皮亚杰发生认识论前运演阶段

皮亚杰的发生认识论
————前运演阶段（2—7岁）
前运演阶段： 前操运演作阶段（18-24个月至7岁）：因此一时期正 值入学之前与入学之初，故这段时期在教育上特别重 要。因而无论是皮亚杰本人或其后的学者，对此一时 期儿童认知发展所从事之研究，为数最多。皮亚杰之 所以称此一时期为“前运演阶段”，原因是此一时期 的儿童遇到问题时固然会运用思维，但他在运用思维 时常常是不合逻辑的。“前运演阶段”的意思即指儿 童思维方式尚未完全达到合理地步之前的一段时期。 简单地说就是： 在这个阶段，儿童可以接受图像、文字和简单概念， 但是他们不能进行变化，不能对它们进行操作。就好 像他们拥有了思维的工具，但是还不知道如何实用这 些工具。比方说，在算数里，他们还不知道2 x 3 和 3 x 2是一样的
一些心理学家反对“三山实验”，因为他们 认为皮亚杰的实验并不贴近儿童，对于这一 阶段的儿童这样的测试显得太为困难了，儿 童不会明白那一系列的动作具体是要干嘛， 所以这样的实验没有意义。
皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一次革命，他们的活动不 再以身体为中心了。在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念， 他们的判断受直觉思维支配，所以他们需要用游戏的方式来学 习，需要更多的动手操作和体验。
3．自我中心主义（egocentrism）
三山实验：先让一个三岁的幼儿坐在一边，然后将一个布偶娃娃 放置在对面。此时实验者要幼童回答两个问题。第一个问题是： “你看到的三座山是什么样子？”第二个问题是：娃娃看见的三 座山是什么样子？“结果发现，该幼儿采同样的方式回答两个问 题；只会从自身所处的角度看三座山的关系，不会设身处地从对 面娃娃的立场来看问题。皮亚杰采用七岁以下各年龄阶段儿童为 对象进行实验，结果发现七岁以下儿童的思维方式，都脱不掉自 我中心的倾向。
在这一时期儿童的思维方式之所以不合逻辑， 主要是由于他的图式在功能上受到以下三种心 理上的限制所致。以下三种限制是儿童思想不 成熟的原因。 1．知觉集中倾向（perceptual centration） 2．不可逆性（irreversibility） 3．自我中心主义（egocentrism）
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1．知觉集中倾向（perceptual centration）
“儿童完全熟习怎样独自沿着从家里到学校或从学 校到家里的路走，但却不能用实验中代表已有名字 的主要里程标志（如建筑物等等)的东西来描述这条 道路，更有普遍意义的是，我和英海尔德对意象所 做的实验说明， 儿童如何死死地停留在与活动相当 的概念水平上，而不能不受拘束地表达自己的思想； 这是有关转移或甚至简单位移的一个一目了然的事 实。”
所以对这一阶段的儿童教育应当注意以下几点： 一是多让儿童参加实践活动，多接触未知事物和人物；
二是要引导儿童思考，多思考为什么会这样等类似的问题；
三是给儿童想象的空间，即使这些想象可能会比较离奇。这样 会有利于儿童在这一阶段积累更多的思维加工的材料，在以后 的发展中有更大的空间。
如下图所示，实验的开始首先给儿童呈现两杯等量的水（杯 子形状一样），然后把这两杯水倒入不同口径的杯子里，问 儿童哪一个杯子的水多（或一样多）。他在实验中发现，对 这个问题，6、7岁以下的儿童仅根据杯子里水的高度判断水 的多少而不考虑杯子的口径大小。
2．不可逆性（irreversibility） 皮亚杰与儿童对话的方式，观察一个四岁男童的反应，对话 内容如下： 问：你有兄弟吗？ 答：有。 问：他叫什么名字？ 答：叫吉姆。 问：吉姆有兄弟吗？ 答：没有。