初三语文课件-《再别康桥》课件 最新
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《再别康桥》ppt课件完美版
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水草:是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
夏虫:交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢? • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐, 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界,即使 是挥挥手打一下招呼,也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里,他接受了资产阶级教育,形成以“爱、
夏虫:交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢? • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐, 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界,即使 是挥挥手打一下招呼,也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里,他接受了资产阶级教育,形成以“爱、
再别康桥课件ppt
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对逝去爱情的缅怀
对林徽因的思念
徐志摩在诗歌中提到了“新娘”这个词,暗示了他对林徽因的思念。他们在康桥有过一段恋情, 但最终没有结果。
对过去爱情的回忆
诗歌中通过对金柳、青荇等意象的描绘,表现了他对过去爱情的回忆和缅怀。
对逝去爱情的哀伤
整首诗歌充满了哀伤和怀念的情绪,表现了徐志摩对逝去爱情的缅怀和哀伤。
自幼受到良好的教育,才华横溢,聪明过人。
康桥的魅力
01
康桥是一座历史悠久的古镇,拥有独特的文化 底蕴和自然风光。
02
康桥是英国著名的剑桥大学所在地,吸引了世 界各地的学子前来求学。
03
康桥是徐志摩的母校,也是他成长和成名的地 方。
徐志摩与康桥的故事
01
徐志摩在康桥度过了他 的大学时光,结交了许 多志同道合的朋友,如
《再别康桥》反映了20世纪初中国知识分子的苦 闷和追求,容易引起广大读者的共鸣。
徐志摩在中国文学史上的地位和影响
新诗运动的推动者
徐志摩积极参与新文化运 动和新诗运动,推动了中 国现代诗歌的发展。
独特风格和思想
徐志摩的诗歌具有独特的 风格和思想,对中国文学 产生了深远的影响。
对后世作家的启示
他的创作手法和思想对后 世作家产生了重要影响, 成为中国现代文学的宝贵 遗产。
在这种背景下,徐志摩的诗歌表现出了对旧社会的反叛和对新生活的向 往。他的作品充满了浪漫主义色彩,追求个体的自由和感情的解放。
《再别康桥》作为一首具有代表性的诗歌,体现了当时年轻人在追求自 由和爱情过程中所面临的困境和挑战。它也表达了人们对自由、爱情和 生命的无限向往和追求。
03
《再别康桥》的诗歌主题
金岳霖、胡适等。
02
《再别康桥》ppt课件
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走进作者
2008年7月2日,追怀徐志摩先生再别康桥80年,英国剑桥大学国 王学院为徐志摩树碑。徐志摩是在国王学院的后园创作这首诗的。
走近作者
康桥情结
“康桥”在徐志摩,只有三十六分之二的 时光,而这两年,却是那么魂牵梦萦的两年。
康桥的灵性全在一条河上 ;康河,我 敢说是全世界最秀丽的一条水。
——徐志摩
再别康桥
情境导入
有人说,中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了, 却也可以看出着一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢?一个是徐志摩, 半个是何其芳。
“轻轻的我走了,正如我轻轻的来” 徐志摩以一首带有淡淡哀愁的离 别诗牵动了多少文人学者的心。他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。 诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》,走进诗人内心。
写作背景
1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦剑桥 大学, 在这里他邂逅了林徽因,度过了一年多真正悠闲自在的 日子。据他后来回忆,这是他一生中最幸福的日子。康桥美 丽的自然景色给他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两 岸,他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上,或看书,或看 天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划船,他完全陶醉 在大自然的怀抱里。
走近作者
1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体,代表人物为徐志摩,闻 一多,成员有胡适,粱实秋等。他们努力追求新的格律,其中卓有成效的 是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形,讲究音节和押韵,讲究诗 的词藻,他创立了建筑美,音乐美和绘画美(“三美”)理论,被人评为 “带着镣铐跳舞”)的新格律理论,此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产 生了深远的影响。
康桥:诗人美之梦蕴积的地方
在那里,他遇到了当时伟大的诗人泰戈 尔,他的诗作很大程度上受到了大师的影响。
再别康桥课件ppt课件
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再别康桥课件ppt
目录
• 徐志摩与康桥的情缘 • 徐志摩与康桥的情缘 • 《再别康桥》的诗歌赏析 • 《再别康桥》的影响与评价 • 《再别康桥》的演绎与传播 • 《再别康桥》的拓展学习
01
徐志摩与康桥的情缘
徐志摩与康桥的渊源
01
徐志摩在英国留学期间,经常到 康桥散步、游览,康桥的美景和 氛围对他的诗歌创作产生了深远 的影响。
情感表达
朗诵者应深入理解诗歌内涵,通过情感表达 让听众感受到诗人对康桥的留恋和告别之情 。
声音控制
朗诵者应具备良好的声音控制能力,通过音 色、音量和音高的变化来表现诗歌的韵律和 美感。
《再别康桥》的音乐演绎
,应选择与 诗歌情感相符合的配乐, 以增强诗歌的艺术感染力 。
THANKS
中西方诗歌的比较研究
语言风格
中国诗歌注重意境和情感表达, 西方诗歌则更注重形式和语言的
创新。
主题内容
中国诗歌多涉及自然、历史、哲 学等主题,西方诗歌则更多涉及
社会、人性、政治等主题。
文化背景
中西方诗歌的文化背景存在较大 差异,中国诗歌深受传统文化影 响,而西方诗歌则受到现代文明
和西方哲学的影响。
感谢您的观看
02
《再别康桥》是徐志摩的代表作 之一,诗歌中表达了对康桥的深 深眷恋和不舍之情。
《再别康桥》的创作背景
《再别康桥》创作于1928年,当时 徐志摩已经离开英国回到中国,但康 桥的美景和回忆一直留在他的心中。
徐志摩在创作这首诗歌时,采用了轻 盈、柔美的语言和节奏,表达了自己 对康桥的怀念和留恋之情。
音乐表现
通过旋律、节奏和演奏技 巧的表现,将诗歌的情感 和意境融入到音乐中。
音乐与诗歌的融合
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• 徐志摩与康桥的情缘 • 徐志摩与康桥的情缘 • 《再别康桥》的诗歌赏析 • 《再别康桥》的影响与评价 • 《再别康桥》的演绎与传播 • 《再别康桥》的拓展学习
01
徐志摩与康桥的情缘
徐志摩与康桥的渊源
01
徐志摩在英国留学期间,经常到 康桥散步、游览,康桥的美景和 氛围对他的诗歌创作产生了深远 的影响。
情感表达
朗诵者应深入理解诗歌内涵,通过情感表达 让听众感受到诗人对康桥的留恋和告别之情 。
声音控制
朗诵者应具备良好的声音控制能力,通过音 色、音量和音高的变化来表现诗歌的韵律和 美感。
《再别康桥》的音乐演绎
,应选择与 诗歌情感相符合的配乐, 以增强诗歌的艺术感染力 。
THANKS
中西方诗歌的比较研究
语言风格
中国诗歌注重意境和情感表达, 西方诗歌则更注重形式和语言的
创新。
主题内容
中国诗歌多涉及自然、历史、哲 学等主题,西方诗歌则更多涉及
社会、人性、政治等主题。
文化背景
中西方诗歌的文化背景存在较大 差异,中国诗歌深受传统文化影 响,而西方诗歌则受到现代文明
和西方哲学的影响。
感谢您的观看
02
《再别康桥》是徐志摩的代表作 之一,诗歌中表达了对康桥的深 深眷恋和不舍之情。
《再别康桥》的创作背景
《再别康桥》创作于1928年,当时 徐志摩已经离开英国回到中国,但康 桥的美景和回忆一直留在他的心中。
徐志摩在创作这首诗歌时,采用了轻 盈、柔美的语言和节奏,表达了自己 对康桥的怀念和留恋之情。
音乐表现
通过旋律、节奏和演奏技 巧的表现,将诗歌的情感 和意境融入到音乐中。
音乐与诗歌的融合
《再别康桥》课件
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3
整体完整
每个小节虽然独立,但彼此之间又紧密联系,共同构成整首诗歌的完整结构。
结论
《再别康桥》是徐志摩的经典之作,通过离别、思乡和怀旧的情感表达,以 及细腻的语言和精妙的形式,使诗歌在读者中产生了深远的影响。
流畅的韵律
诗歌的韵律流畅,每个字 都恰到好处,将诗人的思 绪和情感完美地表达出来。
精妙的意象
徐志摩通过诗中的意象和 隐喻,巧妙地描绘了康桥 的美景和内心的情感起伏。
诗歌结构
1
四六双韵律
诗歌采用四六双韵律,句与句之间的韵律对仗自然流畅,给人一种抑扬顿挫的感 觉。
2
四个八行小节
诗歌分为四个八行的小节,每个小节都独立而有机地表达诗人的情感和思想。
影响与评价
《再别康桥》是徐志摩最具代表性的作品之一,被誉为中国现代诗歌的经典之作。
诗歌赏析
主题
《再别康桥》主要描绘了离 别、思乡和对逝去时光的怀 念,以及对未来的期待与憧 憬。
语言和形式
徐志摩运用诗意的抒情语言, 通过流畅的韵律和精妙的意 象,表达出深情和思考的内 核。
结构
诗歌采用四六双韵律,共计 四十八个字,分为四个八行 的小节。每个小节细腻而流 畅,构成整首诗歌的完整结 构。
《再别康桥》PPT课件
《再别康桥》是中国现代诗人徐志摩创作的一首诗歌。反映了诗人离别康桥、 远离故土、对爱情的思念以及对美好回忆的怀念。
作者介绍
徐志摩
中国现代诗人,早期留学英国,深受西方文学影响。擅长通过诗歌表达个人情感和对人生的 思考。
创作背景
徐志摩在英国留学期间创作了《再别康桥》,表达了对故乡和逝去的美好时光的深露着诗人的离别之情和对故土和亲人的深深思念。
2 逝去的时光
《再别康桥》PPT教学课件
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我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
语意上同中有异, 在节奏上完全相同;
(修辞手法)
回环往复
作用
结构 内容
使得诗歌前后呼应,结构圆合,增添诗歌的节奏感。
使诗人所表达的情感更加地深邃隽永,给读者丰富 的联想与回味。
读一读诗歌的第一节和最后一节,思考下列问题。
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走?
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。 热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄” 中涌动。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”?
调换语序,突出强调了“轻轻”二字,能够更好 地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛, 更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。
感和画面感
均齐”
影响:“三美主张”在一定程度上克服并纠正了五 四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足,对中 国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
音 乐 美 读一读诗歌的第一节和最后一节,你有什么发现 ?
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
徐志摩(1897—1931),现代诗人、散文家,原名 章垿,字槱[yǒu]森,浙江海宁人,笔名云中鹤、 南湖。
徐 志
创作成果:徐志摩是新月派的代表诗人,著有诗
摩
集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎
集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞
爪》等。
学习经历: 1910年入学杭州府中学堂 1916年入学北洋大学攻读法科 1918年赴美国学习银行学 1921年作为特别生进入康桥大学(现
语意上同中有异, 在节奏上完全相同;
(修辞手法)
回环往复
作用
结构 内容
使得诗歌前后呼应,结构圆合,增添诗歌的节奏感。
使诗人所表达的情感更加地深邃隽永,给读者丰富 的联想与回味。
读一读诗歌的第一节和最后一节,思考下列问题。
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走?
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。 热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄” 中涌动。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”?
调换语序,突出强调了“轻轻”二字,能够更好 地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛, 更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。
感和画面感
均齐”
影响:“三美主张”在一定程度上克服并纠正了五 四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足,对中 国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
音 乐 美 读一读诗歌的第一节和最后一节,你有什么发现 ?
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来;
我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来;
徐志摩(1897—1931),现代诗人、散文家,原名 章垿,字槱[yǒu]森,浙江海宁人,笔名云中鹤、 南湖。
徐 志
创作成果:徐志摩是新月派的代表诗人,著有诗
摩
集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎
集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞
爪》等。
学习经历: 1910年入学杭州府中学堂 1916年入学北洋大学攻读法科 1918年赴美国学习银行学 1921年作为特别生进入康桥大学(现
《再别康桥》ppt课件
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作者简介
徐
茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产
志
阶级)的“开山”诗人又是“末代诗人”。 他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格
摩
也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱
戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳
话,亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪,
崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀,
追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。
① 为什么是“轻轻的”“悄悄的”的走?
不愿打破康桥的静谧与和谐, 只求默默地与之作别。 热爱与惜别、忧伤与孤寂, 在“轻轻”与“悄悄” 中涌动。
悄悄的我走了, 正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
② 能否将“轻轻的我走了”换成“我轻轻的走了”?
调换语序,突出强调了“轻轻”二字,能够更好 地表达“我”不愿打扰康桥那宁静祥和的气氛, 更好地显示出我离别之际的洒脱与惆怅。
令狐楚《山》
未来 并不会自行到来,
山。 耸峻,回环。 沧海上,白云间。 商者深寻,谢公远攀。
咱们必须 采取写办法。
共青团, 抓住它的鳃!
少先队, 揪它的尾巴!
阶梯诗:有助 于加强诗的节 奏感,能较为 充沛地表达作
山岩泉滴滴,幽谷鸟关关。 对岛西连陇塞,猿声南彻荆蛮。
公社 并非童话里的公主,
者丰富的思想
写作背景
徐志摩游学于剑桥大学
1920年至1922年,徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥(剑桥 大学所在地)时期是徐志摩一生的转折点。正是康河的水,开启 了诗人的性灵,唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。
1928年,徐志摩故地重游。7月底的一个夏天,他在英国哲学家 罗素家中逗留一夜之后,一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾 的是,他的英国朋友一个也不在,只有熟悉的康桥在默默地等待他, 一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现……
《再别康桥》ppt课件
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当堂训练
A 1.对这首诗的解说,不恰当的一项是( )
A.开头一节点明“再别”,连用三个“轻轻的”形成 轻柔而优美的旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意 境中。 B.第二至四节,诗人用“金柳”“艳影”“青 荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜 明的意象描绘康河的美景,抒发眷恋之情。 C.第五、六两节,诗人的情绪由舒缓转向激昂,想 “在星辉斑斓里放歌”;但接着跌落回离别的现实,两 个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D.最末一节,以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄” 和“沉默”,而且与首节遥相呼应,但诗人的情绪已由 淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。
新月派与“三美”
新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派,成立于1923年,它受印度诗人 泰戈尔《新月集》的影响很大,是五四以来最大的以探索新诗理论与新诗创作为主 的文学社团,曾活跃于20世纪20年代中后期。该社活动在1927年春迁往上海,1933 年结束,主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以 后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗,主张“理性节制情感”的美学 原则与诗的形式格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向,从理论到实践上对新 诗的格律化进行了认真的探索 。闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张,即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。这一关于新诗“三美”主张遂成为新格 律诗派的理论纲领。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松 散、随意等不足,对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。
6.2再别康桥/徐志摩
教学目标: 1、了解徐志摩及本诗的写作背景。 2、欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美。 3、体会诗的意境,理解诗的主题。 4、了解现代派诗歌的语言特点。
胡适曾经说: “志摩的人生观是一种单纯信仰, 这里面只有三个大字
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新月诗派
新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派, 成立于1923年,主要成员有胡适、徐志摩、 闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后 “自由诗人”忽视诗艺的作风,提倡新格律诗, 主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式 格律化,反对滥情主义和诗的散文化倾向 。 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张,即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。
“三美”主张提出者闻一多
三美主张
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美,表现为诗歌的 章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、 悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色 彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图 画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数 相同,每行诗的字数基本相等。
徐 志 摩
作者简介
徐志摩(1897—1931),浙江海宁人,笔名云中鹤、 南湖,现代诗人、散文家。新月派的代表诗人,被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美 国,诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句 清新,韵律谐和,比喻新奇,想像丰富,并追求艺术 形式的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》,散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》 等。1931年因飞机失事而遇难。
……
意象(形象) 勤劳善良、质朴仁厚、慈爱无私、安天乐命
特点
、任劳任怨、贫苦艰辛、平凡伟大……
柔美、静谧、自由……
表达技巧
语言特点 抒情风格
形式韵律
寓抒情于叙事+直抒胸臆 对比、排比、呼告、反复……
朴实、真挚 直接强烈
散文化自由体诗歌: 全诗13节,4-16行不等,
每行2-22字,参差不
《再别康桥》PPT课件
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软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇 在康河的/柔波/里, 我甘心/做一条/水草
寻梦?/撑一支/长蒿, 向/青草更青处/漫溯;
满载/一船/星辉, 在/星辉斑澜里/放歌。
悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的/来;
我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片/云彩。
【品读情感】
星辉:忘情
清潭:执着,
理想
青荇:陶醉,
世界上最遥远的距离 不是明明无法抵挡这股想念却还是有意假装丝毫没有把你放在心里 而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨过的沟渠
世界三大著名短篇小说作家
俄国 契诃夫 《变色龙》《一个小官员之死 》
法国 莫泊桑 《羊脂球》《我的叔叔于勒》
《项链》福楼拜《包法利夫人
》
美国 欧·亨利《麦琪的礼物》《警察与赞美 诗》《最后一片树叶》
我的眼睛是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我拨动的, 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
新知储备
1 意象 意境 意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。
意境是指诗歌整体上所营造的氛围,带给人的感 受。
2 新诗简介 由胡适、周作人、郭沫若等人首创。淡化韵律,
强调以现代人的语言抒发现代人的情感,强调诗歌 的现实意义。
自由
夏虫:沉重 惜别
金柳:欢喜,
离别 云彩: 感伤, 理想
云彩:迷恋, 珍爱
【品读意境】
云彩 金柳 青荇 清潭 星辉 夏虫 云彩
作别康桥,略显伤感; 陶醉美景,喜不自禁; 撑船寻梦,纵情放歌; 回到现实,别情依依。
《再别康桥》的“三美”
全诗每句字数基本是六七字(间有八字句),
音乐美 四行一节,十分整齐;单行与双行错开一格排
始终充满着饱满的激情,哪怕是颓废,读来亦爽快淋 漓,决无缠绵有泥淖之感。
《再别康桥》ppt课件
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堂测:请你用两句古诗来宽慰“不走一片云彩”的徐志摩。
• 1.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》 • 2.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——唐代王维《送元二使安西》 • 3.莫愁前路无知己,天下谁人不识君。——唐代高适《别董大》(其
一) • 4.海内存知己,天涯若比邻。——唐代王勃《送杜少府之任蜀州》 • 5.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 • 6.忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。——唐]王昌龄《送魏二》
惜别云彩图
我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。↘
①内容上:不是简单重复,而是更加深 情、更加眷恋,层层递进。
②结构上:首尾呼应,结构严谨,形成 回环往复的韵律美。
③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动 康桥、不舍离去的情感。
堂测:
• 说说“轻轻的”和“悄悄的”有什么区别? • 【明确】“轻轻”有用力小、不想去打扰、不能被破坏等意思,“悄悄”,有
1.挥别云彩图 2.金柳倒影图 3.青荇招摇图 4.榆阴清潭图
5.撑篙寻梦图
6.夏虫沉默图
7.惜别云彩图
结构脉络
色彩绚丽
金柳 青荇 清潭 星辉
招手
绘画美 富于动感
荡漾 招摇
揉碎
比喻形象
新娘 彩虹
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”?表达了什么 样的情感?
这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步,再别康桥,感受那份难舍的离情别意。
我的眼是康桥教我睁开的, 我的求知欲是康桥给我鼓励的, 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥!汝永为我精神依恋之乡! 此去身虽万里,梦魂必牵萦
《再别康桥》PPT免费课件
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我认为《再别康桥》)的诗歌,抒发了一份 )的诗人。
康桥情结
第一次是1921年到1922年,他从美国来到剑桥大学研究院进修。学习 期间形成了资产阶级的人生观和文艺观。对于爱、美与自由的单纯信仰, 产生了他为之倾心的社会理想。换言之,剑桥所体现的英国式文明,形成 了他所向往追求的康桥理想。他把康桥当作他“生命的源泉”“精神的依 恋之乡”。兴趣也转向文学,喜爱写诗。回国后写诗《康桥再会吧》。
学习目标 语言建构与运用 学会从诗歌的意象入手,品味诗歌意境;背诵诗歌。 思维发展与提升 结合意象,欣赏诗意。 审美鉴赏与创造 感悟诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。 文化传承与理解体会 领会诗歌通过意象传情达意的传统;培养学生 感悟美、感悟爱、感悟自由的能力。
了 解作者
徐志摩(1897-1931)浙江海宁人,现代诗人、散文家。“新月 社”主要成员之一。注重意境创造和音韵和谐。1918―1922年先后在 美、英留学,旅英期间开始写作新诗。代表诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》,代表诗作《再别康桥》、《偶然》、 《云游》等。
感受文本的画面美 第四节: 榆阴深潭图
船行深处,行至在榆树下,那榆树下的一泓清泉在作者的眼 中幻化成了最绚烂、最美好的彩虹,那清泉中寄托着作者最美好的 梦。但那美好并没有持续下去,而是被揉碎了,在浮藻间揉碎了, 沉淀了。
感受文本的画面美 第五节: 漫溯寻梦图
撑一支长篙,向青草更青处漫溯,向康河更深处寻求。寻得满 载而归,寻得一船星辉,破碎的梦似乎又一次重现,以至于作者情 难自禁,想要为寻得梦而放声高歌。
感受文本的画面美 第六节:夏夜离别图
星光璀璨的夜晚,康河的夜景更加迷人,如梦如幻可是诗人不 得不跟康桥告别他心上千般不舍万般无奈,想要和康桥话别诉说离 情,可是伤感百转千回终是默默无语,心中悄悄升起笙箫吹响的离 歌我的心情有谁能懂呢?那沉寂的夏虫该是懂的吧!
《再别康桥》ppt课件
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内容:使诗人所表达的情感更加地深邃隽永, 给读者丰富的联想与回味。
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
音乐美
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
几乎每节的第二句和第四句押韵,并且每节换韵,整齐中富有变化。 韵律和谐 读起来抑扬顿挫、朗朗上口,呈现出错落有致的美感。
徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时 代。但在动荡和变革的岁月中,他从来没
有停止过对“爱、自由、美”的追求与
渴望,辛勤笔耕,著作颇丰,影响深远, 被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。
代表诗集《志摩的诗》《猛虎集》 《翡冷翠的一夜》。
徐志摩的“康桥情结”
在康桥那个地方,他接受了资产阶级教育,形成了以“爱、自由、美” 为核心的人生观和“康桥理想”。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
叹号,情感强烈。
三重矛盾: ①在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌 ②“悄悄”无声,“笙箫”有声 ③“沉默”与“!”
解读:“夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥”,而实际上,“沉默”的是诗 人自己。沉默,是诗人内心深藏情绪的另一种表达方式!
林徽因——爱
狄更斯——自由
泰戈尔——美
在那里,他
结识了影响他 生命、终生为 之倾慕的林徽 因。
1921年,徐志 摩经狄更斯介 绍在皇家学院 作旁听生。与 狄更斯、罗素 成为好友。
泰戈尔访华后 ,他随泰漫游 欧洲,其诗作 大程度上受到 了泰的影响。
何谓再别?
1920年10月—1922年8月,在剑桥大学求学。
共青团, 抓住它的鳃!
轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
音乐美
软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 我甘心做一条水草!
几乎每节的第二句和第四句押韵,并且每节换韵,整齐中富有变化。 韵律和谐 读起来抑扬顿挫、朗朗上口,呈现出错落有致的美感。
徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时 代。但在动荡和变革的岁月中,他从来没
有停止过对“爱、自由、美”的追求与
渴望,辛勤笔耕,著作颇丰,影响深远, 被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。
代表诗集《志摩的诗》《猛虎集》 《翡冷翠的一夜》。
徐志摩的“康桥情结”
在康桥那个地方,他接受了资产阶级教育,形成了以“爱、自由、美” 为核心的人生观和“康桥理想”。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫;
夏虫也为我沉默,
沉默是今晚的康桥!
叹号,情感强烈。
三重矛盾: ①在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌 ②“悄悄”无声,“笙箫”有声 ③“沉默”与“!”
解读:“夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥”,而实际上,“沉默”的是诗 人自己。沉默,是诗人内心深藏情绪的另一种表达方式!
林徽因——爱
狄更斯——自由
泰戈尔——美
在那里,他
结识了影响他 生命、终生为 之倾慕的林徽 因。
1921年,徐志 摩经狄更斯介 绍在皇家学院 作旁听生。与 狄更斯、罗素 成为好友。
泰戈尔访华后 ,他随泰漫游 欧洲,其诗作 大程度上受到 了泰的影响。
何谓再别?
1920年10月—1922年8月,在剑桥大学求学。
共青团, 抓住它的鳃!
《再别康桥》完美版课件PPT
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《再别康桥》完美版课件 PPT
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读,并深入分析与诗意赏析,最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家,生于中国浙江省,早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代,是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列,整首诗押韵和谐,流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法,诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象,诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观,令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻,抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝,表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去, 投身新的生活,探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋,展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律,诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐,引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪,带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境,表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件,让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读,并深入分析与诗意赏析,最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家,生于中国浙江省,早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代,是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列,整首诗押韵和谐,流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法,诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象,诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观,令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻,抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝,表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去, 投身新的生活,探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋,展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律,诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐,引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪,带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境,表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件,让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件(共32张PPT)
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李白:《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上 踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”
【提问】
本文在意象的选择上独具特色,请同学们找 出本文的意象分别是哪些?
【总结】
云彩,金柳,柔波,青荇,
青草,星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时,避开平常物象,而选取云彩等自 然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感。
(从上节:寻梦,回到离别:现实中,一个但字表 现出心绪:转折与起伏,在缓缓:总体情调中又造 成一种变化:跌宕感。第四、五、六顾:首段和尾 段之间暗用顶真手法,使之诗意上有一次呵成:效 果。)
作品简析 5
现实使诗人:歌声降下了调子,只能吹起 笙箫。而草木有情,“夏虫也为我沉默”, 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节:写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时 透露了难分难舍的离情,给全诗定下抒情的基调;
第二~五节:写康河里的情景,浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情;
第六节:诗人由幻想回到现实,想到今晚要和康桥离 别,情绪低落下来;
第七节:跟开头呼应,表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意,并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩:另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文,不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头:温柔
像一朵水莲花不胜凉风:娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜:忧愁—— 沙扬娜拉!
作品简析 6
最后诗人“悄悄”:走了,从第一节“轻轻:” 变为第七节:“悄悄:”,在原来轻柔:感情 中,又抹上了一层淡淡哀愁:色彩。但“挥 一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻 轻:招手,作别西天:云彩”洒脱,毫不犹 豫,不为感情所缠,适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人:睡梦,生怕这个梦境有 丝毫:残损,轻柔:叹息般:韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
【提问】
本文在意象的选择上独具特色,请同学们找 出本文的意象分别是哪些?
【总结】
云彩,金柳,柔波,青荇,
青草,星辉等自然景物。
【讨论】
这些意象的选择有什么作用?
【总结】
诗人告别康桥时,避开平常物象,而选取云彩等自 然景物,这就避开了人间烟火,造出一种清新感。
(从上节:寻梦,回到离别:现实中,一个但字表 现出心绪:转折与起伏,在缓缓:总体情调中又造 成一种变化:跌宕感。第四、五、六顾:首段和尾 段之间暗用顶真手法,使之诗意上有一次呵成:效 果。)
作品简析 5
现实使诗人:歌声降下了调子,只能吹起 笙箫。而草木有情,“夏虫也为我沉默”, 整个康桥都寂静了下来。这里交织着依恋 、无奈、惆怅等种种复杂感情。
全诗感情线索
第一节:写只身悄悄来到和离开康桥时的情景,同时 透露了难分难舍的离情,给全诗定下抒情的基调;
第二~五节:写康河里的情景,浸透诗人无 限欢喜和眷恋的感情;
第六节:诗人由幻想回到现实,想到今晚要和康桥离 别,情绪低落下来;
第七节:跟开头呼应,表露出诗人不愿惊 动他心爱的康桥的一片情意,并融入更多 的不得不离去的哀愁。
2. 试和徐志摩:另一首离别诗《沙扬娜拉》 比较赏析。写一篇赏析文,不少于五百字。
沙扬娜拉 ——赠日本女郎
最是那一低头:温柔
像一朵水莲花不胜凉风:娇羞,
道一声珍重,道一声珍重,
那一声珍重里有蜜甜:忧愁—— 沙扬娜拉!
作品简析 6
最后诗人“悄悄”:走了,从第一节“轻轻:” 变为第七节:“悄悄:”,在原来轻柔:感情 中,又抹上了一层淡淡哀愁:色彩。但“挥 一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻 轻:招手,作别西天:云彩”洒脱,毫不犹 豫,不为感情所缠,适可而止。诗人仿佛在 悉心呵护一个情人:睡梦,生怕这个梦境有 丝毫:残损,轻柔:叹息般:韵律与依依别 离情绪完美地统一地在一起。
《再别康桥》完美版课件PPT
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他曾动情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
“星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验最神秘的一种;大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”(《我所知道的康桥》)
朗读要求 注意朗读的节奏以及停顿。 注意每一句诗的重音。 音量适中,音调急缓得当。 注意感情起伏。
林徽因,中国第一位女性建筑学家,作家。被胡适誉为“中国一代才女”。她的感情世界里有三个男人,一个是丈夫梁思成,一个是诗人徐志摩,一个是学界泰斗、为她终身不娶的金岳霖 。 她的文学代表作为《你是人间四月天》,小说《九十九度中》等。 梁思成,建筑学家,梁启超的儿子。创建了中国第一个建筑系,完成第一本由中国人自己编写的比较系统完整的《中国建筑史》。
1
2
4、“清泉”一般是碧绿的,作者为何将它比做“天上的彩虹”? 榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭,杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽,沉淀在潭水中,幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春,是诗人的梦想与追求,也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
康桥:诗人自由之梦飞翔的地方
1921年,徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生
Bertrand Russel(1872-1970) 《自由之路》《幸福之路》 《西方哲学史》
康桥情结
康桥,是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋,从美国到英国剑桥大学学习。在这里,他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。
新颖的构思: 诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人,这首诗告别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向天空转移,跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。
“星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍草声,是我康桥经验最神秘的一种;大自然的优美、宁静、调谐在这星光与波光的默契中不期然地淹入你的性灵。”(《我所知道的康桥》)
朗读要求 注意朗读的节奏以及停顿。 注意每一句诗的重音。 音量适中,音调急缓得当。 注意感情起伏。
林徽因,中国第一位女性建筑学家,作家。被胡适誉为“中国一代才女”。她的感情世界里有三个男人,一个是丈夫梁思成,一个是诗人徐志摩,一个是学界泰斗、为她终身不娶的金岳霖 。 她的文学代表作为《你是人间四月天》,小说《九十九度中》等。 梁思成,建筑学家,梁启超的儿子。创建了中国第一个建筑系,完成第一本由中国人自己编写的比较系统完整的《中国建筑史》。
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4、“清泉”一般是碧绿的,作者为何将它比做“天上的彩虹”? 榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭,杰出的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和美”的追求正像天上的霓虹一般美丽,沉淀在潭水中,幻化成彩虹似的梦。这清泉暗喻诗人的青春,是诗人的梦想与追求,也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
康桥:诗人自由之梦飞翔的地方
1921年,徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生
Bertrand Russel(1872-1970) 《自由之路》《幸福之路》 《西方哲学史》
康桥情结
康桥,是英国著名的剑桥大学所在地。 1920年徐志摩远涉重洋,从美国到英国剑桥大学学习。在这里,他度过了一年多真正悠闲自在、贮满诗意的新生活。
新颖的构思: 诗人避开了一般别离诗的告别对象。一般别离诗告别的是人,这首诗告别的却不是人,是“西天的云彩”,告别对象由人间向天空转移,跳出了“执手相看泪眼”或寒暄叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。
再别康桥PPT课件(30张)
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1、诗人独具特色的意象选择。 2、《再别康桥》的音乐美,建筑美,绘画美。
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出下 返 等角 回 标或 上 志左 一 。下 层 角内 的容 箭, 头点 、击 返幻 回灯 、片 退右
D. 最末一节,以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”, 而且与首节遥相呼应,但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( )
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A、这首诗像一支优美的乐曲,缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来,回环往复,一唱三叹,余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷,一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵,艳丽而又幽雅,飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构,每节诗四句,每个诗句基本上 由三顿构成,匀称,和谐,于清新活泼中求整饬。
盘可 片 进 上以 下 入 的直 面 下 “接 的 一 单箭张 ”击 头 幻 键鼠 或 灯 。标 继 片 ,续可 还标以 可志点 以等击 按,幻 键也灯
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我所知道的康桥 ——徐志摩: /swsg/xzm/04 2.htm
我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”,而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗,给同学们课后阅读,体味他们的异 同点。
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D. 最末一节,以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”, 而且与首节遥相呼应,但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅 与伤感了。
2、对这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( )
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A、这首诗像一支优美的乐曲,缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的 旋律流淌出来,回环往复,一唱三叹,余音袅袅。 B、 这首诗像一幅生动的画卷,一系列近乎完美的色彩变幻与意 象组合形成流动的气韵,艳丽而又幽雅,飘逸中见静穆。 C、 这首诗具有完美的形式结构,每节诗四句,每个诗句基本上 由三顿构成,匀称,和谐,于清新活泼中求整饬。
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我所知道的康桥 ——徐志摩: /swsg/xzm/04 2.htm
我所认识的诗人徐志摩——苏雪林 徐志摩和他的三个女人
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对比阅读:
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徐志摩和闻一多都属于“新月诗派”,而 且徐志摩诗歌里所体现的绘画美、音乐美、 建筑美是闻一多先生提出来的。下面是一 个网站提供的闻一多先生的简介和他的几 首诗,给同学们课后阅读,体味他们的异 同点。
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1931年11月19日,由南京乘飞机
到北平,因遇雾在济南附近触山, 机坠身亡。 前后与林幼仪、林徽音、陆小曼 有过爱情故事,并先后与林幼仪。 陆小曼有过婚姻关系。
徐志摩相关图片
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林 徽 音
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康桥,即剑桥,英国著名剑桥大学所在地。 1928年秋诗人重到英国、再次见到康桥,而 康桥的一切,早就给他留下了美好的印象, 如今又要和它告别了,千缕柔情、万种感触 涌上心头。康河的水,开启了诗人的性灵, 唤醒了久蜇在他心中的激情,于是便吟成了 这首传世之作。
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(二)、从诗歌的意象入手赏析诗歌。
A、 本文在意象的选择上独具特色,请同学们 找出本文的意象分别是哪些? 云彩 金 柳 青草 柔波
星辉
青荇
……
B、我们来讨论这些意象的选择有什么用?
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诗人告别康桥时,避开送行的人,周围的高楼大厦,
车水马龙等平常物象,而选取云彩等自然景物,这 就避开了人间烟火,造出一种清新感。
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绘画美:
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A 、是指诗的语言多选用有色彩的词语。 全诗中选用了“云彩,金柳,夕阳,波光, 艳影,青荇,彩虹,青草”等词语,给读 者视觉上的色彩想象,同时也表达了作者 对康桥的一片深情。
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B、全诗共七节,几乎每一节都包含一个可 以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招
手作别,河畔的金柳倒映在康河里摇曳多 姿;康河水底的水草在招摇着似乎有话对 诗人说……作者通过动作性很强的词语,
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生 字 表
作 品 朗 读
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生字表
青荇 长篙 漫溯 笙箫
(xì ng) (gāo) (sù) (shēng xiāo)
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启发:如果我们把这些诗歌和徐 志摩的这首诗对比一下,在送别的对象 上有什么不一样呢?
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一般离别诗离别的是人,而《再别康桥》 这首诗离别的却不是人,是“西天的云彩”, 告别对象由人间向自然景物转移,跳出了寒 喧叮咛的俗套,给人清新飘逸之感。这些物 象(云彩等)寄托着诗人的感情,这种有着 诗人感情的物象即是诗歌的意象。这正是我 们接下来要重点赏析的。
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徐志摩 1897~1931)
(
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现代诗人、散文家。名章,笔名南湖、 云中鹤、诗哲等。浙江海宁人, 1918年 赴美留学,1920年赴英国,就读于剑桥 大学,攻读博士学位。 1921开始创作 新诗,著有诗集《志摩的诗》、《 猛虎 集》、《云游》,散文集《落叶》等, 日记《爱眉小札》、《志摩日记》,译 著《曼殊斐尔小说集》等。
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(一)自古写离别诗之作可以说是数不胜数,大家 比较熟悉的有哪些诗词呢?
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深 千尺,不及汪伦送我情。 ——李白的《赠汪伦》
与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯 若比邻。 ——王勃 《送杜少府之任蜀州》 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相 问,一片冰心在玉壶。” ——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹 寒。 ——骆宾王 《于易水送人一绝》
夕阳照射 下的柳枝
镀上了
妩媚的 金黄色
随风轻轻摇摆
影子倒映在水中
像
美丽的新娘这样就把无生命的 来自物化作有生命的 活动,温润可人。
柳 树
倒 映 在
康河的柔 波里
浸透了诗人无限欢 喜和眷恋的感情。
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诗人的心头荡漾 也在 波光里的艳 影 在水中荡漾
绿油油 的水草
在
仿佛
柔波里招摇
向诗人招手 示意
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1 、感知《再别康桥》的诗意美,音乐美,建筑 美, 绘画美。 2 、学会新诗的鉴赏方法。 A 、通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B 、通过教师的分析赏析,学会从诗歌的意象及 形式等方面入手赏析诗歌。
1、诗人独具特色的意象选择。 2、《再别康桥》的音乐美,建筑美,绘画美。
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“再别康桥”组织结构
图
再别 康桥
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作者 简介
作品 分析
本文 小结
课后 练习
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出下 返 等角 回 标或 上 志左 一 。下 层 角内 的容 箭, 头点 、击 返幻 回灯 、片 退右
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本课我们从诗歌的意象,诗歌 的形式入手赏析现代诗歌,同学 们要学会这两种鉴赏新诗的方法
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1、对这首诗的解说,不恰当的一项是(
)
A. 开头一节点明“再别”,连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美 的旋律,把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。
B. 第二至四节,诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一 潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景,抒 发眷恋之情。 C. 第五、六两节,诗人的情绪由舒缓转向激昂,想“在星辉斑斓 里放歌”;但接着跌落回离别的现实,两个“沉默”表达了诗人无 尽的惆怅。
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建筑美:
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是节的匀称和句的整齐。 《再别康桥》共七节,每节两 句,单行和双行错开一格排列, 无论从排列上,还是从字数上 看,也都整齐划一,给人以美 感。
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这首诗歌的形式 “音乐美, 绘画美,建筑美”的诗学主张, 是闻一多先生提出的,徐志摩 是崇尚这种形式而加以运用的。
如“招手”“荡漾”“招摇”“揉 碎”“漫溯”“挥一挥”等,使每一幅画 都富有流动的画面美,给人以立体感。
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音乐美:
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是对诗歌的音节而言,朗朗上口,错 落有致,都是音乐美的表现。
A, 押韵, 韵脚为:来,彩;娘,漾; 摇,草; 虹,梦;溯,歌; 箫,桥;来,彩。 B, 音节和谐,节奏感强。 C, 回环复沓。首节和末节,语意相似, 节奏相同,构成回环呼应的结构形式。
晚上泛舟归来 水波与星光交相辉映
由此,诗人情不自禁地“在星辉斑斓里放歌”
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景中见情,情中有景,情景交融 在一起。
诗人的快乐通过恰当的意象选择 达到了顶点。这正是本诗意象选择 的独具特色之处。
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(三)、从诗歌的形式入手赏析 诗歌。
《再别康桥》在形式上具有三美:
绘画美 音乐美
建筑美