初中语文八年级下册课外古诗词诵读
八年级语文下 课外古诗词诵读
思念、孤寂
龟 虽 寿曹
操
读通，感知诗歌内容
听老师范读《龟虽寿》，同桌互读，读 顺字音节奏,感知古体诗的韵律特点， 小组评读。
龟虽寿
曹操 神龟虽寿，犹有竟时； 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
节奏：四言诗，有规律的短暂停顿 （二二节拍）。为了突出语意或情感，要 读出诗中较大的停顿（层与层之间）。
课外古诗词诵读
激趣导入
第1课时
南朝梁一位文学批评家曾这样评《古
诗十九首》：“惊心动魄，可谓几乎一字
千金。”这句话说明《古诗十九首》的语
言运用已经达到炉火纯青的程度了。今天，
我们就来学习《古诗十九首》中的其中一
首——《庭中有奇树》。
庭中有奇树
读通，感知诗歌内容
听老师范读《庭中有奇树》，同桌互读， 读顺字音节奏,感知古体诗的韵律特点， 小组评读。
板书设计
赠从弟 （其二）
风盛 衬托（或对比）
托物言志
松柏 劲
梁 甫 行曹
植
知人论世，了解作者背景
曹植（192—232），字子建，三国魏诗人，曹 操之子，封陈王，死后谥“思”，故世称“陈思 王”。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形 式优美，思想深刻，锺嵘称其“骨气奇高，辞采华 茂”（《诗品》）。特别是他的五言诗，代表了当 时诗歌最高成就，对后世五言诗的发展也起到了很 大的推动作用。代表作有《白马篇》《七步诗》等。
4. “幸甚至哉，歌以咏志”两句是什么意思？
这两句的意思是“真是幸运极了，我 唱这首歌来表达我的志愿”。这八个字常 见于乐府四言诗形式性的结尾，是按乐章 尾声的格式，应配乐的需要所加上去的 （乐府诗是用来唱的），与诗意并无必然 关联。
人教版八年级语文册(2017部编版)第三单元《课外古诗词诵读》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的形式、韵律和意象。古诗词是中华文化的瑰宝，通过精练的语言表达深刻的情感和意境。它对于培养我们的审美情趣和文化素养具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看四首具体的古诗词案例。《登高》、《望岳》、《春望》和《钱塘湖春行》分别展示了诗人们如何通过诗词表达对自然、国家和生活的感悟。
在教学内容方面，我意识到需要更加注重诗词背后的文化内涵的讲解，让学生在学习古诗词的过程中，能够更好地理解中华民族的优秀传统文化，培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现古诗词的当代价值，分析如何将古诗词融入日常生活。
人教版八年级语文册（2017部编版）第三单元《课外古诗词诵读》教案
一、教学内容
人教版八年级语文册（2017部编版）第三单元《课外古诗词诵读》教案，主要包括以下古诗词作品：
1.《登高》——唐代杜甫
2.《望岳》——唐代杜甫
3.《春望》——唐代杜甫
4.《钱塘湖春行》——唐代白居易
本章节内容以古诗词诵读为主题，通过对四首经典古诗词的学习和诵读，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高学生的文学素养和审美情趣。同时，引导学生理解古诗词背后的文化内涵，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。教学内容紧密结合教材，注重实用性，旨在提高学生对古诗词的鉴赏能力和诵读技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗词的韵律美和意境美这两个重点。对于难点部分，如平仄、对仗等，我会通过对比分析和诵读示范来帮助大家理解。
部编八下语文第三单元课外古诗词诵读(原卷版)
第三单元课外古诗词诵读一、句子默写1．将唐代诗人孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》一诗补充完整。
八月湖水平，涵虚混太清。
_____，_____。
_____，_____。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
2．同是写送别，王维用“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”表达对友人离别的不舍与忧伤，而王勃则以“____________，____________”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。
二、单项选择题3．（2022春·山东青岛·八年级统考期中）下列对《送杜少府之任蜀州》的理解，不正确的一项是（）A．首联不说离别，只描画出送别地与友人即将赴任地的形势和风貌，隐含送别的情意。
B．颔联写了两人“离乡背井”和“客居话别”双重别绪，表达无限凄恻之感。
C．颈联是说真挚的友情是不受空间阻隔的，表现了诗人的乐观豁达。
D．尾联描写了友人在岔路口依依不舍挥泪告别，以至于儿女们也跟着抱头哭泣的情景。
4．（2021春·辽宁铁岭·八年级校联考阶段练习）选出对《子衿》赏析有误的一项是（）A．这首诗写一个女子在城楼上等候他的恋人。
B．这是一首古老的恋歌，跌宕起伏，缠绵悱恻，婉转动人，即使穿越了两千多年的岁月，读来仍能产生共鸣。
C．全诗三章，采用顺叙手法。
前两章以“我”的口气自述怀人。
末章“一日不见，如三月兮”的独白，正如我们现在常说的“一日不见，如隔三秋”，可见对恋人的思念之切。
D．全诗不到五十字，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。
这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。
5．（2022春·辽宁抚顺·八年级统考期末）选出下列对王勃的《送杜少府之任蜀州》赏析有误．．的一项（）A．首联对仗工整，“辅”字写出了三秦大地护卫长安的雄伟气象，“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来，充满深情厚意。
B．颔联中诗人用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。
部编本八下语文课外古诗词诵读
诗歌赏析
开头两句分别点出送别的地点和行人的去向。 通过一近一远两处景物的对照，衬托出行者、送 行者双方依依惜别的感情。 “与君离别意，同是宦游人”，我和你都是离 乡远游以求仕宦的人，你去蜀州，我留长安，去 和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！ 这两句表现的感情很真挚，态度很诚恳，一种体 贴关注的语气，从字里行间自然而然地流露出来。
诗歌赏析
两段埋怨之辞，以“纵我”与“子宁”对举， 急盼之情中不无矜持之态，令人生出无限想象，可 谓字少而意多。 末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成 主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪 心理形象地表现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而 得奇。
送杜少府之任蜀州
王勃
阙辅三秦， 城 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在歧路， 儿女共沾巾。
参考译文
八月洞庭湖水暴涨几与岸平， 水天一色交相辉映迷离难辨。 云梦大泽水气蒸腾白白茫茫， 波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。 想要渡湖却苦于找不到船只， 圣明时代闲居又觉愧对明君。 坐看垂钓之人多么悠闲自在， 可惜只能空怀一片羡鱼之情。
参考译文
诗歌赏析
全诗五十字不到，但女子等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在 于诗人在创作中运用了大量的心理描写。 诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”“达” 二字，主要笔墨都用在刻画她的心理活动上，如前 两章对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章 “一日不见，如三月兮”的独白。
词语解释
⑴子衿（jīn），你的衣领。子，你。衿，衣领。 郑，今河南新郑一带。 （2）悠悠：深思的样子。 （3）宁（nìng）：岂，难道。 （4）嗣（sì）音：继续通音信。嗣，继续。 （5）佩：指佩玉的绶带。 （6）挑（tāo）兮达（tà）兮：即挑达，往来相 见的样子。 （7）城阙：城门两旁的高台。
部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读（一）知识点
部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读（一）知识点《部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读（一）知识点》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读（一）知识点知识点汇总__式微一、创作相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师(负责音乐之官)谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。
这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。
二、理解词义注释式：作语助词。
微：(日光)衰微，黄昏或曰天黑。
微：非。
微君：如果不是你们。
故：原因，缘故。
中露：露中，在露水中。
倒文以协韵。
微君之躬：如果不是为了养活你们。
躬：身体。
译文天黑了，天黑了，为什么还不回家?如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作!天黑了，天黑了，为什么还不回家?如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作!三、问题归纳1.这首诗以设问起笔，表达了怎样的感情？这首诗以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定论的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
2.这首诗在句式方面有何特点？有何作用？这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
四、古诗赏析《式微》是一首先秦时代的诗歌，采用反问、隐语、互文等多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。
重章换字，押韵和谐。
兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。
式微也成为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有着深远的影响。
全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家?诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
新部编人教版八年级下册语文优质课件：课外古诗词诵读
无为在歧路，儿女共沾巾。
• 劝慰朋友。表达诗人的豪迈旷达（爽朗乐 观）的思想感情。
• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ • 与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和
旷达的胸怀。
送别诗歌知多少？
别董大 高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送别诗歌名句
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （王维《送元二使安西》） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （高适《别董大》） 浮云游子意，落日故人情。 （李白《送友人》） 请君试问东流水，别意与之谁短长？ （李白《金陵酒肆留别》）
第三句点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而 心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不 见面，却好像分别了三个月那么漫长。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗 人在创作中运用了大量的心理描写。
诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二 字，主要笔墨都用在刻划女子的心理活动上，如前两章 对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不 见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与 “子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无 限想像，可谓字少而意多。
解释
天渐渐黑了，为什么不回去呢？ 若不是国君的缘故，怎么会 身披露水之苦！
式微式微， 胡不归？ 微君之故， 胡为乎中露？
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 躬：身体。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”
起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 诗人紧接着便交待了原因：“微君之故， 胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥 中”。意思是说，为了君主的事情，为了 养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼 夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短 二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下 极其深刻的印象。
部编版八年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》精美课件
课 外 古 诗 词
1.能准确、流畅、有感情的朗读。 2.品读诗句，体会作者感情。
兴福寺位于江苏省常熟市虞山北麓，是国务院确定的 汉族地区佛教全国重点寺院，文物保护单位。
南齐延兴至中兴年间，倪德光(曾任郴州刺史)舍宅为 寺，初名“大悲寺”。梁大同五年大修并扩建，改名“福 寿寺”，因寺在破龙涧旁，故又称“破山寺”。
理解诗歌
理解诗歌
注释： 郭：古代在城外修筑的一种外墙。 白水：明净的水。 为别：分别。 蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 征：远行。 浮云：飘浮的云。 自兹去：从此离开。兹，此。 萧萧：马嘶叫声。 班马：离群的马。
理解诗歌
译文： 青山横亘在城郭的北侧，明净的河水环绕在城郭
时常能见幽居之人独自往来徘徊，还有那隐隐约约 的孤雁的身影。它突然惊起又匆匆回首，心里有恨 却无人知晓。拣遍了寒冷的树枝不肯栖息， 独宿于 荒冷的沙洲。
赏析
“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了一个夜深 人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的 出场作铺垫。接下来先是点出一位独来独往、心事浩 茫的“幽人”形象，随即写到“孤鸿”，使这两个意 象产生对应和契合。这两句，既是实写，又通过孤鸿 的形象强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为 补充，使孤独的形象更具体感人。
赏析
下片抒情，主要赞美梅花的两种美德。“无意苦争春，一任群芳 妒”，它的第一种美德是朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒 冬孤傲开放。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，它的第二种美德是 志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还是香气依旧。 这几句词意味深长，作者作此词时，正因力主对金用兵而遭贬，因此 他以群花喻指当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，从而表达了虽 历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。
部编版八下语文课外古诗词诵读PPT课件
精读细研
僧人住的房舍。
曲径通幽处，禅房花木深。
弯曲的小路。
【译文】一条曲折的小路通向幽静的深处， 僧人禅房掩映于花木之间。
颔联写通向后禅院弯曲幽深的小路和后禅院景 色的幽静迷人。
精读细研
指山中美丽 的景色。
指山光和天色倒映在潭 里的清澈秀丽的影子。
山光悦鸟性，潭影空人心。
上片主要通过对缺月、疏桐、人、孤鸿等事物 的描写，营造一种清冷、孤寂的氛围，写出了词人 孤独、凄苦、伤感的心境。
合作探究
有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请 结合句子“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”作简要 赏析。
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写了孤鸿遭遇不 幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒 枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的 夜晚。在此作者托物抒怀，表达了自己贬谪黄州时期的 孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。
使……怡然自得。
人的世俗之心。
【译文】山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影 像使人心中俗念消失。
颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环 境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。
精读细研
寺院诵经，敲钟开 始，敲磬停歇。
万籁此都寂，但余钟磬音。
指各种声响。
只。
【译文】各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬 声在空中回荡。
整体感知
题破山寺后禅院 常建
清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。
精读细研 反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
初升的太阳。
清晨入古寺，初日照高林。
【译文】清晨，我走进这座古寺，初升的太 阳照耀着高高的山林。
八年级下册课外古诗词诵读(二)
5.《题破山寺后禅院》 6.《送友人》 7.《卜算子·黄州定慧院寓居作》 8.《卜算子·咏梅》
5.《题破山寺后禅院》
清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。
常建简介
常建(708-765)，生卒年、字号不详,唐
代诗人,为长安（今陕西西安）人。 一生沉沦失意，交友无显
❖ 更加还有风雨摧残。
❖ 无意苦争春，
❖ 她花开在百花之先，
❖ 一任群芳妒。 ❖ 零落成泥碾作尘，
❖ 并非有意苦苦地争夺春光，
❖ 只有香如故。
❖ 听凭着群芳心生嫉妒。
❖ 即使零落成泥，清香却如故。
词的上片有哪些意 象？在课本上画出。
卜算子·咏梅
陆游
驿站、断桥、
黄昏、风雨
思考：梅花所处的 环境给你留下了怎 样的感受？
苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州， 初寓定惠院，后迁临皋亭。这首《卜 算子》就是初至黄州在定惠院月夜感 兴之作。到黄州之初，亦因罪废之余， 灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广， 这时，“平生亲友，无一字见及”， 彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深 怀幽居离索的内心隐衷。此词以“幽 人”自称，就反映了他在这种特定环 境下的处境与心情。
零落成尘碾作泥，只有香如故。
2、王安石的咏杏诗有“纵被东风吹伏雪， 绝胜南陌碾成尘”的诗句，陆游在《卜算子 咏梅》中比其用意更为深沉的词句是：
零落成尘碾作泥，只有香如故。
3、陆游在《卜算子 咏梅》词中描写梅花 悲惨遭遇的词句是： 已是黄昏独自愁，更著风和雨。
沙洲甘愿受苦。
二、品读鉴赏：
1、上片首两句营造怎样的氛围？
上阕选择残缺之月,疏落孤桐,滴漏断 尽,一系列寒冷凄清的意象, 营造出寂寞 清冷的氛围,为幽人、孤鸿的出场作铺垫。
课外古诗词诵读八下原文
以下是八年级下册课外古诗词诵读的原文：赠从弟（其二）汉代·刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
送杜少府之任蜀州唐代·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
登幽州台歌唐代·陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
送元二使安西唐代·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
早春呈水部张十八员外（其一首）唐代·韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
赤壁唐代·杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
过零丁洋宋代·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
水调歌头·明月几时有宋代·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
山坡羊·潼关怀古元代·张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
饮酒（其五）东晋·陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
行路难（其一）唐代·李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
部编版语文八年级下册75页课外古诗词 阅读鉴赏题背诵 考点汇总(含答案)
部编版语文八年级下册75页四首课外古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读目录《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《式微》注释①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
1.内容主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
4.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！注：①嗣音：传音讯。
②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
1.内容主旨：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
2.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
3．这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
八年级下册《课外古诗词诵读》完整版
《子衿》解读
《子衿》这首诗写一位少女与心上人约会，久等不来，
急得团团转，似乎一天没有见着心上人，好像隔了三个月一 样。她想得入神，以致仿佛看见了心上人得青色衣领和配饰。 此时她一腔怨情油然而生，免不得要埋怨心上人不捎信来， 让她久等。首用倒叙的手法，很细腻地刻画了一个热恋中的 少女缠绵幽怨的心情。
这首诗是王勃在京城 长安做朝散郎时，送一位 姓杜的朋友前往蜀地任县 尉时写的一首五言律诗， 诗中充满一种健康开朗的 情调，洋溢着作者对友人 的深厚感情，是王勃最负 盛名的诗篇。
城阙辅三秦，风烟望五津。
辅：护卫。津：渡口。 三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，烟雾弥漫，怎 么也看不见岷江上的五大渡口。 点明送别地点和友人赴任之处。 “城阙”，指京城长安；五津”，是杜少府要去之地。为 下文抒情奠定基调。
式 微
郑 风
诗 经
子 矜
导入
二、新授：经典欣赏《子衿》1
青青子衿，悠悠我心2。 纵我不往，子宁不嗣音3？
青青子佩4，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮5，在城阙兮6。 一日不见，如三月兮！
重点词语
青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？
[译文]青青的是你的衣领，悠悠 的是我的思念。纵然我不曾去会 你，难道你不能捎个音信？
①子衿：你的衣领。子，你。
衿，衣领。
②悠悠：深思的样子。 ③宁： 岂，难道。
④嗣音： 继续通音信。嗣， 继续。
重点词语
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？
佩： 指佩玉的带子。
[译文]青青的是你的佩带，悠悠 的是我的情怀。纵然我不曾去会 你，难道你不能主动来？
重点词语
挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《第六章课外古诗词诵读》
初中语文部编版八年级下册同步说课稿《第六章课外古诗词诵读》一. 教材分析《第六章课外古诗词诵读》是部编版初中语文八年级下册的一部分，本章选取了五首古诗词，分别是李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》。
这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗词，学生可以领略到古代文人的风采，感受到诗词的魅力，提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经接触过一些古诗词，对诗词的基本格式和韵律有一定的了解。
但他们在理解和鉴赏诗词方面还存在一定的困难，对诗词背后的文化和历史背景了解不多。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解诗词，欣赏诗词的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地背诵五首古诗词，理解诗词的基本意思，了解诗词的创作背景和历史价值。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生理解、鉴赏和创作诗词的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够背诵五首古诗词，理解诗词的基本意思，欣赏诗词的美。
2.教学难点：引导学生深入理解诗词，欣赏诗词的韵律美、意境美和情感美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、阅读法、写作法等，多种方法相结合，提高学生的学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课外阅读材料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾之前学习过的古诗词，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.讲解：详细讲解五首古诗词的字词、句式、韵律等，帮助学生理解诗词的基本意思。
3.讨论：学生分组讨论，让学生分享自己对诗词的理解和感悟。
4.鉴赏：引导学生欣赏诗词的韵律美、意境美和情感美，提高学生的鉴赏能力。
八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案共3篇
八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案共3篇八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案1八年级语文下册第3单元《课外古诗词诵读》优质课教案一、教学内容本章将学习《唐诗三百首》中的经典诗词，学习鉴赏诗词的方法，通过朗读感受诗词的美。
二、教学目标知识目标：1. 熟练掌握《唐诗三百首》中的十首经典诗词。
2. 了解诗词的鉴赏方法，能够对诗词进行简单的鉴赏。
技能目标：1. 能够准确、感情真挚地朗读相应的诗词。
2. 能够借助语音语调，自然流畅地达到诗词的意境和艺术效果。
情感目标：1. 能够感悟诗词中表现出的情感和意蕴，理解诗词的内涵和意义。
2. 培养学生热爱诗词、品味诗词的能力，促进学生终身学习的兴趣和爱好。
三、教学重点1. 学习掌握诗词的朗读技巧和鉴赏方法，领悟诗词的意境和艺术效果。
2. 针对不同诗词的情感表现，引导学生展开情感教育，培养学生对生活、对人情世态的感悟力。
四、教学难点1. 使学生能够真正领悟诗词的意蕴和情感表达，感受到诗歌和文学的独特魅力和情感价值。
2. 帮助学生在语音语调方面进一步提高，提高语言表达和朗读的水平。
五、教学方法1. 演唱法：教师示范，让学生跟读，加深印象。
2. 情境还原法：把课文中的情景还原到课堂上，让学生感受其中情感变化和心态转换。
3. 对比法：对比不同种类的诗词，引导学生发现其中的特点和不同之处，提高鉴赏能力。
六、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 首先问学生是否喜欢诵读古诗词，为什么喜欢。
2. 分享一首自己喜欢的古诗词，并请学生谈谈他们的感受。
步骤二：新课学习（40分钟）1. 学生跟着教师朗读每首诗词。
2. 针对每首诗词，教师进行简单分析，介绍背景、情感表达等，让学生了解诗词的内涵和背景。
3. 分组阅读，每组选取一首诗词，翻译、解释、评论。
4. 教师进行诗词鉴赏，结合每一首诗词的内容和情感表达，分析诗词的艺术特点和价值。
步骤三：巩固（10分钟）1. 由学生选取喜欢的古诗词进行背诵和朗读。
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课外古诗词诵读
一、根据提示,完成下列诗句的填空
1.《式微》全诗只有短短二章,都以“式微式微,胡不归”起调:天黑了,天黑了,为什么还不回家?
2.《子衿》中点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回地走个不停的句子是“挑兮达兮,在城阙兮”。
3.人们常用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”两句,来表达朋友虽然相距遥远却如在身边的感情。
4.孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖波澜壮阔的名句是“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”。
二、划分句子节奏
5.下列句子中朗读节奏划分不准确的一项是(A)
A.式微/式微,胡不/归
B.青青/子衿,悠悠/我心
C.城阙/辅/三秦,风烟/望/五津
D.坐观/垂钓者,徒有/羡鱼情
【解析】A项,正确的划分应为“式微/式微,胡/不归”。
三、古诗歌阅读
6.阅读下面这首诗,完成后面的问题。
式微
《诗经·邶风》
式微式微,胡不归?
微君之故,胡为乎中露?
式微式微,胡不归?
微君之躬,胡为乎泥中?
(1)下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(B)
A.胡．不归(胡:为什么)
B.微．君之故(微:小)
C.胡为乎中露
．．(中露:即露中,露水中)
D.微君之躬．(躬:身体)
【解析】B项,“微”,(如果)不是。
(2)这首诗表现了什么思想感情?
这是人民苦于劳役,对君主发出的怨词。
全诗用简短的几句话,表达了劳动人民对统治者压迫奴役的极端憎恨。
7.阅读下面这首诗,完成后面的问题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿,悠悠我心。
纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。
纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。
一日不见,如三月兮。
(1)曹操的《短歌行》一诗引用了本文的“青青子衿,悠悠我心”。
(2)诗中两句“纵我不往”有什么作用?
两句“纵我不往”,以假设的语气、让步的姿态,发出了强烈的反问。
只有爱如烈火,思如涌潮,才会有这样的嗔怪和责备。
8.(广州中考)阅读下面这首诗,完成后面的问题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
(1)诗中的“宦游”“无为”是什么意思?请选择一个回答。
宦游:出外做官。
无为:无须,不必。
(2)“海内存知己,天涯若比邻”表现了诗人怎样的情怀?请简要分析。
四海之内只要有知己朋友,即使远在天边,也感觉像邻居一样近。
表达了诗人对朋友的劝勉,即使身在天涯,只要心意相通,仍像在身边,表达了诗人的乐观精神。
9.(资阳中考)阅读下面这首诗,完成后面的问题。
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虚混太清。
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。
欲济无舟楫,端居耻圣明。
坐观垂钓者,徒有羡鱼情。
(1)这首诗的颔联为世人传诵,成为千古名句,请简要分析它的妙处。
颔联运用对偶的修辞手法,描写了云梦泽水气蒸腾,洞庭湖波涛汹涌,摇撼岳阳城的景况,表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。
(或:从视觉、听觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势,有极强的艺术感染力,尤其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的储蓄,“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡,气势宏大)(意思对即可)
(2)这首诗抒发了诗人什么样的思想感情?请简要分析。
本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐,不能为民谋利的苦衷,希望自己能够出仕,一展才华,做一番事业。