如何上好初中历史复习课
初中历史复习课模式及复习案例
历史复习课教学模式对于初中历史教学来说，复习课的教学主要是进行单元复习。
单元复习，首要任务是落实基础知识，兼顾能力的培养与训练。
单元复习课应揭示本教学单元重大历史事件、历史现象、历史问题之间的内在联系，应借助各种问题或纲要式的进行知识梳理，形成系统化的知识网络结构，并在适量的综合练习中提高复习效果。
为了强化有效教学，提高课堂效率，我们认为历史复习课的基本流程为：第一步：整体感知，进入复习教师在引导学生复习前，应充分利用好课本的目录，让学生清楚本单元要复习的主要内容包括哪些，这些内容在单元中的地位或者在全册书中的地位。
还要注意把本单元与前后两个单元联系起来，理清历史发展的线索，让学生从整体上把握历史发展的脉络。
具体到每一课的复习内容，学生要结合课文的题目，清楚本课书讲述的主要内容，清楚本课书每一目之间的内在联系。
第二步：学案导学，合作探究为了让学生全面地、有针对性地掌握知识，教师将本单元的重点、难点知识列在学案上，让每一个学生都有的放矢，可以以填空题的形式出现；也可以用知识网络和框架来代替，老师提出要求，让学生对照学案上的基础知识快速、认真、扎实的掌握。
学生依据学案，小组内合作学习，共同解决学案中的基础问题。
对于学生不能解决的问题，教师引导学生通过学生个体发言、同位探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，并充分调动优秀学生的带动作用，多角度、多层次的辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。
第三步：精讲点拨，知识巩固在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；或是某个问题，某个组已经解决，其它组仍是疑点，教师可让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也可以说是讨论的继续。
精讲时要注意：⑴精讲的内容主要包括复习的重点、难点、疑点、易混淆点和知识的内在联系。
⑵精讲要讲出新意。
要在“知新”与“提高”上有所突破，起到开拓学生思路，帮助学生消化教材、深化教材、理解教材的作用。
初中历史教师如何设计有效的复习课
初中历史教师如何设计有效的复习课在初中历史课堂上，复习课扮演着至关重要的角色，它不仅帮助学生巩固知识，更激发他们对历史的兴趣。
设计一节高效的复习课，需要历史教师运用多种策略，以确保学生能够在有限的时间内高效地回顾并掌握重要的历史内容。
以下几个方面可以帮助教师们设计出切实有效的复习课程。
首先，复习课的结构应当清晰且有条理。
教师可以将复习内容划分为几个主要模块，每个模块集中在一个核心主题上。
例如，在复习中国古代历史时，可以将内容分为“先秦历史”、“秦汉时期”、“三国两晋南北朝”等部分。
每个模块应包括简明扼要的知识点总结、关键事件和人物的回顾以及相关的历史背景。
这样的结构有助于学生系统地整理知识，而不是零散地记忆。
其次，复习课应该注重互动和参与。
传统的复习方式往往以教师讲解为主，但这种方式可能使学生感到枯燥乏味。
为了提高学生的参与度，教师可以设计一些互动环节，例如小组讨论、知识竞赛和历史情境模拟等。
通过这些活动，学生不仅能够巩固自己的知识，还能够提高思维能力和团队合作精神。
例如，可以组织学生进行“历史法庭辩论”，让他们扮演历史人物，辩论某一历史事件的不同观点。
这种方式不仅增加了课堂的趣味性，还能帮助学生从不同的角度理解历史。
此外，教师应当利用多媒体和现代技术来丰富复习课的内容。
现代技术提供了丰富的资源，可以将抽象的历史事件以生动的形式呈现。
例如，使用历史纪录片、动画视频或者虚拟现实（VR）技术，可以让学生更直观地理解历史事件和人物。
教师可以在课堂上播放与复习内容相关的视频资料，之后进行讨论和分析，从而帮助学生更好地吸收和记忆知识。
评估与反馈也是复习课中不可或缺的一部分。
教师应当设计一些形式多样的评估工具，以帮助学生检测自己的学习成果。
例如，可以进行小测验、单元测试或者分组测试，及时了解学生对知识的掌握情况。
在评估之后，教师需要给予详细的反馈，指出学生在学习过程中遇到的问题，并提供改进的建议。
这种及时的反馈能够帮助学生调整学习策略，进一步提高复习效果。
初中历史如何进行有效复习
初中历史如何进行有效复习
历史学科不仅是信息量大，且考查综合能力的学科之一，是考验学生分析、综合、判断等思维能力的科目。
因此，对历史的研究和复尤为重要。
以下是一些切实可行的方法和技巧，可以帮助初中生进行有效的历史复。
1. 认真听讲和记录
学生在课堂上应认真听讲、记录笔记，同时掌握历史学科的基本概念和知识点。
研究历史要注重研究过程中知识的积累和整合。
2. 重视历史思维的训练
历史学科注重时间、空间、社会与人类的关系。
因此，除了掌握知识点外，学生还需要注重运用历史思维方式，如考虑历史地理环境、历史事件间的联系、发掘历史中的原因和影响等。
只有通过培养历史思维的惯，学生才能更好地理解和分析历史事件。
3. 采用多种复方法
适当使用多种复方法，如读书笔记、做题、复卡片等。
在复时
也可以尝试教给同学，这样有助于更深入地理解和记忆知识点。
4. 长时期、高密度的复
历史学科的复需要一个长期的计划。
可以根据教学进程和自己
的时间安排，设置研究和复计划。
另外，在考试前适当增加复密度，可以半年的复计划调整成两个月甚至一个月的复计划。
历史学科作为思维性和综合性科学的代表之一，对于初中生的
思维和能力的培养具有重要意义。
需要学生平时的自我学习，结合
老师每堂课的精彩讲解，在这样的环境下进行全面的复习，才能取
得好成绩。
完善初中历史复习的方法
完善初中历史复习的方法初中历史是学生学习的一门重要学科，也是中国传统文化教育的一个重要组成部分。
在学习初中历史过程中，很多学生都会遇到很多困难和挑战。
为了帮助学生更好地复习历史知识，以下给出一份关于完善初中历史复习的方法。
一、充分理解历史知识框架复习历史知识首先要明确历史知识的框架和体系，包括了解历史事件的发生顺序，人物的关联关系，历史事件对社会发展的影响等。
只有在充分理解历史知识框架的基础上，才能更好地掌握历史知识。
二、抓住历史重点历史学科内容繁杂，学习过程中很容易产生信息过载。
在复习历史知识时要注重抓住历史的重点，重点学习重要历史事件和人物，了解其影响和意义。
在做选择性复习的也要注重重点内容的深入学习，确保对重点知识的理解和掌握。
三、注重记忆技巧历史学科需要大量的记忆，因此学生在复习历史知识时需要掌握一些记忆技巧。
比如可以通过绘制时间轴、制作思维导图、背诵法等方法，帮助记忆历史事件、人物和地点。
记忆技巧的掌握可以提高复习效率，使学生更加轻松地复习历史知识。
四、锻炼历史思维能力历史学科不仅要求学生掌握历史知识，还要求学生具备较高的历史思维能力。
在复习历史知识时，学生可以通过分析历史事件的原因、进行历史事件对比、展开历史问题的讨论等方式锻炼自己的历史思维能力。
这样不仅有助于学生更好地理解历史知识，还可以提高学生的历史学科素养。
五、勤加练习在复习历史知识过程中，练习也是非常重要的一部分。
学生可以通过做历史试卷、解答历史题目、参加历史竞赛等方式加强对历史知识的掌握和理解。
通过实际操作和反复练习，有助于加深对历史知识的印象，巩固学习成果，提高学习效果。
六、多使用历史工具书与资料在复习历史知识时，学生可以多使用历史专业书籍、文献资料等资源，以便更全面、深入地了解历史知识。
同时也可以适当利用互联网等新媒体资源，扩展自己的历史知识视野，获取更多的历史信息和资源。
这样可以帮助学生更好地理解历史知识，加深对历史的认识。
怎么学好初中历史的方法
学好初中历史的方法1、做好预习工作预习是学习的一项重要基础工作。
通过预习，自己可以先对课本内容有个大概了解，能够找出其中明白的和不明白的知识点。
这样，在听老师讲课过程中才可以加深印象，并有针对性地重点听自己不理解的内容。
2、课上做好笔记做好笔记，不是一味地照搬老师各种话语、文字。
而是有针对性地记录课文总体框架，填补一些自己不了解的知识点，为进一步宏观把握历史事件框架、历程提供指导。
3、课后注意对知识点的串联整理课文中的历史知识并不是孤立存在的，历史事件的起因、过程、发展和结果等都是遵循一定历程或规律的，一定要对知识点进行串联，这样知识点就会记得更加牢固，也不易遗漏知识点。
4、独立及时完成作业历史作业，是对听课效果的一种检测方式，也是巩固知识点的一种方式。
所以，课后要独立、及时地完成老师布置的作业，达到及时巩固学业成果的目的。
5、不要死记硬背历史知识需要记住的东西比较多，所以有些学生就开始死记硬背。
为了彻底牢固掌握知识，要在充分理解历史知识框架、关系、大意等基础上，要理解着知识点去记住这些知识，即尽量在把握知识点意思基础上，可以将知识内容转换成自己的语言。
6、经常性地复习可以安排一周复习几次，长期性地对历史知识进行多看，这样记忆效果会更好。
不至于每当考试前期猛地学习，一是可能掌握程度不够;而是容易记错知识。
学好初中历史的建议首先说“博学”。
今日教育功利化思潮日趋严重，许多家长执着于逼迫孩子上各类辅导班、做各种各样的辅导书和习题，却时常忽略了要博览群书、拓宽视野，在初一初二这个价值观养成的重要时期多多汲取优秀的精神食粮。
学历史的方法并不单一，各类或古或今的历史普及类书籍、诸多优秀的历史题材动画片和电影都是培养学生历史兴趣的重要途径。
我身边的历史高分大神们，有人从小热爱阅读《史记》、《汉书》、《资治通鉴》这类相对枯燥的史学巨著，也有人是通过《武则天》、《汉武帝》这类历史电视剧形成了较好的历史时空概念;有人偏爱国外史学研究著作，阅读了许多维克托尔、亨廷顿之类大师的学术论文，也有人欢《世说新语》、《明朝那些事儿》这类趣味性的历史小记。
优秀初三历史复习课教案5篇
优秀初三历史复习课教案5篇最新优秀初三历史复习课教案5篇历史不断地在重演，我们需要认真学习历史经验，以避免同样的错误再次发生。
历史是一条沉重的负担，过去的阴影会一直影响着人们的现在和未来。
这里给大家分享一些关于优秀初三历史复习课教案，供大家参考学习。
优秀初三历史复习课教案篇1一、考试情况分析：本次考试我所带班级初三6、7班级历史成绩总体下滑，有很多地方需要进一步提高。
现归纳如下：失分原因：从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第23、24、25、28和36题。
归纳综合学生失分的原因有：1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。
如第24题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。
2、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
如36题，这道题目失分率相当高。
主要是对材料了理解不准确。
3、解题方法与技巧运用能力欠缺。
4、综合分析问题的能力较差，对一些地理概念比较陌生。
如第28题失分较多，如在材料中，提到古巴和海地，这是美洲的，好多学生不知道5、材料题失分较多。
原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。
二、今后的对策：1、强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。
这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。
2、个别辅导。
对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。
3、激发兴趣。
只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的`吸引力。
兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。
4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。
每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的`问题，使学生加深对知识点的印象。
如何上好初中历史复习课
如何上好初中历史复习课历史知识的复习巩固是历史课教学的重要组成部分，是提高历史教学质量的重要环节，孔子曾说：“温故而知新”。
根据心理学家提出遗忘规律“遗忘曲线”，证明遗忘过程是先快后慢，因此要让学生把学过的历史知识巩固掌握，必须经常地反复地对历史知识进行复习，上好历史复习课，必须要充分利用多媒体，发挥教师的主导作用，提高教师讲的时效，把学生自学、思维、训练的时间让出来，优化课堂结构，提高复习教学质量。
一、要提高教师讲的时效。
教师讲解，则以完成教学任务和学生实际水平为依据（一）要善于归纳，根据教学任务和学生的实际水平把历史知识结构化，即把历史知识按一定的类别、线索或体系，归纳在一起进行复习。
使学生更系统地掌握历史知识，并使之脉络化，线索清晰明显。
如：进行列表归纳，然后根据这一结构再引导学生对各朝代的政治、经济、文化、外交、民族关系、文化等进行比较地复习。
这样使杂乱无章的知识按一定的思维信号，又能促成他们积极思考，把知识活学活用，培养他们思维的敏捷性和灵活性。
（二）要注意把历史事件与时代结合起来复习。
如“三国两晋南北朝”这一单元比较复杂。
这就要一边引导学生回忆这一单元的知识，一边给学生概括出这一历史发展阶段的基本特征：①分裂割据、动荡不安；②动荡中又有发展（主要是江南经济进一步发展，经济重心开始南移）。
③民族关系则大融合，而民族矛盾、民族斗争也尖锐、复杂。
根据这些基本特征，学生很容易就理解并牢记这段时间的历史事件。
（三）要善于利用课本的插图，初中学生的形象思维比较发达，要好好地充分利用，进而激发学生的兴趣。
为了使学生更好、更全面在掌握课本带星号的图片及其有关的事件。
我把图片全复印出来，然后进行归纳，如：朝代及有关他们的事迹：把唐朝长安城、南宋东京城、元朝大都城、明朝北京城的平面图放在一起，让学生比较来记，这样就不容易混淆；标出“司南”和“金刚经”两图引导学生思考我国古代四大发明的发生、发展进程和对世界文化的重大影响。
初中历史复习课教案
初中历史复习课教案
教学目标：
1. 复习历史知识，巩固学生对历史内容的理解和记忆。
2. 帮助学生回顾历史学习中的重要知识点，准备应对考试。
教学重点和难点：
1. 复习中国古代史和近代史的相关知识点。
2. 帮助学生整理历史知识，提高记忆效果。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 讲师引导学生回忆历史学习中的重要知识点，引出今天的教学内容。
2. 提醒学生注重复习历史要点，做好总结和梳理。
二、复习讲解（30分钟）
1. 根据教材内容，重点复习古代史和近代史的重要事件、人物和纲要。
2. 通过讲解、图表展示等方式，帮助学生理清历史知识的脉络和主要内容。
三、练习辅导（15分钟）
1. 分发历史练习题，让学生进行答题练习。
2. 讲师巡视指导，对学生提出疑问进行解答和补充说明。
四、总结（5分钟）
1. 讲师对今天的学习内容进行总结，强调历史学习的重要性和方法。
2. 鼓励学生认真复习历史知识，做好备考准备。
作业布置：布置相关历史学习资料的阅读和整理，以及历史练习题目的解答。
教学反思：教师要及时听取学生的学习反馈，针对学生对历史知识的理解和掌握情况进行调整和巩固，帮助学生做好备考工作。
初中历史总复习课教案
初中历史总复习课教案1. 通过复习巩固初中历史知识点，提升学生的历史学习能力。
2. 帮助学生回顾历史知识，加深对历史事件的理解和记忆。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，培养其历史思维能力和分析能力。
【教学重点】1. 复习历史的重要知识点和事件。
2. 帮助学生理清历史事件的因果关系和发展脉络。
【教学难点】1. 帮助学生理解历史事件的意义和影响。
2. 教导学生如何运用历史知识分析和解决问题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 让学生回答一个与历史有关的问题，引起学生的兴趣和注意。
2. 介绍本节课的内容和学习目标。
二、复习历史知识点（20分钟）1. 对重点历史知识点进行逐条复习，涵盖古代史、近代史、现代史等各个时期。
2. 提出问题让学生回答，引导他们回忆和理解历史事件及其背景。
三、历史事件分析（15分钟）1. 指导学生分析一个重要历史事件的发展和背景，并探讨其影响和意义。
2. 让学生讨论事件的因果关系，梳理事件发展的脉络。
四、历史思考题（10分钟）1. 提出一个历史思考题，要求学生结合历史知识进行思考和讨论。
2. 引导学生展开思考，提出自己的见解，并对其他同学的观点进行分析和评价。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点，强调历史事件的重要性和影响。
2. 鼓励学生多多思考，积极学习历史知识，并在生活中运用历史思维解决问题。
【课后作业】1. 完成相关历史练习题，巩固课堂学习的知识点。
2. 阅读相关历史书籍或资料，拓展历史知识面。
3. 撰写一篇关于历史事件的作文，并分析事件的背景和影响。
初中历史学习的最佳复习方法
初中历史学习的最佳复习方法在初中历史学习的过程中，复习是至关重要的一环。
为了让每一个学生都能高效掌握知识点，并在考试中取得优异的成绩，我们需要找到最合适的复习方法。
如何高效复习历史，究竟有什么策略可以帮助学生事半功倍呢？首先，建立良好的复习习惯是关键。
复习不能是临时抱佛脚，而应当是日常学习的一部分。
学生可以将复习计划融入到每天的学习中，将复习的内容按照重要性和难度进行合理分配。
比如，可以将每周的一部分时间专门用于复习历史，保证每个知识点都有充足的复习时间。
其次，制定详细的复习计划至关重要。
一个有效的复习计划应当包括所有历史知识点的复习时间安排，同时要合理设置短期和长期目标。
短期目标可以是每周掌握某一时期的内容，而长期目标则是对整个历史课程有一个全面的了解。
这样不仅能保证每个知识点都得到复习，还能让学生在复习过程中逐步建立知识框架。
在复习时，合理利用各种资源也是提升效率的重要手段。
历史学习中可以借助的资源有很多，如教科书、笔记、历史资料、视频讲解等。
将这些资源有机结合起来使用，可以让复习变得更加生动有趣。
例如，教科书提供了系统的知识结构，笔记记录了重要的知识点和疑难问题，而视频讲解则能够帮助学生更直观地理解复杂的历史事件和背景。
此外，进行有针对性的自我测试也是复习的一个重要部分。
通过自测，学生可以检验自己对知识点的掌握情况，并及时发现自己的薄弱环节。
可以设计一些模拟试题，或者在历史课本的习题中进行练习，帮助学生巩固记忆，并提升应试能力。
自测不仅可以帮助学生评估自己的学习效果，还能增强学生的自信心。
在复习过程中，结合归纳总结的方法同样重要。
通过对历史事件、人物和时间线的归纳总结，学生能够更好地理解历史的脉络和逻辑关系。
这种方法不仅能帮助学生记住重要的历史事件，还能使他们更深入地理解历史的背景和发展。
这种深入的理解有助于提高学生的综合分析能力，使他们能够在考试中游刃有余地处理各种问题。
小组讨论也是一种有效的复习方式。
如何上好历史复习课
如何上好历史复习课栾川杨扬古人云：温故而知新，可以为师矣。
因此，复习课教学，是在学生对教材知识基本熟悉了解的基础上，进一步对教材知识进行梳理，它要求在重视知识点的基础上，让学生触类旁通，进而得到拓展和应用。
那么，如何上好一节历史复习课呢？一、清楚考试要求，做到心中有数。
现在的复习是为了考试做准备。
所以，首先就应该弄明白考试的基本要求，考试考什么，怎么考。
只有对这些做到心中有数，才能在历史复习中不打无准备之仗。
为此，我们可以研读以前发过的初中历史学科升学考试说明，接下来，我们还要认真研究中考历史试卷，进行试卷分析，可以说，中考历史试卷就是一个样本，它能帮助我们更好的理解考试说明，从实践层面上告诉我们考试究竟考什么、怎么考。
二深入内容标准，备好历史复习课。
我们都知道，备好课是上好课的前提。
很多老师上新授课时备课很认真，但对复习课的备课重视不够。
历史复习课不是简单的知识重复，只要在书上写写画画要点即可，而是对原有学习成果的巩固和提高。
所以，备好历史复习课是能否保证课堂复习质量的关键。
三、具体贯彻复习计划，做到思路清晰。
在单元复习的基础上，进行专题复习。
(1)将同一种类型的知识进行归纳比较。
（2）、将中外历史上发生的历史事件进行横向联系比较。
（3）、同一国家和地区历史发展的纵向联系比较。
如美国独立战争和美国内战。
以上是本人在多年历史教学中的点滴总结。
除此之外。
还有以下注意事项，浅谈本人看法。
一、不要把复习课上成传授新课。
复习课就是把学过的教材知识进行梳理的过程，绝对不要把课中知识点依次逐个细致讲解。
二杜绝题海战术复习课在于通过教师引导，帮助学生再整理总结，进行巩固提高，因此，复习课一个重要环节就是通过练习检测来帮助学生进一步掌握一个个知识要点，并从中提高运用知识的能力。
在复习中，切忌片面强调学生的主体作用，大搞“题海战术”，或一味给学生“对标准答案”并不能使学生达到通过教师的点拨指导、巩固学过知识、灵活运用知识的目的。
如何上好历史复习课
如何上好历史复习课一、设计重点突出且实用的知识结构复习课一定要让学生从整体上把握一单元的知识，因此务必要让学生熟悉掌握本单元的知识结构。
1、点出这单元的核心知识点每个单元都会有一个或几个核心知识要点，教师在复习课中务必要将其点出并作重点强调。
2、知识结构设计要思路清晰，知识点有连贯性。
知识结构要设计合理，真正起到思路清晰、帮助记忆的作用，另外知识结构最好涉及所有知识点，而且这些知识点要有联系，切忌孤立呈现。
3、用填空形式呈现不要把具体内容给学生，只给学生大体方向和提示性的几点，其余的由学生查找教材、小组讨论完成。
4、知识点的反馈形式——背诵知识结构完成后要反馈，教师让学生说答案，订正后留适当时间让学生记忆。
我在操作中用课前小条测试，随后讲解反馈强调等方式效果非常好。
二、单元重难点知识解析对单元的重点、难点知识要进行适当的解析，以帮助学生重现新课学习时的重点。
用表格的形式可以更好的显示出单元重点，而且便于学生记忆。
例如第一单元、第三单元最重要的内容是资产阶级革命或改革，其中有许多可比性(异同点)，是考试的重点。
用表格的方式可以将各国资产阶级革命或改革进行横向和纵向比较。
三、单元知识点的背诵对文科尤其是历史来说背诵是一个极其重要的内容，尤其是在复习课中。
对于重要历史事件或历史人物，学生必须掌握，不应每个问题都要翻阅教材。
所以只有背诵。
背诵是应注意效率。
给学生的时间不能过长，可以把时间分成两段，一段是学生自己背，另一段是组内提问着背，这样效率会更高。
检查方式也应新颖有效。
方式很多，可以采取分组竞赛的形式:课前把众多题目写在几张纸条上，上课时让每个组出一名组员上来当场抽题并在黑板上默写，下面同学也默写本组题目，然后由组长统一检查批改。
这样就会大大活跃课堂气氛，提高学习效率，还可以激发学生学习的积极性。
四、典型例题解析这是复习课中的一个非常重要的环节，与考试密切相关。
通过这个环节，教会学生分析问题和解决问题的方法、提高运用知识的能力以及规范作答的要求。
如何上好初中历史复习课
如何上好初中历史复习课不少教师在初中历史课的教学实践中，有一个共同的感受，无论是教师的教还是学生的学都缺乏趣味性和创造性，复习课更是如此。
出现这种情况的原因，主要是教师的教学方法问题。
无论是上新课还是复习课，如果教师只是在课本上划重点，让学生背一背文字，做一做例题，显然完不成初中历史的双向目标任务。
其实，初中历史课考查的目标最重要的不是知识目标，而是情感目标。
“目标”是行动指南，“试卷”是复习导向，“以情动情”“以景动情”“以理动情”才是课的本真。
因此，教师要想上好复习课，必须紧紧围绕这几个方面的因素，增强复习课的趣味性，激发学生的学习热情。
制订复习计划要“活”。
要进行有效复习，教师就要制订一个科学的复习计划，并让学生参与进来。
新课结束后，可以使用两节课时间对所学内容进行全面梳理，总体勾勒出每个单元的框架结构，形成知识网络，使学生的复习做到线索清晰、目标明确。
在梳理知识的过程中，我始终坚持三点：一是以生为主，尽量让学生归纳总结；二是师生合作，共同归纳总结；三是抓住每个单元的情感目标主线，串联各知识点。
等学生完全弄清复习内容之后，教师再进行归类总结，当堂出台复习计划，有利于提高复习效率。
在复习课上的各教学环节中，最重要的是教师要在备课上下功夫，精心设计好每一堂课，切忌把复习课上成说教课。
同时，要把学生的积极性充分调动出来，这就需要运用适合学生的复习方法。
比如，在复习“中外交往”一课时，可以请学生分别扮演“马可·波罗”“鉴真”“郑和”，让他们以叙述自己经历的方式巩固所学知识，在游戏中感受学习的快乐。
又如，在进行“中国古代史”的单元复习时，我们模拟知识竞赛的方式设计了知识竞赛课，让学生积极主动参与复习，牢固掌握所学知识。
复习题目设计要“活”。
在复习阶段，教师在设计练习题时，要注重实效性，把握教材的重点，多结合教材、现实生活和学生实际，整合出旨在巩固学生所学知识、提高技能的题目；要注意练习形式的多样性，按单元编制有针对性的由单项到综合、由基本到变式的练习题；还要注意题目的综合性，多结合单元测试题、历年的考试卷，形成一套套指向性明确的练习题。
初中历史复习课教案
初中历史复习课教案。
一、教案设计在初中历史复习课教学过程中，教师需要提前准备好有针对性的复习教案。
这个教案应该包含以下方面的内容：1.教学目标：明确教学目标，让学生明确学习历史的目的和意义。
2.教学方法：明确采用何种教学方法，如讲解、解答问题、自学等，使学生学得更有针对性。
3.教学策略：对于不同的学生，教师需要采用不同的教学策略，以增加复习的效益。
二、教学过程在初中历史复习课教学过程中，需要采用一些适合学生的策略来提高学生的学习效果。
以下是一些可行的策略：1.提供足够的复习材料：教师需要为学生提供合适的复习材料，这些材料应该是有关课本的重要知识点的详细解释和说明，包括历史事件的细节和背景知识等。
2.激发学生的学习兴趣：教师可以通过使用比较新的或与学生有关的例子来解释历史事件。
这可以激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解历史事件的背景和影响。
3.普及历史知识：教师需要着重普及历史知识，当学生对历史有了基本的了解时，才能更好地理解和推测历史事件的影响。
例如，教师可以使用图片和视频等多媒体手段普及历史知识。
4.激发思考：教师可以通过提问激发学生的思考。
这样做可以帮助学生更深入地理解历史知识，并提高他们的分析和解释能力。
三、教学评估在初中历史复习课教学中，教师需要进行教学评估，以了解学生已经掌握的知识，以及需要加强的方面。
1.考试：教师可以使用测验或标准化测试来评估学生的学习成果。
2.反馈：教师可以通过给出反馈来帮助学生改善学习成果。
这可以包括应对错误答案、评论学生已有的知识和给出掌握的建议等。
3.讨论：教师可以通过讨论课的方式来了解学生的学习状况。
通过讨论，教师了解学生有哪些问题和困难，以便给出更加针对性的解决方案。
三方面的方法可以帮助学生成功地复习初中历史。
教师需要准备好有针对性的教案，设置适合学生的教学策略和教学方法，并实施可行的评估方法，从而帮助学生提高学习效率和历史素养。
完善初中历史复习的方法
完善初中历史复习的方法一、充分理解课程内容要完善初中历史复习的方法，就要充分理解课程内容。
历史课程内容繁杂，包括古代史、近现代史等多个方面，每个时期都有其特定的历史事件和重要人物。
学生在复习历史课程时，首先要对每个时期的主要事件和人物都进行充分的了解和掌握。
这样才能在考试中做到应对自如。
要充分理解历史课程内容，还需要了解历史事件的发展轨迹和历史人物的思想精髓。
通过对历史事件的分析和解读，可以更好地理解历史的发展规律，从而更深入地理解历史课程内容。
而对历史人物的思想精髓的理解，不仅可以帮助学生更好地记忆历史人物的行为举止，还可以帮助学生更好地理解历史人物的价值观和思想观念。
二、注重历史事件与人物的关联要完善初中历史复习方法，学生还要注重历史事件与人物的关联。
历史事件和历史人物是密不可分的，历史事件往往是在历史人物的影响下发生的，历史人物的行为常常会对历史事件产生深远的影响。
要充分掌握历史课程内容，就要注意历史事件与历史人物的关联性。
在复习历史课程内容时，学生可以通过制作时间轴、人物关系图等方式，来帮助自己更好地理清历史事件与人物之间的关系。
通过这种方法，既可以帮助学生记忆历史事件和人物的关系，又可以帮助学生更好地理解历史事件和人物的发展演变过程。
三、多角度审视历史问题要完善初中历史复习方法，还要多角度审视历史问题。
历史事件和历史人物往往具有多个不同的解读角度，而不同的解读角度往往会产生不同的历史观点。
要充分理解历史课程内容，就要从多个不同的角度审视历史问题。
在复习历史课程时，学生可以通过查阅历史资料、历史文献等方式，来了解和掌握不同历史观点。
学生还可以通过与同学、老师进行讨论、交流的方式，来学习和借鉴不同的历史观点。
通过这些方法，学生可以更全面地了解历史事件和历史人物，更深入地理解历史课程内容。
四、注重历史思维的培养要完善初中历史复习的方法，还要注重历史思维的培养。
历史是一门需要思维能力的学科，而历史思维能力的培养，对于学生的历史学习和历史复习具有重要意义。
如何上好历史复习课
二、历史单元复习课的上法 -------专题化与系统化
1、要找出专题主题（包括隐性主题与主线） 2、把散落在其他单元的本单元知识归纳起 来 3、对关键问题要注意拓展和深化
三、正确处理复习课中的三大关系
1、重点、难点与知识面的关系 2、教与学的关系 3、讲、练、评的关系 要精讲，做到“三讲三不讲”： 一讲“重点”：重点单元、课节、字目、重 点知 识点、重点题目 二讲“难点”：不只是课标中的难点，更是学 生不会的问题 三讲“易错点、易混点、易漏点”
推荐阅读书目：
• 1、【英】伯兰特· 罗素著，《西方哲学史——及其与从 古代到现代的政治、社会情况的联系》（商务印书馆）。 • 2、【美】巴克勒等著，《西方社会史》（广西师范大 学出版社）。 • 3、【法】布罗代尔著，《文明史纲》（广西师范大学 出版社）。 • 4、马克垚主编，《世界文明史》（北京大学出版社）。 • 5、王斯德主编，《世界通史-前工业文明与地域性历史： 1500年以前的世界》《世界通史-工业文明的兴盛：1619世纪的世界史》《世界通史-现代文明的发展与选择： 20世纪的世界史》（华东师范大学出版社）。 • 6、【美】斯塔夫里阿诺斯著，《全球通史——1500年 以后的世界》（上海社会科学院出版社）。
如何上好历史复习课
一、上好复习课应注意的几个环节
1.教学内容要丰富：复习课要避免单一的背 诵课本基础内容或做题训练，上课时既要 充分利用书本的文字和图片，还要使用教 材以外的资源，既要立足于教材又要高于 教材；既要考虑学生的已有知识，又有提 高与升华；既有基础知识的复习，又有适 当的拓展延伸，适当提升复习课的深度与 广度，这样才能引起学生的共鸣。在教学 目标方面，要三维目标都有体现。
关于举办湖北省中学历史优秀 论文评比的通知
初中历史复习方法
初中历史复习方法初中历史是一个相对抽象和琐碎的学科，需要大量的记忆和理解。
为了帮助你更好地复习初中历史，我分享一些复习方法：一、整理笔记法1.重新整理笔记：把历史知识重新整理成有条理的笔记，可以按照时间顺序、主题分类等方式进行归纳总结。
2.标注重点知识点：对于每个历史知识点，在复习笔记中标注出重点内容，并加以强调和突出。
二、图表法1.制作时间轴：用纸张或绘图软件制作一个时间轴，将历史事件按时间顺序排列，并标注出关键事件和人物。
2.制作思维导图：利用思维导图等工具，将历史事件和知识点进行分支展示，帮助你理清思路和记忆。
三、讲解复习法1.结合教材讲解：按照教材内容，将历史知识点进行解释和讲解。
可以录制音频或视频，使自己成为一个老师，对教材进行逐一解读。
2.口述复述：利用口述的方式，将历史知识点从头到尾复述一遍，并尽量详细地描述。
可以将复述的内容录音或记录下来，然后回放自己的表述，发现问题并加以修正。
四、练习题法2.错题重做：对于做错的题目，进行仔细分析和归纳，找出错误的原因，并重新做一遍。
通过反复练习，强化对历史知识点的记忆和理解。
五、实践应用法1.参观历史遗址：有机会参观一些具有历史意义的场所，如博物馆、纪念馆、古迹等。
通过亲身体验和观察，更加深入地理解历史事件和文化。
2.阅读历史小说、传记：以小说或传记的形式来了解历史，能够带给你更多的情感和体验，有助于加深对历史的记忆和感悟。
六、互动学习法1.与同学互动：与同学组成学习小组，一起复习历史，相互讨论和分享。
可以把复习笔记相互交流，一起解决疑惑，相互提问和回答问题。
2.请教老师或家长：遇到难题或疑惑时，及时向老师或家长请教。
他们经验丰富，能够提供有针对性的帮助和指导。
七、多媒体学习法1.利用互联网资源：通过引擎、在线学习平台等，利用互联网资源学习历史知识。
可以观看历史纪录片、听历史讲座、参加线上历史课程等，丰富学习形式。
最后，复习历史需要付出持续的努力和耐心，要有针对性地进行复习，同时要注重综合性的理解和记忆。
初中中国历史复习教案
初中中国历史复习教案
教学内容：中国历史复习
教学目标：通过复习，让学生回顾历史知识，巩固已学内容，为期末考试做好准备。
教学重点：中国古代历史的主要事件和人物，历史术语的理解和运用。
教学难点：各个历史时期的重要事件的联系与发展。
教学准备：电子板书、复习资料、历史教材。
教学过程：
第一步：复习知识点
1.让学生回忆上学期学过的历史知识，强化对中国历史各个时期的认识。
2.通过教师讲解和学生自主复习，巩固对历史术语和关键人物事件的理解。
3.组织小组讨论，让学生相互提问、回答，加深对历史知识的印象。
第二步：练习题目
1.布置历史练习题，让学生独立完成，检测他们对历史知识的掌握程度。
2.教师指导学生解决问题，讲解不明白的知识点，帮助学生巩固知识。
3.让学生相互交流答案，纠正错误，提高对历史知识的理解和运用能力。
第三步：思考反馈
1.组织学生讨论历史中的重要事件和人物，让他们发表自己的看法和见解。
2.让学生思考历史对人类社会发展的影响，引导他们深入思考历史的意义和价值。
3.教师总结本节课的教学内容，巩固学生所学知识，鼓励学生继续努力学习历史知识。
教学反思：这节历史复习课，通过灵活多样的教学手法，让学生加深对历史知识的理解和记忆，培养了学生的思辨能力和历史意识，为他们更好地应对期末考试做好了准备。
希望学生能够继续努力，加强历史知识的学习，提高综合能力，取得好成绩。
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如何上好初中历史复习课
摘要：随着历史学科参加中考，并且分值还在逐渐增加，随着新课程改革的发展，对于历史复习课的要求越来越高。
在理论的指导下，通过构建积极参与，掌握有效复习的模式；采用思维导图，强化有效复习的系统性；进行适度练习；面向弱势群体，提高复习的务实性，就会使初中历史复习课更有效。
关键词：初中历史；复习课；有效
如何上好初三历史复习课，如何辅导初三历史复习，让学生学好初三历史是摆在我们广大初三历史教师面前的首要任务，。
初三学习很紧张，学生不可能用太多的课余时间去学习历史，给予历史科的也就是课堂的45分钟。
如何提高这45分钟的实效，如何用最短的时间，让学生尽可能地多掌握一些历史知识，就成为我们要探索的问题。
下面简单地谈谈我在这方面的做法：
一、精心设计适合学生的复习计划，合理安排时间，做到有的放矢
初三历史复习涉及的范围广，复习内容多，主要包括八年级上、下册中国近现代史，九年级上、下册世界近现史，但只有短短的三个月半的时间，在有限的时间里要复习好所
有内容，不是一件轻而易举的事。
所以，在制定历史复习计划的时候，要合理精心适合所教的学生。
上课时，既要考虑到每册每课的比重，又要安排好每单元、每册综合测试。
因此，根据有限的时间和学生的实际情况，安排每个课时要复习的内容，并定期对学生进行综合测试。
二、构建积极参与，掌握有效复习的模式
最有效的复习环节是让学生尽可能多地参与到教学活动中来。
有效的复习绝不是对知识进行再次讲解，而是尽可能地调动学生的多个器官：看、说、动、触摸、想象等，解放学生的眼、耳、口、手，教师积极创造条件，引导学生通过各种活动，参与到复习中来，复习让学生自己采取自己喜欢的方式，构建积极参与，掌握适合自己的有效复习模式，从而培养和发展学生的研究性学习能力。
具体说来可以从以下几个方面入手：
1.看。
教师引导学生通过课前看书，整理本阶段所学知识；课中教师竭力呈现直观性材料，引导学生仔细观察，通过丰富的生活经验和形象直观的表象来唤醒学生对所学旧知的回忆，为开展复习提供相对清淅的表象，为提取和组合表象奠定良好的基础。
2.说。
让学生在自主整理的基础上，在小组内认真地交流自己的所得，使复习的思路越辨越清；然后再汇报小组里智慧的结晶，达到资源共享。
如复习九年级上册“古代科技
与思想文化”古代印度的文明成就时，学生整理后在小组交流时对古印度“种姓制度”是不是文明成就展开了辩论，一方认为不是文明成就，理由是古印度“种姓制度”激化了当时的社会矛盾，而且对印度后来的社会发展也产生了不良的影响；一方认为是文明成就，理由是文明成就不是没有不良影响，重要的是要有一定的独创性。
这些知识点不在一课，不在一个单元，但通过学生的交流，把三个孤立的知识联系到了一起。
3.做。
让学生在明确复习的具体思路后，对直观性、可操作性的材料通过自己动手操作，解决复习主题，找出这些知识间的“丝丝缕缕”。
如复习专题“近代化的探索”时，让学生明确：在中国沦为半殖民地社会后，中国的一些有识之士便开始向西方学习。
他们当中有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。
学生在找这些知识间联系的时候，更加体会到：中国人向西方学习是一个由表及里，逐渐深入的过程。
采用此法达到事半功倍的效果。
4.想。
强调“课堂上给学生冥想时间，让学生用少量的课堂时间整理和储存信息。
可以让学生独立地回忆，播放一些轻柔舒缓的音乐以达到放松之目的；也可以让学生静静地聆听另一个学生讲述他（她）的收获，这样的过程不仅可以检验自己的复习效果，也可达到“好东西与别人分享”之目的。
三、教师精选习题，侧重练习，力求过关
在复习时，各种资料种类繁多，如果教师不加筛选，不加提炼，见资料就塞给学生，有习题就让学生去做，学生抓不住重点，盲目地搞“题海战术”，这样浪费的时间太多，学生的压力大，不但起不到良好的复习效果，结果往往是事倍功半，达不到预期的目的。
因此，教师一定要跳入题海，认真选题，涉取最有价值的资料。
历史学科参加中考，复习课的重要性越来越得到显现，也给我们初中的历史教师带来更多的挑战。
在历史复习课中，会让学生成为历史复习课堂的真正主人，学生在复习着并快乐着，能最大化地提高历史复习课的效益。