诗歌朗诵技巧微课一等奖课件
合集下载
将进酒诵读指导公开课一等奖省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲：对青春已逝，年华不在感叹；
手法：
比兴：先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大：天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～，奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发， 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕，更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
16/22
曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，逝世后谥号“思”，所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初出色诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
5/22
• 公元７６２年秋，病骨支离李白什么都不需要 了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但这是最终 一次。他举杯邀月，却发觉月在水里，他悠悠忽忽 扑进水中，抱月而眠。谁像他这么认真又天真一生？ 连死都是一首诗，一首醉酒诗。 今天我们就来诵读他劝酒诗------
6/22
请、愿
《将进酒》原为汉乐府曲调，意即 “劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。 李白这首诗是借用乐府旧题，来抒 发自己内心情感。
7/22
跟谁喝酒呢？ 书本注释：《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗 天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年 之久。当初，他跟好朋友岑勋曾屡次应邀到住 在嵩山另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友 登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
8/22
《将进酒》李白
初读提醒
君不见黄河之水天上来，奔流到海
悲：对青春已逝，年华不在感叹；
手法：
比兴：先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大：天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～，奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发， 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕，更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
16/22
曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，逝世后谥号“思”，所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初出色诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
5/22
• 公元７６２年秋，病骨支离李白什么都不需要 了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了，但这是最终 一次。他举杯邀月，却发觉月在水里，他悠悠忽忽 扑进水中，抱月而眠。谁像他这么认真又天真一生？ 连死都是一首诗，一首醉酒诗。 今天我们就来诵读他劝酒诗------
6/22
请、愿
《将进酒》原为汉乐府曲调，意即 “劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。 李白这首诗是借用乐府旧题，来抒 发自己内心情感。
7/22
跟谁喝酒呢？ 书本注释：《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗 天宝十一年（752）。距诗人离开长安已达八年 之久。当初，他跟好朋友岑勋曾屡次应邀到住 在嵩山另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友 登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
8/22
《将进酒》李白
初读提醒
君不见黄河之水天上来，奔流到海
部编小学音乐五年级《古诗朗诵演唱会》陆翠媚PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
课堂总结 名师PPT课件
中华民族的古诗文化博大精 深，源远流长，我们每一位 中华儿女都为有这样的古诗 文化而感到骄傲和自豪，我 们应该吧古诗文化发扬光大， 课后请同学们留意收集一些 有关古诗的歌曲、图画、书 法等艺术作品。
谢谢观赏！
窗外的雪
《夜雪》 白居易
已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重， 时闻折竹声。
高飞的白鹭
《绝句》 杜甫
两只黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
名师PPT课件
歌中有诗
浮水的鹅
《鹅》 骆宾王
鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
枫桥的钟声
巴山的雨
《枫桥夜泊》
《夜雨寄北》
但使龙城飞将在， 遥知兄弟登高处，
不教胡马度阴山。 遍插茱萸少一人。
名师PPT课件
唐诗里有画
黄鹂
翠柳
白鹭
名师PPT课件
唐诗里有画
青天
西岭
雪
名师PPT课件ຫໍສະໝຸດ 唐诗里有画湖泊你想到
船
了几幅
图片？
名师PPT课件
名师PPT课件
音乐中的符号
>
重音记号
X. XX da dada 枫 桥的
附点四分音符
名师PPT课件
张继
李商隐
月落乌啼霜满天, 君问归期未有期，
江枫渔火对愁眠， 巴山夜雨涨秋池，
姑苏城外寒山寺, 何当共剪西窗烛，
夜半钟声到客船。 却话巴山夜雨时。
名师PPT课件
歌中有诗
边塞的战士
异乡的客
大赢家
《出塞》 《九月九日忆山东兄弟》
王昌龄
王伟
秦时明月汉时关， 独在异乡为异客， ????
语文微课现代诗——现代诗歌的朗诵技巧优质课公开课微课课件
现代诗——现代诗歌的朗诵技巧
此刻，
是午夜，又是清晨， 所有的眼睛都是崭新的日出， 所有的礼炮都是世纪的钟声。
表示香港是一段历史的结束， 又是一段新历史的开端。
香港，让我紧紧拉住你的手吧，
表示决心。
倾听最后一分钟的风雨归程，
然后去奔跑，1 去拥抱，
去迎接那新鲜的 含露的、芳香的 扎根在深深大地上的 第一朵紫荆……
排比词，要读出排比 的气势。
是香港特别行政区 区花，代指香港。
技巧四： 抑扬顿挫, 找准重音。
现代诗——现代诗歌的朗诵技巧
本 课 小 结
现代诗歌赏析技巧
字正腔圆， 不添不漏。
真挚情感， 作为基础。
有快有慢。 注意节奏。
抑扬顿挫， 找准重音。
同学，下节再见
最后一分钟 是旗帜的形状， 是天地间缓缓上升的红色，
这节诗情感真挚，写出了人 们热烈欢迎香港回归的感情，要 读出兴奋、激动、自豪之情。
是旗杆——挺直的中国人的脊梁，
是展开的，香港的土地和天空，
是万众欢腾1 中刹那的寂静，
是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇，
是谁在泪水中一遍又一遍
技巧二： 真挚情感, 作为基础。
现代诗——现பைடு நூலகம்诗歌的朗诵技巧
现代诗——现代诗歌的朗诵技巧
乡愁 余光中
小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头，母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头，新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。
轻轻呼喊着那个名字：
香港，香港，我们的心！
现代诗——现代诗歌的朗诵技巧
第1997页上， 那深入骨髓的伤痕，
少儿播音主持古诗词朗诵专题辅导市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
8
泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？
2024/3/1
9/29
9
越中览古 李白
2024/3/1
10/29 10
三、确定语速
朗诵速度快慢是依据所表示作品详细内容来决
定，要与语意感情相协调。内容决定速度，普 通地说，诗词尤其是古典诗词要读得慢些，给 人以体味余地，景物描写也应读得慢些，给人 清楚印象。与此相反，快速动作、担心场面、 引人入胜情节，都应该读得快些。在表示欢乐、 兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表示忧 郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛 及回想往事时，语速比较迟缓。语速快慢可依 据诗文中作者情感抒发或情节发展灵活处理。 普通情绪欢快、情节担心时快，情绪悲伤、情 节舒缓时慢。
2024/3/1
26/29 26
沁园春·雪 毛泽东
意境壮美 气势恢弘 感情奔放 大气磅礴 旷达豪迈
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；
2024/3/1
16/29 16
五、确定情感基调
把握诗歌思想内容，确定情感基调。 由情感基调确定朗诵基调。 ① 高昂型。慷慨激昂，语流强劲，起伏有致，多含愤激、震
怒、昂扬、振奋思想感情。朗诵时，声调昂扬，语势上行，读 起来应能给人以威武雄健、激情飞涌、势如破竹、锐不可挡之 感，能让听者享受到阳刚之美。 ② 轻柔（轻快）型。意境优美，清新活泼，隽永飘逸。朗诵 时，应该用语轻盈，悠悠雅雅，婉转流利，多扬少抑，力争读 出诗文间盎然诗意和幽雅情境。 ③ 凝重型。一些课文感情深沉，含意深邃，文字徐缓，或缅 怀悼念，或郁闷凄怆，或庄重坚信。读这类诗词，要高低适度， 语流平缓，既不高亢，又不过分低沉，重点词语清楚沉稳，次 要语汇不促不滑。 ④ 平实型。作者用质朴无华、平实无奇、简练明了语言来说 明事物或叙述事理，带着较为显著客观性叙述，因而朗诵时要 稳定、舒展，声音不高不低，语流不快不慢，语势起伏不大， 关键性词语要读出逻辑重音。
诗经采薇诵读市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
5/8
6/8
水调歌头（苏轼）
明月几时有？把酒问青天。不知天 上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去， 惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞搞清 影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长 久，千里共蝉娟。
7/8
齐读结束语：
我们爱古诗词狂放、豪迈、大气; 我们爱古诗词婉丽、柔美、含蓄; 我们爱古诗词潇洒超逸、清丽妩媚 。 在古诗词王国中，我们情愿长醉不醒。
8/8
诗经 采薇 （节选）
1/8
配乐朗诵
诗经· 采薇(节选)
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
2/8
根 据 画 面 说 古 诗。
役思归之苦戍边战士在归途 中所作诗，诗中叙述了他转战 边陲艰辛生活。
行军战士，心里会想些什么？
4/8
后两句诗： 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
6/8
水调歌头（苏轼）
明月几时有？把酒问青天。不知天 上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去， 惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞搞清 影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有 恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺，此事古难全。希望人长 久，千里共蝉娟。
7/8
齐读结束语：
我们爱古诗词狂放、豪迈、大气; 我们爱古诗词婉丽、柔美、含蓄; 我们爱古诗词潇洒超逸、清丽妩媚 。 在古诗词王国中，我们情愿长醉不醒。
8/8
诗经 采薇 （节选）
1/8
配乐朗诵
诗经· 采薇(节选)
昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。
2/8
根 据 画 面 说 古 诗。
役思归之苦戍边战士在归途 中所作诗，诗中叙述了他转战 边陲艰辛生活。
行军战士，心里会想些什么？
4/8
后两句诗： 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀。
诗歌朗诵技巧-ppt课件
无法让听众动情了。
•
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下
几点：
⒉把握作品的内容
• （1） 正确、深入的理解：
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，
需要透过字里行间，理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文
生义。
•
其次，要把握作品创作的背景、作品的主题
升降。
• 句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。 句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表 现得特别明显。
•
句调根据表示的语气和感情态度的不同，
可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
• （1）升调（↑），前低后高，语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• （2）降调（↓），前高后低，语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
句子的某些部分重读，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③ 动词后面的形容词。 ④动词及部分词组充当的补语常重读； ⑤名词前的定语常重读； ⑥有些代词也常重读；如果一句话里成分较多，重读也
就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带 成分。
•
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大
致相关。
•
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、
冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号
后的停顿比顿号长；
•
段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。
•
（3）强调停顿为了强调某一事物，突出
某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、
诗歌朗诵教学PPT课件
举办诗歌朗诵表演活动，让学生有机 会在舞台上展示自己的朗诵才华。
探索诗歌朗诵与其他艺术的融合
将诗歌朗诵与音乐相结合，让学 生在音乐的伴奏下进行朗诵，增
强艺术感染力。
尝试将诗歌朗诵与舞蹈、戏剧等 艺术形式相结合，创造出更具观
赏性的艺术形式。
鼓励学生发挥创意，自主探索诗 歌朗诵与其他艺术的融合方式， 培养学生的创新意识和实践能力
展示不同风格和流派的诗歌作品，如 豪放派、婉约派等，拓宽学生的视野 。
深度解析诗歌
对所选诗歌进行深入解析，探讨其主 题思想、艺术手法和审美价值。
诗歌朗诵评价与反思
评价标准明确
制定明确的评价标准，包括朗诵技巧、情感表达 、创新表现等方面。
同学互评互助
组织学生进行互评互助，相互学习借鉴，共同提 高朗诵水平。
在朗诵时准确传达出诗人的思想。
02
注重语言表现力
哲理诗的语言往往简练而富有表现力，朗诵时要注重语言的准确性和表
现力，通过声音的抑扬顿挫和轻重缓急表现诗歌的韵律和意境。
03
保持内心平静
哲理诗的朗诵需要保持内心的平静和专注，以便更好地领悟和传达诗歌
中的哲理和智慧。同时，也要注意控制呼吸和发声，保持声音的稳定和
掌握诗歌的节奏韵律，使 朗诵更加流畅自然。
语言美感
注重语言的音乐性和美感 ，让听众在听觉上享受诗 歌的魅力。
03
诗歌朗诵的实践技巧
气息的运用与调整
深呼吸练习
通过深呼吸来放松身体，使气息更加 流畅。
气息与声音的配合
将气息与声音紧密结合，使朗诵更加 自然、生动。
气息控制
学会控制气息的强度和速度，以适应 不同诗歌的情感表达。
抒情诗往往音韵和谐，节奏感强。朗诵时要注重 音韵的抑扬顿挫，通过轻重缓急的变化表现诗歌 的韵律美。
19普通话-朗读教学省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
7/47
例: 《可爱小鸟》
没有一片绿叶, 没有一缕炊烟, 没有一粒泥土, 没有一丝花香, 只有水世界、云海洋。
8/47
例: 《朋友和其它》
春雨轻轻落着, 没有诗, 没有酒, 有只是一分相知相属自在自得。 夜色在笑语中渐渐沉落, 朋友起身告辞, 没有挽留, 没有送别, 甚至也没有问归期。
25/47
(二)朗诵外部技巧
外部技巧: 主要指处理好语句语气改变。 外部技巧是各种语言原因综合表现，主要有四种: 语气、顿连、重音、节奏
26/47
1.语气——
指朗诵或说话时语气外在快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式改变。语气改变主要有四种:
27/47
（1）平直调: 语势平直舒缓，没有显著高低升降改变。如: 有人活着，他已经死了；有人死了，他还活着。（2）上升调: 语势先低后高，句末音调显著上扬。如: 这是勇敢海燕，在闪电之间，在怒吼大海上高傲地翱翔。这是胜利预言家在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!”
是指朗诵语流中声音顿歇和连接。不单是生理上换气需要，更是表情达意需要。我们在朗诵时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，不论是朗诵者还是听众，朗诵中停顿都是必不可少；它既是显示语法结构需要，更是明晰表示语言、传达感情需要。常见停顿有以下几类:
30/47
停顿与标点符号关系
17/47
(一)朗诵内部技巧
1.形象感受利用： 形象感受是指朗诵者在作品形象性词语刺激下，感受和再现客观世界种种事务，使表现情、景、事、理、人文字符号，在朗诵者内心成为生动可感形象，在内心跳动起来。（透过字面，看到画面）
18/47
2.逻辑感受利用： 所谓逻辑感受是指朗诵时，指作品全篇各层次、各段落、各语句之间内在联络 ，这种内在联络，如同文气，贯通全篇 ，并在朗诵者头脑中形成强烈感受。这种感受，不一样于形象感受（从实词取得），在文字语言上，更多地从虚词中取得 。 所以朗诵时，语言脉络一定要清楚，不能模棱两可。朗诵者要学会将作品中主次、并列、转折、递进等“文路”，转化为自己思绪，进而形成内心“语流”，以增强有声语言征服力。例：《喜悦》
例: 《可爱小鸟》
没有一片绿叶, 没有一缕炊烟, 没有一粒泥土, 没有一丝花香, 只有水世界、云海洋。
8/47
例: 《朋友和其它》
春雨轻轻落着, 没有诗, 没有酒, 有只是一分相知相属自在自得。 夜色在笑语中渐渐沉落, 朋友起身告辞, 没有挽留, 没有送别, 甚至也没有问归期。
25/47
(二)朗诵外部技巧
外部技巧: 主要指处理好语句语气改变。 外部技巧是各种语言原因综合表现，主要有四种: 语气、顿连、重音、节奏
26/47
1.语气——
指朗诵或说话时语气外在快慢、高低、长短、强弱、虚实等各种声音形式改变。语气改变主要有四种:
27/47
（1）平直调: 语势平直舒缓，没有显著高低升降改变。如: 有人活着，他已经死了；有人死了，他还活着。（2）上升调: 语势先低后高，句末音调显著上扬。如: 这是勇敢海燕，在闪电之间，在怒吼大海上高傲地翱翔。这是胜利预言家在叫喊“让暴风雨来得更猛烈些吧!”
是指朗诵语流中声音顿歇和连接。不单是生理上换气需要，更是表情达意需要。我们在朗诵时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，不论是朗诵者还是听众，朗诵中停顿都是必不可少；它既是显示语法结构需要，更是明晰表示语言、传达感情需要。常见停顿有以下几类:
30/47
停顿与标点符号关系
17/47
(一)朗诵内部技巧
1.形象感受利用： 形象感受是指朗诵者在作品形象性词语刺激下，感受和再现客观世界种种事务，使表现情、景、事、理、人文字符号，在朗诵者内心成为生动可感形象，在内心跳动起来。（透过字面，看到画面）
18/47
2.逻辑感受利用： 所谓逻辑感受是指朗诵时，指作品全篇各层次、各段落、各语句之间内在联络 ，这种内在联络，如同文气，贯通全篇 ，并在朗诵者头脑中形成强烈感受。这种感受，不一样于形象感受（从实词取得），在文字语言上，更多地从虚词中取得 。 所以朗诵时，语言脉络一定要清楚，不能模棱两可。朗诵者要学会将作品中主次、并列、转折、递进等“文路”，转化为自己思绪，进而形成内心“语流”，以增强有声语言征服力。例：《喜悦》
将进酒诵读指导公开课一等奖PPT课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
13/22
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用,千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。
诗人因何而“欢”“乐”？
14/22
朗诵点拨 乐
人生得意/须尽欢，莫使金樽/空对月。 天生我材/必有用，千金散尽/还复来。↗ 烹羊宰牛/且为乐↗，会须一饮/三百杯。↗ 与君/歌一曲，请君/为我/倾~耳听。 ↗
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
悲：对青春已逝，年华不在பைடு நூலகம்叹；
手法：
比兴：先言黄河以引发所咏之悲，同时用流水喻时光。
夸大：天上来、朝暮
12/22
起兴句朗诵点拨 悲
君不见/黄河之水↗天上 来～，奔流到海/不复回→ 。
君不见/高堂明镜/悲~~白发， 朝如青丝/暮成雪↘。 ---
诵朗基本技巧 一、确定情感基调 二、确定语速 三、确定轻重读及 音长短 四、处理好停顿
2/22
曹操： “对酒当歌，人生几何？” “何以解忧？唯有杜康。”
王翰： “葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。”
王维： “劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。” ……
3/22
唐代天才诗人李白尤为突出。他自称“酒中 仙”，时人也号之曰“酒圣”。古时酒店都爱挂 上“太白遗风”、“太白世家”招牌。
饮中八仙歌 杜甫 李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
Ø既是对陈王昔时宴饮倾慕，更是对现实 遭遇愤恨与控诉。
16/22
曹植，字子建，是曹操与武宣卞皇后所生第三子， 生前曾为陈王，逝世后谥号“思”，所以又称陈 思王。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建 独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。” 王士祯（清初出色诗人、学者、文学家）尝论汉 魏以来二千年间诗家堪称“仙才”者，曹植、李 白、苏轼三人耳。
九年级语文现代诗歌朗诵技巧优秀课件
譬如，一句「最贵的一张值八百美元」的停连方式，可有以 下四种：
1最贵的一张值八百美元。2最贵的^一张^值^八百^美元。 3最贵的一张^值八百美元。4最贵的^一张值八百美元。 我们可以看出;1是没有停顿的，语意并不清晰;2停顿太多， 支离破碎，仍然没有清晰的语意;3和4语意不相同，但各自的语 意都清晰，却是共同的。3是说一张画最贵，卖到八百美元;4是 说最贵的有好几张，每一张都可卖八百美元。这就是因为停连的 位置不同，而产生了歧义。
四、以适当的仪态为辅佐
在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情 和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是 这期间的尺度就须是恰当的掌握。所谓「适宜」，是 有着极其重要的意义。不但呆板而毫无表情要不得， 就是不当和不够也都要不得;而尤其可怕的更是过火 的夸张。至于「表情」方面，不管脸部的，或者身体、 四肢，不必夸张，只要顺其自然，随着内在情绪受到 诗中情境的触发，自然会影响到整个身心，而手之舞 之、足之蹈之的反射出来。
1、熟读诗——掌握 把握作者对诗篇的创作理念及构思， 是最好且最直接的方式。——
2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一 下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做根底， 努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至 每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感， 逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候， 再开始朗诵。
1.用词不当，句法欠妥;2.态度不对，感情失真;3.声音不合， 气息失调。
4、 节奏： 所谓节奏，乃是相等的即同长的时隔为再现即回复的加强
所刻划，所记出。所谓「同长的时隔再现」就是一般人说的 「拍子」。对朗诵而言，节奏也就是整首诗的骨干，利用不断 地回环往复，支配着所有的声音元素，掌握气氛的转换或营造， 展现诗中的基调。其中，重音是节奏变化的最主要的因素。
1最贵的一张值八百美元。2最贵的^一张^值^八百^美元。 3最贵的一张^值八百美元。4最贵的^一张值八百美元。 我们可以看出;1是没有停顿的，语意并不清晰;2停顿太多， 支离破碎，仍然没有清晰的语意;3和4语意不相同，但各自的语 意都清晰，却是共同的。3是说一张画最贵，卖到八百美元;4是 说最贵的有好几张，每一张都可卖八百美元。这就是因为停连的 位置不同，而产生了歧义。
四、以适当的仪态为辅佐
在诗的朗诵舞台上，表情和动作是「宾」。表情 和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的「朗诵」，于是 这期间的尺度就须是恰当的掌握。所谓「适宜」，是 有着极其重要的意义。不但呆板而毫无表情要不得， 就是不当和不够也都要不得;而尤其可怕的更是过火 的夸张。至于「表情」方面，不管脸部的，或者身体、 四肢，不必夸张，只要顺其自然，随着内在情绪受到 诗中情境的触发，自然会影响到整个身心，而手之舞 之、足之蹈之的反射出来。
1、熟读诗——掌握 把握作者对诗篇的创作理念及构思， 是最好且最直接的方式。——
2、深刻解诗：「解诗」并不是照着字面上的意义分析一 下就够了，除了掌握作者外，而是要用自己的思想感情做根底， 努力探索作者的创作意图和动机。进而分析每段，每句，甚至 每个字的内在意义。不仅这样，而且要把诗内所含的思想情感， 逐渐变成自己思想情感的冲动，直到情不自禁不能不说的时候， 再开始朗诵。
1.用词不当，句法欠妥;2.态度不对，感情失真;3.声音不合， 气息失调。
4、 节奏： 所谓节奏，乃是相等的即同长的时隔为再现即回复的加强
所刻划，所记出。所谓「同长的时隔再现」就是一般人说的 「拍子」。对朗诵而言，节奏也就是整首诗的骨干，利用不断 地回环往复，支配着所有的声音元素，掌握气氛的转换或营造， 展现诗中的基调。其中，重音是节奏变化的最主要的因素。
诗歌朗诵技巧课件
朗诵前的准备
⒉把握作品的内容
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： （3） 丰富、逼真的想象： 在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象。这 样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来， 就好像亲眼看到、亲身经历一样。
朗诵前的准备
⒊用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运 用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好地 更准确地表达作品的思想内容；
朗诵的基本表达手段
停顿
停顿指语句或词语之间声音上的间歇。
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的 需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领 略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
朗诵的基本表达手段
⒉把握作品的内容
要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点： （1） 正确、深入的理解： 朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，那么首 先就要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣，望文生义。 其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才能准确地理解作品，才不会 把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。
朗诵前的准备
⒉把握作品的内容
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义， 是作品朗诵重要的前提和基础。
固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如 果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技 巧成了无源之水、无本之木，成了一种纯粹的形式主义， 也就无法做到传情，无法让听众动情了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
? 3、要合理地运用各种艺术手段，准确地表 达作品的思想感情。如：语速的快慢、语 调高低、语音的轻重、语句停顿等。
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
……恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
——《沁园春 长沙》
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。…… ——《声声慢》
4
2、语调高低
? 在汉语中，字有字调，句有句调。我 们通常称字调为声调，是指音节的高低升 降。而句调我们则称为语调，是指语句的 高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是 在句末音节上表现得特别明显。
7
三、方法小结
? 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
?
祖国啊，我亲爱的祖国
? 我是你河边上破旧的老水车，
? 数百年来纺着疲惫的歌；
? 我是你额上熏黑的矿灯，
? 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
? 我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
—— 《沁园春为了表示某种特殊的感情和 强调某种特殊意义而故意说得重一些的音， 目的在引起听者注意自己所要强调的某个部 分。轻音则相反，重在营造特殊的意境。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ ——《燕歌行》
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
? 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
? 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
? 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
轻轻的我走了，正如我轻轻地来。 ——《再别康桥》 6
4、语句的停顿
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理 上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解和 接受的余地，帮助听者理解诗歌含义，加深 印象。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
11
? 我是新刷出的雪白的起跑线；
? 是绯红的黎明
? 正在喷薄；
? —— 祖国呵！
? 我是你十亿分之一，
? 是你九百六十万平方的总和；
? 你以伤痕累累的乳房
? 喂养了
? 迷惘的我、深思的我、 沸腾的我；
? 那就从我的血肉之躯上
? 去取得
? 你的富饶，你的荣光，你的自由；
? —— 祖国呵，
10
?
我爱这土地
? 是淤滩上的驳船，
? 把纤绳深深
? 勒进你的肩膊
? —— 祖国呵（音同“啊”）！
? 我是贫穷，
? 我是悲哀。
? 我是你祖祖辈辈
? 痛苦的希望呵，
? 是“飞天”袖间
? 千百年来未落到地面的花朵，
9
? —— 祖国呵！
? 我是你簇新的理想，
? 刚从神话的蛛网里挣脱；
? 我是你雪被下古莲的胚芽；
? 我是你挂着眼泪的笑涡；
3
1、语速的快慢
朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一 般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度快 一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速 度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
……恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
——《沁园春 长沙》
寻寻觅觅，冷冷清清， 凄凄惨惨戚戚。…… ——《声声慢》
4
2、语调高低
? 在汉语中，字有字调，句有句调。我 们通常称字调为声调，是指音节的高低升 降。而句调我们则称为语调，是指语句的 高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是 在句末音节上表现得特别明显。
7
三、方法小结
? 置身诗境，想象你就是作者，通 过语速的快慢、语调高低、语音的 轻重、语句停顿等朗诵技巧，准确 地表达作品的思想感情。
8
?
祖国啊，我亲爱的祖国
? 我是你河边上破旧的老水车，
? 数百年来纺着疲惫的歌；
? 我是你额上熏黑的矿灯，
? 照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
? 我是干瘪的稻穗，是失修的路基；
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
—— 《沁园春为了表示某种特殊的感情和 强调某种特殊意义而故意说得重一些的音， 目的在引起听者注意自己所要强调的某个部 分。轻音则相反，重在营造特殊的意境。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ ——《燕歌行》
诗歌朗诵技巧
1
一、什么是朗诵
? 朗，即声音的清晰，响亮；诵， 即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的 声音，结合各种语言手段来完善地表 达作品思想感情的一种语言艺术。
2
二、诗歌朗诵的技巧
? 1、要深刻把握作品的内容，理解诗歌表达 的思想感情，确定诗歌的感情基调。
? 2、朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自 己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品， 进入角色，进入情境。
轻轻的我走了，正如我轻轻地来。 ——《再别康桥》 6
4、语句的停顿
停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理 上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解和 接受的余地，帮助听者理解诗歌含义，加深 印象。
黑夜/给了我/黑色的/眼睛， 我/却用它/来寻找/光明。
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
11
? 我是新刷出的雪白的起跑线；
? 是绯红的黎明
? 正在喷薄；
? —— 祖国呵！
? 我是你十亿分之一，
? 是你九百六十万平方的总和；
? 你以伤痕累累的乳房
? 喂养了
? 迷惘的我、深思的我、 沸腾的我；
? 那就从我的血肉之躯上
? 去取得
? 你的富饶，你的荣光，你的自由；
? —— 祖国呵，
10
?
我爱这土地
? 是淤滩上的驳船，
? 把纤绳深深
? 勒进你的肩膊
? —— 祖国呵（音同“啊”）！
? 我是贫穷，
? 我是悲哀。
? 我是你祖祖辈辈
? 痛苦的希望呵，
? 是“飞天”袖间
? 千百年来未落到地面的花朵，
9
? —— 祖国呵！
? 我是你簇新的理想，
? 刚从神话的蛛网里挣脱；
? 我是你雪被下古莲的胚芽；
? 我是你挂着眼泪的笑涡；