大班语言活动风在哪里教案反思
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思
幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思《幼儿园大班语文诗歌教案《风在哪里》教学设计及反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计意图大班诗歌《风在哪里》，这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
大班幼儿在以具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，因此具备了学习这首诗歌所要求各种能力。
因此，运用孩子前期思维发展的基础和已有生活经验进行本课的学习，是对幼儿各方面素质发展的巩固和深化，无论从孩子的情感、态度、能力的培养，还是在其智力发展、知识建构方面，都起着承上启下的作用。
二、目标：1.能理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
2.感受诗歌的意境，会有表情地朗诵诗歌。
3.能体会诗歌的结构及语言运用方面的特点，尝试进行仿编活动。
4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5.理解诗歌内容，能用语言清楚地表达自己的想象。
重点：理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
难点：感受诗歌的语言，学会有感情地朗诵。
三、准备：1.经验准备：活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。
2.物质准备：图片、课件、扇子一把。
四、过程：一、导入课题1.魔术二引出风学生体验“风”(接下来，老师要表演一个神奇的魔术，要变一样看不见也摸不着的东西，小朋友们只能闭上眼睛去感受。
师：小朋友们你们知道吗? 其实风娃娃也是个特别神奇的魔术师，他还会隐身术呢，所以总喜欢和我们捉迷藏，嘘!让我们找找它去。
引出课题：诗歌——风在哪里一、初次欣赏：教师有感情的朗读，引起幼儿学习兴趣。
(课件一)师：小朋友们找到了吗“风在哪里?二、再次欣赏：逐图帮助幼儿理解故事的意境师：风娃娃真是个神奇的魔术师，把我们大自然变得更加的活泼可爱了。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教案：幼儿园大班语言教案《风在哪里》教学目标：1.引导幼儿学会欣赏、感受大自然。
2.培养幼儿对风的认识，了解风的特点和作用。
3.提高幼儿的语言表达能力和想象力。
教学准备：《风在哪里》故事图片或绘本、风筝、纸条、缝衣针教学过程：引入（5分钟）：1.引导幼儿回忆上一次学习的内容：“上次我们学了小溪，你们还记得小溪是什么吗？（接受回答）那今天我们来学一学风吧！”2.准备一张《风在哪里》的故事图片或打开相关绘本，出示给幼儿，让他们看图片或介绍故事（故事内容：小男孩想知道风在哪里，于是他问了鸟儿、树木、云朵，最后终于找到了风）。
呈现（10分钟）：1.出示故事图片或翻开绘本，请幼儿边看边讲述故事内容，教师可以适时补充说明。
2.导读问题：“小男孩想知道风在哪里，你们知道风在哪里吗？”（接受回答）“那我们一起来看看风在哪里吧！”探究（20分钟）：1.将教室窗户打开，让幼儿感受风。
引导幼儿观察及描述风的感受（例如：凉爽、轻柔），教师适时提问。
2.准备风筝，引导幼儿进行风筝试飞活动。
教师示范如何放飞风筝并引导幼儿操作。
3.分小组让幼儿用纸条制作自己的风筝，并尝试放飞。
鼓励幼儿互相帮助，分享自己的制作经验。
4.观察风筝在空中的飞行情况，引导幼儿描述风对风筝的影响。
总结（10分钟）：1.让幼儿回到教室，教师带领大家一起回顾今天的学习内容，并总结获得的新知识。
2.提问：“风的作用主要有哪些？”（接受回答）“对了，风可以给我们带来凉爽、使风筝升空等。
”3.引导幼儿进行口头表达：“你们觉得风会在哪里？”教师适时进行点拨和引导。
延伸活动（15分钟）：1.教师提出延伸问题：“如果你是风，你会吹到哪里去？”（接受回答）2.发放纸和彩笔，让幼儿在纸上绘制自己的想象风景。
鼓励幼儿进行描述，可以让他们给画作取一个名字。
3.邀请幼儿逐个上台，展示自己的画作，并描述一下自己画的是什么风景，风在哪里。
4.教师适时进行点评和赞许，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和创造力。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、教学内容《风在哪里》选自大班语言活动教材第四章《大自然的声音》第三节。
本节课主要通过讲解和欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿感受风的存在和特点，理解诗歌所表达的美好意境。
详细内容包括：认识风、风的特点、风的表达、诗歌欣赏与创编。
二、教学目标1. 让幼儿能够感知风的存在，了解风的特点，培养幼儿观察大自然的能力。
2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿用语言表达自己对风的感受，提高幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解诗歌的意境，用语言表达对风的感受。
教学重点：认识风的特点，欣赏和创编诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：诗歌挂图、《风在哪里》诗歌录音、相关图片、小风车等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、小草等现象。
2. 讲解风的特点（5分钟）教师通过提问方式引导幼儿说出风的特点，如：风是什么感觉？风有什么作用？3. 诗歌欣赏（5分钟）播放《风在哪里》诗歌录音，让幼儿跟随录音一起朗读，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解（5分钟）教师挑选一首简单的诗歌，分析诗歌的结构和内容，引导幼儿理解诗歌的意境。
5. 诗歌创编（5分钟）教师给出一个主题，如“风儿吹”，让幼儿用自己喜欢的方式创编诗歌。
6. 随堂练习（5分钟）教师给出几个关于风的场景，让幼儿用画笔和彩笔描绘出来。
7. 交流分享（5分钟）教师组织幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程和感受。
六、板书设计1. 诗歌《风在哪里》2. 风的特点：无影无踪、忽大忽小、温柔、有力等七、作业设计1. 作业题目：以“风”为主题，创编一首诗歌。
答案示例：风儿吹，吹绿了小草，风儿吹，吹红了桃花，风儿吹，吹醒了小鸟，风儿吹，吹走了烦恼。
2. 画一幅关于风的画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对风的认知和理解有了一定程度的提高，但在诗歌创作方面还有待加强。
幼儿园大班语言活动风在哪里教案带教学反思
幼儿园大班语言活动风在哪里教案带教学反思教案一、活动名称：风在哪里二、活动目标：1.培养幼儿的观察能力和思维能力；2.让幼儿了解风是天空中不可见的空气在运动，能理解概念，初步认识风的形成和表现；3.培养幼儿对自然环境的敏感性和好奇心。
三、准备材料：1.一张大海的图片；2.五张风车的图片；3.带有风的视频或音频；4.笔和纸。
四、活动步骤：1.引入活动：教师出示大海的图片，让幼儿观察并提问：“大海上有没有风？”幼儿回答后，教师再问：“风是什么？”引导幼儿思考。
2.讨论交流：教师出示风车图片，让幼儿通过观察风车的图案和形状，联想到风车是如何动的，引导幼儿运用已有的知识来推测风的存在。
3.观察实验：教师播放带有风的视频或音频，让幼儿全神贯注地去听和感受风的声音，观察风对周围物体的影响，如树叶摇摆、纸张飞舞等。
4.记录反思：教师提醒幼儿拿笔和纸记录自己在观察风时的感受和观察到的现象，可以让幼儿尝试画出自己对风的想象。
5.分享总结：教师让部分幼儿分享自己的观察和记录，通过分享的方式，让幼儿相互学习和交流，总结风的特点和表现方式。
六、活动扩展：1.教师可以引导幼儿在户外观察风的影响，如吹动头发、鞦韆等，让幼儿亲自感受和观察风的存在。
2.可以进行手工制作风车，让幼儿通过自己动手制作的过程更深入地了解风的原理和表现方式。
七、教学反思：本次活动通过观察实验的方式，让幼儿亲自感受风的存在，并通过讨论和分享的方式，促进了幼儿对风的认知和了解。
活动形式生动有趣，引发了幼儿的好奇心和探索欲望，有效地培养了幼儿的观察能力和思维能力。
同时，通过记录反思和分享总结的环节，培养了幼儿的表达能力和交流能力。
活动扩展部分可以加深幼儿对风的认知，并培养他们对自然环境的敏感性和保护意识。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教学目标1.能够听懂并模仿《风在哪里》的歌曲。
2.能够理解歌曲中的基本词汇，如“风”、“飘”等。
3.能够用简单的句式谈论自己对风的感受。
教学准备1.歌曲《风在哪里》。
2.图片或实物展示“风”、“飘”的形象。
3.教学用具（如画纸、颜料等）以及制作“风”、“飘”的道具。
4.学生的语言教材。
教学步骤第一步：歌曲导入1.学生听老师演唱《风在哪里》。
2.请学生拼读歌曲中的生字词汇，如“风”、“飘”等。
3.小组内指导学生跟着老师一起唱。
第二步：情境展示1.向学生展示图片或实物，向学生介绍“风”、“飘”的形象。
2.请学生描述风的形象和特点，例如，“风是看不见的，但可以感觉到”、“风会让树叶摇曳”等。
第三步：制作道具1.老师向学生展示如何制作“风”、“飘”的道具。
2.学生分组制作道具。
第四步：情境角色扮演1.请学生在小组内分角色，并扮演在风中玩耍的小孩。
2.学生根据自己的角色，用简单的句式谈论自己对风的感受，如：“我感觉风很凉爽”、“我觉得风把我的帽子吹到了天空”等。
第五步：语言输出1.向学生展示教材中有关风的词汇和句式。
2.请学生模仿教材，描述自己对风的感受。
第六步：总结反思1.教师和学生共同总结今天所学“风”的知识点和语言。
2.让学生分享自己的体会和收获。
反思本次教学《风在哪里》的课程中，我通过多种方式帮助幼儿园大班的学生理解和掌握了“风”的概念。
通过听歌、制作道具、表演等多种情境来引导学生用肢体语言和语言表达自己对风的感受，让孩子们在感性认知的基础上学习字词和基本句式，大大提升了孩子们的学习兴趣和学习效果。
在教学中，我还发现了一些问题，比如有些小组内学生讲话声音偏小，甚至不敢开口说话，这显然需要改进。
在日常教学中，我将进一步注重孩子们口语表达的训练，激发他们的自信心和积极性，帮助孩子们更好地掌握语言技能，让他们在游戏学习中获得更多的成长。
幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思（精选5篇）
幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思《大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。
2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
【活动准备】物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。
精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。
【活动过程】一、导入部分：昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”二、过程部分：1、介绍题目：“风儿在哪里”。
2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。
3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。
听第一遍《风儿在哪里》4、你听到了什么？说一说。
一首诗。
诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。
5、听第二遍。
（播放动态）现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。
请幼儿再说一说。
6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，（快思）如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”7、看图完整讲述诗歌。
和孩子一起随着音乐讲述。
孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。
8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。
小组活动：看图仿编诗歌。
三、结束部分。
1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。
2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。
教师总结价。
预设效果：本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。
解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。
附诗歌《风儿在哪里》风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《大自然的现象》，详细内容为《风在哪里》。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解风的概念，知道风是由于空气流动产生的自然现象。
2. 培养幼儿观察自然现象的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，关注环境变化的好习惯。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解风的形成原因，并能用语言描述出来。
重点：让幼儿通过观察和实践，感受风的存在，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、小风扇、纸张等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿到户外感受风，让幼儿闭上眼睛，感受风吹在脸上的感觉。
（2）教师提问：“你们刚才感受到了什么？这个现象叫什么？”引导幼儿回答：“风吹在脸上，这个现象叫风。
”2. 例题讲解（1）教师通过展示图片和视频，让幼儿观察风的现象，如树叶飘动、旗帜飘扬等。
（3）教师讲解风的形成原因，让幼儿理解空气流动产生风。
3. 随堂练习（1）教师提问：“你们还能想到哪些风的现象？”让幼儿举例回答。
（2）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的风。
4. 小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，讨论风的作用，如风吹动帆船、风吹动风车等。
（2）每组派一名代表分享讨论成果。
六、板书设计1. 大《风在哪里》2. 副空气流动产生风3. 插图：树叶飘动、旗帜飘扬等风的现象七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的风。
2. 答案：幼儿发挥想象力，画出自己心中的风。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现部分幼儿对风的形成原因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起观察风的现象，并记录下来，第二天与同学分享。
同时，关注天气变化，了解风与气候的关系。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 例题讲解中风的形成原因的阐述3. 作业设计中的幼儿想象力发挥4. 课后反思与拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定在教学难点与重点的设定上，应重点关注幼儿对风的形成原因的理解。
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗—风在哪里教案【含教学反思】简介本教案旨在通过“风在哪里”散文诗，帮助大班幼儿了解自然和人的关系，开展语言活动，提高语言运用能力。
教学目标1.了解自然环境对人类生活的影响。
2.发现语言中的美。
3.提高幼儿的口语表达和听力能力。
4.激发幼儿的想象力和创造力。
教学准备1.《大班语言活动散文诗—风在哪里》2.班级环境：画桌、立体画。
地图、一些树叶等自然物品。
教学过程导入1.问候和表扬：老师和幼儿互相问候，老师表扬幼儿的好表现。
2.激发兴趣：老师引导幼儿关注大风，让幼儿听风的声音，看风的受影响物品等，并让幼儿想象一下风来的声音和景象。
学习1.观看画作，带领幼儿欣赏风景画，让幼儿感受风在画面中的形态、气息和情绪。
2.导读诗歌：老师读出《风在哪里》，带领幼儿感受文字中的韵味和美感。
3.诵读练习：老师带领幼儿跟读诗歌，注意节奏、音乐感和语音语调。
4.图像分析：老师展示自然现象的图片，让幼儿关注每个小细节，激发幼儿探索天地之美。
5.真实环境探究：老师带领幼儿走进自然世界，观察风与树、花等自然物品的关系，并让幼儿进行实地感受和探究。
实践1.制作立体画：幼儿使用丰富的材料，创造出自己心中的画面，并组成一个共同的大作品。
2.语言游戏：以词语分类游戏为例，让幼儿学习和掌握一些与自然现象相关的词汇，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
整合1.小组讨论：让幼儿以小组为单位，分享自己对自然环境的认知和感悟，提高幼儿交流和合作技能。
2.闭幕：老师与幼儿一起回顾活动内容，让幼儿表达自己的感受和收获，并希望幼儿在以后的学习中继续关注自然环境，学会对自然珍爱、保护。
教学反思本次教学活动中，幼儿们充分地感受了大风、学习了自然诗歌，也实践制作了立体画来表达自己的想象，有利于幼儿们自然理解与感受，思考了人类与自然环境之间的关系，并为幼儿的创造潜力和表达能力提供了一个广阔的舞台。
但在实践中，也发现有些幼儿的表达能力和语言理解能力有待加强，相应的方法和活动形式要进一步创新和完善。
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》
大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、背景本教学活动适用于大班。
教师应该在教学之前阅读有关诗歌教学的相关文献，以更好地规划课程并发挥学生的潜力。
本活动的主题是《风在哪里》，这是一首简单的童谣，内容简述了小女孩想让风吹走耳边的烦恼，但风并没有走到她的耳边的故事。
这首诗歌有流畅的音节和旋律性。
本活动旨在帮助学生培养对诗歌的理解和表达能力。
二、学生目标在本次教学活动中，我们的目标是：1.学生能够理解诗歌《风在哪里》的主题和情节。
2.学生能够通过声音、语调、节奏和表情演唱诗歌。
3.学生能够模仿诗歌的音节和节奏，创作自己的诗歌。
4.学生能够在合作中表达和交流思想。
三、教学步骤1. 介绍诗歌首先，向学生介绍诗歌《风在哪里》的主题和情节。
有两种方法可以介绍诗歌：1.整洁地朗读诗歌，解释生词，讨论学生的感受；2.将诗歌大声朗诵，让学生跟随朗读，尝试将诗歌从头到尾完整地表达出来。
2. 展示音乐与节奏接下来，向学生展示一首与诗歌相符合的音乐。
同时向学生展示音乐中的节奏和韵律，引导他们也尝试模仿。
3. 声音的变化让学生跟随教师大声朗读，学习诗歌中不同语调和声音所表达的意义。
教师可以询问学生，这种声音表达的是哪些情感和感受。
4. 歌曲演练将学生分成小组，阅读、表现、排练诗歌。
教师可以在排练过程中支持和激发他们的想象力，鼓励他们扮演诗歌中的不同角色。
教师也可以通过朗读技巧指导学生，如何快速和准确地转换节奏、强调特定语词等。
5. 创作让学生试着创作一些泛音诗句，并与同桌分享。
教师可以提供篮球、电子琴等各种工具，让学生各自尝试，然后将它们组合成一份诗歌。
四、教学反思本次教学活动中，我有以下一些反思：•教学方式：在本次教学活动中，我选择了反复朗读和演习诗歌的方式，这是为了帮助学生更好地理解和表达诗歌。
但是，本次活动中，学生可能没能够充分地表达自己的想法。
在未来的教学中，我会引导学生更多地参与活动，让他们更快地掌握技能和理解能力。
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿体验诗歌的美妙，培养幼儿的文学素养。
2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特点和风的作用。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
4. 培养幼儿的集体合作意识和表演能力。
二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《风在哪里》文本、风的声音音频、相关图片等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响、图片等。
三、活动过程：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿聆听并猜测是什么声音。
2. 教师出示相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。
3. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。
4. 教师逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。
5. 教师组织幼儿进行集体表演，让幼儿体验诗歌的角色扮演。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师将诗歌文本发给家长，鼓励家长与幼儿一起朗读和表演诗歌。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置与诗歌相关的主题展览，让幼儿随时欣赏和学习。
3. 区域活动：教师在语言角设置诗歌阅读区，提供相关诗歌书籍，引导幼儿自主阅读和分享。
五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，鼓励每个幼儿都能积极参与诗歌学习和表演。
2. 在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方法和难度，确保幼儿能更好地理解和体验诗歌。
3. 教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从生活中发现风的存在和作用。
4. 教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的表现机会，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学内容：1. 诗歌《风在哪里》的深入学习。
2. 风的特点和作用的探讨。
3. 诗歌创作的基本技巧。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让幼儿朗读诗歌《风在哪里》。
2. 教师引导幼儿讨论风的特点，如无形、无味、能动能静等。
3. 教师通过实例讲解风的作用，如吹动树叶、吹走灰尘等。
大班语言优秀教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言优秀教案《风在哪里》含反思《大班语言优秀教案《风在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优秀教案《风在哪里》含反思！幼儿园大班语言教案：风在哪里活动目标：1．指导幼儿有感情的朗诵诗歌2．帮助幼儿理解诗歌的语言3．引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。
在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。
活动准备：一．课件：1．范文：风在哪里配乐（朗诵时用）2．隐藏文字的范文。
隐掉“翩翩起舞频频点头大地凉爽果香银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。
3．风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。
4．句式：风在哪里（____________）（____________）那是风在吹过5．句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐二．实物：风车，风铃，风筝，彩旗字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片活动过程：（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌1．前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）2．我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）3．怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）4．让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……（二）游戏：找字宝宝诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。
个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。
（三）引导幼儿理解诗歌的语言1．你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？2．幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思教学计划1、教学目标综合应用语言文字，描述不同天气的特点；实现理解课文，感受自然风光和气息；激发幼儿对美好自然景象的关注和喜好；以及进展幼儿的语言表达本领和思维本领。
2、教材分析本课教材选取自《大班阅读（第四册）》中的《风在哪里》一篇儿童散文，该课文内容生活贴近，情感丰富，具有较多的语言描述和意象表达，同学们能够很好地感受课文气息中的自然风光，也有助于提高幼儿的语言表达本领和理解本领；3、教学重点和难点重点：培育幼儿用语言文字正确描述自然界中的水、风、阳光等特点，从而语言表达本领得到比较完善的提高；难点：较高层次的语言表达本领，如比方、悬念的运用，将会是本节课的难点，需要通过引导、帮忙和演练的方式来帮忙孩子渐渐提升。
4、教学策略本节课旨在培育孩子们的语言表达本领，从文本赏识、情感感受、语言练习、拓展延长等方面分别设置不同的教学环节，引导孩子思考、感悟、理解和表达外界自然风光的魅力，从而让孩子们渐渐进展和提升本身的语言表达本领和文学修养。
教学过程（一）引入环节①一面大海洋的画卷引起孩子们的古怪，引导孩子们说出在画布上显现的元素，孩子们将自然风光依次表达出，如：蓝色的海洋、白色的浪花、黄色的沙滩、绿色的树木等等……②呈现课文题目，由孩子们联想“风在哪里？”这句话中蕴含着什么可能性、学习的话题是什么。
引导幼儿思考、举手发言，让孩子自由发挥想象，从而达到激励孩子们表达的目的。
（二）教学环节①语音和情感学习——“风在哪里？”读课文并让孩子们陪读，学习抒情语言和正确的语音语调，领悟自然风光的气息。
②情感体验——音乐赏识听放上海滩的画，让孩子通过音乐感悟自然风光的魅力，培育孩子对美的感受力。
③语言表达——学习如何接受与传递信息让孩子们想象本身是通过风送到对面的小动物或者是小伙伴，孩子们需要用语言将本身传送的信息告知对方，通过游戏的形式让孩子们学会真实意义上的语言交流。
（三）拓展延长①探险——找寻风让孩子们穿上衣裳，到室外感受现实世界中的风，在学校里找寻风，让孩子们贴近自然、感受自然，通过探险的活动让孩子们学会察看风的方向和速度，并将本身的体验感受共享给小伙伴。
幼儿园大班语言活动风在哪里教案带教学反思
幼儿园大班语言活动风在哪里教案带教学反思一、教案：课题：风在哪里？目标：1.通过观察、感受和体验，培养幼儿对风的认识和观察力；2.培养幼儿积极主动表达自己的感受和观点。
教材与教具：1.教材：《儿童诗词大班上册》第十课；2.教具：大风的图片、风铃、风筝、水彩画纸、水彩笔、风扇。
活动过程：1.导入（5分钟）：老师让幼儿闭上眼睛，用纸扇为幼儿轻轻扇风，引导幼儿感受风的力量和凉爽。
2.复习（10分钟）：播放歌曲《春天的风》并为幼儿展示风在哪里的图片，请幼儿说出风在哪里。
让幼儿手动摇铃、拿风筝，引导幼儿感受风的声音和力量。
3.引入新知（10分钟）：老师给幼儿讲解风的由来和形成的原因，介绍风如何吹动树叶、飞翔的风筝等。
让幼儿观察窗外的树叶、旗帜等，说出风的作用。
4.创设情境（10分钟）：老师带领幼儿一起做画风的活动。
先利用橡皮筋固定水彩画纸在桌上，让幼儿用不同颜色的水彩笔画出树叶、花朵、小鸟等图案。
然后教师打开风扇，让幼儿观察画纸上的图案是如何被风吹动的，大家说说风吹动图案的感受。
5.有效交流（20分钟）：老师提问：“风吹动图案时，你们有什么感受？”鼓励幼儿积极表达自己的感受和观点。
然后让每个幼儿依次用风扇吹动画纸上的图案，其他幼儿观察并发表自己的意见。
最后，让幼儿以小组为单位，制作风铃并挂在教室的窗口上。
6.总结与评估（5分钟）：教师与幼儿共同总结学习了风在哪里的知识，并回顾本节课的活动内容和幼儿的表现。
二、教学反思：在这堂课中，我通过观察、感受和体验的方式引导幼儿认识风，并培养幼儿主动表达自己观点的能力。
通过导入环节、复习环节和引入新知的环节，我成功激发了幼儿对风的兴趣和好奇心。
在创设情境的环节中，我在教室内制造了风的环境，让幼儿亲身感受风的力量，并观察风对画纸上图案的作用，进一步加深了幼儿对风的理解。
在有效交流环节中，我充分鼓励幼儿积极表达自己的观点和感受，让他们互相交流并共同制作风铃，培养了幼儿的合作能力和创造力。
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用
幼儿园大班语言教案《风在哪里》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四单元《大自然的秘密》中的第二章《风在哪里》。
详细内容包括：理解风的存在，感受风的力量，描述风的特点，学习有关风的词汇，以及通过故事、儿歌、游戏等形式，培养幼儿的语言表达能力和对自然现象的认知。
二、教学目标1. 知道风是空气流动形成的，能描述风的特点和作用。
2. 学会有关风的词汇，并能运用到实际情景中。
3. 培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
三、教学难点与重点难点：描述风的特点和作用，运用有关风的词汇。
重点：感受风的存在，培养语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、儿歌音频、风车、气球、彩纸等。
学具：画笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让幼儿观察窗外的树叶，感受风吹树叶飘动的情景。
（2）提问：“你们知道是什么让树叶飘动起来吗？”2. 故事讲解（1）播放故事课件，讲述《风在哪里》。
（2）引导幼儿关注故事中风的特点和作用。
3. 例题讲解（1）讲解词汇：风、吹、树叶、飘动、力量等。
（2）通过图片和动作演示，让幼儿理解词汇含义。
4. 随堂练习（1）出示风车、气球等物品，让幼儿观察并描述风吹动时的情景。
（2）组织幼儿用画笔、彩纸等学具，创作关于风的画作。
5. 儿歌学习（1）播放儿歌《风儿吹》。
（2）带领幼儿学唱儿歌，感受风的韵律。
（1）让幼儿回顾本节课所学内容。
（2）鼓励幼儿用语言描述风的特点和作用。
六、板书设计1. 课题：《风在哪里》2. 主要内容：风是空气流动形成的风的特点：无影无踪、力量大、可以使树叶飘动等有关风的词汇：风、吹、树叶、飘动、力量等3. 儿歌：《风儿吹》七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于风的画，并描述画中的内容。
2. 答案：示例：画面中有风吹动树叶，树叶飘动起来。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、儿歌、游戏等形式，让幼儿感受风的存在，学会描述风的特点和作用。
幼儿园大班教案《风在哪里》含反思(二篇)
教学资料参考范本
幼儿园大班教案《风在哪里》含反思(二篇)目录：
幼儿园大班教案《风在哪里》含反思一
幼儿园大班教案《风来过》含反思二
- 1 -
幼儿园大班教案《风在哪里》含反思
一
大班教案《风在哪里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动，理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境，引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力，快来看看幼儿园大班《风在哪里》含反思教案吧。
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2.学习有感情地朗诵诗歌。
丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。
2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。
3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。
指导要点：
活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
活动难点：理解风与四季的关系。
活动过程：
1.观察讨论，理解诗句。
提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小的）
2 / 2。
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》及教学反思
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》及教学反思第一篇：幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》及教学反思《大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思！活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2.活动难点：理解风与四季的关系3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境活动过程：1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子2.观察讨论，理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。
提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
(快思老师.教案网出处)风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。
风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。
)(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案【含教学反思】
大班语言活动诗歌《风在哪里》教案
一、教学目标
1.学习诗歌《风在哪里》，了解风的定义以及风的表现形式；
2.提高幼儿听、说的语言表达能力，培养语感和语言节奏感；
3.培养幼儿的观察力，了解大自然的变化；
4.激发幼儿创造力，通过创作风的表现形式，加深对自然的
认识。
二、教学内容
1.诗歌《风在哪里》的朗读和分析；
2.观察自然风的表现形式；
3.创作表现风的画作。
三、教学过程
1、诗歌《风在哪里》的朗读和分析
1.教师展示诗歌《风在哪里》，请幼儿一起朗读。
并以问题
的形式引导幼儿分析诗歌中的内容。
2.教师重点引导幼儿了解风的定义和表现形式。
2、观察自然风的表现形式
1.教师带领幼儿一起走出教室，感受自然风的表现形式。
2.回到教室，教师与幼儿一起描述所感受的风的表现形式。
3.引导幼儿将观察到的风的表现形式用语言的形式表达出来。
3、创作表现风的画作
1.教师展示几幅表现风的画作，让幼儿欣赏。
2.引导幼儿通过自由涂鸦、画笔挥洒等方式表现风的形态特征。
3.鼓励幼儿用五彩缤纷的颜色表现风的不同特点。
四、教学反思
在教学过程中，我注意到幼儿对自然风的感知和表达能力都较强。
在诗歌朗读和分析过程中，幼儿对风的定义、表现形式及诗歌主题有
了初步的了解和认识；在观察风的表现形式及画风的过程中，幼儿通
过自由涂鸦表达了对风的创新认知，完成了画风的创作，提高了观察
力和想象力。
不足之处是在教学中有些孩子精神比较分散，需要加强针对个别
学生的引导与帮助，提高教学效果。
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思
幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思教学对象：幼儿园大班教学目标：1. 感受诗歌的节奏和韵律，培养幼儿的语感和表达能力。
2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特征和作用。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
教学内容：诗歌《风在哪里》教学准备：1. 教学PPT，包含诗歌内容和图片。
2. 风的声音和自然界的声音音频。
3. 画纸、画笔，供幼儿绘画使用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，感受风的存在的。
2. 引导幼儿讨论风的特征和作用。
二、诗歌学习（5分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的节奏和韵律。
2. 解释诗歌中的生词，让幼儿理解诗歌内容。
三、诗歌欣赏（5分钟）1. 播放风的声音和自然界的声音音频，让幼儿感受风的存在。
2. 引导幼儿讨论诗歌中的风和其他事物的关系。
四、绘画活动（5分钟）1. 邀请幼儿用画笔和画纸绘制他们心中的风。
2. 教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿表达自己对风的理解。
2. 教师反思本次活动的教学效果，提出改进措施。
教学评价：1. 观察幼儿在诗歌学习和欣赏过程中的参与程度和理解程度。
2. 评估幼儿在绘画活动中的想象力和创造力表现。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法。
六、教学活动延伸（5分钟）1. 邀请幼儿分享他们画的wind，鼓励他们用自己的话语描述wind 的特征和作用。
2. 组织一个wind 的小游戏，如wind 吹气球、wind 吹纸片等，让幼儿亲身感受wind 的力量。
七、家园共育建议（5分钟）1. 鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察风的存在，如在户外活动时让幼儿感受wind 的力量。
2. 建议家长在家陪同幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，培养幼儿的语言表达能力。
3. 鼓励家长与幼儿一起进行wind 主题的绘画活动，激发幼儿的想象力。
大班语言散文诗—风在哪里教案反思
大班语言散文诗—风在哪里教案反思1、大班语言散文诗—风在哪里教案反思活动目标：1.学会感受诗歌的意境美和语言美。
2.理解诗歌中表现的风与自然的关系，萌发热爱自然的情感。
3.学会带着感情背诗，大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化;电脑软件。
活动过程：1.引导孩子回忆找风的感觉。
“前几天，我们去寻找风，风在哪里呢?你是怎么知道的?”幼儿讨论2、学习诗歌，风在哪里(1)你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么?诗歌里有谁?幼儿完整欣赏。
(2)“树儿、花儿、草儿它们说了什么?分段欣赏第一部分。
树儿说了什么?翩翩起舞的样子是什么样的?谁来学一学。
花儿说了什么?一起学一学频频点头的样子。
完整说花儿说草儿说了什么?加动作完整说草儿说(3)我们来说说树、花、草一起说什么。
有了电脑软件，孩子们可以完全享受第一部分。
(4)风在哪里呢?我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。
春天风一吹，变得怎样了?幼儿讨论小结：春天，它吹绿了大地。
夏天天气怎样?风儿一吹，你觉得怎样?一起学一学夏天，它送来了凉爽。
秋天到了，风儿一吹，你看到了什么?秋天有水果的味道。
齐说。
冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了?小结：它带来了银妆。
(5)师幼随软件完整欣赏第二部分(6)这首诗真的很美。
让我们一起来学习吧。
(7)如果用好听的声音，加上动作，那就更好了。
儿童表演。
3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢?幼儿讨论后回答。
4.下次，我们将把刚才所说的编成一首诗。
现在，让我们出去找风。
活动反思：幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师!2、大班语言活动散文诗—云彩和风儿教案反思设计意图：秋日的天空亮丽迷人，白云在湛蓝的天空中穿梭变化。
大班语言活动《风在哪里》优秀教案及教学反思
大班语言活动《风在哪里》优秀教案及教学反思《大班语言活动《风在哪里》优秀教案及教学反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、学习词：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
活动准备：挂图：风在哪里重点与难点：重点：学习有感情地朗读诗歌。
难点：帮助幼儿理解诗歌内容。
活动过程：一、以猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推倒房子。
(风)教学反思：本环节中，老师采用猜谜语的形式，激发幼儿的想象能力，调动幼儿主动融入到活动中。
为下面的活动做好辅垫准备。
二、观察讨论，理解诗句。
1、结合外出散步时拍摄到的风起时花草树木的样子，引导幼儿进行讨论，以此帮助幼儿理解诗歌的前三段。
师：树为什么会动?风吹过时，树叶像在做什么?2、结合风在一年四季里给大地带来变化的景象，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。
师：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行小结。
3、请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的优美意境。
教学反思：通过之前的读儿歌，引导幼儿找出诗歌的诗句词语特点，帮助幼儿很好的理解诗句的创编规律。
对大班幼儿来说，仿编诗歌不是太难，但也需要慎重组织这一过程。
不过，这首诗歌本身难度不高，又给予仿编活动多种选择的层次。
将幼儿在之前部分活动过程中积累到的经验运用到仿编诗歌中来。
三、学习朗诵散文诗。
1、教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。
请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音。
2、教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
教学反思：本活动的目标注重引导幼儿用小动物的眼光观察周围生活，大胆进行艺术想象，培养幼儿完整语言讲述能力;并且让幼儿尝试模仿诗歌结构，想象诗歌的诗句。
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大班语言活动风在哪里教案反思
大班语言活动风在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系，丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看风在哪里教案吧。
活动目标：
1、知识目标：理解并学习朗诵诗歌，知道风与树、花、草和四季的关系。
2、能力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。
3、情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点：
重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。
难点：创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。
活动准备：
1、表示诗句能容的电脑flash动画《风在哪里》、风的声音、背景音乐。
2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。
活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿兴趣
1.幼儿随音乐进入活动室（放音乐）
宝贝们（哎）今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!（好）播放开汽车音乐，幼儿模仿开汽车进活动室。
2.出示背景图，引出主题
看，多么美的景色呀！我们坐下来欣赏吧！（幼儿观察画面，说说画面上有什么？）听，是什么声音呀？（刮风了）刮风的时候，我们周围的事物有什么变化？（风吹来能让东西动起来）我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么办法知道呢？（启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等）假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名字叫《风在哪里》，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？
（二）观看多媒体课件，欣赏散文诗《风在哪里》，感受散文诗优美的意境。
1.诗歌的名字叫什么？
2.你听到诗歌里说了什么？（树、花、草）你听完有什么感觉？（很舒服、很优美……）
教师小结：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。
那它们是怎么说出感觉的呢？让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。
（三）分段理解、学习（观看多媒体课件）
（1）看课件，理解学习第一部分。
重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。
感受风吹过时植物发生变化的意境美。
①.风在哪里？树儿说了什么？理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和拟人化的手法）
②.风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的？（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头）
③.风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动）
④.这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的……那是风在吹过”的形式。
⑤. 师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。
学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。
（鼓励孩子找出‘翩翩起舞’‘频频点头’‘轻轻晃动’启发幼儿用动作表现内容） 你觉得哪个词最优美？把这一部分连起来朗诵一遍。
⑥.幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调优美的词要用好听的声音表现。
教师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦！
⑦.这首诗歌念完了吗？（没有）还说到了什么？我们一起来往下看。
（2）看课件，理解学习第二部分。
引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。
风与四季变化的关系。
①.为什么风就在我们的身边？（它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事）
②.春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事？
为什么说春天，它吹绿了大地呢？（万物生长）
为什么说夏天，它送来了凉爽呢？（天气炎热，风一吹很凉爽）
为什么说秋天，它飘来了果香呢？（秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香）
为什么说冬天，它带来了银装呢？（天气寒冷，北风吹来了雪花）
③.幼儿朗诵诗歌的后半部分，强调要用好听的声音表现。
④.请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？
教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，风的本领真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。
带来很多奇妙的变化，风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。
能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。
（四）观看flash课件，初步学习用优美的声音，有感情地朗诵，表现诗歌的意境美。
这首诗歌好听吗？请小朋友一边看课件一边用轻柔、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。
（五）完整欣赏flash动画诗歌。
注意强调孩子倾听，应该用什么样的声音。
鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。
你喜欢这首诗诗歌吗？为什么？我们用最美的表情、动作、声音来表现吧！
教师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。
我们小朋友朗诵更美，我们动动脑筋，还能编出优美的诗来。
（六）放多媒体课件，用“当我……那是……”经验迁移，尝试仿编诗歌。
（1）（点击课件）让幼儿观察风来时各种物体的变化。
风在哪里？请小朋友们用最优美的语言用“当我……那是……”的句式说一句话，比如：“风在哪里？气球说：当我的身体慢慢升上天空，那是风在吹过。
”
（2）风还会和谁做朋友呢？风还会在哪里呢？幼儿自由讨论、自由仿编诗句。
（鼓励幼儿大胆讲述）
风在哪里？红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。
风在哪里？风筝说：当我的身体自由地飞翔，那是风在吹过。
风在哪里？气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。
风在哪里？蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里？小女孩说：当我的裙子轻轻飞舞，那是风在吹过……
剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告诉其他小朋友。
（七）活动延伸：在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。
今天，我们学习了诗歌《风在哪里》，知道了风就在我们身边，风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起去寻找风，向风问声好！和风儿一起做游戏吧！
活动反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。
既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。
在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。
活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。
整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。
也达到了之前制定的目标。