初三后期复习中临界生的培养
九年级临界生工作实施方案
2、精细化教学：针对学生的不同需求和薄弱环节，进行精细化教学，提高 学生的应试技巧和能力。
3、强化基础知识：注重基础知识的学习和掌握，特别是课本中的重点、难 点和易错点，确保学生能够准确、全面地掌握知识。
4、模拟考试：定期进行模拟考试，让学生熟悉考试流程和题型，提高学生 的应试心理素质。
5、心理辅导：针对学生的不同心理状况，进行有针对性的心理辅导，帮助 学生缓解压力，增强信心。
九年级临界生工作实施方案
目录
01 一、背景与目标
03
三、实施步骤与时间 安排
02 二、工作措施 04 参考内容
一、背景与目标
九年级是学生生涯中的重要阶段，也是决定学生未来发展方向的关键时期。 为了提高九年级学生的学习成绩，增加他们进入优秀高中的机会，我们制定了本 实施方案。本方案旨在通过针对性的教学策略和多元化的教育手段，帮助九年级 临界生提高学习
5、开展课外活动
组织丰富多彩的课外活动，如学科竞赛、社会实践、文艺比赛等，让临界生 在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力。同时，发掘学生的特长和潜能，为他 们提供更多的发展机会。
三、实施步骤与时间安排
1、摸底调查（X月上旬）
对九年级学生进行全面的学习摸底调查，了解学生的学习情况、兴趣爱好、 家庭背景等信息。
学资源和良好的学习环境，包括多媒体教室、实验室、图书馆等。3.加强家 校沟通：与家长保持密切，共同孩子的成长和发展。定期召开家长会、座谈会等 活动，向家长反馈学生的学习情况和进步表现。4.建立合作机制：与各学科教师、 班主任、学校领导
等多方建立合作机制，共同参与临界生辅导工作。加强沟通协调，确保各项 工作有序进行。5.落实奖惩制度：对在临界生辅导工作中表现突出的教师和学生 进行表彰和奖励；对未达到预期目标或违反规定的行为进行批评和纠正。五、总 结本实施方案旨在
九年级临界生中考备考策略及措施
九年级临界生中考备考策略及措施
针对九年级临界生中考备考，以下是一些策略及措施：
1. 制定高效复习计划：制定周、月、季度的复习计划，将所有知识点和技能进行分类，制定科学合理的复习以及时间安排。
2. 注重基础知识的学习：对于基础薄弱的知识点需要重点突破和巩固，缩小所谓的顶尖和基层的差距。
3. 练好试卷的篇章应用能力：在做题的过程中，学生要逐渐形成自己独立思考、分析问题、解决问题的能力，特别是篇章应用能力，因为中考听力、阅读、写作等内容都需要这种能力。
4. 合理分配时间进行各项科目的复习：要充分利用教师布置的假期作业或周末时间，重点复习数学、语文和英语等科目；同时，进行与之相映衬的休息、娱乐和运动，使自己达到精神的稳定状态。
5. 提前模拟考试：在中考复习前，学生要进行模拟考试，对自己进行考试状态与能力的全面了解和检测。
6. 解决心理障碍：在备考中注意调节自己的心理状态，充分发挥自己的实力，面对考试稳定、充满自信的心态，切勿瞪大眼睛望着另外同学的答卷，影响自己
心理安全感。
总之，在备考中，需要明确学习的目标，掌握正确的学习方法，努力提升实力，锻炼良好的心理素质，只有这样才能够在中考中取得好成绩。
初三临界生帮扶方案
初三临界生帮扶方案前言初三是学生学业生涯关键的一年，是决定高中备考成败的关键时期。
对于一些学习成绩一般的学生，他们容易成为初三临界生。
初三临界生是指学习成绩处于50到60分之间，对于他们而言，既不是很优秀也不是很差。
但如果缺乏有效的帮扶，临界生极有可能陷入学习疲劳、失去信心、日渐沮丧的情绪中，从而影响其在高考中的发挥。
因此，对于初三临界生，我们要制定有效帮扶方案，帮助他们克服困难、健康成长。
帮扶方案1.理性分析临界生的成绩问题让临界生自己对自己的学习情况进行分析，找出自己的成绩问题所在。
分析中不应该给予太多指导，要让他们独立思考。
“顾问式”帮扶应体现在理性引导上。
帮助临界生更好地认识自己，重视自我认知。
2.指导学习方法与习惯的培养在日常学习中，教师应关注学生的学习方法与习惯。
帮助学生分析课上学习资料，合理安排学习时间，使其逐渐养成良好的学习习惯。
同时，提醒学生掌握各科的学习方法，共同开拓更多学习方式。
3.引领学生激发动力对于初三临界生而言，在高考前最为重要的是树立信心，激发学习动力。
要鼓励他们努力克服学习困难，以积极的心态面对高考，发挥出自己最好的水平。
同时也要与同学做好沟通协调工作，并督促其放弃不健康的心理和学习习惯，调整失衡状态。
4.拓展丰富的教育资源针对初三临界生的教育资源要更加高效地整合。
增加学校课外辅导的内容和强度，为学生提供更加丰富、有趣、互动性强的学习资源。
同时，引导学生参加一些由社区、机构、教培院校组织的有益活动，提高其实践能力与综合素质。
5.建立广泛的家校联系家长是最重要的教育资源之一，建立广泛的家校联系应是现代教育发展的重要方向之一。
家长要尽可能地了解学生的学习情况，与教师共同督促其学习进度。
教师与家长互通有无，共同帮助学生克服困境，多角度了解孩子的学习情况，及时发现问题，求解决策。
结语初三临界生是一类需要特别关注的学生群体，帮助他们克服学习困难，成为优秀的高中生是我们社会的责任。
九年级道法临界生培优提升措施
九年级道法临界生培优提升措施一.思想方面的培优补差。
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二.有效培优补差措施。
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体方法如下：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题教学要有四度。
习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
5．每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。
三.在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
九年级临界生提升方案
九年级临界生提升方案
一、目标与策略
1. 设定目标：明确学生目前的成绩水平，为其设定一个
具体、可达到的目标，例如提高20分或名次上升5名等。
2. 策略制定：根据学生的学习情况，制定个性化的学习
策略。
这包括学习计划、时间安排、科目复习计划等。
3. 鼓励与支持：鼓励学生，使其相信自己的能力，同时
提供必要的支持，帮助其克服学习中的困难。
二、学科提升
1. 学科分析：分析学生各科的学习情况，找出薄弱科目，制定相应的提升计划。
2. 知识点强化：针对学生薄弱的科目，找出关键的知识点，进行强化学习和练习。
3. 解题技巧：教授学生解题技巧，提高其答题正确率。
三、方法与习惯
1. 方法指导：引导学生找到适合自己的学习方法，例如
思维导图、归纳总结等。
2. 习惯培养：培养学生良好的学习习惯，如定时复习、
做题规范等。
3. 时间管理：帮助学生合理安排学习时间，确保各科都能得到充分的复习。
四、资源利用
1. 外部资源：引导学生利用外部资源，如辅导班、网络课程等。
2. 内部资源：充分利用学生的内部资源，如学习小组、同学间的互助等。
3. 家长资源：鼓励家长参与学生的学习，提供必要的支持和帮助。
五、心理辅导
1. 心态调整：帮助学生调整学习心态，克服焦虑、畏难等情绪。
2. 信心建立：通过不断的鼓励和肯定，帮助学生建立学习的信心。
3. 应考策略：教授学生应对考试的方法和策略，提高其考试应对能力。
九年级临界生工作实施方案
3．班主任 ①确定好临界生，多做分析调查。 ②做好协调工作，保证工作正常开展。 ③继续关心包括临界生在内的全体学生的 发展。 ④在学生面前要强调此工作的重要性，要 为责任教师撑腰，要树立责任教师的威信。
三、对相关责任人的要求
4．年级工作领导小组 ①要有全年级工作意识，注意此工作的科 学性和合理性。 ②要号召全体教师满腔热情的投入到此工 作中去，领导先要带头实施。 ③要做好班级间各科任教师的协调工作， 要对工作的实效性进行监控。要定期检查 工作进展的情况并及时总结，表扬先进， 保证工作落实到实处。
二、临界生帮扶工作方法
4．全程监控
责任教师对临界生，需根据该生不同阶段 的学习状态及考试总体实力，针对其所处 临界分数线，及时发现问题及时调整帮扶 方法，进行高考前全程的监控，通过合理 的学习安排和辅导使临界生学习效果达到 最佳状态。
三、对相关责任人的要求
1．责任教师
①对临界生的帮扶是全方位的，不只局限 于本学科，要有计划，按步骤方法进行。 ②必须细化此工作，切实落实到位。 ③是本届教师全员参与年级管理的重大举 措，是提高本届学生中考各指标的重要部 署，是提高九年级教学质量的重要手段。
责任教师每周主动找临界生谈话沟通，了 解临界生学科知识薄弱环节，了解学习过 程的想法，心理状态，疏导学习环节，强 化学习效果的提高。每次谈话须有记录， 及时发现问题可不定期进行谈话互动，也 可鼓励临界生主动找责任教师互动。谈话 情况有必要应向班主任和年级组汇报。
二、临界生帮扶工作方法
3．学科专业辅导
一、临界生的确定
1．必要性
①生源好的学校学生中考科目成绩落差不 大，且有优势科目补充，对应分有效人数 集合密度大，上线人数的有效集合效果突 出，上线人数往往高出各科A等分人数。临 界生工作重要性不明显。
初三临界生帮扶计划
初三临界生帮扶计划背景初三是小学生活转向中学生活的重要转折点，对学生的身心健康和思想认识能力的培养都有很大的影响。
然而，由于学业压力和其他各种原因，有些初三学生可能会出现“临界状态”，表现为学习困难、情绪低落、行为异常等。
这些学生需要特别关注和帮助以避免在学习和生活方面出现更严重的问题。
目的本计划旨在针对初三临界生，提供系统化、有针对性的帮扶服务，从学业、心理、行为等多个方面促进学生的全面发展和健康成长。
实施方案一、学业方面1.帮助临界生制定学习计划和目标，并定期跟进学习进度和效果。
学校可以成立学霸小组，由优秀的高年级学生带领，对临界生进行有针对性的学习指导和辅导。
2.开设临界生专属的提高班，由负责任的老师授课，争取在有限的时间内帮助临界生提高成绩。
3.课业压力是临界生面临的重要问题，学校可以通过增加体育、音乐等兴趣课程，让学生在学习压力中获得放松和舒缓。
二、心理方面1.学校可以邀请心理专家来为临界生提供心理咨询和辅导。
在学生的自愿和家长同意下，对特别心理问题突出的临界生可以进行个性化辅导。
2.在学校内设立心理健康中心，采取匿名提交方式，为临界生提供心理教育宣传和匿名咨询服务。
3.临界生同学之间互相分享情感和心情，可以开设同学会、班级会议等形式，还可以定期进行心理调查，及时了解学生情绪变化。
三、行为方面1.学校可以开设生活常识讲座和安全知识讲座，加强生活安全和食品安全意识的培养。
2.家长在学校的参与是帮助孩子成长的重要组成部分。
学校可以邀请家长参加家长教育讲座和活动，加深家长对孩子的了解和关心。
3.学校可以积极开展社会实践和志愿者活动，为临界生提供参与实践锻炼和社交冷静思考的机会。
效果通过该计划的实施，应能够达到以下效果：1.促进临界生的学习进步，缓解学习压力，提升学习兴趣和自信心。
2.改善临界生的心理状况，降低心理压力和紧张感。
3.促进临界生的行为及人际关系上的进步，提高社交能力和自律能力，增强个人的安全意识。
初三语文临界生辅导计划及措施
初三语文临界生辅导计划及措施一、初三语文临界生辅导计划初三语文临界生，要有周详的备考计划，重点复习课本内容、课堂笔记和作业。
具体计划如下：1、系统复习语法知识初三语文临界生要想提升语文成绩，巩固好基础语法对提升语文成绩至关重要。
临界生应该系统复习语法知识，包括理解句子结构、成分关系等基本概念。
通过练习题巩固语法知识，掌握常用的语法规则和用法。
2、提高阅读能力阅读是提高语文成绩的基础。
针对初三语文临界生，辅导他们每天阅读，如新闻、故事、科普、文学作品等涵盖各种类型的文章，以此扩充词汇量、提高阅读理解能力，也有助于提高写作水平，锻炼语言表达能力。
3、加强写作训练临界生一定要增强写作能力，写作考试中占比大，不能拉分。
学生应该重视写作训练，多写作文、小说和日记等。
逐步提升写作技能。
4、合理进行习题及模拟试题训练在备考阶段的临界生，恰当的训练和模拟考试训练很重要，可以提前适应考试的节奏和要求。
这些针对性地备考策略，可以提高学习效率和成绩水平。
二、初三语文临界生辅导措施1、正确的心理辅导初三语文临界生考前和考中的心态是考试成功的必备基础，不可或缺，良好的心理素质才能有效的进行备考，不急不躁，稳步前进。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
2、培养临界生自信力和成功的心态对初三语文临界生，要多鼓励，告诉他们没有困难的考试，只有勇敢努力的自己，要相信艰苦努力付出就会有学习的回报。
千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。
3、考前心态调整：不想结果，只需做好自己的备考计划辅导临界生自我减压，管理好自己的考前情绪。
以正常、平常态度对待考试，不必去想考试结果如何，关键着眼于目前的每一天每节课自己的备考学习，减轻他们的心理负担，将考前情绪调节到最佳状，最后以积极的心态投入到考试当中。
以上就是初三语文临界生辅导计划及措施，希望对您有所帮助。
初三年级临界生教师发言稿
大家好！我是XXX中学初三年级的一名教师，今天我站在这里，非常荣幸能够与大家分享关于临界生的一些思考和看法。
首先，让我们来了解一下什么是临界生。
临界生是指在班级中成绩处于中等偏下水平的学生，他们有着很大的潜力，但往往因为各种原因，成绩未能达到预期。
在这个关键时期，我们需要关注这些临界生，帮助他们找到自己的发展方向，激发他们的学习潜力。
作为一名教师，我们要明白，临界生是我们教育工作中不可或缺的一部分。
以下是我对临界生教育的一些建议：一、关注临界生的心理健康临界生在心理上可能存在一些问题，如自卑、焦虑等。
我们要关注他们的心理健康，多与他们沟通，了解他们的想法和困惑，给予他们鼓励和支持。
同时，我们要营造一个良好的班级氛围，让临界生感受到关爱和尊重。
二、制定个性化教学方案每个临界生都有自己的特点和优势，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，注重培养他们的兴趣，激发他们的学习动力。
同时，针对他们的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助他们提高成绩。
三、培养临界生的自主学习能力临界生往往对学习缺乏信心，自主学习能力较弱。
我们要引导他们学会自主学习，培养他们的学习习惯。
通过布置一些适合他们的作业，让他们在完成作业的过程中，逐渐提高自己的学习能力。
四、加强家校合作临界生的教育离不开家庭的支持。
我们要加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同为临界生的成长助力。
同时，鼓励家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
五、树立临界生的自信心自信心是临界生取得成功的关键。
我们要善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的价值。
在课堂上，多给他们展示自己的机会，让他们在成功的体验中，逐渐树立自信心。
最后，我想说，临界生并非不可救药。
只要我们用心去关爱、去引导，他们一定能走出困境，实现自己的梦想。
让我们携手共进，为临界生的成长助力！谢谢大家！。
给初三临界生的建议
给初三临界生的建议1. 安排好时间，建立学习计划。
每天都要安排时间来学习和完成作业，而且要坚持下去。
2. 把学习和生活分开。
要让自己的生活有足够的时间去充电，可以做些自己喜欢的事情，比如读书、听音乐、看电影等。
3. 注意保持健康。
多锻炼身体，保持良好的作息时间，充足的睡眠时间和健康的饮食习惯。
4. 找到适合自己的学习方向。
有些人需要听讲座，看视频，有些人需要自己动手做，有些则需要与他人一同讨论。
5. 制定长期的学习目标。
有明确的学习目标不仅能帮助你规划好学习时间，而且可以让你在学习过程中保持动力。
6. 注重基础知识的学习。
初三是很重要的阶段，数学、物理、化学这些基础课程的掌握对于高中及以后的学习非常重要。
7. 练习做试题。
做题可以帮助你掌握学过的知识，同时也可以帮助你提高解决问题的能力。
8. 注意学习方法的改进。
学习不仅要花时间，还要注意学习方法的改进。
9. 提高语文功底。
语文作为一门基础学科，对于学习的帮助非常之大。
提高语文功底可以帮助你更好地掌握其他学科。
10. 记录笔记。
在课堂上认真听讲，并写下重要的笔记，可以帮助你更好地掌握知识。
11. 经常复习。
复习是重点，要不断复习已经学过的知识，以保持知识的连贯和一致性。
12. 学会总结。
不断地总结自己已经学过的知识，并思考其在现实生活中的应用。
13. 必要时请教老师。
遇到不理解的知识点一定要及时向老师寻求帮助，并认真听取老师的指导。
14. 正确认识成绩。
成绩只是评定学生水平的一种方式，它并不能反映一切，不要为了成绩而学习。
15. 养成良好的学习习惯。
规律的作息时间，充足的睡眠，良好的饮食习惯等都是良好的学习习惯。
16. 调整自己的思路。
初三是一个过渡阶段，学生需要逐渐转变思路，形成更加积极向上的学习态度。
17. 不要沉迷于网络和手机。
网络和手机对初三学生的诱惑甚大，要有意识地减少对它们的使用。
18. 良好的心态。
良好的心态是成功的关键，不要因为小挫折而放弃，要有信心和毅力去面对一切。
初三临界生辅导措施
初三临界生辅导措施引言初三是一个关键的学习阶段，对于临界生（指成绩在及格线上下徘徊的学生）来说尤为重要。
这些学生常常面临学习压力大、自信心不足、学习方法不当等问题。
本文将介绍针对初三临界生的辅导措施，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。
1. 制定明确的学习计划初三临界生常常因为学习任务繁重而感到焦虑和压力。
一个明确的学习计划可以帮助他们合理安排时间，提高学习效率。
以下是制定学习计划的几个关键步骤：•确定学习目标：临界生应该明确自己的学习目标，例如通过某一科目的考试或者提高自己的学习成绩。
•制定详细计划：根据学习目标，制定具体的学习计划，包括每天的学习时间和内容安排。
•监督执行：辅导老师、家长或同学可以帮助临界生监督计划的执行情况，提醒他们遵守时间表。
•及时调整：根据实际情况，适当调整学习计划，确保目标的实现。
2. 提供针对性的辅导材料临界生面临的问题常常是学习内容掌握不牢固。
为了帮助他们加深理解和记忆，辅导措施需要提供针对性的辅导材料，例如额外的习题、解析和教学录像等。
这些材料应该着重讲解重要知识点和容易出错的地方，帮助临界生解决学习难题。
辅导材料的选择要综合考虑学生的学习情况和需要。
可以通过以下途径获取：•学校图书馆：借阅学科书籍和习题集。
•网络资源：寻找对应学科的优质教学资源，如在线教程和学习视频等。
•老师推荐：请老师推荐有针对性的辅导材料。
3. 建立个性化的辅导计划临界生在学习方面常常存在个性差异，辅导计划应灵活调整，因材施教。
根据临界生的学习风格、兴趣爱好和学习习惯，制定个性化的辅导方案。
以下是一些个性化辅导计划的建议：•针对性辅导：根据临界生的学习需求，有针对性地辅导重点知识点和薄弱环节。
•多样化教学方法：运用多种教学方法，如讲解、演示、实验等，激发学生学习兴趣和动力。
•充分交流：与临界生保持密切的交流，了解他们的学习情况和困惑，及时调整辅导方法。
•激励鼓励：及时给予临界生肯定和鼓励，增强他们的自信心，促进学习积极性。
临界生培养策.
临界生培养策略摘要：中考临界生是初中阶段的较为特殊的考生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生。
因为临界，他们在中考复习的最后阶段就很容易出现状况。
如何让这一群体稳定下来，让他们在最后冲刺阶段中达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的最强能力，考出最优成绩，其实际意义不仅仅在于每个考生本人，还关系到考生家庭，涉及考生所在学校的中考质量，体现新形势下学校的教育教学理念，实施高质轻负的举措等，也是中小学教育教学改革的价值体现。
临界生在中考中能否发挥出色，突破界限，是关系到他能否进入重点高中和普通高中的关键一步！下面从临界生的特点，对临界生的策略和临界生的最终成绩三个方面来论述。
一、临界生的特点：1．考试成绩不稳定。
一些临界生平时的成绩忽高忽低，波动性大。
每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数。
每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁。
等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。
2．学习情绪不稳定。
这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”。
有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋。
但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。
3．学习习惯不稳定。
有些临界生天资聪慧，领悟能力较强，学习过程中，思考问题时，时不时还会有一些出人意料的思想火花闪现。
也正是凭着这些“小聪明”，他们时常会受到老师的青睐，同学的赞叹。
但这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范，学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。
做事、学习缺少自觉性、主动性。
老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。
4．学习方式太稳定。
临界生辅导计划及措施
临界生辅导计划及措施引言：临界生是指那些在学业、生活等方面处于临界状态的学生，他们的表现常常波动不定，需要特殊关注和帮助。
针对临界生，学校应制定相应的辅导计划及措施，提供必要的支持和指导，帮助他们走出困境，实现个人发展。
本文将介绍一套临界生辅导计划及措施，以期提供一些有价值的参考。
一、临界生的特点临界生的特点主要体现在以下几个方面：1.学业表现波动：临界生的学习成绩常常起伏不定，有时表现出色，有时却十分糟糕。
2.情绪不稳定：临界生在情绪上容易受到外界因素的影响，情绪波动大，容易产生消极情绪。
3.自我认知不清：临界生对自己的能力和价值常常缺乏清晰的认知，对未来发展缺乏明确目标。
4.社交问题：临界生在人际交往方面存在一定困难，与同学和老师的关系较为紧张。
二、临界生辅导计划为了帮助临界生解决问题，学校应制定一套完整的辅导计划，包括以下几个方面：1.心理辅导：学校应配备专业的心理辅导师，定期对临界生进行心理辅导，帮助他们调整情绪，树立自信心，解决内心困扰。
2.学业辅导：为了提高临界生的学习成绩，学校可以组织专门的学业辅导班，为他们提供有针对性的学习指导和辅导。
3.职业规划：学校可以组织职业规划讲座和活动，帮助临界生明确自己的兴趣和优势，并为他们提供相应的职业咨询。
4.社交培训：针对临界生的社交问题，学校可以组织一些社交培训活动，帮助他们提升人际交往能力，改善与他人的关系。
三、临界生辅导措施除了制定辅导计划外，还需要采取一系列的具体措施来帮助临界生：1.个别辅导：学校可以安排专人负责临界生的个别辅导工作，定期与他们进行面谈，了解他们的问题和困惑，并提供针对性的帮助和建议。
2.班主任关怀：班主任是学生的第一任导师，应加强与临界生的沟通，关注他们的学习和生活情况，及时发现问题并给予帮助。
3.同学支持：学校可以组织同学之间的互助小组，让临界生得到同学的关心和帮助，增强他们的自信心和归属感。
4.家长参与：学校应积极与临界生的家长进行沟通，告知他们孩子的情况，并征求他们的意见和建议，共同帮助孩子克服困难。
初中临界生辅导措施
初中临界生辅导措施引言在初中阶段，由于学习压力、人际关系等因素的影响，一些学生可能面临着学业与生活上的困难，被称为“临界生”。
为了帮助这部分学生积极面对问题，学校和家庭需要采取相应的辅导措施。
本文将介绍一些初中临界生辅导的有效措施，以帮助他们顺利度过这一阶段。
了解临界生的特点要对临界生进行有效的辅导，首先需要了解他们的特点。
临界生往往具有以下几个特点： - 自尊心低下：临界生常常对自己的能力和价值缺乏自信。
- 学习动力不足：临界生对学习缺乏动力和兴趣。
- 压力过大：临界生通常承受着来自学习和生活的巨大压力。
采取适当的辅导措施1. 了解学生个体差异每个临界生都有其独特的问题和需求，因此辅导措施应该根据学生的个体差异进行调整。
这包括注意力不集中的学生、自尊心低下的学生、学习动力不足的学生等等。
了解学生的个体差异可以帮助辅导员更好地制定个性化的辅导计划。
2. 提供良好的学习环境创造一个积极的学习环境对帮助临界生克服学习困难至关重要。
这包括： - 提供安静和整洁的学习空间，减少干扰； - 配备必要的学习工具，使学生能够高效地完成学业； - 设置适当的学习目标，激发学生的学习动力。
3. 建立良好的师生关系良好的师生关系对临界生的辅导至关重要。
教师和辅导员应该： - 积极倾听学生的问题和困难； - 给予学生鼓励和支持，增强他们的自信心； - 提供个别指导，帮助学生克服学术难题。
4. 培养学习习惯和技巧对于临界生来说，良好的学习习惯和技巧是成功的关键。
辅导员可以： - 教授学习方法和技巧，例如记笔记、整理知识等； - 帮助学生建立规律的学习计划，提高学习效率； - 鼓励学生多参加课外活动，培养全面发展。
5. 提供心理支持临界生常常面临着心理压力和挫折感，提供心理支持对他们的发展至关重要。
辅导员可以： - 定期与学生进行心理沟通，了解他们的内心感受； - 鼓励学生树立积极的心态，培养解决问题的能力； - 提供情绪管理和应对压力的技巧。
初三后期复习中边缘生的培养
初三后期复习中边缘生的培养概述：初三学生在备战中考时，边缘生的培养显得尤为重要。
边缘生是指成绩处于中游偏下的学生，他们通常不是顶尖生，但也不属于低分的学生。
针对这一群体的培养，需要采取合适的策略，以帮助他们提升成绩、充分发展潜力。
培养策略：1. 制定个性化研究计划：针对边缘生的不同特点和学科需求，制定个性化的研究计划。
这包括明确研究目标、合理安排研究时间和科目，以及提供帮助和指导。
2. 强化基础知识：边缘生通常在基础知识上存在一定的欠缺，需要重点强化基础知识的掌握。
通过针对性的练和复，加强他们对基础知识的理解和应用能力。
3. 个性化辅导：边缘生在研究上存在不同的问题和困惑，需要个性化的辅导和指导。
教师可以与学生面对面沟通，了解他们的研究情况和困难，并给予针对性的帮助和建议。
4. 激发研究兴趣：边缘生通常对研究缺乏兴趣，因此需要通过激发研究兴趣来提高他们的研究积极性。
可以采用多种教学方法，如启发式教学、实践操作等，以增加学生的参与度和兴趣。
5. 考试技巧培养：边缘生在考试中的表现通常较差，因此需要培养他们的考试技巧。
可以通过讲解解题技巧、进行模拟考试等方式，帮助他们熟悉考试形式和提高应试能力。
6. 鼓励互助研究：边缘生可以通过互助研究来加强彼此之间的研究效果。
可以通过小组讨论、合作研究等方式，促进学生之间的知识互补和共同进步。
总结：初三后期复中边缘生的培养需要根据学生的个性化情况采取相应的策略。
通过制定个性化研究计划、强化基础知识、个性化辅导、激发研究兴趣、培养考试技巧和鼓励互助研究等方式，可以提高边缘生的研究效果，帮助他们在中考中取得更好的成绩。
初三临界生学习计划
初三临界生学习计划作为初三学生，临界生更需要有一个科学合理的学习计划，从而可以更好地应对学习和考试的压力，提高学习成绩，顺利完成初中学业。
在这个重要的阶段，制定一个合理的学习计划非常关键。
在这篇学习计划中，我将为初三临界生提供一个全面的学习计划，包括学习方法、课外活动、休息时间等方面。
希望这个计划能够帮助临界生在初三这一段时间内更好地进行学习和生活。
学习计划一：制定目标在制定学习计划之前，首先要确定自己的学习目标。
作为临界生，我应该明确自己的学习目标，包括期末考试成绩目标、重点科目的提高目标等。
通过明确自己的学习目标，可以更好地调整学习计划，有针对性地进行学习。
学习计划二：规律复习制定一个规律的复习计划非常重要，这样可以防止出现学习内容累积过大导致学习焦虑的情况。
我计划将每周的学习内容划分清楚，按照每天一定的时间进行复习。
重点复习自己容易遗忘的知识点，并将学习成果进行总结归纳。
学习计划三：合理安排课外活动在学习之余，我也希望能够参加一些课外活动，这样可以帮助我放松身心，增加学习动力。
我计划每个星期安排一到两次的课外活动，比如参加体育活动、文化艺术类活动等。
这些活动可以帮助我放松心情，保持愉快的学习状态。
学习计划四：加强科目攻坚作为临界生，我一定会有自己相对薄弱的科目。
我计划在学习计划中为这些科目安排更多的时间。
比如，我在制定学习计划中，会将这些科目的学习时间延长，增加科目的复习次数，加强相对薄弱科目的攻坚力度，争取在期末考试中取得更好的成绩。
学习计划五：合理安排休息时间除了学习时间，休息时间同样重要。
我计划将每天的学习时间和休息时间合理安排，保证每天有充足的睡眠和休息时间。
在休息时间，我打算做一些能让自己放松的事情，比如看电影、听音乐、健身等。
学习计划六：与家长老师沟通定期与家长和老师进行沟通，及时了解自己的学习状况，找到学习中的问题，及时进行调整。
家长和老师的意见和建议对于我的学习计划非常重要，我计划经常向他们请教，学会倾听和接受建议。
关于中考临界生的管理的建议
关于中考临界生的管理的建议临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体,对一个学校而言，临界生在中考中的发挥也就决定了整个学校在中考中的成败。
如何对这些临界生进行有效的教学辅导，使之能够在相对较短的时间内提高成绩，为中考铺平道路，这一直是学校孜孜以求的。
（一）民主决策做对的事，提升备考效能何为做对事，就是在对的时间做对的事情。
回顾几年的备考工作，备考措施层出不穷，但普遍规律只有一条：化繁为简，不折腾的措施最有生命力。
简单来说就是：找准问题，盯准对象，定准措施，才能提高效能。
例如九年级四月调考后考况不理想，普高率53%，为了查找原因，找准对策，四调后我校利用2周时间广泛听取与收集大家的意见，深入交流，反复磋商，调动全体教师分析出核心问题：一是学生偏科严重，二是学生能力提升点训练量不足。
为了解决这两个核心问题，召开动员会统一思想，共同理清工作重点两个：（1）明确核心对象（临界生）：周测跟踪，思想动员、备考增分计划，引导临界生带着问题主动找教师面辅，调动临界生的学习的主动性。
为寻找最佳改进方案，从关注对象、上课教师、方式及内容的确定和班主任、备课组长、骨干教师经过10多次反复修改，最终达成共识才进行实施，实施前还对学生和家长做了真诚的动员，当三方形成合力甘愿尽心尽力时效果自然不言而喻——四调后关注临界生91人，在中考中有81人上线，致使普高率升至65%，实现一个月内上升12%的奇迹！（二）倡导减负增效，让师生轻装上阵。
一年来在蔡葵校长提倡人人争做“有心人，高效事”备考理念的影响下，全体九年级教师都将如何为学生减负，让学生乐于学习，作为自己教学的前提。
所以每次集备，除了备教学内容外，还增设了备学生的课后作业。
要求各备课组整体规划学生一周作业内容，并量化要求：当天晚自习学科不得布置家庭作业，其它各科作业不得超过30分钟。
并做到“四个必”加强落实：作业量每日必公布，下班干部巡查时必关注，不合要求教师必沟通整改，教务处每月必查必评。
初三后期复习中临界生的培养
初三后期复习中临界生的培养一．什么是“临界生”？狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。
如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。
如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
没有把握，心神不宁。
2．学习情绪不稳定。
“三分钟热度”，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。
4．学习方式太稳定。
思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。
如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。
三、临界生的提升与转化（一）、临界生的确定根据学习情况分层分类确定临界生。
考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。
（二）、辅导内容的确定针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。
（三）、临界生的转化1．心理素质辅导知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理，增强自信心。
多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。
⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。
把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。
⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。
学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。
2．拔高薄弱学科针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。
时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。
⑵与薄弱学科零距离接触。
多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。
⑶有针对性地进行专项辅导。
尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。
在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。
临界生培养计划
临界生培养筹划之五兆芳芳创作临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生.因为临界，他们在考前温习的最后阶段就很容易出现“意外”状况.如何让这一群体稳定下来，让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度阐扬他们的能力，突破“界限”，考出最优成绩，不但仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率.一、临界生的特点.1．考试成绩不稳定.一些临界生平时的成绩忽高忽低，动摇性大.每次测试，不要说家长、老师，就是学生自己也没有掌控自己能考多少分数.每次考完试，不是高估了自己，就是低估了自己，总是心神不宁.等到试卷发下来，往往埋怨考试时错看了题目或是懊悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，懊悔连连，不克不及心平气和地对待考试.2．学习情绪不稳定.这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”.有时热情超凡，作业态度认真得让人打动，上课讲话积极得令人振奋.但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二僧人，摸不着头脑.3．学习习惯不稳定.这部分学生往往惰性较强，没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不标准，学习时间不包管，缺乏刻苦学习深入探究的精神.做事、学习缺少自觉性、主动性.老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动.4．学习方法太稳定.有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯.他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真，温习应考高度重视.但学习、思考问题的方法太稳定，致使思考的规模过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变更.这部分红绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定并且循规蹈矩的女生.基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不敷稳定或不敷突出，所以要经常在“不克不及出头”的阴影中受到压抑.良多临界生由于在学习进程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态，如果他们没有得到实时充分的存眷，就极可能完全丧失了学习的自信心与安康积极的原动力.尽管造成他们学习不克不及出头的原因各不相同，并且成功心理并不是从一开始就被扭曲，但随着“不克不及出头”次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇.二、临界生的转化1．心理素质教导学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关头.因此增强考前临界生的心理教导就显得尤为重要.⑴培养成功心理，增强自信心.要缩小临界生的现状与教师、家长对临界生的期望值之间的差距，使更多的临界生能跨越“界限”，更进一步，就要做好临界生的成功心理的培养任务.首先要赐与他们更多的期望与鼓动勉励，千万不要因为一次的失败而嘲讽挖苦他们，以免打击他们的学习积极性.对临界生的鼓动勉励方法应因人而异，对那些领悟能力较强、上进心较强的临界生，测验考试运用“你能行”的鼓动勉励方法；对那些学习自主性相对较差、情感依赖型的临界生测验考试运用“鼓动勉励+ 目标+ 引导”式的鼓动勉励方法.即在告知学生“你能行”的同时，教师要给该类学生一个比较具体的阶段性的斗争目标和努力标的目的，让学生心中有数，明确目标，并朝着该目标前进.由于临界生缺少成功的经历和机遇，他们大多数有长期受压抑，受挫的心理.在高考冲刺阶段应实时地表扬与评价他们，培养他们的成功意识，增强他们对成功的自信心.⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪.以什么样的态度对待考试，对学生的温习考试影响很大.有句话叫做“态度决定一切”，说得不无道理.以积极的态度去对待考试，有助于进入状态，主动拓宽阐扬能力的空间.考生若把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机遇，就会信心十足地以积极的心态投入到考试当中，相反，若一听到考试就如临大敌，，心神不定，紧张不安，则很有可能一败涂地.为了让临界生自我减压，优化情绪，针对不合临界生的心理状态，采纳“盯人到位”法进行心理教导.也就是教师要按照每个临界生各自不合的临界原因，辨别采纳不合的办法进行心理教导，做到不放过任何一位临界生，不疏忽任何一点小问题，解开他们各自的心结，加重他们的心理承担，将他们的考前情绪调节到最佳状态.⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点.每年的高考都在夏季，由于温习时间很紧张，有一部分考生对吃的方面比较轻忽，经常随便吃点什么，然后就抓紧时间学习，这样极大地影响了对大脑营养的供应.有些考生考前睡眠欠好，从而影响学习心情和情绪.尤其是成绩不稳定的临界生，饮食和睡眠习惯对他们的影响很大.为了调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态.学校要与家长联合，测验考试研究学生的饮食的营养搭配，包管学生睡眠时间，提前一个月调整勤学生的学习和休息习惯，把兴奋点调整到最佳状态.2．拔高单薄学科为了使临界生的各学科得以均衡成长，要针对他们个别成长的差别性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视单薄学科，增强分层教导，补差拔优.⑴树立向弱科倾斜的意识.指导临界生在时间的安插上有意识向弱科倾斜，重点突破弱科的根本知识和根本习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不成为了弥补弱科而丢掉了强科.切忌喜欢哪一科就只在哪一科上使劲，不喜欢的学科一周也不学.有一句话说得好“一天不学自己知道，两天不学老师知道，三天不学卷面知道”.⑵与单薄学科零距离接触.要求临界生主动与自己单薄学科的任课老师亲近，培养与老师、与学科的豪情，使自己对该学科的特点有较深入较全面的了解，从而掌握学习的要领.凡是有问题都要当时解决，在与老师的配合争论探讨中，问题才干越辩越明，对学科的学习能力才会有所提高，才干促进学习成绩的进步.⑶有针对性地进行专项教导.针对每个临界生在各学科学习中存在的问题，阐发其成因，教导教师测验考试设置分层专项练习，并做相应的指导.在频频的练习指导进程中，使临界生不竭改良，不竭提高.班主任要给确定好的临界生和教导老师发放教导跟踪表，并配合教导教师在每次模拟考试后逐个阐发，提出具体的阶段性的斗争目标和努力标的目的，要切实从学生自己出发，为学生着想，要存眷课堂也要存眷课外，上课时多提问临界生，考完后对临界生的试卷进行面批，肯定好的，指出错的，并加以针对性教导，从而提高“临界生”的成绩.3．纠正学习习惯.⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯.也就是在日常温习时，一要管好自己的口，不懂就问，不留后患；二要管好自己的手，边听边记，边看边练，注意纪要点、记难点、记疑点，注意练标准、练速度、练重点、练技能、练能力，避免出现一听就懂、一看就会、一做就错的情况产生；三要管好自己的脑，通过设问去发明问题，带着问题去解决问题.⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯.也就是纠正他们审题不到位、书写不标准、答题不完整等毛病.教师在指导、批改的进程中，要特别注意实时提醒，也可以通过面批、同学互批等方法当场纠正，频频强调，诲人不倦.4．优化学习办法.学习办法的指导是应该是临界生教导的重点，只有完全改动学生欠好的学习办法和习惯才会让其成绩有大幅度的提高.⑴公道筹划，掌控主动.指导临界生制定团体温习筹划，公道安插时间，包管每天完成一定量的温习内容及作业练习.要掌握温习的主动权，不克不及一味地随着老师亦步亦趋.因为课任老师的温习安插是按照大多数学生的学习程度、学习能力从整体的角度来制定的，对于临界生来说是不适合的.又因为临界生的临界原因各不相同，所以临界生按照团体的特点来制定温习筹划很有需要.⑵灵活多样，激活思维.采取灵活多样的教育教学办法，拓宽临界生的视野，打开思路，发散思维.如，激起学生对同一问题寻求不合答案，学会从不合的角度不雅察思考，从不合的方面得出不合的结论.反之，则进行归结综合归结，多项同类归并等.通过指导实践，学会知识的迁移，训练他们多角度思考问题的能力和灵活运用理论知识的能力. 总之，临界生的学习成绩和学习能力相对低下只是一种表象，即他们的内在潜能是应该可以通过一些卓有成效的具体措施挖掘出来的.用心地做好临界生的教导，帮忙每位临界生树立应对高考挑战的信心、让他们对生活充满希望、从而以安康的心态阐扬自己的最佳水平.相信每个临界生都可以更上一层楼.。
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初三后期复习中临界生的培养
一．什么是“临界生”？
狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。
如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。
如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。
成绩忽高忽低，波动性大。
没有把握，心神不宁。
2．学习情绪不稳定。
“三分钟热度”，前后判若两人。
3．学习习惯不稳定。
惰性较强，没有良好的学习习惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。
4．学习方式太稳定。
思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。
如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。
三、临界生的提升与转化
（一）、临界生的确定
根据学习情况分层分类确定临界生。
考虑到有些学生的学习水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。
（二）、辅导内容的确定
针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。
（三）、临界生的转化
1．心理素质辅导
知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。
因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理，增强自信心。
多鼓励，或运用“鼓励+ 目标+ 引导”式的鼓励方式。
⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。
把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。
⑶调节饮食、睡眠习惯，调动最佳兴奋点。
学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠习惯，把兴奋点调整到最佳状态。
2．拔高薄弱学科
针对他们学习成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。
时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。
⑵与薄弱学科零距离接触。
多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学习要领。
⑶有针对性地进行专项辅导。
尝试设置分层专项练习，并做相应的指导。
在反复的练习指导中，不断改进，不断提高。
3．纠正学习习惯。
⑴培养临界生“三管齐下”的学习习惯。
用口，不懂就问，不留后患；用手，记要点、记难点、记疑点；用脑，带着问题去解决问题。
⑵纠正临界生“三不到位”的答题习惯。
纠正他们审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。
4．优化学习方法。
学习方法的指导是重点。
⑴合理计划，把握主动。
指导制定个人复习计划，合理安排时间，保证每天完成一定量的复习内容及作业练习。
⑵灵活多样，激活思维。
教学方法多样，训练多角度思考问题和灵活运用知识的能力。
总之，临界生的内在潜能是应该可以通过一些行之有效的具体措施挖掘出来的。
用心做好辅导，帮助树立信心、以健康的心态发挥自己的最佳水平。
通过老师们的共同努力，相信每个临界生都可以更上一层楼。
拜托大家了。