初三后期复习中临界生的培养

初三后期复习中临界生的培养

一．什么是“临界生”？

狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。

二、临界生的特点。

1．考试成绩不稳定。成绩忽高忽低，波动性大。没有把握，心神不宁。

2．学习情绪不稳定。“三分钟热度”，前后判若两人。

3．学习习惯不稳定。惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。

4．学习方式太稳定。思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。

如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。

三、临界生的提升与转化

（一）、临界生的确定

根据学习情况分层分类确定临界生。考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。

（二）、辅导内容的确定

针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。

（三）、临界生的转化

1．心理素质辅导

知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。

⑴培养成功心理，增强自信心。

多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。

⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。

把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。

⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。

学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。

2．拔高薄弱学科

针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。

⑴树立向弱科倾斜的意识。时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。

⑵与薄弱学科零距离接触。多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。

⑶有针对性地进行专项辅导。尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。

3．纠正学习习惯。

⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。用口，不懂就问，不留后患；用手，记要点、记难点、记疑点；用脑，带着问题去解决问题。

⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。

4．优化学习方法。学习方法的指导是重点。

⑴合理计划，把握主动。指导制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。

⑵灵活多样，激活思维。教学方法多样，训练多角度思考问题和灵活运用知识的能力。

总之，临界生的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。用心做好辅导，帮助树立信心、以健康的心态发挥自己的最佳水平。通过老师们的共同努力，相信每个临界生都可以更上一层楼。

拜托大家了。