浅谈青春期学生的特点及教育方法
青春期孩子的心理特点及教养方法
青春期孩子的心理特点及教养方法青春期孩子的心理特点：1、情绪的多变。
青春期的孩子大多都是情绪多变，上一秒非常兴奋，下一秒就如同暴风雨，情绪上的变化，会使亲子之间的关系变得激烈，孩子认为父母不懂自己，父母会认为孩子非常不听话和叛逆。
2、孩子渴望独立。
青春期的孩子渴望独立大概是他们在叛逆期时最显著的特点了，他们很想摆脱父母的管束，觉得和父母有代沟，不愿与父母多说话，极力想得到他人的认可，不愿意被父母控制。
3、自我意识出现质的变化。
孩子在儿时基本都是听从父母的意见，但到青春期时，他们会思考自己的优缺点，有时会觉得自己很优秀，有时候又会觉得自己有缺陷，经常在自卑与自恋中纠结。
4、逆反。
青春期孩子因为身体发育，荷尔蒙刺激和各种社会因素的心理冲击，会使得孩子的情绪很难控制，很想标新立异，追求新鲜感和刺激，并且想要去冒险。
逆反的心理特征会让父母觉得权威受到了挑战，此时的父母几乎是和孩子在争夺权力的时期。
青春期孩子的教养方法：1、别想控制青春期孩子。
父母一定要切记，对于青春期的孩子，你越想控制，他们越是不屈，越想远离你。
想控制他们像控制几岁的孩子一样，几乎是不可能的。
2、要肯定叛逆是孩子成长的表现。
当家长遇到孩子叛逆、不听话、不配合、不沟通时，一定不要认为孩子叛逆是对自己威严的挑战，而要承认叛逆是孩子生理成熟、认知能力提高、自我同一性发展的结果，是他们成长的表现，是一件好事情，至少是好的开始。
3、以叛逆为契机，调整教养角色和教养方式。
青春期的孩子出现叛逆问题，既提醒家长要及时转变教养角色，也提示家长前期家庭教育的失误所在，是家长改变教养方式的重要契机。
4、家长还应该关注孩子的安全问题。
青春期孩子常常会有冲动和冒险行为，例如试吸烟、喝酒、涂鸦等。
家长应该引导孩子正确对待这些问题，并告知孩子相关的危害和后果。
同时，家长也应该教育孩子学会保护自己，避免走入不良的社交圈子和危险的地方。
青少年青春期心理特点及教育
青少年是指处于13-19岁之间的群体，青春期是他们生理和心理上发生重大变化的时期。
青少年青春期心理特点与教育非常重要，因为良好的心理健康和正确的教育可以帮助他们度过这个阶段，建立自信、独立、积极的心态，从而顺利地成长为成熟的人。
1.自我意识增强：青少年逐渐形成独立的个体意识，开始思考自己的身份、定位和需求。
他们开始关注自己的外貌、形象和社交地位，对自己的价值进行判断和评估。
2.情绪波动大：由于身体和荷尔蒙的变化，青少年情绪容易波动，经常出现烦躁、焦虑、易怒和情绪低落等情况。
他们可能会由于自己的情绪而感到痛苦和困惑。
3.对外界评价敏感：青少年对周围人的评价和看法非常敏感，他们很注重他人的看法和评价，这可能导致他们的自尊心受到影响，产生自卑和焦虑情绪。
4.探索和冒险欲望：青少年有一种冒险和探索的欲望，他们希望尝试新事物、新认识和新经验，寻找自己的兴趣和目标。
针对青少年青春期心理特点的教育有以下几个方面的重点：1.建立积极自信的心态：教育者需要帮助青少年树立正确的自我意识和自我评价，让他们认识到自己的价值和能力，培养积极自信的心态。
2.提供情绪管理的技能：教育者可以通过情绪管理的培训和指导，帮助学生学会控制和处理自己的情绪，遇到挫折时可以积极应对，缓解焦虑和抑郁。
3.培养合理的价值观：教育者需要引导青少年思考和反思自己的价值观，培养他们正确的人生观和价值观，使他们能够正确判断和选择。
4.提供安全的探索和冒险环境：教育者可以为学生提供安全的环境和机会，鼓励他们积极的探索和冒险，帮助他们发现自己的兴趣和潜能。
5.建立良好的社交技能：教育者可以通过角色扮演、社交技巧培训等方式，帮助学生建立良好的社交技能和人际关系，培养他们的沟通能力和合作精神。
6.提供心理支持和辅导：教育者需要关注和理解青少年的心理需求，提供必要的心理支持和辅导，帮助他们解决困惑和问题。
青春期是人生发展中非常重要的一个阶段，合适的教育对青少年的成长至关重要。
青春期学生的心理特点及教育 毕业论文
青春期学生的心理特点及教育毕业论文1. 青春期学生的心理特点青春期是人生的一个重要阶段，身体和心理都会发生很大的变化，这也就决定了青春期学生的心理特点比较明显，主要表现在以下几个方面：（1）内心矛盾和不稳定青春期学生一方面对周围环境和自己的要求越来越高，另一方面却受限于外界条件和自身实力，这就导致了内心的矛盾和不稳定。
同时由于身体上的发育和思维能力的提高，青春期学生的自我认识和价值观念也正在逐渐形成，这些因素可能直接影响到他们的情绪和心情。
（2）易受外界影响青春期学生在性格和行为上都处于一个相对易受外界影响的阶段。
在学校里，他们可能会受到同伴、老师、父母和媒体等多方面的影响，而这些人和事都可能对他们的行为和个性造成深刻的影响。
（3）对自己形象和自尊心的重视青春期学生一般对自己的形象和自尊心非常重视，他们认为自己的样貌、衣着或言行都会影响自己的形象和自尊心，这也就导致了很多学生在这个时期的样貌追求和品位要求比较严格。
（4）对未来的不确定性和迷茫青春期学生面临的是未来学业和职业的选择，很多学生由于缺乏实际工作经验和相关知识，常常会出现对未来不确定性和迷茫的情况。
如果他们不能积极应对和解决这些问题，就可能对他们的心理发展和学习动力造成不良影响。
2. 青春期学生教育的原则和方法青春期学生的心理特点对教育工作者提出了更高的要求，教育者要根据不同学生的特点和需求采取相应的教育原则和方法，以更好地帮助学生健康成长和发展。
（1）尊重学生的个性青春期学生注重个性与自我表达，他们希望得到别人的理解和尊重。
因此，教育者在教育过程中要注重尊重学生的个性和特点，帮助学生自信地表达自己的意见。
（2）促进学生自我意识的发展青春期学生的自我意识正在形成，并且需要得到有效的引导和培养。
教育者可以通过课堂和日常交流等方式，帮助学生理解自己、认识自己、接受自己，形成正确的自我认识。
（3）建立良好的师生关系青春期学生往往在生活和学习中面临不少矛盾和困扰，这时候建立良好的师生关系将会对他们有很大的帮助。
初中生的特点及其家庭教育对策
初中生的特点及其家庭教育对策初中阶段又称为青春期阶段，也称为青年初期。
这个阶段是孩子成长的“转折期”、“心理断乳期”、教育的“困难期”，同时也是孩子自身作用的“关键期”和“最佳期”。
如何帮助孩子顺利度过青春期。
对于每一位家长都非常重要。
一、初中生的特点1．智力水平迅猛提高这一阶段孩子思维活跃，对事物的反应能力提高，分析能力、记忆能力增强。
对自然现象、社会现象的理解能力不断提高，但是尚不成熟，缺乏社会经验，易受周围环境的影响。
2．依赖典型表现是缺乏自信心与独立感。
产生的原因：①父母过分照顾；②父母过分专制。
3．叛逆他们反对成人把自己当“小孩”，而以成人自居。
为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于批判的态度。
叛逆心理虽然说不上是一种不健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。
它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。
如果不及时加以矫正，发展下去对青少年的成长非常不利。
4．对异性过于关注这一阶段孩子乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失，这种关切若得不到控制和正确引导，将引发早恋，造成对学习没有兴趣（厌学）、上课走神，精神恍惚。
早恋的学生一部分是学习成绩优秀的班干部，因工作需要有更多的机会接触异性，容易引起异性的注意和追求；另一部分是学习成绩较差及家庭不健全的学生。
学习不好心理压力大，容易移情于两性交往；家庭不健全的缺乏父亲或母爱，更有一部分是家庭管教特严的孩子。
5．情感丰富，强烈，易冲动，不稳定逐渐从单纯天真的情感向理想的成熟型情感转变。
这时青少年情感常表现为情绪兴奋度高、情绪紧张、情绪容易冲动，情绪不稳定，欠成熟，容易波动失控。
如果遇到不满和矛盾时，容易激动，暴怒，呈现激情状态。
男生比女生明显。
二、家长的应对措施1．对孩子进行自律训练在日常生活、学习、作业、休息的安排等方面充分提供给每个孩子独立思考、独立选择、独立处理问题的机会，学会正确对待挫折，以独立性强的孩子为榜样，从各方面培养孩子自立、自理的能力。
青少年青春期心理特点及教育对策
青少年青春期心理特点及教育对策青春期是一个人从儿童向成年过渡的关键阶段，也是心理变化最为明显和复杂的时期。
青春期心理特点的了解和有效的教育对策对于帮助青少年度过这一阶段，塑造积极的心理健康至关重要。
一、主观意识和自我意识增强在青春期，青少年对自我意识和自我认知的关注程度明显增强。
他们开始思考自己的身份、角色和价值观，对自己的内心世界有了更深入的探索和认知。
这个时期的青少年对于自己的个性、能力和外貌等方面存在较强的关注和敏感。
教育对策：1. 建立积极的自我价值观。
青少年需要得到周围人的认可和支持，教育者应该注重培养他们的积极自尊心和自信心，引导他们树立正确的价值观。
2. 提供积极的角色模型。
重要的他人对青少年的言传身教产生重要影响，教育者和家长应该成为积极的角色模型，帮助他们树立正确的人生导向。
3. 鼓励积极的自我反思。
教育者应该鼓励青少年经常进行自我反思，让他们了解自己的优点和缺点，进一步发现自己的潜力和发展方向。
二、情绪波动和自我调节困难青少年在心理层面上经历着巨大的变化，情绪波动明显增加。
他们常常感到焦虑、悲伤、愤怒等负面情绪，但同时也会体验到喜悦、兴奋等积极情绪。
由于对情绪的理解和调节能力有限，青少年在面对情绪问题时常常感到困惑和无助。
教育对策：1. 提供情绪支持和理解。
教育者和家长应该给予青少年情绪上的支持和理解，不仅要倾听他们的情绪表达，还要引导他们学会正确的情绪调节方式。
2. 教授有效的情绪管理技巧。
教育者可以通过心理辅导、情绪管理培训等方式，帮助青少年学会控制情绪、化解矛盾和应对挫折，提高情绪自我调节的能力。
3. 培养积极应对压力的方法。
青少年面对学业压力、人际关系问题等各种挑战时往往感到无助和沮丧。
教育者应该帮助他们学会积极应对压力的方法，如运动、艺术创作、与他人沟通等，以缓解压力并保持身心健康。
三、求异和独立性增强在青春期，青少年对于个性发展和独立性的追求增强，他们渴望与成人保持独立，寻求自己的兴趣和爱好，追求自我实现的空间。
青春期少年的心理特点及家庭教育
青春期少年的心理特点及家庭教育青春期是人生中一个重要的阶段，少年们在这个阶段不仅身体发育迅速，而且心理也面临着巨大的变化。
青春期少年的心理特点表现为多方面，需要家庭给予适当的教育和关怀。
本文将从青春期少年的心理特点和家庭教育角度探讨这一话题。
青春期少年的心理特点自我意识增强青春期少年开始意识到自己是独立的个体，开始关注自己的外貌、行为等方面，注重他人对自己的评价。
他们可能会出现自卑感、自大感等情绪。
情绪波动大青春期少年的情绪波动较大，常常会感到焦虑、紧张、易激动，情绪不稳定。
他们可能会因为身体、学业、人际关系等方面的问题而感到烦恼。
对权威的挑战青春期少年开始有了自己的思考能力，开始对权威、规则提出疑问，可能会表现为叛逆、逆反等行为。
好奇心强青春期少年对新事物充满好奇，希望尝试不同的体验，追求刺激和挑战。
他们可能会表现出冲动、冒险的行为。
家庭教育的重要性家庭是青春期少年成长的重要环境，家庭教育对于塑造少年的心理和人格具有重要作用。
以下是一些家庭教育的重要方面：关注与理解家庭成员需要关注青春期少年的心理变化，理解他们的情绪波动，尊重他们的个性和选择。
沟通与倾听家庭成员应与青春期少年建立良好的沟通渠道，倾听他们的想法和感受，帮助他们表达内心的困惑和疑虑。
指导与引导家庭成员可以以身作则，给青春期少年树立正确的行为榜样，指导他们正确处理情绪、解决问题，引导他们形成正确的价值观和世界观。
关系维护家庭关系对于青春期少年的心理健康至关重要，家庭成员需要建立稳定和谐的家庭氛围，保持亲子之间的良好关系。
总结青春期少年的心理特点多种多样，家庭教育对于帮助他们度过这一阶段起着重要的作用。
家庭成员应该尊重少年的个性，理解他们的需求，与他们建立良好的关系，共同度过这段充满挑战和机遇的时期。
愿每个青春期少年都能在家庭的关爱中茁壮成长，走向美好的未来。
青春期孩子的心理特点及教养方法
青春期孩子的心理特点及教养方法青春期是每个孩子成长过程中的重要阶段，也是心理变化最为明显的时期。
青春期孩子的心理特点需要家长和教育者认真对待，采取合适的教养方法，帮助他们顺利度过这一阶段。
本文将就青春期孩子的心理特点以及相应的教养方法进行探讨。
一、青春期孩子的心理特点1.自我意识增强：青春期孩子开始逐渐对自己的认知加深，开始形成独立自主的意识。
2.情绪波动大：由于激素水平的波动，青春期孩子的情绪变化较为明显，常常出现焦躁、易怒等情绪。
3.好奇心强：青春期是孩子对外界充满好奇心的时期，他们希望探索未知领域，寻求新奇刺激。
4.自尊心脆弱：青春期孩子在自我认知上产生变化的同时，对自己的自尊心也更加在意。
二、青春期孩子的教养方法1.倾听与理解：面对青春期孩子的情绪波动，家长和教育者首先要倾听他们的心声，理解他们所面临的困惑和挣扎。
2.尊重与鼓励：在引导孩子解决问题的过程中，要尊重他们的独立性，鼓励他们表达自己的想法和感受。
3.引导与支持：针对孩子自尊心脆弱的心理特点，家长和教育者要给予适当的引导和支持，帮助他们建立积极的自我形象。
4.沟通与互动：通过与孩子进行良好的沟通和互动，帮助他们树立正确的人生观和世界观，促进他们全面发展。
5.体验与启发：为了满足孩子心理上的好奇心，家长和教育者可以提供丰富多彩的体验活动，启发他们开阔眼界，拓展视野。
6.尊重与包容：最重要的是，家长和教育者要尊重孩子的个性特点，包容他们的不足，给予他们足够的关爱和支持，让他们在青春期健康成长。
通过以上对青春期孩子心理特点及教养方法的探讨，相信家长和教育者能更好地了解孩子在这一阶段的需求，从而采取更为有效的教养方式，帮助他们度过青春期，茁壮成长。
希望每个孩子都能在这个重要的成长阶段找到自己的定位，迈向更加光明的未来。
青春期学生的心理特点及对策
青春期学生的心理特点及对策青春期学生心理特点：一、心理上，是逆反期会让家长老师越来越劳神，你说往东，他非要往西。
逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。
二、生理上，是青春期身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。
这些都将分散学习的注意力。
我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。
三、思想上，是迷惘期由于生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。
特别是交友四、情感上，是冲动期部分学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。
四、学习上，是分化期有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。
主要对策措施：1.要有平和的心态和进取的精神。
要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。
这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥2．要养成提前预习、独立作业的习惯。
提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。
抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。
因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。
要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。
3．加强训练，多加练习。
初中生青春期心理特点与应对方法
初中生青春期心理特点与应对方法初中生处于青春期阶段，心理特点既包括青春期的一般特点，也包括初中生特有的特点。
以下是一些初中生心理特点及其应对方法：一、自我意识的发展初中生进入青春期后，自我意识逐渐增强，他们开始关注自己的外貌、行为和在他人眼中的形象。
他们可能会有一些强烈的自我表达需求，希望得到他人的认可和尊重。
此时，家长和教育工作者应该给予初中生充分的肯定和尊重，同时帮助他们建立正确的自我认知，增强自信心。
二、情绪波动初中生处于青春期，情绪波动比较明显。
他们可能会因为一些小事情而产生较大的情绪反应，也可能会因为一些不愉快的事情而产生长期的情绪低落。
对于这种情况，家长和教育工作者应该给予充分的关注和理解，帮助他们调节情绪，建立积极的情感态度。
三、价值观和信仰的变化初中生处于青春期，自我认知逐渐深化，他们的价值观和信仰可能会发生变化。
他们可能会对传统观念产生质疑，追求独立和个性表达，同时也会对未来的人生规划进行思考。
在这种情况下，家长和教育工作者应该给予他们充分的自主权和思考空间，帮助他们建立正确的价值观和信仰。
四、人际关系的变化初中生的人际关系逐渐发生变化。
他们与小学时期的朋友可能渐渐疏远，与新的同学和朋友建立更广泛的人际关系。
同时，他们也可能面临与朋友、家人和老师之间的矛盾和冲突。
对于这种情况，家长和教育工作者应该帮助他们建立良好的人际关系，培养他们的社交技能和情感智商。
五、学业压力初中生需要应对日益增加的学科内容和考试压力。
他们可能会感到焦虑、厌学等情绪，对学业产生负面影响。
此时，家长和教育工作者应该帮助他们制定合理的学习计划，掌握科学的学习方法，同时也要关注他们的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。
六、心理适应问题初中生需要适应身体、认知和情感方面的变化。
这个时期可能会出现一些心理适应问题，例如自卑、抑郁、焦虑等情绪问题，以及自我评价不高等认知问题。
对于这些问题，家长和教育工作者应该及时发现并提供必要的心理帮助和支持，帮助他们正确面对困难和挑战。
青春期学生的心理特点及教育措施
青春期学生的心理特点及教育措施一、青春期学生的心理特点(一)性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
(二)智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
(三)自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。
(四)情感世界充满风暴此时的青少年常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
(五)兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇小强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐此不疲。
(六)人际交往范围改变处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离。
结交志趣相投的同学为知心朋友，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜。
同时，青春期是性心理萌芽期，表现为开始比较注意自己形象，特别是异性同学对自己的评价，也尝试与异性交往，但是在交往过程中心理变得很复杂，一方面渴望接近对方，另一方面又很害怕别人发现，结果交往过程．神神秘秘、羞羞答答，反而显得别扭；一般情况下，他们并不是真正意义的恋爱，但是，由于表现的别样成为同学们的谈资，一经同学的夸大处理便会令当事人非常尴尬。
诸如由一起异性同学的交往而引发严重的心理负担，直接影响到学习和生活的现象为数不少，这就是青春期的苦恼。
在这一时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，扩展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物的崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见，所以很容易受到伤害。
如何教育青春期的学生
如何教育青春期的学生教育青春期的学生是一个极其重要和复杂的任务，因为青春期是人生的一个关键时期，不仅是身体发育和心理健康的阶段，也是建立价值观、发展自我身份和培养社交技能的时期。
下面，我将提供几个方面的建议，以帮助教育青春期的学生。
1.建立积极的学习环境青春期的学生面临着许多挑战和压力，如身体变化、学业要求增加、同伴关系等。
为了帮助他们适应这些变化，我们应该创造一个积极的学习环境。
这包括给予学生足够的支持和鼓励，建立良好的师生关系，提供个性化的学习机会，特别是注重培养他们的兴趣和激发他们的创造力。
2.关注身心健康青春期是身体和心理发展的关键时期，所以我们应该不仅关注学生的学业表现，还要重视他们的身心健康。
我们可以组织一些体育活动，鼓励学生积极参与体育锻炼，帮助他们保持身体健康。
同时，我们也可以提供心理辅导服务，帮助学生处理他们所面对的挑战和情绪上的困扰。
3.发展社交技能青春期是学生建立社交关系和发展社交技能的关键时期。
作为教育者，我们应该帮助学生培养积极的人际交往能力。
我们可以组织一些团队合作的活动，鼓励学生团结合作，并通过角色扮演、小组讨论等方式培养他们的沟通和合作能力。
4.培养正面价值观在青春期，学生开始思考自己的人生目标和价值观。
作为教育者，我们应该帮助他们建立积极的人生观和价值观。
我们可以通过讨论和辩论的形式让学生了解不同的价值观，并引导他们思考和评估这些价值观的优缺点。
同时，我们也可以提供一些道德教育的课程，帮助学生树立正确的道德观念。
5.鼓励自我发展和自主学习在青春期，学生开始逐渐发展自我身份和独立思考的能力。
作为教育者，我们应该鼓励学生积极参与自我发展和自主学习。
我们可以提供一些个人发展的机会，如参加学术比赛、课外活动或社区服务等，帮助学生发现自己的兴趣并实现个人目标。
同时，我们也应该鼓励学生主动学习和独立思考，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
总之，教育青春期的学生是一项挑战性的任务，需要我们关注学生的全面发展，包括身体健康、心理健康、社交技能和价值观等方面。
青春期学生的心理特点及对策
青春期学生的心理特点及对策一、青春期心理特点及行为1、自我的发展：表现为自我意识增强；关注自我（爱美）；独立与依赖；逆反心理；心理闭锁不外露；易受同龄人影响（这一阶段也叫心理断乳期）2、情绪的发展：表现为明显的两极性（如强烈与温和、外露与含蓄、稳定与冲动、自尊与自卑），主要有青春期焦虑症、强迫症、睡眠障碍等。
二、怎样促进学生性心理健康①能够正确认识自我，认清自己的性角色。
一个性心理健康的青少年，应当正确认识自己身体的变化，接受出现在自身上的性角色变化（如女孩子的月经来潮、乳房发育、阴毛产生；男孩子的变声，阴毛产生等）能够理智的对待学习、生活和异性；能够自尊自重，使生活内容健康、充实、积极、向上。
②养成健康的性道德行为习惯，要讲究行为美、语言美，从日常生活做起，从我做起，提高自己的认识水平、道德水平、法治水平，保持乐观开朗的心境。
③要树立正确的人生目的，增强自己的责任感。
要充分认识到，不好好学习，就是对家长、对老师、对国家不负责任。
要自我培养学习兴趣，锻炼意志力，用意志力强制自己专心学习。
④要对自己有信心，既要看到自己的优点又要善于发现自己的缺点。
受到挫折要冷静分析原因，找出对策。
经常与同学、老师、家长交谈，征求意见，从他们的肯定与希望中吸取力量。
另外，还要不断提出自己的意识水平，对他人的批评教育和指导帮助要虚心接受。
经常参加集体活动，把个人融于集体之中，培养自己的集体主义精神，克服“自我中心“的个体意识，促进自己的心理健康。
⑤培养和发展自己的兴趣和爱好。
我们的生活丰富多彩，充满情趣，除了使人获得某些智能，增长知识外，还能使人得到一定程度的心理满足，调节人的精神状态。
⑥磨练自己的意志，提高自我调控能力。
人的意志品质在心理保健方面具有特别重要的作用。
磨练自己的意志可以从多方面入手，如：从小事情做起，培养自己的自制能力，逐渐增加难度，使意志越来越坚强；学会自己跟自己“作对“，越是不易坚持的事，越要坚持做下去；在艰苦的劳动或体育锻炼中，自找苦吃等。
浅谈如何对学生进行青春期教育
浅谈如何对学生进行青春期教育浅谈如何对学生进行青春期教育许多心理学家早已指出，现在的孩子生理发育提前，心理发育滞后，有关资料表明少年儿童的心理发育滞后1到5年，一个孩子在他的心理远没有成熟时就要面对生理上的成熟。
因此，加强青春期的教育和引导，是学校和家长义不容辞的责任，是实施素质教育的要求，是培养青少年健康成长的根本保证。
一、青春期青少年的主要心理特点：（1），自我意识增强，青春期是悄然而至的。
在这个阶段，青少年进入人性的第二个迅速生长的时期，生理机能全面发展，神经系统的机能不断完善。
这时，男女少年们会注意到自己处在渐变之中，他（她）们从形态的变化中觉察倒青春期的到来。
逐步产生长大的感觉，产生自我意识。
在自我意识的支配下，青少年心理上的最大变化便是——独立意识、反抗意识增强，有了强烈的自尊心和孤独感。
（2），独立意识的增强。
在青春期阶段，成人感是青春期出现的新鲜心理体验，是心理趋向成熟的一个标志。
在自我意识的支配下，青少年表现出明显的独立意识。
摆脱包括家长、教师和其他成年人的监护，摆脱由这些成年人规定和各种形式的规范。
他们开始忽略与父母的情感联系，不愿听他们善意的劝告。
他们根据自已的意愿和学到的规则对事物做选择。
当他们和行为被禁止的时候，他们用语音来顶撞家长的管束，有意去违抗家长的意志，或以说谎、反驳、辩解进行反抗。
这时候的青少年变得情感冷漠，行动诡秘起来，对事物的观点常表现的十分偏激，尤其是接受同龄人群体的评价，表现出明显的从众心理，父母的管教、教师苦口婆心抵不过同伴的一句话。
（3），反抗意识的增强。
在青春期，由于自我意识的觉醒，他们开始用重新审视的目光来对过去接受的行为准则。
但这种审视带有明显的主观和理想主义色彩，不被成人支持和理解。
再加上成人住往往忽视孩子的个性特征，年龄特征，一味地要求他们在行为方式、兴趣爱好等方面与成人保持一致，最终导致少年与社会要求出现反差，从而形成对成人的反抗情绪。
青春期的孩子怎么教育和疏导
青春期的孩子怎么教育和疏导青春期是每个孩子成长中极为关键的阶段，孩子在这个阶段面临着来自外界和内心的各种挑战。
家长和教育者在教育和疏导青春期的孩子时，需要关注和理解他们的需求和情感，制定合适的教育和引导策略。
青春期的特点青春期是孩子从儿童成长为成人的过渡期，孩子在这个阶段身心发生着巨大变化。
他们可能会表现出情绪波动大、好奇心强、逆反心理重、自我意识强等特点。
此外，他们也会面临来自同龄人和社会的各种压力和影响。
青春期教育和疏导策略1.倾听和理解在教育和疏导青春期的孩子时，首要的是倾听和理解他们的心声。
家长和教育者要尊重孩子的感受和想法，与他们沟通交流，让他们感受到被理解和支持。
2.树立积极的榜样家长和教育者要成为孩子的积极榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
通过自身的行为和态度来影响孩子，帮助他们建立正确的人生观念。
3.引导健康的生活方式青春期的孩子需要规律的作息时间、均衡的饮食和适当的运动。
家长和教育者要引导他们养成健康的生活习惯，培养他们的自我管理能力。
4.教育情商和解决问题能力青春期的孩子可能会面临各种情绪问题和人际关系困扰，家长和教育者要教育他们情商，引导他们学会解决问题的能力。
帮助他们理解自己的情绪和需求，学会有效的沟通和处理冲突。
5.鼓励多元发展青春期的孩子面对着来自学业、兴趣爱好等方面的挑战和选择，家长和教育者要鼓励他们多元发展，培养他们的兴趣爱好，促进他们在多个领域获得成长和进步。
总结青春期是孩子成长中的一个重要阶段，家长和教育者在教育和疏导青春期的孩子时，需要理解他们的特点和需求，制定综合而有效的教育策略。
通过倾听和理解、树立积极榜样、引导健康生活方式、教育情商和解决问题能力、鼓励多元发展等方法，帮助孩子渡过青春期，健康成长。
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阜阳职业技术学院初等教育专业毕业论文
浅谈青春期学生的特点及教育方法
摘要：青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在10～20岁左右。
青春期，是一个美丽、灿烂的季节，同时也是一段容易骚动不安、令人烦恼的岁月，是一个儿童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年龄段。
青春期的青少年既有热情的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。
这时期，随着生理、心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常是人生的“危险期”。
鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，应当充分了解青春期学生的生理和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过青春期。
关键词：青春期教育、心理特点、逆反心理、道德教育、心理知识
1。
对青春期的学生教育方法
对青春期的学生教育方法青春期是一个人生理和心理发展的重要时期，对学生的教育方法选择起着至关重要的作用。
针对青春期学生的特点和需求，我们需要采取有效的教育方法，以帮助他们全面发展并顺利度过这个阶段。
一、理解青春期学生的特点青春期是从10至19岁的年龄段，学生在这个阶段面临着诸多变化和挑战。
他们既处于身体和心理发展的高峰期，同时还需要面对学业压力、人际关系的变化以及自我认知的深化等问题。
了解这些特点是制定适当教育方法的基础。
二、建立友善和谐的学习环境青春期学生需要一个友善和谐的学习环境来陪伴他们度过这个特殊的时期。
教师可以通过设置积极向上的课堂氛围、鼓励学生参与讨论和合作学习等方式来创造一个良好的学习环境。
此外，教师还可以关注学生的情感需求，提供必要的心理辅导和支持。
三、注重培养青春期学生的自主学习能力青春期学生渴望更多地参与学习过程，他们希望能够发挥自己的思考和创造能力。
因此，教育方法应注重培养学生的自主学习能力。
教师可以鼓励学生提出问题，引导他们主动探索和解决问题，激发他们的好奇心和求知欲。
此外，给予学生一定的决策权，让他们参与学习计划和教学活动的安排，有助于培养他们的自主学习能力。
四、关注青春期学生的情感需求青春期是情感世界波动最为剧烈的时期，学生常常面临着自我认同感、自尊心和归属感等方面的困扰。
教育方法应该注重关注学生的情感需求，帮助他们建立良好的情感认知和情感管理能力。
教师可以积极倾听学生的心声，给予他们情感上的支持和理解。
此外，可以通过培养学生的团队合作能力和社交技巧，帮助他们建立积极健康的人际关系。
五、综合培养青春期学生的各方面素质青春期是培养学生综合素质的关键时期。
除了关注学生的学术能力外，教育方法还应该注重培养学生的创新思维、沟通能力、领导力和实践能力等多方面素质。
教师可以通过开展多样化的教学活动、组织社团和俱乐部等形式，提供学生发展各个方面能力的机会。
六、高效使用现代教育技术在当今信息技术高度发达的时代，教育方法可以充分利用现代教育技术来提升效果。
青春期孩子的心理特点及教养方法
青春期孩子的心理特点及教养方法青春期是每个孩子成长过程中不可避免的阶段，它标志着身体和心理的巨大变化。
在这一时期，孩子经历着许多情感上的波动和探索自我身份的过程。
了解青春期孩子的心理特点，并采取相应的教养方法，对于帮助孩子度过这一阶段，建立健康的心理成长非常重要。
一、青春期孩子的心理特点1. 自我意识增强：青春期孩子开始对自己的身份和个性产生更多的思考和关注。
他们希望被他人认可，同时也更加注意自己在团体中的地位和形象。
2. 情绪波动：青春期的孩子情绪多变，时而兴奋，时而抑郁，情绪波动也较为频繁。
这是由于荷尔蒙水平的波动所致，而且常常很难控制自己的情绪。
3. 追求独立：孩子们开始渴望独立和自主，他们想要从父母的庇护下走出来，体验更多的自由和责任。
这是他们探索个人能力和建立自信的重要阶段。
4. 对外界关系的重视：青春期孩子关注社交关系的增多。
他们希望扩大自己的社交圈并与同伴建立更强的联系，并愿意接受同辈的评价和意见。
二、针对青春期孩子的教养方法1. 理解与尊重：作为父母，我们需要理解并尊重孩子的感受和思想。
在他们情绪波动时，我们要耐心倾听他们的抱怨和烦恼，给予理解和支持，不要对他们的情绪反应过度抱怨或批评。
2. 建立开放的沟通渠道：与孩子建立开放的沟通渠道非常重要。
通过引导他们与你分享他们的经历、问题和困惑，让他们感到你是他们的支持者和倾听者。
这样，他们将更愿意与你沟通，寻求你的建议和帮助。
3. 给予适当的独立与责任：青春期孩子追求独立，父母应该给予他们适当的自主空间和责任。
可以让他们参与家庭决策，安排自己的学习计划和日常生活，从而培养他们的自理能力和判断力。
4. 建立积极的规划和目标：帮助孩子建立积极的目标和规划，对他们来说是非常重要的。
通过制定学习计划和兴趣爱好的规划，鼓励他们追求自己的梦想，并为实现目标做出努力。
5. 鼓励积极的社交关系：青春期的孩子更加关注同伴关系，作为父母，我们应该鼓励他们建立积极健康的社交圈。
青春期孩子特点与交流沟通方法
青春期孩子特点与交流沟通方法青春期是每个孩子成长中不可避免的阶段，孩子在这个阶段往往会表现出各种特点和行为，而家长和老师需要学会如何与青春期孩子进行有效的交流沟通，以帮助他们顺利度过这一阶段。
本文将探讨青春期孩子的特点以及一些有效的交流沟通方法。
青春期孩子的特点青春期孩子往往具有以下特点：1.情绪波动大：由于身心发育不平衡，青春期孩子的情绪波动较大，容易出现情绪化的行为。
2.自我意识强：青春期是孩子认识自我的重要阶段，他们更加关注自己的感受和需求，对外界的看法也更加敏感。
3.好奇心强：青春期孩子对世界充满好奇，对各种事物都有强烈的求知欲。
4.逆反心理：青春期孩子往往会表现出一定的逆反心理，对父母和老师的规定和要求产生质疑。
交流沟通方法1. 倾听和尊重与青春期孩子交流的第一步是倾听和尊重他们的意见和感受。
当孩子表达自己的想法时，父母和老师应该虚心倾听，不要轻易打断或质疑，让孩子感受到被尊重的重要性。
2. 建立信任关系在与青春期孩子交流时，建立信任关系非常重要。
父母和老师需要让孩子感受到他们是可以信任的人，可以在遇到困难或问题时向他们寻求帮助和支持。
3. 理解和包容青春期孩子在成长过程中可能会出现一些叛逆或挑战行为，父母和老师应该理解并包容这些行为。
努力站在孩子的角度去理解他们的行为，不要过分苛求或指责。
4. 鼓励和赞赏在交流沟通过程中，适时地给予孩子鼓励和赞赏是非常重要的。
当孩子表现出积极的行为或改变时，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。
5. 教育和引导在与青春期孩子交流时，父母和老师也需要扮演教育和引导的角色，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
通过谈心和交流，启发孩子思考人生的意义和目标，引导他们走上正确的道路。
结语青春期是孩子成长中的一个重要阶段，家长和老师需要学会与青春期孩子进行有效的交流沟通，帮助他们顺利渡过这一阶段。
通过倾听和尊重、建立信任关系、理解和包容、鼓励和赞赏以及教育和引导等方法，可以更好地促进家长与孩子之间的沟通与理解，建立良好的亲子关系，让孩子健康成长，迈向美好的未来。
青春期孩子的心理特征及教育方法
青春期孩⼦的⼼理特征及教育⽅法青春期孩⼦的⼼理特征及教育⽅法 青春期孩⼦的⼼理特征及教育⽅法有哪些呢?在⼼理上，处在青春期的孩⼦，会因适应能⼒和⼼理防卫机制尚不成熟⽽出现多种典型⼼理，其表现是因⼈⽽异、各具特⾊的。
以下是⼩编整理的青春期孩⼦的⼼理特征及教育⽅法，欢迎阅读。
叛逆⼼理 青春期的孩⼦变得敏感、易怒、任性，⽗母越是禁⽌，他就越有兴趣去做，并且做得变本加厉。
叛逆，成了他们和⽗母沟通的⽅式。
⼈的⼼理发育要经历两次反抗期，⼀次出现在2~3岁，表现为任性，不听话，爱哭爱闹;⼀次发⽣在青春期，⼤致从12~14岁开始，可能持续三四年。
专家认为，处于青春期的孩⼦会通过竞争来确⽴⾃⼰的地位和⾝份，来证明⾃⼰的实⼒、增强⾃信⼼，⽽且，出于安全考虑，孩⼦往往将这种挑战的对象锁定在⾃⼰最亲近的⼈⾝上。
这种权威主要是⽗母和⽼师。
家长对孩⼦在青春期表现的“叛逆”不要过于敏感和紧张。
⾸先，这种‘叛逆’是不可避免的，是正常的⼼理现象。
同时，这种叛逆是必须的，孩⼦只有在青春期经过这种冲突才能初步建⽴未来社会竞争⼒的基础，为⽇后的社会竞争提供最初的⼼理⾃信⼼基础。
当孩⼦在对家长表现出挑战的迹象时，家长最好能表现出有原则的⽰弱，⽽适当帮助孩⼦增强这种⾃信。
叛逆⼼理也是双赢的，孩⼦在通过“幼稚”的竞争增强⾃信⼼的同时，也是在提醒⽗母，家庭中将要减少⼀个不谙世事的孩⼦，⽽增加⼀位顶天⽴地的青年。
家长在此时应该告诉⾃⼰，换个⾓度理解⼦⼥，并有意识地给他们更多更⾃由的成长空间。
好奇、好胜、虚荣⼼理 随着⽣理上的发育和社会接触⾯的扩⼤，青少年⾃尊⼼亦与⽇俱增。
然⽽，这种⾃尊容易被追求虚荣所扭曲。
例如⽤⽚⾯的虚荣去满⾜⾃⼰某种好奇、好胜及⾃我表现的⼼理欲望。
近些年来，青少年吸烟、喝酒的⼈数呈上升趋势，有的⼥孩⼦过份追求穿戴打扮，主要原因是好奇⼼所驱使，使⾃⼰像个⼤⼈，容易交到朋友，更显得轻松、潇洒、⼤⽅，还有好胜和所谓的“⼼理叛逆性(亦称逆反⼼理)”。
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浅谈青春期学生的特点及教育方法摘要：青春期是由儿童发育为成人的过渡时期，其年龄范围在10～20岁左右。
青春期，是一个美丽、灿烂的季节，同时也是一段容易骚动不安、令人烦恼的岁月，是一个儿童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年龄段。
青春期的青少年既有热情的渴望、交往的扩张和个性的开放，又有自己独处、孤芳自赏的闭锁。
这时期，随着生理、心理的逐渐发育，不可避免带来了许多的困惑和烦恼，常是人生的“危险期”。
鉴于此，作为家庭、学校和学校教育工作者，应当充分了解青春期学生的生理和心理特点，根据学生特点因材施教，帮助学生顺利度过青春期。
关键词：青春期教育、心理特点、逆反心理、道德教育、心理知识一青少年步入青春期，心理发育迅猛（一）青春期的心理特点体现在：1、性意识骤然增长。
由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。
2、智力水平迅猛提高。
对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。
3、自我意识强而不稳。
独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的"成人感"与成人眼中的"孩子气"之间的矛盾等等。
4、情感世界充满风暴。
常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。
5、兴趣爱好日益广泛。
求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争神、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。
6、人际交往欲望强烈。
一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。
（二）青春期的心理矛盾体现在有些专家说，青春期是充满暴风骤雨的时代，青少年发脾气的强度很大，而且充满了青春期的矛盾心理。
主要体现在：1、独立性和依赖性的矛盾春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。
如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异端，往往会提出过激的批评之词。
但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
2、成人感与幼稚感的矛盾青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感---认为自己已经成熟，长成大人了。
因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出“成人“的样式。
在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。
但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
开放性与封闭性的矛盾青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。
但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到施放的对象，只好诉说在“日记“里。
这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
3、渴求感与压抑感的矛盾青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。
比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。
但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
4、自制性和冲动性的矛盾青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。
识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
处于青春期的中学生的这些心理特点，导致了他们易出现心理偏差及行为问题。
如苦闷、厌学、出走、自杀、犯罪等。
事情发生在学生身上，却反映了学校和家庭教育中存在的问题。
即对学生心理健康教育的不重视，教育方式、方法的简化等。
当前，广大中学生升学、考试压力过大，有的老师又不善于了解学生的内心世界，对性格内向、情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流与引导，往往把有些学生的性格内向说成是学习态度问题，把男女同学之间的交往与建立友谊说成是“早恋”苗头......其结果往往使教育不甚得法，错过教育的有利时机，导致不良后果。
二、青春期的生理特点（一）青春期的分期青春期生理发育约需10年时间，世界卫生组织将青春期分为两期：即青春期前期(10～14岁)，为生长发育的突增期；青春期后期(15～20岁)，为生长发育的缓慢期。
1.青春前期此期女童与男童正处于第二性征发育将要出现时期，大约为 11～12 岁，相当于小学高年级；男、女少年初具性意识，对早期性征变化是畏惧、羞怯的。
这个阶段常发生很多有关性的困惑，如为什么男孩、女孩不能单独在一起玩，为什么要回避某些行为，为什么相互喜欢又相互排斥等。
2.青春早期此期为体格生长发育突增阶段，身高和体重迅速增长，其增长速度是继婴儿期后出现的第二个高峰，大约为 13～15 岁，相当于初中阶段。
身高平均每年增长 5～7 cm，除骨骼增长外，全身肌肉及脂肪也大大增加，体重明显上升，平均每年增重5 kg。
女孩出现月经初潮，伴随第二性征的出现，童年期的精神稳定性开始动摇，对身体某个部位的变化视为秘密，不愿与人透露，然而却可与同龄伙伴亲密无间，互通信息，形成一种理想化的友情。
3. 青春中期此期以内、外生殖器官及第二性征迅速发育为特点，大约为 16～18 岁，相当于高中阶段。
随着躯体的发育与成熟，心理上与双亲距离更远，同性间友谊关系更加密切，对异性开始关心和产生兴趣。
男女的性意识已十分明确，即男女各自向社会要求的角色方向发展。
一方面性的吸引力增大，另一方面性的压抑也加强，在条件不具备时必须克制自己的性欲；由于性的冲动，可使少男少女们发生自慰行为乃至早恋倾向。
4．青春晚期此期体格的生长发育缓慢并逐渐停止，身材体格基本定型，第二性征发育完成，性腺及生殖器官发育已成熟，大约为 19～23 岁，相当于大学阶段。
青春中期的生理与心理的不稳定性已过，心理渐趋于安定，开始形成社会独立性；并可自由结交异性朋友，其中大学三年级为恋爱高峰期。
5.青春后期身心发育成熟达一定的调和与统一，出现决定自己进入社会角色的心理，大约为24 岁以后，相当于读研究生与毕业参加工作阶段。
性心理基本成熟，但尚处于全面社会化阶段，此时已有恋爱、择偶、结婚和建立小家庭的心理准备与行动，并可能出现两极分化现象，一是遵循低级的唯乐原则，面对各种生活冲击，过早地涉入人生；一是遵循文明的惟实原则，面对基本欲求的挑战，向较高层次的理想迈进。
（二）青春期的生理变化青春期青少年身体发生显著的变化，是性器官生长和分化的第二个高峰，是人从儿童期向成年期过渡的生物性转变，该期有以下三个特点。
1.性机能开始成熟青春期生殖器官和性功能逐步发育成熟，是从性不成熟、不能生育的儿童期，转变为性成熟、具有生育能力的成年期的过渡时期，性成熟是青春发育的主要标志。
他们告别了童年时代，迎来了心中五光十色的梦幻时期——青春期；要迎接自身生理和心理的一系列巨变与激情的撞击，体验神秘性意识的萌动。
2.生长突增体格迅速发育，身体外形变化，内部器官功能完善青春期是人一生中发育突飞猛进的阶段，也是个体生长发育的最后阶段。
机体的骨骼、肌肉、内脏等器官生长发育加速，体形以及四肢和颈部生长突增、趋向完善，体格迅速发育成熟。
对男女性来说这些变化在质方面是相近的，但在量方面的差异决定了男女性别标志的身体特征。
3.心理和行为变化极大青春期心理和行为变化极大，由于独立自我的觉醒，他们要经历具有人生奠基意义的、内心充满矛盾的、蕴含危机的“ 心理断乳期” ，也称为人生第二反抗期，或最难接受教育的年龄期、最易见教育成效的年龄期、最危险的年龄期，卢格教授称其为“ 第二心理诞生期”（三）青春期这段时间带来的青春期问题青春期这段时间带来的青春期问题有五个问题：叛逆、自卑、青春期的困惑、障碍、思维受认知不足的阻碍1．叛逆和逆反认为自己不再是孩子的这种成人感。
从被动的服从变主动的争取，从依赖变独立，开始用逻辑思维能力思考问题。
自尊心变得越来越强大，原来的压抑可以爆发了。
超越身边的权威，才感觉自己有自信，不再压抑。
小学父母的包办到初中的叛逆，追求独立。
有了自省能力。
自尊心的发展，过度的批评，让他们接受不了，这也是他们逆反的一个标志。
青春期之前的状态是：只许周官放火，不许百姓点灯。
青春期胆子大了，敢于表达出来。
青春期之前的教育直接影响着青春期孩子的逆反。
比如青春期前之前家长比较放、比较培养孩子的独立性，而青春期老师的约束管理，让孩子有压抑，有逆反心理。
2．自卑（自我形象危机）比较中发现自己的不足，自卑感更深重，进而产生危机。
（比如他长高，我矮）自我形象，是青春期孩子关注的问题。
（美丑问题，穿着打扮问题）（比如别人说你鼻子咋这么大，孩子可能就会回家关起门来用夹子夹住自己的鼻子）孩子自己不善于排解，又不能及时得到帮助。
得不到表扬，学习努力了也不能提高。
3．早恋（情感困惑）莫名的向往异性，自己解释不清楚（荷尔蒙）、渴望有人关爱自己、有安全感、有依靠、刺激、新鲜等等这些原因导致了青春期孩子的早恋问题。
4．学习障碍处于青春期时期的孩子还会出现跟不上集体进度（能力不足）、没有学习兴趣（志向）、不能够约束自己（怕苦）、总是想去玩儿不想学习（任性）这些现象，其实这些现象都是由于他们的心理产生了如下的变化：为学习困难而痛苦、沮丧（跟别人的比较中）、无助（家长老师对他们的批评多帮助少）、学习的经历记忆惨痛、理解了自己的能力（学习的不足）5．思维受认知不足障碍（1）遇事迷惑（由于认知不足）（自己的某些不经意的行为却给别人带来不良的印象）（2）烦躁的感受（3）思维方式障碍在青春期突现三、青春期的心理教育（一）引导正确的异性之间的交往其实异性交往是人际交往中最敏感、也是最微妙的一种交往，异性间最简单的关系也比同性间复杂。
所以你在人际交往中遇到不知道如何跟异性相处的问题挺普遍的。
但学会跟异性相处有利于我们的智力、情感的发育，有利于身心健康和融入集体、社会，甚至会影响到以后的婚恋。