教师如何运用“5W模式”为教学服务

教师如何运用“5W模式”为教学服务

咸琳娜

（贺州学院教育科学系）

摘要：“5Ｗ模式”是美国学者H〃拉斯韦尔在《传播的社会职能与结构》（1948）一文中提出来的一种传播模式，即:Who（谁）、Says What（说了什么）、Through Which Channel （通过什么渠道）、To Whom （向谁说）、With What Effect （有什么效果）。五W模式表明传播过程是一个目的性行为过程，具有企图影响受众的目的，所以在教学服务这个意义上来说，它是一种如何做好教学活动的研究模式，让学生能更好的接受老师的教育。如果能把5W模式科学的运用在教学服务上，将会在教学上取得不小的成就，对教学有着重大的意义。

关键词：5W模式；教学服务

教育传播是又教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容通过有效的媒体通道把知识。技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动，是教育者何受教育者之间的信息交流活动1。美国的学者H·拉斯韦尔在1948年发表的《传播的社会职能与结构》一文中，最早以建立模式的方法对人类社会的传播活动进行了分析，这便是如今著名的“5W 模式”。

“5W模式”的基本内容

“5W模式”是美国的学者拉斯韦尔首创的对传播过程进行了科学分析的一种传播模式，而且还首次比较完整的划分了传播学的研究领域。

“5W模式”中，这五个W分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即:Who （谁）Says What （说了什么）Through Which Channel （通过什么渠道）To Whom （向谁说）With What Effect （有什么效果）。

“5W模式”可以普遍应用于大众传播。它意味着，传送同一信息的渠道不只一种。“谁” 提出了对信息的控制问题；“说了什么”是内容分析研究的主题;“通过什么渠道”是对媒介做分析研究；“向谁说”是对接收者和受众的分析研究；“有什么效果”则是对整个传播过程的结果进行的分析。

拉斯韦尔的模式奠定了传播学研究的范围和基本内容。对过程中每个环节都可以进行独立的研究。拉斯韦尔模式反映了传播的基本过程。据此引申出了传播研究的五个参数或五个领域，这清晰的五个W因素使得复杂的传播研究活动变得豁然开朗，这一极具开启功能的模式对传播学研究产生了深远的影响。当然，拉斯韦尔的模式也受到批评，因为它似乎暗示着存在一个传播者和一则有目的的信息存在。同时它也被认为过于简单。但是，同任何一个好的模式一样，它集中注意了传播中的基本方面，此后提出的其他模式基本都是对它的衍发。可以说，拉斯韦尔的五W模式在传播学发展史上有着基石性的作用，长期以来，有关传播学的理论研究及实践活动都以它为基本架构而展开。

“5W模式”与教学服务

提高教师的专业素质

教师作为5W模式钟的who的作用，即是教学服务中的主体，如过出现了问题，即使信息传播媒介再怎么优化，接受者天分再怎么高，那也是无济于事。做为一名教师，自身的基本功必须过硬，拿语文老师来说。作为一名语文老师，自身必须具备良好的的思想品德修养、政治情操、文史知识、文学修养、自然科学知识、艺术修养等素质，要时刻注意自身素质的培养，否则就跟不上社会的发展。因此，语文老师不能忽视自身素质的发展，首先，要对政治，社会事事关心，关心风云变换的世态，也要敢于揭露批判社会上的丑恶现象。这样，可

1赵健〃课程、教学与网络状态[C]〃中国教育：研究与评论（第7）[M].北京：教育科学出版社，2004 147-148

以在学生的面前做好榜样的作用。其次，要博览群书，要有良好的读书习惯，也能经常发表一些文章，就像山区教师刘让贤一样，他的文章经常登报，而且其指导的学生写出的作文也在一些报刊上登载，着大大的激发了学生的写作兴趣。第三，作为一个教师，也必须要有着丰厚的自然科学知识和一定的艺术修养。另外，教师也必须了解教学对象的特点，树立

解释：

5W模式与教学的相互作用：

建议：

参考文献：王竹林.5W传播模式与教学方法创新[J].榆林学院报.2003（6）

温林妹.拉斯韦尔“5W模式”在大学英语教学中的运用[M].