变革教育模式学习解读《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》ppt通用课件
国家中小学智慧教育平台应用情况、典型模式与赋能策略
国家中小学智慧教育平台应用情况、典型模式与赋能策略作者：曾媛黄志南薛瑾黄旭光来源：《中国电化教育》2023年第11期摘要：國家中小学智慧教育平台建设是深入实施国家教育数字化战略行动的重要内容，建好用好国家中小学智慧教育平台对深化基础教育教学改革、促进公平而有质量的教育意义深远。
应用模式是对应用行为的深度凝练，该研究从推进国家中小学智慧教育平台应用实践的角度出发，通过问卷调查、实地调研和案例分析等研究方法，在厘清国家平台应用现状与问题的基础上，提出了国家平台应用模式具有多主体参与、多环节融入、全方位服务和全过程评价的四个特征，深入剖析了双师课堂和自主学习两种典型应用模式，并进一步探讨了聚焦一线教育教学优化应用模式、加强优质数字资源整合满足不同需求、优化国家平台功能结构促进提质增效、加大培训推广力度提供典型示范四方面赋能策略。
关键词：基础教育；智慧教育平台；应用模式；教育数字化中图分类号：G434 文献标识码：A本文系教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）2022年度基本科研业务费专项资金资助课题“国家中小学智慧教育平台应用模式研究”（课题编号：KZD202203）研究成果。
教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口[1]。
建设应用好国家中小学智慧教育平台（以下简称“国家平台”）是深入实施国家教育数字化战略行动、加快建设高质量教育体系、服务教育高质量发展的重要路径，是推动教育组织转变教学范式、组织架构、教学过程、评价方式等全方位的创新与变革的有力抓手[2]。
自2022年3月上线以来，国家平台按照需求牵引、应用为王的建设思路，建设了德育、课程教学、课后服务、教师研修等10个版块资源，涵盖了德育、智育、体育、美育、劳动教育的五育内容[3]。
结合用户在教育教学中的实际需求，国家平台设计了覆盖教与学全场景应用、支持学生德智体美劳全面发展、助力教师专业成长的9大应用场景。
除提供Web平台服务以外，国家平台先后升级和开发了手机版、Pad HD版和桌面端三类客户端，面向所有用户免费提供各项教育教学服务。
中小学电教
中小学电教一、指导思想围绕学校工作计划，积极配合县教育局电教中心的主要工作，贯彻应用引领发展的工作思路，有效、有序、有目的地开展电教工作。
积极组织现代教育技术的培训，努力提高教师现代教育技术水平，开展现代教育技术应用研究，继续推进学校特色网络应用平台建设，大力提升校园网在校园文化中的作用，不断提高电教工作管理水平，加大电教设备和资源推广应用工作，推进我校教育现代化，特制定如下计划。
二、主要工作1、做好电教器材的管理，包括设备的登记、发放、维护，每个环节要有记录。
2、搞好学校信号铃声的及时调整，搞好广播线路的保护。
3、做好微机室的管理工作。
要求每个机房管理员能够维护好自己负责的机房，保证微机室的安全和卫生，尽量延长机器的使用寿命。
做好微机室使用记录。
4、建议所有实验室老师搞好实验的准备工作工作，协调听课老师上不好实验课。
搞好实验室和实验器材采用记录。
平时管理不好实验仪器。
搞好安全和卫生工作。
5、所有图书阅览室老师要根据师生需要做好图书的借阅工作，要保持阅览室的整洁和安全。
6、搞好班级多媒体的保护工作。
7、维护好学校的网站和网络。
8、搞好影音资料的收集和整理工作。
9、做好其它电教工作以及学校临时安排的事情。
强化电教设备的日常管理与保护附.行事历：一周校园广播系统的装调试、学生机房的整理维护、电教设备的发放、制定部门和信息技术学科工作计划二周校园网络维护三周培训班级电教员四周教室多媒体使用情况检查五周实验室安全、使用情况检查六周图书馆使用情况检查七周抽查学生电教员多媒体设备掌握状况八周电教设备集中维护维修九周校园网络维护十周学生机房集中维修维护十一周做好期中考试录分、统计工作十二周召开电教中心全体人员半学期总结会，总结上半学期教学教育问题十三周教育现代化资料整理十四周教育现代化各种软硬件配置情况汇总十五周网络维护、机房维护十六周实验室安全检查十七周图书室安全检查十八周电教设备排查检修十九周广播系统排查检修二十周召开电教中心全体人员会议，总结一学期工作二十一周以后做好期末考试的录分、统计工作，收齐各部门办公电脑、打印机，集中修理损坏的电教设备一、指导思想以学校和电教信息中心工作计划为指导，以上级主管部门电教目标管理要求为工作目标,在管理和使用上下功夫，以信息化带动教育现代化，大力开展电化教研和教育活动，继续加大学校电教设施的配备、管理、维护的力度，使学校电教工作再上新台阶。
教育信息化赋能“双师教学”助力教育资源均衡
教育信息化赋能“双师教学”助力教育资源均衡作者：梁锦锦乜勇来源：《陕西教育·综合版》2024年第03期“双师教学”模式是在党和政府大力推进“教育+互联网”、教育教学与信息技术深度融合的背景下，依托先进的互联网和现代教育技术，借助双向互动的直播教学平台，为区县学校引入高质量的教育资源，是弥补城乡教育差距、提升教师综合素质、均衡教育资源的途径之一。
它是一种“线上名校名师+线下任课教师+平台+数据”的混合式智慧教学的模式。
通过科学安排教学计划，统筹线上和线下两个课堂，深化交流互动，来更新教育理念和优化教法学法，推动教育教学提质增效。
这一理念与教育部提出的“三个课堂”的“名师课堂”“名校网络课堂”内容高度契合，有助于解决教师教学能力不强、发展水平不高的问题，促进“课堂革命”有效有序开展，提高教与学的效率，推动学校人才培养模式、教学方法改革。
“双师教学”由陕西省教育厅教育装备管理中心、陕西师范大学中小学教育信息化研究所、陕西师范大学基础教育学院、西北工业大學音像电子出版社联合实施。
这种授课模式于2015年起在陕西省旬邑中学开始探索实践。
2019年5月，旬邑县委、县政府把推广和应用“双师教学”作为一项重要的民生工程列入当年工作计划。
旬邑中学的“双师教学”实践分两个主要阶段。
“双师教学1.0”——教育信息化的初步探索“双师教学1.0”是智慧教学的初步探索，通过线上直播教学等，发挥名师名课示范效应和辐射效应。
“双师教学”平台具有教学直播、课程回看、线上交流、协同备课、资源空间等功能，满足教学教研工作需求。
这一模式以录播常态化为基础，以名师直播课为核心，以网络教研为重点，以提升教学教研质量为目标。
线上名师课程采用的教学计划由名师和线下任课教师共同研讨制订，按专题模块讲授。
上课时间、听课学生固定，名师输出优秀教学经验、方法，开拓视野，启迪思维，提升学业水平。
实践中组建了高中全学科名师教学团队，初步形成了具有特色的双师课程教学计划和配套课程资料，但是存在针对性不强、个性化辅导不够、反馈处理不及时等问题。
加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂应用的实施方案
关于加强专递课堂、名师课堂和名校网络课堂应用的实施方案为全面贯彻《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（教科技〔2020〕3号）精神，促进信息技术与教育教学融合应用，探索信息化背景下育人方式和教研模式转变，加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”）常态化应用，制定本实施方案。
一、总体目标与推进5G应用相结合，到2022年，全面实现“三个课堂”在全县中小学的常态化按需应用，健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距明显缩小，推动实现教育优质均衡发展。
二、工作任务（一）统筹做好“三个课堂”开设。
以乡镇、学校为单位分学段、分年级、分学科进行课程开设情况调研，精准分析每一学段师资和教学情况，统筹组织安排“三个课堂”的开设。
依托城乡帮扶共同体，运用“三个课堂”建立帮扶共同体学校教学新模式，提高帮扶学校教育教学质量。
（二）推进常态化应用。
镇、校根据区域教育发展水平，结合工作实际，统筹规划制定本区域“三个课堂”应用实施方案，系统推进“三个课堂”常态化应用。
鼓励推广“一校带多点、一校带多校”的模式，组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。
各学校要因地制宜，通过“网络双师同步课堂”解决薄弱学校、农村学校的优质师资不足问题。
（1）利用“专递课堂”帮助农村学校开全开足开好课程。
专递课堂主要针对农村薄弱学校缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适合的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
各镇中心校要调查统计本区域内各个学校各个学科的开设情况，尤其是对开不出开不足开不好的学校，形成调查报告。
龙头学校每学期由优秀教师为帮扶式学校开设课程，每学期统一排课程表。
依托集团化办学，建立帮扶共同体信息化工作交流新模式，共同提高城乡教师应用信息技术辅助课堂教学的能力，丰富集团化办学的内容。
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见
河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2022.06.23•【字号】教科技〔2022〕205号•【施行日期】2022.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于实施中小学数字校园提升行动的意见教科技〔2022〕205号各省辖市、济源示范区、省直管县（市）教育局，厅直属中小学校：中小学数字校园是教育新基建的重要组成部分，是构建“云-网-端”一体化信息支撑体系的基础单元。
为贯彻落实中共中央、国务院关于“互联网+教育”的部署要求，加快实施教育数字化转型战略，按照《教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》《河南省“十四五”教育信息化发展规划》部署安排，现就实施中小学数字校园提升行动提出如下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路，运用新理念新技术新模式，加速传统中小学校园的升级改造，协同推进学校教学模式、治理模式的创新，加快实现基础教育数字化转型。
二、总体目标到2025年，支撑数字校园高效运行的云网融合体系基本构建，以应用为中心的数字校园建设与应用模式基本完善，全省中小学校全部达到数字校园建设基本标准。
完成校园网络全光网改造，实现宽带网络千兆到校、百兆到班，有线、无线网络全覆盖。
在用教室全部完成多媒体教学设备配备，新型教学终端和工具得到普及化配备和常态化应用。
资源供给能力显著提升，师生时时处处获取优质资源的需求基本得到满足，优质教育资源得到普适化、常态化应用，基础教育数字化转型取得重大进展。
三、工作原则（一）坚持应用为王。
注重需求驱动，将满足刚性需求摆在优先突出位置，急用先行、成熟先上；根据教学、教研、辅导、培训、管理、服务等具体应用场景，以提高教育教学效率和提升教育治理水平为根本，按需配置数字化教学空间和设施设备；对应用场景不足的设备和应用要慎购、缓配。
小学国家智慧教育平台应用工作总结
小学国家智慧教育平台应用工作总结阳光小学以“和合共生”为校训，以“为了每一个生命的成长”为办学理念，坚持全面育人。
自国家中小学智慧教育平台推出以来，学校迅速行动，充分利用平台资源，在多方面广泛应用，取得良好效果，构建了智慧与教育教学融合的新生态！一、以“智”赋能，引领教师专业成长让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤。
学校深刻领会“国家中小学智慧教育平台”建设的重要意义，加强应用培训指导，充分发挥平台在教师发展中的重要作用。
(一)网络研修，直击新课程改革国家中小学智慧教育平台设有提升教师专业成长的教师研修版块。
学校组织全体教师参加了2022年“暑期教师研修”、2023年“寒假教师研修”学习培训活动。
培训的研修内容直击教师们在新课程改革中的问题与困惑，贴近教学实际，大量鲜活的教学课例，让大家受益匪浅，课例背后的思考与解读，更是让老师们深受启发，引起深层次的反思。
(一)专家引领，探索教学新模式做好“国家中小学智慧教育平台”推广应用工作，学校组织开展了“国家中小学智慧教育平台”应用培训活动。
活动邀请甲地县教师发展中心副主任张三、甲地县教师发展中心电化教育科副科长张四分别做了以“国家中小学智慧教育平台的一线教学实践”“国家中小学智慧教育平台在教学延伸中的应用思路”为主题的讲座。
引导教师利用平合资源探索教学研究的不同方法和多种模式，提升学生自主学习能力，深化信息技术与教育教学融合应用。
（三）线上教研，促进专业化成长国家中小学智慧教育平台为教师提供了丰富的教学资源和优质的研修课程，学校各教研组每月定期集中收看学习网络云平台专家讲座，以平台资源为核心优质教学资源，指导开展教研、备课、授课,赋能教学水平提升、作业设计优化，促进信息技术与学科教学深度融合。
各教研组还通过平台上“研修活动”这一功能，组建线上教研组，开展常态化的在线教研活动。
此外，结合“视频教研”这一功能，教师加入网络名师工作室团队，开展新课标解读、单元作业设计等研讨活动，促进教师专业成长。
国 家中小学网络云平台课程教学
国家中小学网络云平台课程教学《国家中小学网络云平台课程教学》在当今数字化的时代，教育领域也迎来了重大的变革，其中国家中小学网络云平台课程教学的出现，为广大中小学生提供了全新的学习途径和丰富的教育资源。
这一平台的推出，无疑是教育事业发展中的一项重要举措，对于促进教育公平、提升教育质量以及满足学生多样化的学习需求都具有深远的意义。
国家中小学网络云平台课程教学具有诸多显著的优势。
首先，它打破了时间和空间的限制。
无论学生身处何地，只要有网络，就能够随时随地获取优质的课程资源进行学习。
这对于那些身处偏远地区、教育资源相对匮乏的学生来说，无疑是一个巨大的福音。
他们不再因为地理位置的限制而无法享受到优质的教育，能够与城市里的学生站在同一起跑线上，平等地接受知识的滋养。
其次，课程资源丰富多样。
平台涵盖了各个学科的课程内容，包括语文、数学、英语、科学、艺术等等。
不仅有基础的课程讲解，还有拓展性的知识拓展和实践活动指导。
无论是预习、复习还是深入学习，学生都能够在这里找到适合自己的内容。
而且，这些课程资源都是由经验丰富的优秀教师精心录制，教学质量有保障，能够为学生提供准确、清晰、生动的知识讲解。
再者，网络云平台课程教学注重个性化学习。
每个学生的学习进度和接受能力都有所不同，在传统的课堂教学中，教师很难完全兼顾到每个学生的需求。
而在网络云平台上，学生可以根据自己的实际情况，自主选择学习的内容和进度。
对于已经掌握的知识可以快速跳过，对于理解困难的部分可以反复观看、仔细琢磨，真正实现了因材施教，满足了学生个性化的学习需求。
此外，平台还提供了互动交流的功能。
学生在学习过程中如果遇到问题，可以通过在线留言、讨论区等方式与老师和其他同学进行交流探讨。
这种互动不仅能够帮助学生解决学习中的困惑，还能够培养他们的合作学习能力和交流表达能力。
然而，国家中小学网络云平台课程教学在实施过程中也面临着一些挑战。
例如，部分学生可能缺乏自主学习的能力和自觉性。
江苏省推荐教育数字化转型文件
江苏省推荐教育数字化转型文件近日，教育部印发了《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》（教基厅函〔2022〕3号），将“国家中小学网络云平台”改版升级为“国家中小学智慧教育平台”，已上线运行。
为进一步贯彻落实中共中央关于加快推进教育现代化的决策部署，深入实施教育数字化战略行动，指导地方和学校统筹用好国家平台和本省资源，更好落实“双减”政策，提升课后服务质量，办好让师生、家长满意的在线教育，现就有关工作通知如下。
一、坚持应用驱动，全面推广使用国家平台全面加快推广使用国家平台是推进基础教育数字化转型战略行动的重要举措，是高质量发展基础教育、高水平落实“双减”政策、高品质推进基础教育现代化的有力支撑。
目前，国家平台已在原有基础上新增了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，进一步凸显了服务“双减”工作的需要。
各地各校要坚持育人为本、需求导向的原则，以全面推广使用国家平台为契机，大力发展“互联网+教育”，充分发挥国家平台在服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村提高质量、服务家校协同育人、服务“停课不停学”中的重要作用，通过在日常教育教学和管理中的广泛使用，探索后疫情时代“线上线下混合式教学”的创新应用，推动信息技术与教育教学的深度融合，助力全省基础教育改革发展。
二、强化目标导向，科学用好用活省级平台省“名师空中课堂”是我省基础教育综合性学习平台，是全省教育战线同志的智慧结晶。
作为第一批与国家平台实现资源互通的省级平台，已向国家平台输送3000余条教学资源，为全省师生提供了“强化普适+特需服务”的融合应用。
各地各校要加快完成省“名师空中课堂”在本级的部署，尽快落实新生及未注册师生的注册工作，指导师生用好用活平台各项功能。
要结合国家和省级平台的资源和功能，加强智慧课堂、智慧作业、线上答疑、个性化学习、过程性评价、网络教研等场景应用，全面服务“双减”落地落实。
部分因教材版本等原因尚未完成“苏e优课”任务的设区市，要在5月底前完成资源制作与上报工作。
乡村学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
乡村学校国家中小学智慧教育平台应用优秀案例01、案例描述阳光小学作为国家中小学智慧教育平台试用校，深度应用国家中小学智慧教育平台和多样的信息化手段，在数字化转型的道路上且行且思，解决了因专任教师不足和资源匮乏导致的乡村小规模学校发展不平衡不充分的难题，让学生都能享受到多样的特色课程全面发展,实现“双减”促进"三提"，走出了一条适合小规模学校发展的特色之路。
02案例过程(一)应用推广"四优先”1、需求优先2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，当中要求教育部门指导学校健全教学管理规程，提升学生在校学习效率。
学校要开齐开足开好国家规定课程，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教。
阳光小学有教师16名，平均年龄42岁，教师整体教学水平较高,但是缺乏体音美等小学科专任教师。
对于阳光小学来说，“双减”后，学校专业师资不足，课后经费不足，优质资源不足都成了学校的难题。
适逢国家中小学智慧教育平台上线，学校抓住机遇,做强特色，应用国家平台突破困境，实现"双减”走向“三提”，朝着更高质量的教育发展买进。
2、机制优先阳光小学是教育信息化2.O教育部优秀案例学校，学校有一定的基础，教师整体信息化素养较高。
学校首先制定了符合阳光小学办学特色的实施方案，采取整校推进的模式，制度先行，科学管理，同时采取绩效奖励措施，激励教师主动参与到国家平台的应用当中。
整校推进的关键，在于校长先行。
阳光小学校长张三是河南省电教专家,河南省信息技术应用能力提升工程2.O团队成员，长期致力于信息化教育工作的应用研究。
学校及时组建了由校长为第一责任人，业务副校长组织落实，技术骨干和学科骨干及课后服务试点班体验先行的国家平台应用团队。
学校在疫情期间动员教师和家长应用国家平台开展线上教学，所有班级在智慧中小学APP中全部开通行政班，师生注册率达100%o3、培训优先为了帮助教师能够更轻松熟练的应用平台，学校又分期分层次举办了多次应用培训。
国家中小学智慧教育平台的建设与应用
国家中小学智慧教育平台的建设与应用摘要：随着信息技术的深远发展，智能时代迎面扑来.互联网+教育——智慧教育，在教育领域中，刮起了一场信息化的颠覆性变革的旋风。
国家对教育的大力投资，正推动着中国中小学智慧教育的进程.智慧树和幸福树正植根于孩子们的心中。
如何探寻出一条数学教师和学生都能适应的教与学之路，是所有教育教学工作者都应思考的问题.提高数学教师、学生的信息素养，打造幸福人生是关键.就如何培养提升数学教师和学生信息素养，打造幸福人生进行研究。
关键词：小学数学；智慧平台；建设；运用教育数字化和智慧化已经成为教育领域变革的新方向。
深入推进国家智慧教育平台试点应用是落实《“十四五”国家信息化规划》的重要抓手之一、也是促进我国教育数字化战略决策的重大部署，更是推进建设数字中国的关键举措。
基于《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》，国家中小学智慧教育平台应着重从以下几方面发力并实现突破。
一、建构国家基础教育信息化平台体系，赋能国家教育信息化治理能力升级“国家中小学智慧教育平台”依托国家教育资源公共服务平台基础服务能力开发建设，通过国家教育资源公共服务体系与省级教育平台互联互通，建立资源分发共享机制，这将进一步优化、提升国家教育信息化平台整体架构，赋能国家教育信息化治理能力升级。
“国家中小学智慧教育平台”是教育行政部门同步教育数字化战略行动的主动性作为，是对国家教育信息化体系面向教育改革新局面的一次重构，具有“筑根基、再进发”之深层意义，必然要求从教育现代化发展全部要素来谋篇布局，建构具有现代化体系特征的平台体系，为教育信息化治理能力提升奠基。
二、创新优质资源供给公共服务，变革数学课堂教学模式以资源体系化、系统化和优质化助力课堂教学方式结构化变革。
“国家中小学智慧教育平台”承载面向中小学的各类优质教育教学资源，围绕教师、学生和家长各类群体需求，提供专业化、精品化和体系化资源服务，服务立德树人根本任务。
特别是在资源形态上，围绕课前、课中和课后教育教学全过程，为课堂教学、学生学习常态化教学过程提供覆盖各教材版本、各年级各学科的电子版本教材和课程教学资源。
教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见
教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.03.03•【文号】教科技〔2020〕3号•【施行日期】2020.03.03•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见教科技〔2020〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻全国教育大会精神，落实《中国教育现代化2035》的战略部署，围绕《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》及《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进“互联网+教育”发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，在各地实践探索的基础上，现就进一步加强“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”（以下简称“三个课堂”）应用提出以下意见。
一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进信息技术与教育教学实践深度融合，推动课堂革命，创新教育教学模式，促进育人方式转变，支撑构建“互联网+教育”新生态，发展更加公平更有质量的教育，加快推进教育现代化。
（二）应用模式“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
国家中小学网络云平台课程教学
国家中小学网络云平台课程教学随着科技的不断发展，信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色。
为了更好地推动教育现代化，提高教育质量，我国不断推进网络云平台课程教学，以满足学生和教师对高质量教育资源的需求。
本文将从几个方面探讨国家中小学网络云平台课程教学的意义以及其带来的变革。
一、提供全面的教育资源网络云平台课程教学能够提供丰富多样的教育资源，包括教案、教材、课件、习题集等。
这些资源不仅能够满足学生学习的需求，也能够给教师提供参考和借鉴。
通过云平台，学生可以随时随地自主学习，并能够根据自身的兴趣和特长选择合适的学习资源，提高学习效果。
二、促进跨地域协同教学网络云平台课程教学使得教学活动不再局限于传统的教室和学校，而是可以通过互联网进行跨地域的协同教学。
教师可以借助云平台进行多媒体教学，通过视频会议、在线辅导等方式与学生进行实时互动。
这种方式能够更好地解决师资不均衡、资源不足的问题，让学生能够享受到优质的教学服务。
三、个性化教学的实现在网络云平台课程教学中，学生可以因材施教，根据自身的学习进度和兴趣选择学习内容和学习方式。
教师可以通过云平台进行个性化辅导，根据学生的学习情况和需求提供针对性的指导。
这种个性化教学的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、拓宽教育边界网络云平台课程教学打破了传统教育的时空限制，可以为学生提供多样化的学习机会。
通过网络云平台，学生可以接触到全国乃至全球范围内的教育资源，选择自己感兴趣的课程进行学习。
这样不仅能够扩大学生的知识面，还能够培养其跨文化交流和合作能力，提高综合素质。
五、提升教育质量网络云平台课程教学的推行可以促进教育资源的共享和交流，打破了传统教育中资源不均衡的现象。
优秀的教育资源可以通过网络云平台进行共享，让每一个学校和学生都能够享受到优质的教育。
同时，网络云平台可以记录学生的学习数据和表现，教师可以根据这些数据进行针对性的教学改进，提升教育质量。
总之，国家中小学网络云平台课程教学的推行为学生和教师提供了更多的学习和教学机会，提高了学习效果和教育质量。
教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见
教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,工业和信息化部,财政部,国家广播电视总局•【公布日期】2021.01.20•【文号】教基〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文教育部等五部门关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见教基〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、通信管理局、财政厅（局）、广播电视局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、财政局、文化体育广电和旅游局：为深入贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神，认真落实《中国教育现代化2035》和全国基础教育会议部署要求，充分发挥信息技术对推进教育现代化的重要作用，在深入总结新冠肺炎疫情防控期间大规模在线教育宝贵经验的基础上，现就大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用工作提出如下意见。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育。
将信息技术在教育教学中的融合应用作为推进“教育+互联网”、深化基础教育育人方式改革、加快推进教育现代化的重大战略工程，加强系统谋划，加大工作力度。
完善线上教育教学资源建设与应用保障体系，提高基础教育应对重大突发事件能力；积极推进教育服务供给方式变革，更好地服务课堂教学，服务学生自主学习，满足人民群众新时代教育需求，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平，全面提高基础教育质量，加快推进教育现代化。
（二）基本原则——坚持育人为本。
遵循学生身心发展规律和教育规律，以促进学生成长为中心，注重德智体美劳全面培养，创建更加适宜学生全面发展、满足学生多样化需求的学习环境。
——坚持统筹规划。
注重部门协同、上下联动，完善政策条件保障机制，统筹建设平台，系统开发各类线上教育教学资源，提高资源建设效益和运行保障水平。
国家中小学 智慧教育平台
国家中小学智慧教育平台“国家中小学智慧教育平台”是教育部在总结“国家中小学网络云平台”运行服务经验的基础上，研究制定的《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》，并将原云平台改版升级为“国家中小学智慧教育平台”，于2022年3月1日上线试运行。
国家中小学智慧教育平台目前有专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育和教改实践经验等6个版块，现有资源总量达到2.8万余条。
其中，课程教学版块上线了19个版本、452册教材的19508课时资源。
截至2020年12月，原国家中小学网络云平台浏览次数达到24.6亿，访问人次20.22亿，用户覆盖包括港澳台在内的全国所有省（区、市）及全球174个国家和地区。
自2022年3月1日试运行以来，国家中小学智慧教育平台累计浏览量达7.2亿，日均浏览量2888万以上，最高日浏览量达6433万。
建设背景按照《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》有关精神，教育部在2020年疫情突然爆发的情况下，紧急开发建设了“国家中小学网络云平台”，主要提供专题教育和课程教学两大类优质资源，为支撑疫情期间“停课不停学”和学生平时自主学习、教师改进课堂教学发挥了重要作用，至今累计浏览次数达64亿，特别是去年7月“双减”政策实施以来，日均浏览数量显著增加，受到师生、家长和社会广泛好评。
当前，信息技术快速发展，为构建网络化、个性化、数字化、终身化的教育体系创造了有利条件。
我们要充分利用科技赋能，加速推进教育信息化进程。
特别是随着“双减”工作的深入实施和推进基础教育高质量发展，对共享优质教育资源、以信息化助力教育现代化提出了迫切要求，亟需进一步加强建设与应用，拓展平台功能、丰富平台资源，更好地服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村共享优质教育资源、服务家校协同育人、服务应急“停课不停学”等。
按照教育部推进教育数字化战略行动的总体部署，适应新形势新需要，进一步升级“国家中小学智慧教育平台”，使之成为助推基础教育现代化的重要驱动和有力支撑。
《国家中小学智慧教育平台建设与应用方案》
《国家中小学智慧教育平台建设与应用
方案》
近几年来，随着科技的迅猛发展，中小学智慧教育已经成为新一代教育发展的重要趋势。
在这种背景下，建立一个完善的智慧教育平台，对于中小学的发展具有重要意义。
因此，制定一份完善的智慧教育平台的建设与应用方案是很有必要的。
首先，充分发挥政府作用，制定一套规范的智慧教育发展标准。
在全国范围内，将智慧教育推广到中小学，确定教学标准，统一教学模式，制定智慧教育发展和质量提升路线图，以确保中小学智慧教育的统一发展。
其次，积极发挥技术作用，广泛引入新技术。
建立专业、完善的智慧教育技术支撑系统。
根据智慧教育的特点，引入较新的互联网技术，确保智慧教室的实现，使学生充分了解学习，提高学习效率。
最后，加强对师生及产业链的培训。
针对教师、学生群体，开展智慧教育方面的培训，积极推进智慧教育，提高他们的授课水平，提高教学质量和学习成果。
此外，加强与产业链的沟通和合作，建立更加良好的合作伙伴关系，为中小学智慧教育建设提供技术支撑和设备供应。
总之，建立一个完善的智慧教育平台，需要落实政府主导、技术支持和师生培训等措施，以促进中小学智慧教育的发展。
只有在健全的管理、完善的设备和环境的前提下，中小学的智慧教育才能真正发挥作用，从而推动整个教育体系的发展。
最新国家中小学智慧教育平台应用亮点
最新国家中小学智慧教育平台应用亮点为了持续推进信息化、智慧化教学工作开展，我校利用国家中小学智慧教育平台探究线上线下混合模式教学的新思路、新方法、新举措，我校在XX校长的带领下积极推广应用国家中小学智慧教育服务平台，不断加强平台使用培训指导，始终坚持应用为王、有效融合，逐步实现“互联网+教育”条件下的教育资源均衡配置，促进我校教育质量的全面提升。
一、创新手段为了开足开齐开好课程，我校利用国家中小学智慧教育平台广泛开展思政教育、劳动教育、爱国主义教育、心理健康教育、课后服务等特色课程，落实立德树人、五育并举的教育工作。
我校利用平台资源丰富课后服务内容和形式，以提高学生综合素质和学校办学质量为目标，指导各班级充分利用“国家中小学智慧教育平台”课后服务资源。
平台中科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等6类多元化的资源丰富了我校课后服务内容，不断提升了学校课后服务水平，满足了学生多样化需求。
二、双师授课我校优先选用国家中小学智慧教育平台的德育、课程教学、体育、美育、劳育和课后服务课程，以研为基，以研促教，大力开展双师课堂教学新模式。
教师选取智慧教育平台中适合本班孩子的课程，在播放优质视频的同时，学科教师在旁及时按下暂停键进行补充讲解并组织学生进行有效课堂活动，“双师”授课的方式得到了学生的一致好评。
平时教师引导学生在家利用此平台进行各学科的预习和复习工作，也会利用平台的其他课程丰富他们的课外知识，让他们的德智体美劳得到了全面的发展。
三、多种资源的有效融合基于国家中小学智慧教育平台优质资源在教师备课、双师课堂和学生自主学习等方面的有效应用，本校定期组织各学科教研组集体备课和跟进式教学研讨活动，活动注重知识点的教学理念、设计、过程、反馈的介绍和分享，同时关注学生自主学习知识性和互动交流过程性的呈现。
各学科教研组将活动过程性资料及时保存、分类整理，形成丰富的教学研修资源，并及时将整改后的教学设计和课件上传到优学课堂校本资源库，充分体现了“优质﹒共建﹒共享”的理念。
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第二个功能——课堂小管家。上课经 常会出 现同学 开小差 的现象 ，如果 谁不认 真听课 ，黑板 就会点 出姓名 ，响两 声“嘀 嘀”的 警告声 ，这样 就再也 不怕上 课有不 认真听 课的同 学了， 老师也 节约了 上课整 顿课堂 纪律的 时间了 。 第二个功能——课堂小管家。上课经 常会出 现同学 开小差 的现象 ，如果 谁不认 真听课 ，黑板 就会点 出姓名 ，响两 声“嘀 嘀”的 警告声 ，这样 就再也 不怕上 课有不 认真听 课的同 学了， 老师也 节约了 上课整 顿课堂 纪律的 时间了 。
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大力加强中小学线上教育
教学资源建设与应用的意见
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主讲人：XXX
时间：20XX.XX
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——学习解读教育部等五部门《关于大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》—— 第二个功能——课堂小管家。上课经常会出现同学开小差的现象，如果谁不认真听课，黑板就会点出姓名，响两声“嘀嘀”的警告声，这样就再也不怕上课有不认真听课的同学了，老师也节约了上课整顿课堂纪律的时间了。
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