初中语文八年级下册《第四单元活动探究》语文ppt
第16课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课件(37张PPT) 部编版语文八年级下册

(13)然而今天,我的印象反而是我正mù dǔ( 目睹 )它再次含苞欲 放。
(14)从道义上讲,这反而是可以zìyuán qíshuō( 自圆其说 )的。 (15) 这 就 是 完 美 的 、 民 主 的 奥 林 匹 克 精 神 , 今 天 我 们 要 为 它 diàn dìng( 奠定 )基础。 (16)古老的赫尔维蒂联邦最高委员会及其尊敬的主席,深得人类zhì ài( 挚爱 )的瓦莱州派出的首席代表,这座美丽而又好客的城市的领 导们,远近闻名的歌手,以及历经千挑万选、朝气蓬勃的体操团队,齐 聚于此地。
场合重大,因而称呼正式,有仪式感;通过对上述两个句子的赏析,可 以发现③__书__面__语__言__(四__字__词__语__)_和修辞手法的运用,使这篇演讲词的语 言具有④___庄__重__典__雅_____的特点。
学习教材课文的优秀表达,积累写作经验
2.小林同学结合具体语句分析了这篇演讲词打动人的原因,请从 中积累两条有益的经验。
凸显演讲的严肃与隆重。 ※拓展:议论文的语言特点 1.准确严密。①概念使用准确;②状语、定语等修饰成分恰当;③判 断推理、语言表达严密,逻辑性强。 2.生动形象。①用词生动形象;②修辞方法、特殊句式运用恰当,贴 切。
1.请你按照下面的思路,探究这篇演讲词的语言风格。 第一步:单句赏析 ①自信与它的姊妹平和总是携手并进,相辅相成。(从词语运用的 角度分析) “携手并进”“相辅相成”两个书面语,简洁凝练,表现了“自 信”与“平和”的缺一不可,揭示了奥林匹克主义的实质,两个成语的 运用为演讲词增添了庄重典雅的色彩。
总(第1段):① 回顾历史,指出奥林匹克主义将
庆祝奥林 匹克运动 复兴25周年
扮演崭新的角色
分(第2~7段): ② 平和与自信
初中语文部编版八年级下册《第四单元活动探究:演讲与演讲稿》课件PPT

作文练习
自己尝试撰写一篇演讲稿。不少于600字。 1、我的梦想 2、让爱永驻心中 3、书香,伴我成长 4、假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总 监、志愿者服务团团长等,你准备竞聘其中某个职务。试撰写一篇演讲稿, 阐述你的竞聘主张。
人教版语文八年级下册
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活动探究
演讲是加强自己信心的好方法
1、在演讲之前的准备过程,演讲者要自己找资料,在这个过程中演讲者能够
学到如何查找资料,学习资料内容,组织自己的演讲内容,表达自己的想法。 2、在演讲过程中,演讲者能够学到,如何面对公众讲话,如何说服别人,如 何找到自己的气势。 3、演讲完毕,演讲者能够学会反思,思考自己的不足和当观众体会自己在台 上的感觉。 4、演讲是给自己的思想不断补充能源的好方法,也能锻炼自己的胆量和信心。
人教版语文八年级下册
演讲与演讲稿
活动探究
学习目标
1、明确演讲目的,掌握演讲的技巧。 2、提高学生的实际运用能力。 3、了解演讲的重要性,练习演讲。 4、演讲稿的撰写。
本单元任务单
在公共场合,有的人说话旁征博引,幽默风趣,魅力四射,能牢牢 地抓住听众的注意力;有的人则结结巴巴,紧张不已,甚至词不达意。 其实这种当众讲话的能力便 是演讲水平的一个重要体现。本单元,我 们将跟随演讲者,走入演讲的现场,去感受他们不同的风格,汲取自己 需要的营养。在此基础上,学习撰写演讲稿,举办演讲比赛。
什么是演讲
演讲者在特定的时境中,借助以有声语言为主和态势语言为辅的艺术手 段,针对社会的现实和未来,面对广大听众发表意见,抒发情感,从而达到 感召听众并使其行动的一种现实的信息交流活动,这就是演讲。演讲是以讲 为主,演为辅的,既是听觉的,又是视觉的。兼有时间性和空间性艺术特点 的综合的现实活动。
新人教版八年级语文下册《四单元 活动.探究 任务一 学习演讲词 15 我一生中的重要抉择》教案_14

《我一生中的重要抉择》教案一、导入新课:播放哲理动画《人生重要的抉择》我们的人生充满了各种选择,所有的一切都可以选择,最重要的就是选择。
什么样的选择决定什么样的生活。
人生是道选择题,一路成长便意味着一路的选择。
每个人都可以拥有不同的人生,要什么结果,取决于我们自己的选择。
总结观影感受并由此引出课文。
二、学习目标1.引导学生分析王选第六次重要抉择的内容和原因。
(重点)2.理解这篇演讲稿的语言特色,观点明确,语言风趣幽默。
3.学习王选先生抉择的智慧,无私奉献的精神以及获取得了哪些启示?(难点)三、教学内容1.背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择,每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路,面对抉择时,要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择,都把他的人生推向一个新的台阶。
2.作者介绍。
王选,中国科学院院士,中国工程院院士,第三世界科学院院士,是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础,他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”,又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。
2002年,王选获国家最高科学技术奖。
(二)预习反馈1、为划线的字注音荧屏奠基开辟阻碍权威剥削头衔逸事强词夺理2、写一写字形duò()落jué()择狡biàn()zhāo()摇撞骗平yì()近人不修边fú()多多yì()善3、成语积累1.阳奉阴违:表面上遵从,暗地里违抗。
例句:有些人做事阳奉阴违,时间长了自然会被发现。
2.风口浪尖:比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
例句:他被推到了舆论的风口浪尖。
3.强词夺理:本来没有理,硬说成有理。
例句:如果你继续强词夺理,我会取消你比赛的资格。
最新部编版八年级下册语文第四单元全单元教学课件

闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利,有什 么根据?请从文章中找答案。
第一,他们这样疯狂地制造恐怖,这是他们自己在慌, 在害怕,自己在制造恐怖;
第二,杀死一个李公朴,会有千万个李公朴站起来; 第三,历史上没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。
闻一多(1899—1946),现代诗人、学 着和战士,湖北浠水人。
有诗集:《红烛》《死水》。臧克家 写过《闻一多先生的说和做》被选入教材。
1946年7月15日,闻一多被国民党特务暗杀。1946年7月17 日毛泽东、朱德同志在唁电中称赞他:“为民主而奋斗,不屈 不挠,可敬可佩。”周恩来同志在悼词中写道:“心不死,志 不绝,和平可期,民主有望,杀人者终必覆灭。”
举例论证:
所举例子
阐述道理
作用
论述 角度
明朝大理论家王阳明“格 论证传统教育不是真 使论证更具体形象 “竹子的,头痛失败。 正的“格物致知”。 生动,更具说服力。 反面
通过实验了解竹子 性质。
实验的过程……有计 划的探测。
使论证更具体形象 正面 生动,更具说服力。
中国学生功课成绩好,面 中国学生偏向
第三部分着重阐述正义是杀不完的,因为“真 理永远存在”,集中表现了闻一多先生视死如归、 义无反顾的大无畏精神。
感情强烈,爱憎分明,富有战斗力和感染力 。
句式:感叹句——情绪激昂,短兵相接;反问句、 设问句——语气凌厉,怒不可遏。
人称多变:“我们”表现了演讲者与人民群众亲密战 斗的感情;“你、你们”面对面毫无畏惧地向敌人挑战, 狠狠打击了敌人的嚣张气焰;“他们”流露出对敌人极端 愤怒和轻蔑的情绪;“你们、我们”相间表达作者坚定的 立场,鲜明的态度。
深度学习下的初中语文“活动探究”单元教学策略——以统编版语文教材八年级下册第四单元为例

教学篇•方法展示深度学习下的初中语文“活动探究”单元教学策略———以统编版语文教材八年级下册第四单元为例胡茵(广东省佛山市南海区桂城街道文翰中学,广东佛山)一、“深度学习”的内涵“深度学习”要注意其五个方面的特征:(1)联想与结构:强调通过“联想”唤醒或改造以往经验的活动,使学习得以提升、知识得以结构化。
(2)活动与体验:强调以学生为主体,教学过程是使学生在活动中发生的内心体验。
(3)本质与变式:启发教师通过对教学内容的深度加工,帮助学生把握事物的本质。
(4)迁移与应用:注重学习经验的扩展、提升,把内化的知识外显化、操作化,知识活化,体现学习成果。
(5)价值与评价:要“以人的成长为旨归”,关注学生知识的掌握,更要帮学生形成正确的价值观,发展核心素养,落实立德树人的根本任务。
二、“活动探究”单元教学的特点及误区纵观统编版初中语文教材,“活动·探究”单元有以下特点:(1)体裁为新闻、演讲、诗歌、戏剧,富有实践性,源于生活,应用于生活。
(2)由任务牵动,从阅读到写作,再到实践。
(3)没有教读和自读之分,没有预习提示、思考探究等。
(4)活动为主,引导学生积极实践体验。
“活动探究”单元有其特殊意义,但容易走入误区:(1)无差别地对待“活动探究”单元,甚至教师代劳,把课文变成讲读课;(2)由于教材中缺乏思考探究等指引,导致目标混乱或千篇一律;(3)只重视阅读教学,忽视写作和实践,未能达到“实践性”的目标。
三、深度学习理念下的“活动探究”单元教学策略1.深度分析教材,形成结构化的教学计划“深度学习”的教学讲究“联想与结构”,单元教学具有规划性与整体性。
而八年级下册第四单元以学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛三大任务为轴心,形成一个综合性的学习体系。
对教材进行深度分析,宏观地把握内容结构,能更有针对性地落实教学目标。
结构化分析教材时要注意:(1)可从三个任务中找到能力贯串点,演讲的特点是“内容有针对性、思路有条理性、观点有鲜明性、语言有感染力”,以此串联教学,明确目标。
[精品]初中语文部编版八年级下册《第四单元活动探究:演讲与演讲稿》课件(PPT 可编辑版)
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学会演讲有什么好处
1、促进自己迅速成材。 2、激励自己多做贡献。 3、融洽自己的人际关系。
演讲的力量
演讲实际上是个人魅力的最重要的组成部分,当你在演讲的时候, 你的内涵思想、你的动作体态、你的眼神表情、你的语气语速、你的声 音情绪、甚至你的情感经历......都在众目睽睽之下接受他人的好奇的目 光。你在向外表达自己,如果你是一个很好的演讲者,在演讲中观众很 容易看到你的学识、人生阅历、风趣、幽默、个性化的特质。而这些很 容易让人对你产生亲近感并且印象深刻。这也是很多优秀的主持人,在 观众心中颇受欢迎且无可替代的原因。
演讲是加强自己信心的好方法
1、在演讲之前的准备过程,演讲者要自己找资料,在这个过程中演讲者能够
学到如何查找资料,学习资料内容,组织自己的演讲内容,表达自己的想法。 2、在演讲过程中,演讲者能够学到,如何面对公众讲话,如何说服别人,如 何找到自己的气势。 3、演讲完毕,演讲者能够学会反思,思考自己的不足和当观众体会自己在台 上的感觉。 4、演讲是给自己的思想不断补充能源的好方法,也能锻炼自己的胆量和信心。
本单元学习任务
任务1、学习演讲词。 任务2、撰写演讲稿。 任务3、举办演讲比赛。
任务一学习演讲词
1、参考以下提示,阅读四篇演讲词,把握演讲词的主要特点。 四篇演讲词特点鲜明,风格各异。 演讲的类型很多,但大都要有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。 为了增强演讲的感染力、说服力,演讲者往往会借助一些语言技巧。 2、学习演讲词,不能只是“读”,还要讲着“讲”。要在“讲”的过程中进一步理解演讲词的 特点,体会演讲的“感觉”,为任务二和任务三做准备。
演讲的作用(对演讲者)
1、演讲有促进演讲者成长的作用。 2、演讲有培养良好人际关系和高尚情操的作用。 3、演讲有不断的自我完善的作用。 4、演讲有服务社会、促人行动的作用。
部编版语文八年级下册第13课《最后一次讲演》教学课件

13 最后一次讲演
1.了解“最后一次讲演”的内容,把握演讲者的观点。 素养目标 2.注意演讲者的语气语调,感受演讲者强烈的爱憎情感。
2.如何把握演讲者的观点 演讲词的一大特点是“明确表达观点”,即演讲词的观点一般会直接亮 明,无需听众深入思索、分析。
有些演讲词的标题就是演讲者的主要观点,有些则会提示演讲者的 主要观点或话题。 注意:若标题中涉及某个概念,则需要到文中寻找这一概念的具体 内涵。 标题 【例1】“应有格物致知精神”就是演讲者的主要观点,从文中可 知,“格物致知”指的是“实验精神”。 【例2】“我一生中的重要抉择”提示演讲话题,“重要抉择”在 文中具体指的是“扶植年轻人”。
3.揣摩演讲者的语言,理解即兴讲演的特点。
假如闻一多进行最后一次讲演时,你在现场,请你完成下面这份演 讲现场记录表。
演讲现场记录表
演讲者 闻一多 身份 诗人、学者、民主战士 抗日战争结束以后,国民党反动派不顾全国
人民对和平民主的迫切要求,继续发动内战,并 演讲背景 对爱国民主运动进行镇压。1946年7月11日,李公
运用第一人称,表__现__出__演__讲__者__与__听__众__亲__密__的__、__战__友__般__的__感__情____。并 且,用“你们”指代反动派及其帮凶,用“我们”指代演讲者和广大人 民,二者相连相对地使用,更__突__出__演__讲__者__感__情__的__鲜__明__、__立__场__的__坚__定____。
统编初中语文教材“活动·探究”单元的教学实践与思考——以九年级诗歌单元为例

2021年4月总第76期统编初中语文教材“活动·探究”单元的教学实践与思考———以九年级诗歌单元为例赵 杰摘要:“活动·探究”单元是统编初中语文教材的重要内容,这种以活动为主体的单元形式不仅改变了学生的学习方式,还改变了传统的教学方式。
挖掘“活动·探究”单元的教学价值要注意三点:文本阅读是活动的基础,综合实践是活动的核心,写作是活动的落脚点。
关键词:中学语文;统编教材;“活动·探究”统编初中语文教材设置了四个“活动·探究”单元,分别以新闻(八年级上册)、演讲(八年级下册)、诗歌(九年级上册)、戏剧(九年级下册)为主题。
每个单元均安排三个学习任务:课文学习—实践活动—写作表达。
每个单元的内容由两部分组成:一部分是学生自主学习所需要的材料,包括课文、注释、旁批、补白等;另一部分是学生自主学习所要完成的任务以及活动要求,包括“活动任务单”和任务说明。
这种单元形式改变了传统的阅读单元形式,将一直以来的课文组织形式,改变为以任务为先导,以活动为主体,将听说读写融为一体的动态系统。
这样的单元设计为学生自主学习提供了具体的内容,有利于实现学生学习方式的转变,但同时也要求教师改变以教师授课、学生听课为主的传统教学方式,将学习的自主权真正还给学生。
现以九年级上册诗歌单元为例,谈谈“活动·探究”单元的教学实践和思考。
一、活动的基础是文本阅读“活动·探究”单元的“任务一”均为文本阅读和欣赏,如本单元的“任务一”就是自主欣赏诗歌,要求学生独立阅读教材提供的五首诗作,涵泳品味,把握诗歌意蕴,体会诗作的艺术魅力。
但是这里的文本阅读和欣赏不同于传统的课文阅读。
本单元选录的五首诗歌,既有人教版教材中原有的诗歌,如毛泽东的《沁园春·雪》、艾青的《我爱这土地》、余光中的《乡愁》,也有新选入教材中的诗歌,如林徽因的《你是人间的四月天》、穆旦的《我看》。
课文的呈现形式不同于人教版教材,其中最大的变化是在五篇课文前提供了一些阅读策略,而每一课前面没有阅读提示或预习要求,课后没有思考探究练习,只是在文中加了旁批、注释,提示学习的重点和难点。
“活动·探究”单元的教材设计、主要特征与教学实施

“活动·探究”单元的教材设计、主要特征与教学实施吉林省教育学院刘华“活动·探究”单元是统编初中语文教材的创新型单元设计。
下面笔者主要以八年级上册第一单元为例,探讨“活动·探究”单元的教材设计、主要特征与教学实施。
一、“活动·探究”单元的教材设计统编初中语文教材是基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》进行编写的,在单元设计上基本体现了识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大板块,主要单元形式为阅读与写作单元。
除此类型单元外,根据课程标准“教材编写建议”中的“教材的体例和呈现方式应灵活多样,避免模式化。
设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点,内容适量,便于实施”[1]相关要求,统编初中语文教材还设计了“活动·探究”单元,力图改变语文学习的传统形态。
这种单元设计的创新和突破,主要是为了体现《义务教育语文课程标准(2011年版)》所提出的语文课程的综合性和实践性,同时也渗透了当时正在研究编写中的高中语文课程标准的一些新思路,特别是“语文学习任务群”的设计思路。
“活动·探究”单元是学习任务型教学在统编初中语文教材中的体现,具有“语文学习任务群”的一些相关特征:“‘语文学习任务群’以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
”[2]统编初中语文教材主要是从语言运用的角度去进行单元设计,在教材中创新性、体系化地设置了“活动·探究”单元,以三项任务组成一个单元学习任务群。
详见表1。
编者按一一一一一一一一“活动·探究”单元是统编初中语文教材的创新型单元设计。
与传统的文选式单元相比,这类单元不仅有着全新的编排体例,而且蕴含着新的教学理念。
其设计核心是力图改变语文学习的传统形态,让学生在大量的语文实践中多读多写,体会和把握运用语文的规律,着重培养学生的语文实践能力。
第四单元整体备课教学设计2021-2022学年部编版语文八年级下册

部编版(2016)八年级下册第四单元单元整体备课教学设计八年级下册第四单元教学指南- 教材分析-本单元为活动探究单元,学习本单元,我们将跟随演讲者,走进演讲的现场,感受不同的风格,学习撰写演讲稿,举办参加演讲比赛。
《最后一次讲演》是1946年7月15日闻一多在李公朴的追悼会上发表的演讲。
在演讲中闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判,也代表了闻一多的决心。
《应有真正的格物致知精神》这篇课文,是一篇漫谈式的议论文。
1991年《瞭望》周刊为美籍华裔物理学家丁肇中先生在北京人民大会堂举行《情系中华》征文颁奖大会,丁先生便以此文进行演讲,本文是作者一个报告中的一部分。
《我一生中的重要抉择》是王选1998年10月在北京大学发表的一篇演讲稿。
“我”表明文章运用第一人称的写法,写的是关于自己的事情。
“一生中的重要抉择”表明了这些抉择对作者一生的重要影响。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。
是奥林匹克运动的重要文献,顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
- 单元目标 -学习演讲词。
阅读教材提供的四篇演讲词,理解作者的思想观点,把握演讲词的特点;在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。
撰写演讲稿。
在把握演讲词特点的基础上,学习演讲稿的写法,自己撰写一篇演讲稿。
举办演讲比赛。
课外搜集视频或音频资料,了解演讲的基本技巧。
以“任务二”撰写的演讲稿为基础,举办一次班级演讲比赛。
单元整体规划一、阅读篇目《最后一次讲演》《应有格物致知的精神》《我一生中最重要的抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》写作主题:撰写演讲稿名著导读:《钢铁是怎样炼成的》二、单元导语在公共场合,有的人说话旁征博引,幽默风趣,魅力四射,能牢牢地抓住听众的注意力;有的人则结结巴巴,紧张不已,甚至词不达意。
其实,这种当众讲话的能力,便是演讲水平的一个重要体现。
统编本活动·探究单元的特点及教学建议

统编本活动·探究单元的特点及教学建议作者:何榕来源:《语文教学与研究(教研天地)》2021年第02期2016年,依据新课标而研制的义务教育初中语文教科书正式投入使用。
这套教材在八、九年级增设了四个活动·探究单元,分别是学习新闻(八年级上册),学习演讲(八年级下册),学习诗歌(九年级上册),学习戏剧(九年级下册)。
“活动·探究”单元作为统编本教材的创新特色之一,它以任务为轴心,以阅读为抓手,整合阅读、写作、口语交际,以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目,形成一个综合实践系统,读写互动,听说融合,由课内到课外,培养学生的语文综合运用能力。
[1]教材的编写意图及组织方式发生变化意味着活动·探究单元的学习价值既要落实于学习材料本身的价值,也要关注学习任务的活动设计价值。
本文以八年级上册新闻活动·探究单元为例,分析该类单元的设计特点,并提供相应的教学建议。
一、活动·探究单元的内涵与意义活动·探究单元设计三个任务,编排思路是:课文学习—实践活动—写作表达。
这三个任务有机构成单元的学习内容。
在通常的备课过程中,教师对任务一,即选文的阅读价值挖掘得比较深刻,对实践性学习任务的关注和研究则相对不够,特别是缺乏对活动·探究单元的整体把握。
其实,任务二和任务三是活动·探究单元的核心构成。
它们侧重于实践活动,引导学生从课内延展到课外;侧重于写作表达,注重听说读写的相互联系。
分析八年级上册新闻单元的学习任务:(1)从新闻要素的角度把握课文的内容。
(2)在比较中了解不同新闻体裁的特点。
(3)边读课文边揣摩作者的态度和倾向。
(4)以小组为单位召开新闻采访选题会,确定报道题材,制订小组采访方案。
(5)草拟新闻采访提纲,进行活动采访。
(6)必做任务:写一则消息。
(7)自选任务:任选新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料、新闻花絮中一项任务完成。
初中语文《多彩的民风民俗》单元教学设计以及思维导图

专题学习目标
1.整体感知课文,概括文章主要内容。 2.涵泳体味,品读课文平实精妙的语句。 3. 感知文中蕴含的对艺术对人生对生活的品味与赞赏,探寻并领
略民族风情,培养热爱民族文化的情感。 4.品味文章的语言特色,体味语言中的深情。
5. 学习文章的表现手法,借鉴写作手法。
1.《云南的歌会》《端午的鸭蛋》各写了什么内容,表
专题二
专题二:到民间采风去——青岛风情
所需课时 3 课时
专题二概述 专题二是青岛风情,在专题一的基础上加以拓展,要求扩大阅读面, 走进生活,结合经典作品带来的启示,学习用恰当方式表现家乡的风 情,写出有内容有韵味有生活的作文。 专题二的研究性学习聚焦在如何利用当地民风民俗,引导学生从教室
走向社会,从课内走向课外,以“青岛风情”为主题,设计各种活动, 表现,结合学过的两篇文章,和学生搜集到的民风民俗资料,梳理民 风民俗的表现形式和表达方法,谈学习后的收获。再通过学生的展示、 解说,以及民风民俗的介绍,丰富学生的素材。通过写作将生活素材 转换为写作题材。
开展这次活动可以从以下几方面进行准备: (一)课堂上老师向学生介绍一些青岛民俗民间文化,引发学生对当 地民风民俗以及民间文化的浓厚兴趣。 同学们兴趣昂扬,跃跃欲试,决心好好参与“采风”活动,探寻家乡 民俗背后的“学问”。 (二)师生共同确定活动内容,拟定活动时间安排表和设计方案;划 分活动小组,安排小组负责人,明确每组的活动任务和目标,明确活 动评价指标。 (三)学生在老师指导下搜集整理有关资料 搜集的资料可以围绕下面问题进行: 1、上网查阅著名风景的资料并组织参观风景名胜,拍摄风景图片。 2、上网搜集或向长辈采访,了解家乡的身世及在当地流传的故事。 3、向长辈采访,或到图书馆、民俗博物馆、或上网了解家乡风俗习 惯,如节日的庆贺、婚丧的仪式等。 4、向父母亲戚了解或上网搜集,了解青岛的特产、美食。
初中语文“活动·探究”单元项目式学习实施要点

初中语文“活动·探究”单元项目式学习实施要点作者:周雅梅来源:《读写月报(语文教育版)》2024年第05期初中语文部编教材共安排4个“活动·探究”单元,分别是八年级上册的新闻单元、八年级下册的演讲单元,九年级上册的诗歌单元、戏剧单元。
新教材的使用已有六年多,在日常教学调研和座谈交流,包括课堂观察与分析过程中,笔者发现,部分教师在“活动·探究”单元具体教学实施中还存在不同程度的困难,与该单元设计的初衷有所背离,未能落实教科书编者意图。
一、“活动·探究”单元日常教学实施困境笔者基于对日常教学、调研和座谈交流的观察与分析中,总结出“活动·探究”单元日常教学实施的以下几点困境。
(一)教育理念滞后。
部分教师在“活动·探究”单元具体实施中依旧采取教读课文的方式,精讲精练,逐段推进,或条分缕析,以接受式学习方法为主,实践活动设计较少,背离教科书编者的设计意图。
“学校面临的调整之一在与如何让教师从按部就班进行一堂课讲授到基于单元和问题建构项目”。
[1](二)实施存在困难。
受每学期总课时、每门课程的周课时安排所限,包括备课及教研等因素影响,四个“活动·探究”单元在组织及落实方面不到位,导致学生相关技能培训及探究不深入,流于形式。
“学校面临的挑战之四在于课时、绩效、教研、专业发展等一系列的制度保障如何与学科项目相匹配。
”[2](三)教学方法缺乏。
面对新现象、新问题,多数教师急于想要达成目标,找不到科学的方法,相对比较茫然。
每个单元需要统筹安排,采取整合方式推进,每个任务都有紧密的关联,缺乏参考的资源和可借鉴的范式,操作过程有困难。
二、项目式学习在“活动·探究”单元使用的价值意义《义务教育课程方案(2022年版)》第五部分“课程实施”中明确指出:“探索大单元教学,积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生举一反三、融会贯通,加强知识间的内在关联,促进知识结构化。
初中语文八年级下册《第四单元活动探究》语文ppt

田汉说陶行知是“真田汉”,是对陶行知事业的肯 定与赞扬。说自己是“假田汉”,含蓄地表达了向 对方学习的意思。
“田汉”一词双关,既是田汉的名字,又有种田汉 的意思。陶、田两人的讲话,联系现实情景,巧用 双关,幽默风趣,给人留下深刻的印象。
其本乱,而末治者否矣。其所厚者薄,而其所薄 者厚,未之有也。 ——《大学》
王选(1937—2006), 江苏无锡人,计算机文 字信息处理专家,被誉 为“当代毕昇”。由他 领导研制成功的“汉字 激光照排系统”为我国 新闻出版业普及推广中 文计算机排版做出了重 大贡献。
方正集团由北京大学 1986年投资创办,二 十年来坚持持续不断 的技术创新,在中国 IT产业发展进程中占 据着重要的地位。
顾拜旦(法国)
闻一多(1899-1946),原名闻家骅,著名 诗人、学者、民主战士。湖北省浠水县人。
自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入北京清华 大学。1923年9月出版第一本新诗
集《红烛》,1946年7月15日在悼念 李公朴先生大会上,愤怒斥责国民党
暗杀李公朴的罪行,发表了著名的
《最后一次的讲演》,当天下午即被
(《词语手册》P129)
3.词语成语的妙用。 4.身为士卒的愤怒与谦和自嘲的幽默。
讲话取得良好效果的重要方法 ---根据特定的背景场合决定说话内容
• 1860年,林肯以共和党人的身份参加总统竞选,他有一个 非常强大的对手——大富翁道格拉斯。
• 道格拉斯租了一辆豪华的竞选列车,又在车后放了一门礼 炮,每到一个竞选点,他就鸣炮三十响,还命乐队奏乐。
初中语文“活动 探究”单元教学的几点思考

“好记者写好新闻”(新闻写作)
三、关注“活动•探究”单元教学设计核心要点
(一)提炼大主题,促进三维目标的融合 九年级上册关于诗歌的“活动·探究”单元,教材安排了《沁园
春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间四月天》《我看》这 些诗歌作品,还有《艾青诗选》名著导读,教材资源是丰富的。 研读文本不难发现,这些作品都倾注了诗人炽热的爱的情感,通 过丰富而美好的意象,抒发了对祖国、对家园、对亲人、对生活 的热爱。
二、明确“活动·探究”单元的特点及教学价值
“活动·探究”单元特点
二、明确“活动·探究”单元的特点及教学价值
“活动·探究”单元特点 其三,知识呈现从直接呈现变为分散布置。 “活动·探究”单元将概念、结论、命题等陈述性知识分散 布置在旁批、补白、思考探究、技巧点拨等处,而不是直接 呈现一个比较完整的基础知识体系。需要学生自主发现、自 行整理,构建属于自己的知识体系。
为你写诗,我们这样说爱你
为你写诗,我们这样说爱你
三、关注“活动•探究”单元教学设计核心要点
(二)创设大情境,在真实的场域展开深度学习 八年级下册关于演讲的“活动·探究”单元,有《最后一次演讲》
《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运 动复兴25周年》四篇作品,呈现了演讲的不同风格。 基本目标:通过本单元的学习,学生能够在公开场合条理清晰、恰 如其分地把自己的意图想法表达出来。按照教材中的“学习演讲词、 撰写演讲稿、举办演讲比赛”三个任务来看,更多的还是落实在演 讲知识的掌握上。
三、关注“活动•探究”单元教学设计核心要点
“活动·探究”单元的教学,特别注意设计学生的学习行为, 以学生的学习活动为主线,牵动教学内容的学习。要合理 设定单元学习目标,设计学习情境、学习任务和学习活动 的流程。这里所说的学生学习活动,特别需要具有探究性, 而不能只图表面的轰轰烈烈、热热闹闹。
八年级语文下册 第四单元 第16课《孔乙己》 苏教版

• 先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。
背景简介
《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《新青年》 为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建 复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除, 但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在,孔孟 之道仍然是社会教育的核心内容,这样就有可能产 生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能让他们 再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁 镇的咸亨酒店,艺术地展现了20多年前社会上的这 种贫苦知识分子的生活,就在于启发读者对照孔乙 己的生活道路和当时的教育现状,思考当时的社会 教育和学校教育,批判封建教育制度和科举制度。
• 课后作业:
• 1、《同步训练》P72-73“母亲”
⑼-⑿。
鲁迅
从外貌、语言、动作、 神态等描写角度分析
自命清高 好喝懒做
自欺欺人 死要面子
良热
迂腐可笑、 心 麻木不仁 善
孔乙己的人物形象
孔乙己是一个深受封建科举制 度毒害而又自视清高、自命不凡的读 书人;他好逸恶劳、迂腐麻木、自欺 欺人,因而穷困潦倒、饱受凌辱;同 时他也是一个本性善良的悲剧人物。
⑥孔乙己低声说道,“跌断,跌, 跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要 再提。(11节) 语言描写、神态描写。自欺欺人、麻木不仁。
• ⑦“‘回字有四样写法,你知道么?’孔 乙己刚用指甲蘸了酒,想在柜上写字,见 我毫不热心,便又叹了一口气,显出极惋 惜的样子。”(7节)
语言、动作、神态描写。写出他的心地善 良和诚恳,也表现出他受封建思想教育毒 害之深。 ⑧“孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住, 弯腰下去说道,‘不多了,我已经不 了。”’“不多不多!多乎哉?不多也。 (神8态节、)动作、语言描写。用令人发笑的 描写,写出老童生的善良、贫寒、迂腐 不堪、傻得可爱又可笑的一面。
全国优质课一等奖部编版大单元初中语文八年级下册《大雁归来》活动版精美课件

利奥波德
人教部编版 初中语文 八年级下册
目录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——朗读课文,梳理文章结构
第一部分(1-5)描写大雁归来时的情景。 第二部分(6-10)介绍大雁的日常生活。 第三部分(11-13)揭示主题,写大雁的联 合观念值得人类借鉴学习。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
④第一群大雁一旦来到这里,它们便 向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
⑤那接着而来的低语,是它们在论述 食物的价值。
(作者使用了打比方、拟人、比 较的说明方法,使文章充满生动性和 趣味性。)
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究 1.“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情,其中包
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与 坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大 湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线。
③它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过 现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个 沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——找出文中描写大雁的句子,体会其作用。
新课导入 —— 大雁归来
它的行动轨迹与时间相关,秋 寒南征,春暖北返;它是古代诗人 笔下寄托羁旅之情,感慨岁月流逝 的意象;它就是大雁!今天我们学 习的《大雁归来》中,又是以什么 样的笔触来介绍这种候鸟的呢?让 我们跟随利奥波德,一探究竟。
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要进行演讲就要做到如下准备:
一、明确演讲的观点。演讲要提出自己的主张,让 别人接受自己的主张,就应使自己的主张正确、 鲜明、突出。正确才有力,鲜明、才易理解。 P82(2)
二、围绕主题选择材料。观点确定后,就应该为自 己的观点找寻事实论据和道理论据。事实胜于雄 辩。P81 P86(3)
三、安排好演讲的层次。清晰的思路、层次有利于 听众抓住要点,理解演讲的内容。P89
(《词语手册》P129)
3.词语成语的妙用。 4.身为士卒的愤怒与谦和自嘲的幽默。
讲话取得良好效果的重要方法 ---根据特定的背景场合决定说话内容
• 1860年,林肯以共和党人的身份参加总统竞选,他有一个 非常强大的对手——大富翁道格拉斯。
• 道格拉斯租了一辆豪华的竞选列车,又在车后放了一门礼 炮,每到一个竞选点,他就鸣炮三十响,还命乐队奏乐。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
立足历史,格局宏大, 富有哲理,立意高远。
艺术特色:
• 语气铿锵,气势磅礴 • 语调顿挫,回旋有力 • 语意直露,发人深省 • 语势紧逼,层层递进
主题明确 条理清楚 以《应有格物致知的精神》为例
本文论点: 应有格物致知精神(课文标题)。 全文论题: 中国学生应该怎样了解自然科学。
• 面对道格拉斯的嚣张气焰,林肯毫无惧色,他照样买票乘 车去竞选。每到一站,他就登上朋友为他准备的马车开始 演讲:“曾经有人问我拥有多少财产,我的回答就是:我 有一个妻子和一个儿子,他们都是我的无价之宝。除此之 外,我还足有一间办公室,室内有一张办公桌和三把椅子, 墙角还有一个大书架,架上的书值得每个人读一读。我本 人既贫穷又瘦弱,我实在没有什么可依靠的了,唯一可以 依靠的就是你们。”
顾拜旦(1863-1937),法国教育家、现 代奥林匹克运动创始人,国际奥委会第二任 主席。由于他对恢复和发展现代奥林匹克运 动作出了不朽的贡献,被誉为“奥林匹克之 父”。
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑举 行的庆祝奥林匹克运动复兴25周年纪念会上 的演讲。顾拜旦将自己的一生贡献给了世界 体育事业,他所弘扬的现代奥林匹克精神对 后世产生了深远的影响。
《最后一次讲演》闻一多 《应有格物致知的精神》丁肇中 《我一生中的重要抉择》王选 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
顾拜旦(法国)
闻一多(1899-1946),原名闻家骅,著名 诗人、学者、民主战士。湖北省浠水县人。
自幼爱好古典诗词和美术。1912年考入北京清华 大学。1923年9月出版第一本新诗
• 7月11日晚,反动派暗杀了杰出的民主战士李公 朴先生。闻一多带病主持李公朴的丧事。这时, 闻一多的处境非常危险,许多消息表明,国民党 特务下一个暗杀的对象就是闻一多,可闻一多已 将生死置之度外,未予理睬,没有躲避。
• 7月15日上午,李公朴治丧委员会在云南大学召 开大会,请李夫人报告李公朴遇难经过。闻一多 准时参加会议。李夫人发言泣不成声,混入会场 的特务却起哄扰乱,公开挑衅。为防止意外,事 先约定闻一多不作讲演,但此时他难压怒火,拍 案而起,即席发表演说,即“最后一次讲演”。
有趣,他说:“陶先生说他是以田汉的资格欢迎
田汉,实不敢当。其实我是一个假田汉,陶行知
先生才是一个真田汉。我这个假田汉能够受到陶
先生这个真田汉的欢迎,实在感到荣幸!我们一
家要向真田汉学习。”
陶行知和田汉是怎样根据现实情境确定话题的?他
们这样讲话有什么丰富含义?能收到怎样的效果?
• 陶行知和田汉是怎样根据现实情境确定话题的? 他们这样讲话有什么丰富含义?能收到怎样的效 果?
陶行知是晓庄学校校长,晓庄学校是为农民办的学 校。他以农民(种田汉)代表的资格来欢迎田汉, 既如实地反映了晓庄师生共同的心情,又体现了和 对方的亲切关系。
田汉说陶行知是“真田汉”,是对陶行知事业的肯 定与赞扬。说自己是“假田汉”,含蓄地表达了向 对方学习的意思。
“田汉”一词双关,既是田汉的名字,又有种田汉 的意思。陶、田两人的讲话,联系现实情景,巧用 双关,幽默风趣,给人留下深刻的印象。
• 当天下午5时,闻一多在参加完“李公朴先生被害 事件记者招待会”回家的路上即遭暗杀。
丁肇中(1936年1月27日—),美籍华裔物理学 家,汉族,祖籍山东省日照市涛雒镇。1962年 获得美国密西根大学物理学博士,1969年任马 萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研 究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒 子:J/ψ粒子(以与自己中文姓氏“丁”类似的 英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”)。
1.乔布斯2005斯坦福大学毕业典礼演讲 2.马丁•路德•金《我有一个梦想》 4.邹奇奇《大人能向小孩学到什么》 5.俞洪敏《坚持梦想的力量》 6.柳传志《幸福的理由》
《最后一次讲演》
即兴演讲,激情澎湃
《我一生中的重要抉择》
记录稿
在“闲聊”中给出建议,坦诚而幽默
《应有格物致知的精神》 正式演讲
场合庄重,知识性逻辑性很强
第1部分
第2部分
第3部分
(1—2段):提出论 题,即中国学生应 该怎样了解自然科 学。
(3—12段):针对 (第13段):解决问题。
论题进行回答分 强调我们需要培养实
析。
验的精神的意义并对
我们这一代提出希望。
——以《我一生中的重要抉择》为例 《作业本》P81
1.别具一格的开头结尾。 2.恰到好处的修辞:引用、比喻、排比。
• 它邀请世界上的思想领袖与实干家来分享他们 最热衷从事的事业。事实上,这场盛会涉及的
领域还在不断扩展,展现着涉及几乎各个领域 的各种见解。参加者们称它为 “超级大脑SPA”
和“四日游未来”。大会观众往往是企业的 CEO、科学家、创造者、慈善家等等,他们几 乎和演讲嘉宾一样优秀。比尔·克林顿、比 尔·盖茨、英国动物学家珍妮·古道尔、美国建 筑大师弗兰克·盖里、歌手保罗·西蒙、维珍品 牌创始人理查德·布兰森爵士、国际设计大师菲 利普·斯达克以及U2乐队主唱Bono都曾经担任 过演讲嘉宾。TED环球会议是TED大会的子会 议。
1912年的斯德哥尔摩奥运会,顾拜旦发表了 著名散文诗作《体育颂》。在这篇诗作中,他 充满激情地讴歌了体育和奥林匹克运动,高度 评价了奥林匹克运动在现代社会文明中的作用 和地位,同时也讽刺和批判了奥林匹克运动中 的种种弊端,其主导思想是“体育就是正 义”“体育就是进步”“体育就是和平”。
本文是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑的演 讲。他奠定的理论基础,使得奥林匹克运动经 受住了百年风雨的考验,发展成为一个持久的 青年运动与和平运动。
其本乱,而末治者否矣。其所厚者薄,而其所薄 者厚,未之有也。 ——《大学》
王选(1937—2006), 江苏无锡人,计算机文 字信息处理专家,被誉 为“当代毕昇”。由他 领导研制成功的“汉字 激光照排系统”为我国 新闻出版业普及推广中 文计算机排版做出了重 大贡献。
方正集团由北京大学 1986年投资创办,二 十年来坚持持续不断 的技术创新,在中国 IT产业发展进程中占 据着重要的地位。
后来有了一系列与之相关的新粒子的发现, 使粒子物理学进入了一个新的发展阶段,因 此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 现任美国麻省理工学院教授。他曾多次回国 探亲,对祖国的科学事业极为关心。在他领 导的实验小组里,中国派去的同志约占半数, 这些科学工作者在他精心指导下正从事基本 粒子的研究工作。
任务一:学习演讲词 任务二:撰写讲演稿 任务三:举办演讲比赛
1.学习演讲词,理解其作者观点,感受其风格, 获取有益的启示,把握演讲词的主要特点。
2.了解写作演讲稿的常见技法,运用阅读所得, 学习撰写讲演稿。
3.通过多种方式学习演讲的技巧,进行演讲实 践,举办演讲比赛,在“演讲—聆听—评议”的 综合活动中提高在公开场合的表达能力。
•
著名教育家陶行知曾任晓庄学校的校长。一
次,他邀请戏剧家田汉率领南国社的演员为晓庄
师生和附近农民演出。师生和农民在大礼堂举行
了盛大的欢迎会,陶行知先生致欢迎词说:“今
天我是以田汉的身份来欢迎田汉。晓庄是为农民
办的学校,农民是晓庄师生的好朋友。我们的教
育是为种田汉而办的教育。所以我以一个‘种田
汉’代表的资格来欢迎田汉。”田汉的答词也很
顾拜旦是当之无愧的“奥林匹克之父”。 他把毕生的精力献给了奥林匹克运动,为 了把一种充满活力的新教育体系介绍给祖 国,顾拜旦从青少年时期起,就潜心钻研 同时代的不同教育体系和古希腊的历史。 1894年,他召集了第一次国际体育大会, 成立了国际奥委会,提出的口号是“体育 为大众”。从此,现代奥林匹克运动蓬勃 开展起来。
林肯这段话当时在听众中立即引起共鸣,请你分析一下原因。
林肯这段话当时在听众中立即 引起共鸣,请你分析一下原因。
• 林肯的话引起共鸣的原因是注意讲演的场 合和听众。他的演讲在街头,听众是平民 百姓。他的讲话突出了两点:一是告诉听 众他很穷;二是表明自己唯一依靠的是广 大民众。这等他于宣布,他将站在平民一 边,维护他们的利益,所以得到在场听众 的支持和拥护。
1998年10月,王选在北大演讲,,原 题为《我一生中的八个重要抉择》: 选择计算数学专业,从硬件领域跨越 到软件领域,锻炼英语听力,(选读) 在照排项目中采用新的技术途径,致 力于商品化和企业化,大力扶植年轻 人,进军日本市场,进军广电业。
奥林匹克五环标志
五个环分别代表着五大洲, 奥运五环是一个整 体,亚洲是黄色的,非洲是黑色的,欧洲是蓝色的,美 洲是红色的,大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大 洲,五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民,五环 连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。
听读《怀念》
大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。
知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而 后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始。知所先 后,则近道矣。
古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者, 先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先 正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致 其知。致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚, 意诚而后心正,心正而后身修,身修而后家齐,家齐 而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹 是皆以修身为本。