人教版三年级上册位置与方向练习课教案

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小学三年级数学《位置与方向》教案五篇(精选)

1.小学三年级数学《位置与方向》教案教学目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点用方向和距离描述物体的位置。

教学难点对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程一、创设情境生成问题春季是运动的时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

二、探索交流解决问题1、出示越野图的起点和终点位置。

2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进？（方向标）加方向标有什么好处？为什么方向标画在起点的位置？（以起点为观测点）3、自主探究，小组讨论，合作交流例1的学习是让学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。

活动中确定方向的具体方法可以让学生小组合作进行探索。

知道在出发点的东北方向就可以出发吗？如果这样会发生什么情况？这样确定方向准确吗？怎么样走会更加的准确？准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗？在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的方向。

——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

（距离1千米）如果没有距离又会怎样？1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。

你学会表示了吗？三、巩固练习内化提高做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。

练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。

四、回顾整理反思提升我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。

首先要确定方向标。

2.小学三年级数学《位置与方向》教案教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1、通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。

教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。

教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。

介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。

一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。

准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。

（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。

把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。

利用你们已有的经验，开始独立完成。

（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。

演示完成后再把小黑板集中摆放。

）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。

怎么办？所以必须统一规则。

《位置与方向》三年级数学教案五篇

《位置与方向》三年级数学教案五篇《位置与方向》三年级数学教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。

3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。

教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。

教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。

谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。

生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：_广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。

_广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。

你们瞧(出示_广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。

你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。

生：这里是国旗，从这儿向上走就到了_城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到_广场，这里是的_城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。

师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。

那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。

师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。

师：那能不能用一个更准确的词来表示_城楼在国旗的哪一面呢?生：_城楼在国旗的北面。

师：“北”这可是个新名词，你们听说过吗?“北”是表示什么的?和北一样表示方向的词你还知道哪些?生：东、南、西、北。

三年级数学《位置与方向》教案

三年级数学《位置与方向》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，理解位置的相对性，掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇。

2.培养学生运用方向词汇描述物体位置的能力。

3.培养学生合作、探究的精神，提高解决问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解位置的相对性，掌握上、下、左、右、前、后等方向词汇。

2.教学难点：运用方向词汇描述物体位置。

三、教学准备1.教学课件2.实物模型3.练习题四、教学过程（一）导入新课1.老师拿出一个玩具小车，放在讲台上，引导学生观察小车的位置。

2.学生描述小车的位置，如“小车在讲台上面”、“小车在老师前面”等。

（二）探究新知1.小组讨论：同学们，你们能想到哪些生活中的场景可以用到位置与方向的知识？2.学生分享讨论成果，如“找朋友”、“玩捉迷藏”等。

3.老师引导：在描述物体位置时，我们要注意方向的相对性。

比如，站在我的角度看，小车在上面，但站在小车的角度看，我就在下面了。

（三）实例讲解1.老师拿出一张地图，让学生找出地图上的上、下、左、右、前、后等方向。

2.学生找出方向后，老师引导学生描述地图上各个物体的位置关系。

（四）课堂练习1.老师出示练习题，要求学生用方向词汇描述题目中的物体位置。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3.老师选取几份作业进行展示，让学生互相评价、学习。

（五）拓展延伸1.老师出示一个场景图，让学生用方向词汇描述图中的物体位置。

2.学生分组讨论，每组选出一个代表进行描述。

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

2.学生分享学习心得，如“我学会了用方向词汇描述物体位置”、“我知道了方向的相对性”等。

五、课后作业1.请同学们回家后，用方向词汇描述家里各个物体的位置。

2.家长签字确认，明天交回作业。

六、教学反思本节课通过实物演示、地图练习、小组讨论等多种形式，让学生充分参与，提高了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重培养学生的合作、探究精神，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。

《位置与方向》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.培养学生的创新意识，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，激发探索未知领域的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握利用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置的方法。
举例：在教室中，描述某位同学与自己的位置关系，如“小华在我的左边，小丽在我的右边”。
（2）认识东、西、南、北四个基本方向，并能运用这些方向描述物体位置。
（3）空间观念的培养：学生在描述物体位置时，容易忽视距离这一要素，需要教师强调距离的重要性。
举例：在课堂练习中，让学生描述物体位置时，不仅要说明方向，还要给出大致距离。
（4）实际应用中的方向描述：学生在实际问题中，难以将所学知识运用到解决具体问题，需要教师引导。
举例：组织户外实践活动，让学生在实际环境中运用所学知识描述物体位置，如寻找隐藏的宝藏等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方向的辨别和位置描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题，如描述从学校到附近超市的路线。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作方向板，演示方向辨别的基本原理。
举例：在户外活动中，描述某个建筑物或地标相对于自己的方向，如“学校在我家的北方，商场在我家的东方”。

小学三年级数学《位置与方向》精品教案

小学三年级数学《位置与方向》精品教案一、教学内容本节课选自小学三年级数学教材第四章《位置与方向》。

详细内容包括：认识方向，辨别上下、前后、左右；使用指南针确定方向；认识地图上的方向；理解位置概念，用方向和距离描述物体位置。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的方位词，能准确描述物体在空间中的位置。

2. 培养学生运用指南针和地图确定方向的能力。

3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：方向的认识和描述，使用指南针和地图确定方向。

难点：用方向和距离描述物体位置，理解地图上的方向。

四、教具与学具准备教具：指南针、地图、图片、多媒体课件。

学具：学生用指南针、画有方向和物体的练习纸。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示校园平面图，引导学生观察并说出各个建筑物的位置关系。

2. 新课导入（1）认识方向：教师讲解上下、前后、左右等基本方位词，学生跟随练习。

（2）使用指南针：教师演示如何使用指南针确定方向，学生动手操作。

3. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生用方向和距离描述物体位置。

（2）教师讲解解题思路，学生跟随练习。

4. 随堂练习（1）学生独立完成练习题，巩固方向描述和位置表示。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）拓展延伸：让学生用指南针和地图，实地观察并描述周围物体的位置。

六、板书设计1. 板书位置与方向2. 内容：（1）方位词：上、下、前、后、左、右（2）指南针的使用（3）地图上的方向（4）用方向和距离描述物体位置七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习纸上画出自己的房间，用方向和距离描述家具的位置。

（2）观察学校周围的环境，用指南针和地图确定方向，描述物体位置。

2. 答案：（1）例：床在房间的北方，距离窗户3米。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对方向描述和位置表示的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的方向问题，提高学生的实际应用能力。

三年级上册_位置与方向练习课教案

位置与方向练习课教学目标：1、结合具体情景使学生加深认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3.、通过练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

教学重点：认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用方位词语描述行走的路线。

教学过程：一、导入同学们，我们在第一单元学过的方位有哪些？（板书：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南）今天，我们来复习一下位置与方向的知识。

（板书：位置与方向练习课）二、基本练习（以练促忆）1、我会填（多媒体出示）（1）绘制地图的方向通常是怎样的？（2）早晨当你面对着太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。

（1）李老师从家到体育馆，先向东走（）米，再向（）走（）米就到体育馆了。

（2）小红上学时先向（）走（）米，再向（）走（）米就到学校了。

(3) 说说小明上学的路线。

(4) 你还能提出哪些问题？北北3、我会做（多媒体出示）北（1）小猪要到小猴家玩，它可以怎么走？第一种：小猪从家出发，向（）走到小鹿家，再向（）走到小猴家。

第二种：小猪从家出发，向（）走到小狗家，再向（）走到小猴家。

第三种：小猪从家出发，向（）走到小兔家，再向（）走到小猴家。

（2）在上面三种走法中，你觉得小猪怎样走，到小猴家会近些？（3）算一算，小猪从家出发，经过小狗家到小猴家要走多少米？列式计算。

（）4、我会说（1）向学生介绍和睦小学，请学生根据老师的介绍完成平面图。

（多媒体出示）我们和睦小学的大门在校园的北面，校园的西北面是活动场所，校园的东面是升旗台，教学楼在校园的南面，篮球场在校园的东北面，综合楼在校园的西南面。

（2）说一说你东面的同学是谁？其余方向的同学又是谁？ 5、玩“对口令”的游戏。

小学数学三年级位置与方向教案6篇

小学数学三年级位置与方向教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案一、教学目标1.让学生掌握基本的方位词：上、下、左、右、前、后。

2.能够用方位词描述物体位置的变化。

3.培养学生的观察能力、空间想象能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握基本方位词，能准确描述物体位置的变化。

2.教学难点：在实际情境中，运用方位词解决问题。

三、教学过程（一）导入1.教师出示一张地图，让学生观察地图上的方向，引导学生说出地图上的方向。

（二）基本方位词教学1.教师出示六个方位卡片，分别为上、下、左、右、前、后。

2.学生跟读方位词，教师领读。

3.教师随机抽取学生，让学生用方位词描述自己的位置。

（三）方位词应用1.教师出示一个玩具，让学生观察玩具的位置。

2.教师提问：玩具在哪个方向？谁能用方位词描述一下？3.学生回答问题，教师给予评价。

（四）实际操作1.教师将学生分成若干小组，每组发一张地图和一个玩具。

2.教师给出指令，如：“将玩具放在地图的左下角”，“将玩具移动到地图的右上角”等。

3.学生根据指令操作玩具，教师巡回指导。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获。

四、课后作业1.家长协助孩子用方位词描述家里的物品位置。

2.家长陪伴孩子一起玩地图游戏，巩固方位词的应用。

五、教学反思重难点补充：教学重点：1.教师展示一个立体模型，提问：“谁能告诉我，这个球在盒子的哪个方位？”学生甲：“球在盒子的上面。

”教师确认：“很好，上面。

还有别的方位词可以描述吗？”学生乙：“球也可以说在盒子的前方。

”2.教师拿出一张桌子和一张椅子，摆放成不同的位置关系，提问：“请同学们观察，这张椅子相对于桌子来说，它在哪个方向？”学生观察后回答：“椅子在桌子的左边。

”教师追问：“如果椅子移动到桌子的右边，我们怎么描述？”学生丙：“我们就说椅子在桌子的右边。

”教学难点：1.教师出示一个场景图，图中有多个物品，提问：“请你们描述一下，书本相对于铅笔盒的位置。

三年级位置与方向教学设计(必备6篇)

三年级位置与方向教学设计（必备6篇）三年级位置与方向教学设计第1篇〖教学目标〗1. 通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。

2.在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。

3.在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4.培养热爱家乡、尊重老人的情感。

〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。

其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。

但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。

几乎101%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，101%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。

为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。

）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。

）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1. 把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。

）让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在上面。

2.看图说一说。

发挥学生的自主性，说一说“在的面”。

3.尝试叙述到城关小学的路线。

师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向哪个方向走？驶进潞城市时应向哪个方向拐？（根据回答用箭头标出。

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案

小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。

今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。

你们猜他带的是什么?(指南针)三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

(出示指南针图)由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向指南针是用来指示方向的。

早在多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。

指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。

人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。

从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。

4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。

四、巩固运用定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。

3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。

重点难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备：自制课件教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。

(板书课题：认识东、南、西、北方向)二、探究新知1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

小学三年级数学《位置与方向》教案(8篇)

小学三年级数学《位置与方向》教案〔8篇〕《位置与方向》教学设计篇一本册书第一单元安排了位置与方向这个内容，这个内容和生疏人民币、生疏时间都属于生活中的数学，学生假设在家里，在生活中练习使用多，那么不用教师统一讲解，学生也能会做题，会应用。

学课前，我先在班里统一做了调查，一些学生对于方向有粗浅的生疏，一些学生一点根底都没有。

因此，我还是带着学生扎扎实实的学习本单元的根底学问。

回忆本单元的教学，我认为比较成功的地方有以下三点：1.留意教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣方位比较抽象，为了激发学生的学习兴趣，让学生爱学，易学，我通过儿歌的方式让他们记方位，例如以下两首儿歌：早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

下午放学，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

这两首儿歌上课我带学生统一读熟，回家又背给家长听。

为了让学生娴熟明确四个方向，后来我又补充了一首简易儿歌：面东背西，左北右南。

面西背东，左南右北。

面南背北，左东右西。

面北背南，左西右东。

这些儿歌学生特别宠爱，背诵特别快。

2.留意课本学问与生活实践相结合有一节数学课，我带着学生来到学校的篮球场地，让他们分别面对四个方向站好，看看自己的前后左右四个方向分别有什么显著的建筑物，这样他们就能灵敏地记住当自己面对任意一个方向时，能特别清楚其他三个方向。

一天布置作业，我还让学生在家长的带着下看一看自己家四周有什么建筑。

3.学生做题时，我让他们在图上先标上东西南北四个方向在平面图上，一般是规定上北下南，左西右东，图上一般只给标注一个北方向，学生做每一个题时要先想上北下南，左西右东，因此，我要求学生在做题前先在图上标上东西南北四个方向，这样，学生做这个大题里的每一个小题时就变得简洁多了。

本单元教学唯一需要改进的地方是：在校期间只带学生去了一次操场认方向，以后假设再执教这个单元，争取多带他们出去几次，到不同的地方去认方向。

《位置与方向》教学设计篇二在设计本课教案时，我从学生已有的生活实践动身，选择了校园建筑及学校周边建筑为素材，并将这些素材参与到了课件中。

位置与方向教学设计三年级(汇总20篇)

位置与方向教学设计三年级（汇总20篇）教学计划是教师对学生学习过程进行系统规划的基础工作。

这些教学计划范文可以帮助大家更好地理解和掌握教学计划的编写方法。

第一单元位置与方向7课时1第1课时：例1及练习。

学习目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

教具准备：东、南、西、北卡片。

教学过程：一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。

复习和感受方位。

2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北。

二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）。

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。

教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

完成“做一做”三、巩固练习：1、完成练习一第2题。

先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）。

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业：认方向。

教学反思：第2课时。

教学内容：例2、例3及练习。

目标：1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

过程：一、复习：1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

三年级位置与方向教案

三年级位置与方向教案教案：位置与方向教学目标：1. 学习认识位置和方向的基本概念。

2. 学习使用位置和方向的词语描述物体的位置和方向。

3. 能够在给定的地图上根据指令找到物体的位置。

教学重点：1. 位置和方向的基本概念。

2. 位置和方向的词语。

教学准备：1. 教案课件。

2. 地图图片。

3. 物体图片。

教学过程：Step 1: 导入新知1. 利用一个地图图片和几个物体图片，通过提问的方式引导学生认识位置和方向的概念。

- 你知道地图是什么吗？地图可以帮助我们找到物体的位置。

- 可以用什么词语来描述物体的位置和方向呢？- 举例：请你用词语描述一下这个物体在地图上的位置和方向。

Step 2: 学习位置和方向的词语1. 准备一些图片，如房子、树、汽车等，通过图片展示的方式教授一些位置和方向的词语，如上面、下面、左边、右边等。

2. 让学生观察照片，运用这些词语描述物体的位置和方向。

鼓励学生活动过程中主动使用这些词语。

Step 3: 游戏：找到位置1. 将学生分成小组，每个小组一份地图，每个小组选择一个学生担任导游。

2. 导游给其他组员提供指令，让他们根据指令在地图上找到相应位置的物体。

- 举例：在地图的左上角找到一棵树。

Step 4: 反思和总结1. 教师和学生一起回顾课堂上学习的位置和方向的词语。

2. 学生分享游戏中的体验，并讨论在找到物体的过程中遇到了什么困难。

3. 教师进行总结和点评，并帮助学生解决问题。

Step 5: 课后作业1. 让学生回到家中，在家中的某个房间中选择一个物体，用位置和方向的词语描述出来。

2. 学生可以画一个简单的示意图，并在示意图上标出物体的位置。

教学延伸：1. 进一步扩展位置和方向的词语，如前面、后面、中间等。

2. 利用地图和物体图片进行更多的游戏活动，让学生进一步熟悉和掌握位置和方向的概念和词语。

三年级上数学教案-位置与方向-人教新课标

三年级上数学教案：位置与方向——人教新课标教学目标1. 让学生理解“上北下南，左西右东”的方位辨别方法，能够准确地描述物体所在的方向。

2. 使学生掌握使用简单工具（如指南针）来确定物体方位的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 方向概念：介绍东、南、西、北四个基本方向，并引入东北、东南、西南、西北四个合成方向。

2. 位置描述：教授如何使用“上北下南，左西右东”的方法来描述物体位置。

3. 实践操作：组织学生进行实地观测，使用指南针等工具来确定物体方位。

教学方法1. 直观演示：通过图片、实物等展示，让学生直观地理解方向和位置的概念。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享他们对方向和位置的理解。

3. 实践操作：组织学生进行实地观测，让他们在实践中学习和掌握方向和位置的知识。

教学步骤1. 导入新课：通过故事、游戏等形式引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解概念：详细讲解东、南、西、北等基本方向，以及东北、东南、西南、西北等合成方向的概念。

3. 示范操作：示范如何使用“上北下南，左西右东”的方法来描述物体位置，以及如何使用指南针等工具来确定物体方位。

4. 实践操作：组织学生进行实地观测，让他们在实践中学习和掌握方向和位置的知识。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问。

教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对方向和位置的理解程度。

2. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现，检查他们是否能够准确地描述物体位置和确定物体方位。

3. 作业反馈：通过作业的完成情况，了解学生对方向和位置知识的掌握程度。

教学资源1. 教材：《人教新课标三年级上数学》。

2. 教具：指南针、地图、图片等。

注意事项1. 在讲解方向和位置的概念时，要注重直观性和形象性，避免抽象和复杂。

2. 在组织学生进行实践操作时，要确保安全，避免发生意外。

教学反思通过本节课的教学，学生应该能够理解和掌握方向和位置的概念，并能够准确地描述物体位置和确定物体方位。

第一单元位置与方向教材分析教案教学设计（人教新课标三年级上册）

第⼀单元位置与⽅向教材分析教案教学设计（⼈教新课标三年级上册）⼀、教学⽬标1.通过现实的数学活动，培养学⽣辨认⽅向的意识，进⼀步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学⽣认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西或北）辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

3.使学⽣会看简单的路线图，并能描述⾏⾛的路线。

⼆、教学内容学⽣在⽇常⽣活中对东、南、西、北等⽅向的知识已经积累了⼀些感性的经验，并通过第⼀学年的学习，已经会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学⽣学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向，并认识简单的路线图。

例1 使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

例2 使学⽣知道地图上的⽅向。

例3 使学⽣会看简单的路线图（四个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。

例4 使学⽣认识东北、东南、西北、西南四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向（东、南、西或北）辨认其余的七个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。

例5 使学⽣会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛的路线。

对三年级的学⽣来说，东、南、西、北等⽅位概念的掌握还是⽐较抽象的，学⽣需要⼤量的感性⽀柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学⽣已有的知识和⽣活经验为基础，创设⼤量的活动情境，充分调动学⽣的积极性，让所有的学⽣都参与到活动中来。

⿎励学⽣⾃主探索，独⽴思考，敢于发表⾃⼰的意见，并能与同伴交流⾃⼰的想法。

使学⽣在观察、操作、想像、描述、表⽰和交流等数学活动中，丰富对⽅位知识的体验。

第⼀单元：位置与与⽅向第⼀课时：认识东、南、西、北⽅向教学内容：三年级下册数学第2页⾄第4页教学⽬标：1．通过⽣活情境和学⽣的⽣活经验，让学⽣辨认东、南、西、北四个⽅向，知道地图上东、南、西、北四个⽅向。

2．在东、南、西、北中，给定⼀个⽅向（东、南、西或北）辨认其余三个⽅向，并能⽤这些词语描绘物体所在的⽅向。

三年级位置与方向教案

三年级位置与方向教案教案标题：三年级位置与方向教案教学目标：1. 理解并能够使用基本的位置词汇，如上、下、左、右、前、后等。

2. 能够描述和指示物体或人物的位置和方向。

3. 发展学生的观察力和空间想象力。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示物体在不同位置和方向上的示例。

2. 一些小物体，如积木、玩具等。

3. 白板和彩色粉笔。

4. 学生练习册或作业本。

教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾他们在前两年学习的位置词汇，如上、下、左、右等。

2. 展示一些图片或幻灯片，让学生描述物体在图片中的位置和方向。

主要教学活动：1. 教授新的位置词汇：a. 向学生解释新的位置词汇，如前、后、中间、旁边等。

b. 在白板上绘制一个简单的地图，标记不同的位置词汇，让学生理解词汇的意义。

c. 通过示例和练习，帮助学生掌握这些新的位置词汇。

2. 指示和描述位置：a. 给学生一些小物体，让他们根据你的指示将物体放置在不同的位置上。

b. 让学生两两合作，互相给出指示，描述物体在教室中的位置。

c. 让学生在练习册或作业本上完成一些指示和描述位置的练习。

3. 方向的概念：a. 引导学生理解方向的概念，如前进、后退、左转、右转等。

b. 让学生模仿你的指示，进行简单的方向移动，如前进三步、向左转等。

c. 给学生一些练习，让他们根据指示进行方向移动。

巩固活动：1. 给学生一个简单的任务，让他们根据指示在教室中找到特定的物体或位置。

2. 让学生以小组形式进行游戏，描述和指示队友在教室中的位置和方向。

评估：观察学生在课堂活动中的表现，包括他们对位置词汇的理解和运用，以及他们在指示和描述位置和方向时的准确性。

拓展活动：1. 让学生绘制自己家中某个房间的简单地图，并用位置词汇描述家具和物体的位置。

2. 引导学生观察周围环境，描述和指示不同地点的位置和方向。

教学反思：在教学过程中，要注意通过多种形式的练习和活动来巩固学生对位置与方向的理解和运用能力。