一年级歌曲《大雨和小雨》教学反思
《大雨和小雨》教案反思 大雨小雨的教学反思
《大雨和小雨》教案反思大雨小雨的教学反思一、教学目标1.让学生掌握大雨和小雨的特点，培养学生观察自然现象的能力。
2.培养学生运用形象语言描述大雨和小雨的情境，提高表达能力。
3.通过大雨小雨的对比，让学生学会珍惜水资源，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：大雨和小雨的特点，形象语言的运用。
2.教学难点：大雨小雨的对比，环保意识的培养。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们见过大雨吗？小雨呢？它们有什么不同呢？今天我们就来学习《大雨和小雨》。
2.学习大雨和小雨的特点师：我们先来观察大雨的特点。
大雨的特点是什么？生：大雨来得快，去得也快，雨势大，声音响。
师：很好，那我们再来看看小雨的特点。
生：小雨细细的，慢慢地，雨势小，声音轻。
3.形象语言的运用师：同学们，我们用一些形象的语言来描述大雨和小雨吧。
生1：大雨像瀑布一样，从天而降。
生2：小雨像细针一样，轻轻地刺进大地。
师：你们说得都很棒！这就是形象语言的魅力。
4.大雨小雨的对比师：现在我们来对比一下大雨和小雨。
大雨和小雨给我们带来了什么不同的感受？生1：大雨让我觉得清凉，但有时候会淋湿。
生2：小雨让我觉得舒适，但有时候会让人觉得有点闷。
师：是的，大雨和小雨各有特点，我们要学会欣赏它们。
5.环保意识的培养师：同学们，大雨和小雨都是自然界的一部分，我们要珍惜水资源，保护环境。
你们知道我们国家有哪些关于保护水资源的措施吗？生1：国家实行了最严格的水资源管理制度。
生2：我们要节约用水，减少浪费。
师：很好，我们要从自己做起，从身边的小事做起，为保护水资源贡献自己的力量。
四、教学反思1.教学效果通过本节课的学习，学生们对大雨和小雨的特点有了更深刻的理解，能够运用形象语言描述大雨和小雨的情境。
同时，学生们也意识到了保护水资源的重要性，增强了环保意识。
2.教学改进在今后的教学中，我要更加注重培养学生的观察力和表达能力，让他们学会用语言描绘自然现象。
同时，我要加强对学生环保意识的培养，让他们从小就养成节约用水、保护环境的好习惯。
人教版小学音乐一年级上册《大雨和小雨》反思
《大雨和小雨》课后反思
《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。
由于最近正好进入了梅雨季节，天气都有雨，所以我注意让幼儿聆听雨的声音。
包括下阵雨时，雨滴是怎么落下来的？发出了什么声音？下小雨时，雨滴是怎么落下来的？再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节奏的变换。
活动中，我首先以“做游戏”的方式导入，教师说大雨，幼儿说对应声音做对应动作，等到幼儿熟悉了歌词以后再学习歌曲的演唱。
由于着手儿歌的旋律比较轻快、优美，幼儿很快就熟悉了歌曲的节奏，。
在歌曲处理环节中，为了突出“哗啦啦和淅沥沥”的声音大小对比，首先我来扮演大雨，孩子们扮演小雨，然后让男孩子扮演大雨；女孩子来扮演小雨，但是在演唱的过程中我发现大雨演唱的声音总是比较轻，分析原因我发现因为小雨的歌词是和大雨相似的，大雨的歌词在前面，有了大雨的提示后小雨的歌词就能记起来比较快了，因此小雨的声音总是比大雨响。
发现这样的问题后我帮助幼儿再次记忆歌词，帮助幼儿再次巩固歌词，之后我再以分角色演唱的方式，让幼儿知道演唱大雨和小雨的音调是不一样的。
起初幼儿对大雨和小雨的音调掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表现不出下雨“哗啦啦”的快感，而小雨则掌握得比较得当。
所以我让表演大雨的孩子起立、踮起脚尖演唱。
扮演小雨的孩子蹲下演唱，这样方便孩子们再次区分概念。
这样下来，孩子就融合到歌曲里面去了。
此次内容，孩子们掌握很好，以后在细节的处理上会更加的注意，比如在实施的过程中，要培养孩子感受音乐的美，以最好的方式让孩子们投入。
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《大雨和小雨》音乐教学反思
《大雨和小雨》音乐教学反思文档《大雨和小雨》音乐教学反思教学内容：本节课的教学内容选自小学音乐教材第三册第五单元《大自然的声音》。
具体章节为《大雨和小雨》，通过学习这首歌曲，让学生感受大自然的美好，理解音乐与自然的关系，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
教学目标：1. 学生能够熟练地演唱《大雨和小雨》这首歌曲，理解其歌词含义。
2. 学生能够通过歌曲感受大自然的美好，培养对音乐的欣赏能力。
3. 学生能够掌握基本的音乐知识，如节奏、音高等。
教学难点与重点：重点：歌曲《大雨和小雨》的演唱和欣赏。
难点：理解音乐与自然的关系，掌握基本的音乐知识。
教具与学具准备：1. 教学课件：包括歌曲《大雨和小雨》的音频、视频，相关自然现象的图片等。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 乐谱：歌曲《大雨和小雨》的乐谱。
教学过程：1. 导入：通过展示大自然的相关图片，引导学生谈论自己在大自然中的经历，引出本节课的主题《大自然的声音》。
2. 歌曲学习：先让学生听歌曲《大雨和小雨》，感受其节奏和音高，然后教唱歌曲，让学生跟唱。
3. 歌曲欣赏：让学生欣赏不同版本的《大雨和小雨》，如童声、成人版等，感受音乐的魅力。
4. 音乐知识讲解：讲解节奏、音高等基本音乐知识，让学生在欣赏和演唱中能够更好地理解音乐。
5. 实践环节：让学生分组，每组选择一种自然现象，如雨、风、雷等，用音乐表达出来，其他学生猜猜是哪种自然现象。
板书设计：板书内容：《大雨和小雨》板书设计：1. 歌曲名称《大雨和小雨》2. 音乐元素：节奏、音高3. 自然现象与音乐的关系作业设计：1. 请学生回家后，向家人分享《大雨和小雨》这首歌曲，让家人也感受大自然的美好。
2. 请学生观察身边的自然现象，用音乐表达出来，下周上课分享。
课后反思及拓展延伸：本节课通过歌曲《大雨和小雨》让学生感受大自然的美好，学生对歌曲的演唱和欣赏都比较熟练，但在音乐知识的掌握上还有待加强。
在今后的教学中，要更加注重音乐基础知识的教学，让学生在欣赏和演唱中不断提高音乐素养。
大雨和小雨的教学反思（精选13篇）
大雨和小雨的教学反思（精选13篇）大雨和小雨的教学反思篇1《大雨和小雨》是一年级上学期第一单元的一首唱歌课，是一首富有童趣的儿童歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
本单元的主题是有趣的声音世界。
声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。
课的开始，我先启发学生“倾听”、“观察”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。
然后让学生聆听一种自然现象——雨，引导学生听出雨声力度的不同——大雨(f)和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读，这一环节领学生练习的较少，所以出现了一点点地错误，就是在第三句和第四句的衔接有一点点的节奏的不准确，经多次聆听歌曲旋律后，学生能准确掌握歌曲的旋律了，这一问题以后我会注意的。
在歌曲处理环节，引导学生通过强(f)和弱(p)的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并带领学生创编了歌表演，运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。
另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。
还有一种形式是，请男同学表演时，女同学伴唱，请女同学表演时，男同学伴唱，这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性，教学效果不错，得到了全体同学的积极响应，也极大的调动了学生们参与音乐学习的兴趣。
音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。
音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。
音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。
音乐是流动的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。
《2 唱歌 大雨和小雨》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版一年级上册
《唱歌大雨和小雨》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够通过观察和聆听，理解并模仿大雨和小雨的声音，掌握相应的词汇和语音。
2. 学生能够通过歌曲的演唱，感受大自然的美妙，培养对音乐的兴趣。
3. 学生能够通过学习，提高观察、聆听和模仿的能力，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够准确模仿大雨和小雨的声音，并能够正确演唱歌曲。
2. 教学难点：学生能够通过歌曲，感受大自然的魅力，并能够表达对大自然的热爱。
三、教学准备：1. 准备教学课件，包括大雨和小雨的图片、音频和视频。
2. 准备音乐器械，如吉他、钢琴等，以便进行歌曲教学。
3. 安置教室，营建舒适的学习环境。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐游戏：听雨声请学生模仿小雨的声音“滴答滴答”和由小渐大的大雨声“哗啦哗啦”。
教师评判并鼓励表现较好的学生，导入新课：我们的音乐课就从“雨声”开始吧！2. 板书课题，出示学习目标。
（二）新授课程1. 播放歌曲视频教师讲述下雨天妈妈和小明发生的趣事，感受妈妈的爱，从而理解歌曲的情感表达。
2. 教师范唱，学生模唱(1) 教师按节奏读歌词。
(2) 教师运用琴声模唱，让学生对整首歌曲有个情感表达上的把握。
(3) 学生试着跟着琴声一起唱一唱。
3. 学唱副歌和尾声歌词(1) 教师有感情的演唱副歌部分，让学生回答这一句有什么感觉？(2) 教师出示乐谱，教师有感情的唱歌词，学生跟着琴声唱谱。
(3) 学生运用听唱法学会尾声部分。
4. 知识拓展（背景小知识）教师介绍歌曲的背景小知识，让学生了解歌曲创作的初衷和情感表达。
5. 歌曲处理（表情记号）(1) 听录音，看看歌曲中是怎样表现大雨和小雨的强弱的？(2) 听教师范唱，找出表示强弱的乐器。
(3) 学生分句进行强弱练习。
6. 分角色表演（适合低年级学生）在理解歌曲的基础上，让学生分别扮演妈妈和小明进行演唱并表演。
这不仅加深学生对歌曲的理解，更重要的是提高学生的表现能力。
大雨和小雨的教学反思大雨和小雨教案反思(7篇)
大雨和小雨的教学反思大雨和小雨教案反思(7篇)大雨和小雨的教学反思大雨和小雨教案反思篇一1、注意学问与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。
尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。
2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持昂扬的激情和良好的心境，，用自己的激情去激发学生的情感。
充分地调动了学生的积极性，气氛比拟活泼。
3、语言精炼、科学，布满感情，授课时辅以手势等肢体性语言，具有较强的亲和力。
对学生常赐予鼓舞性的评价，使课堂气氛更加融洽。
4、充分地利用多媒体教学资源，使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和制造性。
还时间与学生，让学生合作探究，把学生的学习积极性充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参加者，让学生的主体性得到充分发挥，教师则充分表达了“导演“的作用，将学生的学习活动放得开，又能收得回，在活动中既培育学生力量，又渗透思想教育，较好地实现教学目标。
5、突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在开心、轻松的环境中获得了学问。
但是，在学生发言时，还存在学生不敢发言的现象，好多学生可能由于羞怯的原因，不敢说。
要打破为难的局面，就需要教师机灵的启发和鼓舞。
每一堂课都不行能完善无缺，需要我们不断总结，不断反思，不断改良。
大雨和小雨的教学反思大雨和小雨教案反思篇二《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。
工具性和人文性相结合是它的根本特点。
因此，要从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。
学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
语文教学，应当以学生为本。
在本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标绽开教学：1、教学目标明确，设计合理，环节紧凑。
课堂教学中的活动安排不是随便的，而是需要对活动进展系统的规划和设计并进展科学组合，在教学过程中形成连贯性。
大雨和小雨课堂反思范文（2篇）
大雨和小雨课堂反思范文幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。
我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。
但活动后发现幼儿对下雨的强弱没有得到吸收，如果在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声，在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件，幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。
《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。
歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
本单元的主题是有趣的声音世界。
声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。
如在幼儿进行表演唱时有一种形式是：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。
另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。
这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性。
这节课幼儿的积极参与性使得整堂课气氛活跃，教学效果较好，但还需进行跟进式研讨和磨课。
大雨和小雨课堂反思范文（2）在大雨和小雨课堂中，我扮演了一个学生的角色。
这两堂课给了我很多启发和反思，下面是我对这两堂课的反思和感悟。
首先，在大雨课堂中，老师进行了一次启发式教学。
在课堂上，老师没有直接告诉我们答案，而是通过提问，让我们自己思考和探索。
这种教学方式让我觉得很新鲜和有趣，也让我意识到在学习的过程中，思考和发现的重要性。
我发现通过自己探索和思考，我可以更好地理解和记忆知识。
在回答问题的过程中，我也能感受到自己的进步和成长。
这次启发式教学让我明白了要培养自己的学习能力和解决问题的能力。
然而，在大雨课堂反思中，我也意识到了自己在学习过程中存在的一些问题。
首先，我在课堂上有时候会过于依赖老师。
当我遇到困难或者不理解的时候，我更倾向于直接问老师，而不是自己思考和尝试。
这种依赖性导致了我对自己的学习能力的质疑，也限制了我的成长。
《大雨和小雨》的教学反思（通用5篇）
《大雨和小雨》的教学反思（通用5篇）《大雨和小雨》的教学反思（通用5篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《大雨和小雨》的教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《大雨和小雨》的教学反思1热爱音乐，是儿童的天性。
欢快、柔和、优美的音乐能培养幼儿良好的感受性，丰富的想象力，进而美化其心境，陶冶其情操，促进其发展。
《纲要》中指出教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物，要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。
《大雨和小雨》正是这样一个富有童趣并蕴含着丰富的想象力，表现力的教育活动。
《大雨和小雨》的教学结束了，我从教案的设计，教学的准备，教学的实施一步一步地走了过来，在此过程中，我体验到了其中的艰辛，也从中吸取了经验。
我觉的本次活动课成功之处有以下几点：一利用多媒体辅助教学，激发幼儿的学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”小班幼儿年龄小，他们的学习在很大的程度上受兴趣、情感的支配。
在本节教育活动中，为了能更好地帮助幼儿理解歌词内容，我运用了多媒体。
当我将鼠标轻轻一点，屏幕上出现了下大雨下小雨的情景，并伴有雨声，幼儿的眼睛紧盯着屏幕，完全沉浸于雨的世界，他们兴趣盎然，大多数幼儿能用他们稚嫩的语言表达出画面的内容，对歌词的理解又加深了一步。
多媒体辅助教学，使本节教育活动，课堂气氛生动有趣，幼儿的学习兴趣激发出来。
二注重幼儿的主体性，引导幼儿积极的发展《纲要》指出幼儿是学习的主体，教师是引导者、参与者、合作者，在音乐活动中，只有引导幼儿作为一个主动的参与者来进行音乐的感知，想象，再现，创造等活动，才能真正发挥幼儿的主体性。
本节活动课难点是：能够大胆地用声音，动作来表现大雨和小雨。
在这一环节中，有个幼儿用双手使劲的拍打桌子来表现大雨，这是我根本就没想到的，超出了我所预先设计的轨道，以往我会制止这种行为，认为这是一个错误。
《大雨和小雨》优秀教学反思
《大雨和小雨》优秀教学反思《大雨和小雨》优秀教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《大雨和小雨》优秀教学反思，欢迎大家分享。
《大雨和小雨》优秀教学反思1我们小四班幼儿第一次接触打击乐活动，孩子们感到很新鲜、很有趣。
我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。
只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助。
下面，就本节活动“大雨和小雨”做一下初浅的反思。
一、从“听”入手，培养“听节奏”的习惯。
我觉得培养幼儿“听”的节奏感不单单指靠一个一个教学活动的积累，也可以通过平时的日常环节中来有意培养。
如，在开展此活动的前几天我利用上午吃完点心的时间跟他们玩一些有关节奏的游戏。
用积木敲敲打打、用身体动作来进行节奏的感受。
二、感受与表现音乐节奏感的强弱。
幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。
首先我让幼儿通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声。
在幼儿理解的'基础上出示图谱，幼儿就能较快的领悟图谱的意思了。
然后，再在幼儿理解图谱的基础上我出示两种乐器：铃鼓和小铃，使幼儿产生了强烈的演奏欲望。
铃鼓大大的响声和大雨哗啦哗啦的响声、小铃轻轻的的响声和小雨滴滴答答响声浑为一体这样层层推进，降低了学习的难度，幼儿也在自主的探索过程中很快就形成了两种不同的演奏方法和演奏角色。
但是，幼儿在分角色演奏时，出现了混乱现象，没轮到打的小朋友，一直不停的打，好象他们都沉浸在乐器快乐的节奏声中，控制能力、规则意识还不够强化，我想以后我们多练习一些打击乐，这样会慢慢好些。
《大雨和小雨》优秀教学反思2《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。
由于最近的天气都有雨，所以我注意让幼儿聆听雨的声音。
《大雨和小雨》教案反思通用
《大雨和小雨》教案反思通用只有做好万全的准备，才能保证圆满完成任务，课前教案的准备也是教师的必修课之一。
教案的好坏直接影响着课堂教学的质量，也影响着教学计划的实施，您也在搜索值得借鉴的教案模板吧？有请你读一下以下的“《大雨和小雨》教案反思”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！《大雨和小雨》教案反思【篇1】活动目标：1、学会用声音或动作来表达同一首歌曲中强弱的明显变化。
2、体验下雨天的气氛。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
活动准备：VCD、有雨声的VCD、纸张、录音磁带活动过程：1、感受声音的强弱变化：① 互相问好：对远处的小朋友大声地问好，再对近处的小朋友小声问好，;来源;屈.老师教案网;体验和比较声音的强弱。
② 放录音，让幼儿听听大雨和小雨的声音有什么不同，感受声音有大有小。
2、欣赏并学唱歌曲《大雨小雨》：①倾听歌曲，感受歌曲的强弱变化。
② 幼儿学唱歌曲，引导幼儿用声音大小的变化来体现大雨和小雨、随声音的大小变化做出相应动作，如强音时拍手，弱音时用食指与拇指轻碰来表达等。
3、活动延伸：幼儿唱熟后，引导幼儿采用相互对唱的形式进行、同时可用打击乐器给予伴奏(用为摇沙球表示大雨、轻轻碰击小铃表示小雨)。
活动反思：活动开始时老师仅让幼儿听音乐感受大雨和小雨两种不同的声音，但是由于两种声音的区别不明显，如果利用图片和音乐相结合的方式边看边听不仅激发了幼儿探索的欲望，而且更能让幼儿感受到大雨和小雨的不同特点。
《大雨和小雨》教案反思【篇2】教学目标：1、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉，能寻找并模仿生活中的声音。
2、熟悉歌曲旋律，会仔细听辨并感知歌曲《大雨与小雨》的强弱对比特点。
3、建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。
教学准备：1、多媒体课件2、彩带数条活动过程：一、带入声音，使幼儿产生兴趣1、教师播放"大雨和小雨"录音，引导幼儿自由倾听。
《大雨和小雨》教学反思范文
《大雨和小雨》教学反思
《大雨和小雨》教学反思范文
身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《大雨和小雨》教学反思范文，欢迎大家分享。
《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。
全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。
歌曲为一段体，共三个大乐句。
歌曲音域六度旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。
学生特点他们活泼好动、好奇心强，但是在学唱方面，学生刚开始认字，在识字能力上比较薄弱，需要教师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。
导入部分，通过猜谜的方式（灯谜为校本课程，学生有一定的基础），激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，组织课堂。
教学过程通过倾听大雨和小雨获得直接经验，感受力度在音乐中的表现。
培养学生的乐感。
我没有把一整首歌曲全部扔给学生去学唱，而是分成了几个部分学习，最后在整体合起来，利用不同学习手段，降低了学习难度，提高了学生的.学习兴趣。
在学会歌曲之后，引导学生们能够用强弱不同的声音表现大雨小雨，演唱歌曲。
最后的音乐欣赏，让学生们在体会音乐不同表现力的同时，再进一步巩固强弱在音乐中的运用。
在学生们的歌曲表演中结束课堂。
一年级音乐上册《大雨和小雨》教学反思(最新)
人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》教学反思《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿...《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
本单元的主题是有趣的声音世界。
声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。
课的开始，我先启发学生“观察”与“倾听”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。
然后让学生聆听一种自然现象——雨，再引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读。
在学生们正确掌握好节奏后，多给学生聆听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。
在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。
在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。
另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。
这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的'积极性。
这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。
音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。
音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。
音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。
《大雨和小雨》教学反思10篇
《大雨和小雨》课后反思10篇反思一在《大雨和小雨》这节课中，我通过引导学生模仿大雨和小雨的声音，并鼓励他们相互评价，有效促进了课堂互动。
学生们不仅积极参与，还能准确区分雨声的大小变化，这种互动方式极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。
未来，我将继续探索更多互动式教学方法，让音乐课堂更加生动有趣。
反思二课堂上，学生们对大雨和小雨的反应各异，有的兴奋模仿，有的则显得较为内敛。
我注意到，通过小组合作和角色扮演，内向的学生也能逐渐融入课堂，展现出他们的创造力。
这提醒我，在未来的教学中，要更加关注个体差异，设计多样化的教学活动，确保每位学生都能找到适合自己的学习路径。
反思三通过创设“大雨倾盆”和“细雨绵绵”的情境，学生们不仅学会了歌曲，还深刻体验了雨的不同形态。
这种情境教学法不仅增强了课堂的趣味性，还有效提升了学生的音乐感知能力。
未来，我将继续探索更多与生活紧密相连的情境创设，让音乐学习更加贴近学生实际。
反思四本节课，学生们不仅学会了歌曲《大雨和小雨》，还在模仿雨声的过程中，锻炼了节奏感和音乐表现力。
通过观察学生的表现，我发现他们在音乐技能上有了显著提升。
这证明，结合生活情境的音乐教学，能够更有效地提升学生的音乐素养。
反思五《大雨和小雨》这首歌不仅旋律优美，还蕴含着丰富的情感。
在课堂上，我引导学生通过歌声表达自己对雨的感受，不少学生表达了对自然的热爱和对雨天的期待。
这种情感共鸣不仅加深了学生对歌曲的理解，还促进了他们的审美教育。
未来，我将继续注重情感与审美的教学，培养学生的艺术鉴赏能力。
反思六在教授《大雨和小雨》时，我尝试将不同文化中的雨元素融入课堂，如中国的雨巷、日本的樱花雨等。
这种文化融合的教学方式不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们对多元文化的兴趣。
未来，我将继续探索更多文化融合的教学设计，让学生在音乐学习中感受世界的多样性。
反思七本节课，我利用多媒体技术播放了不同雨声的音频，增强了课堂的沉浸感。
然而，我也意识到，技术只是教学的辅助手段，关键在于如何有效运用。
《大雨和小雨》优秀教学反思范文
《大雨和小雨》优秀教学反思《大雨和小雨》优秀教学反思范文身为一名人民教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《大雨和小雨》优秀教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大雨和小雨》优秀教学反思1我们小四班幼儿第一次接触打击乐活动，孩子们感到很新鲜、很有趣。
我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。
只要从小班就开始逐步渗透打击乐的内容，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮助。
下面，就本节活动“大雨和小雨”做一下初浅的反思。
一、从“听”入手，培养“听节奏”的习惯。
我觉得培养幼儿“听”的节奏感不单单指靠一个一个教学活动的积累，也可以通过平时的日常环节中来有意培养。
如，在开展此活动的前几天我利用上午吃完点心的时间跟他们玩一些有关节奏的游戏。
用积木敲敲打打、用身体动作来进行节奏的感受。
二、感受与表现音乐节奏感的强弱。
幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的变化形成了强弱的节奏。
首先我让幼儿通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声。
在幼儿理解的基础上出示图谱，幼儿就能较快的领悟图谱的意思了。
然后，再在幼儿理解图谱的基础上我出示两种乐器：铃鼓和小铃，使幼儿产生了强烈的演奏欲望。
铃鼓大大的响声和大雨哗啦哗啦的响声、小铃轻轻的的响声和小雨滴滴答答响声浑为一体这样层层推进，降低了学习的难度，幼儿也在自主的探索过程中很快就形成了两种不同的演奏方法和演奏角色。
但是，幼儿在分角色演奏时，出现了混乱现象，没轮到打的小朋友，一直不停的打，好象他们都沉浸在乐器快乐的节奏声中，控制能力、规则意识还不够强化，我想以后我们多练习一些打击乐，这样会慢慢好些。
《大雨和小雨》优秀教学反思2《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的`声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
大雨和小雨的教学反思范文（2篇）
大雨和小雨的教学反思范文这堂课的教学中我尝试着运用新的教学理念，应用课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。
首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。
其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。
在演唱大量描写雨的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。
让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。
这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。
同时，我觉得教师要设计更多巧妙的教学环节，让学生去实践去创造。
大雨和小雨的教学反思范文（2）大雨和小雨是我在教学过程中遇到的两个学生，他们的故事给了我很多反思和启发。
在这篇文章中，我将分享他们的故事，并对我的教学方法进行反思。
大雨是一个十分聪明和有潜力的学生。
他在各个学科上的成绩都很优秀，而且也经常在课堂上积极参与讨论。
然而，尽管他的能力出众，我却发现他在解决问题时总是太过急躁。
他习惯于草率地回答问题，并不善于思考和推敲。
这导致他在一些需要更深层次思考的问题上遇到了困难。
我发现大雨需要帮助，并决定在我的教学中注重培养他的思考能力和耐心。
首先，我决定减少课堂上常规的讲解时间，转而采用更多的讨论和问题解决的方式。
我提出一些开放性的问题，鼓励大雨思考并给出他的观点。
同时，我也鼓励其他学生发表自己的看法，帮助大雨从不同角度思考问题。
通过这种方式，我希望大雨能够学会在决策前思考并听取多种声音。
其次，我开始给大雨提供一些挑战性的问题和项目，以帮助他培养解决问题的耐心和毅力。
《大雨和小雨》教学反思
《大雨和小雨》教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册第27课《大雨和小雨》。
课文描绘了雨的不同形态，通过形象生动的语言和富有童趣的插图，使学生感受到大雨和小雨带来的不同景象。
教学目标旨在培养学生对自然现象的观察和描述能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，能够用自己的语言描述大雨和小雨的景象。
3. 学会生字词，提高学生的词汇量。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，用自己的语言描述大雨和小雨的景象。
难点：学会生字词，提高学生的词汇量；培养学生对自然现象的观察和描述能力。
四、教具与学具准备1. 教学课件：包含课文动画、生字词图片等。
2. 课文文本：每人一份。
3. 生字词卡片：每人一张。
五、教学过程1. 导入：通过播放课件中的动画，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 集体朗读：教师带领学生一起朗读课文，注意语气和情感的把握。
4. 学习生字词：学生展示生字词卡片，教师提问，学生回答，巩固生字词学习。
5. 理解课文：教师提问，引导学生用自己的语言描述大雨和小雨的景象，培养学生对自然现象的观察和描述能力。
6. 实践环节：学生分组讨论，选取一个自然现象，用课文中的语言风格进行描述。
六、板书设计板书设计如下：大雨和小雨1. 雨的形态：大雨、小雨2. 雨的景象：倾盆大雨、蒙蒙细雨3. 描述能力：观察、描述七、作业设计1. 请用课文中的语言风格，描述一个你见过的自然现象。
答案：示例：我见过的一场大雪，雪花纷纷扬扬地从天空飘落，像一片片白色的花瓣。
大地被白雪覆盖，仿佛置身于一个纯净的世界。
2. 生字词练习。
答案：示例：大雨（dà yǔ）、小雨（xiǎo yǔ）、倾盆大雨（qīng pén dà yǔ）、蒙蒙细雨（méng méng xì yǔ）八、课后反思及拓展延伸拓展延伸部分，可以引导学生观察更多的自然现象，如彩虹、雷电等，让学生用自己的语言进行描述，提高学生的观察和表达能力。
《大雨和小雨》教案反思 大雨小雨的教学反思
《大雨和小雨》教案反思大雨小雨的教学反思一、教学内容本节课我教授了一首关于雨的儿歌《大雨和小雨》，歌词简单易懂，旋律优美动听。
通过学习这首歌曲，学生们可以感受到雨的不同形态，同时也能锻炼他们的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二、教学目标1.让学生能够理解并唱出《大雨和小雨》这首儿歌，体验音乐带来的快乐。
2.培养学生对雨的兴趣，增强他们对自然现象的观察力。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱能力。
三、教学方法1.采用互动教学法，引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
2.运用观察法，让学生观察雨的形态，培养他们的观察力。
3.采用分组讨论法，让学生合作探讨雨的特点，提高他们的团队协作能力。
四、教学过程1.导入：我以一个谜语引发学生对雨的思考，“天空中飘下一串串，地上流淌一片片，是什么？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃。
2.教授歌曲：我播放《大雨和小雨》的音频，让学生初步感受歌曲的美妙。
接着，我逐句教唱歌曲，解释歌词的含义，让学生理解雨的不同形态。
3.学唱歌曲：学生们跟唱歌曲，我在一旁指导，纠正他们的唱腔和发音。
学生们兴致高涨，积极参与学唱。
4.分组讨论：我将学生们分成小组，让他们讨论雨的特点和歌曲中所描绘的景象。
学生们积极讨论，分享自己的观点。
6.演唱展示：每组选一名代表进行演唱展示，其他组同学进行评价。
学生们表现出色，课堂气氛达到高潮。
五、教学反思1.成功之处：通过互动教学法，学生们积极参与课堂活动，对雨的形态和特点有了更深入的了解。
分组讨论法培养了他们的团队协作能力，使课堂更加生动有趣。
2.不足之处：在教授歌曲时，我发现部分学生对音准掌握不够熟练，个别学生发音不准确。
在今后的教学中，我需要加强对学生音准和发音的训练。
3.改进措施：针对学生音准和发音问题，我将增加音准训练和发音练习的时间，让学生在课堂上充分练习。
同时，我还会鼓励学生们多听多唱，提高他们的音乐素养和歌唱能力。
重难点补充：在教学过程中，我发现了几个重难点，需要进行针对性的补充和指导。
人教版一年级上册《大雨和小雨》的优秀教学反思(5篇)
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整个活动，目标达成还是可以的。回看整个活动，还有许多欠缺的地 特别杰出，能够合拍演奏。
方，如提问的有效性、语言的艺术化等等。通过本次活动我发觉让孩子唱
总之，整节课孩子们的主动性都特别高，他们乐于尝试用乐器来表现
歌，告知他们应当怎么唱不如让孩子主动主动地参加到音乐活动中，自由 雨的不同状态，而且通过教师扮演指挥的角色，也增添了活动的气氛，孩
子起立、踮起脚尖演唱。扮演小雨的孩子蹲下演唱。再次区分概念。这样 活经受，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的改变形成
下来，孩子就融合到歌曲里面去了。此次内容，孩子们把握很好，在详情 了强弱的节奏。首先我让幼儿通过“响响的拍手〞和“轻轻的拍手〞让幼
的处理上会更加的留意，比方在实施的过程中，要培育孩子感受音乐的美， 儿探究匹配雨声。在幼儿理解的基础上出示图谱，幼儿就能较快的领悟图
大家整理的人教版一年级上册《大雨和小雨》的优秀教学反思〔通用 5 篇〕， 谱上得到很好的反应，削减了幼儿学习歌词的困难。但是孩子在后面学唱
欢迎大家共享。
时并没有把歌词唱的很精确，是因为我在示范唱的时候没有很好的运用图
一年级上册《大雨和小雨》的教学反思 1 上了《大雨小雨》这节活动后，通过与其他老师的研讨，我对本次活 动有了很深的反思。 本次活动的目标是通过多媒体教学法和图谱教学法熟识歌曲旋律，感 知音乐，明确强弱对比，并用不同的唱歌力度表现歌曲。运用多种形式演 唱歌曲，感受唱歌的愉悦。教师往往在活动前会思索很多因素，包括在活 动中幼儿会有哪些不同的反应；然而在活动后你会感受到教案与现实活动 还是有差距的。
小雨滴答滴答的声音。为了让幼儿对声音的大小有更明确的认识，在使用 是怎么落下来的？再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节
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音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。音乐是流动的艺术，要结
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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《大雨和小雨》是一年级上学期第一单元的一首唱歌课，是一首富有童趣的儿童歌曲。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。
本单元的主题是有趣的声音世界。声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。课的开始，我先启发学生“倾听”、“观察”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。然后让学生聆听一种自然现象——雨，引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。
在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读，这一环节领学生练习的较少，所以出现了一点点地错误，就是在第三句和第四句的衔接有一点点的节奏的不准确，经多次聆听歌曲旋律后，学生能准确掌握歌曲的旋律了，这一问题以后我会注意的。在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并带领学生创编了歌表演，运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。还有一种形式是，请男同学表演时，女同学伴唱，请女同学表演时，男同学伴唱，这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性，教学效果不错，得到了全体同学的积极响应，也极大的调动了学生们参与音乐学习的兴趣。
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一年级歌曲《大雨和小雨》教学反思
作者：王小张红… 文章来源：本站原创 点击数：177 更新时间：2011-9-15 热