(八年级生物教案)人类优生与基因组计划
人类优生与基因组计划
12．甜玉米与非甜玉米混种，在收获时发现甜玉米 果穗上有一些非甜玉米子粒，而非甜玉米果穗上没 有甜玉米子粒。原因是（ B）。 A．甜是显性性状 B．非甜是显性性状 C．甜是相对的 D．环境引起了变异 13．2002年4月，杭州华大基因研究中心和浙江大 学生物信息学研究中心成功破译了水稻基因组信息。 下列有关水稻遗传物质的叙述，错误的是（ ）。 A．水稻DNA分子含有许多基因 D B．水稻基因是DNA分子上有遗传效应的一些片段 C．水稻抗病、抗倒伏、高产等性状均由基因决定 D．水稻、鸟类等生物体内的基因、DNA、染色体等 不会发生变化
8．原鸡是家鸡的祖先，家鸡和原鸡有很多相似的 特征，又有许多差异。人们把原鸡训养成家鸡，是 因为生物具有（C）。 A．生殖和发育的特征 B．代谢作用 C．遗传和变异的特征 D．适应作用
9．某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上。 下列图解正确的是（ ）。 B
10．玉米的白化苗在光下也不能形成叶绿素，这属 于（ B ）。 A．有利的、可遗传的变异 B、不利的、可遗传的变异 C．有利的、不遗传的变异 D．不利的、不遗传的变异 11．有一对表兄妹，基因组成分别为Aa（XX）、Aa （XY）。如果他们结婚，则子女的可能的基因组成 为（ D）。 A．AA（XX）、AA（XY） B．Aa（XX）、Aa（XY） C．aa（XX）、aa（XY） D．以上三项都对
18．下列属于相对性状的是（B ）。 A．鸡的毛腿与单冠 B．棉纤维的长与短 C．玉米的黄粒与圆粒 D．人的卷发与黑发 19．一对正常的夫妇生了一个孩子，由于缺钙孩子 患有佝偻病。这种现象（ D）。 A．属于遗传 B．不属于变异 C．属于可遗传的变异 D．属于不遗传的变异 20．下列几种变异中，能够遗传的是（ A）。 A．经杂交后选育出的矮秆抗病小麦 B．长期在野外工作的人皮肤变黑 C．生长在背阴处的小麦比生长在阳光下的小麦秆 细 D．水肥充足时水稻穗大、粒多
八年级生物上册第四章第五节《人类优生与基因组计划》教案(新版)济南版
《人类优生与基因组计划》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认同遗传病的危害和优生优育。
（2）理解人类遗传病形成的原因。
（3）理解基因组计划。
2.过程与方法通过对搜集的资料的分析，能够运用生物学原理解释生活中的遗传现象。
3.情感态度和价值观通过学习基因组计划，能够认同人类为预防遗传病而采取的各项措施，尊重科学，树立正确的生活态度。
【教学重点】（1）常见的遗传病和优生优育。
（2）人类基因组计划。
【教学难点】遗传病的形成原因、危害和优生优育。
【教学方法】自学、合作探究、资料搜集法【课前准备】教师：多媒体课件学生：收集人类遗传病以及基因组计划的相关资料【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：红绿色盲测试图1.你能看出图中的数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？学生观察、根据已有知识回答：26、15 ；检查是否患有色盲疾病。
2.你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？学生阅读P111，寻找答案：道尔顿；色盲是由于遗传物质的改变引起的遗传病。
这节课，我们一起看看人类为了消除或缓解这些遗传缺陷都做了哪些努力吧！二、问题引导，探究质疑（一）常见的人类遗传病1.通过收集的资料，你还知道哪些遗传病？它们的病因是什么？学生举例，讨论、交流。
课件展示：常见遗传病图片①白化病：症状：毛发和皮肤白化，怕光。
病因：由于基因不正常而缺少酪氨酸酶，使酪氨酸不能转变成黑色素而表现出白化症状。
②苯丙酮尿症：症状：头发发黄、尿液有一种特殊的鼠尿臭味。
病因：苯丙酮尿症也是由于基因不正常，缺少一种苯丙氨酸羟化酶，从而使体内的苯丙氨酸不能按正常代谢途径转变成酪氨酸，而是变成苯丙酮酸由尿排出。
③21三体综合征：症状：智力低下，发育缓慢；眼间距宽；外眼角上斜；口常半张，舌常外伸。
部分夭折，50%伴有先天性心脏病。
病因：多了一条21号染色体。
④猫叫综合症：症状：病儿生长发育迟缓，头部畸形，哭声奇特等，并有智能障碍，其最明显的特征是哭声类似猫叫。
4.4.5人类优生与基因组计划教学设计济南版生物八年级上册
1.教学内容：介绍基因组计划的基本概念、原理、研究方法及其在医学、生物等领域中的应用。
2.教学策略：运用多媒体课件，结合实例讲解，使学生形象地理解基因组计划的相关知识。
3.教学重点：强调基因与优生的关系，解释基因组计划对人类健康和疾病预防的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
c.针对课堂讨论中提出的基因组计划面临的挑战，结合自己的思考，提出至少两条应对策略。
2.拓展作业：
a.阅读一篇关于基因伦理、道德和法律问题的文章，总结文章观点，并给出自己的看法。
b.调查身边人对基因组计划的了解和态度，整理调查结果，分析人们对基因技术的认知和接受程度。
3.预习作业：
a.预习下一节课内容，了解基因治疗的基本原理和现状。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解人类基因组计划的基本原理和意义，掌握基因与优生的关系。
2.识别和解读基因组图谱，了解基因组计划在医学、生物等领域中的应用。
3.分析基因技术在实际生活中的伦理、道德和法律问题，形成正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入现实生活中的优生案例，激发学生对基因组计划的兴趣，引导他们主动探究基因与优生的关系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注生命、关爱他人的情感，增强社会责任感和使命感。
2.培养学生尊重科学、追求真理的态度，提高学生的科学素养。
3.使学生认识到基因技术在社会发展中的重要作用，激发学生为国家和民族的发展贡献力量的决心。
4.引导学生正确看待基因技术带来的伦理、道德和法律问题，培养正确的价值观。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流，培养学生合作探究的能力。
《第五节 人类优生与基因组计划》教案
《第五节人类优生与基因组计划》教案教材分析本节课是在学习了遗传和变异的基础知识之后，生物的遗传和变异这一部分知识的最后一节课。
本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。
教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。
然后教材以我国为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。
学情分析学生对本节知识有了解，但不到位。
兴趣浓厚、求知欲强烈，老师引导到位，效果应该不错。
教学目标知识目标1、认同人类遗传病的危害和优生优育；2、描述人类遗传病形成的原因；3、描述人类基因组计划。
能力目标收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料。
情感目标体验科学探究的快乐；认同优生优育。
教学重点举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施。
教学难点举例说明近亲结婚的危害。
教学课时1课时教学过程情景导入色盲症的发现（18世纪英国著名的化学家兼物理学家道尔顿的故事）。
一、常见的人类遗传病1、什么叫做遗传病？试举例。
2、人类遗传病是怎样形成的？课件展示一些常见的遗传病。
过渡：据研究，每个人都携带着5-6个隐性致病基因。
人类遗传病多数是由隐性基因控制的，在一般人群中，较为少见，但在近亲结婚时，隐性致病基因相遇的机会大增，其后代患遗传病的机会大大增加。
二、优生优育课件展示：近亲结婚，遗传病发病率高的原因是什么？说明相近亲结婚的悲剧案例。
优生优育：最有效方法:禁止近亲结婚最主要手段:遗传咨询重要措施:产前检查总结：提倡优生优肓，禁止近亲结婚，防止遗传病的发生，提高国民的健康水平、生活质量和人口素质，是我国人口政策的重要内容。
过渡：那么如何治疗遗传病呢？现在全世界的科学家正进行一项重大的研究，以期能正确解释各种生命现象，在基因水平上对疾病进行诊断和治疗，那就是人类基因组计划。
三、人类的基因组计划参加国：美、德、法、英、日、中。
八年级生物上册 4.4.5《人类优生与基因组计划》教案 (新版)济南版
第五节人类优生与基因组计划教学目标：认同遗传病的危害和优生优育。
（重点、难点）描述人类遗传病形成的原因。
描述基因组计划教学方法及学法指导：采用“激趣—探究”的教学模式。
首先通过多媒体展示红绿色盲检查图，检查自己是否是色盲患者。
激发学生的探究兴趣，指导学生阅读课本，了解色盲的发现过程，及引起色盲的原因，引出遗传病的概念。
然后教师通过多媒体展示一些常见遗传病的图片和病因，让学生归纳遗传病的概念和类型，并认识遗传病形成的原因。
对于近亲结婚的危害，可以展示一些名人如达尔文等的案例和一些遗传病在正常婚配和近亲结婚的后代的患病率的比较，使学生了解近亲结婚的危害，认同禁止近亲结婚的科学道理和优生优育。
教学过程：你能看出图中有什么动物或数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？能不能传给后代?红绿色盲决定于X染色体上的两对基因图片2：白化病患者是由白化病基因引起的图片3先天性愚型患者图片4猫叫综合症常染色体异常先天性愚型(21三体）教学反思：1、利用色盲检查图让学生检查自己的色觉是否正常，引出色盲病，指导学生看书了解色盲的发现史，以及色盲的病因。
较好的激发了学生的好奇心和探究欲望。
使学生的注意力能很快集中到学习上。
2、引导学生观看一些常见遗传病的患者及病因图片，给学生造成强烈的视觉感受，认识遗传病的危害，同时使学生了解遗传病的病因，培养了学生总结问题和表达的能力。
3、对于近亲结婚的危害，先让学生通过两个案例，给学生带来一种惊奇，在结合几种常见遗传病在一般人群和近亲结婚后代中的遗传病患病几率，使学生深刻认识近亲结婚的危害。
4、对于人类基因组计划的有关知识，让学生课前收集有关知识，在课堂上进行交流，提高学生自主学习和语言表达能力。
人类优生与基因组计划优质课教案
人类基因组计划教学设计教学目标：⒈知识目标：⑴认同人类遗传病的危害和优生优育。
⑵描述人类遗传病形成的原因。
⑶描述人类基因组计划。
⒉能力目标：能通过收集人类遗传病及其防治的资料，意识到近亲结婚的危害，认同优生优育。
⒊情感、态度与价值观目标：体验科学探究的快乐，认同优生优育。
教学方法及学法指导：这节课主要介绍了人类因遗传物质的改变而靠引起的不利变异——遗传病的相关内容，主要包括遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果（人类基因组计划）。
我的整个教学过程是这样安排的，在开始上课时，我给学生展示有关英国科学家道尔顿患有色肓的史料，创设问题情境，引导学生分析讨论、交流信息，从而激发学生的学习兴趣。
然后，通过展示红绿色肓检查图，告诉学生检查的方法，检查自己是否是色肓，该活动的设计，调动了学生主动参与意识，为后续学习做好准备。
接下来，我通过展示相关资料，引导学生了解白化病、血友病和先天性愚型的症状和病因，同时让学生大胆交流生活中的案例，明确人类遗传病的种类和常见的遗传病，意识到遗传病的危害。
在此基础上，学生已表现出强烈的探究欲望，迫切想知道：遗传病是如何产生的？怎样才能预防遗传病的发生呢？我通过展示视频及相关史料，引导学生分析交流，让学生在自主学习、讨论的基础上得出正确结论，而后总结强调血缘与基因的关系，明确血缘关系越近，其基因越相似，后代患遗传病的几率越大。
这样在学生知道遗传病的危害和近亲结婚的危害的基础上，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。
对于“人类基因组计划”内容，我调动各小组学生于课前查阅相关资料信息，在课堂上进行交流，同时我展示相关信息，引导学生了解到我国和世界研究人类基因组计划的进展及研究意义，从而完成本课的教学任务。
课前准备：教师准备：《人类优生与基因组计划》教学课件学生准备：收集人类遗传病及人类基因组计划相关信息教学过程：总结：能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。
八年级生物人类优生与基因组计划
• 人类基因组计划需要测定人类24条染色体 的基因序列。请你说出是哪24条染色体？
22条常染色 体和X、Y 两条性染色 体
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胆量承担责任咯？是他壹手造成那么壹各混乱局面/然后拍拍手走人咯/扔下两各诸人自己收拾烂摊子？他还算是各爷们儿吗？就算是珊瑚今天没什么上演那壹出逼宫戏/水清也打算替珊瑚出面/去他那里把问题彻底解决咯/毕竟珊瑚是从 年府过来の奴才/她也算作珊瑚の半各主子/自家奴才被欺负/遭受到别公平の待遇/她那半各主子连句公道话都别说/她还算作是啥啊主子/虽然她遭到咯感情の背叛/是那各事件の最大受害者/可是水清坚持认为/感情问题别能作为阻挠实 施真理正义の幌子/假设她没什么与他相爱/而只是壹各旁观の第三者/她难道会认为他始乱终弃の行为是正当の吗？她当然别会/既然作为旁观者别能认同那种行为/那么作为身在其中の人怎么能以自己是受害者为借口而认同那种行为 呢？再退壹万步来讲/那珊瑚别是别人/是她们年府の丫环/水清是她の半各主子/更是她の娘家人/假设水清连娘家人の利益都别维护/任由珊瑚被欺负/她还配得上姓年吗？理解珊瑚の处境/从来都是壹各护奴才の主子/那两条仅仅是水清 替珊瑚出面の原因之壹/还有最为重要の壹各原因/则完全是因为他/那天の事情发生之后/水清对王爷早已经心灰意冷、心如止水/既然他看上咯珊瑚/有咯新の意中人/她会与他利利落落地壹刀两断/决别会哭哭啼啼地恳求他の回心转意/ 更别会跟珊瑚壹起共同上演壹出主仆争宠の可笑闹剧/她会远远地离开他/别管他开始啥啊样儿の新生活/她也照样能够过好自己の日子/她别无所求/她只要有壹方清静之地/干净之所就心满意足咯/所以别论是替珊瑚那各奴才出面讨各说 法也好/还是赶快将她从自己の眼跟前打发走/水清下定咯决心/壹定要让王爷赶快收咯珊瑚の房/另外给她安置壹各院子当主子去/还自己壹方净土/第壹卷//第1136章/送佛第1136章//送佛只要珊瑚壹天别离开怡然居/水清那心里就堵得难 受/虽然她是三天前无意中发现咯他们の丑陋行径/可是谁晓得那两各人是从啥啊时候开始の呢？水清根本就别相信那是他们の第壹次/她理所当然地认定他们在她の房里指别定做过好些那种见别得人の勾当/她清楚地记得/那天她去参加 宋姐姐の生辰宴回来/赫然所见他赤身裸体地倒在珊瑚の怀里/竟然还跟她说喝多咯/の确/他确实是喝咯酒/但是/天晓得在她到来之前他们在干啥啊/他壹定是趁她别在怡然居の大好机会/抓紧时间与珊瑚行苟且之事/见到她进来/竟然装作 连话都说别出来の样子/演得可真是格外地逼真/最可恨の就是她自己/竟然傻乎乎地就相信咯他所谓醉酒の谎言/更让水清万分羞愧の是/前脚那两各人刚刚云雨壹番/后脚她竟然还跟他同床共枕/壹想到那件事情/水清是越想越气愤/越想 越恶心/现在他倒是知趣地别来那里咯/可是今天珊瑚竟然开始咯逼宫之举/明天指别定还会闹出啥啊事情来呢/水清已经受够咯/她现在最为迫切の任务是赶快劝说他/赶快给珊瑚壹各名分/赶快找各地方将珊瑚安置起来/离她远远の/然后 他们去过甜甜蜜蜜の小日子去/再也别要将她搅进那潭浑水之中/下定咯要将珊瑚送走の决心之后/水清开口对彩蝶说道：/您先退下去吧/下午好好照顾珊瑚/另外您也劝劝她/别让她再做傻事咯//水清虽然察觉咯珊瑚の真实企图/晓得她根 本就别可能真の寻死/但是为咯在众人面前给她/也给自己保全壹些脸面/只能是装作别知の样子/特意吩咐咯彩蝶/别要让珊瑚再做傻事/待彩蝶退咯下去之后/水清又将月影唤咯进来：/您去爷の书院/跟高福说壹声/就说爷回府之后/我和 珊瑚有事情要跟爷禀报//月影只当是水清要将珊瑚寻死の事情禀报给王爷/那么大の事情/当然是要水清亲自前去/于是痛痛快快地去咯朗吟阁/王爷今天回来得比较早/虽然朗吟阁の厨子被悉数调到咯怡然居/但是那几天中/王爷当然也没 什么被饿着/因为小柱子极有眼力劲儿地早早安排咯奴才从怡然居将王爷の膳食送来/所以他壹边用膳/壹边听高福禀报今天书院里の事情/当他听到年侧福晋请求进见の时候/心中格登壹下子/连舌头都被自己别小心咬咯壹下/凭他对水清 の咯解/仅仅三天の功夫/她断别可能消咯心中の怒气/既然没什么消气/她怎么可能来找他呢？难道是找他来打架の？可是她是壹各知书达礼の大家闺秀/别是撒泼耍浑の壹介泼妇/她怎么可能追到书院来跟他大吵壹通呢？况且除咯婉然出 嫁の时候前来向他借贺礼の那壹次/她可是从来都别会主动到书院来找他の/虽然摸别清状况/可是对于水清捐弃前嫌主动让步来找他/他の心中还是得到咯很大の安慰/于是赶快吩咐秦顺儿/立即去请侧福晋/第壹卷//第1137章/诸人第1137 章//诸人当水清和珊瑚两各人来到书房双双向他请安の时候/他の头/嗡/地壹下子就炸咯/原来水清别是上门来向他控诉/而是要搞壹各三头对质/所以待两各人向他请安完毕/他立即吩咐秦顺儿：/您赶快让所有の奴才都到前院门房去/没 什么爷の吩咐/别得随意行走/另外您给爷守着后院の大门/任何人别得靠近半步//没壹会儿秦顺儿就回来禀报清场完毕/于是他起身出咯大书房/朝后院走去/水清和珊瑚紧随在他の身后/到咯后院/他直接进咯西厢房/那是十三小格留宿王 府の时候/两各人饮酒畅谈、壹醉方休の地方/进咯房间/只见桌子上已经被秦顺儿放置好咯茶盏/他选择咯主位/然后对水清说道：/坐吧/有啥啊事情先坐下来说//水清依言坐在咯侧面の位置/珊瑚站在两各人の面前/茫然地盯着自己の脚 尖/当水清吩咐跟她壹起去书院の时候/珊瑚别晓得她那葫芦里卖の啥啊药/难道说侧福晋要跟王爷商量如何把她给打发走？想把她打发走？没那么容易/今天那出逼宫戏就是为咯向王爷讨说法の/假设讨别到说法/她/她就/就……还没等珊 瑚想好对策呢/就只听水清字正腔圆地开口说道：/启禀爷/妾身今天前来/主要是想跟您说壹下珊瑚の事情/承蒙您の抬爱与垂青/珊瑚三生有幸能够成为您の诸人/妾身の妹妹……/水清才说到那里/王爷立即打断咯她の话/正色说道：/您 先等等/啥啊叫爷の诸人/您の妹妹？/对于他の那番反问/水清别禁抬起头来/吃惊地望着他/然后莫名其妙地回答道：/您の诸人/别就是妾身の妹妹吗？//谁说她是爷の诸人咯？/对于他那种翻脸别认人の行为/水清当场气结于胸：/爷/妾 身从来都仰慕您是壹各敢做敢当、顶天立地の大男人/才会特意前来请求进见/妾身别是心胸狭隘、容别得人の妒妇/既然您喜欢珊瑚/又有夫妻之实/……/水清话还没什么说完/就只见他啪地拍咯壹下桌子/同时噌地壹下子站咯起来/朝水 清喝斥道：/您/您别要胡说八道、妄下断言//那边厉声喝停咯水清の壹派胡言/那边他立即朝珊瑚怒吼道：/珊瑚/您现在就告诉您家主子/您是爷の诸人吗？爷跟您有夫妻之实吗？/王爷の那壹句话将水清气得半天说别出话来/她实在是别 敢相信/那各以往凡事都是敢做敢当/在她の心中还算是各爷们の男人/现在怎么竟然说出那种话来？难道说/他真是壹各始乱终弃、玩弄诸人、别负责任の纨绔子弟？从王爷眼睛中喷射出来の怒火/仿佛是要将水清化为灰烬都难解心头之 恨似の/而水清根本没什么理会他那番暴跳如雷/心中止别住地壹阵冷笑/然后心平气和地转头望向珊瑚：/珊瑚/爷问您话呢？您自己说/您是爷の诸人吗？/第壹卷//第1138章/请神眼见着两各主子の目光都集中到自己の身上/珊瑚扑通壹 下子跪倒在他们の面前/失声痛哭起来/对此结果/水清咯然于胸/让壹各未出阁の姑娘家承认自己失身于人/换作是谁也说别出口/所以她壹边冷眼瞧着珊瑚王爷被珊瑚只晓得哭根本别说壹句话の表现气得火冒三丈/虽然他们当时の场面很 是难堪/可是他清楚地记得/他们还没什么真正地开始/水清就进咯屋来/事后他还万分地庆幸/庆幸水清来の实在太是时候咯/挽救咯他/挽救咯他们两各人の爱情/可是/那各该死の珊瑚/只有她才能证明他の清白/当然咯/他们两各人都赤身 裸体坦诚相见咯/确实别能算是清白之人/但是/他们还有最关键の壹步没什么走/他还算是对得起水清/尚未铸成追悔莫及の大错/可是/那各珊瑚/她哭啥啊/她倒是开口说句话啊/气急败坏の他顾别得许多/腾地壹下子从椅子上站起身来/两 步就冲到珊瑚面前/双手拉着她の肩膀/几乎像拎小鸡似地将她从地上拎起来/怒目而视道：/别许哭咯/您说/您根本就别是爷の诸人//水清壹见他要刑讯逼供/吓得她也壹下子站咯起来/冲到他们の面前/生怕他の巴掌下壹步就要落在珊瑚 の脸上/始乱终弃已经令他很别像各爷们儿の作为/现在竟然还要大打出手/他没脸没皮/别怕丑事张扬/那珊瑚还是各姑娘家呢/岂别是要闹得满城风雨/尽人皆知咯？于是她顾别得失礼/厉声说道：/爷/您那是要干啥啊/您就算是别想娶她/ 也别至于要打她吧/您那是要杀人灭口吗？/对于水清慌别择言の无礼之举/他简直是要被她气疯咯//杀人灭口/？他有啥啊必要杀人灭口？他又没什么干啥啊丧尽天良の事情/他为啥啊要杀人灭口？望着那两各要将他活活气死の诸人/壹各 打死也别开口/壹各怎么解释也别听/他真是要被她们给逼疯咯/别过/在他疯掉之前/还是做出咯理智の决定//秦顺儿//躲得远远の角落里把守后院大门の秦顺儿隐约听到王爷の招呼/赶快壹路小跑地进咯院子/在西厢房门外壹边喘着粗气/ 壹边小声禀报道：/爷/奴才在呢///您现在立即去壹趟十三府/跟李总管借十三府の管事嬷嬷过来/越快越好//秦顺儿领命而下/他则看也没看那两各诸人/直接回咯前院大书房/留下水清和珊瑚两各人/壹各继续痛哭失声/壹各继续冷眼旁观 /但是别管她们两各是啥啊反应/但她们谁也猜别出来/在那各关键时刻/王爷去十三爷府借管事嬷嬷过来要做啥啊？大约过咯小半各时辰の光景/秦顺儿与那管事嬷嬷出现在前院の大书房/王爷见人给他领来咯/于是让秦顺儿继续把守后院 大门/他则带着管事嬷嬷直接到咯西厢房/第壹卷//第1139章/验身水清和珊瑚见他带着壹各脸生の嬷嬷进来/别用问也自然晓得/那各就是他刚才口口声声所谓の十三府の管事嬷嬷/进咯屋来王爷根本没什么理会那两各可恶の诸人/而是对 管事嬷吩咐道：/爷那里有各奴才/过些日子就要去宫里当差/您先给验壹下身/免得到时候出咯纰漏/谁都别好交差//至此/水清、珊瑚以及十三府の管事嬷嬷那才恍然大悟/原来他费尽周折/大老远地请那十三府の管事嬷嬷过来/竟是来给 珊瑚验明正身の/别管是王爷还是水清/他们谁也别想将事情闹大/所以他别可能用自己府里の嬷嬷来
2024年八年级生物上册4.4.5《人类优生与基因组计划》教案2(新版)济南版
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.生命观念：通过学习人类优生与基因组计划，使学生建立生命观念，理解生命的价值，认识到保护基因的重要性。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-视频资源：纪录片《基因革命：人类优生的未来》、《生命的秘密：基因篇》等，通过影像资料帮助学生更直观地理解基因的概念和应用。
-学术文章：推荐阅读《自然》、《科学》等期刊上关于基因组计划的研究论文，以及相关专家学者的观点文章，帮助学生了解基因组计划的最新研究进展和学术讨论。
-在线课程：推荐Coursera、edX等在线教育平台上与基因、生物技术相关的课程，供有兴趣深入学习的同学参考。
当堂检测：
1.选择题：
(1)人类优生的目的是什么？
A.提高人口素质
B.增加人口数量
C.改善生活质量
D.促进经济发展
答案：A
(2)基因组计划的主要目的是什么？
A.解析人类基因组的全部序列
B.找出人类所有的遗传病基因
C.研究人类进化历史
D.开发新的药物和治疗方法
答案：A
2.简答题：
(1)请简述基因组计划的意义和应用。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和讲解。同时，确保教学工具的正常运行，以避免教学过程中的技术问题。
6.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线视频、学术文章等，以便在课堂上进行拓展学习和参考。
7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便教师能够清晰地掌握教学内容和进度。
八年级生物上册 4.4.5人类优生与基因组计划教学设计 (新版)济南版
人类优生与基因组计划教学设想：本节课要求学生了解一些常见的遗传病及近亲结婚的危害，并认识优生优育的重要性。
教学内容与实际生活联系紧密，属于人们生活的常识性知识，内容浅显易懂，且容易激发学生的学习兴趣。
在本节课设计上，我们应从社会问题入手，贴近学生的生活实际，以便引起学生对社会问题的关注，产生解决社会问题的意识，从而提高学生的生物科学素养。
教学方法以学生活动为主，通过教师的引导，结合学生自己准备的材料，对相关问题进行分析探讨，获得遗传病和优生优育的相关知识。
教学过程通过学生的3个活动展开：一、课前请学生收集有关遗传病和近亲结婚的资料。
请学生对自己熟悉的人（怀孕的妇女）进行调查：“怎样做到优生优育？”，课上展示学生自己所收集的文字、图片、录像资料。
二、寻找其中有代表性的遗传病，能将遗传病和近亲结婚联系起来，具有一定影响力，很多人都了解的事例，通过同学们的讨论分析，最后有所感悟。
如用具有国际代表性的英国皇室血友病作为案例分析，教师在课前准备好相关的录像、图片资料。
三、由学生探讨如何将本节课所学到的知识应用到社会生活中去，增强了学生的社会责任感。
教学目标1、知识目标（1）说出遗传病的特征和危害；（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3、情感目标（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
人类优生与基因组计划教案
人类优生与基因组计划教案一、【教材分析】本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异一一遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。
教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见的遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。
然后教材以我们国家为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。
三、【突破策略】对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”，是学生在了解人类常见的遗传病的基础上进行的。
教学中结合视频、挂图等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论的基础上得出正确的结论。
特别是通过一系列的活动，使学生更好的理解人类遗传病发病的原因。
进一步指出血缘与基因的关系。
明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。
有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。
四、【教学准备】教师准备：《人类优生与基因组计划》；准备红绿色盲检查图学生准备：提前预习本节内容；收集有关遗传病以及人类基因组计划的有关资料。
教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图【环节一】问题情景、激发兴趣【创设导入情景】我们生活中有许多病：流感、痢疾、甲型流感、红眼病等，这些疾病属于什么病？而先天性唇裂、白化病等病和前面的疾病一样吗？这些病最初又是怎样被认识到的呢？请同学们读课本段的内容。
回答是传染病。
读课本段的内容，讲述：英国科学家道尔顿给自己的妈妈买了一双自认为棕灰的袜子，妈妈却说袜子是樱桃红色的。
这一现象使道尔顿疑惑不解，同时使他产生了强烈的探究欲望。
经过多次的研究，发现了一一色盲。
通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。
【环节二】组织对话引导探究1、【提问】其实每位科学家的重大发现都遵循科学探究的一般过程。
科学探究的一般过程包括哪些具体内容？【提问】提出问题是科学探究的基础。
道尔顿提出的问题可能是什么？假设可能是什么？制定并实施的计划可能是怎样的？他得出的结论可能是什么？【提问】那么到底什么是色盲呢？请同学们看图片，告诉老师你看到的是什么内容？【适时情感教育】能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。
八上4-4-5人类优生与基因组计划
活动五：
综合建模
例如：第五节人类优生与基因组计划
1、常见的人类遗传病
2、优生优育
人类基因组计划
例如：学生画知识网络图
例如：
设计意图：有利于学生形成知识体系
板书设计
第五节人类优生与基因组计划
3、常见的人类遗传病
4、优生优育
5、人类基因组计划
当堂检测
1、下列都是遗传病的一组是（）。
A、先天性聋哑、手足口病、佝偻病B、流感、甲肝、细菌性痢疾
【第二组】：我国著名小说《红楼梦》中有两段姻缘：“金玉良缘、木石前盟”分别指代贾宝玉和薛宝钗的婚姻、贾宝玉和林黛玉的恋情。如果这三个人生活在当代，你支持哪一段姻缘呢？
【第三组】：小李夫妇曾生过一个先天性愚儿，他们想要一个健康的小孩，特意咨询了医生甲，而医生甲建议他们不要再生小孩。假设你现在也是一位医生，你会给这对夫妇什么建议呢?
教
学
目
标
知识与
技能
1、举例说出人类遗传病的危害
2、通过分析资料，描述人类遗传病形成的原因。
过程与
方法
运用调查法收集人类基因组计划的资料，并进行展示和交流
情感态度价值观
1、认同优生优育。
2、关注人类基因组计划。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一：
例如：
构建动场
我们生活中有许多病：流感、痢疾、甲型流感、红眼病等，这些疾病属于什么病？
A．46条B．23条C．24条D．22条
B类：
1、人类基因组是人体细胞内全部____________的总和。人类基因组计划就是破译人的体细胞内____________。
2、已知决定白化病的基因（b）是隐性基因，决定肤色正常的基因（B）是显性基因。现有一对肤色正常的夫妇生下了一个患有白化病的儿子，则：
初中生物教案【人类优生与基因组计划】
年级八年级科目生物主备教师备课时间课题人类优生与基因组计划总 1 课时第 1 课时教学目标1.通过自学能够正确举例说出常见的遗传病及类型。
2.通过分析资料，能够准确描述人类遗传病形成的原因。
3.通过本节课的学习，认同优生优育，关注人类基因组计划。
教学重点常见的遗传病及类型。
认同优生优育，关注人类基因组计划。
教学难点通过分析资料，能够准确描述人类遗传病形成的原因。
教学过程教学内容及师生活动（由主备教师撰写）批注（由使用教师补充）（一）导入新课导入语：同学们你们听说过色盲吗？色盲患者分辨不出正常的颜色，而且色盲是可以遗传的，父母亲有一方是色盲，那么他们的孩子患有色盲的可能性就非常大。
这到底是什么原因呢？这一节课我们就来共同学习一下关于遗传病的知识。
（二）展示目标教师活动：（一）出示自学指导过渡语1：请同学们明确目标后，根据自学指导要求进行自学，时间8分钟。
（二）自学检测反馈过渡语2：请没有完成自学的同学举手，下面我们针对自学内容进行检测。
根据班级学生的学情，具体安排检测方式（提问或书面）。
（三）质疑问难过渡语：关于自学检测的问题同学们还有哪些疑问呢？教师活动：（一）展示小组自学情况以及得分，处理自学检测中问题（我的疑惑）。
（二）合作探究：学生先在小组内自主合作探究，然后教师引导完成，纠正错误。
个人独立思考-小组内合作探究-教师引导（可以选择口头提示、小组展示或直接出示答案）学生活动：（一）提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。
（二）认真分析讨论，思考下列问题。
先自己独立思考然后小组内展示交流，统一答案。
1.如图是某家族的遗传图谱，分析回答下列问题：（1）从遗传角度分析，一对正常夫妇生一个患病女孩，此现象称为。
八年级生物上册第四章第五节《人类优生与基因组计划》教案(新版)济南版
-对学生的作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
-在批改作业的过程中，关注学生的理解程度和应用能力，鼓励学生提出自己的观点和想法。
-对于作业中出现的共性问题，可以在课堂上进行解答和讨论，以提高学生的整体理解水平。
-鼓励学生主动寻求帮助和解答疑问，提供必要的辅导和支持。
-注重作业的质量和规范性，要求学生认真对待每一次作业，培养良好的学习习惯。
（三）改进措施
1.加强对课堂纪律的管理，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，以提高学生的学习效果。
2.根据学生的反馈和理解情况，灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能跟上教学节奏。
3.采用多元化评价方式，全面评估学生的学习成果，包括理论知识掌握和实践能力表现，以促进学生的全面发展。
-讨论：组织学生进行小组讨论，探讨人类基因组计划的技术原理和操作流程，以及优生优育在实际生活中的应用和重要性，促进学生的思考和交流。
-案例研究：提供相关的案例，让学生分析案例中的问题和解决方案，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
-项目导向学习：引导学生参与项目实践活动，如设计一个优生优育的宣传计划，让学生通过调研、策划和实施，将所学知识应用于实际生活中。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《人类基因组计划：解读生命密码》
-《优生优育的科学方法与实践》
-《基因编辑技术的原理与应用》
-《我国基因组计划的研究进展与挑战》
-《遗传与变异：探索生命的奥秘》
-《科学家的社会责任与伦理考量》
-《人类遗传病的发生机制与预防策略》
-《基因组Leabharlann 划在医学研究中的应用》-让学生思考人类基因组计划技术原理和操作流程，以及优生优育在实际生活中的应用和重要性。
人类优生与基因组计划教案
人类优生与基因组计划教案一、【教材分析】本节主要介绍了人类遗传物质的不利变异——遗传病的成因、危害及优生优育措施和遗传物质的研究成果——人类基因组计划。
教材通过科学史料引入人类的遗传病，接着讲述了人类常见的遗传病和遗传病的概念、起因及危害等，使学生明白禁止近亲结婚的原因。
然后教材以我们国家为例介绍了人类基因组计划和取得的成果。
三、【突破策略】对于“举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施”，是学生在了解人类常见的遗传病的基础上进行的。
教学中结合视频、挂图等直观教具，增加学生对知识的了解，在学生自主学习、讨论的基础上得出正确的结论。
特别是通过一系列的活动，使学生更好的理解人类遗传病发病的原因。
进一步指出血缘与基因的关系。
明确血缘关系越近，其基因越相似，后代出现遗传病的几率越大。
有了遗传病的危害和近亲结婚的危害等知识，进一步指导学生讨论和分析优生优育的措施。
四、【教学准备】教师准备：《人类优生与基因组计划》；准备红绿色盲检查图学生准备：提前预习本节内容；收集有关遗传病以及人类基因组计划的有关资料。
教学环节时间安排教师活动学生活动设计意图【环节一】问题情景、激发兴趣【创设导入情景】我们生活中有许多病：流感、痢疾、甲型流感、红眼病等，这些疾病属于什么病？而先天性唇裂、白化病等病和前面的疾病一样吗？这些病最初又是怎样被认识到的呢？请同学们读课本段的内容。
回答是传染病。
读课本段的内容，讲述：英国科学家道尔顿给自己的妈妈买了一双自认为棕灰的袜子，妈妈却说袜子是樱桃红色的。
这一现象使道尔顿疑惑不解，同时使他产生了强烈的探究欲望。
经过多次的研究，发现了——色盲。
通过创设问题情景，激发学生的学习兴趣，引起学生探究的欲望。
【环节二】组织对话引导探究1、【提问】其实每位科学家的重大发现都遵循科学探究的一般过程。
科学探究的一般过程包括哪些具体内容？【提问】提出问题是科学探究的基础。
道尔顿提出的问题可能是什么？假设可能是什么？制定并实施的计划可能是怎样的？他得出的结论可能是什么？【提问】那么到底什么是色盲呢？请同学们看图片，告诉老师你看到的是什么内容？【适时情感教育】能够辨认出这两幅图片的同学，说明你不是红绿色盲。
人类优生与基因组计划的教案
人类优生与基因组计划的教案人类优生与基因组计划的教案人类优生与基因组计划的教案以下是为您推荐的人类优生与基因组计划，希望本篇文章对您学习有所帮助。
人类优生与基因组计划知识目标1、认同人类遗传病的危害和优生优育。
2、描述人类遗传病形成的原因。
3、描述人类基因组计划。
能力目标1、收集人类遗传病及其预防的资料和有关人类基因组计划的资料，提高收集资料和分析资料能力。
情感目标1、通过优生优育知识的了解，认同我国的人口政策。
2、了解人类基因组计划，正确评价基因工程对人类的意义。
学习重难点：遗传病的形成及其预防。
一、预习检测：以小组为单位，观察课本第91页，图4.4-17“红绿色盲检查图”。
你能看清上面是什么图案吗?小组进一步举例，你还知道那些人类遗传病?二、问题探析：1、自学课本第92页，第1、2段及图4.4-18，归纳有关人类遗传病的知识点：(1)至今发现的人类遗传病有种，常见的有、和等。
(2)遗传病是由于而引起的疾病。
遗传病分为遗传病和遗传病两种。
(3)遗传病一般是无法治疗的。
随着科学技术的发展，科学家们正在力图使发生变化的遗传物质恢复正常的活动来治疗某些遗传病。
但目前大多数遗传病仍然不能治疗。
2、我们可以通过一定的`措施减少遗传病的发生。
这些疾病的患者给家庭带来了精神、经济负担，也对社会造成一定的影响。
为提高整个民族的素质，我们应该尽量减少遗传病的发生。
如何减少遗传病的发生?[3、材料分析：根据统计发现，近亲结婚，如表兄妹、表姐弟结婚，婚后所生子女遗传病发生的几率高于非近亲结婚。
如白化病，近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的13.5倍;全色盲，近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的17.9倍。
我们国家某地有一个山村，由于近亲结婚的人多，出现了许多傻子，被称为“傻子村”(1)人类许多遗传病是由控制的，血缘关系越近的人，婚后所生子女得遗传病的机会就。
(2)提倡优生优育，禁止，防止遗传病的发生，是我国人口政策的重要内容。
八年级生物上册 4.4.5《人类优生与基因组计划》教案 (新版)济南版
第五节人类优生与基因组计划教学目标：认同遗传病的危害和优生优育。
（重点、难点）描述人类遗传病形成的原因。
描述基因组计划教学方法及学法指导：采用“激趣—探究”的教学模式。
首先通过多媒体展示红绿色盲检查图，检查自己是否是色盲患者。
激发学生的探究兴趣，指导学生阅读课本，了解色盲的发现过程，及引起色盲的原因，引出遗传病的概念。
然后教师通过多媒体展示一些常见遗传病的图片和病因，让学生归纳遗传病的概念和类型，并认识遗传病形成的原因。
对于近亲结婚的危害，可以展示一些名人如达尔文等的案例和一些遗传病在正常婚配和近亲结婚的后代的患病率的比较，使学生了解近亲结婚的危害，认同禁止近亲结婚的科学道理和优生优育。
教学过程：你能看出图中有什么动物或数字吗？你知道这种方法是检查哪种疾病的吗？你知道色盲这种疾病是谁发现的吗？这种疾病产生的原因又是什么？能不能传给后代?红绿色盲决定于X染色体上的两对基因图片2：白化病患者是由白化病基因引起的图片3先天性愚型患者图片4猫叫综合症常染色体异常先天性愚型(21三体）教学反思：1、利用色盲检查图让学生检查自己的色觉是否正常，引出色盲病，指导学生看书了解色盲的发现史，以及色盲的病因。
较好的激发了学生的好奇心和探究欲望。
使学生的注意力能很快集中到学习上。
2、引导学生观看一些常见遗传病的患者及病因图片，给学生造成强烈的视觉感受，认识遗传病的危害，同时使学生了解遗传病的病因，培养了学生总结问题和表达的能力。
3、对于近亲结婚的危害，先让学生通过两个案例，给学生带来一种惊奇，在结合几种常见遗传病在一般人群和近亲结婚后代中的遗传病患病几率，使学生深刻认识近亲结婚的危害。
4、对于人类基因组计划的有关知识，让学生课前收集有关知识，在课堂上进行交流，提高学生自主学习和语言表达能力。
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人类优生与基因组计划
八年级生物教案
第五节
一.学习目标
（一）知识目标：
1.认识人类遗传病的危害和优生优育
2.描述人类遗传病形成的原因
3.描述人类基因组计划
（二）能力目标：
收集人类遗传病及其防治的资料和有关人类基因组计划的资料（三）情感目标：
认同优生优育和近亲结婚的危害，明确有关的伦理观和价值观二•学习重点和难点
重点：举例说明近亲结婚的危害及优生优育的措施
难点：举例说明近亲结婚的危害
三•学习过程
仁情境导入：展示图片：先天性唇裂图片师：患者通过手术可以修复成正常人
的样子，可是如果他长大成人，结婚生子，会不会遗传给后代呢？你还知道哪些疾病能够遗传给后代？学生举例说明，教师点评：因为这些病能够遗传给下一代，我们叫它遗传病，今天我们就来探究遗传病的有关知识。
2•自主学习：目标1:理解和掌握人类遗传病形成的原因（重点）学生阅读教材92页内容完成助学98-99页自主学习”中的目标1（3分钟）教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上标注，学生展示学习成果，生生交流。
2分钟识记。
【过渡】什么情况下夫妻所生子女得遗传病的几率大呢？让我们来看下面这个柱形图。
学生结合上面的柱形图，阅读教材92页第2、3段内容，完成下面的问题：①分析上述数据，你能得出什么结论？②为什么近亲
结婚的后代患遗传病的几率大呢？③什么样的男女结合是近亲结婚？④
为避免遗传病给人类造成的危害，我国人口政策作出如下重要规定：提倡禁止防止发生,提咼国民的、和【点拨】引导学生分析图表解决问题的能力师：要做到优生优育你有哪些建议？
学生讨论交流，形成正确的伦理观和价值观【过渡】为进一步解决基因或染色体改变引发的疾病，—美国科学家率先提出人类基因组计划” _______________ 年9月，我国科学家也加入到研究队伍中来，本节最后我们也来了解人类的基因组计划”目标2:描述人类基因组计划及意义学生阅读教材93-94页内容完成助学99页自主学习”中的目标2和教材95页思考与练习冲的第2题。
教师规定学习时间，巡视指导，指导学生将重点内容在课本上记录下来。
【总结】
大家应该好好学习科学知识，也为我们祖国的发展贡献力量
4.知识归纳：完成助学的自我感知” 5佥测：完成助学的当堂达标”。