课程与教学论试题二

课程与教学论试题二
（2004年1月）
一、填空题(每空1分，共10分)
1．校本课程开发是指学校根据本校的哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。

2．现代教学媒体可以分为五类：光学媒体、音响媒体、、视听媒体、。

3．以直接感知为主的教学方法包括演示法和。

4．教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、的方法。

5．新一轮课程改革基于对学生发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以发展为本，以创新精神和实践能力的培养为重点。

6．广义的课程管理，是包括部门和学校在内的整体上对课程的编制、实施、评价等工作的组织与。

二、选择题（每小题2分，共10分）
1．分组教学制中对学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。

A 能力分组、作业分组
B 年级分组、能力分组
C 作业分组、年级分组
D 能力分组、差异分组
2．（）就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。

A 非指导性教学
B 自学
C 个别教学
D 程序教学
3．根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。

A 诊断性评价、形成性评价、终结性评价
B 内部评价与外部评价
C 学生评价与教师评价
D 相对性评价与绝对性评价
4．研究课程与教学的理论基础一般需要考虑三个方面的问题，即课程与教学的心理学基础；课程与教学（）的基础；课程与教学的社会与文化学基础。

A 教育学
B 社会科学
C 自然科学
D 哲学
5．下面不属于教学语言艺术特点的是（）。

A 科学性
B 教育性
C 启发性
D 正规性
三、简答题（每小题4分，共20分）
1．基于计算机网络的教学形式有哪些?
2．简述道尔顿制的主要内容。

3．简述课程设计过程模式的特点及评价。

4．简述教师如何影响校本课程开发。

5．教学语言艺术的意义是什么?
四、论述题（每小题15分，共30分）
1．列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。

2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则。

五、实例分析题（30分）
下面是一则关于上海某中学的报道：
上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门。

除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、“发展型”、“课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。

每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲，学生可自由选择。

对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式，施以个性化教育。

而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。

试用学过的课程理论分析这所学校的课程。

答案及评分标准
一、填空题(每空1分，共10分)
1．教育新编
2．文字图像媒体综合媒体
3．参观法
4．教与学
5．个人学生
6．教育行政控制
二、选择题(每小题2分，共10分)
A A
B D D
三、简答题(每小题4分，共20分)
1．基于计算机网络的教学形式有哪些?
基于计算机网络技术，一共有三种教学模式：1．教室内的计算机网络。

2．校园网：(1)计算资源；(2)辅助教育资源；(3)管理与办公自动化；(4)图书查询；(5)电子邮件；(6)使用Internet。

3．基于因特网(Intemet)的网络教学：(1)同步讲授式；(2)个别辅导式；(2)讨论学习式；(4)基于资源的探索学习式。

2．简述道尔顿制的主要内容。

19世纪末、20世纪初，随着进步主义教育思潮的兴起，出现了许多否定班级上课，倡导学生独立活动的教学组织形式，“道尔顿制”便是其中之一。

它是由美国道尔顿城的教育家柏克赫斯特提出并试行的。

这是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。

教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，又接受新的学习任务。

3．简述课程设计过程模式的特点及评价。

(1)在知识观、学习观上都持与目标模式较为不同的主张。

(2)与目标模式相比，在其课程哲学、心理学基础上都是大不相同的。

(3)过程模式在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来，试图解决目标模式所无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。

(4)没有说明具体的行动方式，让人感到难以把握。

4．简述教师如何影响校本课程开发。

首先，教师对校本课程开发的态度起一种观念上的作用，它决定教师对校本课程编制、实施、评价的一系列行动的效果。

其次，教师是否具有熟练的课程开发技术影响其参与校本课程开发的效果。

第三，教师要具有精诚合作的精神。

第四，教师的行动研究素养影响教师参与校木课程开发的深度和广度。

5．教学浯言艺术的意义是什么?
（1）教学语言艺术影响教学效果
（2）教学语言艺术影响学生能力的发展
（3）教学语言艺术促进教师自身思维品质的发展
四、论述题(每小题15分，共30分)
1．列举实例说明校本课程开发的主要支持策略。

1)政策支持是校本课程开发得以顺利进行的有效保证。

教育政策的制定在于使某种教育行为取得合法地位，从而为教育行为的实施作好准备。

2)增强校本课程开发意识，开展广泛的社会动员。

在进行校本课程开发时要：集中培训将要开发校本课程的学校校长，首先使他们形成正确意识；积极引导和协助家长参与学校生活，使他们了解校本课程开发的目标，取得他们的支持与认可；以简明扼要的方式把校本课程开发的目的、计划、可能取得的效果向地方行政当局及社区机构介绍，取得他们的物质或精神支持。

3)完善教师教育体系，促进教师专业成长。

校本课程开发的主体是教师，教师的水平高低、素质优劣直接影响校本课程开发的质量。

4)课程专家的支持策略。

5)加大基础教育经费投入，为校本课程开发提供经济和物质基础。

2．结合实际阐述现代教学媒体的选择与应用应遵循怎样的原则?
选择与应用现代教学媒体时，需要遵循以下几条原则：
(1)依据教学目标
(2)依据教学内容
(3)根据学生变量
(4)依据教学媒体自身的特性
五、实例分析题(共30分)
在传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲，使用一套统编教材，课程结构和教学要求也比较单一。

学科课程为主，缺少活动课、综合课。

新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的
1．综合性原则
2．均衡性原则
3．选择性原则
事实上校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式，一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充，作为学校特色的体现，具有重要意义与作用。

1．完善课程体系
2．促进学生个性的形成
3．促进教师专业成长
4．促进学校特色的形成
5．充分利用地方和学校的课程资源
上海市这所中学的改革走在了全国的前列，为我们提供了一个很好的学校课程体系范例。

这所中学在国家课程、地方课程的基础上，重新构建了学校课程体系，把学科课程与活动课程结合起来，普通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来；充分利用学校自身的课程资料，满足不同资质、特长、发展方向的学生的需要。