部编版小学二年级语文上册《我想我能行》教案
冀教版二年级上册《我想我能行》教学设计
我想我能行教学目标：知识与能力1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
过程与方法第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。
情感、态度与价值观1.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。
2.学习与人交往的方法。
教学重难点：1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。
教学方法：谈话法小组合作学习法、教学用具：课文录音生字新词卡片课件录音机小黑板练习本歌曲《阳光总在风雨后》教学课时：2课时教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？学生发言师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。
贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
板书课题：我想我能行学生齐读课题（二）自读课文，学习生字1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。
（4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。
小黑板：广场拍球投篮并且抢走观众没有（5）指导记忆和书写生字。
（小黑板）笔顺：场抢观小黑板示范，重点笔画用不同颜色记忆：先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。
“投抢拍”形与义相结合“投和没”区别记忆“众”会意字（6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。
冀教(部编)版二年级语文上册《二单元 8 我想我能行》优质课教案_11
我想我能行第二课时一、教学目标：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，正确认读本课的10个生字词语，会写田字格里的八个生字。
2.通过以读促俉的方式理解课文内容，并能发表自己的见解。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养学生的自信心。
二、教学重难点教学重点：了解并说出贝贝接球的方法，学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法。
教学难点：培养学生的自信心。
三、教学过程1.情景导入：同学们，上课之前老师跟你们讲一件发生在班里的事情。
通过学生的切身体会来引发学生的兴趣。
2.大声读第一自然前段，边读边思考一开始爸爸和贝贝在干什么？（出示ppt，请几名学生回答。
）答：爸爸陪着贝贝在广场上玩，爸爸在看书，贝贝在玩球。
师问：同学们觉得爸爸对贝贝怎么样？总结：很关心，关键词陪着、时时注意。
师再问：那贝贝的球玩的怎么样？总结：贝贝的球玩的很好很投入，他很喜欢玩球。
3.接下来读第二自然段，看看后来发生了什么？总结：把球抢走了。
问：大一点儿的男孩子把球抢走说明了什么？总结：他们没有礼貌，不把贝贝放在眼里。
再问：这时候贝贝是怎么做的？总结：呆在那没有走开，没有找人帮忙。
4.爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？（学生基本能答出）总结：再次看出爸爸对贝贝的关心，觉得贝贝年龄小，这样的事情需要爸爸帮忙去解决。
贝贝是怎么回答的？他为什么不需要帮忙？他的回答说明了什么？通过两句话对比“你帮我去要回篮球吧！”、“不，我想我能行！”感知贝贝想通过自己努力独立解决问题同时也说明贝贝自信。
5.出示PPT，贝贝的球被抢走后是怎么做的？先请学生说出贝贝的做法。
（请几名同学回答）接着找出贝贝接球时的动作。
（跳、伸、接、传）最后结果怎么样了呢？（贝贝的喊声和身影与大孩子融在了一起，他们成为了朋友）总结：贝贝的球被比自己高，比自己大的孩子抢走后没有寻求爸爸的帮助，而是通过自己的努力解决了问题，我们为贝贝的行为点个赞。
下面我们来说说他是怎么做的？借助动作请全班同学复述、同桌之间相互说说。
(冀教版)二年级语文上册教案 我想我能行 2
谈学习收获
根据课堂中的实际情况，注意小结，生字中不容易记住的。
全班再通读一遍课文。
教学反思
第二课时
个性化教案
一、情景引入
生字卡片开火车。
指名说说本文主要写了一件什么事？
二、出示学习目标
三、自学文本
组长组织读课文，共同解决:贝贝为什么不要爸爸帮助？他是如何解决这个问题的？
提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。
1.板书带有生字的词语。
2.齐读黑板上的词语。
3.开火车读。
4.生字卡片开火车。
三、质疑答疑
学生可能提出的问题：
学生提不出的问题：
教师抛给学生的问题：
四、再读课文
1.独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。
2.根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，使学生掌握本文的主要内容。
老师您也写一写原因及解决办法:
四、小组交流（在组长的组织下进行有序的交流）
五、班级交流
请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。
注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
六、质疑答疑
学生可能提出的问题：
学生提不出的问题：
教师抛给学生的问题：
七、谈体会
八、指导生字
1.提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。
2.“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。
3.“并”独立观察，完成书写
4.“众”引导学生观察每个人的大小位置。
根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。提醒学生书写姿势。
听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本课生字，并写好看。
《我想我能行》教案
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和特长。
2. 面对困难时，要相信自己有能力克服。
3. 学会鼓励他人，共同成长。
三、教学重点：1. 帮助学生发现自己的优点和潜力。
2. 培养学生面对困难时的自信心。
3. 学会相互鼓励，共同进步。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的优点。
2. 如何培养学生面对困难时的自信心。
3. 如何让学生学会相互鼓励。
五、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，发现自己的优点和潜力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会面对困难时的自信心。
3. 小组合作法：培养学生相互鼓励，共同完成任务。
六、教学准备：1. 准备相关讨论材料和案例。
2. 设计小组合作任务。
3. 准备反馈和评价机制。
七、教学过程：1. 导入：通过简单的游戏或活动，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2. 主体环节：a. 引导学生进行自我反思，发现自己的优点和特长。
b. 分析典型案例，讨论如何面对困难时的自信心。
c. 小组合作完成任务，学会相互鼓励。
3. 总结与反馈：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
八、教学评价：1. 观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估他们的参与度和合作能力。
2. 收集学生的自我反思和案例分析报告，评估他们的理解和应用能力。
3. 通过学生之间的相互评价，了解他们学会鼓励他人的情况。
九、教学延伸：1. 邀请成功人士分享他们的故事，激发学生的自信心。
2. 组织学生参与社区服务活动，培养他们帮助他人的意识。
3. 开展自信心培养的系列活动，如演讲比赛、才艺展示等。
十、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生是否能发现自己的优点和潜力。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能面对困难时保持自信心。
3. 反思教学评价是否全面，学生是否能学会相互鼓励。
最新冀教版小学语文二年级上册《我想我能行》优秀教案1(精品)
课题与教学内容我想我能行课时二课时知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十四个生字。
过程方法通过小组交流、学生表演理解课文内容，引领学生在情境中提升学生的语文素养。
教学目标情感态度学习与人交往，培养学生的独立意识，树立自信心，自己的事情自己处理的能力。
教学札记一节课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束，本节课也有不足之处，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃，但由于时间有限给学生回答的机会较少，如果把此环节改为小组内演讲或许会更好。
在以后的教学中要不断改进不断探新！课后学生们纷纷表示要做自信勇敢的人，本节课的教学目标也就顺利地完成了。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案《我想我能行》教学设计预设教学路径预计学生活动备择方案二、自制卡片巩固字词1、学生拿自己制作的生字卡，到前面来当小老师，让学生认读。
2、出示课件，给图片选名字。
（图片和词语）三、品读课文，深入理解（一）学习一、二自然段课前让学生用自己制作生字卡片的方式识记生字，课上让学生当小老师展示考查学生。
让学生给图片选词语。
词语与图片相连，将图文并茂，加深学生对词语的理解。
学生可能会说：“贝贝和爸爸在广学生也可以同桌互考如果学生说不正确，其他学生及时纠正。
一、谈话导入，揭示课题师：同学们，今天很多领导和老师来听课，老师心里有点紧张，平时都是老师鼓励你们，今天谁来鼓励一下老师？有了你们鼓励，老师呀也相信自己能行，今天我们就继续学习第７课《我想我能行》板书课题：我想我能行学生可能会说：“老师您别紧张，我们会认真听讲”“老师您做下深呼吸，就不紧张了”“老师您就像平时一样，我们相信你”老师和学生也可做互相鼓励的动作1、师：同学们观察图片真仔细，那你们再看看这张图片，你都看到了什么？（出示第一段图片）师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？课件出示：一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。
冀教版小学语文上册《我想我能行》教学设计
7我想我能行教材分析：《我想我能行》是选自冀教版小学语文二年级上册第二单元的一篇文章。
这一单元的课文让我们感受到了至纯至美的童心。
童心让世界充满温情，充满感动，充满美丽。
所以我们在教授这一单元的课文时，要唤起我们对美好童年的回忆，拥有一颗童心，让我们充满爱心，充满欢乐，去理解孩子们的情怀。
《我想我能行》这篇课文是一篇让所有人眼前一亮、充满童真童趣的文章。
让我们从贝贝“我能行”的做法中感受到童心的力量。
这是一篇叙事明理的文章，贴近孩子的生活。
讲述了贝贝的篮球被几个大孩子抢走后，靠自己的能力得到同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。
让学生能够通过贝贝遇到困难时自己努力解决的勇气和办法，学会与人交往的方法。
教学目标：1.正确认读本课十个生字，会写田字格里的八个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
4.学习与人交往的方法。
教学重点、难点：1.准确认读十个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容，理解贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
教学准备：ppt课件课时安排：2课时教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：正确、流利、有感情地朗读课文，正确认读本课十个生字，学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
一、情境导入师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？预设：学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意等等。
还有没有更好的解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝，当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
冀教版小学语文二年级上册课件：8.我想我能行【第1课时】(公开课优质课件)
书写指导
左边“子”的末笔横 变提。
zhònɡ
众
书写指导 第二个“人”的捺变点。
yǔ
与
书写指导
首笔横稍短，竖折折钩 写得要有力。
我会认
péi kuānɡ tóu dèng pāo
陪筐投凳抛
bānɡ hū
帮忽
易读错字
péi
陪着
bìng
并且
zhònɡ
观众
பைடு நூலகம் 同音字
与（与其 生死与共） 意（意外 意见）
(2)___太__阳___一会儿__露__出__笑__脸____，一会儿_躲__在__云__后___。
5．像我这样写句子。【运用】 例：我把小树扶起来了。 小树被我扶起来了。
(1)小猴把桃子吃了。 _桃__子__被__小__猴__吃__了__。_____________________________
本来玩儿得好好的球，却被突如其来 的大孩子抢去了。若是遇到这种情况， 你会怎样呢？课文中的贝贝运用自己的 自信和勇气证明了“我能行”。让我们 一起去认识这位小朋友吧。
8 我想我能行
字词精讲 初读感知 当堂检测
1.正确认读14个要求会认的生字，掌握8个要求会写的 生字，理解由生字组成的词语。（重点）
予（予以 赐予）
义（正义 义气）
多音字
zhōnɡ（中间 中心） 中
zhònɡ（中奖 中风）
理解词语
广场：本课指面积广阔的场地。 注意：把心思、思想放到某一方面。
造句：过马路时要注意安全。 举动：本课指儿子的行动。
造句：课堂上，老师关注着每个同学的举动。 注视：本课指集中目光地看。
造句：他目不转睛地注视着黑板。
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小学二年级语文《我想我能行》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《我想我能行》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《我想我能行》原文一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。
爸爸坐在一条长凳上看书，并时时注意着儿子的举动。
过了一会儿，几个大一点儿的男孩子跑过来，抢走篮球，玩儿了起来。
贝贝被抛在一边，变成了观众。
他待在那儿，没有走开。
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。
贝贝静静地等待着。
忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。
球在孩子们手中传着，不一会儿，又传到了贝贝手里。
很快，贝贝的喊声和身影与大孩子们融在了一起。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
【篇二】小学二年级语文《我想我能行》教案［教学目标］1、准确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。
2、学习与人交往的方法。
3、准确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。
4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的水平。
［教学重点、难点］1、准确认读生字十四个生字，准确、规范书写田字格里的八个生字。
2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。
3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的水平，让孩子健康快乐地成长。
［教学过程］一、激趣导入，揭示课题师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求协助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。
冀教版二年级上册我想我能行教案设计
7、我想我能行
一、生字加拼音组词并读熟。
场（）（）（）（）
（）
拍（）（）（）（）
（）
投（）（）（）（）
（）
并（）（）（）（）（）
抢（）（）（）（）
（）
观（）（）（）（）
（）
众（）（）（）（）
（）
没（）（）（）（）
（）
二、给带点的字加拼音并熟读。
（）（）（）（）（）（）（）（）陪．着拍．球投．篮对准
．．并．与．身影．
（）（）（）（）（）（）（）
篮筐．注意
．．抢．走观众．帮．助忽．然
三、初读一遍课文：划出不睬解的字词并标出自然段。
四、读第二遍课文，试探：
1. 课文主要写了什么？
2. “我想我能行”这句话是谁说的？那么，他是在什么情形下这么说的？
五、读第三遍课文，试探：
朗诵课文的第一、第二自然段，试探：
1. 一开始，爸爸和贝贝在干什么？
2. 后来，发生了什么事？
朗诵二、三、四自然段，试探。
1. 爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？
2. 贝贝的球被抢走后，他那时怎么做的？怎么说的？他后来又是怎么做的？他那时可能会怎么想的呢？
六、深切理解，与文本、人物对话
一、像贝贝如此的情形你碰到过吗？碰到如此的情形，你有什么想法？
2. 若是碰到如此的情形，你的父母会怎么做？
3. 你感觉贝贝是一个如何的孩子？
4. 爸爸给你留下如何的印象呢？
5. 那个故事对你有什么启发吗？
七、课余时刻看卢勤的《告知世界，我能行》。
最新冀教版小学语文二年级上册《我想我能行》优秀学案第一课时(精品)
《我想我能行》学案
一、学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课的生字。
3.学会本课的词语，并会用所学的词语造句。
4.通过教师指导写字，可以正确的写出字的结构。
5.培养学生的自信心。
二、学习过程
1.用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成下列词中加点的字注音。
陪．（）着拍．（）球篮筐．（）瞄．（）准．（）投．（）篮并．（）且注意．（）抢．（）走观众．（）帮．（）助身影．（） 2.借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。
等待：
瞄准：
举动：
注意：
注视：
3.用下列词语造句。
等待：
举动：
注意：
注视：
三、学生活动
收集一些关于孩子们打篮球的图片，让同学们感受打篮球的那种气氛和快乐。
使用“手机”拍照。
分享给全班同学。
《我能行》说课稿
《我能行》说课稿《我能行》说课稿1一、说教材本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。
在幼儿学习了2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。
基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。
二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
四、说教法和学法（一）关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。
现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。
在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
《我想我能行》教案
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和长处，增强自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3. 引导学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和肯定自己的优点。
2. 面对困难和挑战时，要相信自己有能力克服，保持积极的心态。
3. 学会鼓励他人，让每个人都能感受到集体的温暖和力量。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自己的优点和长处。
2. 主体活动：分组讨论，让学生分享自己的优点和长处，互相鼓励。
3. 实践演练：设置一个模拟场景，让学生面对困难时，积极应对，相信自己能行。
四、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，激发学生的兴趣，引发思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内分享自己的优点和长处，培养团队合作精神。
3. 模拟演练：设置实际情境，让学生在实践中学会相信自己，克服困难。
五、教学评价：1. 学生能主动发现和肯定自己的优点，增强自信心。
2. 学生在面对困难时，能保持积极心态，勇于挑战自我。
3. 学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
六、教学准备：1. 故事素材：准备一个关于自信和挑战的故事。
2. 小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
3. 模拟场景：设计一个富有挑战性的模拟情境。
七、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到自己的优点，增强自信心。
2. 难点：培养学生面对困难时保持积极心态，勇于挑战自我。
八、教学步骤：1. 故事分享：讲述一个关于自信和挑战的故事，引导学生思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享自己的优点和长处。
3. 模拟演练：组织学生进行模拟演练，面对挑战，相信自己能行。
4. 分享体会：让学生谈谈在模拟演练中的感受，互相鼓励。
5. 总结提升：总结本次教学内容，强调相信自己、克服困难的重要性。
九、教学拓展：1. 开展自信心培养活动：如演讲比赛、才艺展示等，提升学生自信心。
二上《我想我能行》教案
二上《我想我能行》教案我想我能行教学目标：能力目标正确流利地朗诵文。
知识目标正确认读14个生字，会写8个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
情感目标学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
教学重难点：通过文培养孩子的自信心。
教学媒体：生字卡片教学过程：第一时：教学环节教学过程设计意图复习背诵6，生字开火车及时巩固新知识引入你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？唤起学生的经历，为调动学生进入文学习做好铺垫。
读文读文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。
指名朗诵。
（教师注意发现，读中问题，及时纠正）教师范读。
（注意听，看看听后可以解决哪些问题。
）自己再读文，还有哪些读不通的地方。
提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。
边读边记，学会读书思考。
帮助学生梳理文。
学生字板书带有生字的词语学生小组学习生字齐读黑板上的词语开火车读生字卡片开火车结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本的生字。
再读文独立再读文，然后说说读了这篇文后的感受。
根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解下列问题：①贝贝为什么不要爸爸帮助？②他是如何解决这个问题的？在理解中强调读的质量，读出感情。
读出的起伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。
给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知文，再自由表达。
同时教师也要做到心中有数把握好文，让学生学有收获。
本小结根据堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。
全班再通读一遍文第二时复习生字卡片开火车及时复习巩固识字效果再读文小组表演指名读文请学生表演文，同时完成后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。
注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解文。
书写生字归类指导提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。
“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。
“并”独立观察，完成书写“众”引导学生观察每个人的大小位置。
二上《我想我能行》教案
二上《我想我能行》教案教案目标•帮助学生学会积极面对挑战，克服困难，并培养他们对自己的信心。
•通过探索和实践，培养学生的创新和解决问题的能力。
•培养学生进行团队合作和分享的意识。
教学准备•课本：《我想我能行》•实验材料：纸张、铅笔、彩色笔•课堂环境：让学生有足够的空间进行活动和交流。
教学过程导入活动1.向学生简要介绍本节课的主题：信心与挑战。
鼓励学生思考他们在面对困难时会有什么感受，以及他们相信自己能够做到的事情。
2.让学生自由讨论并分享他们的想法。
鼓励他们互相倾听和互相支持。
活动一：挑战自己1.分发纸张和铅笔给学生，并请他们列出他们认为自己能够做到的事情。
鼓励他们写下具体的目标，并尽可能挑战自己。
2.每个学生完成后，让他们交换纸张，并在纸上写下鼓励和支持对方的话语。
3.让学生讲述他们所得到的鼓励，并鼓励他们相信自己能够实现自己的目标。
活动二：小组探索1.将学生分成小组，每个小组由3-4人组成。
2.分发《我想我能行》故事结尾的照片给每个小组，并鼓励他们通过观察和讨论来探索故事的结局。
3.鼓励学生分享他们的观察和想法。
引导他们思考角色面临的挑战以及他们是如何克服困难的。
4.让每个小组将他们的观察和想法在纸上绘制成图画，并讲述自己的故事。
活动三：创新设计1.鼓励学生在小组内合作，选择一项具体的挑战，例如改进教室的布局、设计一个新的游戏规则等。
2.引导学生设计一个计划，包括明确的目标、步骤和时间表。
3.学生开始实施他们的计划，并在规定的时间内完成项目。
4.鼓励学生在小组内分享他们的过程和结果，并鼓励其他小组提供鼓励和建议。
总结和反思1.邀请学生讨论他们通过这些活动学到了什么。
鼓励他们回顾他们所设定的目标，并思考他们是否达到了这些目标。
2.与学生共享一些成功故事，并鼓励他们相信自己的能力和潜力。
拓展活动1.邀请学生选择一个自己认为无法完成的挑战，并用一周的时间尽力去克服它。
在下一堂课上，让学生分享他们的经验和收获。
冀教版-二年级上-第二单元-7 我想我能行
《我想我能行》教学过程今天的语文课,倒不如说是一场辩论会。
辩论是由《我想我能行》的小主人公贝贝引起的。
文中讲到贝贝的篮球被几个大男孩儿抢走后，他没有接受爸爸的帮助，而是抓住机会和那几个大孩子一起玩了起来。
故事中贝贝的做法出人意料的在班内掀起了轩然大波。
课堂上，我刚抛出问题：“贝贝并没有象我们猜想的那样做，对于他的这种处理办法，你们怎么看？”班内便立刻形成了力量悬殊的正反两派。
赞成贝贝的正方寥寥无几，但立场坚定；反对贝贝的反方队伍宏大，也势在必得。
正方对贝贝持赞成态度，他们主张，贝贝这样做，不仅可以靠自己拿回球，还能交几位新朋友，一举两得。
反方却不认同，他们认为，抢球的大孩子应该受到大人的惩罚，如果贝贝不让爸爸教训抢球的大孩子，他们会变得更坏。
反方显然脱离了文本的价值取向，仍没有走出自己的处事原则。
由于激动，孩子们煞有唇枪舌剑之势，谁也没有办法说服谁。
我没有打断学生间的争论,因为这种情况在语文课上并不多见，我倒要看看谁能说服谁。
轮到该我上场的时候，学生的辩论已接近尾声。
我充分肯定了学生据理力争，坚持己见的做法。
同时也没忘记我应该把文本内容的价值取向传达给学生。
于是我平静地告诉学生：处理这件事的办法有很多，你们想出的主意也都是一些非常不错的办法。
但贝贝的故事却告诉我们同一件事，如果换个角度，换种思想，换种心情去处理，你会赢得另一种心情，另一种思想，另一种成熟。
举个最简单的例子来说，两个人手里只有一块糖，其中一个人会想：真糟糕，只有这一块糖，可怎么分呀？另一个人也在想：有一块糖真好，我们可以一人分一半。
你们看，同一件事，用不同的方法思考，就会出现两种心态。
讲完这个小故事，当我再让学生发表自己对贝贝的看法时，显然反方已全部倒戈投降。
我想这个辩论会带给学生的不仅仅是一种独特的、个性化的思索，更是一种思想上质的飞跃。
同一篇文章，同在一个课堂学习思考，同一个教师指导，但不同的学生却表现出迥异的心理特征。
辩论中的正方，具有自信、宽容、善于与人交往的心理特征。
语文二年级上册《我想我能行》教案
语文二年级上册《我想我能行》教案语文二年级上册《我想我能行》教案1、正确流利地朗诵课文。
2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和方法，培养自己的自信心。
会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
培养自己的自信心。
生字卡片小组表演你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？1、指名朗诵。
（教师注意发现，读中问题，及时纠正）2、教师范读。
（注意听，看看听后可以解决哪些问题。
）1、板书带有生字的'词语2、齐读黑板上的词语3、开火车读生字卡片开火车1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。
2、根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，让学生理解以下问题①贝贝为什么不要爸爸帮助？②他是如何解决这个问题的？3、在理解中强调读的质量，读出感情。
读出文章的起伏，开始的平静，中间的曲折，最后回归平静。
指名读课文注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
讲讲自己的经历读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。
自己再读课文，还有哪些读不通的地方。
提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。
学生小组学习生字谈感受。
答复。
请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。
唤起学生的经历，为调动学生进入课文学习做好铺垫。
边读边记，学会读书思考。
帮助学生梳理课文。
结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。
及时补充口语交际的话题，锻炼学生口语交际能力，同时深入理解课文。
1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。
2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。
3、“并”独立观察，完成书写4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。
根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。
提醒学生书写姿势。
写生字。
把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。
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我想我能行
教学目标：
能力目标
正确流利地朗诵课文。
知识目标
正确认读14个生字，会写8个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
情感目标
学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
教学重难点：
通过课文培养孩子的自信心。
教学媒体：生字卡片
教学过程：
第一课时：
教学环
节
教学过程设计意图复习背诵6课，生字开火车及时巩固新知识引入你受过大孩子的欺负吗？你是怎么做的？唤起学生的经历，
为调动学生进入课
文学习做好铺垫。
读课文读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。
指名朗诵。
（教师注意发现，读中问题，及时纠正）
教师范读。
（注意听，看看听后可以解决哪些问题。
）
自己再读课文，还有哪些读不通的地方。
提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。
边读边记，学会读书思考。
帮助学生梳理课文。
学生字板书带有生字的词语结合词语学生字，
降低难度，同时辅
学生小组学习生字齐读黑板上的词语开火车读
生字卡片开火车以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。
再读课
文
独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。
根据学生谈的感受，进行教学，教学中注意把握，
让学生理解下列问题：
①贝贝为什么不要爸爸帮助？
②他是如何解决这个问题的？
在理解中强调读的质量，读出感情。
读出文章的起
伏，开始的平静，中间的波折，最后回归平静。
给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。
同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。
本课小结根据课堂中的实际情况注意小结生字中，不容易记住的。
全班再通读一遍课文
第二课时
复习生字卡片开火车及时复习巩固识字
效果
再读课文小组表演指名读课文
请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者
，采访贝贝和他的爸爸。
注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
及时补充口语交际
的话题，锻炼学生
口语交际能力，同
时深入理解课文。
书写生字归类指导
提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小
右大。
“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的
部首。
“并”独立观察，完成书写把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。
“众”引导学生观察每个人的大小位置。
根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。
提醒学生书写姿势。
听写生字听写时注意观察学生默写情况，遇到书写问题及时纠正。
不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本
课生字，并写好看当堂消化生字。
不再增加生字书写作业。