三年级语文下册守株待兔示范教案第2课时
统编版语文三年级下册5《守株待兔》第二课时(教学设计)
(4)联系实际:你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情?能分享给大家吗?
2.古今对照,感知异同。
(1)课件出示现代文《守株待兔》。
宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来,一头撞在田边的树桩上,便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看,兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农夫高兴极了,他一点儿力气没有花,就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想:要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把耒放在身边,守在树桩跟前,等待着第二只、第三只……野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊!农夫当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子,农夫自己也沦为了宋国的笑柄。
2.这个写字指导的教学环节对学生学习汉字书写具有显著的好处。首先,它引导学生仔细观察汉字各偏旁的位置,以及笔画的变形、退让、延伸等细节,这不仅培养了学生的观察力和分析能力,还让他们对汉字的结构有了更深入的理解。其次,教师亲自范写,为学生提供了直观的书写示范,让学生能够清晰地观察到每个笔画的顺序和书写方法,有助于他们更好地掌握汉字书写的技巧和规律。再次,学生描红和反馈评议的环节增加了学生的参与度,让他们有机会亲自动手书写并及时发现问题。通过评议和修改,学生能够在实践中不断提高自己的书写技能。最后,这个环节还培养了学生的自我评价和反思能力,让他们对自己的书写有更清晰的认识,并在不断练习中逐渐提高书写水平。
学情分析
进入第二课时,学生对《守株待兔》这一寓言故事已经有了初步的了解,并且对故事的情节和角色有了基本的认识。此时,学生可能对于农夫的侥幸心理和不劳而获的行为有了一定的看法,但可能还未深入理解这种行为的危害性和错误性。在学情上,学生可能表现出对故事寓意的探索欲望,同时也可能面临理解深层含义的困难。因此,教师在这一课时中应该更加注重引导学生进行深入的思考和讨论,通过提出问题、引导讨论和提供实例等方式,帮助学生真正理解故事所传达的寓意,并鼓励他们将这种寓意应用到实际生活中。同时,教师还需要关注学生的个体差异,根据学生的学习情况和反应,灵活调整教学策略,确保每个学生都能从这一课时中获得收获。
三下《守株待兔》第二课时教学设计
三下《守株待兔》第二课时教学设计课时目标:1.能说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的道理。
2.能说出《南辕北辙》中坐车人所犯的错误,比较两则寓言的异同。
3.背诵课文。
教学过程:一、围绕问题,感悟道理1.围绕问题,展开思考。
(1)理解“兔不可复得”:兔子为什么不可复得呢?再读课文,联系生活实际想一想。
预设:兔子撞树而死是偶然事件,不会天天发生。
(2)既然“兔不可复得”,为什么农夫还要守在树桩前天天等兔子呢?想象一下,他当时会是什么表情?心里又会想些什么呢?(3)过渡:你觉得农夫的行为可笑吗?(4)理解“而身为宋国笑”:农夫为什么会被宋国人笑话呢?预设:农夫太傻了,居然认为天天会有兔子撞树而死。
农夫想不劳而获,却不知道几乎所有的收获都要靠自己的劳动才能得到。
……2.补充句子,梳理故事的逻辑关系。
因为“兔走触株,折颈而死”,所以(因释其耒而守株)。
因为宋人“因释其耒而守株”,所以(田地荒芜、一无所获)。
因为“兔不可复得”,所以(身为宋国笑)。
3.再读课文,感悟道理。
如果有机会让你穿越到古代,遇见这位还在“守株待兔”的农夫,你会怎么劝他,让他明白过来呢?提示:试着让学生用自己的理解说出寓言的意思,然后教师再引导概括。
(只要意思对即可)预设:不要存侥幸心理,把偶然事件当成必然发生。
不要想着不劳而获,要靠自己的劳动创造美好的未来。
……4.联系生活,深化寓意。
农夫的行为太可笑了,在我们的生活中,有没有这样的人或事呢?预设:有,有些人不努力工作,就盼着天上掉馅饼。
有,有人偶尔在路上捡到钱,就希望天天能遇到这样的事。
……5.小结:联系生活理解寓意,是学习寓言的一种好方法。
二、背诵课文,深化理解1.回归原文,积累背诵。
(1)配乐朗读课文,边读边想象故事的画面。
(2)这篇有意思的寓言故事,谁能背诵下来?同桌背诵、指名背诵。
2.拓展学习《南辕北辙》。
(1)引出《南辕北辙》。
导入:中华文化博大精深,在我国的文学作品中还有很多优秀的寓言故事,比如课后的“阅读链接”中这篇改写自《战国策》的寓言《南辕北辙》。
三年级语文第二单元第五课《守株待兔》第二课时教学设计
《守株待兔》第二课时一、课时目标1.知道农夫为什么会被宋国人笑话。
2.能懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理。
同学们,大家好,今天我们继续来学习部编版小学三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
上课之前,老师提几点要求:1、同学们要认真去看视频。
2、在看视频的同时,也希望你们拿出笔和笔记本来记本课学习的重点。
接下来,我们开始我们的学习。
(换ppt)一、复习导入上节课我们学习了文言文《守株待兔》,这节课,我们接着来学习它,首先,同学们大声朗读一遍课文,回忆文中主要写了什么内容。
原文:宋人/有耕田者。
田中/有株。
兔走/触株,折颈/而死。
因释其耒/而守株,冀/复得兔。
兔不可/复得,而/身为宋国/笑。
(换ppt)那它到底讲了一个什么故事呢——讲了一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子,从此他就放下手里的农具,专门等着兔子来撞死,结果却一无所获,还被大家笑话的故事。
二、内容概括并理解了解了故事的内容,老师有一个问题,文章最后一句说:“而身为宋国笑”是什么意思还记得吗?对就是说这个人成为了宋国的笑话。
(换ppt)那老师问题又来了:那个农夫为什么会被宋国人笑话呢?对,从文章中的“因释其耒而守株,冀复得兔。
”我们可以知道,因为这个农夫把一次偶然事件当成了会经常发生的事,心存侥幸,想不劳而获,最后却一事无成,所以被宋国人笑话。
(换ppt)那通过农夫被笑这个故事你悟出了什么道理呢?道理:不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
(换ppt)三、课外拓展学习了《守株待兔》的故事,在我们的课后链接中,还有一个寓言故事《南辕北辙》,接下来,同学们自己朗读文章,思考故事当中的坐车人错在了哪里?解析:这个故事中的坐车人主要犯了以下两个方面的错误:一是不清楚自己的目的,既然要到楚国去,就应该掌握正确的出行方向,不能够漫无目的地随便乱跑;二是不听朋友的劝告,固执己见,朋友向他指出方向错了,他却一点儿也听不进去,坚持要在错误的道路上越走越远。
小学语文三年级下册5 守株待兔 第二课时(教案)1
5 守株待兔第二课时教学目标1. 能说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的道理。
2. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误,比较两则寓言的异同。
3. 背诵课文。
教学重难点能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误,比较两则寓言的异同。
教具准备课件资源。
教学过程一、复习导入,夯实基础1. 出示词语,学生开火车朗读。
2. 选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。
3. 读课文,说一说:这个故事讲了什么内容?4. 这个农夫为什么守在树桩旁而不劳作呢?【设计意图】引导学生运用词语说几句与课文内容有关的话,既可以回顾课文内容,又促进了学生运用词语的意识,提高运用能力。
二、精读课文,体会交流1. 出示活动卡,学生默读课文。
轻声读课文,结合插图和注释理解句意,并谈谈自己的感受。
重点句子某个字的意思句子的意思读后感受宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
2. 学生小组合作学习,完成活动卡内容。
(1)“宋人有耕者。
田中有株。
”谁读懂了这两句话?①追问:“株”指什么?预设:树桩。
②教师补充:“者”指一类人,如:渔者、学者、长者。
(2)朗读句子“兔走触株,折颈而死”,学生读句子后汇报对句子的理解。
①追问:“走”是什么意思?预设:跑。
②思考:你还记得在哪里见过“走”表示跑吗?预设:儿童急走追黄蝶。
教师点拨:在这里,“走”是跑的意思,看来这个字的古今意思有差别。
教师引导:兔子为什么会撞死在树桩上呢?教师过渡:这个农夫看到兔子折颈而死后,他是怎么想的呢?农夫捡到兔子以后,他是怎么做的呢?(3)课件出示:“因释其耒而守株,冀复得兔。
”①指名读,汇报交流。
②教师引导:农夫遇到了什么事?居然决定放下手中的农具而守在树桩旁不劳作。
预设:他侥幸得到了一只兔子。
③追问:“释”是什么意思?预设:放下。
结合图片,了解“耒”。
④教师引导:想一想你认识的字中,哪些是以“耒”做偏旁的?预设:耕、耘。
统编版语文三年级下册第5课《守株待兔》(第二课时)(教学设计)
统编版语文三年级下册第5课《守株待兔》(第二课时)(教学设计)教学目标1. 知识与技能:使学生能够流畅朗读并理解《守株待兔》的故事内容,掌握生字词,并能运用到日常生活中。
2. 过程与方法:通过讨论、角色扮演等方式,培养学生合作学习、探究学习的能力,提高学生的思维品质。
3. 情感态度与价值观:引导学生理解“努力才有收获”的道理,培养学生积极向上的生活态度。
教学内容1. 故事梗概:讲述宋人守株待兔的故事,让学生理解其中的道理。
2. 生字词学习:学习和掌握课文中的生字词,理解其意义和用法。
3. 道理探讨:引导学生探讨故事中的道理,如何应用到生活中。
教学重点与难点1. 教学重点:使学生理解《守株待兔》的故事内容,掌握生字词。
2. 教学难点:引导学生理解故事中的道理,培养学生积极向上的生活态度。
教具与学具准备1. 教具:PPT、故事挂图、生字词卡片。
2. 学具:笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入:通过提问方式,引导学生回顾上一课的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习:讲述《守株待兔》的故事,引导学生理解故事内容,学习和掌握生字词。
3. 道理探讨:分组讨论,引导学生探讨故事中的道理,如何应用到生活中。
4. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,深入理解故事内容。
5. 总结与反思:教师引导学生总结本节课的学习内容,进行反思。
板书设计1. 故事梗概:以流程图的形式展示故事梗概。
2. 生字词:列出本节课的生字词,进行解释和举例。
3. 道理探讨:列出故事中的道理,进行简要解释。
作业设计1. 朗读作业:回家后,向家长讲述《守株待兔》的故事。
2. 写作作业:写一篇关于《守株待兔》的故事感悟,不少于100字。
课后反思1. 教学方法:反思本节课的教学方法是否有效,是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 学生反馈:收集学生的反馈,了解他们对本节课的教学内容、教学方法的理解和接受程度。
3. 改进措施:根据学生的反馈,对教学方法进行改进,以提高教学效果。
《守株待兔》第2课时示范公开课教案【部编人教版三下】
《守株待兔》教学设计第2课时【教学目标】1.能说出农夫被宋国人笑话的原因,领悟故事蕴含的深刻哲理。
2.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误。
比较两则寓言的异同。
【教学重点】领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。
【教学难点】领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。
【教学过程】一、课程导入1.复习回顾,指名背诵《守株待兔》。
2.导入:通过上节课的学习,我们梳理了整篇故事的内容和结构。
今天这节课让我们来领悟《守株待兔》蕴含的深刻道理。
(板书:守株待兔)设计意图:指名背诵,检测上节课的学习效果。
导入学习目标,激发学生的学习兴趣。
二、问题探究(一)合作探究1.探究任务领悟《守株待兔》蕴含的深刻哲理。
2.探究方法(1)默读《守株待兔》,围绕人物行为,体会人物想法,想想故事告诉了我们一个什么道理。
(2)以小组为单位进行讨论。
(3)小组选派代表展示学习成果,教师引导、总结。
3.探究活动(1)让学生先自学,再小组讨论。
教师明确要求。
①农夫为何“因释其耒而守株”?他是怎么想的?②日子一天天过去了,他还能碰到兔子吗?他等来的可能会是什么?③农夫为什么会被宋国人笑话?(2)全班交流。
①出示“因释其耒而守株”:宋人为何“因释其耒而守株”?他是怎么想的?预设:他希望还能不劳而获得到兔子。
他觉得自己什么都没做,就白捡到一只死兔子,这样的好事说不定会天天发生。
②出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。
(板书:兔不可复得,而身为宋国笑)日子一天天过去了,他还能碰到兔子吗?他等来的可能会是什么?引导学生联想:田地荒芜、颗粒无收、一无所获……③农夫为什么会被宋国人笑话?预设:“兔走触株,折颈而死”不过是偶然事件,不会天天发生,而农夫却抱着侥幸心理,希望能靠好运气过日子。
2.联系生活,理解寓意。
(1)引导学生联系生活进行反思。
提问:宋人的行为太可笑了,这样的故事只是发生在宋国吗?在我们的生活中,有这样同样可笑、愚蠢的人或事吗?预设1:有的人考试,没有好好复习,却意外考了好成绩,之后就不认真复习了。
人教版三年级语文下册《二单元 5 守株待兔》公开课教案_4
部编版三年级语文下册第二单元第五课《守株待兔》教学设计(第二课时)一、教材分析《守株待兔》通过农夫因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、学情分析:本课是一片文言文的寓言故事,说到文言文,学生的学习难度就增加了,但是这篇不同,因为学生在课外书中读过守株待兔的白话文,所以理解起来不再是那么难了。
三、教学目标:(一)、知识与能力目标:1、、认识文中的生字,正确、流利地朗读课文。
2、继续练习默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
(二)、过程与方法目标:抓住关键词句,认真品读,从中明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
(三)、情感态度价值观目标:受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育。
四、教学重难点。
(一)、重点:认识文中的生字,正确、流利地朗读课文。
(二)、难点:能读懂故事蕴含的意思,明白“守株待兔”这两个成语的意思和所蕴含的道理。
五、教学手段。
多媒体课件及图片。
六、教学过程。
(一)、导入新课。
复习导入。
(二)、自读课文,读准字音,整体感知。
(三)、课文学习,理解寓意。
1、学生回忆学习文言文的方法(看注释和看图)2、分小组讨论课文的意思。
3、小组汇报每组讨论的结果。
4、借助课件师生逐句理解课文意思。
宋人有耕者。
田中有株。
这句话告诉我们哪些信息?在这样的背景下,发生了什么事呢?兔走触株,折颈而死。
农夫看到被撞死的兔子后,会怎样想?心情怎样?于是农夫是怎样做的?因释其耒而守株,冀复得兔。
重点指导朗读。
农夫守株待兔的结果怎样?兔不可复得,而身为宋国校。
(1)、想一想:当一个农夫不在田里劳作,会发生什么呢?(2)、畅所欲言:农夫为什么会被宋国人笑话?(3)、劝一劝:假如你是这位农夫的邻居,看到农夫这样不务正业,为他感到很着急,你会怎样劝说农夫不再守株待兔?(4)、读了这个故事,你明白了什么道理?七、作业设计。
5《守株待兔》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版
5《守株待兔》第二课时教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、教材分析《守株待兔》是统编版三年级下册的一篇寓言故事,讲述了宋国农民偶然得到了一只撞树的兔子,便放弃劳作,每天守在树旁等待兔子自投罗网,最终饿死的故事。
这个故事告诉我们,不要幻想不劳而获,只有通过辛勤劳动才能获得幸福。
本节课是第二课时,旨在通过深入解读文本,让学生理解寓言故事的意义,学会从故事中汲取教训。
二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点:- 理解《守株待兔》的故事情节,把握寓言故事的特点。
- 分析故事中的主人公形象,理解故事所传达的道理。
- 学习生字新词,提高语言表达和理解能力。
- 通过故事,培养学生的判断力和思考能力,学会从不同角度分析问题。
2.教学难点:- 学生可能难以理解故事中的寓意,需要通过具体情境引导学生体会。
- 学生可能对故事中的人物性格和行为难以把握,需要通过角色扮演等活动加深理解。
- 学生可能对生字新词的记忆和运用感到困难,需要通过反复练习和应用来巩固。
- 学生可能对如何从故事中提取教训,并联系实际生活应用感到困惑,需要通过讨论和实践活动来解决。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:- 采用讲授法,教师详细讲解《守株待兔》的故事情节和寓意,帮助学生理解和掌握故事的核心内容。
- 采用讨论法,组织学生分组讨论故事中的人物性格和行为,引导学生深入思考并表达自己的观点。
- 采用案例研究法,通过分析其他类似寓言故事,让学生对比理解寓言故事的特点和寓意。
- 采用项目导向学习法,让学生分组完成一个关于寓言故事的项目,如制作故事海报或编写故事续集,以提高学生的参与度和创造力。
2. 设计具体的教学活动:- 角色扮演:让学生分别扮演故事中的主人公和其他角色,通过表演加深对故事的理解和记忆。
- 实验:设计一个简单的实验,如模拟兔子撞树的情境,让学生通过观察和思考,理解故事中的偶然性和必然性。
统编版语文三年级下册5 守株待兔 第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《守株待兔》故事,让学生理解寓言的特点,懂得“一分耕耘,一分收获”的道理。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作探究、角色扮演等方式,提高学生的阅读理解能力和思维品质。
3. 情感态度价值观:培养学生珍惜劳动成果、勤劳致富的观念,激发他们对寓言故事的兴趣。
二、教学内容1. 故事背景:《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》,讲述了一个宋国农夫偶然得到一只撞树而死的兔子,从此放弃农活,每天守株待兔,结果一无所获的故事。
2. 故事寓意:告诫人们不能贪图眼前利益,而要靠自己的努力去创造美好生活。
3. 文本分析:故事结构清晰,寓意深刻,语言简洁,具有很高的文学价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解故事内容,把握故事寓意,学会运用寓言进行思考。
2. 教学难点:引导学生从故事中认识到勤劳致富的道理,激发他们对寓言故事的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过提问“你们听说过‘守株待兔’的故事吗?”引发学生的兴趣,导入新课。
2. 自主学习:让学生自主阅读故事,理解故事内容,并用自己的话复述故事。
3. 合作探究:分组讨论,引导学生从故事中提炼出寓意,并分享自己的感悟。
4. 角色扮演:让学生分组扮演故事中的角色,体会故事中的人物心理,进一步理解故事寓意。
5. 总结提升:教师对学生的表现进行点评,强调“一分耕耘,一分收获”的道理,引导学生珍惜劳动成果,勤劳致富。
6. 课堂小结:让学生谈谈对本节课的收获,教师进行总结。
六、板书设计1. 《守株待兔》2. 故事梗概:农夫守株待兔,一无所获。
3. 故事寓意:一分耕耘,一分收获。
七、作业设计1. 家庭作业:让学生回家后,用自己的话向家长复述《守株待兔》的故事,并分享自己的感悟。
2. 课后阅读:推荐学生阅读其他寓言故事,如《刻舟求剑》、《愚公移山》等,进一步了解寓言的特点。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》第二课时(教案)2023
一、教学目标1. 知识与技能:通过学习《守株待兔》故事,让学生理解寓言的特点,懂得“一分耕耘,一分收获”的道理。
2. 过程与方法:通过阅读、讨论、思考等方式,提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观:培养学生珍惜劳动成果,懂得努力工作的重要性。
二、教学内容1. 故事内容:讲解《守株待兔》的故事情节,分析故事中的人物性格特点。
2. 寓意理解:引导学生理解寓言的寓意,懂得“一分耕耘,一分收获”的道理。
3. 语言表达:通过讨论、复述等形式,锻炼学生的口头表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解寓言的寓意,懂得“一分耕耘,一分收获”的道理。
2. 教学难点:如何引导学生从故事中提炼出寓意,并运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过提问方式,引导学生回顾上一课时学习的内容,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解故事:播放多媒体课件,生动形象地讲述《守株待兔》的故事,引导学生关注故事情节和人物性格。
3. 分析讨论:分组讨论,引导学生从故事中提炼出寓意,懂得“一分耕耘,一分收获”的道理。
4. 语言表达:让学生用自己的话复述故事,锻炼口头表达能力。
5. 总结:教师对本节课的学习内容进行总结,强调寓言的寓意和实际生活中的应用。
6. 课后作业布置:让学生结合所学内容,撰写一篇关于《守株待兔》的感悟文章。
六、板书设计1. 故事梗概:简要介绍《守株待兔》的故事情节。
2. 人物性格:分析故事中主要人物的性格特点。
3. 寓意提炼:从故事中提炼出“一分耕耘,一分收获”的道理。
4. 语言表达:展示学生在课堂上的口头表达成果。
七、作业设计1. 写作作业:结合所学内容,撰写一篇关于《守株待兔》的感悟文章。
2. 口头作业:与家长分享《守株待兔》的故事和寓意,锻炼口头表达能力。
八、课后反思1. 教学效果:通过本节课的学习,学生是否能够理解寓言的寓意,懂得“一分耕耘,一分收获”的道理。
三下部编语文《守株待兔》第二课时-精品(教案+配套PPT)
通过前测可知,在“看拼音写词语”中,“耕地”中的“耕”字只有5 人写对,正确率仅有13.1%;有4人写错“井”字左边的偏旁,这提示我“耕”字以及“耒”将成为课堂生字教学需突破的难点之一;另外是“触动”的“触”,有2人写错,13人空题没写,正确率为60.5%,这个字需在课堂上重点强调。
在对字义的理解中,正确率最低的题是考察“因释其耒而守株”中“因”的意思。
4人空题,15人选择“因为”做错,正确率为50%。
这表明此句与前句的顺承关系需帮助学生正确理解;“兔走触株”只有4人选错,“冀复得兔”中“冀”的意思只有一人选错,这说明这些语句的难度较低,大部分学生已经能够正确地理解。
(二)问卷调查。
包括以下三个问题:1.你读过哪些寓言?请写出3-5个。
2.你读过文言文版的故事吗?A.读过_________________B. 没读过3.你能简单写一写《守株待兔》这个故事吗?看书中插图,请同学们找找,哪个是耒?你能简单画一画耒吗?④字理识耒2.“耕者”①通过对比,记忆字形,理解字义我们刚讲过“耒”字。
对比“耒”和“耕”,你们能发现什么?预设:耕是“耒”字旁;“井”好像农田的样子,拿着农具在农田边上,就是“耕地”……“耕者”的意思是“耕地的人”,也就是指 “农夫”。
②出示全句,加深理解“宋人有耕者。
”的意思是:宋国有一个农夫。
3.“触株”、“折颈” ①以教促学 出示“兔走触株”:学生根据注释知道“走”是“跑”的意思;让学生做他所理解的“触”的动作(学生会做出“触碰”、“触摸”的动作),再引导学生从句意中感知“触”在这里的意思是“撞到”,让学生通过看注释、做动作等方式感受到文字的古今差异。
②以学带教让学生通过上述学习“兔走触株”的方法理解“折颈而死”。
紧接着在“兔走触株”的后面出示“折颈而死”(同时板书:兔走触株,折颈而死):强调字音“颈jǐng”,理解字义“脖子”。
让学生试说出整句句意。
图画、字理四个方面帮助学生掌握“耒”子,让学生在趣味中进行有层次地学习。
5 《守株待兔》第二课时(教案)三年级下册语文部编版
5 《守株待兔》第二课时(教案)三年级下册语文部编版导入一、视频导入,引出课题1.同学们,大家好。
在上课之前呢,咱们先来讲一个小故事。
(播放视频:《守株待兔》的部分内容。
)2.师:看到这里,同学们肯定很想知道后来发生了什么?那今天呢,就让咱们走进《守株待兔》这篇课文当中去寻找答案吧!新课二、初识作者这则寓言故事来自于战国末期的韩非,又叫韩非子。
他不仅是法学家,还在政治思想领域也小有成就。
三、练习朗读(要求读准字音,读通句子,注意停顿的地方。
)师:咱们学习古诗词、文言文的第一步就是读----注意要把句子读通顺,注意有停顿的地方。
现在仔细听,我是怎样朗读的。
守株待兔四、弄懂句意,理解内容师:同学们,真棒!闯过了第一关,现在来到第二关---理解句意。
(一)“宋人有耕者。
田中有株。
”1.株:露出地面的树根。
2.这句话的意思就是说宋国有个种田的人,他的地里有一个树桩。
3.师:短短的两句话,就向我们介绍了故事发生的时间(宋朝)、地点(宋八、板书设计九、教学反思这是一篇寓言故事,故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
小故事大道理是寓言故事的特点。
教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中悟出小故事中的大道理,体会寓意,受到教育。
人教版三年级语文下册《二单元 5 守株待兔》公开课教案_0
《守株待兔》第二课时教学设计教学目标:能读准字音,读通句子,读出韵味;能借助注释,结合插图,疏通文意;能根据课文内容想象画面,复述故事;能读懂不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点:结合注释、插图,想象理解寓言内容。
教学难点;感悟不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、课前一分钟文言文诵读,感受文言文与白话文的区别。
二、图片导入,解释课题1、看图猜故事(刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃),引出今天所要学习的寓言故事,板书课题:守株待兔。
2、出示作者简介,了解韩非。
三、初读课文,读准字音1、出示自读要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几次;2、检查生字掌握情况,师正音;3、再次朗读,评价四、教师范读,感知停顿1、学生自习听范读,边听边划节奏线;2、指名读,齐读。
五、理解句意,疏通文意1、学法指导:结合注释、插图,联系上下文,借助工具书;2、合作探究:组内交流、探讨不理解的词句,并说说每句话的意思;3、小组汇报,全班交流预设一:解释词语耕、株、走、颈、释、耒、冀、复,了解故事起因;预设二:指导朗读“因释其耒而守株,冀复得兔”,体会农夫的心理;预设三:守株待兔的结果是什么?六、练习表达,总结寓意1、假如给你一次机会让你穿越到古代,你会对农夫说些什么?2、读了这则寓言,你明白了什么道理?3、联系生活实际,说一说生活中有没有类似农夫这样的人?七、课堂小结成功的鲜花需要靠辛勤的汗水去浇灌,如果想要不劳而获,结果一定是一无所获,所以我们要努力奋斗,只有奋斗才能有所收获,只有奋斗,才会有更加精彩的人生。
八、课后作业:1、课后搜集更多的寓言故事,与同学们分享;2、读课后阅读链接《南辕北辙》,想一想:故事中的坐车人犯了什么错?九、板书设计:5、守株待兔起因:兔走触株折颈而死经过:放下农具守株待兔结果:兔不复得为宋国笑心存侥幸,不劳而获。
统编版语文三年级下册5《守株待兔》(第二课时)(教案)
教案教学目标:1. 能够正确地朗读课文,理解课文中的生字词,并能运用到日常生活中。
2. 通过阅读课文,理解故事情节,能够用自己的话复述故事。
3. 学习课文中的寓言故事,理解故事中的道理,能够从中得到启发。
4. 培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
教学内容:1. 课文《守株待兔》的内容和情节。
2. 课文中的生字词的学习和运用。
3. 寓言故事的理解和分析。
4. 故事中道理的思考和启发。
教学重点与难点:1. 教学重点:正确朗读课文,理解课文内容和情节,学习生字词,理解寓言故事的道理。
2. 教学难点:理解寓言故事中的深层含义,从中得到启发,培养学生的阅读理解能力和思维拓展能力。
教具与学具准备:1. 教具:多媒体设备,PPT课件,黑板。
2. 学具:课本,笔记本,文具。
教学过程:1. 导入:通过图片或视频引起学生的兴趣,引导学生进入本课的主题。
2. 朗读课文:学生自读课文,注意生字词的读音和意思。
3. 讲解生字词:教师讲解课文中的生字词,学生做好笔记。
4. 理解课文:教师引导学生理解课文内容和情节,学生积极参与讨论。
5. 分析寓言故事:教师引导学生分析故事中的道理,学生思考和回答问题。
6. 思维拓展:教师提出相关的问题,引导学生进行思考和讨论,培养学生的思维拓展能力。
7. 总结:教师对本节课的学习内容进行总结,学生进行复习和巩固。
板书设计:1. 课题:《守株待兔》2. 生字词:株、待、兔3. 故事情节:农夫守株待兔,结果一无所获4. 寓言道理:努力奋斗,不能依赖偶然作业设计:1. 朗读课文,熟记生字词。
2. 复述故事,理解故事中的道理。
3. 思考寓言故事对自己的启发,写一篇短文。
课后反思:本节课通过讲解《守株待兔》这个寓言故事,学生能够理解故事内容和道理,并从中得到启发。
通过讲解生字词和课文内容,学生的阅读理解能力得到了提高。
在讨论和思考问题的过程中,学生的思维拓展能力也得到了锻炼。
但在教学过程中,对于一些学生的回答,教师没有及时给予充分的肯定和指导,需要改进。
最新部编版三年级语文下册《守株待兔》(第二课时)教案及反思
最新部编版三年级语文下册《守株待兔》(第二课时)教案及反思▶教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字,会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
▶教学重难点有感情地朗读课文,背诵课文。
能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。
▶教学策略1.识字写字识字:本课要求会认的字有4个,可以在读文的过程中相机学习,也可以把有关联的字联系起来,如,“耒”和“耕”两个字,农夫用耒来耕田,就是“耕”的意思。
写字:本课要求会写的字有9个。
教学时,指导学生注意笔画要穿插、避让的字,注意横画较多的字,提醒学生注意横画的长短和距离,避免拥挤。
2.朗读教学本课是一篇要求背诵的小古文,在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文,感受文言文的韵味,并熟读成诵。
教师要注重范读引导,指导学生正确停顿。
借助课文的注释和插图,帮助学生疏通文义。
▶教学准备准备资料:多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“耕、触、颈、释、其”5个字。
2.理解《守株待兔》的故事寓意。
3.阅读“阅读链接”,了解《南辕北辙》的故事内容,知道乘车人犯的是什么错误,与同学交流。
▶教学过程板块一复习导入,引入知识1.背诵课文,引入学习。
(1)上节课,我们一起学习了《守株待兔》这则寓言,下面我们一起来背诵这篇课文。
(2)课件出示要求会认的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
课件出示:宋国耕地释放希冀守护一株等待2.温故知新,复述课文。
(1)借助注释和课文插图,结合生活实际,利用自己掌握的知识,用自己的话讲一讲这个故事。
(2)课件出示原文,指名逐句说一说故事内容。
课件出示:宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
【设计意图】通过复习,回忆上节课的内容,复习巩固课文意思,衔接新课。
板块二感悟主题,读懂故事1.感悟主题。
三年级下册语文教案守株待兔第二课时人教部编版 (2)
《守株待兔》【教学设计(第二课时)】课时目标:1.创设情境,以访谈的形式,走进农夫的内心世界;以对比的方式体悟“不努力,而抱着侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的”;以写话的方式升华文本思想内涵。
2.阅读链接《南辕北辙》了解故事大意,说一说故事中的坐车人犯了什么错??明白“无论做什么事,都应该找准正确的方向”的道理。
3.能结合学习和生活,简单写一写学习两个寓言故事之后的体会。
课时重难点:了解故事大意,说一说故事中的坐车人犯了什么错??明白“无论做什么事,都应该找准正确的方向”的道理。
教学过程:板块一:走近农夫感悟事理1.创设情境,走进农夫内心世界。
假如你就是这个农夫:情境(1):出示图片(一片绿油油的麦地旁边,一个农夫轻摇草帽,微笑着坐在树桩上休息)师:请问,您是宋国的耕者吗?师:这片绿油油的小麦是您的吗?哎呦!长得真好!师:耕田一定很辛苦吧?付出那么多辛勤的汗水,您认为值得吗?师:您的心愿是什么?(多找几个学生交流)师:是啊!看着眼前绿油油的农田,想到自己用辛勤的汗水马上就能换来农田的丰收,农夫的心里美极了!让我们带着这样的心情来读一读这句话:“宋人有耕者。
田中有株。
”(找几名学生朗读,并随机评价。
)情境(2):出示图片(一只野兔撞死在树桩旁,农夫喜滋滋地拿起野兔。
)师:这里为什么会有一只野兔?(试着用古人说话的方式回答)师:您真是太幸运了!我想采访您一下:您此时的心情怎样?(用一两个词语说一说)为什么您如此高兴呢?(多采访几名学生)师:捡到野兔,你可以用它来做什么?您此时的心愿是什么?(用一句话描述自己的愿望)师:如果你是农夫的邻居,当看到农夫带着捡到的野兔回家,你们会怎么想?又会怎么说呢?师:是啊!能在劳作的同时白白地捡到一只美味的野兔,真是太让人激动了!让我们带着这种激动的心情,读一读这句话:“兔走触株,折颈而死。
”情境(3):出示图片(农夫惬意地坐在树桩旁,整天想着再次得到野兔)师:您这样整天坐在树桩旁在等什么?您是不是觉得一定会再有野兔来呢?师:像这样,再也不用每天那样辛苦地耕田了,您觉得这样的生活怎么样?师:对啊!如果每天都能白白地捡到一只野兔,那将是多么美好的事情啊!请你们带着这种期待来读一读下面这句话:“因释其耒而守株,冀复得兔。
【人教部编版】三年级下册语文教案-5守株待兔 第二课时
守株待兔【教学目标】1. 认识5个生字,会写9个生字。
2. 能读准字音,读好“因释其耒而守株”背诵课文。
3. 能借助注释,结合插图,疏通文意。
4. 从寓言故事中明白做事要靠自己的努力,不能妄想不劳而获,要懂得一份付出,一分收获的道理。
【教学重难点】1.能借助注释,结合插图,疏通文意。
从寓言故事中明白做事要靠自己的努力,不能妄想不劳而获的道理。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】第二课时【教学过程】一、图片导入,揭题解题。
1. (课件出示图片)请同学们猜故事。
2. 根据故事的特点引出故事的共同点:寓言故事。
让学生理解什么叫做寓言。
3. 同学们,这节课我们学习一则新的寓言故事。
(出示图片)请同学们根据图画猜一猜这是哪个小故事?4.板书课题,齐读课题。
(板书:守株待兔)理解词义及题目:株什么意思?指图,这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大声朗读课题。
二、初读课文,读出韵味1.观看《守株待兔》小视频,边看边想:这个故事讲了什么?(引起学生学习本篇课文的兴趣)2.请同学们自由朗读课文,注意朗读节奏。
(1)师点名读。
(2)师范读。
(3)出示课件,划出节奏停顿。
(4)生再次自由朗读课文,齐读课文。
三、创设情境,疏通文意。
1.开心时刻:看图画,配句子。
(对于回答问题的同学,及时奖励小贴画)图画一:宋人有耕者。
田中有株。
(结合注释说说“株”的意思。
)图画二:兔走触株,折颈而死。
(1)说说“走”、“颈”的意思。
(结合注释)(2)开动脑筋1:兔子为什么会撞兔死在树桩上呢?(3)开动脑筋2:你觉得这是一只怎样的兔子?你怎么看待这只兔子?图画三:因释其耒而守株,冀复得兔。
(1)说说“因”、“释”、“耒”“冀”的意思。
(结合注释)(2)你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗?你能用哪些词语形容?表示高兴的词语:喜滋滋、乐呵呵、心花怒放、喜气洋洋、神采飞扬、喜出望外等图画四:兔不可复得,而身为宋国笑。
(1)说说“笑”的意思。
三年级下册语文教案-守株待兔第二课时人教部编版[6]
《守株待兔》教学设计第二课时教学设计教学目标:1.能读准字音,读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
2.能借助注释,结合插图,疏通文意。
懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点:读好“因释其耒而守株”。
教学难点:能借助注释,结合插图,疏通文意。
懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学过程:一、导入新课1、同学们,上节课我们初步学习了寓言故事《守株待兔》,这节课我们继续来学习这个故事,和老师一起板书课题。
指导书写:“守”“株”“待”,要写的左窄右宽。
齐读课题。
2、提问“株”什么意思?守株待兔什么意思?3、看到这个题目,你想知道哪些问题?这些问题就藏在课文里,现在就让我们一起走进课文,来解答这些问题吧。
二、检测生字帮小兔子收萝卜:(出示)宋耕释冀耒我们把生字放回课文中,比一比谁读得最好?三、检测课文1、请五名学生接读课文,每人一句。
师随机正音。
2、出示节奏,再读课文。
指名读,教师领读,齐读。
宋人/有/耕田者。
田中/有株。
兔走/触株,折颈/而死。
因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
兔/不可/复得,而身/为宋国/笑。
四、理解意思同桌结合,根据课本上的注释,试着用自己的话说说这篇课文的意思。
五、检查交流1、出示句子,指名学生说意思。
2、说说整课的意思。
齐读有个宋国人在耕作。
田里有一个树桩。
一只兔子跑过,撞到树桩,折断脖子死掉了。
这个人就放下农具,守在树桩旁,希望再得到兔子。
他没能再得到兔子,自己却被宋国人嘲笑。
六、感悟课文请同学们再读课文,思考:1、宋国的这个农夫在耕田时得到了什么?(偶然间得到了一只撞死在树桩上的兔子。
)2、这只又肥又大的兔子为什么会撞到树桩上?用书上的句子回答就是“兔走触株,折颈而死。
”强调“颈”的读音。
你通过哪个字知道兔子跑的快?3、农夫白白捡到这又肥又大的兔子,他是怎么做的呢?因释其耒而守株。
放下了他的农具,天天等在树桩旁。
(1)指导强调“释”的写法,左边不是“采”。
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课文配有插图,一个农夫戴着斗笠,在一截树桩旁坐着,脸上是一副“冀复得兔”的表情,耕田用的耒倒在地上。画面直观地呈现了农夫“释其未而守株”的场景。图文对照,能帮助学生理解故事内容。
生1:我想对这个守株待兔的人说:“你真傻呀!你捡到一只撞死的兔子,那只是偶然发生的一件事,怎么能天天想好事呢?你赶快种地吧。”
生2:我想对这个守株待兔的人说:“你这个懒家伙,想要不劳而获只会饿死!”
4.假如这个“守株待兔”的人听到了你们对他说的话,他会怎么想,又会怎么做呢?
生1:这个“守株待兔”的人听了就会觉得我们说的有道理,从此不在那里等待了,他的庄稼又丰收了。
教学难点
明白《守株待兔》的寓意。
教学课时
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习检查,巩固生字
1.上一节课,我们学习了《守株待兔》,再来看一下课文读通顺了吗?
宋人有耕者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。——出自《韩非子•五蠹》
2.今天,我们继续学习《守株待兔》。
3.互相交流,说说。
根据寓言故事,说说“南辕北辙”的意思。
南辕北辙:想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。
【设计意图】拓展阅读,重点还是阅读,提出一些简单的问题让学生在朗读中感悟答案。
五、课堂小结
1.关于劳动的名言:
人生在勤,不索何获?——张衡
临渊羡鱼不如退而结网。——班固
劳动是一切知识的源泉。——陶铸
2.古人用简短的故事教我们做事、做人,我们今人也在活学活用中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?
3.出示对联:
上联:笑看人生百态
下联:坐等世间闲财
横批:守株待兔
4.读了这则寓言,你懂得了什么道理?
其一:做事不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓:一份耕耘,一份收获。
其二:不能把偶然的现象当成经常发生的事。
生自由练说。
过渡:白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,种田人有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用书上的话来回答。
(二)出示句子:因释其耒而守株,冀复得兔。
1.因:于是。
2.一个“因”字不仅说出了释其耒而守株的原因,还把一二两句很自然地连接起来了。古人中一个字往往表达一个意思。
3.再读读这句,注意在“因”后停顿。
三、理解句意,感悟道理
(一)出示句子:宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。
1.文言文中“走”是“跑”的意思。回忆含有走的句子。
出示:扁鹊望桓侯而还走。
儿童急走追黄蝶。
2.古文中走是跑,那哪个字是“走”的意思呢?
出示:三人行,必有我师焉。
舟已行矣,而剑不行。
3.学生想象画面:
一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。被谁看到了?(种田人)种田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢?结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。
【设计意图】品读感悟,主要抓住重点的字词对文章进行理解,结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟,重点语段重点朗读,多读,在读中体会词语的深意。
四、拓展阅读
1.课件出示:
南辕北辙
从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去啊?”
他回答说:“到楚国去。”
朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北边走啊?”
生2:那个“守株待兔”的人听了就会想,我才不会相信你们这些小家伙的话,继续坐在树桩旁等待,结果饿死了!
5.小结:不知不觉中我们已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做梦,否则就会一无所获。幸福的生活靠劳动来创造。
(四)深化主旨。
1.同学们,你们现在知道“守株待兔”的意思了吗?
守株待兔:原比喻企图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验,不知变通。
词意:
因:于是,就。
释:放,放下。
耒(lěi):一种农具。
冀:希望。
复:又,再。
得:得到。
句意:于是,农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边,希望能再得到一只兔子。
3.出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。
词意:
身:自己。
为:被。
句意:
然而野兔是不可能再次得到了,而他自己也被宋国人耻笑。
【设计意图】理解文言文,根据注释理解词语意思,解释翻译文言文。
他说:“没关系,我的马跑得快。”
朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”
他说:“没关系。我的车夫是个好把式。”
朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国啊?”
他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。”
楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越好,车夫的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。
2.学生自由阅读,指名读,教师范读。
板书:守株待兔
【设计意图】本节课通过复习上节课的课文朗读,进而导入新课。
二、理解文言文,品读感悟
1.出示句子:宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。
词意:
株:树桩。
触:撞到。
走:跑。
折:折断。
句意:宋国有个农民,他的田地中有一截树桩。一天,一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上,扭断了脖子死了。
2.出示句子:因释其耒而守株,冀复得兔。
《守株待兔》教学方案
教材分析
《守株待兔》讲述了一个广为流传的故事:宋国有一个农夫,看见一只兔子撞在树桩上死掉了,便放下手里的农具整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子,而他的田地却荒芜了,农夫也被宋国人笑话。
《守株待兔》中兔子自己撞死在树桩上,这不过是生活中的一个偶然事件,可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情,所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事掲示了一个道理:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。课文仅39个字,寓意却很深刻。
【设计意图】对本节课主要内容进行一个全面的总结,加深学生对于本节课的理解。
六、布置作业
1.把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。
2.找《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读。
过渡:种田人一直在树桩旁等着兔子来撞,结果会怎样呢?
(三)出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。
1.结果是:一无所获为宋国笑
2.看来,种田人守的不只是树桩子,还守的是自己的白日梦,他等来的不是兔子,反而是一无所获,为宋国笑。你会嘲笑他吗?为什么?
3.想象说话:
如果这个守株待兔的人就在你面前,你想对他说些什么呢?
4.为什么种田人释其耒而守株?
侥幸得到兔子
因为白白捡到一只兔子,所以他释其耒而守株。
因为没费一点力气就得到一只兔子,所以他释其耒而守株。
5.生想象种田人是怎样释其耒而守株,冀复得兔的?并自己尝试着做一做。
6.像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,你能用一个词形容种田人吗?
出示:他这是:白日做梦、痴心妄想、坐享其成、不劳而获、心存侥幸。
我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基
2.小结:寓言是生活的一面镜子,可以折射出许多道理。它告诉我们,在生活中,不要做守株待兔故事中的种田人,也不要做南辕北辙这则寓言中那个到楚国去的人。其实,像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》,相信你们会有更大的收获。
教学目标
1.认识“宋、耕”等4个生字,会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文,说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。
3.明白《守株待兔》的寓意。
4.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
教学重点
1.正确、流利地朗读课文。
2.能借助注释读