让导入充满智慧,让课堂富有灵性
让导入充满智慧,让课堂富有灵性浅谈小学语文课堂之导入_1817
让导入充满智慧，让讲堂富裕灵性——浅谈小学语文讲堂之导入一堂好像一首美的散文，开便要漂亮，引人入；一堂又好似一支人的曲，开就要定好基，扣人心弦⋯⋯，常言道：好的开即是成功的一半，入是文的第一个，十分关，当惹起重。
好的像磁石 , 能把学生疏别的思一下子聚起来 ;好的又是思想的光石火 ,能学生以启示 ,提升整个智力活的极性 .所以我要造科学有效的入形式 ,就必掌握文的特色 ,依据学生好奇心理 ,运用喜的入形式入新 .那么如何入新呢，下边自己就入的方法一些浅。
一、旧知入法《新》明确提出：要正确理基本修养与新能力的关系。
在教课中要着重言的累、感悟和运用，着重基本技术的，学生打下扎的文基。
同要着重开学生的造潜能，促学生持展。
所以在教课中不论采纳哪一种，都要全的教课目标和教课要点服，与的内容密相，自然接。
孔子云：“温故而知新。
” 所以复知也是入新的常用方法。
如我在教课《火柴的小女孩》第二，以复旧知第1页/共5页这部分课文的内容，这个小女孩给你留下如何的印象？在学生回答以后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在除夕夜只好蜷曲街头，又冷又饿，那么她的命运会如何呢？我们接着学习课文。
二、设置悬念法先人云：“学贵于思，思源于疑”。
依据学生爱追根求源的心理特色，一上课就给学生创建矛盾，提出问题，设置悬念惹起注意。
所以在讲堂教课导入时，利用奇妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促进学生在高昂的求知欲念中探究知识，引起学生学习知识的兴趣。
比如，我在教课《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是依据我国有名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚才战胜刘备，又攻打孙权。
于是刘备和孙权结合起来抗曹，刘备派出优秀的政治家、军事家诸葛亮到孙权那边助战，孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才能，想诬陷他。
诸葛亮是如何对待的呢？最后的结果如何呢？我们一同来读课文。
让导入充满智慧 让课堂富有灵性——小学数学名师课堂导入赏析
数学!!小学教学参考一堂课如同一篇优美的散文"开头便要漂亮"引人入胜#一堂课又似一支动人的乐曲"开头就要定好基调"扣人心弦$$好的导入像磁石"能把学生分散的思维一下子聚拢起来#好的导入又是思想的电光石火"能给学生以启迪"提高参与活动的积极性%那么"小学数学课堂如何导入呢?下面"我们就一起来欣赏名师们的导入技艺吧&一’引起注意"集中学习思维黄爱华(((教学)24时记时法*师(放一段片头音乐)+请同学们猜一猜"这是什么节目?生+新闻联播%师+)新闻联播*是什么时候播出的?生+7点钟%师+是哪个7点?生+新闻联播是晚上7点播出的%师(板书+晚上7"00)+电视画面是写着这个时刻吗?我们一起来看电视%师+画面上写着什么?生1+19点就是晚上7点%师+你是怎么想到的?生1+19-12=7"就是晚上7点%$$赏析+教师在设计和组织教学时"将课本中)定格*呈现的素材看做思维过程的材料"把例题’结论转化为学生能够亲身参与的活生生的数学活动%通过设置真实的问题情境"创设具有启发性的外界刺激"引导学生积极思维"激起学生要弄懂’学会数学知识和技能的欲望%二’揭示课题"突出学习意图张齐华,,,教学)圆的认识*师+对于圆"同学们一定不会感到陌生吧?(是)生活中"你们在哪儿见到过圆?生1+钟面上有圆%生2+轮胎上有圆%生3+有些纽扣是圆形的%--师+今天"张老师也给大家带来了一些生活中见到过的圆形%见过平静的水面吗.(见过)如果我们从上面往下丢进一颗小石子(播放动态的水纹"并配以石子入水让导入充满智慧让课堂富有灵性///小学数学名师课堂导入赏析江苏翔宇教育集团宝应县实验小学(225800)荀步章(学生互相讨论)生12+35号小朋友这次能够上飞机"但40号小朋友这次不能上飞机%师+为什么呀?生12+因为一共有3架飞机"每架飞机可以乘13人"那么总共可以乘39人"所以35号小朋友可以上飞机"但40号小朋友这次就不能上飞机了%$$有效地收集和整理信息"是解决实际问题的重要前提%在上述教学片断中"教师在教学新授内容之后"并没有避讳计算教学会枯燥’教学气氛会不热烈这一难题"而是让学生就教科书上的)练一练*进行计算"以此来强化学生所学的知识"然后才应用到生活实际中%练习题选择的素材是学生经历过的’感兴趣的题目"如买矿泉水’购衣服’乘飞机等活动"充分体现了数学与生活的紧密联系"使数学回归生活"用课堂中解决数学问题的方法去解决生活中的问题%教师所选的题目体现了浓浓的生活味"具有很强的开放性"练习的过程充分体现了学生的自主性和教师的民主性%从上述教学片断中我们也注意到"提高学生收集和整理信息的能力"要引导学生正确’有序地看图"先整体了解图中的情境内容"再看图中的个别信息"同时要特别留意隐含在画面中的一些数据信息(如上述教学乘飞机图中的)限乘13人*)%在整理信息的基础上"发现与提出问题"然后联系生活实际和学习经验"从数学的角度分析’取舍"从而达到解决问题的目的%在处理生活问题与数学问题之间的关系时"要防止片面与极端%数学课堂教学需要必要的)生活味*"需要让学生在生活场景中理解数学’应用数学%我们常说"数学教学要让学生知道数学知识的来龙去脉"不能只)烧中段*"应该)烧全鱼*%所以")生活化*应与)数学化*结合起来%而且"生活化情境应是有选择的"应是现实的’有意义的和富有挑战性的"应有浓浓的)数学味*"应避免虚幻与幼稚化倾向%(待续)名师网站0精品赏析32008781数学!!小学教学参考的声音)"你发现了什么?生(激动地)#水纹$圆%%(声音此起彼伏)师#其实"这样的现象在大自然中随处可见"让我们一起来看看&(伴随着优美的音乐"阳光下绽放的向日葵$花丛中五颜六色的鲜花$光折射后形成的美妙光环及用特殊仪器拍摄到的电磁波$雷达波$月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前)在这些现象中"你找到圆了吗?生(惊异地"慨叹地)#找到了&师#有人说"因为有了圆"我们的世界才变得如此美妙而神奇&今天这节课"就让我们一起走进圆的世界"去探寻其中的奥秘"好吗?生(激动地)#好!%%赏析#学生的需要"是课堂文化的体现&教学预案要注重丰富$有用和有趣三方面的结合&学习内容越丰富"学生自主探索的空间就越大’学习内容越有用$有趣"学生学习就越热情$越快乐"一切也就(润物细无声)了*上述教学中"教师让学生通过各种现代化手段和媒介获得信息"使学生越来越自信"越来越想弄清楚数学与自己$他人及与生活$社会的联系"进而学会用数学知识来解决身边的问题&三$沟通情感"创设学习情境钱守旺+++教学(年$月$日)师#同学们"今天有这么多老师来听我们上课"你们高兴吗?(高兴)师#老师和你们一样"也非常高兴!让我们记住这难忘的日子&师#同学们都是新中国的小主人&谁知道"新中国是什么时候成立的?师(出示北京申奥成功后人们的欢庆场面)#看到这幅照片"你们想到了什么?(生答略)师#2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子"因为北京获得2008年奥运会的主办权&师(出示航天英雄杨利伟的照片)#你们知道照片上的这个人是谁吗?结合图片"教师说明#2003年10月15日"我国自行研制的(神舟)五号载人飞船成功发射"将我国航天员杨利伟送入太空&师#像刚才这样"我们在说明一件事情的时候"往往要告诉人们是哪一年(板书#年)$哪一月(板书#月)$哪一日(板书#日)&年$月$日同时$分$秒一样"也是时间单位&这节课"我们就来学习新的时间单位+++年$月$日&%%赏析#课堂教学是师生的双边活动"教学过程不仅是知识传授的过程"也是师生情感交流的过程&如果在教学过程中"师生之间以一种真诚的互相认同的态度去传送情感"这将较好地增强教学效果"使学生的个性得到充分的展示"从而促进学生有意义地学习&四$激发兴趣"产生学习动机钱金铎+++教学(求简单的平均数)师#同学们"数学知识来自于我们的实际生活&我们学习数学知识"不但要学会计算$推理"而且还要学会观察$操作和思考&(出示连通器#里面装有红颜色的水"左边高10厘米"右边高20厘米)你们看"这个连通器里的水"左边与右边有什么不一样?生#左边的水低"右边的水高&师#谁愿意帮老师量一量它们的高度?生1#左边的水高10厘米"右边的水高20厘米&师#如果老师将按住管口的食指放开"你们猜水会发生怎样的变化?生2#水会流动&师#你说水会流动"会怎么流动呢?生2#水会从高的地方流向低的地方&生3#水会从右边流到左边&师#如果真的是这样"那么流动以后"左边和右边的水会怎么样呢?生4#左边与右边的水一样高&师#如果是一样高"那么左边和右边的水高多少厘米呢?生5#我想"可能都是15厘米&师#好!我们先把猜想的结果写在黑板上&师#这个结果会出现吗?我们来观察一下&(实验操作)生#左右两边的水一样高了&师#说明刚才我们的猜想是对的&现在再请一位同学来量一下左右两边水面的高度&生6#左边和右边的水都是15厘米&师#的确是这样&刚才的猜想得到了证实"这是你们认真观察$积极思考和动手操作的结果&%%赏析#在适当的条件下"每个人所具有的学习$发现的潜能是能够被释放出来的&因此"我们在进行教学设计时"应充分信任学生的潜在能力"以他们为中心"激发他们高层次的学习动机"从而使学生能够对自己进行教育"为他们进行创造性学习提供条件&五$铺设情境"引发学习思考吴正宪+++教学(平移与旋转)随着优美的旋律"吴老师带领学生们一起进入游乐园参观"并请学生们跟随活动的画面"用自己的动作和声音把看到的表演出来&屏幕上展现出各种游乐项目"有激流勇进$波浪飞椅$弹射塔$勇敢者转盘$滑翔索道等&一张张小脸上露名师网站!精品赏析20087814数学!!小学教学参考教学内容"苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第26~27页#教学目标"1.通过本节课的学习$使学生能够熟练掌握%求比一个数多(少)几的实际问题&的策略#2.让学生感受到数学与生活的密切联系$激发学生学习数学的情感#3.养成合作’分享’积极进取等良好的个性品质#教学过程"一’学习新知师"同学们$这节课我们先来做个拍手的游戏#老师先拍$你们数一数老师拍了几下#(教师拍手6下$学生跟着老师拍手的节奏齐数)师"刚才你们数出老师拍手几下?(生"6下)现在请男同学比老师多拍4下$女同学判断男同学拍的是否正确#记住"拍手的时候要边拍边数#(男同学听老师口令一齐拍手$拍了10下)师"男同学拍手10下$对吗?(女同学"对!)为什么拍10下就对了(你们是怎样想的?先和身边的同学说一说$再把算式写在作业本上#(学生按教师的要求活动$教师到学生中间倾听’询问并指导)师"谁愿意向大家汇报是怎样想的?又是怎样算的?(教师先请几名学生口述思考过程和算式$然后集体共同评价$教师根据学生的汇报$板书正确的算式)师"男同学真能干!能按老师提出的要求正确拍手#我们女同学有没有胆量和男同学比试一下?(女同学"有!)老师一开始拍手几下$还记得吗?(生"6下)请女同学比老师少拍3下#先想一想$女同学要拍几下?等会儿$女同学拍手$男同学做裁判#)求比一个数多(少)几的实际问题*教学设计与说明江苏宿迁市实验小学+223800,黄朝群+特级教师,教苑时空!教学设计出兴奋的表情$学生们时而发出%嗖---嗖&的声音$时而高举手臂上下移动$尽情地表演着#录像一停$吴老师开始了与学生的交流#师"这么多的游乐项目$你们能按它们不同的运动方式分类吗?生1"激流勇进是直直地往下冲的$可以叫它下滑类#生2"我认为观缆车’波浪飞椅’勇敢者转盘可以分为一类$因为它们是旋转的#师"其他的呢?生2"弹射塔是向上弹射的$滑翔索道是往下滑的$它们和激流勇进可以分为一类#师"刚才你们看到了不同的运动方式$像这样的---(只见吴老师用手势表示着旋转的动作)你们能给它起个名字吗?(学生们异口同声地说%叫旋转&)师"像这样呢?(用手势表示着平移的动作)生"平移#师"好$就用你们说的来命名#..赏析"学生的学习$是在教师帮助下的自我激发’自我促进’自我评价的过程#在这个学习过程中$学生不仅获得了知识$形成了学习方法$而且培养了健全的人格$体验了学习的快乐#从以人为本的角度来说$学生学习的过程是自由开放的$是学生根据自己的个性来选择学习路径的#总之$导入是一堂好课最关键的第一步$是气氛的调和剂$是整堂课情绪感染的开始#讲究导入技艺$不仅能充分发挥教师的主导作用$激发学生的学习兴趣$调动学生学习的积极性和主动性$还能为学生创造艺术化的情境$使学生在愉快的心境中学习知识$得到美的享受’情感的陶冶与智慧的启迪$从而开发了学生的智力和培养了学生的能力#52008781。
让导入充满智慧让课堂富有灵性--浅谈农村中学英语课堂导入的使用
目前小班化的教学模式 日呈趋势 ，而牛津英语 课程教学内容量大 、 教学课时少（ 教育部规定一周 四 节英语课 ） 的现状 下 ， 如何 有效地提高学 习效率 ， 这 就势必需要 ～个 积极 的学 习方式 。俗话说 ： “ 良好 的 开端是成功的一半 。” 如果在课堂导入环节中 ， 找准 学习 的切入 点 ， 给予铺 垫 ， 相机诱导 ， 就能迅 速营造 良好的学习情境 ， 唤醒学生的真实体验 ， 激发后续学 习的浓 厚兴趣 ， 提高课堂学习效率。 也能引起学生 的 注意力 ， 激起强烈 的求 知欲 ， 思维活跃 ， 课堂 气氛轻
一
、
引 言
英语新课程标准指出基础教育阶段英语课程 的 任务是 ： “ 激发和培养学生学习英语 的兴趣 ，使学 生 树立 自信心 ，养成 良好的学习习惯 和形 成有效 的学 习策略 。” 为了实现这一 目标 ， 作 为一线教师 的我们 就需要不断地丰富授课内容 ， 改进授课方式 。 农村 中 学 的英语教学 ，在周围不够重视英语这一课程教学 的环境 、 缺乏英语学 习氛 围等不利 因素下 ， 我们更 多 地注重如何利用有限的课 堂４ ５ 分钟 时间充分调动起 学生的学习热情。“ 导入 ， 它是 引入新课 的第一个重 要 的课堂教学环节。导人的心理任 务在 于激发学生 的兴趣和情感 ， 产生学 习动机 ， 把学 生引进课 文的情 境 中去 。” 现代教学论也认为 ： 一个完整 的课堂导入 环节对学 生有集 中注 意 ， 引起兴 趣 ， 激 发思维 ， 明确 目的 ， 进入学 习课题 的作用。因此 ， 在一节英语课 的 教学过程中 ，课 堂导入是最基本也是最关键 的环节
要设 计好 一节课 的导入 ，就必须要求教师去认 真挖掘教材的内涵 ， 了解学生的思想发展 ， 并结合所 处农 村的生活实语 ７ Ｂ 中第 一 单 元 “ Ｄ ｒ ｅ ａ ｍ
让导入充满智慧 让课堂富有灵性——浅谈小学语文课堂之导入
人心 弦……好 的导语像磁石 ，能把学 生 故事来导入。 分散 的思维一下 子聚拢起 来；好的导语 ２ 音乐导入 。 ． 借助与课文紧密联系 的
以复 习旧知识导入 新课 ，具 体导入是这 习惯，为学生创设 良好 的 自主学 习情境 。 便激 发学生 的思维。 导入语言要有艺术 ④ 样：上节课我们一起学习了 “ 卖火柴”这 教材 中的不少课 文，或叙述 了生动 的故 性。要使 新课 的开始 能扣动 学生的心弦， 部分课文的内容 ，这个 小女孩给你 留下怎 事，或描写了美妙 的景色，此类课文 ，可 需要教师讲究语言的艺术 。 ⑤导入新课 的
半 。所 以 ， 课 堂 教 学 的 导 入 显 得 尤 为 重 故 事 、寓言 故 事 甚至 自己编 写 的故 事 导 入 的 美 妙 所 吸 引 ， 同时 也 对 桂 林 山 水 的 主
要 。一堂课 如 同一 首优 美 的散文 ，开头 新课，这样既可引起 学生注意，又容易使 要特点有 了初步 的 了解 ，他们 就会全 身 便要漂 亮 ，引人入 胜；一堂课又 恰似一 学生领悟教材的内容 。例如，在教学 《 尊 心进入课 文描述 的境界 中去 ，投入到 课
我们 要把握课 文的特 点 ，根据学 生好奇 宽松的氛围中学习 。 例如， 在教学 《 掌声》 引用与本课题有关 的名言名句导入新课 ，
心 理 ， 运 用 喜 闻 乐 见 的 导入 形 式 导入 新 时 ，可 播 放 歌 曲 《 掌声 响起 来 》 然 后 让 既渲 染 了课 堂 气 氛 ，激 发 学 生 的兴 趣 ，又 ， 课 。那 么 ，怎样 导入 新课 呢 ？
让导入充满智慧 让课堂充满生机
让导入充满智慧让课堂充满生机导入是教学的重要环节，它是教师吸引学生注意力、调动学生积极性、引导学生思维的重要手段。
一个富有智慧的导入能够让学生在短时间内聚焦到课堂内容上，从而使整个课堂充满生机。
那么，如何制作一份关于“让导入充满智慧让课堂充满生机”的文章呢？以下是本文将要探讨的内容。
一、充分准备在设计导入环节之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要对待教材有所了解，对知识点有透彻的理解和把握。
要根据学生的认知水平和兴趣爱好来设计导入活动，让学生感到相关、感到有趣。
还要准备好所需的教具、素材以及活动协助工具，确保导入环节的顺利进行。
二、灵活运用多种导入方式在让导入充满智慧的基础上，教师还需要灵活运用多种导入方式。
可以通过提问导入、图片导入、故事导入、视频导入、实物导入等方式，让学生在不同的情境下产生共鸣，从而帮助他们更好地理解课堂内容。
在学习关于环保的知识时，可以通过播放环境保护的视频来引起学生的关注；在学习历史知识时，可以通过展示历史图片来激发学生对历史的兴趣。
不同的导入方式能够让学生在课堂上保持新鲜感，使课堂充满生机。
三、注重情感渗透在设计导入环节时，教师还应该注重情感的渗透。
可以通过引发学生情感共鸣的方式，让他们更容易进入课堂状态。
可以设计一些真实生动的故事情节或者可视化的事件，让学生在情感上产生共鸣，从而更容易进入到课堂内容中去。
注重情感渗透还能够增加学生对于课堂的投入，使课堂氛围更加活跃和积极。
四、与学生互动在导入过程中，教师与学生之间的互动也是非常重要的。
可以通过提问、回答、小组讨论等方式来与学生进行互动，让他们更加积极地投入到课堂中。
在导入过程中可以设计一些引发思考的问题，让学生积极发言，从而引导他们更好地理解课堂内容。
通过与学生的互动，不仅可以让学生更好地参与到课堂中，还可以帮助教师了解学生对于课堂内容的理解程度，从而更好地进行教学。
五、注重个性化引导在设计导入环节的过程中，教师还应该注重个性化的引导。
让智慧的导入成就灵动的课堂
让智慧的导入成就灵动的课堂导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲课之前，围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。
短则一两分钟，长也不过五六分钟。
导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。
好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
如何设计好的导入语，结合我的教学实践，谈谈自己的体会。
一、导语创设情境，带领学生进入文本著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”只有创设良好的情境，才能使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人，达到景与情的统一、情与景的交融。
教师要从学生的特点和教材实际出发，借助于声像技术、图画等创设出一个与课文相近的情境，就能很快地把学生带入与教学内容相关的意境中去。
如苏教版一年级《雨点》一课，介绍了雨点在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳跃。
这些字面上的意思，学生一读就明白了。
但其蕴涵的科学道理和哲学思想学生是不容易发现的。
为了培养学生的探究意识和思维能力，我在引导学生阅读时，抓住课文精髓，提出了几个很有质量的疑问引导学生：1.为什么雨点落在不同的地方，活动的方式不一样呢？2.雨点活动的方式与所在的地方有什么联系？3.同样都是水，在不同的地方活动的方式为什么不一样呢？学生带着这些问题揣摩想象、思考探究，不但弄清了池塘、小溪、江河、大海的不同特点，而且明白了万事万物都是运动着的道理。
可见，巧妙的阅读导入语对于学生阅读及探索创新等能力的培养起到事半功倍之效，促使学生期待进入文本。
二、通过复习导入，注重新旧知识的衔接孔子说：“温古而知新”。
在每堂课开始时，我们通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法，便于学生巩固已学的知识，便于将新旧知识有机联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
让导入充满智慧 让课堂充满生机
让导入充满智慧让课堂充满生机智慧的导入和生机勃勃的课堂，是每位教师梦寐以求的目标。
如何让导入充满智慧并激发学生的学习热情，如何让课堂充满生机并促进学生的全面发展，是教师需要不断探索和实践的课堂教学艺术。
本文将从以下几个方面探讨如何让导入充满智慧，让课堂充满生机。
导入是课堂教学的开端，也是引发学生学习兴趣的关键环节。
要让导入充满智慧，教师需要在导入过程中灵活运用多种教学手法和资源。
可以通过提问、问题情境、故事引入等方式，让学生主动参与思考和讨论，激发他们的求知欲和好奇心。
教师还可以利用多媒体技术、互联网资源等现代科技手段，给学生呈现丰富多彩的教学内容，提高课堂导入的吸引力和教学效果。
要让导入充满智慧，教师需要根据学生的认知水平和学习需要，选择适当的导入方式和内容。
导入不仅要让学生感到新鲜有趣，还要让他们能够理解和吸收。
教师应该重视学生的个体差异，不断调整导入策略，确保导入的内容既贴近学生的实际生活，又能够容易理解和接受。
要让课堂充满生机，教师需要充分发挥学生的主体性和积极性。
不仅要传授知识，更要培养学生的学习能力和学习兴趣。
为此，教师可以采用多种教学方法和教学模式，如小组合作、问题解决、案例分析等，让学生参与课堂的互动和讨论，培养他们的团队合作精神和创新思维能力。
教师还可以安排一些趣味性的活动和实践任务，激发学生的学习动力和求知欲。
为了让课堂充满生机，教师还需要关注学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方式。
不同学生有不同的学习风格和喜好，教师应该根据学生的特点和需要，提供个性化的学习资源和活动。
只有满足学生的学习需求，才能激发他们的学习动力和参与度。
让导入充满智慧，让课堂充满生机，是每位教师应该追求的目标。
教师应该不断探索和实践，积极运用多种教育技术和教学手段，培养学生的学习能力和学习兴趣。
只有这样，才能真正实现教育教学的智慧化和生动化，将每堂课变成学生学习的乐园。
让导入充满趣味,让课堂富有灵性
第 二卷
第一期
让导入充满趣味 ， 让课堂富有 灵性
徐 旭 云
（ 苏张 家港市泗 港小 学 江 苏张 家港 江
２５３ ） １６ ８
有 时像 个 圆 盘 ， 时像 把 弯 刀 ” 孩 子 十 分 踊 跃 ， 出 有 ， 猜 【 摘 要】 导入是课 堂上要 走好 的关键 的一 步 ， 气 是 氛 的调和 剂， 是整堂课情 绪感 染的开始。不同的课 文有 不 谜 语 的快 乐 延 续 到 整 节 课 的学 习过 程 中 。 同的特 点， 有不 同风格 ， 可采取不 同导入 法。导入应 以学 四、 通过“ 新奇美” 的感受激趣 生为主 ， 因时 而 变 ， 势 而 改 ， 因 因文 而 生 ， 让语 文课 堂 的 导 教学＜ 田忌赛 马＞ ， 师准备 了六张 纸牌 ， 时 老 分成两 副 ， 副 是 红 牌 １ 、 、 ， 副 是 黑 牌 ９ ６ ３讲 清 比赛 规 一 ０ ８５ 一 、 、． 入 如 春 天 那怒 放 的 花 ， 奇斗 艳 ， 紫千 红 。 争 万
师 【 关键词 】 导入 ； 趣味 ； 直观美 ； 乐美； 音 诗谜 美 ； 新奇 则 后 ， 生一 起 玩 。第一 位 学 生 在 想 赢 心 里 的 驱 使下 选 择
美 ； 事 美 ； 境 美 故 情
导 入 ， 来 被 语 文 教 师 当作 教 学 的“ 破 口” 它 起 到 历 突 ， 课 堂教 学任 务 的定 调 、 向作 用 。独 特 新颖 的 导入 可 以刨 指 设 一种 的 良 好 的氛 围 ， 而 引发 学 生 浓 厚 的 兴 趣 。不 同 的 从 文章 有 不 同 的 特 点 ， 不 同风 格 ， 采 取 不 同 导 入 法 。 下 有 可 面 我 就 结 合 自 己实 践 新 课 程 的 教 学 实 际 ，简 单 地 谈 一 谈
让导入充满智慧 让课堂充满生机
让导入充满智慧让课堂充满生机教育是人类社会进步的基石，课堂教学是教育的核心环节。
传统的课堂教学往往缺乏足够的智慧和生机，学生们常常感到乏味和无趣。
我们应该让导入充满智慧，让课堂充满生机。
导入应该充满智慧。
导入是课堂教学的第一步，也是了解学生现有知识和激发学习愿望的重要环节。
很多老师在导入环节中只是简单地复述书本内容，这无法充分发挥学生的思维和创造力。
相反，我们应该注重培养学生的批判思维和创新精神，在导入环节中引入一些有深度和趣味性的问题，激发学生的思考和探索欲望。
在物理课上，老师可以问学生：“为什么我们能够感觉到阳光的温暖？”，这样的问题既能够激发学生对光和热的兴趣，又能够引导学生通过思考来探索这个问题的答案。
课堂应该充满生机。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生们被动地接受知识的灌输。
这种教学方式不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能导致他们对学习的厌倦和抵触。
相反，我们应该让课堂变得活跃起来，充满生机。
使用多媒体教学工具、开展小组合作学习以及组织项目实践等活动，可以让学生们更加积极地参与课堂，增加他们的学习动力和主动性。
课堂氛围的营造也是至关重要的，老师应该注重和谐的课堂氛围的营造，充分尊重和关心学生，给予他们积极的反馈和肯定，激发他们学习的热情和潜力。
为了让导入充满智慧，让课堂充满生机，我们还需要注重不断的教学创新和改革。
教育是一门艺术，不同的学生有不同的学习方式和需求，我们不能固守教育的传统模式，应该灵活运用不同的教学手段和方法，因材施教，激发学生的学习潜力。
教师应该不断提升自己的教学能力，积极参与教育培训和教学研讨活动，学习先进的教育理论和教学方法，不断提高自己的教学水平。
让导入充满智慧，让课堂充满生机是教育的迫切需求。
通过智慧的导入和生机的课堂，我们能够激发学生的学习兴趣和潜能，培养他们的创新思维和实践能力，使他们成为具有综合素质的人才，为社会的发展和进步做出贡献。
教师应该积极探索教学的新方法和新途径，努力让课堂变得智慧而生机盎然。
让导入充满智慧,让课堂富有灵性——浅谈小学语文课堂导入的几种方法
一
、
教师伴随乐曲的进行 ． 运用 富于感染 的语气娓娓道来 ： “ 现在我 们听到的就 是钢琴 曲《 月光 曲》 。《 月光 曲》 是怎样谱 写成的 ， 它 表达 了贝多芬怎样 的思想感情呢？” 教师 的巧妙点拨 引发 了学 生欣 赏音乐 时探究的心理 ． 激起 他们学习语文 的兴趣 ． 又交代 了本节课的重点
二、 多 媒 体 视 频 导 入 法
故事？这样的设 疑既能于“ 疑” 中激发“ 思” ． 又直指整体性 阅读 的内核 ， 直奔课文重点。 一位教师在教学《 狐假虎威》 一课时 ， 这
随着 网络技术 的迅猛发展 ． 多媒 体技术被广泛应用与我们 样 导入 ： “ 假如一只狐狸和一只老虎在一起 ， 究竟 谁怕谁？是谁 的课堂 中。儿童心理学家告诉我们 ： 小学生的思维正处 于形 象 吃掉谁？” 学生回答 ： “ 这还用问？肯定是狐狸 怕老 虎， 老虎吃掉 思维 向抽象思维过渡 的阶段 ． 抽象思维的发展很大程度上借 助 狐狸 。” 教师接着说 ： “ 我们今天要 学习的这个故事却是 老虎听 于形象思维 。 因此 ， 这就决定 了他们必然对直观形象 、 色彩鲜明 从 狐狸 的话 ， 听从狐狸的指挥 。这是怎么回事呢？” 这个导入就 的事 物感兴趣 ， 多媒体教 学的特点是 图文声并茂 ： 能 向学生 提 完全抓住 了学生猎奇 的心理 ． 激起学生的学 习兴趣 供形式多样 ， 功能各异的感 性材料 ． 形象生动 的动感 画面 ． 悦耳 总之 ， 教学是一 门艺术 ， 并没有 固定 的模式 ， 导人的方 法也
让导入充满智慧,让课堂富有灵性
让导入充满智慧，让课堂富有灵性各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性.因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课.那么如何导入新课呢，下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。
一、旧知导入法《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。
在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
孔子云：“温故而知新。
”因此复习知识也是导入新课的常用方法。
如我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。
二、设置悬念法古人云：“学贵于思，思源于疑”。
根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。
因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
让导入充满智慧,让课堂富有灵性论文
让导入充满智慧,让课堂富有灵性常言道：好的开头便是成功的一半，导入是课堂教学的第一个环节，十分关键。
小学语文教学中,巧妙的新课导入不仅能吸引学生的注意力,起到良好的组织课堂教学的作用,还能为学生课文的学习找到一个合适的切入口,为学生架起一座进入学习角色的桥梁。
好的导入如同一次说书的“开讲”，寥寥数语，掷地有声；犹如一首曲子的“前奏”，未成曲调，而先有情；好似一场戏剧的“序幕”，目光聚集，胃口吊足。
我们课题组自研究小学语文课堂导入以来，形成和积累了一些导入方法与案例和大家一起分享。
一、运用媒体创设情境，直观形象导入在导入新课时，可以运用幻灯、录音等现代化教学手段，借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具来进行。
这样的导入，可以引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。
例如赵老师在教学人教版五年级上册《开国大典》时，课前播放《中华人民共和国国歌》，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？你知道我们国家刚成立时的情景吗？这就是我们这节课学习的内容。
板书课题《开国大典》。
利用音乐导入新课，同学们便自然轻松愉快地进入了学习新课的角色。
如果不采取这种直观、形象的导入，那就会与学生的思想、心理产生较大的距离。
由于学生没有这一方面的感观体验，那么热爱祖国的情感就只能由你灌输，很容易搞成枯燥乏味的空洞的说教，学生听得恹恹欲睡，更不用提课堂效果了。
而借助了现代化手段可以使课文的背景介绍变得生动形象。
教师应尽力为学生的学习设置良好的学习情境，打破思维混沌的状态。
听歌曲、看图片、放映幻灯能收起学习的兴趣和求知的欲望，强化优美的学习气氛。
二、运用故事激情引趣，巧妙激趣导入学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
学生喜欢听故事，故事可以引起学生学习的兴趣。
在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。
人教版小学语文第六册的习作练习要求学生编个童话故事给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。
让导入充满智慧 让课堂充满生机
让导入充满智慧让课堂充满生机在今天的信息时代，信息技术的应用已然成为教育教学的必要手段。
然而，单纯地将信息技术引入课堂，却未必能使课堂充满生机与智慧。
因此，在这篇论文中，我想探讨如何让导入充满智慧，如何让课堂充满生机。
首先，要让导入充满智慧，我们需要建立一个完整的信息技术应用系统。
这个系统不仅仅是为方便老师和学生使用，也是为了更好地集成教育教学中的各种资源，以达到最佳的教学效果。
所以，这个系统需要包含以下几个方面：1. 硬件设施：包括多媒体教室、电子白板、电脑、网络等基础设施。
这些设施需要满足使用要求，具备快速处理和高清晰度显示等特性，以满足各种教学场景的需求。
2. 软件应用：需要提供丰富的软件应用，以便老师和学生可以有效地使用这些软件来开展各种教学活动。
这些软件应该包括智能教学系统、电子化学习材料、在线课程等应用。
3. 数据存储：要能方便地收集和分析学生的学习数据，以便老师可以根据学生的学习情况调整教学策略并提供更好的教学服务。
其次，让课堂充满生机。
在信息技术的应用下，我们可以从以下几个方面来实现：1. 利用智慧随堂互动，课堂生动活泼：智慧随堂互动是一种利用信息技术实现班级互动和学习活动的方法。
通过这种方式，教师和学生可以通过手机、平板电脑等设备参与课堂，实现互动和共同构建知识的过程。
2. 接受智慧诊改服务，巩固知识：智慧诊改服务是一种利用信息技术对学生进行诊断和学习改进的方法。
教师可以通过在线测试等方式获取学生的学习数据，然后针对学生的特点和问题，提供个性化的学习建议和指导。
3. 培养独立思维能力，提高学习效果：在信息技术的支持下，学生可以获得更多的自主学习机会。
通过自主学习，可以提高学生的独立思维、创新能力和综合能力，并促进学生的学习效果和成果。
综上所述，让导入充满智慧，让课堂充满生机，是信息技术在教育教学中应用的重要课题。
只有在建立完整的信息技术应用系统，实现教学资源的集成和优化后，才能真正发挥信息技术的作用，在课堂中增加生机，提升智慧程度。
让导入充满智慧 让课堂充满生机
让导入充满智慧让课堂充满生机
导入是课堂教学中极为重要的环节。
一个好的导入可以让课堂充满智慧，让教学充满生机。
如何让导入充满智慧？首先，教师应该注重课前准备工作，了解学生的背景和兴趣爱好，选择和学生有关联的题材，使学生易于接受、理解和记忆。
其次，教师要有创意，采用多种方法和手段引起学生的兴趣和好奇心。
最后，导入要准确把握课程的重点，起到导引学生学习的作用。
在语文教学中，教师可以运用生字启蒙、变换字音、找词义、组句子等多种方式来导入新课。
例如，当教师要教学生“燕子”，可以先拓展学生的知识背景，介绍燕子的生活习性，让学生对燕子有初步的了解，然后再引入“燕子”这个生字，向学生解释其字形、字义、发音等，同时适当加入故事、诗句等元素，让学生在愉悦的氛围中掌握新知识。
在数学教学中，教师可以运用游戏、竞赛、谜题等形式来导入新课。
例如，在教学生整除定理时，可以利用“谁是能手”的游戏安排学生分组，让学生通过竞赛的方式来掌握知识，加强学生的团队合作和竞争意识，并引导学生发现整除定理的规律。
在英语教学中，教师可以运用听力、读写、说话等多种方式来导入新课。
例如，在教学生学习动物类单词时，可以利用听力练习和图片展示，让学生通过听、看的方式掌握单词，并通过讨论、问答等互动方式加深记忆，最终实现听、说、读、写全方位的学习。
总之，一个好的导入能够增强课堂教学的吸引力和学习效果，让学生在愉悦和积极的氛围中掌握新知识。
教师应该注重导入的智慧化，运用创新的方法和手段，使导入成为课堂教学中好的开端，让课堂充满生机。
让导入充满智慧 让课堂富有灵性
让导入充满智慧让课堂富有灵性近年来，教学改革不断深入，教师也越来越注重课堂的教学效果。
本文中主要介绍了如何巧设课堂导入，使课堂一开始就生机勃勃，提高了课堂的教学效果。
标签：智慧课堂效果一堂课如同一支优美的乐曲，开头便要扣人心弦；好的导入就像一块磁石不仅可以吸引学生的目光，还能点燃学生思维的火花。
如何巧设课堂导入，使课堂一开始就生机勃勃呢？结合教学实践，我谈几点体会：一、开门见山导入法这种导入就是在学生进入学习状态前，教师以谈话的方式直接明确学习的任务。
例如：在学习《美丽的彩虹》一课时，我就直接向学生交待：“同学们，见过彩虹吗，谁能用语言来描述彩虹呢？”学生用生动的语言描述彩虹后，教师便说：“既然彩虹如此美丽，想不想用自己的手亲自制作出美丽的彩虹呢？”在这种情况下，不仅激起了学生探索新知识的兴趣，调动起了学生学习的积极性，还为学生创造性思维的培养提供了有利的条件。
二、利用电教手段导入法对于学生从未见过或者不常见的事物，学生很难领会，这时候运用电教手段导入就很合适。
例如：在讲《动物的栖息地》一课时，教师亲切地说：“同学们，今天老师要带大家去参观多种生物，大家喜欢吗？”“喜欢”于是开始播放电脑课件，同学们看到的是平静的湖水，幽静的小岛，葱绿的野草树木，野鸭在水中自由自在地嬉戏。
又观看了美丽的大草原花香鸟语，各种小动物们正在追逐戏闹。
观看了在潮湿土壤中的蚯蚓；看了到了随气候迁徙的大雁；还观看了海洋中的各种鱼儿。
学生们看了录像后提出了很多有价值的想研究的问题，教师顺势导入新课的学习。
这个导入总共不到4分钟，因其简洁形象、巧妙、新奇，成功地激发了学生想研究、学习的求知欲，这种“电教手段导入法”达到了较好的教学效果。
三、游戏导入法美国心理学家布鲁纳曾指出：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。
”爱玩爱动是孩子的天性，在游戏中进入科学学习学生不会感到厌烦，反而会使他们感到兴趣盎然。
在教学《摩擦力》时，我先让学生以小组为单位做谁的力气大的小游戏，（就是两人站定后你攥住我的手，我攥住你的手，用力气往后拉，看谁能成功。
让导入充满智慧,让课堂富有灵性——例说新课程理念下的历史课堂导入方式
． 钎放以来， 我国民主政治建设
发 勃 勃 生 机 ， 堂 才能 显 现 出真 正 的 活 力 ， 样 的教 学 才 是 充 课 这 同 学 １ 同 学们 ， ｎ ｌｎ ａｏ 的 某 一 天 ， ： ｌ ｇ ｏｇ ｇ ｏ 当全 世 界 都 满 智 慧 欢 乐和 创 新 快 意 的 教 学 。 此 ， 积 极 加 强课 堂教 学 组 处 在 专 制 魔 爪 统 治 下 的 时 候 ，有 一 个 伟 大 的 国 家 就 开 启 了人 因 应 织 方 式 的 研 究 ， 其 是 课 堂 导入 方 式 的研 究 和 实践 ， 竟 良好 类民主政 治的篇章 ， 尤 毕 你们知道是哪个国家吗？ 的开端是成功的一半。 同学： 希腊 。 古
比如 某校 一老 师在讲述 《 百家争鸣》 一课 时 ， 用新 闻材 料 结 合 。 者 在 课 前 预 先 将 剧 本 发 给 两位 扮 演 “ 选 举 委 员会 主 来 导入 新课 ： 界 看 孔 子 ： 、 合 国 教 科 文 组 织把 孔 子 列 为 影 笔 村 世 １联 ２世 ５位 任 ” “ 生 ” 同 学提 前 进 行 演 练 。 上课 铃 声 一 响 ， 堂 剧 就 响 世界 进 程 的 十 大 文 化 名 人 之 首。 、 界 ７ 诺 贝 尔奖 获得 和 学 的 课
方案-让导入充满智慧,让课堂富有灵性(1)
让导入充满智慧，让课堂富有灵性(1)'\r\n浅谈小学语文课堂之导入\xa0一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性.因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇,运用喜闻乐见的导入形式导入新课. 那么如何导入新课呢，下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。
一、旧知导入法《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。
在教学中要注重的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续。
因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
孔子云：“温故而知新。
”因此复习知识也是导入新课的常用方法。
如我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。
二、设置悬念法古人云：“学贵于思，思源于疑”。
根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。
因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
让导入充满智慧 让课堂富有灵性
让导入充满智慧让课堂富有灵性一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……，常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。
因此我们要创造科学有效的导入形式,就必须把握课文的特点,根据学生好奇心理,运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么如何导入新课呢，下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。
一、旧知导入法《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。
在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
孔子云：“温故而知新。
”因此复习知识也是导入新课的常用方法。
如我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。
二、设置悬念法古人云：“学贵于思，思源于疑”。
根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。
因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。
智慧“导入”,让语文课堂充满灵性
智慧“导入”，让语文课堂充满灵性作者：姜晓妮来源：《学校教育研究》2017年第29期教师应当如何使课堂教学艺术精湛起来呢？“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。
”白居易这段论述告诉我们，语文课堂教学应该通过精心准备的“言”和“声”，才能调动学生积极参与的热情、主动思考的激情。
本着放手于学生、放课本于学生、放课堂于学生的宗旨，结合新课程标准对学生能力的要求、语文教学的实际和校本资源等，我在语文教学中注重将教师的“导”与学生的“学”结合起来，为学生自主探究创造自由的空间，凸显出学生合作学习的主体地位。
一、打造精彩开场白——激趣之“导”孔子所谓：“爱之者不如乐之者，乐之者不如好之者。
”如何吸引学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学、好学呢？教师开场白是否精彩就成了一堂课成功与否的关键。
精彩的开场白可以是一个声情并茂的小故事，可以是别出心裁的一次情景设置，可以是娓娓道来的一句家常话，可以是一段乐曲，一幅漫画，更或者是生活片断的回顾，师生协作默契的共享……不一而足，不拘一格。
其最终的目的是引导学生在极短的时间内能迅速进入设置的情境中，实现与作者的心灵对话，有效的帮助学生理解课文的主旨，而不应成为教师表演自我的舞台，耍噱头的场所，一切的设置不过是学生前行的一架梯子、一根手杖而已。
二、构建宏观把握力——感知之“导”就一篇文章而言，初学者不可能一读就懂，这就需要教师在引导上下功夫。
我首先对学生提出感知要求，感知要求的设置无疑让学生有“法”可依、有“知”可感，避免了盲目和低效。
当然，感知的形式可以多种多样。
感知的要求不应该局限于固定的一点或几点，应该是区别不同文体不同对待。
学习说明文，可以让学生感知文章想告诉我们的是什么知识，然后让他们以解说员或导游或科学家的身份来为其他同学讲解有关知识；散文的感知应该以作者的感情为切入点，找作者蕴含在字里行间的情感、态度、价值观等；小说的感知应围绕人物，感知作者如何展开情节表现人物的性格特点；议论文的感知应以论点的如何确立为中心……不应千篇一律，呆板僵化。
让导入充满智慧,让课堂富有灵性富有灵性
《让导入充满智慧，让课堂富有灵性:富有灵性》摘要：例如我教学《草船借箭》设置了这样悬念《草船借箭》是根据我国著名古历史说《三国演义》改写，创设情境法《新课标》明确指出学生是语学习主人，语教学应激发学生学习兴趣重培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习情境堂课如首优美散开头便要漂亮引人入胜；堂课又恰似支动人乐曲开头就要定基调扣人心弦……常言道开头便是成功半导入是语课环节十分关键应当引起重视导语像磁石,能把学生分散思维下子聚拢起;导语又是思想电光石火,能给学生以启迪,提高整智力活动积极性因我们要创造科学有效导入形式,就必须把握课特,根据学生奇心理,运用喜闻乐见导入形式导入新课那么如何导入新课呢下面人就针对导入方法谈些浅见、旧知导入法《新课标》明确提出要正确处理基素养与创新能力关系教学要重语言积累、感悟和运用重基技能训练给学生打下扎实语基础要重开发学生创造潜能促进学生持续发展因教学不管采用哪种导语设计都要全课教学目和教学重与讲课容紧密相然衔接孔子云“温故而知新”因复习知识也是导入新课常用方法如我教学《卖火柴女孩》二课以复习旧知识导入新课具体导入是这样上节课我们起学习了“卖火柴”这部分课容这女孩给你留下怎样印象？学生回答我用激情语言引出问题是啊这可怜女孩年夜只能蜷缩街头又冷又饿那么她命运会怎样呢？我们接着学习课二、设置悬念法古人云“学贵思思疑”根据学生爱追根心理特上课就给学生创造矛盾提出问题设置悬念引起因课堂教学导入利用巧妙设问造成悬念让学生处种“不愤不启不悱不发”状态促使学生高昂知欲望探知识引发学生学习知识兴趣例如我教学《草船借箭》设置了这样悬念《草船借箭》是根据我国著名古历史说《三国演义》改写东汉末年曹操、刘备和孙权各据方称魏、蜀、吴三国当曹操刚刚打败刘备又攻打孙权是刘备和孙权合起抗曹刘备派出杰出政治、军事诸葛亮到孙权那里助战孙权手下将周瑜嫉妒诸葛亮才能想陷害他诸葛亮是怎样对待呢？结怎样呢？我们起课三、创设情境法《新课标》明确指出学生是语学习主人语教学应激发学生学习兴趣重培养学生主学习识和习惯学生创设良主学习情境教材不少课或叙述了生动故事或描写了美妙景色类课可选其精彩画面或精彩情节通具体形象描述声情并茂表述以激发学生学习兴趣例如《桂林山水》可这样导入新课学们我们伟祖国是美丽花而桂林则是这花颗璀璨明珠那里山是那么奇那么险那么秀;那里水是那么清那么绿那么静谁到了那儿都会被那奇特风景所陶醉被那美妙景色所感染今天老师就带走走看看这样导入学生就会被桂林山水美妙所吸引也对桂林山水主要特有了初步了他们就会全身心进入课描述境界投入到课和景色欣赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让导入充满智慧，让课堂富有灵性
发表时间：2017-07-20T11:48:57.547Z 来源：《教育学》2017年6月总第120期作者：田世斐[导读] 一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜。
——浅谈小学语文课堂之导入
田世斐甘肃省靖远县北滩镇中心小学730600 一堂课如同一首优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜；一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……常言道：好的开头便是成功的一半，导入是语文课的第一个环节，十分关键，应当引起重视。
好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
因此我们要创造科学有效的导入形式，就必须把握课文的
特点，根据学生好奇心理，运用喜闻乐见的导入形式导入新课。
那么如何导入新课呢，下面本人就针对导入的方法谈一些浅见。
一、旧知导入法
《新课标》明确提出：要正确处理基本素养与创新能力的关系。
在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
因此在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
孔子云：“温故而知新。
”因此复习知识也是导入新课的常用方法。
二、设置悬念法
古人云：“学贵于思，思源于疑”。
根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就给学生创造矛盾，提出问题，设置悬念引起注意。
因此在课堂教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
例如，我在教学《草船借箭》一文时，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。
东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方，称魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又攻打孙权。
于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。
诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。
三、创设情境法
《新课标》中明确指出：学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
教材中的不少课文，或叙述了生动的故事，或描写了美妙的景色，此类课文，可选其中精彩的画面或精彩的情节，通过具体形象的描述，声情并茂的表述，以激发学生的学习兴趣。
例如：《桂林山水》可这样导入新课：同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。
那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。
谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。
今天老师就带大家去走一走，看一看。
这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。
四、故事诱导法
“故事是儿童的一大需要”，学习的最好刺激又乃是对所要学的教材的兴趣。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
在新课教学中就是要利用儿童喜闻乐见的事例，激发他们求知的情趣，引导他们在欢乐中进入学习。
例如教学《卖火柴的小女孩》时，在让同学们回忆自己的大年夜生活后讲述了这样的故事：有一个漂亮的小女孩，长长的金黄头发，大大的眼睛，有一副善良的心，从小没有了妈妈。
天天靠卖火柴维持生活，今天是大年夜，天冷极了，还下着雪，这天没有人买她的火柴，天已经黑了，她还在街上走着，走着……讲述了与主人公命运相关的故事，激发学生对课文内容的关注的心情，从而促使学生急不可待地去读书，去了解。
五、音乐导入法
借助于与课文内容联系紧密的歌曲作为导入的途径。
这种方法灵活多变，利于调动学生情绪，并能克服紧张心理，活跃课堂气氛。
播放与本课有关的音乐导入新课，激发学生的求知欲。
例如在教学第五册《让我们荡起双桨》时，课前用录音机播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出问题：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们这节课学习的内容。
板课题《让我们荡起双桨》。
利用音乐导入新课，同学们便自然而轻松愉快地进入了学习新课的角色。
六、名言引入法
名言警句是人类思想、语言艺术的集中体现。
教师通过引用与课题相关的名言作为引言，引导学生进入新课题。
引用与本课题有关的名言名句导入新课，既渲染了课堂气氛，激发学生的兴趣，又陶冶了学生的情操。
例如在教学《晨读》时，出示名言名句：“为中华人民崛起而读书。
——周恩来”。
老师说：“你们是祖国的花朵，是祖国的未来。
应该珍惜大好时光，好好学习，记住周总理说过的话。
现在我们就学习《晨读》。
”这样学生明确了读书的目的，就自然而然地去学习课文。
总之，导入有法，但无定法，贵在得法，但无论用何种形式和方法导入新课都为了激发学生求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。
我们要在瞄准教材的重点、难点的前提下，根据学生的心理特点与教学内容，灵活设计，巧妙运用，使导入——这个教学的“第一锤”，就敲在学生心灵上，迸发出迷人的火花。