《高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法》
高校节能减排评价指标体系及综合评判方法
方法 ． 它是 将决 策 问题 的有 关 元 素 分解 成 目标 、 准
＊ 收 稿 日期 ： ０ １０ — １ ２ １ － ３ ２
作 者 简 介 ： 明 （ ９７） 女 ， 北 一 大 学 高 级 丁 ， 要 研 究方 向 为节 能 减 排 ． — ｉ ｌ ｎ ４ ２ ＠ １６ Ｃｎ． 李 １６ ， 西 业 主 Ｅ ｍａｌ ｉ ｇ １０ ２ ．Ｏ １ ：ｍｉ
关键词 ： 节能 减排 ； 次分析 法 ； 层 模糊 综合 评价 法 ； 形模 糊数 梯
中 图 号 ： Ｆｌ ４ ２ ．５ 文 献 标 志 码 ： Ａ
高校 作 为 引领 社 会 发 展 、 会 进 步 的 重 要 力 社
量， 在建设 节 约型社 会 中起 着 不容忽 视 的作用 ｌ ． 】 近年 来 ， 内学 者 对 节 能 减 排 进 行 了 相 关 研 国
未 完善 ； 节约新 技 术 和 新器 具 推 广 相 对 滞后 ； 约 节 项 目投 资不 足 ； 理 制 度不 健 全 ， 理水 平 相 对 落 管 管 后． 面对 高校节 能 减排 尚存 在 的一 些 问题 ， 有必 要
种 重要 途径 ； 文献 Ｅ ２ 细分 析 了河南 节 能 减 排 ３详
究． 不 同角度 分 析 了 节 能减 排 对 经济 、 会 以及 从 社 环境 的影 响［ 认 为节 能减排 是实 现可 持续发 展 的 ，
一
１ 高校 节 能减排 的现 状 和建 立 节能 减 排评 价 方法 的 必要 性
节 能减 排 ， 建设 节 约 型 校 园 是 时 代 的 呼唤 ， 是 构 建和谐 社 会 的必 然要 求． 学校 作为 传播 和创造 知 识 的重 要场 所 ， 是 培 养 人 才 的 摇 篮 ， 也 是社 会 的缩 影． 因此 ， 建设 节 约型校 园 ， 不仅 是学 校 自身发展 的 需 要 ， 是建设 节约 型 社会 的需 要 ． 节 约 理 念 融 也 将 入校 园文化 ， 是学 校 培 养合 格 人 才 ， 履行 社 会 责 任 的需要 ． 目前 ， 各高 校节 能减 排工 作 已初见 成效 ， 但 是 还面 临许 多问题 ， 节 约 意识 薄弱 ， 约 观 念 尚 如 节
高校节能减排评价指标体系和评价方法
高校节能减排评价指标体系和评价方法下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高等院校节约型校园建设管理与技术导则规章制度
高等院校节约型校园建设管理与技术导则规章制度《高等院校节约型校园建设管理与技术导则规章制度》第一章总则第一条为进一步推进高等院校的节约型校园建设管理工作，规范校园建设管理的行为，加强技术导则的制定与落实，根据国家相关法律法规，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全国高等院校的节约型校园建设管理与技术指导工作。
第三条高等院校的节约型校园建设管理与技术导则的原则是：保护环境、节约资源、促进可持续发展。
第四条高等院校应当根据本导则制定具体的技术导则，并进行相关人员的培训与考核。
第五条高等院校应当建立健全的节约型校园建设管理机构，明确职责，加强协作与监督。
第六条高等院校应当加强与相关科研机构、建设企业的合作与交流，提升技术水平和创新能力。
第七条高等院校应当加强对学生和教职工的节能环保教育，提高意识和行为的环保水平。
第二章节约型校园建设管理第八条高等院校应当在校园建设中遵循节约型原则，合理规划建设用地，提高土地利用效率。
第九条高等院校应当优先采用节能环保的建筑材料和设备，并进行可行性研究评估。
第十条高等院校应当建立节约型校园能源管理系统，监控能源使用情况，并制定相应的节能措施。
第十一条高等院校应当建立水资源管理制度，合理使用水资源，加强节水措施的宣传与推广。
第十二条高等院校应当建立垃圾分类和回收系统，促进废弃物资源化利用。
第十三条高等院校应当加强对建筑施工和维修过程中的环保要求和管理，减少污染和资源浪费。
第十四条高等院校应当加强对校园公共设施的管理，提高使用效率，减少资源浪费。
第十五条高等院校应当建立绿化管理制度，加强绿地建设和植被保护，促进生态平衡。
第三章技术导则第十六条高等院校应当制定具体的技术导则，包括但不限于节能、水资源、废弃物处理、绿色建筑等方面的要求和标准。
第十七条高等院校应当加强对技术导则的宣传与推广，提供相关技术咨询与培训。
第十八条高等院校应当建立技术导则的落地机制，确保技术导则的实施与跟踪。
高校节约型校园指标体系研究
备 ，将非节 电灯管更换 为高效节 电灯管。做好校 园中水 回收利 用工作，建设 雨污分 流工程 和中水蓄水池 ，全面 提 高污 水处理 ，提 高中水 回收利用 能力。对校 园地下水
家机关办公建筑和大型公共建筑节能管理的实施意见》
文 件 要 求 ，在 编 制 节 约 型 校 园 规 划 中 做 好 四项 工 作 ： 一 有 建筑 ： 四是绿 色 施 工 。
总第 ５ ５ ７期 第 ３ Ｏ期
管
理
观
察
Ｍａｎａｇｅ ｍｅ ｎｔ Ｏｂｓ ｅｒｖｅＦ
２ Ｏ １ ４年 ｌ ０月 下 旬 出 版
高校节 约型校 园指标体 系研 究
吴持 能
（ 浙江师范大学 ，浙江
金华
３ ２ １ ０ ０ ４ ）
摘要：本文通过对 高校节约型校 园指标体 系研究 ，阐述 了该指标体 系的 内容和评分标准，为综合衡
利用计算机视觉技术对视频信号进行处理 、 分析和 理解 ，
在 不 需 要 人 为 干 预 的 情 况 下 ， 通 过 对 序 列 图像 自动 分 析
对监控场景 中的变化进行定位、识别和跟踪 ，能在异常
管 理 人 员处 理 电耗 、水 耗 、 油 耗 、 气 耗 情 况 ，进 行 能 耗
园建设 工作方 针，指 出警报或提供有用信息 ，有效地协助 保障；完善节 约型校 园建设管理制度，建立项 目审查、 运 行监管、节 约采购、需求管理、节 能奖 惩、考核评价
１ ． ６ 落 实行 为 节 能
鼓励和支持节约型校 园学生志愿者 队伍 ，巡查 、监
作者简介：吴持 能 （ １ ９ ６ ６ － ），男，学历：本科 ，职称 ：浙江师范大学后 勤集 团助理研 究员。
高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法
高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法随着社会经济的快速发展，全球能源和资源越来越紧张，环境问题也越来越严重，节约资源和保护环境已经成为世界各国发展的必经之路。
而高等学校作为人才培养和科研的重要场所，也应该积极开展节能环保和资源节约工作。
因此，建立节约型校园指标体系及考核评价办法，是推进高等教育可持续发展的有效途径。
一、节约型校园指标体系（一）能源类指标1.能源使用强度：用能总量/建筑面积2.水、电、气用量比：水/电/气用量/建筑面积3.千人用电量：学生与教职工人均用电量4.能源构成：电、燃气、热力等所占比例5.节能措施：节能设备覆盖率、能源管理制度是否完善等（二）资源类指标1.废纸、电子垃圾、废旧电器处理量2.用水量：学生与教职工人均用水量3.废水处理量和处理效果4.用纸量：学生与教职工人均用纸量5.废弃物处理量和处理效果（三）环保类指标1.环保活动开展情况：如环保知识普及、环保主题活动等2.绿化覆盖率：绿植覆盖面积/总建筑面积3.二氧化碳排放量：学生与教职工人均二氧化碳排放量4.光污染：测定灯光污染是否达标5.生态建设：校园环境整治、采用环保材料等二、考核评价办法（一）综合评价指标将能源、资源和环保类指标综合起来，采用加权平均法，计算出综合评价指数。
加权系数根据各指标的重要程度进行制定。
（二）区域考核指标考虑到不同省份和地区的经济发展水平、自然条件差异等影响因素，应制定区域考核指标。
例如，某地资源匮乏，重点考虑节能和节约资源；某地环境污染严重，应加大环保力度等。
（三）部门考核指标对高校的各部门设定细化的考核指标，比如教学部门可以设置教室节能、用纸量等指标；后勤部门可以设置水、电、气、废弃物处理情况等指标。
（四）个人考核指标以学生和教职工为对象，设置个人相关的考核指标。
例如，学生可以设置用水、用电、用纸量等指标；教职工可以设置环保意识培养、用电设备关闭情况等指标。
（五）创新创意考核指标通过开展创新创意相关的活动，鼓励广大师生积极参与节能环保工作，创新提高高校的节约型校园建设。
高等学校节约型校园建设评估方案
6）校园公共建筑、设施耗水计量设备: 校内教学楼、实验室、图书馆、体育馆等公共建筑、设施安装耗水计量设备。
2.0
3 可再
生资
源利
用
3分
1）中水回用设备: 建设中水回用校园污水处理站。
1.5
2）太阳能光伏利用：太阳能发电系统，太阳能发电装置。
0.5
3）太阳能热利用：集中式太阳能热水系统: 集中式太阳能热水装置系统。
2.0
2宣传
教育
工作
4分
1）课程与讲座: 开设节约相关课程、讲座，将节约理念的倡导与教育纳入大学生思想政治理论课的范畴，开设以节约型资源利用和环境保护为主要内容的课程，并定期开展以节约型资源利用和环境保护为主要内容的专题讲座和观摩活动。
1.5
2）科研与实践: 组织开展校园节约型资源利用和环境保护等促进节约型校园建设的科学研究，并将研究成果应用于节约型校园建设实践，建设示范项目；鼓励学生应用专业知识、结合校园实际，开展节能、节水、环境保护、资源利用等方面的科技发明实践活动。
1.0
合计
100
4.0
6）资源节约型采购制度: 主要内容包括制定学校节能产品优先采购具体实施办法；严格控制办公设备、家具、交通工具等的配额标准；鼓励网上采购、集中采购手段，节省交通、纸张、人工成本费用；加强对学校采购人员的业务培训。
1.0
7）环境管理制度: 建立校园环境管理制度，鼓励实施ISO14000环境管理体系认证。
附件1：
高等学校节约型校园建设评估方案
分类
名称
分项
名称
评价内容
分
值
实施状态
得
分
全面
部分 %
无
一
硬
高等学校节约型校园指标体系与考核评价办法
高等学校节约型校园指标体系与考核评价办法
一、节约型校园指标体系
1、节约资源类：（1）能源节约指标：能源使用量、能源结构、能源节约完善程度、能源利用率等；（2）水资源节约指标：消耗量、净利用率、节水新型技术广泛应用等；（3）物资源节约指标：资源的合理利用率、资源回收利用率、节约新型材料使用等。
2、环境保护类：（1）废弃物处理指标：废弃物可再利用率、废气排放指标、废水排放量等；（2）环境安全指标：环境污染状况、环境卫生状况、安全档案环境管理等；（3）节约新型技术指标：新型绿色技术应用率、新型技术节能等。
3、公共服务类：（1）行政管理指标：规章制度贯彻执行情况、现有体系匹配程度；（2）教学管理指标：教学质量考核、新型节约技术教学引入程度、教学质量提升指数；（3）文化管理指标：文化设施完善度、文化内容规范性等。
1、设立节约型校园考核评价工作领导小组，由校领导牵头，成员包括：应用技术部门、设施管理部门、经费管理部门、环保部门、公共服务部门等。
2、结合当前政策、校园技术手段、设施状态等实际。
高校节能减排评价指标体系和评价方法
高校节能减排评价指标体系和评价方法【摘要】高校节能减排是当前社会发展的热点问题，而评价指标体系和评价方法的建立对于指导高校节能减排工作具有重要意义。
本文通过对高校节能减排的重要性进行分析，概述了评价指标体系的构建和评价方法的探讨，并提出了建立评价指标体系和实施评价方法的必要性。
在结论部分总结了高校节能减排评价指标体系和评价方法的优势和不足，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为高校节能减排措施的优化提供参考，并促进高校在节能减排方面的可持续发展。
【关键词】高校、节能、减排、评价指标体系、评价方法、建立、实施、总结、展望、研究方向1. 引言1.1 研究背景现代社会面临着严重的能源危机和环境污染问题，节能减排成为人们普遍关注的话题。
作为重要的社会组成部分，高校在节能减排方面承担着重要责任和使命。
目前针对高校节能减排的评价指标体系和评价方法研究还比较薄弱，存在着很大的改进空间。
在现有的研究中，虽然有些学者对高校节能减排问题进行了一定的讨论，但是针对评价指标体系和评价方法的研究相对较少。
本研究旨在对高校节能减排的评价指标体系和评价方法进行深入研究和探讨，以期为高校在节能减排方面提供科学依据和有效方法。
鉴于上述研究背景和现状，本研究将深入探讨高校节能减排的重要性，概述高校节能减排评价指标体系，探讨评价方法，并提出建立评价指标体系和实施评价方法等方面的研究内容。
希望通过本研究的努力，能够为高校节能减排工作提供一定的理论和实践指导，推动高校节能减排工作的深入开展，为构建资源节约型社会做出积极贡献。
1.2 研究意义高校节能减排是当前社会关注的热点问题之一，其重要性在于促进资源的有效利用和环境的保护，为实现可持续发展和建设美丽中国提供了重要支撑。
高校作为社会发展的中坚力量，其节能减排工作不仅直接影响到自身的可持续发展，也为社会树立了榜样和引领作用。
构建高校节能减排评价指标体系和评价方法具有重要的意义。
通过建立科学和合理的评价指标体系，可以更全面、客观地评估高校节能减排工作的效果和质量，为高校制定合理的节能减排目标和实施措施提供科学依据。
附表6高等学校节约型校园建设考核评价得分表
分类名称
分项名称
评价内容
分值
实施状态
得分
全面
部分%
无
一硬件条件
（25分）
1节约型设备
（10分）
1）节水型设备安装与使用
2.5
2）节电型设备安装与使用
2.5
3）节能型设备安装与使用
2.5
4）学生IC卡的使用
2.5
2计量设备
（10分）
1）院系和部处耗电计量设备
3.0
4）学生宿舍节能专项措施
3.0
5）食堂节能专项措施
3.0
2宣传教育工作
1）课程与讲座
2.0
2）科研与实践
2.0
3）宣传与普及
1.0
分项小计
20
合计
100
4.0
2建设项目落实情况
（10分）
1）新建项目节约制度落实情况
2.5
2）既有建筑改造中节约制度落实情况
2.5
3）设备运行及维护情况
2.5
4）校园分散设施能耗远程监控系统建设情况
2.5
分项小计
30
四专项措施
（20分）
1专项组织实施工作
1）教学建筑节能专项措施
3.0
2）办公建筑节能专项措施
3.0
3）科研试验设施节能专项措施
1.5
2）院系和部处耗水计量设备
1.5
3）学生公寓耗电计量设备
1.5
4）学生公寓耗水计量设备
1.5
5）校园公共建筑、设施耗电计量设备
2.0
6）校园公共建筑、设施耗水计量设备
2.0
3可再生资源利用
（5分）
高校节能减排评价指标体系和评价方法
高校节能减排评价指标体系和评价方法随着全球气候变化的加剧和环保意识的提高，减少碳排放已成为重要的全球议题。
高校作为教育和科研的中心，也应当努力实现减排目标。
高校节能减排是一项长期而繁琐的任务，其成效需要常规的监测、评价和优化。
因此，在高校节能减排中，如何建立合适的评价指标体系和评价方法显得尤为重要。
一、高校节能减排评价指标体系的构建1.能源利用效率指标能源利用效率是高校节能减排的重要依据，它可以反映高校使用传统能源的效率。
举例来说，主要包括以下指标：•能耗总量•能源资源利用率•能源消耗和关联支出2.碳排放指标碳排放量是评价高校节能减排的关键指标，可以用来衡量高校在减少温室气体排放方面的成效。
常用的碳排放指标包括：•单位建筑面积或者单位人均的二氧化碳（CO2）排放量•实际排放量和预期排放量的差距3.科研教学指标科研教学工作是高校的核心任务，其能源利用和碳排放也是评价高校综合节能减排成效的重要依据。
举例来说，可以采用以下指标：•单位科研经费或者成果的碳排放量•学生人均碳排放量二、高校节能减排评价方法的应用1.多元维度的定量分析方法在高校节能减排评价中，除了常规使用统计模型、回归分析等方法，还可以使用多元维度的定量分析方法，如主成分分析、层次分析法等。
这些方法可以帮助高校节能减排的综合评价，确定节能减排评价各指标的权重并进行相关评估。
2.色块图法色块图法是一种可视化的评价方法。
它将评价指标体系中的指标按照权重大小进行填色，同一颜色块的指标具有相似的特点，在色块图的基础上可以直观地分析各指标之间的重要性和相互关系，为高校节能减排的制定提供参考。
3.专家问卷法在高校节能减排的评价中，专家问卷法可以协助对以往的节能减排情况及计划进行综合评价，收集专家的意见和建议，为高校节能减排工作的下一步发展提供指导。
三、总结建立和完善高校节能减排评价指标体系和评价方法是高校节能减排不可或缺的环节。
通过以上分析，我们可以清晰地了解高校节能减排评价指标体系的概念、构成要素和应用方法，对高校的节能减排工作也有更好的规划和指导。
冯良小学节约型校园指标体系及考核评价办法
冯良小学节约型校园指标体系及考核评价办法第一章总则第一条本办法规定了学校节约型校园建设及运行管理的评价指标、评价内容及评价考核方法。
本办法基于定性与定量评价相结合的原则，建立科学的评价方法，综合地考核评价学校在建设节约型校园过程中的工作成果，进一步促进节约型校园建设工作更加深入的开展和长久机制的形成。
第二条本办法适用于我国高等学校，用于综合考核评价我国节约型校园建设工作。
第三条本办法是依据节能管理的实施意见等而制定。
第二章考核评价内容第四条全面评价学校在贯彻执行节能排放有关政策，重点从组织机构、制度建设、规划设计、节能环保、节能节水管理、节约育人等多方面进行考核。
（一）组织及制度建设的考核指标考核学校在建设节约型校园方面的组织、机制、制度的落实情况。
（二）校园规划设计的考核指标针对新校园建设及既有校园改造，参照我国已有的绿色建筑评价标准并结合校园特点考核校园规划中的能源及环境规划专篇内容。
其他项目不作为本办法考核内容。
（三）节能环保技术应用考核评价在校园基本建设项目中节能环保技术的应用成果，范围覆盖新建建筑和既有建筑改造项目，重点考核评价建筑围护结构的节能技术、节能照明技术、暖通空调设备系统的节能技术、热回收技术、水资源节约技术、可再生能源利用技术、舒适环境控制技术等。
（四）校园建筑设施节能监管本办法规定校园节能监管体系建设进程是考核评价的重要内容。
着力推进我国高等学校按照《高等学校校园建筑节能监管系统建设导则》、《高等学校校园建筑节能监管系统运行管理技术导则》实施校园建筑节能监管体系的建设及运行管理工作。
（五）节约校园文化建设对贯彻执行《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》要求的相关内容进行考核。
包含节能减排相关教育课程设置、学生参与节约型校园建设活动、社区节能主体活动及社会贡献等。
第三章量化考核评价指标第五条校园建筑设施的能源消耗、资源消耗、碳排放指标是本办法的重点量化考核项目，在初期阶段以同期对比为主要考核指标, 在同类地区统计数据完善后逐步建立标杆建筑进行标杆对比评价考核。
《高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法》
《高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法》高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法一、引言近年来，全球资源日益紧缺，环境问题日趋严峻，节约型发展成为各国普遍关注的话题，也成为高校管理和教育工作亟需解决的问题。
为了促进高等学校节约型校园的建设，并形成科学的评价体系，制定《高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法》势在必行。
二、指标体系1.资源利用效率：评估高校能否高效利用各类资源，包括水、电、纸张、食物等。
指标可包括单位面积用水量、单位电力消耗、纸张用量、废弃食物减少等。
2.能源使用情况：评估高校的能源消耗状况，包括电力、燃气等。
指标可包括能源消耗总量、高效节能设备应用比例、可再生能源利用情况等。
3.环保措施实施：评估高校环保措施的落实情况，包括废水处理、废气排放治理等。
指标可包括废水排放水质达标率、废气净化设备运行情况、废弃物分类处理率等。
4.绿化和节约用地：评估高校绿化建设和土地使用情况。
指标可包括绿化覆盖率、土地有效利用率、校园建设对周边环境影响程度等。
5.学生参与度：评估学生在节约型校园建设中的积极参与程度。
指标可包括学生参与节约行动的数量、学生自发组织的环保活动数量等。
三、考核评价办法1.设定指标权重：根据高校的具体情况和对各指标的重视程度，设定相应的指标权重。
2.数据采集与监测：建立高校的数据采集和监测系统，收集各类资源使用相关数据，并进行实时监测。
可利用自动采集设备和传感器等技术手段，提高数据的准确性和及时性。
3.数据分析与综合评估：对采集到的数据进行综合分析和评估，得出相应的评估结果。
可以利用数据分析软件和模型等工具进行数据处理和评估。
4.绩效考核与奖惩机制：根据评估结果进行绩效考核和奖惩机制的设定。
对于绩效优秀的高校可以给予表彰和奖励，对于绩效较差或未达标的高校可以给予警告或惩罚。
四、总结《高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法》的制定，对于推动高等学校节约型校园的建设具有重要意义。
高校节能减排评价指标体系和评价方法
高校节能减排评价指标体系和评价方法一、高校节能减排的现状和建立节能减排评价方法的必要性随着我国高等教育事业的飞速发展，学生和教职工数量的增加，高校能源消耗也不断增加。
因此，建设节约型校园，不仅是学校自身发展的需要，也是建设节约型社会的需要。
目前，各高校节能减排工作已初见成效，但是还面临许多问题。
面对高校节能减排尚存在的一些问题，有必要搭建一个高校节能减排体系，以此对高校节能减排效果进行评价，这既是建设节约型校园的要求，又是构建和谐社会的必然要求。
二、高校节能减排指标体系构建的原则（一）科学性。
科学性是指指标体系的构建应是建立在对系统有一定研究的基础之上的，要求指标体系严密，要能比较客观真实的反应节能减排情况。
（二）系统性。
系统性原则要求评价指标体系要能全面地反映被评价对象的各方面情况，不能仅仅考虑某一个或某几个因素，因此，指标体系的构建过程中必须全面、综合的考虑高校节能减排的情况，指标体系只有遵循系统性的原则，才能得出全面、客观的评价结果。
（三）针对性。
所谓针对性原则是指指标体系的选取应当是针对高等院校及影响其节能减排工作的影响因素选取的，而对于那些与高校节能减排评价无关紧要的指标要果断去除。
（四）可操作性。
评价指标所需的数据要易于采集，无论是定性指标还是定量指标；其信息来源渠道必须可靠，并且容易取得；操作方法通俗易懂，简单易行，尽可能以较少的指标客观真实地反映高校节能减排状况，以提高工作效率，使决策者能够方便地做出决策。
三、高校节能减排评价指标体系构建框架（一）层次分析法。
层次分析法是由美国匹兹堡大学教授T.L.Saaty于20世纪70年代提出。
它是将决策问题的有关元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础上进行分析的一种决策方法。
它将一个复杂的问题按照一定的原则分解为多个子问题，并形成有关联的多个层次结构，由各级子问题的重要程度确定总目标的重要性。
（二）高校节能减排体系。
在遵循指标的科学性、合理性、可操作性等原则下，结合高校节能减排现状和对高校后勤相关专家咨询的基础上，本文构建了如图1所示的高校节能减排综合评价指标体系。
“节约型”校园创建考核方案
“节约型”校园创建考核方案为进一步高效率地利用好学校资源，降低学校运转成本，形成建设节约型校园的长效机制，全力打造文明生态和谐校园，共建美丽绵中、幸福绵中，根据学校党委提出的“全面建设节约型校园”工作目标，现结合实际，按照“谁使用、谁负责”“谁管理、谁负责”的原则，特制定本考核方案。
一、考核组织机构：学校成立建设“节约型校园”办公室（简称“节约办”），办公室设在总务处，在学校“节约型校园”建设工作领导小组领导下开展工作：主任：杨云义副主任：孙伟汤印政胡长辉各年级各部分管行政成员：张登举柯元何小军李勇刘晓明曹祖金王光福毛建波二、考核细则：（一）班级考核：1、凡是上体育课、课间操、实验课、信息技术课、艺术课、通用技术课等教室空无一人时，人员离开教室必须全部关灯，未关灯每次扣减该班级考核分0.1分。
2、教室电子白板在课间操时、中午放学、下午放学时等时段以及未用于教学或者班级活动时必须关闭，一是保护投影机灯泡，二是节约用电，三是确保设备安全、防范火灾。
以上情形凡是未关闭的，每次扣减班级考核分0.1分。
3、铭志楼、远翔楼每间教室设置有水龙头，各班要节约用水，用完随手关闭水龙头，凡是未关水龙头，每次扣减班级考核分0.1分。
4、教学楼公共区域厕所，由年级分至各班级，负责清扫厕所卫生及检查用水设施，未关闭水龙头，每次扣减班级考核分0.1分。
5、各班级要爱护公物，负责教室及教室门前走廊附近的公共设备设施以及班级寝室设备设施，每学年上期9月进行登记造册、每年下期6月进行清理检查，损坏公物照价赔偿外，并视其情节扣减班级0.1-0.2分。
8、责任班级损坏的设备设施原则上由各班照价赔偿后，再由学校总务处组织维修。
故意损坏者，加倍赔偿外，每次扣减班级考核分0.1分。
9、各班使用的清洁用品，由总务处负责定量供应（每学年小笤帚8把，拖把4把，黑板擦2个，绿板专用毛巾2根），不得超量，超量由各班自行购买。
节约的给班级学期考核加分。
高等学校节约型校园建设管理与技术导则.doc
目录前言................................................................... (65)1总则 (66)2术语 (67)3基本原则 (68)4监管体系 (69)4.1组织建设 (69)4.2制度建设 (70)4.2.1建设项目审查制度 (70)4.2.2校园设施运行监管制度 (70)4.2.3统计审计制度 (72)4.2.4数据公示及共享制度 (74)4.2.5需求管理制度 (75)4.2.6资源节约型采购制度 (75)4.2.7环境管理制度 (76)5节约型校园建设技术要点. (77)5.1建设阶段 (77)5.1.1校园规划 (77)5.1.2设计 (80)5.1.3施工与工程监理及验收 (86)5.2运行维护阶段 (88)5.2.1设备系统节能（节水） (88)5.2.2行为节能（节水） (90)5.3各类建筑节约专项措施 (91)5.3.1教学建筑 (91)5.3.2 办公建筑 (92)5.3.3科研实验楼 (92)5.3.4学生宿舍 (93)5.3.5学生食堂 (93)5.3.6学生浴室 (93)5.3.7校园分散设施能耗远程监控系统 (94)6宣传教育 (95)6.1课程与讲座 (95)6.1.1课程 (95)6.1.2讲座 (95).6.2科研与实 (95)6.2.1科研 (95)6.2.2实践 (96)6.3宣传与普及 (96)6.3.1媒体宣传 (96)6.3.2普及活动 (96)7高等学校节约型校园考核评价办法 (97)7.1评价打分标准及格 (97)7.2评价办法说明 (99)前言为实现我国经济建设的可持续性发展，需要树立科学发展观，转变粗放型的经济增长模式。
“十一五”是我国全面建设小康社会，加快社会主义现代化建设的关键时期，加快建设节约型社会，倡导节约社会风尚，落实节能减排已成为全社会的最重要任务之一。
校园是肩负着教育、科研和社会服务重任的基地，是构成社会的重要社区，也是资源能源消费的大户，涉及面广、数量大、形式多样，因此建设节约型校园不仅对建设节约型社会具有重要现实意义，更具有深远的教育意义。
浅析高等院校节约型生态校园评价指标体系建设
On Building the Economical Eco-campus Evaluation Index System in Colleges and Universities 作者： 陈勇
作者机构： 福建农林大学后勤管理处,福建福州350002
出版物刊名： 福建教育学院学报
页码： 29-32页
年卷期： 2012年 第3期
主题词： 节约型生态校园;分层法;评价指标体系
摘要：节约型生态校园建设理念已经逐步融入到高校总体规划中,但是缺乏一套行之有效的
的评价指标体系综合地考核监测学校在建设节约型生态校园过程中的工作成果和存在问题。
本
研究通过分析建立高校节约型校园建设评价体系的重要性,阐述了构建该评价指标体系的内容与基本原则,应用AHP分层法提出了科学的评价和评分办法,为综合衡量节约型校园建设提供量化评价指标及理论基础。
某某师专高等专科学校节约型校园建设考核办法
某某师专高等专科学校节约型校园建设考核办法背景随着科技的发展和人民生活水平的提高，节约型校园建设成为当前高校建设中不可忽视的问题。
为了推进某某师专高等专科学校节约型校园建设，制定本考核办法。
目的本考核办法的目的是监督、推进某某师专高等专科学校的节约型校园建设。
通过考核，引导师生树立节约意识，降低资源消耗，保护环境，推动可持续发展。
评估指标1.能源消耗根据学校的能源消耗情况，制定对应的考核标准。
对能源消耗较高的学院给予从严扣分，优秀学院根据节能减排成果给予加分。
2.资源利用考核学院所采取的节约措施，包括但不限于：电脑设备及打印纸张使用、教科书和图书馆馆藏的利用率、餐厅和宿舍的节约措施等。
对于采取有效措施的学院，给予加分；对于浪费或未采取措施的学院，从严扣分。
3.环境保护学院所采取的环保措施，包括但不限于：垃圾分类、节水措施、花草树木、低碳出行等。
对于采取有效措施的学院，给予加分；对于对环境造成破坏或未采取措施的学院，从严扣分。
4.建筑使用学院采取的建筑使用情况，包括但不限于：宿舍、教学楼等公共设施的利用率、设备和用具的管理情况、房间的卫生和整洁。
对于利用率高的学院和维护得好的学院，给予加分；对于使用不合理、管理不当的学院，从严扣分。
考核周期每年进行一次考核，考核周期为上一年度。
制定办法制定本考核办法的主体是某某师专高等专科学校节约型校园建设管理办公室。
其中，办公室负责对学院提交的节约型校园建设计划进行审核并给出意见；对学院的节约型校园建设情况进行监督和考核。
玍分规则按照以上评估指标，考核办公室将每个学院的得分从高到低进行排序，从总分中抠除基础分和办公室评估人员奖励之和，剩下的分数即为学院的排名得分。
排名第一的学院获得一定金额的资金奖励。
本考核办法于xx年xx月xx日正式执行。
以上就是某某师专高等专科学校节约型校园建设考核办法的内容。
我们相信，通过大家的共同努力，学校的节约型校园建设一定会取得更加优异的成绩！。
师专学校节约型校园建设考核办法
师专学校节约型校园建设考核办法某师专高等专科学校2012年节约型校园建设考核办法为了全面树立节约意识，建设节约文化，倡导节约文明，切实推进我校节约型校园建设工作，促进学校各项事业可持续发展，根据有关文件精神，结合我校实际，制定节约型校园建设考核办法。
一、考核内容1、节约型校园职责建设、分管领导和兼职管理人员设立情况。
2、节约型校园宣传发动和活动开展。
3、节约型校园管理情况，包括日常管理，节约意识的树立等。
4、校舍设施维护改造及项目建设有可行性分析说明，项目审批手续完善。
5、办公用品及物资领用，审批手续完善，有单位负责人的审核。
二、考核办法：1、学校成立节约型校园考核领导小组：由分管后勤工作的校领导担任，成员由后勤管理处、教务处、财务处、国资办、学生处公寓管理科、物业公司等单位相关人员组成。
2、考核工作由后勤处牵头组织，分为日常监督考核和学年考核两部分。
日常监督考核：主要由后勤处有关科室（校园管理科）对各单位节约型校园建设、能源管理等情况进行日常监督检查，根据检查情况进行赋分，日常监督考核分值占学期考核的30%。
学年考核：后勤处负责组织考核小组成员对各单位进行每学期考核和学年考核。
学期考核成绩占学年考核的50%。
3、根据考核结果，每年推选出节约型校园建设先进单位5个，先进个人5名，按照学校规定给予表彰奖励。
三、考核细则：1、节约型校园建设职责明确、管理措施有效，有专（兼）职管理人员及检查记录。
标准分：20分。
2、节约型校园文化建设和节约型校园活动开展情况，各单位要努力增强节约型校园建设的责任感和忧患意识，进一步明确节约型校园建设的必要性，树立节约意识、环保意识。
充分利用学团、社团组织，积极开展“创建节约型校园”各类专题活动，营造建设节约型校园文化氛围，做到宣传到位，常抓不懈，使节约型校园建设成为师生员工的自觉行为。
各单位每学期应组织不少于两次与节约型校园建设有关的教育活动，在全体学生中树立建设节约型校园的意识。
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附件5高等学校节约型校园指标体系及考核评价办法第一章总则第一条本办法规定了高等学校节约型校园建设及运行管理的评价指标、评价内容及评价考核方法。
本办法基于定性与定量评价相结合的原则，建立科学的评价方法，综合地考核评价学校在建设节约型校园过程中的工作成果，进一步促进节约型校园建设工作更加深入的开展和长久机制的形成。
第二条本办法适用于我国高等学校，用于综合考核评价我国节约型校园建设工作。
第三条本办法是依据《关于加强国家机关办公建筑和大型公共建筑节能管理的实施意见》（住房和城乡建设部、财政部：建科[2007]245号）、《关于推进高等学校节约型校园建设进一步加强高等学校节能节水工作的意见》(建科[2008]90号)等国家相关文件精神，参照《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》建科[2008]89号、《绿色建筑评价标准》（GBT 50378－2006）、《高等学校校园节能监管系统建设技术导则》、《高等学校校园节能监管系统运行管理技术导则》、《高等学校节约型校园运行管理办法》、《高等学校校园能耗水耗统计、审计和公示办法》等导则而制定。
第二章考核评价内容第四条全面评价学校在贯彻执行《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》方面的工作，重点从组织机构、制度建设、规划设计、节能环保技术应用、节能节水管理、节约育人等多方面进行考核。
（一）组织及制度建设的考核指标校园建设应按《高等学校节约型校园建设与技术导则（试行）》制定实施细则并实施。
重点考核学校在建设节约型校园方面的组织、机制、制度的落实情况。
（二）校园规划设计的考核指标针对新校园建设及既有校园改造，参照我国已有的绿色建筑评价标准并结合校园特点考核校园规划中的能源及环境规划专篇内容。
其他项目不作为本办法考核内容。
（三）节能环保技术应用考核评价在校园基本建设项目中节能环保技术的应用成果，范围覆盖新建建筑和既有建筑改造项目，重点考核评价建筑围护结构的节能技术、节能照明技术、暖通空调设备系统的节能技术、热回收技术、水资源节约技术、可再生能源利用技术、舒适环境控制技术等。
（四）校园建筑设施节能监管本办法规定校园节能监管体系建设进程是考核评价的重要内容。
着力推进我国高等学校按照《高等学校校园建筑节能监管系统建设导则》、《高等学校校园建筑节能监管系统运行管理技术导则》实施校园建筑节能监管体系的建设及运行管理工作。
（五）节约校园文化建设对贯彻执行《高等学校节约型校园建设与管理技术导则（试行）》要求的相关内容进行考核。
包含节能减排相关教育课程设置、学生参与节约型校园建设活动、社区节能主体活动及社会贡献等。
第三章量化考核评价指标第五条校园建筑设施的能源消耗、资源消耗、碳排放指标是本办法的重点量化考核项目，在初期阶段以同期对比为主要考核指标, 在同类地区统计数据完善后逐步建立标杆建筑进行标杆对比评价考核。
第六条单位建筑面积能耗指标以单栋建筑、同类建筑（复数）、校区建筑全体、全校建筑物全体为考核对象，将其能耗折算为一次能源消耗分摊到所对应的建筑面积上得出的能源消耗量指标 [MJ/m2.年]。
一次能源换算表见附录1。
根据消费的能源种类可进一步细分为单位面积电耗指标[kWh/m2.年]、单位面积热(冷)耗指标[MJ/m2.年]。
单位面积能耗指标一般按年度进行统计和计算。
第七条生均能耗指标以正式注册的在校学生（折算规模）人数为统计对象，将全校年度能耗按人均统计和计算。
[MJ/生.年]。
其中、学生人数的折算方法如下（不包括职业技术暨继续教育学院的学生人数）。
本科生 1.0（基准）学位研究生折算系数：硕士生 2.0博士生折算系数: 3.0留学生折算系数 3.0（例如1名硕士研究生折算为2名本科生）第八条生均水耗指标以正式注册的在校学生（折算规模）人数为统计对象，将全校年度市政自来水耗量按人均统计和计算。
[t/生.年]第九条校园碳排放指标将能耗指标按国家统一的碳排放系数换算成二氧化碳排放指标。
但须留意不同能源种类的碳排放换算系数（碳强度系数），参见附录2第十条校园能耗、资源消耗及碳排放是评价考核的目标指标。
总体目标是在“十一五”期间校园生均能耗及水耗、校园能耗总量及水耗总量均累计节约15%。
第四章考核评价方法第十一条本办法规定了节约型校园建设考核评价评分表，将评分表按以下分项规定了各分项分值。
考核分值的设定原则为：以节约型校园建设各个环节的实施程度为评价基础，以校园建筑节能监管体系建设为重点评价内容，定性与定量评价相结合，设定总分值为105分。
节约型校园建设组织及制度建设：15分Ⅰ节约型校园建设组织及制度建设Ⅰ-A 组织机构建设（1）、建立节约型校园建设管理机构（校级=2分，部门级=1分）：2分（2）、设置常设的能源专门管理部门和人员：1分（3）、设置节约型校园建设专家顾问机构或机制：1分（4）、学校能源管理机构中设置具备专业技术资质的人员：1分Ⅰ-B节能管理制度建设（1）、建立建设项目审查制度（已实施=2分，在建=1分）：2分（2）、校园设施运行监管制度（已实施=2分，在建=1分）：2分（3）、统计审计制度（已实施=2分，在建=1分）：2分（4）、数据公示制度：1分（5）、需求预测及中长期能源利用规划：1分（6）、绿色采购制度：1分（7）、环境管理制度（ISO14000认证）：1分Ⅱ节约型校园规划设计：8分Ⅱ-A节约型校园规划（1）、中长期能源资源利用规划编制：1分（2）、环境评估报告：1分（3）、可再生能源利用计划：1分（4）、低碳化空间布局及交通规划：1分（5）、景观和绿化灌溉用水来自非传统水源:1分（6）、合理规划雨水径流途径，降低地表径流：1分Ⅱ-B节能建筑设计(1)、新建建筑设计满足国家节能设计标准：1分(2)、既有建筑改造满足国家节能设计标准：1分Ⅲ校园建筑节能监管体系建设：17分Ⅲ-A 建设运行体制(1)、具备建设计划及技术方案:1分(2)、建立运行管理机制：1分(3)、设立专项资金：1分Ⅲ-B系统硬件配置(1)、校园建筑节能监管系统（已建=2分，在建=1分）：2分(2)、全校建筑计量计装覆盖率超过50% ：1分(3)、建筑分项计量计装率超过20%： 1分(4)、满足校园建筑监管系统建设技术导则要求：1分(5)、硬件产品满足国家行业认证：1分Ⅲ-C节能运行管理(1)、设置具备专门的运行管理部门：1分(2)、具备专人管理岗位：1分(3)、具备全校统一的数据管理中心：1分(4)、具备系统操作规程及管理制度：1分(5)、专业培训实施：1分(6)、实施建筑能耗数据公示：1分(7)、实施建筑能源审计：1分(8)、定额管理实施：1分Ⅳ校园能耗指标评价：24分Ⅳ-A能源消耗(1)、年度校园建筑单位面积节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）：6分(2)、年度校园节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）： 6分(3)、年度科研实验设施节能率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）：6分(4)、年度生均能耗降低率（同比降低11%以上=6分，6-10%=4分，1-5%以下=2分）:6分Ⅴ校园资源消耗指标评价:12分Ⅴ-A资源消耗：(1)、非传统水源利用率（30%以上=3分，10-29%=2分，1-9%=1分）：3分(2)、年度校园节水率（同比降低30%以上=3分，10-29%=2分，9%以下=1分）：3分(3)、纸张节约30%以上：2分(4)、垃圾分类处理措施：1分(5)、危险物回收处理：2分(6)、既有建筑再利用改造：1分Ⅵ校园节能技术应用：17分Ⅵ-A可再生能源利用节能技术应用(1)、在全校能源中可再生能源利用（15%以上=8分，10-14%=5分，1-9%=3分）： 8分(2)、能源梯级利用、热回收、低位能利用在系统总能耗占比20%以上：3分(3)、节能照明技术（全面实施=2分，局部示范=1分）：2分(4)、节水器具采用（全面实施=2分，局部示范=1分）：2分(5)、寒暑假节能运行策略实施：2分Ⅶ节能型校园文化建设：12分Ⅶ-A节约教育课程(1)、设置节能节资源公共课程：2分(2)、建立节约型校园示范基地：2分(3)、建立学生参与节约型校园互动机制:2分(4)、节约型校园建设相关学生社团活动:2分Ⅶ-B行为节能(1)、行为节能奖惩机制:2分(2)、校园节能宣传小贴士：2分第十二条学校应按《高等学校校园节能监管系统建设技术导则》建立校园节能监管系统，并按照《高等学校校园节能监管系统运行管理技术导则》实施对校园建筑的全面能耗数据监测及管理。
校园建筑现状能耗指标的整理需要通过一个完整年度的数据的采集、统计实施。
并将数据按统一格式要求上报,上报实施办法参照《高等学校校园能耗统计审计公示办法》执行。
第十三条在本校园类别相同、使用条件相近的建筑中选择标杆建筑，以该建筑的单位面积能耗指标作为标杆能耗指标。
促进校园内其他同类建筑节能工作。
标杆能耗指标是动态指标，每年更新一次。
第十四条本地区教育、建设主管部门在汇总各学校上报能耗数据基础上，制定本地区同类建筑标杆能耗指标，作为各校园同类建筑的节能评价基准。
该标杆能耗指标是动态指标，每年更新一次。
第十五条基于前一年度能耗指标为基准，评价各能耗、碳排放指标逐年降低率。
第十六条校园能源、资源消费指标按能源种类分为耗电量、供热（冷）量、蒸汽量、燃煤消耗量、燃气消费量、耗水量指标。
按计量方法分为建筑单位面积能耗指标、生均能耗、生均水耗指标及单位科研产值的年度能耗和耗水指标。
第十七条按不同类建筑分别建立建筑总电耗及按系统分类建立分项电耗指标。
即为建筑单位面积总电耗指标与各建筑设备系统分项单位面积电耗指标。
应用该指标考核校园各类建筑设施的电耗、建筑内各用能设备系统的电耗状况。
分项电耗考核的对象为建筑面积超过5000平方米、设置有空调采暖系统的大型校园建筑、以及大型特殊用电的科研设施及建筑。
第十八条对于由城市热力网集中供热（冷）的校园，按单位建筑面积统计供热（冷）量考核热能消耗状况。
第十九条按生均交通燃料消耗量考核用于校园交通运输的能源消耗状况。
第二十条根据校园资源使用特点，重点考核评价校园设施的水资源消耗、纸张消耗指标。
第二十一条按用水总量、市政自来水耗量、非传统水源（雨水、中水）利用量分别统计。
耗水量指标按生均指标统计和考核评价。
第二十二条纸张消耗指标按生均纸张消耗量考核用于校园纸质资源消耗状况。
第二十三条废弃物回收利用率指标考核校园垃圾分类收集实施率、废纸回用率、再生纸利用率指标。
第二十四考核校园危险物安全管理率。
第二十五条将能耗指标按国家统一的碳排放系数换算成二氧化碳排放指标。
如果校园存在或开发碳汇，可纳入考核指标计算。