高职院校学生顶岗实习研究与实践
课程视域中高职学生顶岗实习实践与研究
教 育部 《 于 全 面提 高 高 等 职业 教 育 教 学质 关
明 “ 可执行的计划 。它是对学生 有 目的 、 有规 范进行学 量的若 干意见 》 确提 出 ： 引导 建立 企 业 接 收高
习和训练的基本渠道和基本 内容 ， 程改革 是教 育 等职业 院校学 生 实 习 的制 度 ， 强 学 生 的 生产 实 课 加 改革的核心 内容 。把定 岗实 习作 为一 门重要 的 必 习和社 会实践 ， 等 职 业 院校 要 保 证 在 校 生 至少 高
１ 顶 岗实 习是 高职 院校培 养 高素 质技 能 型人 ．
才 的必然 要求
作 为高 职院校 安 排 在校 学 生 实 习 的一 种 方 式 ， 顶 性、 工作 经历 与体 验 的 现 实性 得 到 了 高 职 院校 的
培养 高素质 技能 型人才 是高 职 院校 的根 本 目 改革 的基 本方 向 ， 岗实 习是推进 职业教 育 “ 顶 职业
关键词 ： 高职； 岗实习； 顶 课程 ； 才培养模式 人
中图分类号 ： ７２ ４ Ｇ １．４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０８— ２７ ２ １ ）５— ０ ６— ４ １０ ４ ０ （０ ０ ０ ０ ２ ０
顶岗实习是高职院校工学结合人才培养模式
改革 的主要途 径 和 实践 性 教 学 环 节 的 重要 载 体 。
常州市广播 电视大学， 江苏 常州２ ３０ １０ １
摘
质量。
要 ： 岗实习是 高职 院校工 学结合 人才培养 模式 改革 的主要途径 和载体。把顶 岗实习确 定为一 门 顶
课程加 以建设和管理 ， 根本 上 突破 传统 人才 培养 范式 ， 进 高职人 才培 养模 式 改革 ， 高 高职 人 才培 养 从 推 提
高职院校顶岗实习对策研究与实践探索
２ １年 ・ 月 ・ ０２ １ 下期
学术
・
理 现 代 衾等 论
高职 院校顶 岗实习对策研 究与实践探 索
刘俊 英
（ 源职业技 术学 院 河
广东
河源
５ ７０ １ ０ ０）
摘 要 ： 目前 ，高职 院校顶 岗实 习无论从 学校 、企 业、指 导教 师 以及 学 生各方 面都存 在 着诸 多问题 ，致使 实习效果 差 ，流 于形式 。 为解 决 这些 问题 ，以河 源职业技 术 学 院顶 岗 实习实践经 验为例 ，从 规 范学校 组织 管理工作 、增 强企 业参与 意识 、加 强 师资队 伍建 设 、提 高 学
生 实 习适 应性 四 个方 面进 行 了对 策研 究。
关键 词 ：高职 院校
顶 岗实习 对 策
实践探 索
高 职院 校 顶 岗实 习教 学是 区别 于本 科 院校 的重 要特 征 。顶 岗 实 习是 提高 学 生 应用 能力 和 实践 技 能 的重要 途径 ，有利 于 高职 学 生 职 业 素养 的全 面提 升 。顶 岗实 习教学 质 量决定 着 职业 教 育质 量 的高 低 ，决 定 着 学生 就业 能 力 ，决定 着 职业 教 育 的生死 存 亡 。但 目前 高 职 院校 顶 岗实 习仍 存 在着 许 多 问题 ，使 得实 习效 果 差 ，多 数 院校 顶 岗实 习大多 流于 形式 。 河 源 职 业技 术 学 院 （ 下简 称我 校 ）的领 导十 分重 视 顶 岗实 以 习教 学 环节 ，大力 改 革顶 岗 实 习教学 工作 ，各二 级 学 院均 制定 了 详 细 的 顶 岗实 习计 划 及管 理 方案 ，加 强 了顶 岗实 习的管 理 。在顶 岗实 习 教学 方 面取 得 了非 常 好 的教学 效 果 。现根 据 我校 的做 法及 顶 岗实 习现 存问 题进 行 阐述 并 给出相 应 的对 策 。
校内与校外相结合顶岗实习模式研究与实践
职学 生在学 完相 关理 论课程和 理 论知 识 之后 ，在校 内进行 掌握专 业知 识 ， 巩 固和提 高专 业技 能。其表 现 形 １“ 校 中厂 ” ＋ “ 厂 中校 ” 校 内与 校外 相 结合 的 顶 岗实 习 顶 岗实 习 ， 式 有 ： 校 园印刷 厂 、 校 园打 印社 、 校 园营销 超 市 、 校 园茶社 、 模 式 的概 念鉴 定 校 园歌 舞厅 、 校 园通信服 务 社 、 校 园快 递服 务 中 “ 校 中厂” ＋“ 厂 中校 ”校 内与校 外相 结 合顶 岗实 习模 校 园酒 吧 、 心、 校 园洗 衣房 、 校 园计 算机 组装 与 维修 中 心、 校 园机 电调 式， 指 的是 安排 高 职 生在校 内 的工厂 即 “ 校 中厂 ” 和在 校 外 安 装与 维修 、 校 园职 业 资格 考 试培 训 与辅 导 中心 等 等。 的学校 即 “ 厂 中校 ” 投 入生 产 （ 或服 务 ） 一线， 进行 项 岗 实 习 试、 这种 形 式 的 “ 校 中厂 ” 由出 资者 全权 负责 经 营与 管理 ， 员 工 锻炼 ， 提 高 高职 学生 的专 业技 能和 实 操能力 。 “ 校 中厂” 指 的 是 由 高职 院校 、 高 职 院校 老 师 、 企 业 某 主 要 由校 内相 关专业 的学生 充 当。具体 做法 是学 生在学 完 由任课 老 师负 责培训 与指导 ， 分 方独 立 举办 或 由 高职 院校 、 高职 院校 老 师以及 企 业双 方 相 关课程 的理论 知识 之后 ， 分角 色 、 分时 间段到 “ 校 中厂 ” 进行 项 岗实 习 ， 遵 守“ 校 或 三 方联 合举 办 的生 产 或经 营 实体 ， 生 产或 经 营场所 在 高 小 组、 中厂 ” 的规 章制 度 ， 服从 指 导 老 师和 “ 校 中厂 ” 厂 方 的管理 ， 职 院校 内 ， 该 实体 实行 独 立 生产 或经 营 ， 自担 风 险 ， 自负盈 校 中厂” 厂 方共 同制定 的工作 任务。 亏 。“ 校中厂” 的功 能主 要是 为高 职 院校 学 生在校 内 的顶 岗 完 成指导 老师和 “
高职院校学生顶岗实习管理现状调查与建议——以广西农业职业技术学院为例
【摘 要】本文论述高职院校学生顶岗实习管理现状，从学生、教师、企业三个维度对广西农业职业技术学院顶岗实习管理现状进行调研，并基于对室内设计和广告设计专业的实践，提出加强学生顶岗实习管理的方法，包括根据专业特点制定顶岗实习课程标准，整体规划学生的认知实习、跟岗实习、顶岗实习三个实习阶段，制定整套顶岗实习制度，利用平台+线下实地考察结合，强化顶岗实习管理。
【关键词】高职院校 顶岗实习 管理【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06C-0025-04顶岗实习是高职院校为了实现人才培养目标，安排学生到企事业单位进行专业技能培养的实践性教育教学活动，与认知实习、跟岗实习共同构成高职学生必修的三门实践课，对于学生的实践技能提升、职业精神培养、有效衔接就业等具有重要的意义。
广西农业职业技术学院于2017年4月出台了《广西农业职业技术学院实习管理办法》，规定教务处负责统筹指导学生实习工作，各系（部）负责学生实习的监督管理。
学生在实习单位的实习时间根据专业人才培养方案确定，顶岗实习原则上安排在每年12月至次年6月。
支持和鼓励各系（部）和实习单位合作探索工学交替、多学期、分段式等多种形式的实践性教学改革。
各系（部）根据专业特点，不断探索适合专业特点的跟岗和顶岗实习方式，较多系（部）采用“3+6”模式，即3个月跟岗实习，6个月顶岗实习；有些是采用3个月跟岗实习结束后回校继续学习，再出去顶岗实习6个月；有些是暑假提前上完所有课程（含毕业论文或毕业设计），9月到次年6月连续开展跟岗实习和顶岗实习，其中前面3个月为跟岗实习，后面6个月为顶岗实习；有些是“2+6”模式，即跟岗实习2个月后回校学习，12月到次年进行顶岗实习，但在具体的实施过程中，会出现系（部）、专业不同管理方式和实施效果的差异。
因此，如何在遵循教育部文件的基础上，结合系（部）和专业特点进行科学的顶岗实习管理，是实现顶岗实习目标的重要因素。
高职院校园林技术专业顶岗实习研究与实践
高职院校园林技术专业顶岗实习研究与实践课题名称：高职园林技术专业顶岗实习问题的研究与实践摘要：顶岗实习是学生职业能力形成与提高的关键环节，也是深化工学结合培养的模式改革，对学生进行职业素质教育的良好途径。
但园林技术专业顶岗实习存在一些不确定性，影响着顶岗实习的质量。
本文对影响园林技术专业顶岗实习的因素进行了系统的分析，并提出了解决对策。
关健词：园林技术专业；顶岗实习；实践中图分类号：k928.73文献标识码：a 文章编号：前言：所谓“顶岗实习”就是指学生到真实的工作环境中，一边学习理论，一边实践。
学生在实习期间即有正式的工作岗位。
顶岗实习是以学校为主体，企业和学校共同配合教育管理、训练学生的一种模式。
这种教学模式在人才培养的过程中起着不可替代的重要作用。
因此，要从真正意义上实现“毕业与就业零距离”关健是提高顶岗实习的质量，这也是高职人才培养需要解决的问题。
一、园林技术专业顶岗实习的意义高职园林技术专业学生的“顶岗实习”是在园艺领域的企事业单位进行的以培养专业综合素质和实践技能为中心，全面提高学生就业能力为目的重要的教学环节。
园林技术专业学生通过去专业对口的单位实习，可在实际的工作环境下，增强动手操作能力，感受企业文化氛围，通过克服实际工作中遇到的困难，为就业和工作积累经验。
1、通过“顶岗实习”可以密切学校、企业、学生和社会之间的联系。
从而可以弥补理论教学的不足之处，可以加强学生专业实践技能，从而提高毕业生的质量，真正培养可以适应现代园林技术所需要的高素质、高技能人才。
2、通过“顶岗实习”培养学生在实际工作中应用已学到的理论知识解决问题和独立工作的能力。
为将来从事花卉、苗木的生产经营、园林规划设计、园林工程施工等工作奠定必要的基础。
参加实习的学生，有一部分将来有机会可以留在实习单位工作，可以提高学生专业对口的就业率，可以更好地为就业做准备。
3、通过“顶岗实习”，学生可以了解园林企业的概况、工作流程。
高职院校学生顶岗实习的实践探索与思考
收稿 日期 ： Ｏ ２ Ｏ — １ ２ｌ一 ５ ３
作 者 简 介 ： 国 良 （９ ４ ） 男 ， 京 市人 ， 士 ， 京 经 济 管 理 职业 学 院 经 济 贸 易 系 主 任 、 授 。 牛 １６一 ， 北 博 北 教
第２卷 期 第９期 ０２ 月 ． ７ 第２ 总 ７ ２１年６ ． 一
况， 了解 行业 、 企业 概况 和 组织结 构 、 规章 制度 、 工作 流 程 ， 熟悉 具 体部 门和 岗位 的业 务 流程 、 作 规 范 、 工 处
一
、
顶 岗实 习在 高 职 人 才培 养 中的 地 位 和 作 用
高职 院校 学生 项 岗实 习是 校 内实 训 向校 外 的延 伸 ， 高 职 人 才 培 养 实 践 教 学 体 系 中 的一 个 重 要 环 是 节 。《 国家 中长 期教 育 改革 和发 展 规划 纲 要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年 ） 》第 六 章第 １ ４条 指 出 ：把 提 高质 量 作 为 重 “
很 不 扎实 ” 。再 回 到 学 校 ， 习 的 主 动 性 、 极 性 明 显 提 高 。 学 积
３ 顶 岗实 习是 实现 “ 岗直 通” 提 高 就业 专 业 对 口率 的有 效保 障 。通 过 顶 岗实 习 ， 够更 好 地 为 高 ． 校 ， 能 职学生 的 就业做 好 铺垫 并 与就业 紧 密 衔 接 。顶 岗 实 习 既是 学 生 了解 未 来 工 作 岗位 并 强 化 习有 利 于让学 生 了解行 业 并认 识 社 会 。培 养 学 生树 立 正 确 的世 界 观 、 生 观 、 值 观 和 就 ． 人 价
业观 等光 靠课 堂教 学是 不行 的 ， 主要 的是在社 会 实践 中去夯 实 。通 过顶 岗实 习能 够使 学 生更 好 地 将所 更 学理 论 知识 和专项 技 能应 用于业 务 实 践 ， 在顶 岗实 习 的实 践 中熟 悉 自己将要 从 事 的行 业 、 业 的运 行情 企
高职院校顶岗实习课程化探索与实践
（ ） 一 有利 于校 企合作 、 学结合 、 养人 才 工 培
院校 与合 作企 业 双方 共 同制 定人 才培 养计 划 ， 共
同培养 学生 的实 际工 作 能力 和综 合 素质 ， 以提 高人 可 才培养质量 ， 有效 实现高 职院校 人才培 养 目标 。 （ ） 利 于全 面提 高学生 综合 职业 能 力 ， 进其 二 有 促
作者 简介 ： 云杰 （９ ９ ， ， 寻 １ ７ 一） 女 山东 济宁 人 ， 北京 财 贸职业 学院 。 士 。 硕 主要研 究 方向 ： 高等职 业教 育 、 育管理 ： 教 李字 红 （９４ ， ， １ ６ －）女 北京人 ， 北京财贸职业学院 。 副研究员 ， 士。 硕 主要研究方向 ： 高等职 业教 育、 教育管理 ； 平若媛 （９ ４ ， ， １ ７ 一）女 北京人 ，
北京财贸职 业学院 ， 副研究员 ， 士， 硕 主要研究方向 ： 高等职业教 育、 育管理。 教
收 稿 日期 ：０１一 ４ １ ２ ＂ Ｏ— ７ １
８｝ ０
当职教／ 第期 代业育。年６ ２ １ １
家 能 手对 学校 教 学方 面 的 了解 又 比较少 ， 在这 种情 况
企业 指导 教师 。
高职院校顶 岗实 习课程化探索 与实践
口 寻云杰 李宇 红 平若 媛
（ 京财 贸职 业 学院 ， 北 北京 １１０ ） ０１ １
摘 要 ： 岗实习是教 学与生产实际相结合的重要 实践性教 学环 节， 顶 是学生职业教 育课程 的
重要组成部分 ， 工学结合人 才培养模 式改革的重点和难点。近几年来 ， 是 各职业院校在如何确保
（ ） ｔ 于增 强师资 力量 三 有ｆ ． ０ 顶 岗实 习有利 于 “ 师 ” 双 结构 教学 团 队的打造与 建 设 。学校 可 以从合 作企业 选聘 一批具 有丰 富实践经 验 的兼 职指 导教师 ； 另外 ， 内教师通 过到合 作企业 的实 校 践 锻炼 ， 丰富 了实践经 验 ， 而强化 了 “ 师” 从 双 型师 资队 伍 建设 ， 提高教 学效果 。 二 、 业院校顶 岗实 习存在 的问题 职 通 过调 研 ， 们发 现 不少 高 职 院校在 教 学计 划 中 我
高职院校开展顶岗实习的探索与实践
Ｙ Ｎ ｈ—ｈ Ｚ Ａ ｉ ａｇ Ｙ Ａ ｉ —ｉ Ａ ＧＳｉｚｕ Ｈ ＮＱ － ｎ Ｕ Ｎ Ｌａ ｘａ ｆ ｎ 。
（ ． ｈ ｉ ｈ ａ ｇＲ ｉ ａ ｒ ｅｓ ｎＴ ｃ ｎ ａ Ｉｓｔｔ， ｈｊ ｚｕ ｎ ５ ０ ， ｈｎ ； １ Ｓ ｉａ ｕｎ ａｌ ｙＰｏ ｓ ｏ ｅｈ ｉ ｌ ｎｔｕｅ Ｓ ｉａｈ ａ ｇ ０ ４ Ｃ ｉａ ｊｚ ｗ ｆ ｉ ｃ ｉ ｉ ０ １
ｒ ｆ ｒｎ ｅ ａ ｅ ｐ ｏ ｉ ｅ ｒｓ ｌ ｒｉ ｓ ｔ ｔ ｎ ｏ ｃ ｒ ｕ ｏ ｔ ｒ ｐ ａ ｅ ｎ ｎｅ ｎ ｈ ｐ ｅｅ ｅ ｃ ｒ ｒ ｖｄ ｄ ｆ ｉ ａ ｎ ｔ ｕｉ ｓｔ ａｒ ｏ ｔｐ ｓ ｅ ｌ ｃ ｍｅ ｔｉ ｔｒ ｓ ｉ ． ｏ ｍｉ ｉ ｏ ｙ ｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｓ ｅ ｌｃ ｍｅ ｔ ｎ ｅ ｓ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ｏ ｅ ｕ ｅ；ｏ ｇ ｎ ｚ ｔ ｎ ｌ ｒ ；ｓ ｓ ｍ ｕ ｒ ｎｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｏ ｔ ｒ ｐ ａ ｅ ｎ ｔｒ ｈ ｐ；ｔａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｄ ｒ ｓ ｉ ｎ ｒａ ｉ ｉ ａ ｆｍ ａｏ ｏ ｙ ｔ ｇ ａａ ｔｅ ｅ
《 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量
的的若干意见》 强调 ： 高职职业院校要保证在校生至 少有半年时间到企业等用人单位顶 岗实习。石家庄 顶岗实习教学模式试点工作 ， 参与试点的专业主要 有工程测量 、 铁道工程等 ４ 个专业 ， 各专业顶 岗实习 般是 在第 ６学期实施 ， 时间 ４— ６个月不等。从 ２０ 年开始 ， ０７ 我院要求全部学生均要参 加半年以上 的顶 岗实 习。经 过 近 几 年 的探 索 ， 成 了学 院和 企 构
对高职院校顶岗实习的研究与实践
我 们 将 毕业 论 文 （ 设计 ）和 顶 岗实 习相 结合 ，学 生在 毕 业 实 习期 间 （ 五学 期末 ）提 交 毕业 论文 （ 第 设计 ）选 题 ，学 生在 岗位 上结合 实 习具体 情 况 ，在校 企 双方 指 导教 师 的共 同指 导下 完成 毕业 论文 （ 设计 ） 。这样 使 顶 岗实 习 的学 生 以用 促学 ，同 时能 够 学 以致 用 ［］ ３ ，提 高 了毕业 论文 （ 设 计 ） 的水平 ，毕 业答辩 成 绩明显 提 高。
验 ，锻炼 提高 工作 能力 ，达 到从业 基本 要求 ，最 终实 现顺利 就 业 。
近年 来 ，我院 把顶 岗实 习 作为提 高 毕业 生实 践 技能 、实现 在 校学 习与 实际 工作 相 融合 的关 键 环节 ，用 顶 岗实 习检 验 理论 教学 质 量 ，提 升 学 生职 业素 质 、培养 学 生职 业情 感 、提 高 了综 合职 业 能力 ，得 到 社会 的认 可 ，取
对学生出勤和任务完成情况进行考核，学院指导教师每月与师傅共同对学 生 实 习情 况 检 查 一 次 ，把 顶 岗实 习 效果 与 学 生报 酬 、成 绩 挂钩 ；项 目经
理 、 学院领 导 分别 对指 导师 傅 、 实习指 导 教师 每 月考评 一 次， 并将 其结 果 与 聘用 酬金 挂钩 ；实 习结束 ，校企 双方 共 同评 定学 生成 绩 ，有效 地提 高 了 学 生实 习 的积 极性 ， 为保证 顶 岗实 习效 果 和科 学评 价学 生顶 岗 实习 成绩提
１避行 童传 教育 ，村 立正确 的观 念 ，为 顶岗 实习打 下坚 实 的基础
在 实 习开 始之 前 院系 、班 主任 、就 业等 部 门进行 宣传 教 育 ，以帮 助学 生做 好心 理准 备 ， 了解 实 习 目的意 义 ，树 立正 确 的就业 观 念和 安全 意 识 ， 尽快 地适 应企 业 环境 ，进 入 工作 状 态 ，激 发学 生学 习的主 动性 ， 同时 了解 当前 的就业 形势 ，准 确地 为 自 己定 位 。 ２完善翻 度 。健全 机制 。保 证顶 岗实 习落 到实 处 学 院研 究制 定 《 岗实 习课 程标 准 》 、 《 岗实 习管 理 办法 》等 一系 顶 顶 列规 章制 度 ，使 顶 岗实 习工 作做 到 了有 章 可循 ，规 范管 理 ；建 立 了院 系两 级 、校企 双方 的 顶 岗实 习管 理机 制 。学 院 由教 学院 长 、学 生 院长主 管 ，教 务处 、招 生 就 业办 负 责 全 院 实 习 的 总体 安 排 与协 调 各 系 成 立 了 由系 主 任 、系书 记 、各 专业 负 责人 和有 关 专家 组成 的 实 习工作 管理 机 构 ，负 责本 系学 生实 习 的管 理和 指 导工 作 ，保 障实 习工 作 的顺 利进 行 。加 强与 实 习合 作单位 的协调 沟 通 ，要求 合 作单 位 有相 应 的管 理机 构 ，安 排专 人对 实 习学 生进 行 管理 ， 同时要 求 实 习单位 把 实 习的 学生 分配 到相 应 的 岗位上 ，并安 排～ 线 工 程 技 术人 员作 为 指 导 老 师 。 明确 师 徒 责任 、培 养 目标 、培 训 时 间 、培 训 内容等 ［］ ２ ，使实 习学 生在师 傅有 针对 性 的指导 下 ，了解 建筑 工程
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究高职院校学生顶岗实习是学生在校期间的一项重要实践活动，旨在让学生通过实际工作锻炼自己的专业技能和实践能力，为将来的职业生涯做好准备。
在实习过程中，学生可能会遇到一些常见问题，这些问题可能会影响到学生的实习成果和体验。
了解并研究这些常见问题，并提出相应的处理措施，对于高职院校学生顶岗实习的顺利开展具有重要意义。
一、常见问题及处理措施1.任务不清晰在实习过程中，学生可能会遇到任务不清晰的情况，不知道自己应该做什么，或者任务内容模糊不清。
这可能会导致学生的工作效率低下，甚至出现工作冲突。
处理措施：学生在实习开始前应与导员或导师进行沟通，明确实习任务和要求。
如果任务不清晰，可以主动向上级或同事请教，明确任务目标和步骤，并确保及时汇报工作进展，避免任务不匹配或冲突。
2.与同事关系紧张在实习过程中，学生与同事之间可能会出现沟通不畅，相处不融洽，甚至冲突的情况。
这可能会影响学生的实习体验和工作效果。
处理措施：学生需要学会与同事进行有效的沟通与合作，尊重他人的意见和工作习惯，保持良好的工作关系。
如果遇到问题，及时与导员或导师沟通，寻求帮助与指导。
3.技能匹配度低学生在实习过程中可能发现自己的专业技能与实际工作需求不完全匹配，缺乏实践经验和专业知识。
这可能会导致学生的工作效率低下，无法胜任工作任务。
处理措施：学生在实习前应对自己的专业知识和技能有清晰的认识，了解实习单位的需求，提前做好准备。
学生可以积极主动地向同事请教和学习，不断提升自己的工作能力，丰富实践经验。
4.工作压力过大实习工作可能会给学生带来一定的工作压力，特别是当任务繁重、时间紧迫时，可能会影响到学生的情绪和工作效果。
处理措施：学生需要学会合理安排时间，根据工作的紧急程度和重要性，合理分配任务。
学生可以寻找适当的方式来释放压力，如适度运动、与同事交流等，保持良好的身心状态。
5.缺乏工作经验处理措施：学生可以通过积极参与工作、向同事请教、反思实习经验等方式来不断提升工作经验，加深对实际工作流程和操作的理解和掌握。
高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践
高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践［摘要］高职生的顶岗实习和毕业设计环节是高职人才培养的重要环节。
文章通过对顶岗实习、毕业设计环节进行整合重构，对顶岗实习、毕业设计的计划准备、组织实施、过程控制、成绩评定、材料归档等环节进行了研究和实践，为高职院校的顶岗实习和毕业设计提供了一种新的管理模式。
［关键词］高职院校顶岗实习毕业设计管理模式一、顶岗实习、毕业设计课程整合重构顶岗实习是高职院校教学必不可少的组成部分，是在真实职业环境下培养学生职业素养和职业能力的重要环节，也是学生入岗前知识、能力、素质的一次全面提升①。
毕业设计是培养和检验学生综合应用所学知识、独立思考和解决实际问题能力的重要实践过程。
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对顶岗实习及毕业、就业等提出了指导性建议：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
”多数学校把顶岗实习的时间确定在最后学期，这对毕业设计指导又提出了新问题。
经过多年实践，我们对顶岗实习、毕业设计两门课程进行了分解和重新构建，形成了学生以“准员工”身份进入实习岗位、岗位工作任务就是毕业设计项目、设计方案和结果接受现场检验、一线技术人员和学校教师联合指导顶岗实习和毕业设计的管理特点。
这种一体化顶岗实习、毕业设计教学管理模式在学生管理的有效性、选题的目的性与科学性、设计资料的丰富性与真实性、指导教师的知识结构与经验、培养学生的工程实践能力和社会实践能力等方面的优势是显而易见的。
此外，这种模式还能使学校教师得到实战锻炼，改善自身的知识结构，使教学水平和指导学生的能力不断提高②。
二、加强对顶岗实习和毕业设计的过程管理顶岗实习、毕业设计过程可分解成计划准备、组织实施、考核评定、资料归档等四个阶段，每个阶段又细分成若干过程。
1.计划准备阶段。
计划准备阶段在整个顶岗实习、毕业设计环节中起着较重要的作用，直接关系到顶岗实习和毕业设计环节能否顺利实施。
高职生顶岗实习质量评价体系研究与实践
高职生顶岗实习质量评价体系研究与实践[摘要]随着顶岗实习的深入开展，对顶岗实习质量进行科学有效的评价显得越来越重要。
文章在总结现阶段评价模式存在的主要问题的基础上，综合考虑了对学生知识、能力和素质的考核，构建了顶岗实习的评价指标体系，在进行实践探索的同时对实践效果也作了相关总结。
[关键词]高职院校顶岗实习评价指标体系[作者简介]郭洪强（1969- ），男，山东淄博人，淄博职业学院，副教授，硕士，研究方向为化工及高职教育。
（山东淄博 255314）[课题项目]本文系山东省职业教育与成人教育科研“十一五”规划2009年度课题“化工类高职生顶岗实习质量的评价指标体系研究与实践”的阶段性研究成果。
（课题主持人：郭洪强，课题编号：2009zcj043）[中图分类号]g712 [文献标识码]a [文章编号]1004-3985（2013）09-0183-02为了使高职院校培养的人才能够适应企业社会对高级技能型应用型人才的需求，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：“各高职院校积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向等有利于增强学生能力的教学模式；引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
”顶岗实习的实施，可以帮助学生提前适应职场环境，为学生实现学习和工作的零距离对接提供保障。
但经过近几年的顶岗实习，我们发现，在对实习效果的评价上却出现了许多问题，具体表现为：评价随意性大，由于缺乏相对客观的评价指标体系，导致我们的教师在对顶岗实习成绩的评定上带有很大的随意性、偶然性和主观性，另外，实习成绩不能准确反映学生的顶岗实习质量，也影响了学生顶岗实习的积极性。
一、现阶段评价模式存在的主要问题由于实习单位多、分布地域广、岗位复杂、学生流动性大、离职率高等特点，造成对顶岗实习的考核出现了诸多困难，对顶岗实习的考核慢慢成为以给学生成绩为目的的无奈之举，整个评价过程也存在诸多问题，具体表现如下：1.以实习报告的好坏作为评价结果，缺乏过程考核。
高职院校顶岗实习实效性研究与实践
视 自身在 人才 培养 当 中应 尽 的 义务 和 责 任 ， 对 此
学校 一方 的作 为显然 有 限 。
（ 二） 学生参加 顶 岗实习的积极 性 不足
要环节， 以实 践 教 学 的形 式 实 现培 养人 的 目的 。 但顶 岗 习如何 组织 和管 理 ？怎样 调动各 方参 与 者 的积极 性 ？如何 才能避 免“ 放 羊” ？则成 为 困扰 高职 教育 者 的一 个难 题 。
们 分配 到指定 的企 业 去 实 习 ， 很 少 征 询 学 生本 人
的意见 。有 的学校 还为 了防止学 生不 去实 习 出台
了很 多 的处 罚 规定 ， 比如 不 给学 分 、 不 让 毕业 等 。 学生在 顶 岗实 习 中的 角 色 由主 动 变 为 了被 动 ， 实 习 的效 果往 往 大 打折 扣 。除此 之 外 ， 大 部 分 企业 为 了尽 量减 低运 行 成 本 和风 险 ， 往往 不 给 学 生 提
、
高职 学生 顶 岗实 习面 临 的主要 问题
习等于 出苦力 ” 的想法 ， 学生们 宁愿 坐 在教室 里舒
舒 服服地 上课 也不 愿到 实 习的企业 做一 些劳 累 的 工作 ， 尽 管这 些所 谓 的 “ 工作” 是 学 校 辛 辛苦 苦 争 取 来 的难 得 的学 习机会 。二 是有些 学校 为 了搞好 与企业 的关 系 ， 往 往 采 用 统 一安 排 的方 式把 学生
第２ ６ 卷第 １ 期 ２ ０ １ ３年 ２ 月
寿鸟 职甚 技 术净 学报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｑｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖｏ １ ． ２ ６ Ｎｏ ． １
Ｆｅ ｂ． ２ ０ １ ３
高职院校对学生顶岗实习管理的探索与实践
工作 标 准（ 规 程 和质 量 标 准） 操作 的重 要途 径 ， 职 业 教育 “ 践性 、 是 实 开放 性 和职 业 性 ” 必 然要 求 ， 培 养 “ 有 良好 职 业 道德 、 的 是 具 科学 创 新 精 神 和熟 练 专业 技能 人 才” 的有 效途 径 ， 同时对 提 高学 生职 业 能力 和 职 业素 质也 具 有 非
［】 祝登 义、 张纪生 、陈蓓． 生顶 岗实 习管理 模 式探索 ［］ 成都航 空 ６ 学 Ｊ．
职 业技术 学 院学报 ， ０ ， ９） ２ （ ． ０８
内容 、 方法 建议 ， 与 评价 方 式等 。 方 案是 顶 岗实 习 的纲 领性 文 件 ， 教学 考核 该
高职 院 校对 学生 顶 岗实 习管理 的探 索 与实践
提高高职学生顶岗实习质量的对策与实践
动 ， 实习 的过 程 中往 往 喜欢 和 其他 同学 攀 比， 在 遇到
了困难和疑 惑后 ， 如果 受 到家 人 、 友 的不 正 确 的 引 朋 导 ， 容易导 致他们频 繁更换 实习工作 。 更
２ ２ 学 校 方 面 的 因素 ．
求， 切实 有 效 地 发 挥 顶 岗实 习 对 高 职 学 生 的专 业 技
能、 职业 理念 、 新 意 识 和创 业 能力 等 方 面 的积 极作 创
用 ， 学生尽快 完 成 从校 园到 企业 的顺 利 过 渡 ， 使 已经 成 为各高 职院校 的重点研 究 内容 ， 成 为在 日益激 烈 也
第 ３ 卷 第 ２期 ２
２１ ０ ２年 ５月
郑州 牧 业 工程 高 等 专 科 学 校学 报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆ ｅ ｇｈ ｕＣ ｌ ｇ ｆ ｏ ｒ ａ ｎ ｚ ｏ ｏ ｌ ｅ ｏ ｏ Ｚｈ ｅ Ａｍｉ ｌＨｕ ｂ ｎ ｒ ｇｎ ｅ ｉ ｇ ｍａ ｓ ａ ｄ ｙ Ｅｎ ｉ ｅ ｒ ｎ
２ １ １ 学生在 思想认识 上存在 偏 差 学 生 的顶 岗实 ． ． 习 ， 实是 以学校“ 生” 其 学 和企业 “ 员工 ” 准 的双 重身 份 进 行带薪实 习 ， 目的是 利用 企业 的生 产 环境 和资 源 ，
收 稿 日期 ：２ １ —０ —２ ０２ ２ ２ 作 者 简 介 ：杜 娟 丽 （ ９ ９ ） 女 ， 南扶 沟人 ， 师 ， 士 。 １７一 ， 河 讲 硕
些 学生在顶 岗实 习期 间遇 到 问题 得 不到 及 时 沟通
和直 接指 导 ， 致 一 些 学 生轻 易放 弃 实 习机 会 或被 导
解雇 。 ２ ２ ２ 毕业 考核 方 式存 在 弊 端 ， 业 考核 成 绩 难 以 ．． 毕 体 现 学生的综合 素质 顶 岗实 习期 间 ， 生 的任务 包 学
高职生顶岗实习环节实践研究
Ｎｏ ． ９
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
Ｓｅ ｅ ｂ ｒ ｖｔ ｍ ｅ
高职生顶 岗实 习环节 实践研究
罗 贞平
摘 要 ： 岗实习是 高职院校 大力推行工 学结合 、 企合作 的高技 能专门人 才培 养模 式。顶岗实习环 节直接影 响学生择 业的准备 和 顶 校 选择 。做好 项 岗实习工作 ， 必须要领导重视 ， 制度保 障， 资金到位 ， 做好 实习动员准备 ， 建立好的 实习平 台。指导教 师（ 包括 企业聘请 的 指导人 员） 的责任 心直接 影响到顶 岗实习质 量。重视 顶 岗实习环 节的 管理 ， 是提 高顸 岗实习质量的关键环节 ， 也是 高职院校 大学生就
在 同一个实 习单位坚持下来 的学生较少 ， 给实习的过程管理工作
带来 了很大 的难度 ， 不利于顶 岗实习工作的顺利进行 。 ３ 对学生顶 岗实 习各环节实践研究
的所有职责 的带薪实 习。顶岗实 习的理念是 以职业为导 向， 以提 高学生 就业竞争能力 为 目的 ， 以市场需求 为运 作平 台， 提高学生 的职业素养 ， 实现学 生到员工 的角色转化 ， 最终实现Ｊ Ｎ就业 。 Ｉ ｂ ￣ ， 顶 岗实 习是一个特殊 的教学过程 ， 学生通过顶 岗实习将理论 与实践相 结合 ， 使学生加深对 自己所学专业 的认识 ； 岗实 习使 顶 学生 了解 到与 自己今后 职业有关 的各 种信息 ， 拓展 了知识 面 ， 扩
课程和实训后进行的校外实践教学环节。顶岗实习必须 由学校 、
第一， 学院制定 出顶 岗实习总体方案 ， 系每年根据专业 特 各 点 和市场人才需求 ， 制定 出各专业具体的顶岗实习实施方案。 第二 ， 学院按顶 岗实习学生人数划拨相应的顶岗实习专项金 费 到各 系 ， 用于与企业联 系 、 考查 、 岗实习管理 、 顶 学生顶 岗实习 联 系和检 查 的差 旅费等 与顶 岗实 习工 作有关 的各种 具体 工作 。 各 系建立相应 的经费使用与管理机制 ， 保证顶岗实习经费能够合 理配置 ， 专款专用 ， 并不断提高其利用效率 。 当然 ， 目前各校 由于财力 不足 ， 用于顶 岗实 习的专项资金 是
高职院校学生顶岗实习研究与实践
通过 全面实施 顶 岗实习 ， 进一 步密 切学校 与学 校 、 企业 与社 会的联系 ， 真正 培养具 备适 应工作 岗位 的实践 能力 、 专 业技能 、 敬业精神和严谨求实作风 以及综 合职业素质 高技能
与企业签订实习协议书 ， 以协议 的形式 来保障 顶岗实 习的合 法有效开展 。 （ ）顶岗实习实施阶段 二 在全体范 围内开展顶 岗实 习的动员 大会 ， 院系二级 领导
人才 ， 以学校为主体 ， 和学 校共 同教 育 、 和训练 形成 企业 管理
学生 的教学模式 。通过顶 岗实习 ， 使学生 的专业学 习更有针 对性 ， 以致用 ， 一步 提高 学生专 业对 日就业 率。通过 顶 学 进 岗实 习， 能够更好地为就业做准备 。参与顶 岗实 习的学 生有
相当部分将来可能 留在实习单位工作 ， 岗实 习为实现 与就 顶
２ １ 年 第 ９期 ０１ 总第 ２ ９期 ０
黑龙江高教研 究
Ｈ ｉｎｊ ｎ ｅｅｒｈ ｓ ｎＨｇ ｅ Ｅ ｕａｉ ｅｏ ｇａ ｇＲ ｓａｃｅ ｏ ｉ ｒ ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｉ ｈ ｏ
Ｎｏ ９， ０１ ． ２ １ Ｓ ｒａ ． ０９ ｅ ｉ ｌＮｏ ２
高职 院校 学 生 顶 岗实 习研 究 与实践
原则 ， 注重学生专业能力培养 ， 加强 职业道德教 育 ， 化职业 强
作流程 ； 熟悉具体部 门和岗位 的业务 流程 、 工作规范 、 处理方 法 ； 练掌握相 应岗位 的操作技 能 ， 熟 形成 职业 能力 和养成 职
业素养 。
技能训练 ， 全面提高学 生素质 ， 顶 岗实 习与毕业 就业 紧密 把
召开顶 岗实 习宣讲大会 ， 提出具体的实习要求 确定 顶 岗实习 学生名单 ； 再次 ， 学校 和企业 对顶 岗实 习学生进 行 实习安 全 教育和实习前 的岗位培训 ， 校 同时开具 顶 岗实 习联 系 函， 学 告知家长学校开展顶 岗实 习的情况 ； 最后 ， 学校与学 生 、 学生
高职院校学生顶岗实习管理的实践与探索
０７２
顶 岗实习企业 ， 确保 学生顶 岗实习有 岗可顶 ， 岗有项 目 顶 可做 ， 正达到顶 岗实习 的 目的。 真
５ 对顶 岗实习管理 的基本要求 ．
规 定 ， 要明确企 业接受顶 岗实习是企 业的责任 。 更 同时也 要 出台相应 的税收减免 、实习耗损 补贴和顶 岗实 习指 导 教 师课程补 贴等政 策性 文件 。充分调动行业 企业接 受学 生 顶 岗实 习的积极性 ．让高职 院校具有遴选 顶 岗实 习企
蚕 重
量
高职 院校顶 岗实习管理水平 是影 响人才培养 质量 的
学生 的知识 、技能和素 质要求 ，融 入到在校 的学 习课 程 中， 缩短学生 顶岗实 习的适 应期 ， 尽快上 手。
４ 对顶 岗实习 目标 的基本要求 ．
重要 因素 ． 何遵 循高 职教育教学 规律 、 如 行业企业 的生产
配、 生产 成本等 问题 给予相应 的补偿 ． 而且要 超前把企业
学生 实习守则 等管理制度 ， 但是这 些制度还 不够完善 。 还 没有 从顶 岗实 习企业 遴选 、 岗位确 定 、 目设 计 、 织准 项 组
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高职 学 生顶 岗 实 习的 基 本 标 准 ， 结 顶 岗 实 习存 在 的 主 要 问 题 ， 索 顶 岗 实 习的 有 效 途 径 和 方 法 ， 出 总 探 提
顶 岗 实 习的 对 策 建 议 ． 高职 院 校 亟 待 解 决 的 问题 。 是
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要强化校 企双重管 理 ，学生在企 业顶 岗实 习期间具 有双重身份 ， 以应 该实行 双重管理 。 所 学生应 自觉遵守 企 业 规章 制度 ， 循企业 文化 ， 行企 业理念 ， 遵 践 接受 企业 各 种管理要求 ， 做好 角色转换 和心理适应 准备 ， 不仅要顶 岗
高职院校学生顶岗实习管理与实践
高职院校学生顶岗实习管理的探索与实践[摘要]校企合作背景下，能否做好学校、企业“双阵地”的学生管理工作，直接关系到人才培养质量。
本文通过对参与顶岗实习学生的调查分析，针对顶岗实习中存在的问题，提出职前期、接触期、蜕变期三个阶段的学生管理策略，以期完成在校和在企之间学生管理工作的对接，实现学生顶岗实习的完整性和有效性。
[关键词]高职院校校企合作顶岗实习中图分类号:g712 文献标识码:a 文章编号:1009-914x(2013)07-0184-01目前，随着高职院校工学结合的不断深入，许多高校已开展“双主体”育人模式。
该人才培养模式，既符合高职院校的实际，也符合教育部提出的关于“高职院校要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，探索工学交替、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”[1]的要求。
一、高职学生顶岗实习存在的问题（一）思政教育功能弱化，学生管理难度增加参与顶岗实习的学生往往被分派到远离学校的校外基地参加实习。
由于受地点和环境等因素的制约，学校的思想政治教育工作不能有效开展，出现学生管理粗放和“放羊”现象。
其次，参加顶岗实习的学生正处“后青春期”，容易受到企业和社会上不良风气的影响，这也弱化了思想政治教育的作用，加大了学生管理的难度。
其三，学校制度以教育为主，而企业制度则以保证生产的正常进行为核心，遇到学生管理问题时，企业往往把责任全部推给学校，导致学校在开展学生管理工作时比较被动。
（二）校企协调不够紧密，削弱顶岗实习效果校企之间协调不够紧密的情况，主要表现在三方面：一是时间安排。
企业为保证生产任务的落实，不可能完全按照学校的教学需要来安排生产经营活动，企业生产连续性与顶岗实习阶段性这对矛盾比较突出。
二是岗位与课程脱节。
由于受在校生动手能力、社会经验不足等客观因素影响，企业担心会影响生产效率，通常把学生安排在一些基础岗位实习[2]。
这与学校制定的人才培养目标是相背离，造成了岗位与课程的脱节。
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高职院校学生顶岗实习研究与实践
皇甫静李贤政
浙江商业职业技术学院，浙江杭州３１００５３
摘要：顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分，是校内实训向校外的延伸，有效地实施顶岗实习与管理，做到真正以学生为本，以就业为导向，努力实现学校、企业、学生、家长多方满意。
文章从顶岗实习的目的与任务、操作流程、运行模式、顶岗实习方式、顶岗实习的组织与管理以及顶岗实习学生的要求等方面进行了阐述。
顶岗实习；操作流程；运行模式；研究；实践
Ｇ７１５Ａ１００３ －２６１４（２０１１ ）０９ －００７６ －０３
２０１１－０７－１４
皇甫静，浙江商业职业技术学院经济师，硕士，研究方向：职业教育、人力资源管理；李贤政，浙江商业职业技术学院研究员，硕士，研究方向：职业技术教育。
万方数据
万方数据
＠＠ ［１］祝登义，张纪生，陈蓓．学生顶岗实习管理模式的
探索与实践［Ｊ］．成都航空职业技术学院学报，２００８，（３）：２３．
＠＠ ［２］黄宏伟．基地“两化”：高职教育工学结合的突破口
［Ｊ］．教育与职业，２００９，（３）：１５４ ～ １５５．
＠＠ ［３］张美忠，谢洪．高职学生顶岗实习的探索与实践
［Ｊ］．教育与职业，２００９，（２４）：１６４ ～ １６５．
＠＠ ［４］栾永斌．工学结合人才培养模式下高职院校学生管
理的创新［Ｊ］．职业教育研究，２００８，（１）：５７．
＠＠ ［５］张雁平，成军．高职学生顶岗实习评价体系的研究
和实践［Ｊ］．中国职业技术教育，２００８，（１５）：１０～１１．
万方数据
高职院校学生顶岗实习研究与实践
作者：皇甫静， 李贤政
作者单位：浙江商业职业技术学院,浙江杭州,310053
刊名：
黑龙江高教研究
英文刊名：Heilongjiang Researches on Higher Education
年，卷(期)：2011(9)
本文链接：/Periodical_hljgjyj201109023.aspx。