英语教学技能技巧
英语常用的教学方法
英语常用的教学方法英语常用的教学方法有很多种，以下是其中一些常见的方法：1. 集中听力：教师播放录音或者用实际情境进行英语对话，让学生通过听力来理解并掌握语言表达能力。
这个方法可以帮助学生提高听力技巧，同时也可以帮助他们熟悉英语的语音和语调。
2. 情景教学：通过创设真实的语言环境，将学习内容与实际情景结合，使学生能够在实际交际中更好地运用所学英语。
例如，教师可以模拟购物对话，让学生角色扮演，以便学习购物的相关英语表达。
3. 交际法：强调英语的交际功能，让学生通过真实的交流来学习语言。
教师可以引导学生进行小组活动或者角色扮演，以提高他们的口语表达能力和交际能力。
4. 任务型教学：以任务为导向，引导学生通过完成任务来达到学习目标。
这个方法可以激发学生学习的主动性和积极性，同时也可以让学生在实际任务中运用所学英语。
5. 合作学习：教师组织学生进行小组合作学习，通过相互合作和讨论来学习和交流。
这个方法可以培养学生的合作精神和团队合作能力，同时也可以提高学生的口语和听力技能。
6. 形象教学：利用图片、实物或者多媒体资源来示范和讲解英语知识，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
这个方法可以培养学生的观察力和想象力，同时也可以提高他们的记忆和理解能力。
7. 游戏教学：通过游戏的方式来教授英语知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以设计各种有趣的游戏活动，如猜谜语、对对碰等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
8. 多元智能教学：根据学生的不同智能类型，采用针对性的教学方法。
教师可以通过多样化的教学手段和教学活动，满足学生不同的学习需求和发展潜能。
9. 反转课堂：教师提供学习资源和学习指导，让学生在课堂外进行预习，而在课堂上进行深入讨论和实践活动。
这个方法可以激发学生的学习兴趣和主动性，同时也可以提高他们的自主学习能力和批判思维能力。
10. 阅读法：通过大量的阅读练习，培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
教师可以选择适合学生水平的英语文章或者故事，让学生通过阅读来学习词汇、语法和表达方式。
英语教学法十大常用方法
英语教学法十大常用方法英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。
因此，我们需要使用科学有效的教学方法来帮助学生提高英语能力。
本文将介绍英语教学中最常用的十种方法，以帮助教师更好地教授英语。
方法一：直接法（Direct Method）直接法注重口语交流，以模仿和表演为基础。
教师使用英语进行教学，鼓励学生直接用英语进行对话，帮助提高学生的听力和口语能力。
方法二：语法翻译法（Grammar-Translation Method）语法翻译法注重阅读和翻译技巧，将英语单词和语法规则翻译成母语。
通过分析语法规则和翻译句子，学生可以提高对英语语法的理解。
方法三：交际法（Communicative Approach）交际法以交流为重点，鼓励学生在真实情境中使用英语。
教师通过角色扮演、小组讨论等活动来激发学生的兴趣，提高他们的交际能力。
方法四：语音法（Audiolingual Method）语音法注重语音和语调的训练。
学生通过模仿和反复练习，培养正确的发音和口语表达能力。
方法五：情境法（Situation Language Teaching）情境法通过创造真实的情境来教授英语。
学生通过真实的情境模拟，提高他们的语言运用能力和临场应变能力。
方法六：任务型教学法（Task-based Approach）任务型教学法通过给学生分配任务，鼓励他们进行实际的沟通和合作。
学生通过完成任务来提高他们的英语技能。
方法七：自主学习法（Self-directed Learning）自主学习法鼓励学生主动学习和探索。
学生通过独立完成任务、自学和自我评价来提高他们的英语能力。
方法八：多媒体教学法（Multimedia Approach）多媒体教学法利用各种教学工具和技术来呈现课程内容，如音频、视频、互动软件等。
通过多媒体的使用，学生可以更加生动地学习英语。
方法九：个别化教学法（Individualized Instruction）个别化教学法根据学生的个体差异和学习需求，提供定制化的教学。
英语课堂授课方法与技巧6篇
英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。
下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。
一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。
每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。
比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。
二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。
三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。
通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。
老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。
四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。
可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。
五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。
通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。
学英语的技巧和窍门
学英语的技巧和窍门1、找一位发音好的老师学习发音（我是第一周学习了音标以外，第二周开始练习说英语的），这期间注意掌握语音、语调、语速、停顿等说话技能，同时大量练习说英语句子（绕口令、常用句、谚语，还有一些包含语法的好句子）等，以脱口而出的标准要求自己，每天都要坚持说1—5个小时。
2、大量朗读英语文章（课本、练习册中的英语文章、小说、杂志、报纸），一方面增加知识、另一方面了解外国文化。
你要知道，没有文化基础的语言是死的。
而且这个也有利于形成语感。
3、口语方面是很多人的痛，说多了都是泪，擦干泪后继续。
不要害怕说英语，多说才能进步。
最理想的练习英语口语的方法应该是有互动交流的人，这样就可以多说多听多练习。
欲速则不达，个人觉得若想学好英语，应该采用循序渐进的策略，从培养兴趣开始，带着对英语的好感进入英语的音标、发音、语法的练习，不知不觉中就会提升英语水平。
4、还有看看美剧之类的纯英语的也有助于学口语。
多看美剧，我觉得非常有用。
把美剧当成教学片看，选一个比自己现有英文水平高一些的剧，也就是别一点听不懂，但也不要轻易全都懂了的片，去掉字幕，多看多听，肯定有帮助！最好是现代生活剧！比如：《老友记》《绝望的主妇》很多年前看过的，不错，里面语速适当，偏向生活化。
不过现在比较喜欢看《生活大爆炸》，里面情节虽然搞笑，但是里面太多的学术性单词，云里雾里，不太适合练口语，在生活中也不会常见。
所以个人推荐了这部《行尸走肉》，大僵尸啊，美国人超迷僵尸的啊！5、如果你不想去培训班，觉得麻烦没时间，怕自己坚持不下来，也是有办法学英语的，买一本书，手机下载一些学英语相关的APP，上下班路上坐车或者地铁，可以看看英文书，听听节目，背背单词，拿手机写文章，晨间日记，做简单的总结和计划，看看微信推送。
半小时—1小时，可以做的事情多着呢。
我开车就没办法了，但是听听歌，舒缓下心情，也是相当不错的。
善于利用app软件手机app真的是很好的工具，利用好了，节省很多时间。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
英语教学技能训练教程徐泉笔记
英语教学技能训练教程徐泉笔记
教学技能训练教程徐泉笔记
1. 提问技巧：
- 在教学过程中，提问是非常重要的一环。
要注意问题的设计，尽量使学生思考和回答起来更加深入和详细。
- 可以使用开放性问题和封闭性问题相结合的方式，引导学
生思考并得出结论。
- 提问时可以运用一些语言技巧，如重复问题、明确问题、
引导回答等，帮助学生更好地理解问题，并且能够清楚地回答。
2. 激发学生兴趣：
- 在课堂中，尽量使用生动有趣的教学资源，如图片、视频、故事等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
- 可以设计一些趣味性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，
让学生积极参与，并且提高他们的学习动力和积极性。
- 听取学生的意见和建议，了解他们的兴趣爱好，适应他们
的学习需求，使课堂内容更贴近学生的实际生活和兴趣。
3. 多样化教学方法：
- 选用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、实践等相结合，使学生能够通过不同的方式来获取知识和技能。
- 鼓励学生主动参与课堂，提高他们的学习自主性和合作性，可以通过小组活动、互动讨论等形式来实现。
- 对于不同的学生，要根据他们的特点和需求进行个性化教学，提供适应的学习资源和支持。
4. 反馈与评价：
- 在教学过程中，及时给予学生反馈，鼓励他们的进步和努力，同时指出他们的不足之处，提供具体的建议和帮助，以促进他们的个人发展。
- 定期进行学生的评价，对学生的学习情况进行全面的了解和分析，及时调整教学策略和方法。
- 同时也要鼓励学生相互之间的评价和反馈，培养他们的团队合作意识和提高自我学习能力。
以上是教学技能训练的一些笔记摘要，希望对您有所帮助。
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施：1.注重词汇教学。
词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。
教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义；__组织词汇竞赛、词汇联想等活动；__鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。
2.注重语法教学。
语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题；__组织语法竞赛、语法辩论等活动；__鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。
3.注重听力教学。
听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。
教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频；__组织听力竞赛、听力讨论等活动；__鼓励学生多听英语新闻、电影等。
4.注重口语教学。
口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。
教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲；__鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动；__组织口语竞赛、口语表演等活动。
5.注重阅读和写作教学。
阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如：__教授阅读技巧、分析和理解；__教授写作技巧、段落和*的组织；__组织阅读比赛、写作比赛等活动；__提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。
高一英语教学方法以下是高一英语教学方法：1.注重语音教学，培养学生语音感。
2.注重词义教学，培养学生词义感。
3.重视语用教学，培养学生语用感。
4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。
5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。
以上是高一英语教学方法，供您参考。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
英语八大教学方法
英语八大教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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常用英语教学法
18种常用英语教学法我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！1．童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
2．情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
3．音乐，律动教学法Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣4．直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
5.联想教学法Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
浅议中学英语课堂教学的技能技巧
浅议中学英语课堂教学的技能技巧课堂是学生获取知识，提高能力和技能技巧的主要场所。
面对新课改提出的新要求，有些教师仍采用传统教学模式，侧重单项语言知识的讲解和语法分析，忽视听、说及阅读、写作能力的培养。
在课堂教学中，教师为导演，教材为剧本，课堂为舞台，学生为演员，充分发挥学生的主体作用，对学生进行演、视、听、读、写等综合训练，使他们在起初的语言环境中学有所乐、学有所得，提高语言运用能力。
笔者在教学实践中总结了几点教学方法，供同行商榷。
一、课堂导入俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
所以，我们每节课都特别注意设计一段精彩的导语，引人入胜。
导入在课堂教学中起着非常重要的作用。
好的导入可以使学生在心里上和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发他们的学习兴趣和求知欲望，从而自然地过渡到新内容的教学。
导入活动时间不宜过长。
大约以2—4分钟为宜。
下面举几种常见的导入活动：1、利用图片、图像或学生身边的学习用具，引发学生兴趣。
恰当的图片、图像和学生感兴趣的东西可以吸引学生的注意力，引发学生的求知欲望，学生会自然地积极参与教师设计的活动。
围绕图片或某一事物展开有层次的，新旧结合的问答活动，不仅能引导学生运用英语将所学知识表达出来，起到复习巩固和交流运用的作用，同时还能很自然地和新课内容联系起来，激发学生对新知识的好奇和渴求。
2、利用歌曲、歌诀和游戏创设轻松的学习气氛。
随着时代的发展，一首优美动听的歌曲，朗朗上口的歌诀，能够很快活跃课堂气氛，并使学生的情绪高涨，为上课做好心理准备。
如果这首歌曲与新课背景有关，还可以为学习新课做铺垫，激发学生的学习动机。
3、复习导入，使新旧知识紧密结合。
复习导入是我们课堂教学中常用方法，新教材“五步教学法”的第一步就是复习。
但要注意避免单纯的复习，应以新旧知识的内在联系为纽带，以复习为契机，导入新课。
二、课堂提问课堂提问是英语课堂教学中常用的教学技巧和手段，是课堂交流的重要组成部分。
八种常见的英语教学方法
八种常见的英语教学方法1.交际法：这是重点强调学生运用英语进行实际交流的方法。
教师通过模拟真实情境，进行对话，让学生学会用英语进行日常生活用语和简单的交际语言表达。
交际法适用于初级英语学习者，能够培养学生运用英语进行简单对话的能力。
例如，教师会以买东西、问路等为例，让学生在模拟情境中练习口语表达能力。
2.语法翻译法：这是一种传统的英语教学方法，强调学生对语法规则的掌握，通过翻译文本来帮助学生理解和运用语法。
语法翻译法适用于中级至高级英语学习者，能够帮助学生理解英语的语法规则，从而提高写作和阅读能力。
3.录音教学法：这是通过录音和听力练习来帮助学生提高听力和口语技能的教学方法。
教师会播放录音材料，让学生倾听并回答相关问题，提高学生的听力理解和语音准确性。
录音教学法适用于所有英语学习者，能够帮助学生提高听力理解和语音准确性。
4.任务型教学法：这是一种注重学生实际运用英语来完成任务的教学方法。
教师会给学生一些实际的任务，如观看视频并写相关总结，学生通过完成任务来提高阅读、写作及口语能力。
任务型教学法适用于中级至高级英语学习者，能够培养学生解决问题和运用英语进行任务完成的能力。
5.听说教学法：这是一种注重学生听力和口语训练的教学方法。
教师会提供大量的听力材料和口语练习，让学生通过反复练习来提高听力和口语能力。
听说教学法适用于初级至高级英语学习者，能够帮助学生提高听力理解和口语表达能力。
6.阅读教学法：这是一种注重学生阅读理解和词汇积累的教学方法。
教师会提供大量的阅读材料，并引导学生做相关练习，以提高学生的阅读理解和词汇应用能力。
阅读教学法适用于中级至高级英语学习者，能够帮助学生提高阅读理解和词汇积累能力。
7.微教育教学法：这是一种注重个性化教学的教学方法。
教师会根据学生的不同特点和需求，为每个学生制定个性化的学习计划，并提供个性化的辅导和指导。
微教育教学法适用于任何英语学习者，能够根据学生的特点和需求，为每个学生提供个性化的学习支持。
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇
初中英语词汇教学的方法和技巧7篇第1篇示例：初中英语词汇教学对学生的英语学习至关重要，因为词汇是构建语言的基础。
而如何有效地教授英语词汇，激发学生学习的兴趣，是每一位英语教师都需要思考和掌握的重要技巧和方法。
下面我将分享一些关于初中英语词汇教学的方法和技巧，希望对广大英语教师有所帮助。
一、词汇的重要性让学生意识到词汇的重要性是词汇教学的第一步。
词汇是语言表达的基石，没有足够的词汇量，学生将无法流畅地表达自己的想法和意见。
教师要向学生强调词汇学习的重要性，让他们意识到只有掌握了丰富的词汇才能真正提高英语水平。
二、多种多样的教学方法在词汇教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，比如图片教学、故事教学、游戏教学等。
图片教学是一种直观的教学方法，通过图片展示单词的含义，可以帮助学生更快地记忆和理解单词。
故事教学则是通过故事情节来帮助学生记忆单词，让单词变得生动有趣。
而游戏教学则是一种寓教于乐的教学方法，可以增加学生的参与度和学习兴趣。
三、多角度的练习方式除了采用多种多样的教学方法，教师在词汇教学中还要灵活运用多角度的练习方式，比如听力练习、口语练习、阅读练习等。
通过不同的练习方式，可以帮助学生更好地掌握和运用所学的词汇，提高他们的语言表达能力。
教师还要根据学生的实际情况和需求设计不同难度的练习题，让每个学生都有所收获。
四、注重巩固和复习在词汇教学中，巩固和复习是至关重要的环节。
教师可以设计一些词汇练习题和游戏来帮助学生巩固所学的词汇，定期进行复习，让学生逐渐建立起坚实的词汇基础。
教师还可以鼓励学生利用课余时间多多背单词、多多阅读，提高词汇的记忆和运用能力。
五、激发学生的学习兴趣要想提高学生的词汇水平，教师还要注重激发学生的学习兴趣。
可以在课堂上设置一些有趣的词汇游戏和活动，让学生在愉快的氛围中学习词汇，激发他们学习的动力和热情。
教师还要根据学生的兴趣和爱好，设计一些个性化的词汇教学内容，让学生在学习中感到快乐和满足。
英语教学技能
英语教学技能(总15页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一、导入技能 (lead-in)导入技能概述1. 关于导入技能导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。
正确而巧妙地导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，所以又称为定向导入。
2. 导入技能的作用1）激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机。
兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。
有效的导入，能促使动机的产生，学生学习有兴趣，就能精力集中、积极思考。
因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。
2）引导学生进入学习情境，引起对所学内容的关注。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极状态，生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成好新的学习任务做好心理上的准备。
3）为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。
3. 导入的构成要素Turney 等人在《悉尼大学教学微技能》（Sydney Micro Skills）一书中提出，导入技能的构成要素为：引起注意（Gaining attention），激发动机（Arousing motivation），构建教学目标、明确学习任务（Structuring）以及建立联系（Making links）。
1）引起注意在新的教学内容开始时，吸引学生的注意很重要。
导入的设计要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。
一位善导的教师从导入活动开始，就要采用多种方法把学生的“无意注意”引向“有意注意”。
如漂亮的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片、幻灯片，生动形象的语言以及优美的语音语调都会深深吸引学生，激发他们强烈的好奇心和无意注意。
专业英语教学技能总结5篇
专业英语教学技能总结5篇总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不妨坐下来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢?下面是小编整理的专业英语教学技能总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
专业英语教学技能总结1这学期我担任三年级的英语教学工作。
作为一名毫无经验的新人，我感受到压力，丝毫不敢怠慢，认真向各位前辈学习取经，努力成长。
经过这一学期的学习，我获得许多宝贵的经验，现总结如下：一、解读教材、抓住重点解读教材，掌握教学重点，是教学中最基础的环节。
作为一名新手，一开始最担心的就是对教材了解不够，抓不住重点，教学没有方向。
因此，我积极向前辈请教、听课，阅读相关的教育教学论文和书籍，尝试着分析教材，提炼重点，认真备课，以积极的心态和良好的状态面对教学。
现在，我对于教材已经有一定的了解，基本掌握重点，有了方向，备课的感觉也不再像起初那样吃力了。
二、创设情境、快乐教学三年级的英语课本共有八个单元，包括问候语、询问姓名、年龄、物品名称、数字1—10、食物、运动，加上字母的学习，文化单元，知识点基础而零散。
这个年纪的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
抓住他们这一特点，备课的时候创设一定的情境，将零散的知识点串联起来，让课堂生动活泼，激发孩子的学习兴趣，使学生乐于接受，全身心投入到课堂中。
比如《happybirthday》这一单元，我创设了一个生日聚会的情境，让学生愉快的情境中学习新的知识。
而且上课的时候，以饱满的精神状态投入其中，就像马戏团的小丑，要让观众快乐，首先自己要先有一个良好的状态，带动大家的情绪。
三、分析学生，全面关注一个班级的学生基础参差不齐，学习能力各有不同。
因此，在备课的时候，要充分考虑不同学生的接受水平，教学内容和方式要符合大部分同学的需求。
再根据学生的实际情况，在课后进行有针对性的辅导和指导。
初中英语的教学方法优秀5篇
初中英语的教学方法优秀5篇.1听说领先，形音结合篇一词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，即教师在教单词时，先让学生听、辨音，教师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、音节构成，重音在什么地方，这样才能从听的意义上掌握词汇。
（1）学习字母表就结合字母音和单词中相同读音进行拼读训练。
学习字母i时，可列出like bike mike，让学生拼读。
（2）学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将like中的l替换成b，h，m，n，p，r，s，t，以培养学生的拼读能力。
（3）采用类推方式。
如学生已学过far，在学习farm，lark，hard这些，先让学生复习far，后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。
（4）利用构词法进行词汇教学。
英语中的很多词汇是借助构词法变化的。
教师引导学生学会用构词法知识来辨认和记忆英语单词。
培养自主学习能力的方法篇二3.1.加强听说读写训练，培养学生能力，对学生进行听说读写训练，培养他们获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力是英语教学的横心和最终目的。
任何一种语言都是在交际中体现其功能的，培养学生的交际能力离不开基础知识，而交际能力的培养是以听说读写等语言能力为依托的，掌握必要的语言知识则是获得语言能力的先决条件。
教师在教学过程中，首先，采取行之有效的方法向学生传授语言基础知识，注意形成一定的知识系统和熟练技巧，将语言知识形象化、交际化地呈现给学生，通过交际让学生理解。
其次，从多方面培养学生的语言技能，创设语言情景，有计划，有目的地对学生进行听说读写训练，使学生树立信心，消除对英语学习的陌生感和恐惧感，积极地投身到教学活动中去，将知识转变为能力。
第三，多为学生创造运用语言的机会。
如值日生报告、师生会话、分组结对会话、利用课文内容进行问答、开展第二课堂活动等，让学生在实践中提高运用语言的能力。
3.2.培养良好的学习习惯，在英语学习初期培养学生养成良好的学习习惯具有重要的意义，对英语的自主学习有很大的促进作用。
英语教学的技巧和方法
英语教学的技巧和方法英语是三大主科之一，所以英语教学显得尤为重要。
那么英语教学的方法和技巧有哪些呢?下面是店铺为大家整理的英语教学的技巧，希望对大家有所帮助!英语教学的技巧和方法一、语法翻译法1、语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。
2、教学过程阅读/朗读——句子翻译——讲解语法/语言点——书面回答——理解性问题3、原则和技巧原则：(1)书面语重要，重视写作和阅读(2)熟记语法规则和单词(3)教师的绝对权威(4)本族语的中介作用技巧：(1)书面翻译/互译(2)阅读理解性问答(3)演绎法讲解语法规则(4)填空、背诵、造句、作文等二、直接法1、直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。
2、教学步骤用目的语讲解——提问——回答用归纳法教语法：例子——总结规则——巩固性练习——听写练习3、原则与技巧原则：(1)先听说后书面语言(2)通过有意义的上下文来学习单词和句子(3)禁止使用本族语翻译(4)自我更正来促进语言学习技巧：大声朗读、问答练习、自我更正、会话、填空、听写段落、画图讲解、实物演示等。
三、听说法1、听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。
其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。
2、教学步骤听外语对话——模仿——纠正语音语调——逐句背诵——对话练习——看书面材料——语法点归纳——替换/回答练习3、原则与技巧原则：(1)教师示范，学生模仿。
(2)掌握结构句型和词汇。
(3)语言学习是形成习惯的过程，教师的正确肯定有助于强化正确的语言习惯。
(4)本族语控制到最低限度。
技巧：背诵对话，扩展练习，链式提问，替换练习、回答提问、对话、转换练习等。
四、交际法1、交际法就是把运用目的语进行有意义交际作为学习语言的方法。
交际法有时称为功能法或意念法。
交际法的最大特征是它对语言结构和能同等重视。
英语四种语言技能教学
英语四种语言技能教学
近年来，英语学习越来越受到重视。
从小学到大学，都要求学生们学习英语，当今的工作市场越来越重视掌握英语的应用能力。
正确的英语学习方法不仅要重视基本语言技能，还要注重培养四项基本语言技能，即说、写、读、听。
下面我将重点就说、写、读、听四项基本语言技能进行详细介绍。
首先，说。
说是学习外语的基本技能，也是学习英语的一个重要组成部分。
说英语时，应尽量把语句说出来，用正确的语音、语调，注意语句的速度。
其次，写。
写是掌握英语的一种基本技能，在学习完课本的课文之后，要大量练习写作，从日常写作、短文写作、专业写作等等做起，多多练习，让自己的英语写作能力得到发展。
再次，阅读。
阅读是英语学习的重要组成部分，从课本中可以看出，要求学生们去阅读各种不同类型的文章，如记叙文、说明文、应用文等。
阅读是英语学习中最重要的一项，它可以帮助学生了解更多的英语知识，拓展自己的阅读视野，增强英语阅读能力。
最后，听。
听力是学习英语的重要技能，可以帮助学生掌握英语的发音、语法、语义等，比如听广播、听音乐、看电影等，这都能帮助学生对英语有更深刻的理解。
总之，学习英语需要花费大量的时间和精力，学习者应当结合自身的英语水平，做好学习计划，重视培养英语四项基本技能，尤其要养成良好的语音语法和阅读习惯，以便于掌握英语知识，提高英语应用能力。
- 1 -。
小学英语教师应具备的十二项教学技能
小学英语教师应具备的十二项教学技能（仅供参考）一、英文书写及教学技能英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。
英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。
能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。
英文书写的原则和要求1、书写姿势正确；2、字母笔顺规范；3、字母形体圆润、工整；4、字母大小均匀；5、字母倾斜度一致；6、书写平行整齐；7、字母、单词和行的间隔适度；8、标点符号和缩进等符合格式要求。
二、英语歌曲教唱技能学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。
英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。
学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。
学唱英文歌曲的要求1、理解歌曲教学的目的；2、理解歌词词义和歌曲风格；3、英文发音准确；4、掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；5、能运用录音机、多媒体学唱；6、逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；7、能在全班同学面前独立演唱；8、演唱时音量适中、姿态自然、有表情。
从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。
教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。
它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。
欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。
教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。
小学英语教学技能(热身、导入、呈现)
热身复习技能要素(2) 热身复习技能要素(2)
恰当地复习巩固了前面学过的知识、技能、 能力 激活与本节课教学重点的知识、技能、能力 密切相关的已有知识、技能、能力 尽可能针对学生学习本节课教学重点密切相 关的真实困难 全体学生参与复习，特别起到帮助困难学生 赶上来的作用 特别针对学习本节课内容有困难的学生进行 了相关激活
呈现技能分析要素(3) 呈现技能分析要素(3)
语言运用功能呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、 动画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 文化呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动画呈 现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 情感态度呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 学习策略呈现方式（语言直接呈现、图画呈现、动 画呈现、板书文字呈现、设疑问答呈现）合理 新语言整体呈现程序（从语篇开始呈现，然后呈现 语句结构，再呈现语词）合理
导入活动案例2 导入活动案例2
请您对分析以下导入活动： ..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课1－导入2.mpg
呈现技能
呈现技能分析要素(1) 呈现技能分析要素(1)
教学内容呈现活动目标明确，并达到目标 学生乐于、积极参加，并广泛参与 教学内容呈现活动与活动内容符合教育思想 与理念 教学内容呈现活动与活动内容符合学生心理、 生理特征 教学内容呈现活动与活动内容包含了学习策 略、文化意识、情感态度的学习 教学内容呈现活动符合学生真实兴趣、真实 学习机制，针对学习真实困难
请您对分析以下热身复习活动：
..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课1－启动热 身.mpg
热身复习活动案例2 热身复习活动案例2
请您对分析以下热身复习活动：
..\..\教学技能切片\启动热身导入\微型课4－启动（歌 ..\..\ \ \ 4 谣）.mpg
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英语教学技能技巧
（一）课堂中应保持神秘感、新奇感，特别是在出示教学主题时，可以设置悬念，出示神秘的盒子或有意将物品盖好藏好，请幼儿猜一猜，以引起幼儿的兴致。
还可以出示要教学的主题时，快速闪示卡片，
有意让幼儿看不到，反复几次，引起兴趣。
（二）教师要以自身的激情来影响、带动孩子。
教师要体位下降，保持孩子对老师的视线平视或俯视；语音语调语速要有变化，要抑扬顿挫，如突然变大变小变快变慢；表情、动作也要丰富、夸张、到位。
因为幼儿期是以无意注意为主，有意注意只能维持很短的时间。
所谓无意注意就是指没有目的、不需任何意志努力的注意。
孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的听老师一直用像念经一样
的很平的语调讲课。
（三）教学速度要慢，教学过程中要有重复。
对于重点、难点处应以各种形式反复重复，予以突出，以帮助幼儿很好掌握。
如某一内容为难点，可以采取多种不同游戏、对话、表演、个别提问等形式反复的
给幼儿以这些内容的刺激，帮助幼儿更好的理解、巩固。
（四）以各种方式帮助幼儿掌握单词。
一些单词若教师只是带领幼儿一遍一遍的读，时间长了幼儿会不感兴趣，若加上有韵律的节奏来读，幼儿会觉得很新鲜，愿意一起来做。
（举例如“pencil”）；再如老师吹一声口哨，孩子们就要重复一次；拍一次手就要重复一次；边单脚跳边重复，看谁跳的次数多；围坐一
圈扔球，谁接住球谁就要重复；围坐一圈滚球，滚到谁身边谁就要重复等等
五）在提问时应注意的问题：
1、问“W”的问题，即开放式的问题，如“what”“when”“why”“who”，让孩子积极思考，而不是简简单
单的可以用“yes”或“no”回答的问题。
2、根据幼儿的实际水平，有针对性的对幼儿进行提问。
对于水平较高、能力较强的幼儿，老师在提问时应问他一些较难的问题，甚至可以让他有一、二次回答不出来，教师给予适当的暗示或帮助，这样能使幼儿不至产生骄傲情绪；而对于水平较低、自信心不足的幼儿，教师可以有意识的问他一些简单的问题，鼓励他大胆回答，并及时进行表扬、鼓励。
除了物质奖励外，还可以运用一个眼神、一个动作，摸摸他的头、脸，拍拍他的肩，对他竖一下大拇指或微笑，并请全班小朋友对他进行鼓励，以树立起他的自信
心与学英语的兴趣。
那么他就自然而然的能愿意学、主动学。
3、给每个孩子以说英语的机会，不要老师自己心里有数，认为这个孩子已经学的很好了，就剥夺了他在课堂上说英语的机会，这样会挫伤他的学习积极性，认为老师总不叫我，上课没有意思，甚至会认为老师不喜欢他，而对英语学习产生反感。
也不要认为那个孩子英语不好，叫他肯定也不会，不要浪费时间了，这样那个孩子的练习机会会越来越少，产生恶性循环。
所以我们在一节课中应该保证每个孩子有同
等的被提问的机会。
4、用积极的方法纠正幼儿的错误。
大多数的孩子们会以极大的热情进行学习，为了保持他们的积极性并使他们有成就感，应在纠正幼儿错误的时候采取积极的方式，不能打击幼儿。
若幼儿答错，教师不
要马上说“NO”，而可以说一遍正确的答案，请幼儿重复，并予以鼓励。
（六）注意教室安全，在活动前应检查活动场地有无异物，及时清除。
在组织跑、跳等活动时，应分组进行，以免拥挤，产生问题。
同时将所有孩子控制在视线之内，时刻注意每个幼儿的行为，以保证安全
七）突发事件的处理：1、课堂纪律太乱：教师切不可以一起大声喊。
产生“你乱我也乱”的局面，可以进行冷处理，暂时停止讲课，用眼睛扫视几个较乱的孩子，使孩子产生疑问情绪“这是怎么回事？老师为什么不说话了？”待安静后继续开始讲课，这个过程千万不可以超过二分钟。
下课后当众表扬今天学习、纪律都很好的孩子，并
给予奖励。
2、课堂气氛不够活跃，孩子们打不起精神，教师可以带他们做一、二个他们喜欢的游戏，讲个小笑话，或采取榜样法“_____小朋友今天上课真精神，给她一个sticker。
老师看看谁比她还精神，回答问题的声音还大。
”还可以变换节奏的拍拍手、跺跺脚，这是一个较好的调动情绪的方法，教师与孩子一句话
不说，只是变化节奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上为止即可，然后开始上课。
3、孩子的提问与授课无关。
如：“老师，你看我这条裙子上有两只小蝴蝶。
”老师不应批评幼儿，而应找到其中与英语相关的内容，引开话题。
可以说：“那你知道蝴蝶的英语怎么说吗？不知道？那请你和老
师一起说…butterfly‟…butterfly‟…Very good‟”。
4、有幼儿总是抢老师或其他小朋友的教具。
老师可以请他当小老师，帮助老师管理教具，要求是
看好，谁也不准动。
之后下课找到他谈话，讲明道理。
5、不张口说英语：课下多同家长沟通，了解孩子特点，课前、课间与课后增加与其的交流，课上多为其创造机会。
教师可以把耳朵放到他嘴边，让他在老师耳边轻轻说，或摸他的头，拉着他的手，和他
一起说，可以开始声音轻一些，慢慢引导他大声说，及时给予鼓励表扬。
6、课上要喝水、去厕所：建立常规，明确课上不准的要求，并不断提醒，坚持下去，逐渐养成良好习惯
（八）与幼儿沟通的技巧：
1、对孩子提出的所有问题都耐心、老实的作出回答。
2、认真对待孩子提出的看法。
3、不对孩子说他比别的孩子差。
4、不要空洞和不真诚的表扬孩子。
5、和孩子一起玩他感兴趣的游戏
1、课堂纪律太乱：教师切不可以一起大声喊。
产生“你乱我也乱”的局面，可以进行冷处理，暂时停止讲课，用眼睛扫视几个较乱的孩子，使孩子产生疑问情绪“这是怎么回事？老师为什么不说话了？”待安静后继续开始讲课，这个过程千万不可以超过二分钟。
下课后当众表扬今天学习、纪律都很好的孩子，并
给予奖励。
2、课堂气氛不够活跃，孩子们打不起精神，教师可以带他们做一、二个他们喜欢的游戏，讲个小笑话，或采取榜样法“_____小朋友今天上课真精神，给她一个sticker。
老师看看谁比她还精神，回答问题的声音还大。
”还可以变换节奏的拍拍手、跺跺脚，这是一个较好的调动情绪的方法，教师与孩子一句话
不说，只是变化节奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上为止即可，然后开始上课。
3、孩子的提问与授课无关。
如：“老师，你看我这条裙子上有两只小蝴蝶。
”老师不应批评幼儿，而应找到其中与英语相关的内容，引开话题。
可以说：“那你知道蝴蝶的英语怎么说吗？不知道？那请你和老
师一起说…butterfly‟…butterfly‟…Very good‟”。
4、有幼儿总是抢老师或其他小朋友的教具。
老师可以请他当小老师，帮助老师管理教具，
要求是看好，谁也不准动。
之后下课找到他谈话，讲明道理。
5、不张口说英语：课下多同家长沟通，了解孩子特点，课前、课间与课后增加与其的交流，课上多为其创造机会。
教师可以把耳朵放到他嘴边，让他在老师耳边轻轻说，或摸他的头，拉着他的手，和他一起说，可以开始声音轻一些，慢慢引导他大声说，及时给予鼓励表扬。
6、课上要喝水、去厕所：建立常规，明确课上不准的要求，并不断提醒，坚持下去，逐渐养成良好习惯。
（八）与幼儿沟通的技巧：
1、对孩子提出的所有问题都耐心、老实的作出回答。
2、认真对待孩子提出的看法。
3、不对孩子说他比别的孩子差。
4、不要空洞和不真诚的表扬孩子。
5、和孩子一起玩他感兴趣的游戏。
6、如何对待小捣蛋：可以课前与他商量暗号，由该幼儿决定，课上出现问题则用该暗号进行提醒，使幼儿感受到教师的关注与关爱。