浅谈化学中的水污染
浅谈化学教学中的环保教育 孙鲁平
浅谈化学教学中的环保教育孙鲁平发表时间：2018-07-05T09:50:23.937Z 来源：《素质教育》2018年8月总第280期作者：孙鲁平[导读] 结合新教材及当前教学改革，谈谈如何在化学教学中进行环保教育。
山东省牟平第一中学264100在20世纪里，化学作为有用的学科，它给人类创造高度物质文明的同时，也给人类的生存环境带来了严重威胁，酸雨、臭氧空洞、温室效应等自然灾害正不断袭击着人类。
下面是结合新教材及当前教学改革，谈谈如何在化学教学中进行环保教育。
一、课堂教学中渗透环保教育中学化学的基本任务是进行系统的基础教育。
利用课本的环保素材，使用学生乐于接受的形式和方法，通过渗透培养学生环保意识，是化学教师一项义不容辞的责任。
新教材中有许多教学内容都体现了环境保护的思想。
要想在教学中有效地渗透环保教育，教师还应注意资料信息的收集与整理，把环保信息和典型科技成果富集起来，使学生感到化学就在自己身边。
二、化学试验教学中贯彻环保教育1.实验室“三废”处理体现环保意识。
化学实验室里的许多物品、试剂都是有毒物质，实验时，易产生有害物质，很容易给环境造成污染。
所以，教学中应该重视实验室中废气、废液、废渣污染的防治。
实验室废气的处理：化学实验常产生有毒气体，不管其量的多少，都应尽量备有吸收、处理装置。
2.多用微型试验激发环保意识。
微型化学实验是80年代起由美国几所大学首先发起的化学试验改革，它作为一门新兴的绿色试验方法和技术，其优点是减少试剂用量，降低实验费用；降低实验室排废量，减少实验室污染；缩短实验时间且安全可靠。
我们把微型实验引入课堂教学中，把一些演示实验改为学生实验，极大地调动了同学们的积极性。
3.设计环保方案，强化环保意识。
在教学过程中，有意识、有计划地引导学生设计环保实验，是强化学生环境保护意识的有效方法。
环保实验研究的中心问题是使化学反应及其产物具有以下特点：（1）采用无毒、无害的原料；（2）在无毒、无害的反应条件（催化剂、溶剂）下进行；（3）减量、循环、重复使用；（4）具有“原子经济性”，即反应具有高选择性，极少副产品，甚至实现零排放；（5）产品应是对环境友好的。
水污染综合实验报告
水污染综合实验报告一、实验目的本次实验的目的是研究水中有害物质对水质的影响，并通过实验探索水污染的来源、危害以及相应的防治方法。
二、实验材料与仪器1. 水样：我们选择了地下水、河水和污水作为实验水样。
2. 化学物质：实验中所使用的化学物质包括重金属离子、农药和有机溶剂等。
3. 仪器设备：pH计、溶解氧测定仪、紫外可见分光光度计、离子色谱仪等。
三、实验步骤与结果1. pH值对水质的影响我们分别取地下水、河水和污水样品，使用pH计测定各样品的pH 值，并记录结果，如下表所示：样品 pH值地下水河水污水通过对比，我们发现地下水的pH值基本维持在中性范围，河水稍偏碱性，而污水则呈酸性。
这表明污水中可能含有酸性物质，对水质产生不良影响。
2. 溶解氧含量对水质的影响我们利用溶解氧测定仪分别检测了地下水、河水和污水样品中的溶解氧含量，并记录结果，如下表所示：样品溶解氧含量（mg/L）地下水河水污水可以明显发现，地下水和河水中溶解氧含量较高，符合水生态系统的需求，而污水中溶解氧含量明显降低，可能导致水生生物缺氧，造成生态破坏。
3. 有害物质对水质的影响我们选取重金属离子、农药和有机溶剂等有害物质，通过紫外可见分光光度计和离子色谱仪等仪器对水样进行分析。
（1）重金属离子检测我们首先测定了地下水、河水和污水样品中重金属离子的含量，如下表所示：重金属含量（mg/L）地下水河水污水铅（Pb）镉（Cd）汞（Hg）结果显示，河水中重金属离子的含量略高于地下水，而污水中重金属离子含量显著升高，超过了水质标准。
（2）农药检测我们使用离子色谱仪检测了地下水、河水和污水样品中农药残留的种类和含量。
农药种类含量（mg/L）地下水河水污水杀虫剂A除草剂B杀菌剂C实验结果表明，污水中农药残留量显著增加，且污水中检测到的农药种类较多，对水生态环境造成潜在威胁。
（3）有机溶剂检测我们利用紫外可见分光光度计检测了地下水、河水和污水样品中有机溶剂的含量，结果如下表所示：有机溶剂含量（mg/L）地下水河水污水苯甲苯二甲苯结果显示，污水中有机溶剂的含量明显增加，对水体造成严重污染。
浅谈化学在治理环境污染中的应用
化学在治理环境污染中的应用简介杨继宏（西夏区华西中学宁夏银川750021）摘要：建设环境友好型社会是全世界共识，治理环境污染也是国际性难题，化学和化学技术凭借其自身的优点和特性，已经在治理环境污染中发挥着愈来愈重要的作用。
电化学技术、光电化学技术、绿色化学技术、地球化学工程在环境污染物存在的气、液、固三态和生物体内大展拳脚，改善着我们生存的环境，相信随着科技的突飞猛进，还会有其它的先进技术加盟到治理环境污染的大军中，人类的生存和生活环境会越来越好。
关键字：化学治理环境污染应用简介今年以来，全国多地发生严重雾霾天气，PM2.5大大超标，在全国74个监测城市中，有33个城市的部分监测站点，检测数据都超过了300，这意味着这些城市的空气质量已经达到了严重污染。
造成这一结果的因素可分为物理的、化学的及生物学的三方面，而其中化学物质引起的污染约占80%－90%。
这是由于世界科技的飞速发展，排放到环境中的污染物种类（包括无机物、有机物和微生物等）逐渐变多的缘故。
这些主要分布在大气、水体、土壤、固形废弃物及生物体内的污染物对环境和人类健康造成了极大危害。
目前，利用各种科技监测手段对环境污染物的污染现状及发展趋势已能做到及时、准确、全面地预报和反映，并能为环境管理和规划、污染防治提供科学依据，但彻底根治环境污染全面提高环境质量还为时尚早，这当然与环境污染的复杂性和艰巨性有关。
解铃还需系铃人，化学和化学技术凭借其自身的优点和特性，已经在治理环境污染中发挥着愈来愈重要的作用。
本文从化学的角度出发，谈谈化学在治理环境污染方面的重要应用。
一、电化学技术的应用电化学技术通过方便地控制电极电势就可以实现物质的氧化或还原。
该技术可以用于工业产品的生产，是一种基本上对环境无污染的生产技术，同时可应用于环境污染治理，通过氧化或还原反应除去对环境有害的物质[1]。
此外，应用电化学技术进行环境污染物监测以及开发化学电源，在环境保护中都具有广泛的应用前景[1～3]。
《2024年浅谈我国水污染现状及治理对策》范文
《浅谈我国水污染现状及治理对策》篇一一、引言水是生命之源，是经济社会发展的重要基础。
然而，随着工业化的快速发展和城市化进程的加速，我国水污染问题日益严重，已经成为影响人民健康和社会稳定的重要因素。
本文将就我国水污染的现状、成因及治理对策进行探讨。
二、我国水污染现状1. 工业污染工业生产过程中排放的废水含有大量的有毒有害物质，严重污染了河流、湖泊等水源。
尤其在一些老工业基地和重工业区域，水污染问题尤为突出。
2. 农业污染农业活动中使用的化肥、农药等化学物质随着雨水流入河流、湖泊，造成水体富营养化，影响水质。
此外，畜禽养殖业的发展也带来了大量的养殖废水污染。
3. 生活污染随着城市化进程的加速，城市生活污水的排放量不断增加。
由于部分地区污水处理设施不完善，导致生活污水直接排放到河流、湖泊等水源中，严重污染了水环境。
三、水污染的危害水污染对人类健康、生态环境和经济发展都带来了严重影响。
首先，水污染会导致饮用水安全问題，增加疾病的发生率。
其次，水体富营养化会导致藻类大量繁殖，影响水生态平衡。
最后，水污染还会对渔业、旅游业等产业发展造成严重影响，制约经济发展。
四、治理对策1. 加强法律法规建设完善水污染防治法律法规体系，加大执法力度，严厉打击各类水污染行为。
同时，建立水环境质量监测和评估体系，对水环境质量进行实时监测和评估。
2. 推进工业污染治理加强对工业企业的排放监管，推动企业实施清洁生产，减少废水排放。
对于排放不达标的企业，要采取限期治理、关闭等措施。
3. 强化农业污染控制推广科学施肥、合理用药等农业技术，减少化肥、农药的使用量。
同时，加强畜禽养殖业的废水处理和资源化利用。
4. 完善生活污水处理设施加大对城市生活污水处理设施的建设和改造力度，提高污水处理效率和处理水平。
同时，推广农村生活污水处理技术，减少生活污水对水环境的污染。
5. 推广生态治理技术采用生态修复、湿地保护等生态治理技术，提高水体自净能力。
浅谈环境保护中水污染治理措施论文
浅谈环境保护中水污染治理措施论文海洋污染主要是从油船与油井漏出来的原油，农田用的杀虫剂和化肥，工厂排出的污水，矿场流出的酸性溶液；它们使得大部分的海洋湖泊都受到污染，结果不但海洋生物受害，就是鸟类和人类也可能因吃了这些生物而中毒。
1水污染的来源1.1农村水污染的来源（1）农民生活污水排放生活污水是人们日常生活中产生的各种污水混合物如各种洗涤水和人畜粪便等，是农村水体污染的主要污染源之一。
由于农村自来水普及程度不高，生活污水处理系统建设滞后，大部分生活污水都直接进入河流、湖泊，直接造成水体污染。
其中包括洗涤物污染和人畜粪便污染。
污水中的主要污染物COD和氮、磷等富营养物质含量较高，导致农村地表水呈现不同程度的富营养化现象[1]。
（2）乡镇企业排放的污染物。
农村乡镇企业数量多，布局散、规模小、经营粗放。
其中很多是污染严重的造纸、印染、电镀等企业，污染物通常是未经处理直接排放，严重污染周边地区的水环境。
特别是近年来，许多污染严重的企业向农村转移，农村水环境污染加剧。
20O6年，全国农村乡镇工业废水排放量达89.5亿。
大量废水未经有效处理直接排入到乡村河道，造成水体大面积污染，严重影响农民的生活生产。
目前，我国环境经济政策体系还不完善，政府对乡镇企业的监管力度不够，对乡镇企业这种非点源污染缺乏有效的治理对策和措施。
（3）农业生产中的污水随着现代农业的发展，农村使用的农药、化肥量日益增多，在喷洒农药和除草剂以及使用化肥的过程中，只有少量附着于农作物上，大部分残留在土壤中，通过降雨和地面径流的冲刷而进入地表水和地下水中，造成严重的水体污染。
（4）其它污染。
农村水体其它污染主要有生活垃圾的污染、病死禽畜污染、生产生活废品的污染等。
由于多数农村都没有建垃圾处理场，大量垃圾均通过河流水体排至下游。
另外，病禽畜对河流的污染也不可小视。
生产生活废品，主要是农膜、塑料编织袋、农药瓶以及包装盒等，这些废品不仅对水体造成污染而且对土壤也长期造成污染。
水污染常规分析指标
水污染常规分析指标水是人类生活的必需资源之一，而水污染则对人类健康和生态环境产生了严重的影响。
为了保护水资源，科学家们开发了一系列的水质分析指标，以便准确评估水体质量并采取相应的治理措施。
本文将介绍一些常见的水污染常规分析指标，帮助读者更好地理解水体质量评估的方法。
首先我们来介绍一下水的常规分析指标中的化学指标。
其中最常用的指标是水的pH值，它反映了水中酸碱度的程度。
pH值的改变可以影响水中其他物质的溶解度和生物的生存状况。
另外一个重要的化学指标是溶解氧（DO）含量，它直接与水体中的生物生存有关。
富含溶解氧的水体往往能支持更多的生物多样性，而溶解氧过低则会引起水体富营养化和水生生物死亡。
此外，我们还需要关注水中的有机物质含量。
有机物质主要来源于农业和工业排放，如农药、化肥和工业废水等。
BOD5（5日生化需氧量）和COD（化学需氧量）是最常用的评价水中有机物质含量的指标。
其中，BOD5指的是在5天内水中有机物被微生物降解产生的氧气需求量，而COD则是通过化学氧化反应测量水样中的有机物质。
水体中还常常存在着各种无机盐和金属离子，如氨氮、硝酸盐、磷酸盐、重金属等。
这些物质的含量超过一定的标准就会造成水体污染。
因此，对这些无机物质进行分析是评估水质的重要指标之一。
此外，水中的悬浮物、浊度和色度也是水质评估的常规分析指标。
悬浮物主要来自于农业和建筑业的泥土流失以及工业废水的排放。
大量的悬浮物会使水体变得混浊，影响水的净化和利用。
浊度是评估水体悬浮物含量的常用指标，浊度越高则表示水体中悬浮物越多。
另外，水的色度也是评估水体质量的重要参考指标，颜色浓重的水体往往意味着存在着某种有害物质。
综上所述，水污染常规分析指标包括化学指标、有机物质指标、无机盐和金属离子指标，以及悬浮物、浊度和色度指标。
通过对这些指标的测量和分析，我们能够准确评估水体的质量，并采取相应的治理措施来保护水资源和维护生态环境。
因此，水质分析是水体污染治理和保护的重要基础工作，为实现可持续发展和人类福祉发挥着重要作用。
水污染调研报告
水污染调研报告
《水污染调研报告》
近年来，我国水污染问题日益严重，给人民生活和环境带来了严重的危害。
为了更好地了解和解决水污染问题，我们进行了一次水污染调研。
调研结果显示，我国水污染问题主要来源于工业排放、农业化肥和农药的使用、城市生活污水排放等多方面原因。
其中工业排放是主要来源之一，工业废水中含有大量的有机物和重金属污染物，严重影响了水质。
农业化肥和农药的使用也是导致水污染的重要原因，农田中使用的化肥和农药会随着雨水流入河流和湖泊，导致水质恶化。
此外，城市生活污水也是造成水污染的重要来源，由于生活污水处理不彻底，导致有机污染物和微生物超标排放。
针对以上问题，我们提出了以下解决方案：一是加强环保法律法规的执行力度，严惩违法企业，保护水资源不受污染。
二是推动工业企业进行清洁生产，减少工业废水排放。
三是加强农业环境保护工作，鼓励农民科学施肥、合理使用农药。
四是完善城市污水处理设施，提高污水处理水平，确保生活污水处理达标排放。
通过此次调研，我们认识到水污染问题的严重性，也明确了解决水污染问题的紧迫性。
我们希望政府、企业以及全社会都能共同努力，加大水污染治理力度，保护好我们珍贵的水资源。
什么叫水污染
什么叫水污染水污染是指水体中存在着有害物质或超过了微生物和化学指标的情况，导致水质下降，无法满足人类生活和生产的需要。
水污染是目前全球面临的一个严重环境问题，对人类和自然生态系统产生了极大的危害和影响。
水污染可以分为多种类型，常见的有有机污染物、无机污染物、悬浮物、溶解物、重金属等。
有机污染物主要指石油类和化学品类，如石油和化工厂的废水排放，这些物质对水体的有毒性和难降解性都带来了很大的挑战。
无机污染物主要指化学药剂、农药等，这些物质容易沉积并导致水质降低。
悬浮物主要是指河流中的泥沙和悬浮微粒等，这些物质会造成水体浑浊，降低水的透明度。
溶解物主要指水中的化学物质和化合物溶解物，如某些酸碱度过高的水体会导致渔业资源的破坏。
重金属作为一种有害物质，会影响到水中的微生物、胚胎发育，并在食物链中积累，对人体健康和生态系统产生潜在的威胁。
水污染对人类社会和自然生态系统带来了巨大的风险。
首先，它对人类健康造成了威胁。
如果人们长期饮用和使用被污染的水源，会导致各种疾病的发生，尤其是胃肠道疾病和皮肤病。
其次，水污染对水生生物的生存和繁衍产生了巨大的影响。
农药和化学物质的使用导致河流和湖泊中的鱼类大量死亡，影响渔业资源的供给。
此外，水污染还会破坏水源地的生态系统，影响水循环和水资源的再生。
最后，水污染还对工业生产和农业发展带来了困扰。
清洁的水源对于工业和农业的正常运行和发展至关重要，而水污染则会导致工业生产过程中的停产和农业作物的减产。
为了解决水污染问题，各个国家和地区都采取了一系列的措施。
首先，加强水源地保护和管理，禁止污水直接排放入水体和湿地。
其次，推进污水处理设施建设，提高水处理的能力和水质的控制。
第三，加强源头管理，控制工业废水和农业面源污染的排放。
此外，还应该加大对于水污染防治科学研究的支持，开发新的水处理技术和方法。
同时，加强社会宣传和教育，提高公众的环保意识，形成共同治理水污染的合力。
综上所述，水污染是一个全球面临的严重环境问题。
浅谈目前水资源污染及治理策略
加拿大政府采用了综合治理方法，包括污水治理 、生态修复和环境教育等手段，使蒙特利尔河的 水质得到了显著改善。
日本琵琶湖治理
日本政府通过长期的综合治理，包括工业废水处 理、农业污水治理和生态修复等措施，成功恢复 了琵琶湖的水质。
我国水资源污染治理案例
江苏太湖治理
江苏省政府针对太湖污染问题，采取了多项措施，包括湖泊周边工厂关停、生态 修复和湖泊监测等，实现了太湖水质的有效改善。
04
水资源保护的法律法规及 政策建议
国际水资源保护法律法规
联合国水法
该法规是联合国大会于2004年通过的，旨在为各国制定自己的水资源政策和法律提供指 导原则。其中包括了水资源的可持续利用、公平分配、保护和维护等方面的内容。
水资源综合管理
这是一种国际上广泛接受的水资源管理方法，强调在考虑经济、社会和环境因素的同时， 对水资源的开发、利用、保护和管理进行全面规划。
方面的内容，以确保水资源的清洁和可持续利用。
《中华人民共和国水土保持法》
03
该法主要规定了水土保持的措施和方法，以防止水土流失对水
资源造成的污染和破坏。
政策建议与展望
加强法律法规的宣传和执行力度
应加大水资源保护法律法规的宣传力度，提高公众对水资源保护的认识和意识 。同时，应加强法律法规的执行力度，对违法用水和排污行为进行严厉打击。
水公约
欧盟于2000年通过的《水公约》旨在促进欧洲各国在水资源管理方面的合作，以确保水 资源的可持续利用和保护。
我国水资源保护法律法规
《中华人民共和国水法》
01
该法规定了我国水资源的所有权、管理权和使用权，以及水资
源的开发、利用、保护和治理等方面的内容。
浅谈化学水污染
化学 水 污染 的污 染 杂 质 是 化 学 物 品 造 成 的水 体 污 染 。 学 性 污 染 氮 和磷 的有 机 化 合 物 。 化 氮 、 的 化 合 物 及 其 他 一 些 物 质 ， 植 物 生 长 、 育 的养 料 ， 为 磷 是 发 称
过 也会 恶 化水 质 、 响渔 业 影 （ ） 机 有 毒 物 质 （ ） 氧 污 染 物 质 （ ） 物 营 养 物 质 （ ） 类 污染 物 植 物 营 养 素 。 多 的植 物 营 养 素 进 入 水 体 后 ． ３有 ４需 ５植 ６油 生 产 和 危 害 人 体 健 康 。 含 氮 的 有 机物 中最 普 遍 的是 蛋 白 质 ， 磷 的 有 含 质。 机物主要有洗涤剂等。 三 、 学 水污 染 的主 要 原 因 化 旦 这 些 污 染 物 排 入 水 体 ， 着 蛋 白质 在 水 中 的 分 解 ． 的有 机 随 氮 （） 机污染物质 ： 中酸碱浓度异常的一种水污染现象。 １无 水 天然 水
入 水 体 的 病 原微 生物 造 成 的水 体 污 染 。
二 、 学 水 污 染 化
根据具体 污染杂质 可分为 ６类 ：１ 无 机污染 物质 （ ） 机有毒物 质 （） ２无
养 物 质 。植 物 性 营养 物 主要 指 含 有 氮 磷 等 植 物 所 需 营 养 物 的无 机 、 有 机 化 合 物 ， 氨 氮 、 酸 盐 、 硝 酸 盐 、 酸 盐 以及 农 田 排 水 中残 余 的 如 硝 亚 磷
又 硫 酸 、 酸 、 酸 、 酸 、 氧化 钠 （ ）无 机 盐 。 酸性 或 碱 性 物 质 进 入 物 营养 元 素 的积 累 ， 适 于水 生 植 物 的 繁 殖 。 水 体 出 现 富 营 养 化 现 象 硝 盐 磷 氢 钙 、 浮 因 水 水 体 彼 此 中和 ， 可 分 别 和 地 表 物 质 发 生 反 应 生 成 无 机 盐 类 ， 起 水 时 ． 游 生 物 大量 繁 殖 ． 占优 势 的 浮 游 生 物 的 颜 色 不 同 ． 面 往 往 呈 也 引 现 蓝色 、 色 、 色等 。 种 现 象 在 江 河 、 泊 中称 为 水华 ， 海 洋 上 则 红 棕 这 湖 在 体 中 酸 、 、 浓 度 超 过 正 常量 使 水 质 变 坏 。 碱 盐 一 放 水 中酸 性 物 质 主要 来 源 于 制 酸 、 药 、 工 、 造 纤 维 等工 厂 的 含 称 为 赤 潮 。 藻 类 聚 集 在 水 体 上 层 ． 方 面发 生 光 合 作 用 ， 出 大 量 氧 农 化 人 气 ． 水 体 表 层 的 溶 解 氧 达 到 过 饱 和 ； 一方 面 藻 类 遮 蔽 了 阳 光 ， 底 使 另 使 酸废水， 冶金 、 属 加 工 的酸 性 工 序 以 及 矿 山 排 水 和 酸 雨 等 。 金 这 水 中碱 性物 质 主 要 来 源 于 制 浆 厂 、 法 造 纸 厂 、 碱 厂 、 碱 制 印染 厂 、 生 植 物 因光 合 作 用 受 到 阻 碍 而 死 去 。 些 在水 体 底 部 的死 亡 的藻 类 尸 制 革 厂和 炼 油 厂 等 的含 碱 废 水 。 体 和 底 生 植 物 在 厌 氧 条 件 下腐 烂 、 解 ． 将 氮 、 等 植 物 营养 元 素 重 分 又 磷 再 这样 周 而复 始 ， 形 成 了植 物 营 养 元 素 就 （ ） 机 有 毒 物 质 ： 染 水 体 的无 机 有 毒 物 质 主要 是 重 金 属 等 有 新 释 放 到 水 中 ， 供 藻 类 利 用 。 ２无 污 在 水 体 中 的 物 质循 环 ， 它们 可 以 长期 存 在 于水 体 中 。 富 营养 化 水 体 使 潜在长期影响的物质 ． 要有汞、 、 、 、 、 等元素 。 主 镉 铅 砷 铜 锌 下 底 重 金 属 污 染 物 一般 具 有潜 在 危害 性 ， 中 的微 生 物 难 于 使 之 分 解 的 上 层 处 于 溶 解 氧过 饱 和 状 态 ， 层 处 于 缺 氧 状 态 ． 层 则 处 于厌 氧 水 状 态 ， 然 对 鱼 类生 长 不利 ， 藻 类 大 量 繁 殖 的季 节 ． 造 成 大量 鱼类 显 在 会 消 除 （ 称 为 降 解 作 用 ） 经过 “ 吃 浮游 生 物 ． 鱼 吃 虾 ． 鱼 吃 小 鱼 ” 可 ， 虾 小 大
水污染的原因范文
水污染的原因范文
水污染是指水体中存在的有害物质或无机离子的浓度超过了自然界的
水平，对水环境和生态系统造成了严重破坏。
水污染的原因是多样化的，
包括人类活动和自然因素，以下是几个常见的水污染原因。
首先，工业排放是水污染的主要原因之一、工业生产过程中会产生大
量废水，其中含有有机物、重金属、酸性物质等污染物质。
这些废水在没
有经过合适的处理之前直接排放到水体中，导致水质严重污染。
特别是一
些重工业企业和化工企业，其废水中的污染物含量更高，更加危害水质。
其次，农业活动也是导致水污染的重要因素。
农业过程中使用的化学
肥料和农药等化学物质会随着雨水和灌溉水进入水体中，引起水体富营养
化和农药残留。
富营养化会导致水体藻类过度生长，形成蓝藻等赤潮，破
坏水生态平衡。
同时，农药残留对水生生物和人类健康也构成了潜在威胁。
此外，自然灾害也会导致水污染。
洪水、地震、台风等自然灾害可能
导致工业设施和农田的破坏，使大量有害物质进入水体，造成水质污染。
例如，洪水可以冲走化学物质和生活垃圾，直接导致水体污染。
总之，水污染是由多种因素综合影响造成的。
人类活动中的工业排放、农业活动以及城市生活污水都是主要的原因之一、同时，自然灾害也不能
忽视其对水环境的影响。
为了保护水资源，我们需要加强环境监测、减少
污染物排放，并促进可持续发展，以保护和改善水质。
浅谈化学教学中的环境教育
ｒ Ｌ 隧
浅谈化学教学中的环境教育
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徐 敏 Ｊ
【 要】 摘 化学教师充分利用学科优势对学生进行环保教 育，提高学生素质 ，是实施素质教育的重要途径之一。 【 关键词】 环境保护 环境意识 空气污染 三废
随着社会的发展和经济的深入 ，环境保护越来越 引起人
们 的注意 、 关心和重视 。 化学与环境科学间的关 系十分密切 ，
中渗透环保教育更直观 ，更现实 ，更 生动 ，其效果更显著。 化学实验总是伴随气体 、液体或固体 物质 生成 ，这些产物 中
环境污染与环境保护往往都融含 了一定的化学因素。化学教 许多是有毒或有害物质 ，散发到空气 中 、流人水 中都会造成 师充分利用学科优势对学生进行环保教育 ，使学生在学 习化 环境污染 。在不影响实验结果 、观察 实验效果 的前提下改进 学知识 的同时 ，也潜在地受到环境保护的教育 ，这不仅是教 实验 内容及仪器装置 ，或变化实验的形式 ，从 而尽量减少实
学大纲 的要求 ，也是提高学生素质 ，实施素质教育的重要途 验产 物对环境 的污染 ，不仅有利于学生 对化学知识 的学 习 ， 径之一 。下 面是本人在化学教学特别是实验教学中开展 环境 更是对学生加强环境教 育的极好机会 。 １ 用最少的药品 ， ． 获得最佳效果 。 少废弃物 ， 高环 减 提 教育 的一点体会 。
化学实验教学不仅可 以使学生观察到用语 言难 以表达清
楚 的实验现象 ， 增强直观的感 性认识 ， 而且能培养学生观察 、 描述 、 分析 问题 和解决问题的能力 。 但实验必定涉及到有害 、
有毒 的物质 ，从某种意义上讲学校 中环境污染 主要来 源于化
学实验 。 因此 ， 化学实验教学 中要力求利用最少的实验药品 ， 获得 最佳 的实验效果 ，最大 限度 的减少废弃物 ，提高学生的
浅谈在化学教学中重视学生的环境保护意识的培养
浅谈在化学教学中重视学生的环境保护意识的培养【摘要】在化学教学中除了结合课堂内容进行环保教育渗透外，还可紧密联系当地实际，给学生介绍本地区的资源特点，工业状况，环境现状以及本地区突出的环境问题。
【关键词】化学；教学；环境保护水污染，空气污染和土壤污染，是当今世界三大污染。
防治污染问题，是环境保护的重要内容。
当今世界各国都面临着这一环境问题。
环境的污染，治理和保护已列入我国的基本国策。
它关系到我们人类的生存，关系到国计民生。
而化学学科与环境问题有着密切的联系，可以渗透的内容很多。
中学化学教师要在对学生进行知识教育的同时，将环境保护的知识渗透在教学之中，这既丰富了课堂教学内容，活跃了教学气氛，又提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的环境保护意识。
因此，寓环境教育于化学教学之中，是广大化学教师应努力探索与实践的课题。
也是我们广大化学教师应该身体力行的工作。
我在化学课上具体作了以下几方面的工作。
一、在化学课堂教学中结合学生生活实际激发学生的环境保护意识中学化学课本中，首先从生活出发介绍了氧气，氢气，二氧化碳，水等。
氧气，二氧化碳，水，学生再熟悉不过了，所有生物每天呼吸，呼进的是氧气，呼出的是二氧化碳。
我们生活的就是一个水球，而生物离开了水的滋润可以说是片刻也不能生存。
所以在讲“碳和碳的化合物”这一节时，我特别强调：碳燃烧，氧气充足生成二氧化碳，氧气不充足生成一氧化碳（即煤气）。
煤气中毒是冬季取暖一大注意问题，学生在生活中应注意通风，使碳充分燃烧。
但二氧化碳又是主要的温室气体。
二氧化碳的形成因素有：含碳燃料（如石油，煤）的燃烧，生物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。
这些古来有之，只是随着工业的发展有些加剧。
而导演悲剧的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，即光合作用。
导致二氧化碳过剩并不断增加。
从而引发危害：由于“温室气体”阻碍了地球上热量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。
化学工程的废水处理
化学工程的废水处理废水处理是化学工程中不可忽视的重要环节。
随着工业的发展和城市化进程的加快，废水排放量逐年增加，对环境造成严重威胁。
因此，科学有效的废水处理技术和措施成为了当今社会亟待解决的问题之一。
本文将介绍化学工程中常见的废水处理方法和技术。
1. 传统的物理化学方法传统的物理化学方法主要包括沉淀、吸附、氧化、还原等过程。
其中，沉淀是指通过加入适当的沉淀剂使废水中的悬浮固体颗粒快速沉淀下来，从而达到降解污染物的目的。
吸附是将废水中的溶解性有机物或无机物吸附到特定的吸附剂上，通过吸附剂与废水中污染物之间的物理或化学相互作用来实现污染物的去除。
氧化和还原则通过氧化剂和还原剂的添加，改变污染物的化学性质，使其变为容易沉淀或易于去除的物质。
2. 生物处理技术生物处理技术是一种利用微生物的生命活动将有机废水中的有机物降解为无机物或低分子化合物的废水处理方法。
常见的生物处理技术包括活性污泥法、固定化床生物反应器、人工湿地等。
其中，活性污泥法是利用污泥中的微生物对废水中的有机污染物进行降解，通过曝气和搅拌等步骤促进微生物的生长繁殖。
3. 膜分离技术膜分离技术是利用半透膜将废水分离成纯水和浓缩物的方法。
常见的膜分离技术包括微滤、超滤、纳滤和反渗透。
微滤是通过具有一定孔径的微孔膜将废水中的悬浮物和大分子有机物分离出来。
超滤是在微滤的基础上进一步分离较小分子量的有机物和溶解性无机盐。
纳滤是将废水中的溶解性无机盐和有机物分离。
反渗透是通过超高压作用，将水分子从溶液中分离出来，形成纯水。
4. 高级氧化技术高级氧化技术是指使用化学氧化剂或高能量的光、声等外加条件，使污染物在氧化剂的作用下发生氧化降解的废水处理技术。
常见的高级氧化技术包括Fenton氧化法、臭氧氧化法、光催化氧化法等。
这些技术可以对废水中的难降解有机物进行有效降解，使其变为易降解的物质。
总结起来，化学工程的废水处理方法和技术多种多样，我们可以根据具体的情况选择合适的方法。
初二作文：关于水污染的研究报告_800字
初二作文：关于水污染的研究报告_800字初二作文，关于水污染的研究报告。
尊敬的老师：
我是XXX，今天我要向您汇报我对水污染的研究成果。
在这次研究中，我主要了解了水污染的原因、影响和解决方法。
首先，我对水污染的原因进行了深入研究。
我了解到，水污染的主要原因包括工业废水、农业化肥和农药的流失、城市污水和生活垃圾的排放等。
这些污染源的存在严重影响了水质，导致水资源的短缺和水环境的恶化。
其次，我对水污染对环境和人类的影响进行了调查。
我发现，水污染会导致水中富营养化、酸化、重金属超标等问题，严重影响水生态系统的平衡。
同时，污染水源还会给人类的健康带来严重威胁，导致各种水源性疾病的发生。
最后，我对解决水污染问题的方法进行了探讨。
我认为，要解决水污染问题，首先需要加强环境保护意识，减少污染源的排放。
其次，需要加强水资源的管理和保护，推动水资源的可持续利用。
同时，还需要加大对水污染治理技术的研发和应用，提高水质净化的效率。
通过这次研究，我深刻认识到水污染对我们生活的严重影响，也明白了解决水污染问题的紧迫性。
我会在日常生活中，积极倡导环保意识，减少污染源的排放，为保护我们的水资源做出自己的努力。
谢谢老师对我的支持和鼓励！
此致。
敬礼。
XXX。
浅谈初中化学中的环保教育
浅谈初中化学中的环保教育
张馈访 （ 河北省武强县城北中学 ０ ５ ３ ３ ０ ０）
环 境 问题 已成为 世 界性 热 点， 并 已成为 衡量 一 个 国家 ， 一个 民族乃 至 一 染等方面 的思考题 、 习题 。尤其 课后关 于做环保 调查报 告、写环 保小论 文等 个 人 的文 明程 度 的重 要 标准 。随着 工农 业 生产 的发 展， 化 学污 染物 对 环境 。 要求绝不 能忽略 。就是测验 中也要 尽可能 多的安排 关于环保 的知识 点。 对 人类 健 康， 社 会发 展 的危 害， 越 来越 受 到全 社会 的普 遍 关注 ， 保护 人类 的 生 四、 充分利 用课 外科 技活 动， 推 进学 生的 环保行 动 存 环境 已成为人 们 的共 同 呼声 。而化 学又 是 与环保 联 系极 为紧 密的 学科 。 课 堂 教学 固然 是进 行环 保教 育 的重要 一环 。但 课 外科技 活 动 的形式 多 为此， 寓 环境保 护 教育 于化 学教 学之 中是每 一位 化学 教师 义不 容辞 的责 任 。 种多 样， 内容 丰富 多彩 ， 学生 感 受最深 ， 所 以要 充分 利用 课 外活 动 开展环 保 教 在 我们初 中化学 教学 中， 怎样 渗透 环保 教育 ， 笔者 谈谈个 人粗 浅 的看 法 。 育。 比如把环 保实 验（ 如考 察本 地水 的污 染及其 防 治） 安排在 课外 活动 中进 行 充分 利 用教材 内容进行 环保 教 育。 培 养学 生的环 保意 识 让学 生通过 参观 考察 和社 会调 查（ 如参观 造 纸厂 、 水泥厂、 化 工厂． 调查周 边
浅谈初中化学教学中的环境教育
立足教材 内容 ， 立环境 意识 树 教科书是 学生 、 师 最可 靠 的工具 ， 开 了课 教 离 本， 就成了无源之水 ， 本之本 。在教 学过程 中， 无 立 足课本 ， 不断挖掘教材 中环境污染问题 的现状 、 环境 保护常识 、 环境保护 的前景 等 内容 ， 目的地 、 有 潜移 默化地 帮助学生树立 环境 意识 。 １如《 ． 空气》 一节 提供 了较 丰富素 材 ， 但我 并没 有停 留在简单介 绍空气成 分的发现 、 研究 大气 污染 ， 而是认 真研究教 材的内容 ， 并设置一些疑 问。如“ 现 代工业发达 ， 烟囱林立 ， 空气 中哪些 成分增 加？ “ ” 这 些 成分 的增 加 ， 将引起哪些后果 ？让学生带着 问题 ， ” 深入阅读课 文 ， 依靠课 本 内容 ， 展开讨 论 ， 同得 出 共 结论 ： 增加 了， ｃ 引起温 室效应 。初 步 了解 大气污 染的一些成 因 ， 知道化学与环境关 系密切 ， 主观上重 视环境问题。 ２ 在《 ． 水是人 类宝 贵 的 自然资 源》 “ 、 中， 一 水在 自然界的存 在” 中有这样 的一段话 ：水 在地球 上分 “ 布很广……” 但在 同一章节 里“ 、 三 保护 水资 源” 特 ， 别编排这样一句话 “ 的科学家 曾预 言 ‘ ， 有 水 将成 为 个深刻的社会危机 ’” 。这两段话分 开来 看 ， 并没有 什么特别 ， 我们能 否注 意这样 编排 的用 意呢？课 文 里前面介绍水资源如何丰富 ， 面马上提 出水危机 。 后 采用强烈 的对 比手法 ， 突出说明了水的“ 富” 危 丰 与“ 机” 面对这一危机 我们能 做些 什么？ “ 日常生 。“ ”在 活 中， 我们 哪些做 法会 造成水污染 ， 资源 浪费。 把 水 ” 课内知识扩 展 到 日常生 活 ， 运用 讨 论 、 疑等 方 并 质 法， 让学 生在 激烈 的争论中进行互相学习 ， 在讨论 中 往往提 出许多教师意想不到 的实例 。通过 大家的探 讨， 适时提示归纳 ， 师生更 明确 这样 一点 ： 让 只要 有 环境意识 ， 就能做到 自觉节约用水 ， 理利 用和保护 合 资源 。 ３ 在《 氧化碳 的性质》 《 ． 二 、二氧化碳 的实验室制 法》 以较大篇 幅详细 介绍 了 ｃ ２ 质 、 中， ０性 用途 与制 法。学生也是往往 只注 意 ｃ ２ 质 、 ０性 用途 和制 法 ， 却 忽略了 ｃ ２ ｏ 危害。ｃ ２ ０ 的危害在课本 里第五 章第八 节《 煤和石油》 中选 学内容“ 温室效应 ” 才作 了简单介 绍。教师也容易忽视。我在处理教材时作 了一些调 整 ， 温 室效应 ” 把“ 的学 习安排在 ｃ ２ ０ 用途 之后 ， 使学 生清楚 ， 识事物 是要从 正反两方 面人 手 的思维方 认 法， 也使学生 明白发展 工业 受环境制约。 二、 注意联系身边的环境问题和知识积累
关于水污染的作文
关于水污染的作文篇一：关于水污染论文浅谈水污染问题摘要：生命最初诞生在水中，水是生命的基础物质之一，是维持生命所不可缺少的，也是我们生活中所不可缺少的物质。
但是，随着人类经济活动加剧，工业生产的发展和社会经济的繁荣，在大量消耗能源的同时，将大量的工业废水和城市生活污水排入水体，水污染日益严重。
水污染对周围环境和各种微生物等都存在很大的危害。
久而久之，也会威胁到人的安全与健康。
因此，我们必须重视水环境污染，并对其做出解决方案。
保护水资源、防治水污染是全人类神圣和义不容辞的责任。
关键词：水污染水污染事件水污染危害水污染与经济发展水污染防治一.了解水污染所谓水污染就是由有害化学物质造成水的使用价值降低或丧失。
水的污染有两类：一类是自然污染；另一类是人为污染。
而后者是主要的。
水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。
化学性污染物又可分为：无机污染物、无机有毒物、有机有毒物、需氧污染物、植物营养物、油类物质等；物理性污染又可分为：悬浮物污染、放射性污染、热污染；生物污染主要指造成疾病的病原体对水体的污染。
二．水污染的成因水污染物源于很多的人类活动。
工业污染物可从工厂中的排泄管流出，或者可从管道和地下储存罐中外泄。
受污染的水也可能是从矿山流出，而流经矿山的水通过含矿物的岩石的沥滤，或已受到加工矿石的化学制品的污染。
城市和其他居民区的水污染大多源自下水道中混有的微量家庭化学制品。
有时工厂将污染物排泄到城市的污水系统中，使城区各种污染物质增多。
海洋虽然辽阔，但也不是不会受到污染的侵害。
污染物从附近的海岸线、轮船以及近海石油平台流入大海。
也可能是源于其他类型的污染。
例如，来自发电站的二氧化硫先污染了空气，受污染的空气与大气中的湿气混合产生硫磺酸悬浮物，降到地表成为酸雨。
酸雨可能被汇入溪流或湖泊中，成为一种威胁甚至毁灭野生生物的水污染。
三.著名水污染事件1．水俣病事件1956年日本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞，这些废水排入海湾后经过某些生物的转化，形成甲基汞。
化工污水处理
化工污水处理标题：化工污水处理引言概述：化工行业是一个关键的经济领域，但同时也是一个产生大量污水的行业。
化工污水的处理成为保护环境和可持续发展的重要任务。
本文将详细介绍化工污水处理的重要性和方法。
一、化工污水的特点及危害1.1 污水的组成：化工污水包含有机物、无机盐、重金属等多种成份。
1.2 污水的性质：化工污水具有高浓度、难降解、有毒性等特点。
1.3 污水的危害：未经处理的化工污水会对水环境、土壤和生物造成严重污染。
二、化工污水处理方法2.1 前处理：通过物理方法去除悬浮物、沉淀物和大颗粒污染物。
2.2 生物处理：利用微生物降解有机物，如活性污泥法、生物膜法等。
2.3 化学处理：采用化学药剂进行污水处理，如氧化、沉淀、吸附等。
三、常用的化工污水处理技术3.1 活性炭吸附：通过活性炭对化工污水中的有机物进行吸附和去除。
3.2 膜分离技术：包括超滤、纳滤和反渗透等，能有效去除污水中的溶解性有机物和微生物。
3.3 高级氧化技术：如臭氧氧化、紫外光催化等，能有效降解化工污水中的难降解有机物。
四、化工污水处理的技术创新4.1 脉冲电弧技术：通过脉冲电弧的高温和高能量，实现化工污水的高效降解。
4.2 微生物修复技术：利用特定的微生物菌群修复化工污染土壤和水体。
4.3 绿色化学技术：采用环境友好的化学方法处理化工污水，减少对环境的影响。
五、化工污水处理的发展趋势5.1 循环利用：将处理后的化工污水用于工业循环水系统，实现资源的最大化利用。
5.2 能源回收：利用化工污水中的有机物产生能源，如沼气、生物质能等。
5.3 智能化技术：应用先进的感知、控制和数据分析技术，提高化工污水处理的效率和准确性。
结论：化工污水处理是保护环境和可持续发展的重要任务。
通过合理选择和创新的处理技术，可以有效去除化工污水中的有害物质，减少对环境的污染。
同时，化工污水处理也需要与循环利用和能源回收相结合，实现资源的最大化利用。
未来，智能化技术的应用将进一步提升化工污水处理的效率和准确性。
初中化学水体污染课件教案
初中化学水体污染课件教案
教学目标：了解水体污染的概念、原因和危害，培养学生保护水资源的意识和环保意识。
一、水体污染的定义和概念
1. 水体污染是指外源性物质或能量的输入，使得水体中某些物质或性质发生变化，达到一定程度后，对水体原有的生态系统的功能造成有害影响的过程。
2. 水体污染的主要来源：生活污水、工业废水、农业面源污染、大气降水、船舶和海洋石油污染等。
二、水体污染的种类
1. 有机物污染：如工业废水中的有机溶剂、石油烃类、农药残留等。
2. 无机物污染：如镉、铬、铅等重金属离子的超标排放。
3. 放射性物质污染：如核电站事故导致的放射性物质泄漏。
4. 温度污染：如工业废水中的高温排放。
三、水体污染的危害
1. 水质恶化：导致水体中物理性质、化学性质和生物性质的变化，降低水质。
2. 生态系统破坏：影响水中生物的生长和繁衍，破坏水中生态平衡。
3. 人体健康受威胁：污染的水源可能通过饮用水、食物链等途径进入人体，对健康造成危害。
四、如何预防和治理水体污染
1. 加强环保宣传教育，提高人们对水资源保护的意识。
2. 严格控制工业、农业和生活废水的排放，加强环保治理。
3. 积极开展水体污染的治理和修复工作，净化水源。
教学反思：
通过本节课的学习，学生们对水体污染的概念、原因和危害有了更深刻的认识，增强了环保意识。
教师应不断引导学生关注环保问题，提高环保意识，为美好的生态环境努力。
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新乡学院毕业论文(设计)学生姓名朱芳霞论文名称浅谈化学中的水污染院(系)名称化学与化工学院专业名称化学教育年级班级2008级1班指导教师姓名刘清玲指导教师职称副教授目录内容摘要 (1)关键词 (1)Abstract (1)Key words (1)前言 (2)1化学污染 (2)2化学水污染的主要原因及来源 (2)3化学水污染的治理方法 (4)3.1 氧化还原法 (4)3.2 混凝法 (4)3.3酸碱中和法 (5)3.4 电化学法 (5)3.5超临界水氧化技术 (5)前景展望 (6)参考文献 (7)致谢 (8)内容摘要: 水是宝贵的自然资源, 也是人类生活、动植物生长和工农业生产不可缺少的物质。
现今众多水资源遭受污染且日益严峻，可以说危及到人类的生活及可持续发展。
本文着重介绍了化学水污染的原因及来源，然后针对我国水污染现象提出了具体治理措施。
关键词: 水污染原因来源污染治理方法Abstract:Water is a precious natural resources, and human life, animal and plant growth and industrial and agricultural production indispensable substances. Nowadays many water is polluted and increasingly severe, can say to endanger human life and sustainable development. This paper introduces the reasons and chemical pollution source, then based on our water pollution phenomenon puts forward concrete measures.Key words:Water pollution reason source pollution control method前言水是生命的源泉、农业的命脉、工业的血液。
但比较容易被开发利用的、与人类生活生产关系最密切的湖泊、河流等地表水和人类可利用的地下水,仅占淡水总量的0. 34%。
因而,就全球而言,人类可利用的淡水资源是非常有限的。
在这种淡水资源明显不足的情况下,由于人口的增长、工业规模的扩大、商业活动的频繁使得人们在对水的需求量扩大的同时对水的污染也加重了, 鉴于世界水资源短缺加上水体污染严重状况,让我们通过有效的行动,从我做起,为建设资源节约型社会,创建节水型城市,建设美好家园而努力吧。
1化学污染1984年颁布的《中华人民共和国水污染防治法》中说明,水污染即指“水体因某种物质的介入而导致其物理、化学、生物或放射性等特性的改变, 从而影响水的有效利用, 危害人体健康或破坏生态环境, 造成水质恶化的现象”。
水体污染可分为化学型、物理型和生物型污染三种类型: 化学型污染是指由于向水体中排放酸、碱、有机和无机污染物质造成的水体污染;物理型污染排入水体的泥沙、悬浮性固体物质、有色物质、放射性物质及高于常温的水造成的水体污染; 生物型污染指随污水排入水体的病原微生物造成的水体染[1]。
2化学水污染的主要原因及来源化学水污染的污染杂质是化学物品造成的水体污染。
化学性污染根据具体污染杂质可分为6类: (1)无机污染物质(2)无机有毒物质(3)有机有毒物质(4)需氧污染物质(5)植物营养物质(6)油类污染物质。
(1)无机污染物质:水中酸碱浓度异常的一种水污染现象。
天然水的pH值常为6.5～8.5, 当pH 值小于6.5或大于8.5 时, 表示水体受到酸类或碱类污染。
污染水体的无机污染物质有酸、碱和无机盐类。
酸碱盐类主要有:硫酸、硝酸、盐酸、磷酸、氢氧化钠、无机盐。
水中酸性物质主要来源于制酸、农药、化工、人造纤维等工厂的含酸废水, 冶金、金属加工的酸性工序以及矿山排水和酸雨等。
水中碱性物质主要来源于制浆厂、碱法造纸厂、制碱厂、印染厂、制革厂和炼油厂等的含碱废水。
(2) 无机有毒物质:污染水体的无机有毒物质主要是重金属等有潜在长期影响的物质, 主要有汞、镉、铅、砷、铜、锌等元素。
重金属污染物一般具有潜在危害性, 水中的微生物难于使之分解消除, 经过“虾吃浮游生物, 小鱼吃虾, 大鱼吃小鱼”的水中食物链被富集, 浓度逐级加大。
而人正处于食物链的终端, 通过食物或饮水, 将有毒物摄入人体。
若这些有毒物不易排泄, 将在人体内积蓄, 引起慢性中毒。
重金属污染物的毒害不仅与其摄入机体内的数量有关, 而且与其存在形态有密切关系, 不同形态的同种重金属化合物其毒性可以有很大差异[2]。
主要来自：a、矿山排水和运输途中落下的矿石b、冶金、化工、化肥、机械制造、电子仪表、涂料等工业废水c、地表径流d、农田排水e、大气中降落于水体的无机粉尘。
(3)有机有毒物质:大多数为难降解有机物。
在水中的含量虽不高, 但因在水体中残留时间长, 有蓄积性, 可造成人体慢性中毒、致癌等生理危害。
例如有机氯农药, 毒性大, 化学性质稳定, 残留时间长, 且易溶于脂肪、蓄积性强而在水生生物体内富集, 其浓度可达水中的数十万倍,不仅影响水生生物的繁衍, 且通过食物链危害人体健康。
(4)需氧污染物质:是来自于城市生活污水及食品、造纸、印染等。
工业废水中含有的大量碳氢化合物、蛋白质、脂肪、纤维素等有机物质, 本身无毒性, 但在分解时需消耗水中的溶解氧, 故称为耗氧有机物。
大量耗氧有机物排入水体后, 使水中溶解氧急剧减少, 水体出现恶臭, 破坏水生生态系统, 对渔业生产的影响甚大。
(5)植物营养物质:植物性营养物主要指含有氮磷等植物所需营养物的无机、有机化合物, 如氨氮、硝酸盐、亚硝酸盐、磷酸盐以及农田排水中残余的氮和磷的有机化合物。
含氮的有机物中最普遍的是蛋白质, 含磷的有机物主要有洗涤剂等。
一旦这些污染物排入水体, 随着蛋白质在水中的分解, 氮的有机化合物不断减少, 而氮的无机化合物不断增加，水体出现富营养化现象。
浮游生物大量繁殖, 因占优势的浮游生物的颜色不同, 水面往往呈现蓝色、红色、棕色等。
这种现象在江河、湖泊称为水华, 在海洋上则称为赤潮。
藻类聚集在水体的上层, 一方面发生光合作用, 放出大量氧气, 使水体表层的溶解氧达到过饱和; 另一方面藻类遮蔽了阳光, 使底部植物因光合作用受到阻碍而死去。
这些在水体底部的死亡的藻类尸体和底部植物在厌氧条件下腐烂、分解, 又将氮、磷等植物营养元素重新释放到水中, 再供藻类利用，这样周而复始, 就形成了植物营养元素在水体中的物质循环。
在藻类大量繁殖的季节, 会造成大量鱼类的死亡，引起水体生态系统的变化。
(6)油类污染物质: 主要指石油对水体的污染。
石油对水体污染主要是烷烃、环烷烃、芳香烃等。
在石油的开采、炼制、贮运、使用过程中, 原油和各种石油制品进入环境而造成污染,其中包括通过河流排入海洋的废油、船舶排放和事故溢油、海底油田泄漏和井喷事故等。
石油或其制品进入海洋等水域后, 由于石油比水轻又不溶于水,覆盖在水面上形成薄膜层, 既阻碍了大气中氧在水中的溶解, 妨碍水生植物的光合作用, 又因油膜的生物分解和自身的氧化作用, 会消耗水中大量的溶解氧, 致使海水缺氧, 同时抑制了生物的正常运动。
如油膜会堵塞鱼的鳃部, 使鱼呼吸困难, 甚至引起鱼类死亡。
食用在含有石油的水中生长的鱼类, 还会危害人身健康。
3化学水污染的治理方法3.1 氧化还原法向水中加入某种物质，使溶解于水中的有毒物质因发生氧化还原反应转化为无毒无害物质的方法，称氧化还原处理污水法。
废水氧化还原法分为氧化法和还原法两大类。
氧化法主要用于水中氢化物、硫化物、酚、醇、醛、油类等有毒物质去除及脱色、脱臭、杀菌等。
常用的氧化剂有：氧、臭氧、氯等。
还原法主要用于冶炼工业生产Cu、Pb、Zn、Cr、Hg等废水处理。
常用还原剂有：铁屑、锌粉、氰化亚铁、亚硫酸盐、硫酸亚铁等[3]。
3.2 混凝法混凝法是通过向污水中投加混凝剂，使细小悬浮颗粒和胶体颗粒聚集成较粗大的颗粒而沉淀，得以与水分离，使污水得到净化的方法。
可降低印染废水中的浊度、色度，去除多种高分子物质、有机物，以及某些重金属有毒物质。
混凝法的机理主要是压缩双电层，吸附表面中和，吸附架桥和沉淀网捕四种。
3.3酸碱中和法酸碱中和法是指采用加碱性物质处理酸性废水，加酸性物质处理碱性废水，让两者中和后，加以过滤可将废水基本净化。
3.4电化学法水处理中的电化学法是利用溶液与外电路组成回路，使电能和化学能发生转化，电流在溶液中通过并促进化学反应的方法。
电化学法处理废水具有氧化还原、凝聚、气浮、杀菌消毒和吸附等多种功能，并具有设备体积小，占地面积少，操作简单灵活，可以去除多种污染物，同时还可以回收废水中的贵重金属等优点。
近年已广泛应用于处理电镀废水、化工废水、印染废水、制药废水、制革废水、造纸黑液等的研究[4]。
3.5超临界水氧化技术除了以上常规处理方法，新工艺层出不穷。
超临界水氧化技术（SCWO）[3,4]是一种在均相中进行，反应不会因相间转移而受限制，能够快速破坏有机物结构的新型氧化技术[5]。
SCWO 是一项高温高压技术，利用水在超临界条件下（Pc= 220.55 bar, Tc =373.976℃）的特性，处理有机化合物和有毒废物及有机反应研究（如选择性氧化）。
超临界水的独特性质是超临界水氧化工艺和有机物质完全溶于超临界水中，相界面消失，形成单一相，使有机物与氧气能够自由均相反应，反应速度得到了急剧提高。
反应完成后，即生成了包括水、气体和固体的混合物，有机物中的C 转化为CO2，H 转化为H2O，氯转化为氯化物离子，硝基化合物转化为硝盐，S 转化为硫酸盐，P 转化为磷酸盐。
排放的气体中无NOx、酸气（如HCl 或SOx等）和粉尘微粒等，CO的含酸量低完全符合排放水标准和气体排放标准。
另外，因超临界水氧化反应具有极快的反应速度，即使用小型的设备，也可处理大量的废水。
SCWO 的技术优点有：①绿色化学，环境友好，且用途广泛。
②对难分解有机物有高的处理效率。
③被排的气体中无NOx、酸气和粉尘等二次大气污染物。
④使处理水符合法律上的排放水标准，只存在极微量的有机物。
⑤可进行多样浓度的废水处理。
⑥氧化反应快，可使超临界水氧化装置设计上更加小型化，结构更紧凑。
⑦无需进行二次处理。
前景展望水是地球上一切生命不可缺少的基本物质, 大量生产和生活污水排入江河、湖泊, 使众多水源遭受污染, 导致许多国家面临严重缺水形势。
所以, 防治水污染、保护水环境, 已成为当今世界性的问题, 更是我国环境保工作的当务之急。