小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）
口语交际《夸家乡》教学设计（精选4篇）口语交际《夸家乡》篇1人教版第四册语文园地三教学目标：1、主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
2、学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。
3、能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，家乡的名人，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
4、能通过对家乡的了解感受家乡的可爱，从而激发学生认识家乡和赞美家乡的感情。
教学重难点：1、教学重点：能有条理地介绍家乡的迷人风光，家乡的丰富物产，说说家乡的变化，还可以畅想家乡的未来等。
2、教学难点：主动参与互动交际活动，有主动交际欲望和口语表达的信心。
课前准备：教师设计多媒体；学生每人多渠道收集家乡的资料，把观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。
课时：1课时教学过程：一、开门见山，直揭课题。
1、师述：同学们，大家好，第一次见面，我先给大家做个。
我是给你们上今节口语交际课的许欢心老师，大家叫我许老师就可以了。
大家有什么问题要采访我吗？谁做小记者？师述：我是本地人，我的家乡就是广东省中山市三角镇。
我的家乡是个风景优美、物产丰富的我好地方。
我爱我的家乡。
下面到我来当记者采访一下同学们啦：这位同学，你叫什么名字？你的家乡在哪里？同学们，我们都有自己的家乡。
你们喜欢自己的家乡吗？今节课就让我们一起夸夸自己的家乡。
（板书：夸家乡）【设计意图：从学生感兴趣的方面直接入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生起一个简单的示范作用。
让学生一开始就有兴趣、有信心与人交际，初步掌握与人交往的一些方法技巧。
】【设计意图：创设简单的情境交际画面，实现由易到难的过渡。
】二、审题解题，明确要求。
1、课件出示交际要求。
读题解题。
2、学生练习采访。
【设计意图：精心创设情境，激发学生学习口语交际的主动性。
在口语交际中，教师让学生明确交际的内容，让学生明确要求，也能起到方法指引的作用，为提高口语交际的能力作铺垫，逐步体现由简入难的过渡，逐步提高学生口语交际能力和口语表达能力。
《口语交际夸家乡》教学设计
教学手段：多媒体辅助教学，实物展示等
多媒体辅助教学
利用PPT、视频、图片等多媒体手段 ，展示家乡的风景、美食、文化等方 面的内容，帮助学生更直观地了解家 乡的特色和魅力。
实物展示
将家乡的特色物品或食品带到课堂上 ，让学生通过观察、品尝等方式，更 深入地了解家乡的文化和风俗。
05
教学评价与反馈
学生自评：对自己的表现进行反思Fra bibliotek0102
03
表达流畅度
反思自己在口语表达中是 否流畅，有无过多的停顿 或重复。
内容充实度
思考自己介绍家乡时是否 涵盖了足够多的细节和特 点。
情感投入度
评估自己在讲述过程中是 否真实地表达了对家乡的 情感。
小组互评：对组内成员的表现进行评价
合作态度
评估小组成员在讨论和交 流过程中的合作态度和参 与度。
信息获取能力
评价组员在收集和整理家 乡信息方面的能力。
表达能力
对组员在口语表达和介绍 家乡时的表现进行评价。
教师评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与情况，是否 积极发言和互动。
创新性
进步与不足
针对学生个人或班级整体的表现，提 出具体的进步方向和需要改进的地方 。
评价学生在介绍家乡时是否有新颖独 特的观点或表达方式。
THANK YOU
06
教学反思与改进
反思：总结本次教学的优点和不足
学生参与度高
本次教学中，学生们表现出极高的参 与热情，积极参与到课堂讨论中，分 享自己的家乡故事。
主题贴近生活
夸家乡这一主题与学生的实际生活紧 密相关，能够引发学生的共鸣，激发 他们的表达欲望。
反思：总结本次教学的优点和不足
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握如何夸赞家乡的方法和技巧。
2. 培养学生热爱家乡，乐于交流的情感。
3. 提高学生倾听、表达和与人交往的能力。
二、教学重点1. 学会用恰当的词语夸赞家乡的自然风光、人文景观和特色美食。
2. 学会倾听他人发言，表达自己的观点，与人友好交往。
三、教学难点1. 运用合适的词语形容家乡的美景和特色。
2. 在交际中学会尊重他人，表达自己，达到有效交际的目的。
四、教学准备1. 教师准备有关家乡的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备关于家乡的资料，如图片、美食等。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示有关家乡的美丽风景、特色美食等图片或视频，引导学生产生对家乡的热爱之情。
b. 学生分享自己带来的家乡资料，共同感受家乡的美好。
2. 学习交流a. 教师引导学生围绕家乡的自然风光、人文景观和特色美食进行交流。
b. 学生学会用恰当的词语夸赞家乡，如“我们的家乡山清水秀，景色如画”、“家乡的美食美味可口，让人回味无穷”。
3. 情景模拟a. 教师设置情景，如游客来临，让学生运用所学知识进行口语交际。
b. 学生分组进行模拟练习，学会倾听他人，表达自己，与人友好交往。
b. 学生分享自己的学习心得，提高热爱家乡，乐于交流的情感。
5. 课后作业a. 学生运用所学知识，为家人或朋友介绍自己的家乡。
b. 家长参与评价，鼓励孩子大胆表达，提高口语交际能力。
六、教学评价1. 通过课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生在口语交际中的参与程度和表现。
2. 关注学生在交流中对家乡特色和优势的呈现，以及对他人发言的倾听和尊重。
3. 评估学生对夸赞技巧的掌握，以及他们在实际情景中的运用能力。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生更深入地了解家乡的自然环境和文化背景。
2. 开展家乡特色美食制作体验活动，让学生在实践中感受家乡的魅力。
3. 鼓励学生参与社区宣传活动，向他人介绍家乡的发展变化和美好前景。
小学二年级语文《夸家乡》口语交际课堂实录教案
小学二年级语文《夸家乡》口语交际课堂实录教案一、课堂实录（一）谈话导入引话题师：同学们，咱们的家乡安溪是个山清水秀、物产丰富的好地方。
这几年安溪变化很大，很多游客慕名而来，我们作为家乡的小主人，应该了解家乡，懂得介绍家乡。
今天这节课，我们就一起来夸夸家乡。
（板书课题）（二）创设情境夸家乡师：老师有位朋友从北京到咱安溪来旅游，老师想请咱班上的小朋友做导游。
瞧，她来了。
（师退至讲台边，戴上旅游帽，背上旅行包，挥舞旅行旗。
）【情境一】夸风光师：嗨，小朋友们好，我从北京来，听说你们安溪的景点很多，有谁愿意带我去参观吗？生（齐）：我愿意！我愿意！师：哇，安溪的小朋友好热情啊！这位举红色小旗的小导游，你来吧！小导游，你们家乡都有哪些好玩的地方啊？生：阿姨，我们这儿好玩的地方可多啦！有茶都、清水岩、凤山森林公园、大龙湖旅游区、洪恩岩… …阿姨，我先带您去茶都吧！师：小导游，这么多景点，我们为什么要先去茶都呢？生：因为我们安溪的茶都是全国最大的茶叶批发市场，有三千多个店铺，五个很大很大的茶叶交易大厅，远远地就能闻到一股淡淡的茶香。
师：茶都这么大啊，那我可得去瞧瞧！生：阿姨，在茶都的三楼有个茶艺表演厅，您还可以欣赏到我们安溪独特的茶艺表演呢！茶都二楼有个茶史馆，您要是想了解我们祖国茶文化的发展，那里是非去不可的！师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，咱们现在就走吧！师：同学们，你们觉得刚才小导游和游客的表现怎么样？生１：我觉得小导游很有礼貌。
生２：小导游说话声音很大，别人能听得很清楚。
生３：我觉得游客阿姨也很有礼貌。
生４：我觉得这位小导游做得很好，他不但有礼貌，很大方，还能把茶都的特点说得很清楚。
师：看得出同学们刚才能认真倾听，评得也很中肯。
是啊，在与别人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。
接下来请同学们在小组里轮流当游客和导游，像刚才那样介绍家乡的景点。
（小组内交流）师：哇，游客们和小导游交流得这么热烈啊！哪个小组愿意推荐两位同学上台表演？生１：叔叔，您好！欢迎您来到安溪。
《夸家乡》教案
《夸家乡》教案《夸家乡》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《夸家乡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《夸家乡》教案1活动名称：夸家乡主题说明：新《纲要》中提到要"充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
"当幼儿第一次听到录音机里的歌曲《夸家乡》时，我就听到有人说："他唱的是那南京，我们是南照人。
"当第二次我们带领孩子去南照中心小学参观时，一路上孩子们对路边的商店、大桥、小吃、高楼等表现出了赞美之情。
我们通过一系列活动让孩子们更加了解南照，认识自己的家乡，激发幼儿身为南照人的自豪感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。
主题目标：1、通过看看、玩玩、唱唱、夸夸等活动，让幼儿亲身体验南照的美丽景色，能大胆的表述自己的所见所闻。
2、鼓励幼儿运用种材料，采用多种形式进行大胆表现家乡美。
3、通过活动进一步萌发幼儿爱家乡的情感。
家长配合：带领孩子参观或向孩子介绍南照，帮助孩子一起收集具有南照特色的照片、特产等。
环境创设：一、布置《夸家乡》主题环境，把家乡有名的`建筑或标志陈列出来，供幼儿欣赏、交流。
二、美工区：绘画：美丽家园。
(能把自己心目中美丽的家长画出来)三、建构区：1、美丽的南照。
(利用各种塑料插塑，表现家乡美丽的环境。
)2、高楼房。
(幼儿利用大型积木，合作搭建高楼大厦。
)四、语言区：你说、我说、大家说(幼儿扮小导游，向大家介绍自家小区周围有哪些标记和商店)主要活动安排活动一：参观小学、参观世纪公园活动二：社会：说说南照好地方活动三：社会：小区周围的标记活动四：绘画：美丽的家园活动五：音乐游戏：夸家乡活动六：综合活动：畅游南照典型活动记录：社会：说说南照好地方活动目标：1、通过参观，收集资料，对南照有大概的了解。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标：1. 让学生通过观察图片，激发对家乡的热爱之情。
2. 培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
3. 提高学生的口语交际能力，学会与人分享和倾听。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情；培养学生用流利、连贯、清晰的语言表达自己家乡的特点和优势。
2. 教学难点：如何让学生在口语交际中做到表达清晰、语言连贯。
三、教学准备：1. 教师准备家乡的图片，包括自然风光、特色建筑、美食等。
2. 学生准备对自己家乡的了解，包括家乡的自然环境、人文特色等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师展示家乡的图片，引导学生观察并说出自己对家乡的认识。
2. 观看图片：学生分组观看图片，讨论家乡的特点和优势。
3. 小组交流：学生分组进行口语交际，分享自己家乡的特点和优势。
4. 全班展示：每组选代表进行全班展示，其他同学给予评价。
5. 总结提升：教师引导学生总结本次口语交际的收获，并进行情感教育，培养学生的家乡情怀。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家人介绍自己家乡的特点和优势。
2. 学生绘制一幅自己家乡的画，并在画面旁边写上自己对家乡的介绍。
六、教学评价：1. 观察学生在口语交际中的表现，评价其语言表达的流利程度、连贯程度和清晰程度。
2. 关注学生在小组交流和全班展示中的互动态度，评价其倾听他人意见和分享自己观点的能力。
3. 分析学生作业完成情况，了解学生对家乡的了解程度和表达能力。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否成功引导学生观察图片，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 教师在组织小组交流和全班展示时，是否给予每个学生充分的表达机会。
3. 教师在教学过程中是否关注到学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和鼓励。
4. 教师在教学过程中是否注重培养学生的情感态度，使学生真正热爱自己的家乡。
八、拓展活动：1. 组织一次家乡特色美食分享会，让学生带来自己家乡的美食，并介绍美食的来历和制作方法。
口语交际《夸家乡》教学设计
口语交际《夸家乡》教学设计一、设置情形、引出话题。
1、今天老师给大伙儿带来了一个好消息，看！课件出示：好消息××局要在荆州地区六个县市中选择一个旅行资源丰富的县市开发一条旅行新线路啦！师：六个县市中只选一个，想让咱们家乡石首成为旅行胜地吗？想让全国各地的人们都到咱家乡石首来旅行观光吗？那我们如何样才能打败对手，说服××局局长选择石首呢？（指名说）2、这是老师给大伙儿的建议。
课件出示：我们的家乡是个好地点。
大伙儿一起来夸夸家乡吧！能够夸夸家乡的迷人风光，也能够夸夸家乡的丰富物产（指名读）你听出来了吗？能够从哪些方面来夸呢？板书：迷人风光丰富物产二、了解家乡。
1、、交流资料：你们了解自己的家乡石首吗?你明白些什么？（点3人）老师这儿预备了丰富的图片资料，想看吗？请认真观赏，咱们比一比，看谁记住的东西多？2、观赏图片：图片看完了，同学们看着图片，老师在看着你们，看着你们脸上那丰富的表情、沉醉的眼神，我明白，现在此刻，你们一定有专门多话要说，把你的感想说出来。
（指名说）三、夸家乡迷人风光1、是啊，在我们的眼里，家乡是如此漂亮动人，但是，要成为旅行胜地，我们必须回答××局的人三个问题：石首有什么好玩的？有什么好看的？有什么好吃的？（1）、石首最好玩的地点在哪？能够玩什么？好玩吗？听了你们的介绍，我相信游客们一定能玩个爽快！（2）、石首有没有风景专门优美的地点？咱们好好夸夸，把游客们迷住，好不行？四、角色扮演夸物产。
1、示范引路。
观赏了桃花山迷人风光，亲眼看到了世界级珍稀动物麋鹿、白鳍豚，游客们一定会大饱眼福，只是咱们还要让她们一饱口福。
快快快，有什么好吃的，赶快向游客举荐举荐。
俗语说的好，王婆卖瓜，自卖自夸。
今天咱们就来当当小老总，把家乡的物产好好夸夸！谁来试试？老师扮演游客，记住，你现在确实是老总啰。
同学们认真听，待会儿要请大伙儿来评评那个老总夸得好不行。
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思
小学《夸家乡》口语交际设计及教学反思《夸家乡》口语交际设计湖师附小教育集团YW-45教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。
通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。
通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
教学目标：1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感学情分析学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
课前准备１、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
教学过程：一、总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：词语：风景优美景色宜人蒙蒙细雨五光十色名胜古迹风光秀丽华灯高照绚丽多彩川流不息焕然一新灯光闪烁夜幕降临光彩夺目银光闪闪隐隐约约树木茂盛湖水碧绿群山环绕师：是啊！我们祖国山川秀丽，景色优美！我们的家乡——山东禹城也是祖国的一部分，他也非常的美丽！今天，我们就走进自己的家乡，去夸夸自己的家乡吧！请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，我们可以从哪些方面来夸家乡？学生自由阅读要求后出示课件：1、了解家乡的美丽景色。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，能够用简洁的语言描述家乡的特点和优势。
1.2 技能目标：培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际技巧。
1.3 情感目标：培养学生的自信心和自豪感，增强他们对家乡的热爱和认同。
第二章：教学内容2.1 教材内容：二年级下册《夸家乡》口语交际教案，涵盖家乡的自然环境、人文景观、历史文化、经济发展等方面。
2.2 教学资源：教材、多媒体课件、实物模型等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物模型展示家乡的景点或特色，引起学生的兴趣和好奇心。
3.2 教学活动一：介绍家乡的自然环境学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，如山川、河流、气候等，用简短的语言进行介绍。
3.3 教学活动二：介绍家乡的人文景观学生分组讨论，每组选择一个人文景观特点，如古建筑、历史遗址、文化节日等，用简短的语言进行介绍。
3.4 教学活动三：介绍家乡的历史文化学生分组讨论，每组选择一个历史文化特点，如传统艺术、历史名人、民间故事等，用简短的语言进行介绍。
3.5 教学活动四：介绍家乡的经济发展学生分组讨论，每组选择一个经济发展特点，如特色产业、旅游景点、经济发展成就等，用简短的语言进行介绍。
3.6 总结与展示：每个小组选择一名代表进行总结和展示，其他学生进行评价和补充。
第四章：教学评价4.1 学生自我评价：学生通过自我反思，评价自己在口语交际中的表现和改进之处。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予及时的反馈和评价，指出优点和不足之处。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：学生回家后，与家长一起搜集更多关于家乡的信息，如图片、故事等，下节课进行分享。
5.2 课堂拓展：组织学生进行实地考察，参观家乡的景点和特色产业，加深对家乡的了解和认同。
第六章：教学策略6.1 交际性原则：在教学过程中，注重学生之间的互动和交流，鼓励他们主动参与和表达自己的观点。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，提高学生对家乡的热爱之情。
2. 培养学生主动与人交流、表达的能力，提高学生的口语交际能力。
3. 引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 学习有关家乡的基本知识，如地理位置、气候特点、文化传统等。
2. 学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡。
3. 进行口语交际练习，培养学生与人交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会用恰当的词语和句式来夸赞家乡，培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点：让学生在口语交际中能够流利、准确地表达自己的观点和情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索和了解家乡的特点。
2. 采用情景教学法，模拟真实场景，让学生在实际情境中进行口语交际练习。
3. 采用分组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生的口语交际能力。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过图片或视频展示家乡的美丽景色，激发学生的学习兴趣。
2. 学习家乡的基本知识：教师引导学生学习家乡的地理位置、气候特点、文化传统等，帮助学生了解家乡。
3. 学习夸赞家乡的词语和句式：教师引导学生学习用恰当的词语和句式来夸赞家乡，如“我的家乡是个美丽的地方，有……”等。
4. 口语交际练习：教师组织学生进行口语交际练习，让学生在实际情境中进行交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并鼓励学生主动去发现和夸赞家乡的美。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极主动地参与讨论和口语交际练习。
2. 口语表达能力：评估学生在口语交际中的表达流利程度、准确性以及能否清晰地表达自己的观点和情感。
3. 作业完成情况：检查学生完成家庭作业的情况，包括对家乡的深入了解和用词语句夸赞家乡的练习。
七、教学拓展1. 组织学生进行家乡特色活动展示，让学生通过展示自己的家乡特色，进一步培养口语交际能力。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和熟悉自己的家乡，包括家乡的自然风光、历史文化、特色美食等方面。
1.2 能力目标：培养学生运用口头语言表达自己家乡的能力，提高他们的口语交际能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱家乡的情感，增强他们的地域认同感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：二年级下册语文教材中与家乡相关的课文内容。
2.2 教学资源：家乡的自然风光、历史文化、特色美食等图片或视频资料。
第三章：教学过程3.1 课前准备：让学生收集关于自己家乡的资料，如图片、视频或实物等。
3.2 课堂导入：教师以提问的方式引导学生思考家乡的特点，激发学生的学习兴趣。
3.3 课堂展示：学生分组展示自己收集的家乡资料，其他学生倾听并提问。
3.4 口语练习：教师组织学生进行口语练习，让学生用自己的语言描述家乡的特点。
教师对学生的口语表达进行评价和反馈，鼓励学生积极参与。
第四章：教学评价4.1 学生自评：让学生对自己的口语表达进行评价，反思自己的表现。
4.2 同伴评价：让学生互相评价，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的口语表达进行综合评价，关注学生的语言表达能力和情感态度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：让学生写一篇关于自己家乡的小作文，巩固课堂所学。
5.2 实践活动：组织学生参观家乡的景点或特色美食制作过程，增强他们对家乡的热爱。
5.3 家校合作：鼓励家长参与学生的学习，共同关注学生的进步。
第六章：教学策略6.1 情境创设：教师可以通过展示家乡的图片、视频等资料，为学生营造一个熟悉而亲切的学习氛围，激发学生对家乡的热爱之情。
6.2 互动交流：鼓励学生之间的互动交流，让学生在小组讨论、同伴互助中提高口语交际能力。
6.3 引导启发：教师在学生口语表达时，适时给予引导和启发，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。
第七章：教学难点与解决方法7.1 难点：学生口语表达时的逻辑性和连贯性。
《夸家乡》教学教案设计
《夸家乡》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握描述家乡的基本词汇和句型。
（2）培养学生运用英语进行简单交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报等活动，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（2）利用图片、地图等教学资源，帮助学生更好地了解和描述家乡。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、自豪家乡的情感。
（2）培养学生学会欣赏他人的家乡，增进友谊和团结。
二、教学内容1. 教材内容：本课以描述家乡为主题，通过学习基本词汇和句型，让学生能够用英语简单介绍自己的家乡。
2. 教学资源：（1）家乡图片、地图等视觉材料。
（2）录音机、磁带等音响设备。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握描述家乡的基本词汇和句型。
（2）能够用英语进行简单交流，介绍自己的家乡。
2. 教学难点：（1）如何运用所学的词汇和句型准确地描述家乡。
（2）在交流中能够流畅地表达自己的思想和感受。
四、教学过程1. 导入：（1）教师出示家乡的图片或地图，引导学生谈论自己对家乡的了解和感受。
（2）学生分享自己的家乡，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 呈现：（1）教师通过展示家乡的图片或地图，引导学生学习描述家乡的基本词汇和句型。
（2）学生跟读、模仿，巩固所学内容。
3. Practice:（1）学生分成小组，用所学的词汇和句型描述自己的家乡。
（2）教师选取小组的汇报，进行评价和指导。
4. Production:（1）学生分成小组，编写一段关于家乡的短文。
（2）教师选取优秀作品进行展示和评价。
五、课后作业1. 复习本课所学的词汇和句型，巩固所学知识。
2. 结合自己的家乡，编写一段英文短文，描述家乡的美景和特色。
3. 收集有关家乡的资料，下一堂课与同学分享。
六、教学评价1. 学生能够熟练掌握描述家乡的基本词汇和句型，并在交流中能够准确、流畅地表达自己的思想和感受。
3. 学生能够编写关于家乡的短文，内容丰富、语言通顺。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案第一章：课程背景与目标1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生了解自己的家乡，学会用恰当的语言表达对家乡的热爱之情。
1.2 课程目标1. 能简单介绍自己的家乡。
2. 学会用恰当的词语夸赞家乡的风景、物产等。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容引导学生了解家乡的基本情况，学会用词语夸赞家乡的风景、物产等。
2.2 教学步骤1. 引入话题：询问学生对自己的家乡了解多少，让学生简单介绍家乡的地理位置、基本情况等。
2. 讲解与示例：教师举例夸赞家乡的风景、物产等，如“我的家乡有美丽的山川、丰富的物产，人们热情好客。
”3. 学生练习：让学生分组讨论，每组选一个成员进行夸赞家乡的练习，其他成员倾听并给予评价。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、分组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
3.2 教学手段利用图片、视频等多媒体素材，帮助学生更直观地了解家乡的风景、物产等。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生在课堂上的练习、表现等方面进行评价，关注学生的口语交际能力及倾听、表达能力。
4.2 教学反馈针对学生的表现，教师应及时给予鼓励和指导，帮助学生提高口语交际能力。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展让学生课后搜集更多关于家乡的资料，如文化、历史、名人等，下一节课分享。
5.2 教学延伸邀请家长参与课堂，让学生向家长介绍自己的家乡，提高学生的口语交际能力。
第六章：教学设计6.1 教学设计要点1. 创设情境，让学生在真实的环境中进行口语交际。
2. 采用分组讨论、角色扮演等方式，增加学生之间的互动。
3. 注重学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。
6.2 教学设计步骤1. 情境创设：通过展示家乡的图片或视频，让学生置身于家乡的氛围中。
2. 分组讨论：让学生分组，每组选择一个家乡的特色进行讨论，并准备进行分享。
3. 角色扮演：学生扮演导游，向其他同学介绍家乡的特色，其他同学作为游客进行提问和互动。
二年级下册《夸家乡》口语交际教案
二年级下册《夸家乡》口语交际教案一、教学目标1. 让学生了解和熟悉自己的家乡，学会用恰当的语言介绍家乡的特点。
2. 培养学生的口语表达能力，提高他们的人际交往能力。
3. 培养学生的热爱家乡的情感，增强他们的地域自豪感。
二、教学内容1. 学习如何介绍家乡的自然环境、人文景观、特色美食等。
2. 学习如何用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用恰当的语言介绍家乡的特点，培养口语表达能力。
2. 教学难点：如何让学生用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。
四、教学方法1. 采用情景教学法，创设各种情景，让学生在实践中学会表达。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内互相交流，提高口语表达能力。
3. 采用示范法，教师带头示范，让学生跟着模仿。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生谈谈对家乡的了解和印象。
2. 学习如何介绍家乡的自然环境，如地理位置、气候特点等。
3. 学习如何介绍家乡的人文景观，如历史遗迹、风景名胜等。
4. 学习如何介绍家乡的特色美食，如地方小吃、特色菜肴等。
5. 学习如何用恰当的词语赞美家乡，表达自己对家乡的热爱之情。
6. 实践环节：让学生分组讨论，每组选择一个话题，用所学知识进行口语表达。
7. 教师点评，针对学生的表现给予鼓励和指导。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
9. 课后作业：让学生写一篇关于家乡的短文，尽量用所学知识进行表达。
10. 下一节课进行口语交际展示，让学生互相交流自己的作业成果。
六、教学评价1. 通过学生的口语表达，评价他们对于家乡的了解和热爱程度。
2. 通过学生的小组讨论和实践活动，评价他们的口语交际能力和团队合作精神。
3. 通过学生的课后作业，评价他们对于课堂所学内容的掌握程度。
七、教学资源1. 教师准备相关的家乡图片、视频等资料，用于教学展示。
2. 学生准备自己的家乡相关资料，如图片、故事等，用于课堂分享。
《口语交际·夸家乡》教学设计4
《口语交际·夸家乡》教学设计4 【教学目标】培养学生口语表达能力，激发学生热爱家乡的感情。
【课前准备】１、学生课前收集家乡的风景名胜、丰富物产、民族风情等资料、图片。
２、“小小旅行团”导游和游客的表演道具。
３、保山风景名胜录像带。
【设计思路】师生、生生在同一平台上，通过课前的延伸，课堂中的交流，培养学生口语交际能力。
【教学设计】一、谈话激趣，引入话题今天，老师将带领同学们走进我们的家乡──保山，去目睹：“霁虹飞渡”的壮观，“宝鼎日出’’的美丽，“云岩卧佛”的神奇，“丝绸古道”的秀丽；去领略多姿的民族风情，观“上刀山”、“下火海”的惊心动魄。
二、创设情境，引导交际１、播放介绍保山风景名胜、风土人情的录像。
２、讨论交流，汇报展示：⑴根据刚才学生看到的家乡景色，结合课前收集的相关资料，在小组中互相介绍，形成交流。
⑵小组进行精心挑选，把你们觉得最能反映家乡的风景、物产、民族风情的资料和图片进行整理，上台给同学进行介绍。
３、把全班分成“风景名胜”、“丰富物产”“民族风情”“名胜古迹”等组，学生自由组合，再次领略家乡的锦绣河山、民族风情和丰富的物产。
三、进入情境，展现家乡的美丽画卷１、过渡：现在，外地的游客来到保山观光游玩，请你做导游，为他们精心设计一条旅游路线。
２、分组讨论，设计旅游路线。
３、汇报交流，师生评价，看看谁设计的路线最好。
４、分组编排短剧。
５、小组上台表演短剧。
四、评价鼓励小评委和老师共同评选最佳导游奖和最佳游客奖。
五、拓展能力，升华情感引导学生用几句话或画一幅画，夸夸家乡的美丽风景、风土人情或丰富的物产。
《夸家乡》教学设计（通用11篇）
《夸家乡》教学设计《夸家乡》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《夸家乡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夸家乡》教学设计篇1教学要求：1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。
养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点：用不同的方式介绍家乡的特产教学难点：把家乡的特产说具体教学准备：引导学生以小组为单位自由选择东莞其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。
对于学生自由组合的小组和要介绍的特产，教师要做到心中有数。
教学过程：一、导语以一个游客的打扮进入教室，说：今天见到这么多活泼可爱的同学们，心里真高兴，向大家问声好。
【用问好的方式向大家问好，让学生真的把我当成了客人，十分乐意的向我介绍。
这样一个语境的创设，消除了师生间的距离，营造了主人、客人直接交流的氛围，使师生互动，生生互动，成为水到渠成般的自然，突出口语交际课的特点。
】几天前，我来到东莞这个美丽的地方，游览了虎门炮台，黄旗山等地，东莞真不愧是一个人杰地灵的好地方。
可唯一感到遗憾的是我就要回家乡了，本想把东莞好吃的东西带回去给爸爸、妈妈尝一尝，可找来找去，什么也没找到。
东莞是不是没有好吃的东西呀？【激起学生反对，让学生想说乐说】二、出示课题师：东莞真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）三、介绍特产1、说特产：每人一句话介绍家乡的特产师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
小学语文说话课夸家乡口语交际教学设计
小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计教学目标：1、通过本次口语交际，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
2、通过本次交际，让学生在活动中全面认识家乡、了解家乡、热爱家乡。
3、培养学生交流、合作、及收集资料的能力。
教学重点：1、通过活动了解自己的家乡。
2、交际内容有针对性、条理性。
教学方式：独白式、对白式教具准备：有关家乡的知识、图画、照片等教学过程：一、激趣导入1、同学们，这节课老师先请同学们欣赏几幅美丽的图画。
（出示家乡美景的图片，家乡有名建筑的图片等）2、同学们能认出这些美景的图片是自己的家乡。
老师点出，这是老师在课下搜集的家乡的图片，它们美不美？它们只是家乡的美得一部分，还有很多的美等我们去发现。
同学们，课下老师让同学们搜集了家乡的各种资料，你们都带来了吗？（激发学生的展示欲）二、展示资料，自主分类1、先让几个同学展示自己收集的家乡的资料，比如：景色、特产、人们、变化等引导学生发现资料的类型不同，小组对资料进行分类，看看自己都收集了哪方面的内容。
三、做个小小导游员1、设置情境请同学们当个小导游，展示介绍自己所知道的有关家乡的知识及美得地方，让别人认识到自己家乡的美。
（通过几轮的介绍，使同学们了解的越来越多）2、并互相评比谁介绍的好，你喜欢哪个导游，为什么？从而，从各个方面锻炼学生。
引导学生有感而发，组织语言，学会表达。
教师适时指导，使学生进步。
（从语音、语言、表情、声音、主题等方面）四、对白式互动1、我想周末到一个地方游玩，可是我现在不知道哪个地方好，谁能用充分的理由说服我到你的家乡。
2、引导同学们有条理、有目的地自己了解的家乡的好进行描述。
3、适当为同学设置障碍。
比如：同学在介绍自己家乡的美景，我听完了说：“我对景色不太感兴趣，那里还有什么别的吗？如果没有，那我就去别的地方看看吧”通过真实的情景、语境，锻炼学生的应变能力及对学生的综合掌握能力。
让学生在真实的语言环境中得到真实的锻炼。
《夸家乡》口语交际教学设计
《夸家乡》口语交际教学设计【教材分析】“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。
【设计意图】口语交际是新课标教材新出现的课型，它是在原教材“听说训练”的基础上演变而来，不但有听、有说，更有交际。
《夸家乡》这次口语交际是围绕“夸家乡”这一主题进行的，目的在让学生通过口语交际活动提高写话能力，进一步教育学生热爱自己的家乡。
【学情分析】学生对自己的家乡并不陌生，但是发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
【学习目标】１.知识技能：⑴通过本引导学生在交际中充分认识自己的家乡，丰富学生对家乡的了解。
⑵通过交际，培养学生良好的听说习惯，倡导合作交流，提高学生的口头表达能力、兴趣和口语交际能力。
２.情感态度价值观：⑴培养学生的爱祖国、爱家乡的感情。
⑵在课堂中培养学生的合作意识。
⑶进一步引导学生学会搜集整理资料。
【教学设想】相信通过引导孩子从各个角度去收集阅读，进行多方面深入地了解，在此基础上孩子就会有所选择地进行“夸家乡”，同时也会展开大胆的想象，畅想家乡的未来。
【教学重点】用不同的方式、从不同的角度介绍家乡。
【教学难点】把家乡的景色、物产、美食、变化说具体。
【课前准备】１.多媒体２.学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物【教学设计】一、创设情境，导入课题﹙教师以异乡客人进入课堂﹚，在前两周我们从课文中领略了新疆葡萄沟的美、北京的美、日月潭的美，可在汉中地区也有一个美丽的县城—西乡。
不仅风景迷人、而且物产丰富。
今天我慕名前来，我想请小朋友们当导游，怎么样？赶紧行动，来夸夸我们的家乡吧！﹙板书课题：夸家乡﹚二、夸家乡１.夸家乡美食：师：我远道而来，你们不想招待招待我吗？就像热情好客的维吾尔族老乡一样，你们想用什么来招待我呢？学生根据教师的提示介绍有关西乡的美食，如松花变蛋、菜豆腐、浆水拌汤、荠菜饺子等，都称为舌尖上的西乡，教师装作很好奇的样子挑选其中一样与学生交流。
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小学语文说话课《夸家乡》口语交际教学设计教学目标：1、通过本次口语交际，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力。
2、通过本次交际，让学生在活动中全面认识家乡、了解家乡、热爱家乡。
3、培养学生交流、合作、及收集资料的能力。
教学重点：1、通过活动了解自己的家乡。
2、交际内容有针对性、条理性。
教学方式：独白式、对白式
教具准备：有关家乡的知识、图画、照片等
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，这节课老师先请同学们欣赏几幅美丽的图画。
（出示家乡美景的图片，家乡有名建筑的图片等）
2、同学们能认出这些美景的图片是自己的家乡。
老师点出，这是老师在课下搜集的家乡的图片，它们美不美？它们只是家乡的美得一部分，还有很多的美等我们去发现。
同学们，课下老师让同学们搜集了家乡的各种资料，你们都带来了吗？（激发学生的展示欲）
二、展示资料，自主分类
1、先让几个同学展示自己收集的家乡的资料，比如：景色、特产、人们、变化等引导学生发现资料的类型不同，小组对资料进行分类，看看自己都收集了
哪方面的内容。
三、做个小小导游员
1、设置情境
请同学们当个小导游，展示介绍自己所知道的有关家乡的知识及美得地方，让别人认识到自己家乡的美。
（通过几轮的介绍，使同学们了解的越来越多）
2、并互相评比谁介绍的好，你喜欢哪个导游，为什么？从而，从各个方面锻炼学生。
引导学生有感而发，组织语言，学会表达。
教师适时指导，使学生进步。
（从语音、语言、表情、声音、主题等方面）
四、对白式互动
1、我想周末到一个地方游玩，可是我现在不知道哪个地方好，谁能用充分的理由说服我到你的家乡。
2、引导同学们有条理、有目的地自己了解的家乡的好进行描述。
3、适当为同学设置障碍。
比如：同学在介绍自己家乡的美景，我听完了说：“我对景色不太感兴趣，那里还有什么别的吗？如果没有，那我就去别的地方看看吧”
通过真实的情景、语境，锻炼学生的应变能力及对学生的综合掌握能力。
让学生在真实的语言环境中得到真实的锻炼。
五、小组评比
让学生分小组各自交流，评出各组家乡之星。
（阶段总结，渗透爱国爱家乡的教育）
六、回忆过去，畅想未来
我们的家乡真是个好地方在你的记忆中，或从爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的口中你知道家乡的过去是个什么样子？和现在有什么不同呢？
假如再过二三十年，你想让家乡变成什么样子？
七、小结
同学们，通过你们的介绍老师也知道了家乡更多的好，有了你们，我们的家乡一定会越来越好，成为一个让人人都羡慕的地方。
你们想象的家乡更棒，你们一定要努力学习让想象变成现实！
八、拓展延伸
1、请同学们课下用写作、画画等形式展示家乡的美。
2、请同学们设计一个方案建设家乡。