生物学科命题说明
生物高考命题分析及对高中生物教学的影响
生物高考命题分析及对高中生物教学的影响1. 引言1.1 生物高考命题分析及对高中生物教学的影响生物高考是高中学生备战大学入学考试的重要科目之一，生物高考命题对高中生物教学起着举足轻重的作用。
通过对生物高考命题的分析，可以了解命题的特点，从而指导高中生物教学的改进和提高。
生物高考的内容和难度也会对高中生物教学产生重要影响，挑战着教师们的教学水平和教学方法。
本文将围绕生物高考命题展开分析，探讨其对高中生物教学的影响，为高中生物教学提供有益的启示，也将面对生物高考对高中生物教学带来的挑战，总结生物高考命题分析及对高中生物教学的影响。
希望通过本文的探讨，可以帮助高中生物教师更好地指导学生备战生物高考，提高教学质量，促进学生的学习成绩提高。
2. 正文2.1 高考生物命题的特点1. 综合性：高考生物试题往往涉及多个知识点，要求考生对不同知识点之间的联系和综合应用能力。
这种综合性要求考生在解题过程中能够灵活运用所学知识，进行综合分析和判断。
2. 立意深刻：高考生物试题经常从生物学的发展历程、科学思维方法等角度出发，考察考生对生物学概念的理解和对生物学思考方式的掌握。
考生需要具备扎实的基础知识和深入的思考能力，才能较好地应对这种立意深刻的试题。
3. 细节考查：高考生物试题会在题目中设置一些细微的变化或假设条件，考查考生对生物学知识的细致理解和应用能力。
考生需要注意细节，严谨思考，才能避免犯错。
4. 跨学科性：高考生物试题不仅涉及生物学的各个领域，还会与其他学科进行交叉，考查考生的综合学科能力。
考生需要在学习过程中注重跨学科知识的整合和应用，才能更好地应对高考生物试题的考查。
2.2 高中生物教学的现状分析目前，高中生物教学存在着一些问题。
一些学校的生物教学资源匮乏，实验设备落后，师资力量不足，导致学生在实践能力和动手能力上的培养不足。
传统的生物教学方式主要以传授知识为主，缺乏启发式教学和实践操作，导致学生对生物学概念的理解不够深入。
初中生物测试题命题技巧
初中生物测试题命题技巧一、熟悉命题原则：具体考查目标——知识目标、能力目标、情感态度和价值观三个方面。
体现义务教育的性质，反映新课程改革的理念，促进学生全面、自主、和谐地发展；加强与社会和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。
1 ．科学性原则：科学性是任何试题都最关注的问题。
应努力确保试题内容科学准确，认真核对每一个考点的出处。
2 ．基础性原则：突出学科基本事实、概念、原理和规律等基础知识和基本的生物学探究能力、实践能力的考查，彰显学科课程理念。
3 ．联系实际原则：试题把握时代脉搏，关注社会热点。
4 ．导向性原则：将生物学核心概念、原理的考查与社会生活紧密联系，引导学生将生物学理论与生活实际相联系；引导教师在教学中自觉地开发课程资源，通过教学确实帮助学生提升生物学素养，提升受益终生的综合素质。
5 ．综合性原则：全面考查知识、能力、情感态度价值观三维目标的达成度。
注重科学探究主题的考核难度，考核涵盖了“科学探究的一般过程”、“科学方法（对照实验）”、“现象预测与分析”、“科学精神和价值观”等多项内容。
通过评价引导教师落实好探究性教学。
6. 创新性原则：注重探索体现新课程理念的新题型，让学生能够获得学习体验与认识，利于学生感悟知识的价值和意义；在试题内容上要突出对学生创新精神和实践能力的考查，要为学生充分发挥主观能动性创设舞台；试题要灵活开放，减少纯粹记忆性的考试内容，并适当增加开放性、探究性题目。
7 ．人文性原则：卷面设计，标题的确立、情境的创设应体现认为关怀，使学生能怀着愉悦的心情积极参与到评价过程中来，使评价成为再教育的过程。
二、要掌握命题目标与要求：（一）知识性目标：1 ．了解水平：能再现和回忆生物学知识，能识别和辨认生物学事实或证据，举出相关例子，描述生物对象的基本特征。
2 ．理解水平：把握生物知识的内在逻辑联系；与已有的知识建立联系，进行解释、推理、区分、扩展；提供证据；收集处理信息等。
新课程标准背景下的初中生物试卷命题
新课标背景下的初中生物试卷命题新要求一、考试应充分体现本学期教学目标和教学内容，试题既要注意覆盖面，又要突出重点内容。
命题的形式和内容要符合课程标准要求、符合教学实际情况、符合学生认知水平，试卷的难易度要恰当。
试题素材应有利于问题融入真实情境和思维过程，尽量贴近学生生活。
试题应重视考查学生对基础知识的理解状况以及运用知识解决问题的能力。
试题应具有开放性，利于学生潜能的自主发挥，以便全面考查学生核心素养的发展情况。
二、出题思路和理念结合本学期所学，联系实际生活，代入生活情境，将知识的考查情景化、真实化，学会解决生活中真实的问题，提高分析问题、解决问题的能力。
三、一份好试卷的标准考试评价重要依据：课程标准课程标准的考试评价是极其重要的一环，既反映新课改要求，也成为推动教改的工具。
测试题目的开发，必须保持与课程标准的高度一致。
●学科知识准确无误，有最基本的测试公信力。
指试题内容要呈现基础的学科知识，确保表述的准确无误以及在观念上体现时代特征，力求避免学科知识的“繁、难、偏、旧”。
●有鲜明、正确的价值取向，立足于帮助所有学生改善学习而不是惩罚学生。
须蕴含高远立意，彰显核心价值，体现育人功能。
●有明确的考核目标。
判断一份试卷优劣的重要标准之一就是是否实现了考核目标。
知识内容维度有代表性，既覆盖本学科较宽的知识面或主题，又突出重要的知识点，点面结合；认知水平维度参照学科能力水平目标，与各知识内容维度对应匹配；各部分的题量和分数合理，并选择合适的题型呈现，主客观题考查的侧重点不同，搭配要讲究。
●命题素材来源广泛。
新课程强调情境化和体验性，来源广泛、丰富多元的命题素材为一份试题营造多元化情境提供支撑，在测验的同时拓展学生视野。
●无论题型还是试题材料的呈现形式，都可采取多样的形式。
从题型方面看，一份试题的题型越多样，所发挥的测验功能就越全面。
从试卷的呈现材料看，试题形式丰富能减少学生阅读的疲劳感和乏味感，提升试卷的亲和度。
生物学科命题说明
生物学科命题说明一、命题依据生物学业考试试题命题的主要依据是国家教育部颁发的《生物学课程标准》(2011年版) 、《2014年恩施州初中学业考试生物学考试大纲》和《初中生物学七、八年级教材》（北师大版）以国家教育部颁发的《生物学课程标准》和恩施州教科院下发的《生物学考试大纲》为依据。
二、命题原则 $1、导向性原则：对初中教学和学生的学习具有鲜明的导向性。
2、科学性原则3、全面性原则4、适应性原则5、原创性原则6、命、审分开原则坚持能力立意，力求体现学生的生物学科素养，试题的难度符合初原则中的教育教学整体水平，在考察学生基本能力的同时，注重考察考察学生思维能力以及运用生物学知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力。
2、严格依据考试大纲，不出偏题、怪题。
三、考试内容和分值分 值内 容四、试题说明1．试题结构由选择题和非选择题两部分构成，选择题20分，非选择题30分。
2．突出重点，核心知识、主干知识点的覆盖率在80%以上。
3．注重基础知识的考查的试题：11、12、13、14、17、20、25（1）（2）（3）、26（1）、27（1）（3）、28（1）（2）（5）、29（4）、30（3）（4）2．注重基本技能的考查的试题：15、18、19、25（4）①②、26（1）、27（2）、27、30（1）（2）。
3．注重综合运用知识，分析和解决问题能力考查的试题：16、25（4）③、26（2）（4）、27（4）（5）、28（3）（4）、29（1）（2）（3）。
4．注重对学生情感、态度、价值观渗透的试题：13、14、20、25（3）、28（3）（4）。
5．注重实验教学源于课本题材的试题：12、15、196．注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
(完整)生物学科命题双向细目表
√
8
8、9
第五单元：细菌和真菌、病毒
细菌和真菌
√
√
8
10、11
病毒
√
√
2
16
第七单元：生物的遗传和变异
生物的遗传和变异
√
√
16
12、13、19
第八单元:传染病和免疫
传染病和免疫
√
√
8
14、15
备注：
1。考察内容按考试要求还可细化并按考察目标层次分类，以此细化分析试卷，本表在此未尽细则。
2.本表不对2015年试卷试题与考纲在信度、效度、难度、区分度及吻合程度上的体现做具体分析与评判。
细胞怎样构成生物
√
√
第三单元：绿色植物是生物圈中有机物是制造者与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物的光合作用和呼吸作用
√
√
√
14
3、
17
绿色植物对生物圈的重大作用
√
√
第四单元：生物圈中的人
人体的营养
√
√
√
√
8
4、5
人体的呼吸
√
√
4
6
人体内物质的运输
√
√
10
7、18
人体内废物的排出
√
√
4
18
人体生命活动的调节
制表人:南充九中龙岳红
2016年3月20日。
生物学科命题双向细目表
考察内容
考察目标层次
权重比例
试卷题号
单元
知识点
记忆
理解
应用
分析
评价
创造
百分比（％）
2015年
第一单元：生物和生物圈认识Leabharlann 物√61、16
生物试卷分析
生物试卷分析一、命题原则：按照《生物学科课程标准》的有关要求，突出了生物学科的特点，在坚持提高学生的生物科学素养的同时，a全面考查学生的生物学科基础知识、基本技能。
积极探索试题的创新，着力考查学生的创新精神和实践能力。
试题设计上注重突出重点，注重学生对生物学科知识的实际应用，整套试卷充分体现课改精神。
二、试题特点：1、关注基本知识和基本技能的考查依据生物学科课程标准，重视对生物学科基础知识和基本技能的考查，如选择题、判断题、连线题等考查基本知识；识图题、实验题考查基本技能；试题涵盖所有学过的章节知识，考察面较广。
2、关注知识与现实生活的联系生物科学与生活联系紧密，生物科学来源于现实生活，又为解决实际问题服务。
试题强调了生物学科与生活的联系（如食物中的营养物质联系到日常生活中合理膳食问题；呼吸方面的知识渗透到家庭装修、空气污染及体育锻炼等现实生活的实际问题；调查亲人的性状、转基因食品、等），关注学生的已有生活经验和体验，增强学生学习生物学科的兴趣，提高学生对生物学科的认识，有意引领和锻炼学生学习和养成如何分析问题、解决问题的习惯和能力。
3、关注学生能力培养在具体的真实情景中设中综合性问题，考查学生在实际情境中解决综合问题的能力（如科学食用胡萝卜、购买包装食品的注意事项、各种营养缺乏症的解决；列表比较归纳不同种类动物生殖方式及发育方式的异同、利用遗传图解说明基因的显性和隐形影响形状的规律等），突出学生对识图能力的考查，如识图作答题；实验题中各步骤现象的变化情况及其分析等。
三、试题的结构本次试题七年级共设七道大题，49道小题，满分100分，其中客观性题目占56分，主观性题目占44分。
：四、试题作答情况分析：答卷反映出的学生学习情况：1、课本上的基础知识掌握较好，说明平时教学过程中教师重视了基础知识的教学，但仍有错误出现，如七年级的“胚胎发育的场所”、“营养缺乏症的预防”等。
八年级的“人体不同细胞中的染色体数目”、“有性生殖和无性生殖的涵义”、尤其是“遗传图解”的书写说明错误更多。
浅谈高中生物学科命题方法
浅谈高中生物学科命题方法
高中生物学科命题方法是高中生物学科教学中的重要内容，它既能够提高学生研究效率，又能够引导学生形成良好的研究惯，提高学生的研究热情。
针对不同的学生，采用不同的命题方法，可以更好地调动学生的研究积极性，提高研究效率。
首先，要正确选择命题方法。
一般而言，根据学生的研究水平和研究特点，采用不同的命题方法。
例如，对于优秀学生，可以采用比较复杂的命题方法，如发挥性命题、概念性命题等；对于一般学生，可以采用简单的命题方法，如实验命题、综合命题等。
其次，要注重学生的实践活动。
实践活动对学生的研究特别重要，它可以使学生更好地理解生物的知识，加深对生物学科的认识。
因此，在进行高中生物学科命题时，应注重引导学生进行实践活动，让学生经常进行实际操作，以加强对知识的理解。
最后，要加强对学生的指导和督促。
研究是一个主动的过程，高中生物学科命题的效果取决于学生的主动性。
因此，教师要加强对学生的指导和督促，帮助学生形成良好的研究惯，激发学生研究的积极性。
综上所述，高中生物学科命题方法应该从正确选择命题方法、注重学生实践活动和加强对学生指导和督促三方面入手，以更好地调动学生的研究积极性，提高研究效率。
高中生物创新题命制说明
高中生物创新题命制说明一、试题命题原则1.导向性原则创新题的命制要注重每道试题的导向性。
试题命制符合高考命题方向，重视思想与方法的考查；试题内容符合新时代特色，选材紧跟时代步伐；试题体现课程改革，体现课程标准、考试内容的变化；试题命制符合“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题思路；试题要传递对今后教学的导向，包括学科知识与学科能力掌握的导向。
2.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，要有利于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规律的掌握和理解。
3.创新性原则命题在强化能力考查的基础上，体现了鲜明的创新导向。
通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和思想张力，促进创新思维能力的发展。
创新试题的方法有：模仿、重组、改编、原创。
4.应用性原则试题命制紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例，注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。
二、试题命制要求（一）内容要求1.试题命制以本学科提供的专题内容为单位，每道试题的核心考查内容限为本专题的核心知识或重要方法，试题命制做到不超纲，不超前。
2.试题命制要突出情境载体，注重生活实践问题情境和学习探索问题情境的创设，为激发学生的认知建构与素养表现搭建平台。
3.试题命制特别强调新颖性，试题的命题立意、情境载体和设问角度要有一定的创新性，符合新高考命题方向。
4.试题使用材料要真实无误，数据真实可靠，图、表、文要清晰规范。
（二）形式要求1.试题题型以选择题（含多选）、主观题为主，题型设置与高考题型保持一致。
2.试题命制格式采用“三段式”，暨“命题说明——试题正文——答案解析”，其中“命题说明”需包含“情境载体说明，知识考查说明，能力考查说明，素养考查说明和对应“四翼”的考查要求。
生物命题的方法和技巧
3．整体性原则
知识覆盖面要比较宽，而且应分布合理，主干知识突出，考查内容的取样应具有代表性。（如06年中考的知识点分布）
设置的试题难度，应从试卷总体上作统一安排，要有适当的层次，容易、中等、较难、难的比例为7：2：1，中考的难度系数为0.85左右，平时考试的难度系数可在0.8左右。难度系数=实际得分/总分值
2、主观题的编写:主要包括填空题、识图作答题、材料分析题
例23：人类的双眼皮和单眼皮在遗传学上称为 性状，双眼皮由显性基因D控制的，单眼皮由隐性基因d控制，一对双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的儿子，那么这个家庭中父亲和儿子的基因组成分别是 和 ，若这对夫妇再生一个孩子，这个孩子双眼皮的可能性为 。
②题干本身应该有意义并以明 确的形式呈现
题干中应包含一个明确的问题，这个问题即使在没有选项的情况下也有意义，同时被选项具有较好的同质性，以降低可能的猜测概率。
例13下列说法不正确的是
A．青蛙个体发育的起点是受精卵 B．青蛙的幼体必须生活在水中 C．青蛙的四肢是在幼体发育过程中形成的 D．青蛙的发育是完全变态发育
三、命题的一般步骤
确定试卷结构（以中考卷为例） 内容范围 考查目标 题型：客观性试题（选择题、是非题、配伍题）和主观性试题（简答） 题量：20个选择、5个判断、5个配伍、5个简答 分值：50分 用时：50分钟
在表中列出考试的内容与目标以及实现这些内容和目标的题型及分值。
拟定试题的编制划 （制定双向细目表蓝图）
生物命题 的方法和技巧
程 莉 君
汇报日期
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一、命题的依据
1
考试预测要求达到的平均分数即难度系数、一定的区分度等。
3
2
学生掌握知识和能力发展的状况以及相互间的差异程度等实际情况。
生物学科考试说明题型示例电子版
生物根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中生物课程标准(实验)》和教育部考试中心颁发的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)》，结合安徽省普通高中生物教学实际，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。
一、考核目标与要求生物学科命题要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量；要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
(—)理解能力1．能理解所学知识的要点．把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。
2．能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
3.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释，推理，做出合理的判断或得出正确的结论。
(二)实验与探究能力]．能独立完成“知识内容及要求”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2．具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3．具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
4．能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
(三)获取信息的能力l．能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息．结合所学知识解决相关的生物学问题。
2．关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
(四)综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
二、考试范围与要求考试范围包括必修部分(生物1、生物2、生物3)和选修部分(选修1．选修3)，选修部分约占lO％。
生物学业水平考试命题
学业水平考试命题、评价与教学建议一：命题思想面向全体学生，提高学生素养，促进学生全面发展，全面提高教学质量。
考试目标是：以初中教育培养目标和生物课程标准中提出的“知识、能力、情感态度与价值观”三维课程目标为指导，全面检测普通初中学生修完生物学科必修课程后所达到的学业水平，考查学生是否达到《普通初中生物课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）确定的课程目标。
二：命题依据（1）《普通初中生物课程标准（实验）》；（2）《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》，以下简称《方案》；（3）《2009年湖南省普通高中学业水平考试生物考试大纲（试行）》，以下简称《考纲》；（4）我省选用的教材；（5）我省普通高中生物教育教学的实际情况。
三、试卷总体情况（一）试卷总体结构2012年学业水平考试生物科考试方式为纸笔测试、闭卷，时间60分钟，分值为100分。
选择题为机器评卷，非选择题为人工评卷。
1、深化对课程理念的认识教学中要着眼于提高学生的生物科学素养，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性的学习方式，注重与现实生活的联系。
注意更新课程内容，增强课程内容与社会发展、科技进步、现实生活的联系，全面落实知识、能力、情感态度价值观三维目标。
很多教师没有重视新课程的培训，教学观念陈旧，新课程的理念领会不够，对新教材发生的变化了解不深，表现在学生解答与新课程理念有关的试题时仍沿用老教材的观点造成得分率较低。
因此在生物学科的教学中应能根据本学科特点积极重视实验开设和学生探究能力的培养，改变死记硬背的做法，优化教学媒体组合，构建有效学习策略，提高课堂教学的有效性。
2、生物教学中应重点引导学生理解生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型；透彻掌握生物科学探究的一般方法；注重基础、突出核心知识和主干知识的教学。
注重学习方法的指导，如构建概念图、图形图解法（注重教材上的图形、图表）、实验法、调查法、模型法、演绎推理法等。
关注教材上科学发展史和一些典型的科学探究过程、方法，加强对新课程实验的教学和实验设计能力的培养。
2019-2020年中考生物学科考试说明
2019-2020年中考生物学科考试说明一、命题依据以教育部制订的《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）、和福建省教育厅颁布的《2010年福建省初中学业考试大纲（生物）》为依据，结合我市初中生物教学实际情况进行命题。
二、命题原则1．命题应当贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，能够反映新课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时，命题也应该关注本学科高中新课程实验，在体现初中《生物课程标准》本省《初中学业考试大纲（生物）》要求的基础上，起到促进新课程初、高中有机衔接的教学导向作用。
2．命题应当注重对科学探究能力的考查，有利于改变学生的生物学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自主、和谐地发展；同时，引导教学注重探究过程和方法，对生物学科的教学方式和方法的改变有积极的导向作用。
3．命题应当坚持面向全体，体现基础性，努力做到面向全体学生，公正、公平，使绝大多数坚持正常努力的初中学生都能达到毕业要求。
同时，考试也应当兼顾能力（特别是科学探究能力）考查，对识别不同能力层次的学生有一定区分度，使考试具有学业测试的意义。
4．命题应当注重考查在现实情境中运用知识的能力，引导教学联系实际，做到命题内容加强与社会和学生生活的联系，从本地区教学实际出发，从学生的知识与能力的实际出发，合理地运用材料和情境，合理地设计题型，注重从生活实际中选取素材、注重考查学生对知识与技能的掌握情况，注重考查对信息的分析与综合能力，注重考察分析解决生活中常见的生物学问题的能力，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力；命题要关注科学技术的应用和发展，引导学生正确认识科学、技术与社会之间的关系；适量增加具有适当开放性的试题，有利于学生创新意识和探究精神的发展。
命题应当注重在现实情境中考查学生的情感、态度和价值观，渗透热爱生命、热爱自然、热爱祖国和家乡、保护环境等思想观念，渗透科学精神和科学态度教育。
内蒙古赤峰市红山区初中生物学科学业考试的命题说明及试题
内蒙古赤峰市红山区初中生物学科学业考试的命题说明及试题命题说明一、指导思想1.学业考试命题有利于全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；它是面向全体学生的水平测试，有利于体现义务教育的普及性、基础性和发展性。
2.学业考试命题有利于课程改革的推进，是我区中考改革的一个组成部分，有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于时代性、教育性、人文性并重。
3.学业考试命题有利于为学生的终身学习和发展打下良好的基础，有利于体现学生的学习能力，为高中阶段输送合格新生和为当地经济建设培养合格人才。
4.学业考试命题的目的，一方面是面向绝大多数学生的水平测试，另一方面是进行选拔。
命题坚持我区课改以来期末考试命题的有关指导思想和主要作风，充分发挥考试评价的教育功能，使评价的过程成为促进发展与提高的过程。
二、命题要求1.注重基础性。
命题内容与形式导向上注重体现新课程理念，面向全体学生，在重视基础知识和基础技能考查的基础上，注重在具体情境中综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的考查。
2.体现科学性。
试题要体现学科目标的整体性，注重综合性；要注意试题的效度和信度；要加强试题与社会实际和学生生活的联系和学科之间的联系。
命题材料要鲜活有生命力，体现试卷的时代气息和生活气息。
3.力求创新性。
注重探索体现新课程理念的新题型，让学生能够获得学习体验与认识；在试题内容上要突出对学生创新精神和实践能力的考查，要为学生充分发挥主观能动性创设舞台；试题要灵活开放，减少纯粹记忆性的考试内容，并适当增加开放性、探究性题目；杜绝以复习资料指导教学的现象。
4.尊重学生的主体性。
树立学生在考试中的主体地位，拓宽试题路径，适当减少题量，增加主观题的比重，给学生留有思考的时间和充分发挥创造力的空间；同时给学生一定的自主选择试题内容的权利。
三、命题思路1.命题努力体现生物课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，依据生物学科课程在知识、能力和情感态度与价值观三方面的具体标准。
生物初中命题讲解教案
生物初中命题讲解教案一、教学目标：1.了解生物学科的基本概念和原理；2.掌握生物学科常见的生物命题类型；3.培养学生分析问题，解决问题的能力；4.提高学生的命题解题能力。
二、教学内容：1.什么是生物学科；2.生物学科常见的命题类型；3.命题解题技巧。
三、教学重点：1.生物学科的基本概念和原理；2.生物学科常见的生物命题类型。
四、教学难点：1.命题解题技巧；2.命题答题能力。
五、教学过程：1.导入：通过引导学生回顾生物学科的基本概念和原理，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
2.讲解：向学生介绍生物学科常见的生物命题类型，指导学生理清思维，掌握解题方法。
3.练习：分发练习题，让学生自主解题，引导学生相互交流，互相讨论解题思路。
4.小结：总结本节课的教学内容，强调生物学科的重要性和命题的解题技巧。
六、教学反馈：1.教师可以通过布置作业或者课堂测验来检测学生的掌握程度；2.及时给予学生反馈，鼓励学生继续努力。
七、拓展延伸：1.学生可以通过参加生物学科的竞赛来提高自己的命题解题能力；2.学生可以通过订阅生物学科的期刊或者参与生物实验来加深理解。
八、教学资源：1.教师准备生物学科的教材和教辅资料；2.教师可以利用课外书籍和网络资源进行教学。
九、教学评价：1.通过平时的表现和考试成绩来评价学生的掌握程度；2.鼓励学生参加生物学科的竞赛和交流活动，提高学生的综合素质。
十、教学改进：1.教师可以根据学生的情况进行个性化指导和辅导；2.教师可以根据教学效果进行教学内容和方法的调整。
初三生物命题特点分析
初三生物命题特点分析一、命题原则1.贴近教材：命题以教材为依据，覆盖生物学基础知识。
2.突出重点：重点知识点重复出现，强调对学生掌握核心知识的考查。
3.注重理解：命题注重对学生生物学知识理解能力的考查。
4.培养能力：通过命题培养学生的分析问题、解决问题的能力。
5.贴近生活：题目设置贴近学生生活，体现生物学科与生活的联系。
二、命题内容1.生物学基本概念：如细胞、遗传、进化、生态等。
2.生物学原理：如细胞膜的透性、遗传规律、能量流动等。
3.生物学实验：考查学生对实验原理、实验步骤、实验现象的理解。
4.生物学事实：要求学生掌握生物学上的重要事实和发现。
5.生物学现象：涉及生物在自然界中的适应、分布等现象。
三、命题形式1.选择题：考查学生对生物学知识的识记和理解能力。
2.填空题：要求学生填写关键信息，考查学生对知识点的掌握。
3.判断题：培养学生对生物学知识判断和推理能力。
4.简答题：要求学生简洁明了地回答问题，考查学生对知识点的掌握。
5.论述题：要求学生阐述观点，培养学生的分析和表达能力。
四、命题特点1.题目设置具有层次性：从基础知识到高级应用，考查学生的全面能力。
2.题型多样：结合选择、填空、判断、简答、论述等多种题型，全面考查学生生物学知识。
3.难度适中：题目难度以中等为主，注重对学生学科素养的考查。
4.注重实践：题目设置强调理论与实际的联系，培养学生的实践能力。
5.更新及时：命题内容紧跟生物学研究前沿，反映时代发展。
五、备考建议1.吃透教材：系统学习生物学教材，掌握基础知识。
2.强化实验：加强对生物学实验原理、实验步骤的理解和记忆。
3.联系实际：关注生物学在生活中的应用，提高实践能力。
4.培养能力：通过练习各类题型，提高分析问题、解决问题的能力。
5.查漏补缺：及时查找知识盲点，加强针对性学习。
综上所述，初三生物命题特点主要体现在贴近教材、突出重点、注重理解和培养能力等方面。
了解这些特点，有助于学生在备考过程中更有针对性地学习，提高生物学成绩。
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生物学科命题说明
一、命题依据
生物学业考试试题命题的主要依据是国家教育部颁发的《生物学课程标准》(2011年版) 、《2014年恩施州初中学业考试生物学考试大纲》和《初中生物学七、八年级教材》（北师大版）
以国家教育部颁发的《生物学课程标准》和恩施州教科院下发的《生物学考试大纲》为依据。
二、命题原则
1、导向性原则：对初中教学和学生的学习具有鲜明的导向性。
2、科学性原则
3、全面性原则
4、适应性原则
5、原创性原则
6、命、审分开原则
坚持能力立意，力求体现学生的生物学科素养，试题的难度符合初原则中的教育教学整体水平，在考察学生基本能力的同时，注重考察考察学生思维能力以及运用生物学知识发现问题、提出问题、分析问题和解决简单实际问题的能力。
2、严格依据考试大纲，不出偏题、怪题。
三、考试内容和分值
分 值
内 容
四、试题说明
1．试题结构由选择题和非选择题两部分构成，选择题20分，非选择题30分。
2．突出重点，核心知识、主干知识点的覆盖率在80%以上。
3．注重基础知识的考查的试题：11、12、13、14、17、20、25（1）（2）（3）、26（1）、27（1）（3）、28（1）（2）（5）、29（4）、30（3）（4）
2．注重基本技能的考查的试题：15、18、19、25（4）①②、26（1）、27（2）、27、30（1）（2）。
3．注重综合运用知识，分析和解决问题能力考查的试题：16、25（4）③、26（2）（4）、27（4）（5）、28（3）（4）、29（1）（2）（3）。
4．注重对学生情感、态度、价值观渗透的试题：13、14、20、25（3）、28（3）（4）。
5．注重实验教学源于课本题材的试题：12、15、19
6．注重考查学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
初步学会生物科学探究的一般方法，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。