六年级数学《大树有多高》教学反思
● 大树有多高(教案)-2022-2023学年数学六年级下册-苏教版
大树有多高（教案）一、教学目标1.能够认识较大数的数位结构和书写方法；2.能够掌握两位数和三位数比较大小的方法。
二、教学内容1.数的读法、数位结构及书写方法；2.两位数和三位数的比较大小。
三、教学重点和难点1.重点：数位和书写方法；2.难点：两位数和三位数比较大小。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师将一个数字（如：871）写在黑板上，询问学生它有多少位数，每一位的数值是多少，如何书写。
引导学生讨论，引出今天的学习内容。
2. 数的读法及书写方法（20分钟）1.数的读法教师出示一个两位数或三位数，学生齐读该数，并说出个位、十位、百位等的意义。
然后，再让学生自己拼出一个两位数或三位数，大声朗读出来。
2.数位结构和书写方法与学生一起观察一些数字的书写格式，分析出规律。
例如：个位数后面有一个小数点，“十”和“百”之间没有连接号，“十”和个位之间没有“0”等。
同时也提醒学生注意写数字时要整齐、清晰。
3. 两位数和三位数比较大小（25分钟）1.学习方法：比较两个数的大小时，将它们的个位、十位、百位等数位的数值分别比较，从左往右一位一位比较，先比较高位数值的大小，再比较低位数值的大小。
如果第一位数值相同，再比较第二位，以此类推。
2.练习应用教师给出一些数字，学生根据学习方法比较它们的大小。
4. 拓展延伸（10分钟）1.让学生用所学方法，比较一下同学之间的身高、年龄等；2.让学生回家寻找身边的数字，发现规律，记录下来。
五、课堂作业1.认真读课本P10-P15的内容，理解记忆所学知识；2.完成课本P16练习题1、2。
六、教学反思数字大小比较是数学学习的基本内容，尤其在大的数值中，需要掌握正确的比较方法，避免出现错误。
通过本节课的学习，学生了解了正确的数位结构和书写方式，还学会了两位数和三位数大小比较的方法。
在教学过程中，老师采用了互动授课和做题交流等多种方式，激发学生的兴趣，帮助学生掌握所学知识。
苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿1
苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿1一. 教材分析《大树有多高》是苏教版数学六年级下册的一篇课文，通过一篇童话故事，让学生了解和掌握相似三角形的相关知识。
这篇课文通过生动的故事情节，引导学生观察、思考、探究，从而发现和理解相似三角形的性质。
教材以大树的高度为线索，将学生引入到一个充满挑战和趣味的数学世界，让学生在解决问题的过程中，体验到数学的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的数学知识，具备一定的观察、思考、分析问题的能力。
但在学习本节课时，学生需要对相似三角形有一定的理解，这需要老师在教学过程中进行引导和启发。
此外，学生对童话故事的兴趣较浓，利用这一特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握相似三角形的性质，能运用相似三角形解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，敢于挑战困难的意识，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：相似三角形的性质及运用。
2.教学难点：相似三角形在实际问题中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、黑板等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的童话故事，引发学生对大树高度的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生阅读课文，了解故事情节，观察图片，发现数学问题。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析问题，探讨解决方法。
4.展示交流：各小组代表发言，分享解题过程和心得。
5.总结提升：老师引导学生总结相似三角形的性质，梳理解题思路。
6.练习巩固：学生独立完成课后练习，检验学习效果。
7.课堂小结：老师对本节课的知识点进行总结，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.对应边成比例2.对应角相等3.解决实际问题4.发现数学规律八. 说教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
第六单元第5课《大树有多高》教案
5.激发学生的创新思维，鼓励他们在影子测高的基础上，探索更多测量方法，培养探索精神和创造性解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握相似三角形的性质及其在实际测量中的应用，特别是影子测高法。
-学会使用比例尺，将实际高度与影子长度之间的关系进行转换和计算。
2.通过小组合作，实地测量学校周围的大树高度，并记录数据。
3.学习使用比例尺，将实际高度与影子长度转换为同一比例，进行计算。
4.解决与树高相关的问题，提高学生解决实际问题的能力。
本节课将数学知识与现实生活相结合，让学生在实际操作中理解和掌握相似三角形和比例尺的知识，培养他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念和几何直观，通过观察和测量大树及其影子的实际情境，增强对相似三角形性质的理解和运用。
2.提升学生的数据分析能力，通过记录和处理数据，学会使用比例尺进行实际高度的计算，培养科学、严谨的数学态度。
3.强化学生的数学应用意识，将数学知识应用于解决现实生活中的问题，提高解决实际问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解相似三角形的基本概念。相似三角形是指在大小上不同但在形状上相同的三角形，它们的对应角相等，对应边成比例。这一概念在测量物体高度上有着重要的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量大树及其影子，展示相似三角形在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大树有多高》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过阳光下物体产生的影子？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索影子与物体高度之间的关系。
大树有多高教学反思
大树有多高教学反思大树的故事教学反思一直在教低年级的美术课，总觉得学生很难在一节课上把作业完成。
这次公开课我又选择了一节学习内容较多的课《大树的故事》。
对于二年级的学生来说，他们画的大树只有树干没有树枝，树叶也没有前后层次感。
于是我的课上既要分析树的外形、造型，又要给孩子们讲故事，甚至是让他们自己编故事，可见难度较大，时间较紧。
所以我选择了由我来讲故事，学生理解故事。
用小鸟、猴子和猫头鹰在树洞里的简短的故事贯穿本节课，并用这个故事给学生阐述了一个做人的道理，穿插了孩子们的德育教育。
树也有许多不同的种类，先请学生说说自己知道的树，然后我分别对树进行分类让他们了解。
先是比较树枝生长方向不同的大树，再是色彩不同和外形不同的树。
出示自己身边的树让学生感受整体与局部的树带给大家不同的美感，为了进一步加深学生的印象，我还特意自己画了两棵整体与局部的树让学生分辨与体会。
用两棵大树进行比较哪棵姿态美的方法，让学生体会那种树的表现方法是正确的，在创作过程中避免了学生的只有树干没有树枝的大树了。
在构图的讲解中由于时间的原因，我也只讲解了两种正确的构图方法，两幅画构图都很饱满，只是一幅突出了主体，另一幅在突出主题的同时注重的大小的变化。
如果在这基础上再用构图不正确或是构图偏的作品进行对比的话，学生就更容易发现那种构图才是我们要学习的。
创作的时候我分别根据今天学习的内容设置了三个奖项，速度优胜奖、构图饱满奖和最佳创意奖。
在考虑奖项的时候原本还有一个色彩鲜艳奖的，但还是时间的原因，学生不可能在这课堂给作品涂完颜色，所以考虑再三还是把这个奖项放在下一节课去表彰，整节课学生的表现还算让我满意，上课前我先用一个班进行了试上，所以在时间安排上没有拖堂。
如果在在创作这一环节再多给一点时间的话，相信学生的作品会更加地完美。
篇一：《小苗与大树的对话》教学反思《小苗与大树的对话》教学反思本文是一篇略读课文，是一个小学生对季老的“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。
大树有多高教学反思
大树有多高教学反思篇一：大树有多高大树有多高今天我说课的内容是——《大树有多高》，苏教版第十一册第78~79页第五单元的一节实践活动课。
教材分析：这节实践活动是在学生已经理解比的意义和基本性质以及会求比值、化简比的基础上进行教学的，让学生通过动手实践来解决实际问题，进一步体会比的应用价值，增强数学学习的趣味性与挑战性。
教材分两部分，第一部分是通过“量量比比”，引导学生探索发现“同一地点、同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。
第二部分是“议议做做”，启发学生用发现的规律解决“大树有多高”这样的实际问题。
根据学生的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：经历实验、比较、探索的过程，发现“同一地点，同时测量长度不同的竹竿，高度与影长的比值是相等的”这个规律。
通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
通过活动，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学重点：课前准备：1、6人一小组，将班级学生分成若干小组。
2、每组准备2把卷尺和4根竹竿，并规定其中两根竹竿的长度：一根1米，另一根2米，另两根竹竿长度不限，但要事先量好长度，并标注在竹竿上。
每人准备一只计算器。
教学过程：本节课我设计了4个环节：第一个环节，创设情境，激趣导入同学们，我们学校有一棵百年银杏树，很高，老师现在想知道她有多高，想了好几天了，都没想出办法，一位老师劝我请我们班的智多星想想办法，说一定会想出办法的，不知大家肯不肯帮我？假如你有办法，能告诉我吗？然后，根据学生的回答我揭示课题：今天，我们就到室外上一节数学实践活动课，来解决这样的实际问题。
（板书：）大树有多高接着，让学生检查各小组准备的用具是否齐全，并做适当的调整。
并让学生讨论：要使室外的实践活动有效进行，我们要注意些什么？[这一环节，我用问题引入，激发了学生参与实践活动的兴趣。
为了保证室外活动的有效开展，我不仅让学生准备了必备的活动用具，还组织学生进行相关讨论，使学生明确了活动的要求，并让小组成员之间做好了适当的分工，这些都为后面活动的有效开展奠定了基础。
苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿2
苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿2一. 教材分析《大树有多高》是苏教版数学六年级下册的一篇课文，通过一个有趣的测量大树高度的故事，引出了相似三角形在实际生活中的应用。
本文通过故事的形式，让学生了解到在解决实际问题时，可以利用相似三角形来求解，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了相似图形的知识，对相似三角形有一定的了解。
但是，学生在实际运用相似三角形解决实际问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解相似三角形在实际生活中的应用，学会利用相似三角形解决实际问题。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解相似三角形在实际生活中的应用，学会利用相似三角形解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题《大树有多高》。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何利用相似三角形测量大树的高度。
3.引导讲解：教师引导学生回顾相似三角形的知识，引导学生发现相似三角形在实际问题中的应用。
4.实践操作：学生分组进行实际操作，利用相似三角形测量大树的高度。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的知识点，让学生明白相似三角形在实际生活中的应用。
6.课堂练习：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：《大树有多高》1.相似三角形在实际生活中的应用2.利用相似三角形测量大树高度的方法八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对相似三角形的理解程度。
《大树有多高》教学设计及反思
2.通过分组合作，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
3.通过活动，学生感受到数学与现实生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，并在活动中培养创新精神。
教学
重难点
重点：测量大树有多高的方法。
当堂检测
解决问题
1、在同一时刻同一地点，1米高的竹竿影长为1.5米，那么高为18米的一栋大楼影长为多少米？
2、同一时刻同一地点，1.5米高的竹竿影长为2.5米，那么影长为30米的旗杆高多的米？
3、为了测量学校旗杆的高度，上午10时，聪聪和明明做了如下实验：
（1）找一根竹竿和一把卷尺，量得竹竿长2米；
学情分析
学生已经学习了比和比例等知识， 还学习过一些简单的数量关系，这些都是学习正反比例的基础。正反比例的知识在日常生活中和工农业生产中有广泛的应用，也是今后学习中学数学、物理、化学等知识的基础。正确认识正反比例的意义是本单元的重点，教学时要注意引导学生探索两种量的变化规律，把握概念的本质。
教学目标
活动内容：
（1）在太阳光下，把两根同样长的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长，并记录。
（2）再把三根不同长度的竹竿直立在地面上，同时量出每根竹竿的影长，记录在表里，计算比值。
三、议议做做
在测量竹竿影长之后，如果过了一段较长时间，再测量大树的影长，这样计算出的结果还准确吗？为什么？
四、课堂总结
本节课我们运用了哪些知识来解决“大树有多高”的问题？说说你在解决问题时的体会。你还有什么困难需要帮助吗？
（2）把竹竿直立在旗杆旁，量得竹竿的影长为1.2米，同时量得旗杆的影长为7.2米。
苏教版数学六年级下册《大树有多高》说课稿及反思(共三篇)
《大树有多高》说课稿及反思（一）一、说教材这部分内容是在学生认识了正、反比例意义的基础上安排的一次综合与实践活动。
教材围绕大树有多高"这一问题，引导学生亲历提出问题——实验操作——解决问题——延伸思考"的过程，使学生在测量、比较、计算等活动中，初步发现在同一时间、同一地点，物体的高度与影长成正比例关系，并运用这一规律解决提出的问题。
二、说教学目标1.通过测量、计算、比较,发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。
2.应用发现的规律,测量出大树的高度。
3.通过探索、发现、经历实验、比较发现规律的过程,体验解决问题的乐趣,感受数学方法的价值。
三、说教学重难点重点:应用发现的规律,测量出大树的高度。
难点:发现在同一时间,同一地点,同时测量不同的竹竿的高度与影长的比值是相等的。
四、说学情学生已经掌握比例、正比例的知识，并且具有测量树高的已有经验，本节课主要落脚点在干对这些方法的梳理，对新的方法的启发。
第二点，在实际测量之前，需要有一个测量方案，以便于顺利地实施，借此培养学生系统思考问题。
第三点，小组合作的形式进行实践，培养学生的交往和共享。
第四点，对结果的汇报交流，让学生互相倾听、质疑、回应、欣赏，激发学生思维的力量。
【教学教具】不同高度的竹竿、尺子。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,要想知道一棵大树的高度,可以怎样做呢?学生可能会说:·先了解附近建筑物的高度,再通过比较,估计大树有多高。
·在阳光下,不同高度的物体,影长是不一样的。
物体高度和影长之间有什么关系呢?师:要解决这些问题,看来我们应该通过实验,看看其中究竟有没有规律?有什么规律呢?【设计意图:提出问题,引发学生的认知冲突,激发学生探究的兴趣】板块二、探究新知1.实验操作。
师:请同学们,以小组为单位实验进行活动。
先请同学们认真阅读活动要求,注意安全。
(课件出示:活动要求,具体内容如下)(1)在阳光下,把几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上,同时量出每根竹竿的影长。
小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》说课稿
小学公开课苏教版六年级下册数学《大树有多高》说课稿一. 教材分析《大树有多高》这一课是苏教版六年级下册数学的一节公开课。
教材通过让学生测量大树的高度，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课的内容主要包括：了解测量的方法，学会使用工具进行测量，以及将测量结果进行计算和表达。
教材内容贴近学生的生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的测量知识和实际操作能力，他们能够理解测量方法，并学会使用简单的工具进行测量。
但是，对于精确度的把握、测量结果的计算和表达等方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生的个体差异较大，动手能力和数学基础各有不同，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解测量的方法，学会使用工具进行测量，并将测量结果进行计算和表达。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作，培养学生解决问题的能力，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于尝试、克服困难的精神，学会关爱环境。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成测量大树高度的操作，掌握测量方法和计算表达。
2.教学难点：如何引导学生精确测量，提高测量结果的准确性，以及如何处理测量中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用小组合作、讨论交流、动手操作等教学方法，利用教具、测量工具等教学手段，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注大树的高度，激发学生学习兴趣。
2.讲解测量方法：讲解测量的基本方法，让学生了解如何测量大树的高度。
3.动手操作：学生分组进行测量，教师巡回指导，关注每一个学生的操作过程。
4.成果展示：各小组展示测量结果，交流测量过程中遇到的问题和解决方法。
5.数据分析：引导学生对测量结果进行计算和分析，培养学生的数学思维。
苏教版数学六年级上册教案大树有多高
苏教版数学六年级上册教案：大树有多高一、教学目标1.知道何为直角三角形，并能找出其中的直角。
2.掌握测量直角三角形任意一边的方法，理解单位“米”、“分米”、“厘米”之间的转换。
3.通过实际操作，学习如何使用尺子和直尺测量高度，计算树的高度。
二、教学重难点1.学生能否找出直角三角形中的直角。
2.学生能否正确理解长度单位，“米”、“分米”、“厘米”之间的转换。
3.学生是否能运用所学的测量知识，测算出树的高度。
三、教学步骤第一步：导入教师可以通过图片引导学生，提出问题：如果你想要测量这棵树的高度，你会如何测量？请同学谈谈自己的看法。
教师可以挑选几名同学回答，并引导学生讨论这些看法的可行性。
第二步：介绍直角三角形并确定直角教师可以通过图片和实物引导学生了解直角三角形，并讲解直角三角形的定义和性质，例如：直角三角形有一个直角和两个锐角；直角所对的边叫做斜边，其他两条边叫做直角边。
接下来，教师可以参照实物中的角和直角边，帮助学生找出直角。
第三步：测量直角三角形中的各条边教师可以通过实物教具，让学生亲自操作尺子、直尺等测量工具，对直角三角形中的每一条边进行测量，同时，帮助学生理解长、宽、高等概念，并在讲解过程中介绍“米”、“分米”、“厘米”之间的换算关系，例如：1 米 = 10 分米，1 分米 = 10 厘米在进行测量时，教师可以让学生亲自操作，帮助他们熟悉和掌握使用测量工具的方法和技巧。
第四步：计算树的高度在完成对直角三角形中各条边的测量后，教师可以让学生利用所学知识计算出树的高度。
在讲解和计算的过程中，教师可以引导学生充分运用所学的测量知识，例如：1.如何将厘米转换为分米或米；2.如何应用勾股定理计算斜边的长度；3.如何使用直角三角形边比例计算树的高度。
第五步：作业布置教师可以根据学生的实际情况，布置一些合理的练习题，让学生对所学知识进行巩固和应用。
例如：1.根据斜边和一条直角边的长度，计算第二条直角边的长度；2.根据直角三角形中其他边的长度和斜边的长度，计算出树的高度；3.根据实际情况，设计出测量树高的实验，自己动手完成。
六年级下册数学【说课稿】-大树有多高 苏教版
六年级下册数学说课稿－大树有多高苏教版一、教材分析本次教学内容是苏教版六年级下册数学第二课，大树有多高。
本课程应用了分析解决问题的方法、功利问题的借口及长方体体积公式。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握：1.利用分析方法，解决各种实际生活问题；2.探究功利问题的真正意义，认识积极的人生观；3.理解长方体的概念及体积的计算方法。
三、教学重点及难点•本次授课的重点是利用分析方法解决问题•教学难点在于学生如何理解长方体及计算其体积。
四、教学过程1.导入环节首先，教师可以通过提出一个问题引起学生的兴趣，例如：“大树有多高？”等问题。
2.复习与展示环节接下来，教师可以向学生展示一张图片，其中有一棵大树，让学生描述这张图片，回想一下下雨时站在屋里，看到雨水滴在树叶上的样子。
这些细节的描述使学生能够更加关注树的高度。
3.引入新知环节接下来，教师需要引入新知识，提出问题：如何测量这棵大树的高度？学生可能提出各种各样的答案，例如用绳子、拿尺子等等。
但是，这些方法都有一定的缺陷，例如绳子不好固定，拿尺子可能测不到树的顶端。
接着，教师可以提出使用角度测量的方法测量大树的高度，并让学生模仿教师测量的过程，从而理解测量角度的方法。
4.实现目标环节在学生掌握测量方法之后，可以提出新问题：如果测量角度为30度，地面到树底的距离是10米，树的顶端到地面的距离是多少？通过学生手算的方式，可以引出使用三角函数、勾股定理等方法求解的思路，强调分析方法的重要性。
接下来，教师可以介绍长方体的概念及计算公式，并通过实践演示如何量取长方体的长、宽、高来计算其体积，巩固学生的基本数学能力。
5.总结与归纳环节最后，教师可以总结本次授课的内容，强调分析问题，积极人生观等知识点，并鼓励学生在未来的实际生活中灵活应用所学知识解决各种问题。
五、教学评价通过教学过程的详细分析，在评价本次教学时应综合考虑以下几个方面：1.学生掌握了分析解决问题的方法，了解了长方体的体积计算方法；2.学生能积极地思考实际问题，并寻求解决问题的方法；3.教师能够引导学生主动参与探讨问题、积极思考、创意思维及团队协作等方面能力的培养。
大树有多高 教学反思
教学计划：大树有多高1. 教学目标•知识目标：学生能够理解大树的生长过程，并了解影响大树生长的因素。
•技能目标：学生能够运用所学知识，通过观察和测量，估算大树的高度。
•情感目标：培养学生对自然界的敬畏和保护意识，激发他们对科学探索的兴趣。
2. 教学方法•探究式教学法：通过观察、实验、讨论等方式激发学生的主动性和探索欲望，培养他们的思维能力和创新精神。
•合作学习法：鼓励学生在小组中合作，相互讨论、交流和分享观点，促进他们之间的合作与互助。
3. 教学内容与步骤步骤一：导入（5分钟）引入话题：“你们见过多高的树吗？你们知道世界上最高的树有多高吗？”通过引发学生对大树高度的好奇心，激发他们积极参与教学活动。
步骤二：知识讲解（15分钟）•介绍大树的生长过程：从种子发芽、幼苗生长到树木成熟，通过图片和简单的语言向学生展示大树的生长过程。
•解释影响大树生长的因素：光照、水分、土壤等因素对大树的生长有重要影响，通过实例和图表向学生解释这些因素。
步骤三：观察实验（25分钟）•分小组让学生观察周围的树木，记录下他们觉得最高的一棵树。
•引导学生讨论如何测量这棵树的高度，提出各自的想法和方法。
•鼓励学生使用测量工具（如直尺、测距器等）进行实际测量，并记录下结果。
步骤四：合作探究（25分钟）•将学生分为小组，每个小组选择一棵较高的树进行观察和测量。
•学生在小组中共同商讨并确定最佳测量方法，并进行实际操作。
•学生通过合作探究，相互交流并比较结果，进一步提高测量准确性。
步骤五：总结和展示（20分钟）•学生回到教室，每个小组向全班汇报他们测量的结果，并讨论差异的原因。
•教师引导学生总结影响测量结果准确性的因素，并给出合理解释。
•教师给予学生正确答案，并解释测量方法的科学依据。
4. 教学评价方式课堂表现评价•观察学生在课堂上的参与程度、合作态度和表现情况。
•记录学生在观察实验和合作探究中的表现，包括观察记录、测量数据等。
成果展示评价•要求学生根据自己所选择树木的观察和测量数据，绘制高度图表或制作海报展示。
六年级下册数学教案-6.4 大树有多高∣苏教版
六年级下册数学教案－6.4 大树有多高∣苏教版
一、教学目标
1.知道计算高度的方法。
2.能够辨别相似三角形和等比例图形，并应用它们计算树高。
3.能够运用图形缩放平移的性质解决实际问题。
二、教学重点
1.相似三角形和等比例图形的性质。
2.图形的缩放和平移。
三、教学难点
1.运用相似三角形和等比例图形求解实际问题。
2.运用缩放和平移的方法解决实际问题。
四、课前准备
1.教师准备学生练习册。
2.教师准备黑板、粉笔。
五、教学过程
5.1 导入
1.让学生回顾上一节所学的内容，即数学图形的缩放和平移。
2.引导学生思考如何应用上一节所学的方法计算大树高度。
5.2 讲解理论
1.讲解相似三角形和等比例图形的性质。
2.介绍如何利用相似三角形和等比例图形求解实际问题，如大树高度的问题。
5.3 练习
1.让学生在练习册上做相关的练习题，以检测对所学内容的掌握情况。
2.让学生自己设计一个数学问题，用相似三角形和等比例图形求解，并和同学进行交流和讨论。
5.4 总结归纳
1.归纳相似三角形和等比例图形的性质和应用方法。
2.强调重点：在计算树高问题中，应当使用相似三角形和等比例图形方法。
六、教学反思
通过本节课的教学，在知识理解和应用的层面上，使学生有了一定的提高。
但是在练习阶段，有部分学生存在做题困难的问题，教师应当在后续的练习和学习中继续引导。
另外，教师在讲解相似三角形和等比例图形时，应注意教学语言和案例的选择，要符合学生的认知水平。
六年级数学《大树有多高》教学反思
六年级数学《大树有多高》教学反思《大树有多高》原计划是昨天上的，由于昨天外出学习，只得推到今天。
当我走进教师的时候，孩子们异常兴奋，一起向我问好，犹如久别重逢的好友般亲切，还有几个小家伙，向我晃动手里的卷尺，意在告诉我，他们带来工具了，又是提醒我，可别忘了我们的约定哦。
《大树有多高》是六年级数学下册最后一个单元的综合与实践部分内容，是在学生认识了正、反比例意义的基础上安排的，这节课主要是围绕“大树有多高”这一问题，引导学生亲历“提出问题、实验操作、解决问题、延伸思考”的这样一个过程。
我知道这帮孩子们早就按耐不住想出去上课，可我还是要把该做的工作做在前面，先分组再分工最后布置任务，明确了每一个活动需要做的事情，然后，孩子们高高兴兴地到教室外面有条不紊地活动。
大约15分钟之后，各个小组都已完成测量任务，我们带着这些珍贵的数据，回教室开始解决问题。
我没想到的是，孩子们大部分都能根据数据清晰地表达自己的观点，遇到观点不一样的，我就让他们再讨论，再思考，最后，孩子们一致得出了正确的结论，虽然描述的有点原生态，有点不够严谨，但我能感受到孩子们的兴奋和欣喜。
这节课，我几乎没讲，但是，孩子们真掌握了，下午的作业情况反映，效果很好！
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大树有多高 教学反思
大树有多高教学反思
教学反思是教师在日常教育教学过程中,对教学行为、教学方法、教学内容、教学效果等进行分析和总结,从而进一步提高教育教学水平的一种重要方式。
以下是我对大树有多高的教学反思:
1. 教学目标明确:在上课前,我要确保我明确了教学目标。
一棵大树的高度不是一个单一的目标,而是一个需要学生通过多个维度探究的问题。
因此,在制定教学目标时,应该让学生在多个方面得到提高,例如知识技能、思维能力、创新能力等。
2. 教学方法选用恰当:在授课过程中,我采取了多种教学方法,
例如讲解、演示、练习等。
针对不同的学生,我针对不同的教学任务,选用了不同的教学方法。
但是,在这个过程中,要注意避免教学方法的单一化和繁琐化,要让学生对不同的教学方法有充分的体验和认知。
3. 关注学生思维过程:大树的高度不是一个单一的答案,而是一个需要学生思考的过程。
在讲解大树的高度时,我注重引导学生思考、探究,让他们通过多种方法去验证和推理。
这样不仅可以帮助学生更好地理解知识点,还可以培养学生的思维能力和创新能力。
4. 加强实践与应用:大树的高度不仅仅是一个知识点,还是一个应用问题。
在讲解大树的高度时,我通过实际案例、模拟实验等方式,
让学生更好地理解知识点的应用。
这样不仅可以帮助学生将理论知识应用到实践中,还可以培养学生的创新能力和应用能力。
5. 反思和总结:在教学过程中,我会定期反思自己的授课情况,总结教学经验,寻找不足之处,以便进一步提高自己的教学水平。
同时也可以将自己的教学经验和心得分享给我的同事和学生,以便共同提高。
六年级下册数学说课稿-大树有多高 苏教版
六年级下册数学说课稿－大树有多高苏教版一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1.掌握计算大树高度的方法；2.了解三角形的概念和性质；3.建立起几何直观，提高空间想象力和观察能力。
二、教学重点：1.学生能够掌握计算大树高度的方法；2.学生能够了解三角形的概念和性质。
三、教学难点：建立起几何直观和提高空间想象力和观察能力。
四、教学过程：1. 导入新知识通过一道小问题引出本节课的主题，如：在我们学校的操场上，有一棵大树，高不高呢？让学生自己估算一下，然后引出本节课的主题——计算大树高度。
2. 学习计算大树高度的方法1.提供三角形ABC，其中B点在大树树干的底部，C点在大树顶部，A点在瞄准大树顶部的地面上。
2.通过学生猜测、讨论，建立起计算大树高度的方法——利用三角形的性质，通过已知的两边算出第三边的长度。
3.学生通过计算可得到大树的高度。
3. 学习三角形的概念和性质1.教师引导学生通过观察、实验等多样化的方式，理解三角形的基本概念，如三边、三角、内角、外角等。
2.通过学习，让学生理解三角形的性质，如内角和为180度、等腰三角形底角相等等。
4. 练习和巩固1.利用课前准备好的纸板三角形模型，学生进行实际操作，进行多样化的练习，巩固本节课所学的计算方法和三角形的概念和性质。
2.在板书上出示一些相应的题目，引导学生进行相应的思考和练习。
5. 总结评价1.对于本节课的重点难点，进行小结、讲解与点拨。
2.给学生发放习题，并要求学生认真完成，并进行评价与反馈。
五、教学反思1.课前准备充分，教学流程合理。
2.注重学生的主动性，在教学过程中引导学生思考和探究，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.在教学过程中，教师应及时提出问题，帮助学生纠正错误，提高教学效果。
4.本节课的教学方法多样化，让学生在多个维度进行学习和掌握，提高学生的参与度和学习效果。
六年级下册数学【说课稿】-大树有多高-苏教版
六年级下册数学说课稿-大树有多高-苏教版一、教学目标1.掌握分米、厘米、毫米等长度单位的换算。
2.学会使用尺规量树木的高度。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.长度单位换算2.量树高度的方法及实际应用三、教学过程设计1. 导入新课引导学生回忆上节课所学的长度单位，如厘米、分米等，询问学生有没有可能在测量物体长度时出现错误的情况。
2. 新知讲授2.1 长度单位换算1.分米与厘米之间的转换关系是：1分米=10厘米。
2.厘米与毫米之间的转换关系是：1厘米=10毫米。
3.分米与毫米之间的转换关系是：1分米=100毫米。
2.2 量树高度的方法及实际应用告诉学生量树高度的具体方法：利用尺子和斜杠，在观察点水平朝上指向树顶的方向，直至斜杠底部对齐地面，读取尺子上的长度即为树高。
并通过图片的方式展示量树高度的实际应用，例如可以利用已经具备长度换算基础的学生们同学都各自量一棵树的高度，然后比较其结果。
3. 师生互动在示范量树高度过程中，提醒学生注意量杆和尺子的使用方法，引导学生在学习过程中重视细节，并能够对老师的示范进行评估与补充。
4. 学生练习教师在场下辅助学生，让学生们互相配对，利用量树高度的方法测量其他的物体，例如课桌、书包等，培养他们对于该知识点的掌握程度。
5. 课堂总结1.教师通过回答学生问题等方式搜集学生对于该课程的反馈。
2.要求学生课后的巩固，提醒他们多进行练习，以后可以尝试使用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
四、教学反思在教学过程中老师采用全英文课件与黑板相结合的方式，保证了教学的连贯性，并且在教学前充分预习，精心设计教学过程，保证了教学效果。
在教学中小组合作互助的方式，充分发挥学生的主动学习能力，营造了积极向上的课堂氛围。
六年级下册数学教案-大树有多高苏教版
六年级下册数学教案－大树有多高苏教版我今天要给大家讲解的是六年级下册数学教案中的一个章节——“大树有多高”，这是苏教版数学教材中的内容。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版六年级下册数学第98页的内容，这一章节主要讲述了利用相似三角形测量物体高度的方法。
具体内容包括相似三角形的性质、如何利用相似三角形测量物体高度以及实际操作过程中的注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握相似三角形的性质，学会利用相似三角形测量物体高度的方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是相似三角形的性质以及利用相似三角形测量物体高度的方法。
教学难点是如何理解和运用相似三角形的性质，以及如何在实际操作过程中准确测量物体高度。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些教具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
同时，希望同学们能够准备好自己的学具，包括笔记本、尺子、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些图片，包括大楼、树木等，请大家观察并思考：如何知道这些物体的高度呢？2. 讲解相似三角形：接着，我会利用多媒体教学设备，向大家讲解相似三角形的性质，以及如何利用相似三角形测量物体高度。
3. 例题讲解：我会给大家讲解一个实例，让大家更加深入地理解利用相似三角形测量物体高度的方法。
4. 随堂练习：讲解完实例后，我会给大家布置一些随堂练习题，让大家自己动手操作，巩固所学知识。
5. 实际操作：我会组织同学们进行实际操作，利用相似三角形测量教室里的物体高度。
六、板书设计我在黑板上会书写本节课的主要内容，包括相似三角形的性质和利用相似三角形测量物体高度的方法，以及一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 请同学们利用相似三角形测量家里或者学校里的物体高度，并将测量结果记录在笔记本上。
2. 完成课后练习册的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了相似三角形的性质和利用相似三角形测量物体高度的方法。
大树有多高 教学反思
大树有多高教学反思
大树有多高，是一个常见的比喻，用来形容人们的成就或者能力的高度。
在教育中，我们也常用这个比喻来鼓励学生不断努力，追求更高的目标。
然而，在教学过程中，我们需要反思的是：到底什么因素决定了一个人的成就或者能力的高度呢？
首先，我们需要认识到个体差异的存在。
每个学生的天赋、兴趣、性格、经历等都是不同的，这些因素都会影响到他们的学习和发展。
因此，我们不能简单地用一个标准来衡量每个学生的能力和成就，更不能期待每个学生都能像“大树”一样高大。
其次，我们需要关注学生的学习过程和方式。
学生的学习效果和成就往往与他们的学习方式和习惯密切相关。
我们需要了解每个学生的学习方式，帮助他们找到适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
最后，我们需要重视学生的内在动力。
学生的成就和能力的高度往往与他们的内在动力密切相关。
如果学生缺乏内在动力，即使他们有很高的能力和潜力，也难以发挥出来。
因此，我们需要激发学生的学习兴趣，培养他们的自我管理和自我驱动能力，让他们能够自主地追求自己的目标。
综上所述，大树有多高这个比喻虽然很形象，但并不完全符合教育的实际情况。
在教学中，我们需要认识到每个学生的差异性，关注学生的学习过程和方式，重视学生的内在动力，帮助他们实现自己的梦想和目标。
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六年级数学《大树有多高》教学反思
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?《大树有多高》原计划是昨天上的，由于昨天外出学习，只得推到今天。
当我走进教师的时候，孩子们异常兴奋，一起向我问好，犹如久别重逢的好友般亲切，还有几个小家伙，向我晃动手里的卷尺，意在告诉我，他们带来工具了，又是提醒我，可别忘了我们的约定哦。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
《大树有多高》是六年级数学下册最后一个单元的综合与实践部分内容，是在学生认识了正、反比例意义的基础上安排的，这节课主要是围绕“大树有多高”这一问题，引导学生亲历“提出问题、实验操作、解决问题、延伸思考”的这样一个过程。
我知道这帮孩子们早就按耐不住想出去上课，可我还是要把该做的工作做在前面，先分组再分工最后布置任务，明确了每一个活动需要做的事情，然后，孩子们高高兴兴地到教室外面有条不紊地活动。
大约15分钟之后，各个小组都已完成测量任务，我们带着这些珍贵的数据，回教室开始解决问题。
我没想到的是，孩子们大部分都能根据数据清晰地表达自己的观点，遇到观点不一样的，我就让他们再讨论，再思考，最后，孩子们一致得出了正确的结论，虽然描述的有点原生态，有点不够严谨，但我能感受到孩子们的兴奋和欣喜。
这节课，我几乎没讲，但是，孩子们真掌握了，下午的作业情况反映，效果很好！。