料、图片资料等。
五、教学过程1. 导入：教师展示苏州刺绣作品，引导学生欣赏并思考：你们知道这幅作品是什么吗？它有什么特别之处？2. 新课导入：教师简要介绍苏州刺绣的历史、特点和技艺，引导学生了解苏州刺绣的背景知识。
3. 教学实践：教师演示苏州刺绣的针法与技巧，引导学生动手实践，学会基本的刺绣针法。
4. 创作指导：教师引导学生发挥创新意识，创作一幅苏州刺绣作品。
学生可以独立创作或合作完成作品。
5. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，互相评价，鼓励学生表达自己的创作思路和感受。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，反思自己在创作过程中的优点和不足。
六、教学拓展1. 引导学生了解其他地区的刺绣艺术，如蜀绣、湘绣、粤绣等，并进行比较，增强学生的文化意识。
2. 邀请刺绣艺术家或传承人来校进行讲座和展示，让学生更深入地了解苏州刺绣的技艺和魅力。
3. 组织学生参观刺绣博物馆或工作室，增长学生的见识，激发学生对刺绣艺术的热爱。
七、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、动手能力和团队协作精神。
幼儿园传统手工艺——刺绣教案操作与体验
标题：探秘幼儿园传统手工艺——刺绣教案操作与体验一、引言在当今科技快速发展的时代，传统手工艺品逐渐被人们所忽视。
然而，幼儿园作为培养孩子学习和手工技能的地方，传统手工艺的传承和体验仍然具有重要意义。
本文将深入探讨幼儿园传统手工艺——刺绣教案的操作和体验，以期能够激发孩子对传统文化的兴趣。
二、幼儿园传统手工艺——刺绣教案的操作1. 准备工作在进行刺绣教案操作前，需要准备好刺绣工具、绣花布、绣线、绣针等材料。
在材料准备的老师需要做好相关的讲解，让孩子们对刺绣有一个初步的了解。
2. 操作步骤（1）老师示范老师应该先向孩子们展示刺绣的基本操作方法，比如选线、洞眼、刺法等。
通过示范，让孩子们对刺绣有一个直观的认识。
（2）孩子操作在老师的指导下，孩子们可以亲自动手进行刺绣的操作。
从最基本的线路开始，让他们逐渐掌握刺绣的技巧，提升他们的手工能力。
3. 教学指导老师需要在操作过程中，不断给予孩子们实时的指导和帮助。
比如在孩子们出现错误时，及时纠正和指导他们正确的操作方法。
三、幼儿园传统手工艺——刺绣教案的体验1. 体验意义刺绣作为一种传统手工艺，在实际操作过程中能够提升孩子们的手眼协调能力和动手能力。
通过刺绣的体验，也能够增强孩子们对传统文化的认识和尊重。
2. 情感体验在刺绣的操作中，孩子们能够体验到刺绣所带来的成就感和快乐感。
当他们完成一件精美的刺绣作品时，能够感受到自己的成长和进步，增强自信心。
3. 文化体验刺绣作为中国传统手工艺品，通过体验刺绣，孩子们能够更加深入地了解中国传统文化。
他们会对刺绣的历史由来、技艺传承等方面有更为深入的理解和体验。
四、我的观点和理解在我看来，幼儿园传统手工艺——刺绣教案的操作和体验对孩子们的成长有着重要的意义。
通过刺绣的操作和体验，孩子们不仅能够提升自己的动手能力，更能够增强对传统文化的认知和尊重。
在幼儿园教育中，应该更加重视传统手工艺的传承和体验，让孩子们在玩中学，在学中玩，从而获得更为丰富的成长体验。
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案在幼儿园的文化遗产教育中，苏绣教案是一个重要的主题。
苏绣，作为中国传统的手工艺之一，历史悠久，技艺精湛，是中国文化的重要组成部分。
在幼儿园的教育中，通过苏绣教案，可以让幼儿了解中国传统文化，培养其对传统文化的热爱和认同感，同时也可以培养幼儿的手工技能和审美能力。
一、苏绣的介绍1. 苏绣的历史苏绣是中国四大名绣之一，起源于秦汉时期，兴盛于唐宋时期，是中国传统的手工刺绣艺术，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
2. 苏绣的特点苏绣的线条流畅、色彩丰富、造型逼真，以花鸟、山水等传统题材为主，具有独特的艺术风格和审美特点。
3. 苏绣的保护和传承由于现代工业化的发展，传统手工艺面临着严重的挑战，苏绣作为中国传统手工艺之一，面临着传承和保护的问题。
通过教育幼儿苏绣，可以增强人们对苏绣的认知和保护意识，有助于苏绣的传承和发展。
二、幼儿园苏绣教案的设计1. 目标通过苏绣教案，让幼儿了解苏绣的历史和特点，培养其对苏绣的兴趣和热爱，同时培养幼儿的手工技能和审美能力。
2. 内容教师可以介绍苏绣的历史和特点，带领幼儿观看苏绣作品，并通过简单的绣线活动，让幼儿亲自体验苏绣的魅力，培养其对苏绣的兴趣和喜爱。
3. 方法教师可以通过图片、故事、游戏等形式，向幼儿介绍苏绣的相关知识，激发幼儿的学习兴趣。
在实际操作中，可以利用简单的绣线和织物，让幼儿进行简单的刺绣活动，培养幼儿的手工技能和专注力。
4. 教育意义通过苏绣教案，可以让幼儿了解中国传统文化，培养其对传统文化的喜爱和认同感。
刺绣活动有利于培养幼儿的手眼协调能力、专注力和耐心，对幼儿的成长和发展具有积极的影响。
三、总结回顾幼儿园文化遗产教育是幼儿教育的重要组成部分，而苏绣教案作为其中的一个重要内容，具有重要的教育意义。
通过苏绣教案，可以让幼儿了解中国传统文化，培养其对传统文化的热爱和认同感，同时也可以培养幼儿的手工技能和审美能力。
在幼儿园的文化遗产教育中，应该加强对苏绣教案的重视和开发，让更多的幼儿能够接触和了解中国传统文化，同时也为苏绣的传承和发展做出积极的贡献。
《手工——源于民间》教学简案共十章节精品教案课件
折纸由各种基本折法组合而成，包括简单的对折、曲折、前后折等。在学习折纸前，需认识常用的折纸符号，学会基本的单位折法。
三、折纸作品
1. 折纸贴画
根据主题设计画面，用单个折纸元素组合形象，构成画面。根据画面需要，可以用画笔画出背景，也可以用剪贴的方法添加背景。
2. 折纸场景
单个的立体折纸可作为场景中的道具元素，多个立体折纸组合摆放成立体的故事场景。
邑县剪纸：传统剪纸如人物、动物、植物等不同的构造元素中融入自己的创意元素，自由搭配，使作品色彩鲜明强烈，充满活力，构图饱满充实，造型奇特，既传统又时尚，既朴素又艳丽，形成奇特而新颖的剪纸艺术风格。
【布置小作业】
● 收集各地剪纸资料，分小组进行展示并交流。
● 参观剪纸博物馆，拜访当地剪纸艺人。
平面纸艺制作
四、剪纸作品赏析
【思考】
1.针对不同年龄层次的幼儿，教师如何开展剪纸教学？
2.如何将剪纸灵活运用于幼儿园环境布置中？
【体验实践】
● 用折剪法完成一组窗花作品，可结合窗饰和吊饰进行环境布置展示。
● 设计并完成一件单独图案的剪纸作品。
剪贴画
剪贴画就是巧妙地利用各种纸材，运用剪切与拼贴等手法制作而成的具有装饰效果的作品。剪贴画取材方便，日常生活中的各种纸张，如报纸、海绵纸、卡纸、包装纸、广告纸等都适合做剪贴画，且其制作方便，能充分展现出材料的美感。陕西库淑兰剪纸便是其中的佼佼者，作品生动地记录了生活，展现了自我，充满活力。
6. 吹塑纸7. 彩色卡纸8. 彩色瓦楞纸9. 手工白胶10. 刻刀11. 美工刀12. 花边剪13. 剪刀 14. 色粉笔15. 双面胶16. 切割垫17. 海绵胶
18. 订书机
一、工具材料
手工与设计《苏州刺绣》教案(获奖详案)
手工与设计《苏州刺绣》教案（优秀获奖详案）第一章：课程导入1.1 课程背景本节课通过介绍苏州刺绣的历史、特点和艺术价值，激发学生对传统手工艺的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和动手能力。
1.2 教学目标了解苏州刺绣的基本知识，包括历史、流派、技艺和特点。
培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
提高学生对中国传统文化的认识和热爱。
1.3 教学内容苏州刺绣的历史与发展。
苏州刺绣的流派和技艺。
苏州刺绣的特点和艺术价值。
1.4 教学方法采用讲授、展示、实践相结合的方式进行教学。
第二章：苏州刺绣的历史与发展2.1 教学目标了解苏州刺绣的历史背景和发展过程。
2.2 教学内容苏州刺绣的起源和发展历程。
苏州刺绣的重要历史事件和代表人物。
2.3 教学方法采用讲授和展示的方式进行教学。
第三章：苏州刺绣的流派和技艺3.1 教学目标了解苏州刺绣的主要流派和特点。
掌握苏州刺绣的基本技艺。
3.2 教学内容苏州刺绣的主要流派及其特点。
苏州刺绣的基本技艺，如选材、设计、刺绣、修整等。
3.3 教学方法采用讲授、展示和实践的方式进行教学。
第四章：苏州刺绣的特点和艺术价值4.1 教学目标了解苏州刺绣的艺术特点和价值。
培养学生的审美能力。
4.2 教学内容苏州刺绣的艺术特点，如线条、色彩、构图等。
苏州刺绣的文化内涵和艺术价值。
4.3 教学方法采用讲授、展示和讨论的方式进行教学。
第五章：动手实践5.1 教学目标培养学生动手能力和创新能力。
5.2 教学内容苏州刺绣的基本针法实践。
学生自主设计并完成一幅苏州刺绣作品。
5.3 教学方法采用实践教学法，引导学生动手操作，教师巡回指导。
第六章：苏州刺绣的基本针法6.1 教学目标掌握苏州刺绣的基本针法。
学会如何运用不同针法来表现刺绣作品。
6.2 教学内容介绍苏州刺绣的几种主要针法，如平针、乱针、打籽针等。
讲解每种针法的特点和适用场景。
示范如何使用基本针法进行刺绣。
6.3 教学方法使用图示和实物演示来讲解针法。
苏州特色幼儿园手工教案
苏州特色幼儿园手工教案一、教学目标本手工教案主要针对苏州特色幼儿园的幼儿，旨在培养幼儿动手能力与创造力，促进幼儿的综合发展。
通过手工制作活动，培养幼儿的观察力、动手能力、想象力和艺术创造力。
二、教学内容本手工教案的教学内容涵盖苏州特色文化元素，包括苏绣、吴画、苏州园林等。
通过制作相关手工作品，让幼儿了解和感受苏州的传统文化。
三、教学准备1.活动材料：色纸、剪刀、胶水、彩笔等。
2.教学场地：教室或室外活动区。
3.教学辅助：苏州特色文化图片、苏州特色手工制品等。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）教师通过展示苏州特色文化图片和苏州特色手工制品，引发幼儿的兴趣和好奇心。
并简要介绍苏州的传统文化，如苏绣、吴画、苏州园林等。
第二步：示范与讲解（10分钟）教师针对本节课的手工制作内容进行示范和讲解，包括制作步骤、材料使用方法等。
同时强调注意安全，如使用剪刀时要小心操作。
第三步：分组制作（30分钟）将幼儿分成小组，每个小组3-4人。
根据幼儿的兴趣和能力进行分组。
教师根据幼儿的选择，分发相应的材料，并进行必要的指导。
第四步：制作展示（10分钟）每个小组完成手工作品后，进行互相欣赏和展示。
教师鼓励幼儿分享自己的创意和劳动成果，增强他们的自信心和成就感。
第五步：总结（5分钟）教师与幼儿共同总结本节课的学习内容和收获。
鼓励幼儿表达自己对苏州特色文化的理解和喜爱之处。
五、教学评价与反思教师可以根据幼儿的制作过程和成品，对幼儿的动手能力、创造力和细心程度进行评价和反思。
并针对不同幼儿的表现，给予相应的鼓励和指导。
六、延伸活动为了进一步推广苏州特色文化，可以组织幼儿进行实地参观苏州园林和苏州博物馆等文化场所。
同时也可以邀请艺术家或手工艺人来幼儿园进行讲解和示范，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
七、教学建议1.教师要充分了解苏州特色文化，并选取与幼儿年龄相适应的手工制作内容。
2.在制作过程中，教师要重视幼儿的创造力和个性发展，鼓励幼儿展示自己的想法和表达方式。
手工与设计《苏州刺绣》教案(获奖详案)
手工与设计《苏州刺绣》教案（优秀获奖详案）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解苏州刺绣的历史和文化背景。
培养学生对传统手工艺的兴趣和欣赏能力。
引导学生通过实践体验，掌握苏州刺绣的基本技巧。
1.2 教学内容苏州刺绣的历史与文化苏州刺绣的种类与特点苏州刺绣的基本技巧与流程第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教师准备苏州刺绣的图片、视频和实物样品。
学生准备刺绣布料、刺绣针、线等材料。
2.2 教学准备教师提前布置教室，展示苏州刺绣的样品。
学生提前了解苏州刺绣的基本知识。
第三章：教学过程与方法3.1 导入教师通过展示苏州刺绣的图片和视频，引起学生对苏州刺绣的兴趣。
教师简要介绍苏州刺绣的历史与文化背景。
3.2 讲解教师详细讲解苏州刺绣的种类与特点。
教师示范苏州刺绣的基本技巧与流程。
3.3 实践学生按照教师的示范，自己动手进行苏州刺绣的实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.4 展示与评价学生展示自己完成的苏州刺绣作品。
教师和学生共同评价作品的质量与创意。
第四章：教学总结与反思4.1 教学总结学生总结自己在苏州刺绣实践中的收获和体验。
教师总结教学过程中的优点和不足。
4.2 教学反思学生反思自己在苏州刺绣实践中的表现和改进空间。
教师反思教学内容的适合度和教学方法的改进。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸学生尝试创作更复杂的苏州刺绣作品。
教师组织学生参观苏州刺绣展览或与刺绣艺术家交流。
5.2 教学拓展学生探索其他传统手工艺，如苏绣扇子、苏绣屏风等。
教师引导学生将苏州刺绣的元素应用到现代设计中。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估内容学生完成苏州刺绣作品的质量与技巧。
学生对苏州刺绣知识的理解和欣赏能力。
学生参与实践活动的积极性和合作态度。
6.2 评估方法教师对学生的作品进行评价，包括技巧、创意和完成度。
学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的表现和相互学习。
6.3 反馈与改进教师根据评估结果，给予学生个性化的反馈和建议。
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案-传承民族精神的艺术之旅
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案-传承民族精神的艺术之旅幼儿园文化遗产教育——苏绣教案-传承民族精神的艺术之旅一、引言在当今全球化的社会背景下，传统文化的传承与创新变得尤为重要。
幼儿园是孩子们接受教育的最早阶段，文化遗产教育的融入对于培养孩子们的民族自豪感和审美情趣具有重要意义。
苏绣作为中国传统绣艺的瑰宝，融合了中国传统文化和艺术精髓，其教学将是一次传承民族精神的艺术之旅。
二、苏绣教案的编写1. 教学目标- 了解苏绣的历史渊源，认识苏绣的艺术特点；- 培养幼儿们的手工技能，促进他们的审美能力和创造力；- 培养幼儿们对中国传统文化的兴趣和热爱。
2. 教学准备- 准备苏绣相关的图片、实物，让幼儿感受苏绣的美丽和精致；- 准备适合幼儿使用的绣线、绣针等工具；- 寻找与苏绣相关的故事、歌曲等教学资源。
3. 教学内容- 通过简单易懂的方式介绍苏绣的历史渊源，让幼儿了解苏绣的起源和发展；- 利用图片和实物让幼儿欣赏苏绣作品，引导幼儿感受苏绣的艺术魅力；- 指导幼儿使用绣线和绣针，在布上进行简单的刺绣活动，培养幼儿们的手工技能。
4. 教学方法- 观察法。
通过观察苏绣作品，让幼儿感受苏绣的细致和精美；- 模仿法。
指导幼儿根据简单的图案进行绣制，培养幼儿的动手能力和创造力。
5. 教学活动- 欣赏苏绣作品；- 制作简单的苏绣手工；- 唱歌、讲故事等辅助活动。
三、教学实施1. 导入教师向幼儿们展示苏绣的图片和实物，激发幼儿们的好奇心和兴趣，引导他们了解苏绣的美丽艺术世界。
2. 活动展开教师向幼儿们讲解苏绣的发展历史和艺术特点，让他们在欣赏苏绣作品的过程中感受中国传统文化的魅力。
之后，教师带领幼儿们进行简单的刺绣活动，让他们亲身感受苏绣的魅力，并在动手的过程中培养他们的专注力和耐心。
3. 结束教师可以通过唱歌、讲故事等形式进行总结，让幼儿在轻松愉快的氛围中对本次活动进行回顾，激发他们对苏绣和传统文化的热爱。
四、教学总结通过这样的教学活动，幼儿们能够在轻松愉快的氛围中了解和体验苏绣这一传统手工艺品，同时也有助于培养他们的审美情趣、手工技能和对中国传统文化的兴趣。
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案 幼儿园教育
一、引言幼儿园是我国普及率很高的教育机构，对于幼儿园的教育内容和方式一直备受关注。
幼儿园文化遗产教育作为一种新的教育理念，引起了广泛的关注和探讨。
本文将针对幼儿园文化遗产教育中的苏绣教案进行深入探讨，探究其在幼儿园教育中的价值和意义。
二、幼儿园文化遗产教育概述1. 幼儿园文化遗产教育的定义和意义幼儿园文化遗产教育是指在幼儿教育中，通过向幼儿介绍和传承具有悠久历史和深远影响的文化遗产，让幼儿在游戏中体验和接触文化遗产，从而增强幼儿对传统文化的了解和认同，培养幼儿的审美情趣和文化自信心。
2. 幼儿园文化遗产教育的特点幼儿园文化遗产教育具有重视传统文化、注重游戏化教育、引导幼儿自主学习等特点。
在教育实践中，教师通过丰富的教学方法，将文化遗产融入到幼儿园的日常教育活动中，使幼儿在玩中学、在学中玩，收获知识的同时也享受到快乐和乐趣。
三、苏绣教案在幼儿园教育中的运用1. 苏绣介绍苏绣是我国的传统手工艺之一，具有悠久的历史和卓越的艺术价值。
在幼儿园文化遗产教育中，苏绣常常被作为教学内容之一，教师通过介绍苏绣的来源、特点和制作工艺，让幼儿从小了解我国传统手工艺的美丽和神奇。
2. 苏绣在幼儿园教育中的实际应用教师可以通过设计苏绣相关的手工活动，让幼儿亲身体验苏绣的魅力，并在制作过程中培养他们的动手能力和艺术表现力。
还可以结合苏绣的故事和历史背景，进行绘本故事阅读和情景再现，让幼儿在游戏中了解我国传统文化，并培养对苏绣的喜爱和兴趣。
3. 苏绣教案的意义和作用通过苏绣教案的开展，不仅可以让幼儿在游戏中学习和体验传统文化，同时还可以促进幼儿的审美情趣、艺术认知和手工技能的培养。
苏绣教案也有利于激发幼儿对传统文化的兴趣，培养他们对我国传统文化的认同感和自豪感。
四、苏绣教案在幼儿园教育中所面临的问题及解决方法1. 苏绣教案设计的困难设计一份适合幼儿园教育的苏绣教案需要考虑到幼儿的芳龄特点和学习能力，同时还要结合幼儿园的实际情况和资源条件。
苏绣课程导入方案模板
一、课程背景苏绣，作为中国四大名绣之一，以其精细的工艺、丰富的色彩和独特的艺术风格著称。
为了传承和弘扬这一传统文化，本课程旨在让学生了解苏绣的历史、技法，并通过实践操作，培养他们的审美情趣和动手能力。
二、课程目标1. 知识目标：- 了解苏绣的历史渊源、艺术特色和发展现状。
- 掌握苏绣的基本针法及其应用。
2. 技能目标：- 学会使用苏绣的工具和材料。
- 能够独立完成简单的苏绣作品。
3. 情感目标：- 培养学生对传统文化的热爱和尊重。
- 增强学生的审美能力和创造力。
三、课程导入1. 创设情境- 多媒体展示：利用PPT或视频展示苏绣作品，如绣娘在绣制过程中的精彩瞬间，以及苏绣作品的精美细节，激发学生的兴趣。
- 实物展示：展示几件具有代表性的苏绣作品，让学生直观感受苏绣的魅力。
2. 提问引导- 引入话题：“同学们，你们知道中国四大名绣吗？今天我们要学习的就是其中的一种——苏绣。
”- 互动提问：“苏绣有哪些特点？你们认为苏绣为什么能成为我国的非物质文化遗产？”- 历史溯源：“苏绣起源于何时？它的发展历程是怎样的？”3. 互动游戏- “绣花接力”：将学生分成小组，每个小组轮流进行简单的绣花操作，体验苏绣的乐趣。
- “猜绣花谜”：出一些与苏绣相关的谜语，让学生猜谜，增加趣味性。
四、课程安排1. 第一课时- 讲解苏绣的历史和特点- 介绍苏绣的工具和材料- 示范苏绣的基本针法2. 第二课时- 学生分组练习苏绣针法- 指导学生完成简单的苏绣作品- 展示学生作品，进行评价和交流五、课程总结- 回顾课程内容：引导学生回顾本节课所学内容，加深印象。
- 分享感悟：鼓励学生分享学习苏绣的感受，以及对传统文化的认识。
- 展望未来：鼓励学生将苏绣技艺传承下去，为弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
六、课后作业- 完成一幅简单的苏绣作品。
- 查阅资料，了解苏绣的其他针法或流派。
七、注意事项- 确保学生安全，尤其是在使用绣针等工具时。
- 根据学生的实际情况调整教学进度和难度。
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案的探索
幼儿园文化遗产教育——苏绣教案的探索幼儿园文化遗产教育——苏绣教案的探索一、引言在幼儿园教育中，培养幼儿对传统文化的认知和热爱是非常重要的。
而文化遗产教育作为一种独特的教育方式，可以帮助幼儿更好地了解和传承传统文化。
本篇文章将探索幼儿园文化遗产教育的一项重要内容——苏绣教案。
二、苏绣的基本概念和特点1. 苏绣的历史渊源苏绣是中国传统刺绣技艺的瑰宝之一，起源于公元前2500年的春秋战国时期，至今已有2500多年的历史。
苏绣以其精致的刺绣工艺和独特的风格在国内外享有盛誉。
2. 苏绣的特点苏绣以其精湛的绣工和细腻的表达方式而闻名，具有以下特点：(1) 精致细密：苏绣的线迹异常细致，绣制出来的作品色彩鲜艳且流动自然。
(2) 真实传神：苏绣注重对细节的处理，能够栩栩如生地表现人物、花草以及动物等主题。
(3) 立体效果：苏绣通过巧妙运用线条与颜色的变化，使作品呈现出立体感。
三、苏绣教案在幼儿园文化遗产教育中的作用1. 培养审美情趣通过学习苏绣，幼儿可以欣赏到传统艺术的魅力，培养对美的感受和鉴赏能力。
2. 提升创造力苏绣教案强调对刺绣图案的设计和创作，培养幼儿的创造思维和动手能力。
3. 传递文化价值观念苏绣作为中国传统文化的重要组成部分，通过教学让幼儿了解其中蕴含的文化价值观念，如勤劳、恒心和团结等。
四、构建苏绣教案的步骤和注意事项1. 教案设计步骤(1) 确定教学目标：明确幼儿在本次教学中需要学到的基本知识和技能。
(2) 提供材料和工具：准备好适合幼儿使用的苏绣织布、绣线、绣针等材料和工具。
(3) 指导绣制技巧：向幼儿介绍苏绣的基本技巧和方法，示范绣制的步骤和要点。
(4) 引导创作和表达：鼓励幼儿通过苏绣作品表达自己的想法和情感。
(5) 效果展示和分享：鼓励幼儿将自己绣制的作品展示给其他同学和家长，分享自己的心得和体会。
2. 注意事项(1) 幼儿自主性：让幼儿在教学过程中发挥主动性和创造力，鼓励他们进行自由创作。
《手工——源于民间》教学简案第二章 寻 秦淮灯彩之绚丽
单元、章、节第二章寻秦淮灯彩之绚丽需课时：12课时教学内容1.秦淮灯彩的艺术特征；2.立体纸艺制作；3.折纸工具材料、技法；4.立体纸雕工具材料、技法；5.瓦楞纸立体造型工具材料、技法。
第__1-12_课时课型___ 新授课教学目标1. 秦淮灯彩的艺术特征；2.立体纸艺制作3.掌握折纸、立体纸雕、瓦楞纸立体造型工具材料、技法。
重点折纸、立体纸雕、瓦楞纸立体造型工具材料、技法。
难点折纸、立体纸雕、瓦楞纸立体造型工具材料、技法。
教学方法讨论法、讲授法、案例分析法教学准备教学PPT、案例文本、图片教学环节与主要内容教学活动【课程导入】秦淮灯彩历史悠久，造型典雅，花样繁多，集多项传统手工艺于一体。
本章节将带领我们从秦淮灯彩精巧多变的造型中，感受传统民俗文化经久不衰的魅力，从其大俗大雅的色彩中品味“拙而不呆、艳而不厌”的乡土气息和地方特色，在进一步学习立体纸艺造型的基本规律及制作方法的过程中，体会民间纸艺造型的丰富与多变。
【讲授新课】【探寻传统】历史传说相传洪武五年（1372 年）的元宵节，朱元璋为了渲染节日气氛，下令在秦淮河上燃放万盏水灯，让百姓大闹花灯。
因此，秦淮两岸火光灯影，绚导入，激发学生兴趣，明确本次的教学目标。
各抒己见：学生通过思考，回答问题，引出灯彩丽多彩，南京城里也彩楼绵延，花灯烟火闪耀通宵，可谓是“家家走桥，人人看灯”，热闹非凡。
朱元璋不满足于观赏宫中富丽堂皇的灯彩，还微服私访，来到街市上，欣赏民间百姓扎制的灯彩。
除朱元璋外，其儿子朱棣也是灯彩爱好者。
史载，朱棣即位之初就下旨元宵节前后所有官员放假十天，与家人共度灯节。
永乐十年，朱棣又召集能工巧匠，在皇宫午门外，扎制了美轮美奂的“鳌山万岁灯”。
鳌山灯彩辉煌闪耀，灿若星辰，令人叹为观止。
此后，秦淮灯会经久不衰，秦淮灯彩也一直流传至今。
传统灯彩灯彩，民间又称花灯，它是以竹木、纸绢等传统材料，经轧制、糊裱，再配以剪纸、书画、诗词等传统装饰制作而成的民间手工艺品。
苏绣非遗教学设计方案
一、教学目标1. 了解苏绣的历史、文化内涵和艺术特色。
2. 掌握苏绣的基本针法、工具和材料。
3. 培养学生的动手实践能力、审美能力和创新意识。
4. 增强学生对非物质文化遗产的传承和保护意识。
二、教学对象本课程面向中学生、大学生及刺绣爱好者，共计40人。
三、教学时间共8周，每周2课时，共计16课时。
四、教学内容1. 苏绣概述：介绍苏绣的历史、文化内涵、艺术特色等。
2. 苏绣工具与材料：讲解刺绣所需工具和材料的种类、用途及选购技巧。
3. 苏绣基本针法：教授平针、打子、套针、滚针等基本针法。
4. 苏绣作品欣赏：展示苏绣精品，分析其艺术特点。
5. 实践操作：学生分组进行苏绣作品创作，教师指导。
五、教学方法1. 讲授法：教师讲解苏绣知识，使学生掌握基本概念和技巧。
2. 演示法：教师现场演示苏绣操作过程，让学生直观了解刺绣步骤。
3. 实践法：学生分组进行苏绣作品创作，教师巡回指导。
4. 讨论法：引导学生分析苏绣作品，提高审美能力和鉴赏水平。
六、教学过程1. 第一周：苏绣概述（1）讲解苏绣的历史、文化内涵和艺术特色；（2）介绍苏绣的传承与发展现状。
2. 第二周：苏绣工具与材料（1）讲解刺绣所需工具和材料的种类、用途及选购技巧；（2）学生参观刺绣工具和材料展示。
3. 第三周：苏绣基本针法（1）教授平针、打子、套针、滚针等基本针法；（2）学生练习基本针法。
4. 第四周：苏绣作品欣赏（1）展示苏绣精品，分析其艺术特点；（2）学生分组讨论苏绣作品。
5. 第五周：实践操作（一）（1）学生分组进行苏绣作品创作；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 第六周：实践操作（二）（1）学生继续进行苏绣作品创作；（2）教师点评学生作品，提出改进建议。
7. 第七周：实践操作（三）（1）学生完成苏绣作品；（2）教师组织作品展示，评选优秀作品。
8. 第八周：总结与反思（1）学生总结自己在课程中的收获与不足；（2）教师点评学生作品，进行总结性发言。
苏绣——精选推荐
苏绣⼩班美术：欣赏苏绣⽬标：1、了解苏绣的制作过程和制作材料2、通过欣赏苏绣，培养幼⼉爱家乡的情感准备：1、有关苏绣的制作视频2、师幼共同收集苏绣作品（单⾯绣、双⾯绣实物）、苏绣制作材料过程：⼀、引⼊课题话题导⼊，引发幼⼉对苏绣的兴趣。
请幼⼉说说苏州代表性建筑与物品，引出苏绣。
⼆、主题呈现（⼀）出⽰苏绣作品，了解苏绣的制作材料1.教师出⽰作品，请幼⼉猜猜制作材料2.师出⽰制作材料，引导幼⼉⼀⼀认识·绷框：有⼿绷、卷绷两种·绷架：⽤三⾓凳⼀副·站架·剪⼑·针·线：有花线、纱线、⾦线、银线等（⼆）通过播放视频，了解苏绣的制作过程1.幼⼉观看。
“谁能说说苏绣作品的制作过程呢？”2.再看⼀遍，幼⼉补充说明。
3.师总结（三）欣赏认识单⾯绣、双⾯绣1.师出⽰单⾯绣、双⾯绣作品，请幼⼉区分师：⼩朋友，请你仔细欣赏两幅作品，它们有什么不同？3. 师介绍单⾯绣、双⾯绣的特点（四）师幼探索苏绣作品的特点1.苏绣作品主要分为：零剪、戏⾐、挂屏。
2.苏绣具有图案秀丽、构思巧妙、绣⼯细致、针法活泼、⾊彩清雅的独特风格，地⽅特⾊浓郁。
3.绣技具有“平、齐、和、顺、匀”的特点。
（五）欣赏苏绣《美丽的⼤公鸡》1.说说对这幅作品的感觉2.师总结、评价三、结束“苏意”正浓见芳菲——《幼⼉园民间⼿⼯艺园本课程的开发与实施》中期报告苏州⼭灵⽔秀，⼈⽂荟萃。
苏州民间⼿⼯艺则是民族⽂化的另类瑰宝，她有⼀个诗意优雅的名字——“苏意”。
我们苏州新区枫桥中⼼幼⼉园地处城郊结合部，优秀的传统⽂化犹如绚丽的点点繁星。
枫桥的本⼟资源深厚，早以“三头”（⽯头、⽵头、砖头）闻名，枫桥的劳动⼈民创造了丰富的民间⼿⼯艺。
它包含民族特有的⽂化和历史，具有科技价值、⼈⽂价值，历史价值、⽂化艺术价值等，能给予幼⼉以真的启迪、善的熏陶、美的享受。
我园遵循《纲要》精神，从实际出发，因地制宜地实施素质教育，综合利⽤幼⼉园周边的各种教育资源，为孩⼦的发展创造良好的条件。
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三、丝带绣作品赏析
【体验实践】
学习丝带绣针法，完成一件丝带绣作品。
拓展与延伸——羊毛针毡
染色后的彩色羊毛用特制的戳针经过反复戳刺，羊毛纤维便会结合在一起变硬毡化，从而形成羊毛毡，这种制作工艺称为针毡，因其作品戳制毡化的过程充满了趣味性，也被称为“戳戳乐”。
单元、章、节
第七章品苏州刺绣之典雅
需课时：12课时
教学内容
1.了解苏绣的特征；
2.平绣的基本针法
3.绒绣的基本针法
4.丝带绣的基本针法
第__1-12_课时
课型___新授课
教学目标
掌握平绣、绒绣、丝带绣的基本针法。
重点
平绣的基本针法
难点
各种针法
教学方法
讨论法、讲授法、案例分析法
教学准备
教学PPT、案例文本、图片
平绣
平绣是苏绣中最主要的绣种，通过运针将绣线组合排列成面，构成图案，且线脚整齐均匀，疏密得当，不交叉，不露底，起针和落针均在花样的边缘。
一、工具材料
绣布、 绣线、绣绷、剪刀、针等。
二、平绣的基本针法
绣线紧密填补，针脚整齐均匀。 又称套针，一长一短相互间隔。 后一针落在前一针的起针点内。
平针：绣线紧密填补，针脚整齐均匀。
② 放样：将画好的底稿拷贝在已绷好的底布上，如果图稿线条简单，可以直接在底布上绘制。
③ 绣制：选取相应颜色的绒线，运用合适的针法进行绣制。绣制过程中要注意用力均匀，以确保绣制完成拆下绣框后绣片的平整。
④ 后期加工：将作品从绣框上取下，装裱悬挂，也可沿绣片边缘将其缝制在衬布上。
四、绒绣作品赏析
【体验实践】
长短针：又称套针，一长一短相互间隔。
回针：后一针落在前一针的起针点内。
柳针：又称轮廓绣，针针相扣，绣纹呈麻花状。
套环针：又称菊叶针，常用于绣花朵。
打子针：又称结粒绣，在绣片上绕一圈，于圈心落针，或绕多圈，于起针旁落针。
锁链针：又称辫子针，绣纹形似锁链。
十字针：经纬交织，成十字状，重复出现。
乱针绣：又称正则绣、锦纹绣，用长短交叉的线条表现画面。
2. 空心针绣
另外，在绒绣的制作中，我们还可以运用专用的空心针绣制，将绣线从针的顶端穿入空心针中至针眼穿出，在底布的反面依照描绘好的图案依次刺戳。绣制完成后，可用剪刀将毛圈修剪平整，调整画面。
三、绒绣的制作步骤
① 订底布：绒绣底布常选择经纬线清晰的麻布、亚麻布、棉布等，将底布绷于绣
【体验实践】
收集各地刺绣资料，分小组进行展示并交流。
有条件的地区可参观刺绣博物馆，拜访当地的刺绣艺人。
手工刺绣制作
刺绣历史悠久，针法多样，工艺讲究，且各地刺绣风格各异，自成一派。刺绣作品或针脚细密，色彩淡雅，或富丽堂皇，璀璨夺目，体现出劳动人民的聪明才智和对美好生活的向往。通过对传统刺绣艺术的探寻，我们感受到了民间刺绣艺人的精湛技艺和工匠精神。
【讲授新课】
【探寻传统】
历史传说
相传，周太王长子泰伯、次子仲雍为使侄儿姬昌顺利继承王位，出走到江南一带定居。当地有断发文身的习俗，尽管十分痛苦，但泰伯、仲雍为入乡随俗，还是在身上刺上了文身。泰伯去世后，仲雍不忍后人再受文身之苦，便召集众人商议此事，恰巧被房内低头缝衣的小孙女女红听到，女红便认真地揣摩起来，一不小心，针扎破手指，鲜血沾到衣服上。女红看着染血的衣服，想出了一个妙法，即在衣服上进行刺绣以代替文身。经过七天七夜的努力，女红终于做成了一件五彩缤纷的绣衣呈给仲雍。仲雍看后大喜，披在身上感觉异常舒服，认为完全可以代替文身。于是他便召集当地居民，提出不再文身，改穿刺绣衣服代替。
苏绣的艺术风格以“精、细、雅、洁”著称，其制作技法讲究“平、齐、细、密、和、顺、光、匀”，设色清新典雅，给人以柔和舒适的美感。刺绣所用色线有数百种之多，同一色线由浅至深又分多个色阶，刺绣艺人在长期实践中创造出了“劈丝拼色”的技法，即用手指劈线，最细可劈至二到三丝，使作品达到“层次丰富、纤毫毕现、匀细光亮”的艺术效果。
学习绒绣针法，完成一件绒绣壁挂。
丝带绣
丝带绣是以色彩丰富、质感细腻的缎带为绣线，在棉麻布上用特殊针法绣制而成的绣品。丝带绣的图案层次丰富，立体感强。绣品充分利用丝带的华贵色泽，将图案表现得栩栩如生。
一、工具材料
绣布、各式丝带、针、线、剪刀 、花绷 、锥子、大头针、水消笔、打火机等。
二、丝带绣的针法表现
清代，苏绣进入鼎盛时期，精湛的双面绣技艺得到提升。清末，苏绣融入了西画的表现方式，出现了仿真绣。其针法细腻，色彩典雅，体现出江南水乡细腻绵长的文化内涵。
苏绣题材广泛，形式多样，可分为日用品和欣赏品两大类，内容包括人物、动物、山水、花鸟、鱼虫等，表现形式有平绣、乱针绣、双面绣等。苏绣工艺繁复，一幅作品要经历设计、勾稿、上绷、勾绷、配线、劈线、绣制、落绷、装裱等多道工序。刺绣针法丰富，常用的有齐针、散套、施针、乱针、打点、滚针、打子、套集、正抢、反抢等。无论哪种针法，其特点都是由点或线平铺排列构成面，以面表现各种图像。
教学环节与主要内容
教学活动
【课程导入】
苏绣是指以苏州为中心的江苏地区的刺绣。苏绣艺人“以针代笔、以线代色”，将刺绣与绘画完美结合，将原本应用于日常生活的绣品升华为精湛的艺术品。本章节将带领我们从绣工精致、色彩典雅的苏绣中，领略江南水乡细腻绵长的文化内涵，感受精湛的刺绣技艺，学习手工刺绣的基础针法，拓展体验绒绣以及丝带绣的制作技法。
此后这种绣衣逐渐取代了当地的习俗。人们为感激女红，就把妇女的针线活称为“女红”，而刺绣更是一直流传至今。
传统刺绣
从出土的刺绣文物和记载来看，苏绣的历史可以追溯到两千多年前，早在春秋时期就有刺绣的服装。
南宋时期，随着刺绣技艺的发展和绘画艺术的成熟，刺绣艺人将书画
作品绣制在丝绸上，称其为“绣画”，所绣佳作栩栩如生，笔墨韵味淋漓尽致。
三、平绣作品赏析
【体验实践】
学习平绣的基本针法，完成一件平绣实用作品。
绒绣
绒绣是以绒线为材料，在特制的麻布上进行的刺绣。绒绣作品色彩丰富，具有独特的厚重感和强烈的艺术表现力。
一、工具材料
麻布、毛线、绒绣针、空心针、木框、图钉等。
二、绒绣的基本技法
1. 针法
绒绣的针法包括编织针、芦扉针、长短针、鱼骨针、起绒针、剪绒针、卷针、打子针、掇针等。