[幽默在英语课堂教学中的运用] 英语课堂小游戏

在英语教学过程中，作为教育者的我们经常会发现，在课堂中，我们已经将许多的教学知识点、语言点、语法规则详尽地教给了学生，但很难达到我们想要的效果。究其原因，是因为学生很难记住这些不是本族语言的东西。

我们如何才能让学生对所教授的知识点留下深刻的印象呢？在教学中，许多教师都试着用平时收集的英语幽默笑话、妙趣句子或者有趣的谜语来讲授英语中某些语言现象，这样不仅能让学生提高学习英语的兴趣，还能让他们对所涉及的语言点有比较透彻的了解和掌握，收到事半功倍的教学效果。笔者将从以下几方面进行分析。

一、一词多义在幽默中的体现

英语中，许多词有一词多义的现象，如果学生不记住单词的多种意思，在做词义猜测题的时候常常会卡壳，不清楚与上下文最贴切的意思。

如在教授saw这个词的时候，我们知道，saw是see的过去式和过去分词，但是它还有另外的意思。及物动词 vt. 锯;锯开;锯成。The dead branches were sawed off. 枯枝被锯掉了。拉锯般来回移动;拉(曲调)。不及物动词 vi.用锯,拉锯;锯开。名词 n. 锯子;锯条。锯齿状部。在教学中，如果我们只是一味地叫学生呆板地记忆这些意思，学生多半会忘记。其实我们使用一句幽默的话，就可以帮助学生掌握这个词了。让学生猜这句话的意思I saw a saw saw a saw.随后我们可以告知学生，这句话里面的几个saw有着不同的意思或词性。解释这句话的意思我看见一把锯子锯了另一把锯子。这样学生就可以很清楚地了解这个词的用法了。为了加深印象，可以让学生多次大声诵读这个句子。

还有，英语单词大都多“性”多“义”。让学生孤立地记忆，远不及让学生记住一些有趣味的英语句子。例如

“Would the person who took the step ladder yesterday kindly bring it back or further steps will be taken.”

（昨天拿走梯子的人请速归还，否则主人将采取进一步措施。）

句中采用了step的不同意思，让学生们记忆深刻。

二、用幽默说明英美语言表达上的差异

在英语某些短语的教学中，可以用一些幽默笑话让学生在轻松搞笑中掌握短语的不同意思。比如向学生讲授英美两个国家对于“第一层楼”的表达的时候，我们可以选用这样的笑话

某饭店男厕所在第一层，女厕所在第二层。

American woman: Where is the toilet?

Chinese clerk: On the second floor.

Englishman: Where is the toilet?

Chinese clerk: On the first floor.

Finally, the man and the woman went to the same floor. Why?

接着我们随即向学生解释，the first floor在美国英语中意为“第一层楼”，在英国英语中却为“第二层楼”。英国人说“第一层楼”用the ground floor来表达。那么学生会因为这一则笑话，对英美两个国家的“第一层楼”的表达印象深刻。

三、在语音教学中运用幽默

学者Davis&Pearse曾经说过“成功的课堂教学第一标志就是学生注意力高度集中，学习的兴趣盎然。”在提醒学生注意英语单词的发音的时候，我们可以用一则幽默给学生留下深刻的印象

一位初学英语的学生，一日上街不慎与一老外相撞，忙说I am sorry.

老外应道I am sorry too.

该生听后又道I am sorry three.

老外不解，问What are you sorry for?

该生无奈，道I am sorry five.

类似这样的幽默小故事有很多，教师可以总结出来，在适当的时候加以引用，能起到一定的激发学生兴趣的效果。

四、在语法教学中运用幽默

我们知道，高中英语语法较初中英语语法而言更加复杂，学生往往因为教师语法讲解的枯燥而渐渐失去对英语学习的热情和兴趣。而在英语教学过程中，语法教学是不可或缺的环节。学生对语法概念一知半解，就会产生畏难情绪。风趣的英语幽默可将纷繁复杂的语法概念化难为易，让学生乐于接受。例如下面的例子可以用来讲解插入语和宾语从句的概念。

某天英语老师刚走进教室，就听见杰克对旁边的同学小声说我猜这只笨驴今天又要讲标点的重要性了。老师听到后，并不出声，开始讲课，继续讲标点符号必须加，加与不加不一样。他一边讲一边在黑板上写了一个句子Jack says the teacher is a silly donkey.(杰克说老师是一只笨驴。)学生大笑。然后这位老师说，我现在当场示范给你们看，加上两个逗号，意思就会完全两样。他随手加了两个逗号，并且语调优美地念道Jack，says the teacher，is a silly donkey.(老师说杰克是一只笨驴。)

五、幽默的谜语在英语课堂中的运用

英语课堂中让学生猜谜，既可引发学生的积极性，又可让他们在轻松有趣的氛围中学习英语知识。我们可以在每节课的前两三分钟给一两个谜语让学生猜，让学生在一节课开始的时候在很轻松的氛围下进入学习。

如在介绍mushroom这个生词时，可以让学生猜谜语

What is the smallest room in the world, and it has no walls,no doors,no windows,and no floors?——Mushroom.

What is easy to get into but hard to get out of ?(什么进去容易出来难？)——Trouble.

What is black when it is clean and white when it is dirty?(什么东西干净的时候是黑的，脏的时候是白的？)——Blackboard.

又如Why is the stadium so cool？——Because there are so many fans.

如果是因为体育馆里有很多球迷，里面就很凉快，那就不符合逻辑了。不要忘了，fan 还有另一个意思也很常用，即“风扇”。类似这样的幽默的谜语可以激起学生挑战的欲望和学习的激情。在这些有趣的猜谜语活动中，学生既能够掌握一些平时很难记住的词汇，又能够提起对英语学习的兴趣，提高英语学习的积极性。

总的来说，幽默是一种艺术,一种以愉快的方式调整人际关系的艺术，教师在教学过程中融入幽默的元素，可以让学生领略到教师所具有的丰富多彩的个性和精神世界，让英语教师变得平易近人。和谐幽默的气氛拉近了师生之间的关系，更利于师生间的情感交流。而作为一名中学英语教师，如果我们在平时的课堂教学中恰如其分地运用幽默，能够创设和谐的教学情境，有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。如果作为教师的我们都能够把幽默恰当地运用到课堂中来，一定能使那些害怕英语的或者英语学习有困难的学生鼓起勇气把英语学好，而我们教师也能在轻松的氛围中愉快地教学了。

（责任编辑周侯辰）