五下错题集锦汇总

原因分析：
由于学生缺乏一定的想象力，故不能完美的再现古时候那些孩子童年生活的天真、活泼、以及自由自在。只有在平时多注意引导学生课外阅读，增加必要的阅读量，才能使学生做到有的放矢，尽显才华。
错题集锦
出处
冬阳童年论驼队《作业本》
征集人
胡海英
错题再现或描述：
第四题，品读课文片段，完成练习。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学……童年重临于我的心头。”文中画横线的句子你觉得啰嗦吗？为什么？
出处
回顾拓展一《作业本》、《每课必练》
征集人
费伟耕
错题再现或描述：
1、根据拼音写出成语：遮天蔽日（“蔽”写成“避”），湛蓝如洗（“洗”写成“晰”、“喜”），艰难险阻（“阻”写成“主”），音容笑貌（“音”写成“阴”或“英”）
2、选择正确的读音：拘束（shù），插（chā）嘴，逞（chěng）凶。
原因分析：
学生能正确回答第一个问号，但不能具体陈述自己的理由。
原因分析：
学生只是孤立的看待字、词、句，没有把它们放入具体的语境之中，缺少思维的连贯性，这是语文阅读的一大坏习惯。
引导学生反复读，注意语速，从字里行间体味作者这样描写的用意。继而老师引导出作者对童年的眷恋之情，对时间流逝的感叹与无奈。
错题集锦
出处
童年的发现《作业本》
解决策略及练习：策略：1教学时，教师可先组织学生读这几个歇后语，再让学生讲讲自己知道的这几个歇后语背后的典故，也可开展看谁说的歇后语又多又好的竞赛活动，交流并展示学生平时摘抄的歇后语。然后引导学生体会这些歇后语运用的语言环境，试着用一用，感受歇后语的作用。最后进行拓展练习，鼓励学生继续收集歇后语。2鼓励学生课外去阅读四大古典名著这些名著有着无穷的魅力，有助于提高我们的语文成绩，没有条件的可以听长辈讲讲有关这方面的故事，让我们更多地了解他们。练习：我能填：1周瑜打黄盖—— 2关公面前耍大刀—— 3诸葛亮草船借箭—— 4诸葛亮哭周瑜—— 5曹操败走华容道—— 6程咬金上阵——
出处
丝绸之路、《每课必练》
征集人
费伟耕
错题再现或描述：
匕（bìbǐ）首因选择bǐ，薄（bóbáo）利因选择bó包袱（fu fú）因选择fú。
原因分析：
学生平时朗读不准确，因为这几个是特别容易搞混淆的，平时读的时候可能也读成错误的。而包袱我们在平时读成轻声的。而正确的读音是第二声的。
错题集锦
出处
白杨《每课必练》
解决策略及练习：策略：1感受人物形象的栩栩如生，教学时，可采用读、议、辩、演等有机结合的方式帮助学生感受。2弄清三个小故事之间的联系，可以先通读一遍课文，大体弄清课文的内容，然后，引导学生去研读每个小故事；最后综合从各个故事中得到认识，弄清三个小故事之间的联系，并对人物作出评价，开展总结、拓展等活动。练习1根据课文内容填空：（1）课文由三个小故事组成的，分别是（）、（）、（）。这三个故事的关系是（）。（2）廉颇和湅相如你更喜欢谁？请用简洁的话对你喜欢的人作个评价。2认真读下面的句子，看这些句子分别体现了人物怎样的品质（1）我所以避着蔺将军，为的是我们赵国啊！（）（2）我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。（）（3）于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。（）（4）蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。（）
错题集锦
出处
《每课必练》
征集人
宋建芳
错题再现或描述：
二、联系上下文，写加点词语的意思。3.未闻孔雀是父子家禽。“家”与“禽”的意思解释，很多学生联系在一起，只是单纯的理解成现代意义上的“家禽”了。
三、选择人物，填成语。很多学生乱点鸳鸯。
原因分析：
3、朗读时不够细致，导致作业是混淆不清。朗读时断句尤为重要：未闻/孔雀/是父子家/禽。如此断句，意思就很明了了。
学生的词汇量缺乏，学得太死，或是记忆力不够，使得写一些课外的词语就错误百出。个别学生拼音学得不够扎实，特别是前后鼻音，第二三声的区分。
错题集锦（第二单元）
出处
古诗词三首《作业本》
征集人
胡海英
错题再现或描述：
第五题：小练笔。让学生选择三首古诗词中的一首最喜欢的古诗词，把它改写成一篇短文。
学生在改写时，大都只是生硬的翻译了全文，缺乏必要的词句来过渡，使之读起来跳跃性极大。
解决策略及练习：策略：课文中人物对话较多，特别是第二自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映两人的特点，被称为经典之笔，教学时，可以分角色朗读为主，进入情境，揣摩内心，加深理解。先把诸葛亮和周瑜的对话画出来，再边读边想边议：他俩每次对话时，各人心里会想些什么，是什么表情，可嫩会怎么做，还可想象一下当时帐内的情景和旁人的言行。边议边读，读后评价：是不是把当时的情景和人物的特点读出来了。评价后再读，也可以边演边读。通过分角色有感情的朗读，让文中人物的形象在学生的头脑里立起来，丰满起来，鲜活起来。练习：1填空“草船借箭”是一次（）的较量，诸葛亮深知周瑜的（），鲁肃的（），曹操的（），还利用（）天气和（）条件，巧妙地安排，运用草船，前往曹营借箭，借箭的成功，说明诸葛亮是一个既（）又（）的人。2阅读本文最后自然段，回答问题。（1）“神机妙算”的意思是（）。课文开头部分那几句话与“周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他这句话相呼应？请摘录下来。（2）周瑜的这句话在文中起了（）的作用，可问围绕这句话，安排了很多材料，其中详细写的有（）。
原因分析：
3、没有区别清楚，词汇量少，应多加练习。
4、课外知识很贫乏，如很多学生只是勉强地说出“举袖成云”、“挥汗如雨”，其他就溃不成军了。究其原因，还是疏于读书，懒于读书，课外知识一定要拓展！
错题集锦
出处
《作业本》
征集人
宋建芳
错题再现或描述：
3、把下面的对联补充完整。（1）此対是回文联，但学生生记硬背，效果不佳。
2、课外知识很贫乏，如很多学生只是勉强地说出“举袖成云”、“挥汗如雨”，其他就溃不成军了。究其原因，还是疏于读书，懒于读书，课外知识一定要拓展！
错题集锦
出处
《作业本》
征集人
宋建芳1）此対是回文联，但学生生记硬背，效果不佳。
2、抄写三句课外积累的歇后语或谚语。多数积累的是浅显易懂的歇后语。
难点训练
课题
回顾·拓展五
征集人
沈海妹
出处：语文五年级下册《回顾·拓展五》
内容描述及分析：本次日积月累是积累有关我国四大古典名著中人物的歇后语。积累歇后语，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴，同时激发学生阅读名著和收集歇后语的兴趣。是本次日积月累的教学重点及难点。农村孩子由于家庭条件、父母思想的观点不同，认为只有学好主课就行了，很少给孩子买四大名著等课外书，尤其是女孩子对这些人物更陌生，他们除了死记硬背，没有对故事的来历感兴趣。因此，给教学带来一定的困难。
原因分析：
学生的语言文字表达能力欠佳，语感也显得贫瘠。究其原因，主要还是平时缺少阅读的时间以及阅读的方法。
错题集锦
出处
回顾拓展二《每课必练》
征集人
胡海英
错题再现或描述：
《每课必练》第三题、补充词语，并根据意思把词语填在相应的括号里
情不（）（）尽脑汁随（）所（）（）来（）去
一（）正（）一（）不（）运转（）不（）不（）
4、抄写三句课外积累的歇后语或谚语。多数积累的是浅显易懂的歇后语。
原因分析：
1、没有很好的理解回文联的要点，致使事倍功半的情况发生。
2、对联相对于对联的深奥难懂，规矩繁多，学生更喜欢浅显易懂的歇后语。如今对联已经淡出了小孩子的生活，所以，对于他们来说视野就比较闭塞。建议还是多读书，多积累，让自身容纳底蕴，厚积才能勃发。
出处
《作业本》
征集人
宋建芳
错题再现或描述：
1、比一比，再组词。“拒”组词，很多学生写成“拒决”。
2、先把文中划线部分换成三个成语，再写两个表示人多的成语。“张袂成阴”中“袂”写成“决”或是示字旁。其他成语积累非常狭隘，只说出“人山人海”一词，经竭力引导，才艰涩地蹦出几个。
原因分析：
1、没有区别清楚，词汇量少，应多加练习。
原因分析：语言不确切或不当
错题集锦
出处
回顾。拓展四
征集人
姚永元
错题再现或描述：3.在括号里填上合适的词语
原因分析：（）的战役。不会填
难点训练(第五单元)
课题
18将相和
征集人
沈海妹
出处：五年级下册第18课《将相和》
内容描述及分析：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。理解课文内容，弄清故事之间的联系是本课教学的重点和难点。
原因分析：
学生做作业时太粗心，以至于多一笔少一笔，没有养成认真做作业的习惯。多音字没有根据句子的意思去选择，像“同行”，xíng也可以读，是指一起去的意思，háng也可以读，是指在一起工作的人员。而学生就是粗粗地看一下就选择读音，而没有认真的读整句话。连一连近义词，学生对词语意思不理解，而错误。
错题集锦
难点训练
课题
草船借箭
征集人
沈海妹
出处：五年级下册第19课《草船借箭》。
内容描述及分析：让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因有胆有识，足智多谋。能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用是本课教学的重点和难点。对五年级的学生来说要真正透过文字看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，似乎并不是一件容易的事。因此要抓住重点语句感悟人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
征集人
费伟耕
错题再现或描述：
1、使双方相识或发生关系。（介绍）部分学生写（界限）
2、词语理解排山倒海：力量强，声势大。遐想：悠远的想象或思考。
学生理解不够全面或写得不到位。
原因分析：
1、对词语在文中的意思迷糊，没有深刻的理解课文而导致词语理解错误。